小学美术《节节虫》案例分析

小学美术《节节虫》案例分析（推荐3篇）

小学美术《节节虫》案例分析 篇1

(2012-03-06 12:46:39)

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标签： 分类： 美术资料

教育

案例一

【案例信息】

案例名称：人美版艺术教育标准实验教材第16册第3课“中国画的形式美” 授课教师：吴琼洁（江苏省天一中学，中学高级）

评析教师：何墨荣（北京市东城区教师研修中心，特级教师）

【案例评析】

中国画教学一直是各种教材中不可缺少的教学内容，是我们中华文化中的一部分，吴琼洁老师讲授的“中国画的形式美”一课是人民美术出版社出版的艺术教育标准实验美术教材第16册第3课，下面对本课做一个点评。

一、《中国画的形式美》一课的教学亮点

（一）打破常规教学，重点对国画形式美感的赏析

以往的中国画教学，通常是讲技法，强调笔墨的处理，内容显得枯燥，学生在学习过程中总感到难度较大，从而逐渐失去对中国画的学习兴趣。新课程的实施使教材发生了根本性的变化，教师也随着新课程的理念，在教学中加强了实践和探索。“中国画的形式美”这一课就是让学生在了解中国画的外在形式的同时，更多地了解中国画的笔墨、色彩、形象和章法之美，了解诗、书、画、印等艺术形式的结合，从而体会和感受中华民族文化特色之美。吴老师在上这节课时打破常规的教学思路，采用让学生自主学习和合作学习的教学方式，积极引导学生思维、观察、讨论，突出了本课的教学重点。

（二）重视交流与合作，体验新的学习方式

在教学过程中，教师将学生分成六组，每组重点解决一至两个问题，再让学生进行大胆的交流和探索，重点是让学生学会学习，通过合作学习，学生对问题都有了自己独到的见解，而且描述得非常自信和大胆，使师生在互动交流过程中，不知不觉受到了中国画文化的熏陶，解决了教学中的难点。

（三）教学内容环环相扣，为作业做好铺垫

在教学中，老师注意到了前后的连贯，从开始欣赏时就重视对长卷形式的展示，出示了《清明上河图》。在教学过程中，又出示了《韩熙载夜宴图》，王希孟的《千里江山图》等，为学生最后完成作业做好了铺垫。这节课中，突出的一点是有机地将传统的笔墨与现实生活相结合，展示了校园的优美景色和地方文化的景象，使学生平时能见得到、摸得着的东西同样在中国画中得到表现，体现了中国画的亲近感。由于作业形式的改变，没有过分强调笔墨技巧，降低了教学难度，学生的兴趣很浓，小组配合相对默契，学生表现时非常大胆。尽管最后看到的作品比较稚嫩，但其中蕴含的情感非常丰富，充分表达了他们对家乡、学校、对生活的热爱。总的来讲，整节课的节奏把握较好，突出了教学重点，教学手段丰富，学生参与度很高，切实解决了教学难点，最终实现了教学目标。

二、本课存在的主要问题及教学建议

（一）课堂提问中，教师的语言不够准确，如“这些中国画都是以怎样的形式出现的？”这个形式到底指的是装裱形式还是画幅的横、直、方、圆和扇形的呈现形式，教师并没有表述清楚，因此第一个学生就回答的是“框裱”。但在后面的讲授中，教师实际上是把这两个概念混淆了，屏幕上出现的册页和学生说的框裱属于装裱形式，一位学生说的手绢属于材料的不同，因此这一段的知识讲授存在概念不清的问题。

（二）在学生进行课堂实践环节中，如果每组学生手头都有一些校园或家乡风光的资料，再进行创作，完成的作品效果可能会更好。

希望老师能根据以上提出的不足，抓住这些细节，深入研究，认真细致地做好课前准备，这样学生才能有更大的收获。

案例二

【案例信息】

案例名称：人美社艺术教育标准实验教材第15册第3课《可爱中华》 授课教师：党威（北京市第八中学美术教师，中学高级）评析教师：何墨荣（北京市东城区教师研修中心，特级教师）

【案例评析】

党威老师讲授的《可爱中华》一课是人民美术出版社出版的艺术教育标准实验美术教材第15册第3课，可爱中华一课是通过展示中华民族繁衍生息的这块土地的美丽、神奇和魅力，使我们的学生更加热爱自己的祖国，为自己的祖国而骄傲。下面对本课做一个点评。

