护理实习生岗前培训心得

护理实习生岗前培训心得（精选7篇）

护理实习生岗前培训心得 篇1

岗前培训是护理实习生进入实习岗位前的必修课，既是巩固加强理论知识的过程，也是将理论知识转化为实际工作能力的过程。

本次培训内容包括实习护士职责、护理相关法律法规、护士职业道德、护士的职业损伤与防护、护士职业礼仪与行为规范、护理工作核心制度、护理文书书写规范、院感知识、消防培训、实习学生安全防范等。通过培训，旨在引导实习学生端正态度，以良好的状态和饱满的热情迅速投入到实习岗位工作中。

培训中，护理部主任房永叶重点讲解了护士职业素养，副主任王明英重点强调了实习期间注意事项及安全问题，并请感染管理科、总务科分别就医院感染知识及消防安全知识进行了培训。为了能让同学们怀着一颗感恩的心走进临床，护理部专门对实习生集中培训了手语《感恩的心》并观看了励志电影《南丁格尔》。最后，护理部组织全体实习生举行了庄严的上岗宣誓仪式。

通过此次系统的培训，实习生对医院概况、规章制度、实习要求加深了了解，增强了对护理工作的认识和兴趣，加快了由学生到护士的转变，为我院提高护理教学质量打下了坚实的基础。

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护理实习生岗前培训心得 篇2

1 循证护理的概念及含义

循证护理 (EBN) 又称为实证护理或求证护理。Mulhall等[1]将循证护理定义为:循证护理是护理人员在计划其护理活动过程中, 将科研结论与临床经验、病人需求相结合, 获取实证, 作为临床护理决策的依据的过程。其真正含义可进一步理解为慎重、准确、明智地应用当前所获得的最好的研究依据, 并根据护理人员的个人技能和临床经验, 考虑病人的价值愿望和实际情况, 将三者有机地结合起来, 树立以研究指导实践, 以研究带动实践的观念, 制订出完整的护理方案[2]。可简单理解为遵循证据的护理, 即是以病人为中心, 根据个体病情, 护理人员应用现有最佳的科学证据对病人实施最适宜的护理。EBN已成为护理专业发展的必要元素, 现代护理实践的标准。

2 培训本科护理实习生循证思维的必要性

护理专业要取得发展一方面取决于护理实践工作, 另一方面则取决于护理领域中的科学性思维[3]。现代护理实践需要可靠的科研依据, 其决策应遵循和应用科学证据。EBN的提出恰是应用科学思维把最新科研成果作为依据指导护理实践, 并强调着以病人为中心、以证据为基础, 以及要求病人积极参与的科学思维和工作方法。开展EBN已达成了广泛的共识, 要求护理人员终身学习、更新知识观点、开拓护理视野, 结合丰富的临床护理经验整合自身的综合分析、处理和评价的能力, 提高护理技能, 提升业务水平和整体护理能力, 为病人提供最适宜的护理措施, 有效节约了社会资源, 从而提高护理质量、推动护理学科的发展。

对本科护理实习生而言, 学习并应用EBN不仅对病人、对社会有利, 而且是深化了护理理念、升华了专业思想, 也是一种知识储备和科学思维形成;将改变本科护理实习生的知识体系, 提高理解、应用和实践的能力, 为适应不断变化的社会和人群而作科学思维准备。作为未来护理事业的中坚力量应以循证护理为契点, 培训并构建循证思维, 完善护理学术水平, 提高护理学科的社会地位。

3 培训本科护理实习生循证思维的可行性

3.1 本科护理实习生具备独特的优势

3.1.1 知识结构完整

我校64名本科护理实习生, 均通过高考录取入学, 其中50名为一线生, 14名经大专教育, 通过严格考核脱颖而出, 直升本科。高中阶段的教育, 其人文素质、综合分析能力、理解接受能力较“3+2”学生或中专生有一定的优势, 再经过大学3年的系统学习, 把其打造成基础理论扎实、专业知识过硬、外语水平较高、计算机网络应用能力自如的准护士, 而且熟悉医学统计学、流行病学等, 并具有较强的科研基础和意识, 知识的结构较为完整。