一、《中国画的形式美》一课的教学亮点

（一）教师恰当引导，充分发挥学生自主学习的热情

在本课教学中，教师让学生自己动手去找资料，通过群策群力，不依靠老师，试着来解决问题，这样的自主学习是一种学习的有效手段。学生由于是自己来探究，更容易留下深刻印象，也更容易产生兴趣，教学效果不同于单纯的老师讲授。本节课学生在课堂上唱主角，教师在课前做了充分、细致的准备，如帮助学生分组，给学生提供线索，给学生方法，帮助学生实施探究。教师把壮丽山河、民族建筑、华夏文明和少数民族文化作为四个专题教给学生，让学生从四个专题出发，结合美术知识，去寻找伟大祖国的璀璨文化，激发学生对祖国文化瑰宝的热爱，感受到作为一个中国人的自豪。同时，在这节课中教师发挥了重要的引导作用，如适时点拨，帮助学生成功。因此，教学的实效性体现出教师深厚的教学功底。

（二）学习方式灵活，课堂气氛活跃

教师安排学生以分组学习的形式，并采用竞赛的方法，使学生增强了集体荣誉感，增加了参与的热情，学生在课堂上为了增加本组成绩争先恐后举手，场面非常感人。

在课堂上，学生积极参与讨论，教师以自己的学识激发和带动学生探究的欲望，将教学引向深入。营造和谐愉快的课堂气氛，让学生在踊跃的抢答环节中锻炼了自己，在活动中深入学习，在对事物的评述中提高，促进了团结协作，学生充分体验到了成功的快乐。

二、本课存在的主要问题及教学建议

（一）学生分组对课前准备知识进行展示，在这个环节中，如果能让学生准备的更充分些，在讲台上用自己的语言进行讲解，而不是照稿选科，课堂效果会更好，下面的学生也更喜欢听。

（二）在每一组同学对知识介绍完之后，教师应做适时的总结，以起到巩固知识的作用。丰富的教学形式应该为学习知识服务，热闹的形式不应该成为影响知识的学习和掌握的因素。希望老师能根据以上不足，抓住这些细节进行深入研究，突出教学的重点，学生才能有更大的收获。

小学美术教学案例与分析

(2011-01-09 14:03:25)转载▼

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杂谈

首先，我通过让学生欣赏录象和图片，使他们能更好的感受生活中的飞行方法，对比艺术绘画作品中的奇特魅力，从艺术欣赏中了艺术，激发起学生设计的兴趣。其次，为了加强学生与学生之间的交流，我让学生以组为单位，小组合作完成画稿的设计、人物形象的提炼。最后，让每个组推选一名代表，展示本组设计制作的艺术形象，教师组织比赛，希望同学们能够“异想天开”。

（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）

（教学过程）：引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么？是用来干什么的？学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。

在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”，提示”：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。[注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。]

课后总结）；整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，涌现出一批优秀学生科幻作品。不足的是，有个别学生作品背景色涂的过浓过干，遮住了蜡笔线条，影响了画面效果，正确的背景色应涂淡彩。课后反思：通过教学，较好地实现了教学目标。在教学中，追求一种合作伙伴关系，师生在平等交流中学习，创设了一种自由、和谐的双响交流的教学氛围。根据不同的学生特点，为他们按排不同的学习小组。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本的美术素养：

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养：教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式

美术活动《漂亮妈妈》案例评析

作者：聚优时间：2014-02-12 “艺术的表面是形象，艺术的背后是情感。”绘画活动是幼儿情感的必要表达方式，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情所画，注重引导幼儿的情感因素，只有情感才能爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象，创作出好作品。本次活动，我结合三八节与自己的个人小课题，选择适合幼儿有感情体验的内容——身边熟悉的家人（妈妈），设计了中班美术粘贴活动《漂亮妈妈》。通过活动，让幼儿知道3月8日是妈妈的节日，感受妈妈的爱，了解妈妈的辛苦，懂得关心妈妈，培养爱妈妈的情感；同时能合作着大胆利用各色废旧布料为妈妈设计新装，培养幼儿对色彩的感受力与同伴间的合作能力，体验美术创作活动的乐趣。

在本活动中，各个环节能紧紧相扣，过渡自然，但评价却很低，存在许多缺点，具体分析如下：

一、导入

活动开始，我以一首《我的好妈妈》直接导入，引导孩子讲述妈妈的好，让孩子们孕育对妈妈的爱意。随后我又小结：妈妈平时又要上班又要照顾你，真辛苦。妈妈做那么多事情，都是为我们。此刻，你想她吗?在妈妈节日马上到来的时候，我们一起为妈妈设计一件漂亮的衣服作为礼物送给妈妈好吗？很好的渲染了孩子与妈妈间浓浓的爱的情感。

二、活动过程

积极健康的情感能使人思维活跃，敏捷，深刻，想象丰富，幼儿如果在愉悦的状态下参与到美术活动中来，将会最大限度的提高课堂效率，使教师的“教”事半功倍。因此，在美术教学的各个环节中，情感因素直接影响和制约着美术的教与学。本次活动是布料粘贴，通过用剪刀把各色布料裁剪成各种形状，并大胆为妈妈拼贴衣服。在孩子操作之前，我用循环激发策略，引导幼儿思考的过程是:感受―表达―感受―表达。第一步引导孩子欣赏范画中人物的着装;第二步让孩子大胆的表达;第三步再次欣赏，引导孩子感受“画中妈妈的衣服材料和制作方法”，第四步引导孩子思考“你想为妈妈设计一件什么样的衣服（什么色彩、什么形状拼贴成）"。孩子的思路被打开后都踊跃的发言，呈现给我一件件活灵活现的服装形象。活动前，我考虑到每个孩子的能力不同，而且裁剪一直是废旧布料粘贴与制作活动中的一大难点，所以本次活动我是以小组合作式开展的。活动中，孩子们各自选择了自己的强项，有裁剪的、有设计与指挥的、有涂固体胶的、有贴布块的等等，能力强的自然在活动中找到了自己的价值，提升了自豪感；能力弱的在活动中也得到了成功的喜悦。为了不影响孩子的创作，我尽量不妨碍他们，给孩子们营造了一个宽松、自由的创作环境。

三、评价

活动中，为了不妨碍孩子们的活动，我一直以旁观者的生份巡回观察着。着重指导 了孩子们的分配合作，而忽略了对作品的评价与针对性的指导。虽然活动中，孩子 们玩的很快乐，但每幅作品都是粘贴的孩子就把裁剪的孩子剪下来的随意粘贴，最 后每幅作品都是花花绿绿的，致使孩子在技能上面没有得到提高。在活动的最后，由于时间关系，也没有做一个和好的集体评价，所以我个人觉得，评价这一块是本 次美术活动中的一大败笔。

四、努力的地方

俗话说：“缓进缓退，不进则退。”在本次活动中，自己觉得还有许多不成熟的地方，与自己期待还有很大距离，是自己没有注重平时的学习，在以后的教学中，我应该在以下几方面进行突破和提高：

1、幼儿美术技能上应有大幅度的进步，不能停留在原地。

2、采用教学研讨与自主学习相结合，逐步提高美术课堂中的有效评价。

3、自身的教学语言要精炼、准确，与幼儿平等相处。

4、注重平时上课的习惯养成和经验积累，做好每一个细节，力求把每一节课都上到完美。我相信，在我的努力下，在以后的教育活动中，自己的教学技能应该有进一步的提高。

小学美术《节节虫》案例分析

去年在教研组活动时我组一位美术教师上了《节节虫》一课，课后我和几位老师们一起评了《节节虫》这课，受益颇多。实录片断：

（老师从玩具选秀开始导入新课）

师：同学们，请把各自所带的玩具拿出来，请每一位学生推荐一种自己喜欢的虫类玩具，并说出你为什么喜欢这个玩具。生：说出自己喜欢这个玩具的理由。

生：可爱、手感好、玩起来带劲、功能齐全等。师：那么今天老师也带了一些玩具你们想看吗？

生：想……

师：今天老师就带着大家一起去欣赏一些节节虫的玩具---教师拿出自己制作的节节虫的玩具。

（揭示课题：《节节虫》）

师：同学们大家一起看一看，说一说，这些节节虫的玩具是由哪几个主要部分组成的？

生：虫头、虫身（分节）、虫尾。

师：同学们说的真好，老师请你们用我们已经学过的形状概括一下这三个部分好吗？ 生：虫头——不规则形

虫身——圆形、椭圆形 虫尾——梯形、长条形

师：同学们，大家找找看，在我们的身边有没有这些形状？ 生：有

师：同学们，那我们一起用这些形状（根据各自所带的材料）来拼出一个个节节虫玩具吧！

（学生用各自所带的材料进行制作。）

师：提醒学生想一想，用不同的材料装饰或添加节节虫得细节部分。（接着教师就组织学生分组进行制作。）------在此就《节节虫》这课来谈一谈自己一些不成熟的听课评析吧： 评析1：