3.1.2 时间利用充分

喻姣花等[4]对某院300名护理人员行临床循证护理现状调查, 其中277名护理人员不能有效应用。循证护理究因调查显示, 54.1% (150/277) 的临床护理人员因工作繁忙而不能把循证护理应用于临床。我国各级医院普遍存在护士不足现状, 人力资源不足致使工作繁忙, 一定程度上限制循证护理的发展。而本科护理实习生只是在实习阶段尚未独立工作, 所肩负的主要任务是学习、打基础, 故工作责任或工作量以及所应付检查和考试较临床护士轻松, 更没有家庭的顾虑, 实习工作之余仍可做自己喜欢的事情, 时间较为充分, 有临床护士 (尤为已婚护士) 无可比拟的时间优势, 本科护理实习生可科学利用此时间进行循证护理的探讨学习。

3.1.3 资源应用方便

专业教科书再版更新一般有3年或更长时间的间隔, 而在这个间隙, 许多新的研究将会发表。同时教科书有时在关于证据的可靠性和时效性, 以及在处理具体病人时如何利用这些证据方面, 亦往往不能说明得十分清楚, 难以反映这一领域的新成果、新见解和新发展[5]。而喻姣花等[4]对不能有效应用循证护理调查显示, 新资料缺乏占20.6% (57/277) , 没有条件上网占6.8% (19/277) , 缺乏上网技巧占4.0% (11/277) , 不知道如何获取自己需要的资料占10.5% (29/277) 。但以我校为例, 本科护理实习生具有很好的条件, 64名本护实习生63名在校附属医院实习, 医院建立了广西的循证医学中心, 而且作为教学医院分科全面, 师资力量雄厚, 本科护理实习生可请教咨询中心成员或资深医学、护理专家, 应用中心资源学习和应用循证护理。此外, 我校图书馆存书广且多, 更新快, 可供本科护理实习生查阅;图书馆与国内外各网络资源联合, 可从图书馆内网免费搜索引擎各大期刊获取所需资料, 阅读最新的研究成果论文。

3.2 本科护理实习生成长存在不足

本科护理实习生现阶段所缺乏的是丰富护理经验, 未形成系统的临床思维, 未能独立应用所学知识分析处理问题, 在解读临床护理问题方面欠缺沟通、观察及分析等软实力;此外, 在实习中有可能碰到带教意识不强的老师, 忙于繁琐的常规护理, 无法思考问题的合理性、效果性、创造性, 无法形成评判性思维, 缺失思考分析技巧和态度, 实习有些盲从。

本科护理实习生优势及不足并存, 其接受能力较强, 经过10个月的实习, 在临床带教老师的悉心教导下, 培训并构建临床思维、储备护理经验、培养软实力, 在学习中成长, 实现专业价值。

4 培训本科护理实习生循证思维方法

4.1 主动学习, 转变观念

合理利用空余时间积极主动参加学校、医院举办的循证讲座或学习班, 学习了解循证护理的概念及其意义、产生的历史条件、国内外的发展动态、应用步骤、取得的最新成果等;通过请教咨询循证医学中心成员或咨深医学、护理专家, 增加对EBN的了解, 提高对循证护理的兴趣;运用Medline、Cochrane图书馆、EBN online等进行信息查阅或通过校图书馆内网连接中国知网、万方和维普等搜索相关信息, 对此进行学习以掌握怎么形成EBN、如何应用EBN, 以及在护理专家、带教老师的指导下, 应用医院病例, 通过边学习边应用的方式加深对EBN的理解。通过多途径多方式的主动积极学习, 更新本科护理实习生的信息储存, 转变观念, 逐渐形成循证思维。循证思维的培训反过来提高本科护理实习生对EBN认识的科学性, 促进学习的主动积极性, 形成科学的工作方法, 完善本科护理实习生的知识结构, 提高护理技能, 进而保证护理质量。