亮点一课前准备充分：本课学生在老师课前的布置下，准备了彩色纸、剪刀、气球、纸盒子，塑料杯、羽毛、绒线、夹子等等材料。品种非常丰富——这么丰富的材料既可“就物造型”，又可“依思择物”！是啊，看似简单的课前准备反映出了教师的教学思想。“自己准备制作材料”！若是提供材料统一发放，省得要老师多次要求，督促检查！这样做，看似是教师考虑周全，其实是思想上不敢放开，既低估学生的自理能力，又限制了孩子个性发挥。而自备材料让学生们在制作时，相互间能耳闻目睹，对各种材料的材质、造型、色彩的运用有了多重把握，材料的多样化更有利于个性化的作业。

评析2：

亮点二老师对各类学生的包容和理解：就本课来说：急性子喜欢边做边改，慢性子喜欢先设计后制作，优柔寡断者喜欢“广览众书，择其优者，而摹之”。学生的气质、性格不同，制作过程中实施制作的方法、速度当然也不同。这节课自始至终老师放下了架子，平视每一个学生，让他们随其根据自己的个性喜好选择内容和方法；让他们想其所想，做其所做，让他们“为所欲为”后引导其“大有所为”。这样的学生和作品自然能爆发出个性色彩来了。评析3：

亮点三老师从玩具选秀开始导入新课：为了激励学生创作的热情，老师从玩具选秀开始导入新课，请每一位学生推荐一种自己喜欢的虫类玩具，并说出推荐理由，然后引导学生制作出所推荐的虫类玩具。如此情景的设置让学生乐于接受，且兴致极高，让孩子在课的开始就产生了对节节虫的兴趣，符合了学生的心理特点。使得学生在不知不觉中投入到课堂学习中来。此后又在交谈过程中让学生进一步了解了本节课的主题，同时也在愉悦的情绪下了解了本堂课的作业要求，为后来小朋友制作好节节虫的埋下了伏笔，从中掌握了目标中该了解的相关的美术知识技能。所以说在美术教学中情感教学手段虽然千变万化，但万变不离其宗。我们对美术教学要有执着的追求，要走出新路来，摆脱某些传统观念的束缚，但不是彻底的决裂。而是要引导学生“入其境”、“会其境”，充分的挖掘学生潜智，逐步培养学生具有感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。提升他们的审美情趣，真正提高他们的创作水平和审美价值观。

总体评析：

小学美术《节节虫》案例分析 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

选取十堰市城区3所小学,采用整群抽样抽取一~六年级小学生750人,其中6~8岁184人,9~11岁343人,12~14岁223人;男生390名,女生360名。

1.2 方法

1.2.1 血清学检测

每位受检者均抽取肘静脉血2 mL,4 000 r/min,离心5 min(离心半径5 cm),分离血清置-20℃冰箱保存备用。采用酶联免疫吸附试验(ELISA)检测血清弓形虫IgG抗体,试剂盒由珠海经济特区海泰生物制药有限公司提供,操作与结果判定均严格按试剂盒说明书进行。弓形虫IgG抗体阳性定为弓形虫感染。

1.2.2 问卷调查

调查内容包括一般情况、动物(宠物)的饲养(接触)史、个人卫生习惯及饮食习惯等。

1.2.3 资料处理及分析

采用SPSS 11.0统计软件包进行χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 弓形虫感染情况

在被调查的750名小学生中,血清弓形虫IgG抗体阳性78人,阳性率为10.40%。见表1。

2.2 性别及年龄分布

男生与女生弓形虫IgG抗体阳性率分别为10.51%(41/390),10.28%(37/360),差异无统计学意义(χ2=0.011,P>0.05)。6~8,9~11,12~14岁3个年龄组IgG抗体阳性率分别为8.15%(15/184),11.08%(38/343)和11.21%(25/223),差异无统计学意义(χ2=1.325,P>0.05)。

2.3 生活行为与弓形虫感染的关系

2.3.1 是否饲养宠物小学生弓形虫感染率比较

调查的750名小学生中,饲养宠物学生与未饲养宠物学生感染率分别为16.24%(57/351)和5.26%(21/399),差异有统计学意义(χ2=24.142,P<0.01);饲养宠物男生与女生弓形虫IgG抗体阳性率分别为16.57%和15.93%,差异无统计学意义(χ2=0.026,P>0.05);未饲养宠物男生与女生弓形虫IgG抗体阳性率分别为5.88和4.49,差异无统计学意义(χ2=0.381,P>0.05);饲养宠物与未饲养宠物男、女生各年龄组间差异均无统计学意义(P值均>0.05)。

2.3.2 个人行为与弓形虫感染

经常饭前、便后洗手与偶尔或从不洗手的学生弓形虫IgG抗体阳性率分别为8.82%(38/431)和12.54%(40/319),差异无统计学意义(χ2=2.726,P>0.05);常喝生水与偶尔或从不喝生水者阳性率分别为13.51%(35/259)和8.76%(43/491),差异有统计学意义(χ2=4.116,P<0.05);喜食生食、半生食品和常食烧烤食品者与偶尔或从不食生食、半生食品和烧烤食品者的阳性率分别为14.73%(33/224)和8.56%(45/526),差异有统计学意义(χ2=6.433,P<0.05)。

3 讨论

弓形虫病是一种分布广泛、危害严重的人兽共患寄生虫病,可分为先天性和获得性2类。先天性弓形虫病是母亲在孕期感染弓形虫,虫体经胎盘感染胎儿而引起的疾患;获得性弓形虫病是摄取了未熟的肉类或受卵囊污染的水及食物所致。免疫力正常的人对获得性弓形虫病有一定的抵抗力,多呈隐性感染。妇女妊娠时,促性腺激素孕酮及雌激素分泌增加,抑制了母体的自然杀伤细胞,同时CD4+和CD8+细胞比例降低,易感染弓形虫[4]。妇女在妊娠期感染了弓形虫,可直接传播给胎儿,使胎儿先天性感染,造成流产、早产、死胎或胎儿畸形等不良妊娠结局[5,6,7]。

调查结果显示,十堰市城区小学生血清弓形虫IgG抗体阳性率为10.40%,略高于全国人群平均感染率(4%~9%)[8],且弓形虫的感染在性别、年龄分布上差异无统计学意义,与众多流行病学调查结果一致[9,10,11]。在弓形虫病的流行因素中,猫、犬等宠物对人类弓形虫病的传播起着一定的作用,陈昌源[12]调查显示,湖北地区家中养猫、犬人群弓形虫感染率为31.41%,不养猫、犬人群弓形虫感染率为10.72%。笔者的调查结果也得出相似的结论。表明弓形虫的感染同与猫、狗等宠物的密切接触相关。人群弓形虫的感染率随饮食习惯、个人卫生行为和生活环境等情况而异。调查结果显示,饲养宠物明显增加了小学生感染弓形虫的机会,与动物密切接触、卫生意识差以及常喝生水、喜食生食或半生食品和常食烧烤食品等均与弓形虫感染密切相关。

因此,应大力开展卫生科普宣传,使学生认识到弓形虫病的危害性,提高防病意识,养成良好的个人卫生习惯,不喝生水,不吃未煮熟的食物;同时,加强对宠物的管理,防止宠物粪便污染水源、食品,接触宠物后要认真洗手,减少弓形虫感染的机会。

摘要：目的了解十堰市城区小学生弓形虫感染状况,为制定防治策略提供科学依据。方法采用酶联免疫吸附试验(ELISA)方法检测十堰市城区小学生弓形虫IgG抗体,同时问卷调查小学生生活行为习惯。结果共检测城区小学生750名,检出弓形虫IgG抗体阳性78名,阳性率为10.40%;其中男生为10.51%,女生为10.28%,差异无统计学意义(P>0.05);饲养宠物者阳性率为16.24%,未饲养宠物者为5.26%,差异有统计学意义(P<0.05);个人卫生习惯和行为良好者与不良者之间弓形虫感染率差异有统计学意义(P<0.05)。结论弓形虫感染与家庭饲养宠物及不良卫生习惯有关。

关键词：弓形虫病,感染,生活方式,学生,城市

参考文献

[1]NEWTON ER.Diagnosis of perinatal TORCH infections.Clin Obstet Gynecol,1999,42(1):59.

[2]马杏宝,蔡黎,张宝秀,等.上海市不同人群弓形虫感染现状调查.上海预防医学杂志,2006,18(10):483-486.

[3]杨爱景.妊娠期妇女检测弓形虫感染的临床研究.实用预防医学,2005,12(6):1434-1435.

[4]王春莉,刘建虎.弓形虫感染免疫研究近况.中国寄生虫学与寄生虫病杂志,2001,19(3):121-123.

[5]郑林儿,范骏.自然流产与TORCH感染相关性分析.检验医学,2005,20(2):115-116.

[6]JEFFERY L,JONES,KRUSZON-MORAN D,et al.Toxoplasma gondii infectious in the United State,1999-2000.Emer Infec Dis,2003,9(11):1371-1374.

[7]崔黎明,宗珊,李淑红,等.不良妊娠结局妇女弓形虫感染的调查分析.中国病原生物学杂志,2006,1(5):382-383.

[8]赵树馨.不可忽视弓形虫病的危害.中华医学杂志,1991,71(3):121.

[9]申丽洁,李伟.大理学院新生弓形虫感染情况调查.中国学校卫生,2005,26(11):930-931.

[10]欧阳琳,李革.弓形虫感染危险因素研究进展.中国公共卫生,2005,21(1):118-119.

[11]朱名胜,耿家荣,宋明华,等.十堰市519名小学生弓形虫感染情况调查.中国学校卫生,2006,27(4):364.

《节节虫》教学设计 篇3

1、激趣导入：(3分)

小朋友们，你们见过蝴蝶吗?那你们知道那些色彩斑斓的蝴蝶是由什么变成的吗?

2、引导思考：

①问：欣赏完了，你发现这些小虫都有哪些特点?

(它们的颜色很鲜艳，身体是由粗变细的，有触角和小脚……)

②问：除了这些特点，你还发现它们有什么共同特点吗?

(它们的身体是一节一节的，分头、胸、尾三部分。)

3、明确课题：

这些一节一节的小虫子真是有趣!今天我们就一起研究一下怎样做好一只新颖的有趣的节节虫。板书：节节虫

(二)亲身体验，探究方法。

1、出示范作(5分)

(各组在组长的带领下边玩边欣赏边交流节节虫是怎么做出来的?)

它们是用什么方法做的?每节间是怎样连接的?想不明白的时候，大家还可以把我们拆下来仔细研究。大家观察的真仔细呀!想不想知道节节虫是怎样制作出来的呢?打开课本15页，讨论节节虫的制作步骤。

教师亲身示范(3分)

(学生自主探究，发现真谛，分析出方法和步骤。)

2、学生进行大胆的创新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛线球等做节节虫。用针线、双面胶，夹子、图钉等方法来连接。你们真聪明，想出了这么多的好办法!

3、大家想不想看看其他小朋友的作品?欣赏课本学生作品边看边想：你觉得他们的作品美丽吗?美在哪里?

(学生边欣赏边交流。如：我觉得这些作品颜色都特别鲜艳。我觉得这个用图钉的作品最美，它的材料用得很巧妙……)

(三)愉快表现，合作创作。(20分)

1、作业要求：今天，我们就用废旧的材料、多种的连接方法来制作一只新颖的节节虫。小组合作在规定的时间内完成，谁做得妙，谁做得美，现在大家就可以动手了。

2、学生在音乐声中进行愉快的创作。

3、教师巡视辅导。

4、早完成的小组在不影响别人创作的前提下到其他组欣赏，在心里面对他人的作品进行评价。

(四)成功展示，教学评价。(6分)

1、请组长来展示。

说一说：你认为他们的作品哪里最有意思?你最喜欢哪个作品?(学生拿作品上前，介绍自己组作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。)

2、教师小结：

今天，我们做了这么多有趣新颖的节节虫，看来废旧的东西还可以再发挥自己的作用。小朋友们也都展示了自己的聪明才智，老师真为你们感到自豪。回家后，我们还可以再想想，还可以用哪些废旧的材料制作美丽的艺术品?

(一)欣赏导入、激发兴趣。

1、激趣欣赏：

小朋友们，今天，我们的课堂上来了位大家熟悉的客人。它是谁呢?点击蚕宝宝图片。蚕宝宝真可爱!那大家想不想看看它带来的亲友团呢?我们来点击“虫虫家族”，欣赏一下更多的虫儿，好吗?

(学生欣赏，并和同组的同学小声交流。)

2、引导思考：

①问：欣赏完了，你发现这些小虫都有一个什么共同的特点?

(它们的身体是一节一节的，分头、胸、尾三部分。)

②问：除了这个特点，你还发现什么其他的特点吗?

(它们的颜色很鲜艳，身体是由粗变细的，有触角和小脚??)

3、明确课题：

这些一节一节的小虫子真是有趣!今天我们就一起研究一下怎样做好一只新颖有趣的节节虫。板书：节节虫

[设计意图：从学生的生活经验出发，以蚕宝宝为节节虫的切入点，激发学生兴趣，唤起参与意识，驱动学生欣赏后思考、分析出其基本结构。这样的设计贴近学生的生活，充分刺激他们的视觉和思维，使他们能主动、有效地参与到学习过程中去。也为下一步进行作品装饰打好了基础。]

(二)亲身体验，探究方法。

1、玩

你们看，老师这儿也有几只节节虫。(出示范作)教师以节节虫的身份口述：小朋友们好，我们是快乐虫虫，我最喜欢和小朋友们一起玩啦。请大家玩的时候，猜猜我们是用什么材料做的?好吗?

(各组在组长的带领下边玩边欣赏边交流。)

2、拆

快乐虫虫要考考小朋友们，我们是用什么方法做的?每节间是怎样连接的?想不明白的时候，大家还可以把我们拆下来仔细研究。(学生自主探究，发现真谛，分析出方法和步骤。)

3、思

通过刚才两个小游戏，你得到了什么启发?除了这些，你还能想出哪些方法和材料?

(学生进行大胆的创新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛线球等做节节虫。用针线、双面胶，夹子、图钉等方法来连接。)你们真聪明，想出了这么多的好办法!

4、赏

大家想不想看看其他小朋友的作品?点击“快乐虫虫”边看边想：你觉得他们的作品美丽吗?美在哪里?

(学生边欣赏边交流。如：我觉得这些作品颜色都特别鲜艳。我觉得这个用图钉的作品最美，它的材料用得很巧妙??)

[设计意图：学习是满足学生需求，并不断提升其需要层次的过程。学习活动化的真正意义就在于充分释放学生的思维潜能。通过玩、拆两个小游戏，让学生通过亲身实践来探究制作材料和表现方法，既促进了学生的思维能力，又让他们学得有趣、轻松、主动。思、赏两环节能促进学生对作品装饰方面得到创新的激发，发表自己的感悟、认识与见解,在交流中学到别人的优点，凸现自己的审美观点。有助于培养学生的.综合探究的能力，是新旧信息的耦合过程。]

(三)愉快表现，合作创作。

1、作业要求：今天，我们就用废旧的材料、多种的方法来制作一只新颖的节节虫。你可以选择与人合作，也可以单独制作，只要在规定的时间内完成，谁做得妙，谁做得美，将被评为优秀设计师。现在大家就可以动手了。

2、学生在音乐声中进行愉快的创作。

3、教师巡视辅导。

4、早完成的小组在不影响别人创作的前提下到其他组欣赏，在心里面对他人的作品进行评价。

[设计意图：“怎样学才最有效?”那就是“体验与建构的统一”。创作中的小组合作，集思广益，设计变得简单。在本环节中，以小组合作的教学形式，给学生创设一个发挥集体智慧的空间，使学生在具体情境中通过活动体验而自主构建了“快乐虫虫”的思维链。增加了学生的信息交流量，拓展学生思维的深度和广度，让学生们在“同客观事物的对话中，同教师和同学的对话中，同自身的对话中”建构对世界的认识，建构人际关系，建构自身的人格。]

(四)成功展示，教学评价。

1、请组长来展示。

(学生拿作品上前，介绍自己组作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。)

2、说一说：你认为他们的作品哪里最有意思?你最喜欢哪个作品?

(学生进行发言，评选“快乐虫虫”和优秀设计师。)

3、教师小结：

今天，我们做了这么有趣新颖的节节虫，看来废旧的东西还可以再发挥自己的作用。小朋友们也都展示了自己的聪明才智，老师真为你们感到自豪。回家后，我们还可以再想想，还可以用哪些废旧的材料制作美丽的艺术品?