4.2 介入以问题为基础的教学模式 (PBL)

4.2.1 PBL促进循证思维形成

PBL教学模式由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创, 并于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐[6]。通过自主性、探究性的学习和亲自实践, 提高综合运用所学知识解决临床实际问题的能力。本科护理实习生作为中心探索者, 以具体的临床问题为基础, 激发自身学习的动力, 围绕问题进行思考、推理和分析, 经过“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”的过程, 将各学科的知识点贯穿起来, 相互渗透, 融会贯通, 培养了发散思维和横向思维。PBL与循证思维不谋而合, 通过PBL充分调动本科护理实习生的思考推断, 有力地支持循证思维。

4.2.2 理论指导实践

实习开始, 首要攻克的是护理操作, 但存在着实习生护理技能不熟练, 病人不信任的现状。以静脉输液为例, 在观摩传统静脉穿刺中发现:病人握拳后充盈不明显, 给初学穿刺者带来一定的难度, 而在松拳后血管轻微回收, 针头斜面进血管不深者有脱出血管外的危险, 怎么减少静脉穿刺失败。在咨询带教老师后提出问题:如何怎么减少静脉穿刺失败。李金娥等[7]认为, 在穿刺时改变病人的传统握拳方法, 穿刺者用左手紧握病人的手 (掌指关节以下) , 并向指端与掌心面拉近, 这样手背静脉的穿刺点在横向的最高点, 能有效地提高穿刺的成功率, 且易固定, 此法适用于各种病人, 尤其是静脉较细和肥胖型的病人。赵庆英等[8]对手背静脉穿刺技术进行探讨, 随机分为改进后穿刺法作为观察组和采用直接进针法作为对照组 (各200例) , 两组静脉穿刺结果比较, 观察组疼痛明显减轻, 穿刺成功率显著提高, 皮下淤血发生率明显降低;血管重复利用次数显著增加。指导实践:笔者及实习小组成员采用手背自然放松式操作, 拒绝握拳行穿刺。结果提高了穿刺成功率, 得到了病人的认可, 笔者等在老师的指导下结合了PBL及循证思维, 基本上应用了EBN的步骤, 取得了实习阶段的成功, 提高了学习探索的兴趣, 增强了操作的自信心, 同样的在其后实习中贯穿应用PBL及循证的思维, 取得较好的效果。

4.3 鼓励参与科研, 培养科研意识

EBN以证据为基础, 其证据源于科研的成果。本科护理实习生在大学3年级学习了《护理研究》, 对如何选题、如何立项具有一定的了解, 我校为了提高学生科研意识, 鼓励学生参与科研, 设有“未来学术之星”科研活动, 并成立了专家指导组, 以指导学生顺利进行科研。但科研需要相关计算机软件技术和大量人力、物力、时间支持, 本科护理实习生处于实习阶段, 科研活动较其他专业少, 缺乏实际操作, 学而不致用导致学识生疏。故需要鼓励本科护理实习生参与科研, 对有科研成果的学生应给予精神、物质上的奖励, 以调动学生科研的积极性。因时间与能力的原因, 首先从小课题起步, 逐渐提高自身的科研能力;在临床导师指导下协助负责相应的任务, 以积累科研经验, 为今后负责大型科研项目作实践体会, 从而充实护理证据资源。

4.4 成立导师小组, 全程跟踪指导评价

以学生成长成才为中心, 综合利用我院强大的师资, 聘请本科学历以上、护师职称以上、具有带教意识以及丰富护理经验的护士, 成立本科护理实习生导师小组, 关注学生的实习、生活, 引导学生明确实习学习目的, 端正实习态度, 指导学生合理制订实习计划, 并有意识地把EBN列入指导范围。如在循证思维形成阶段, 鼓励学生参加各种循证讲座, 检索相关知识学习EBN;而循证思维应用阶段, 指导学生参与科研, 利用证据制订循证措施, 评价实施后效果, 加深学生对EBN理解。当学生有想法、有见解时鼓励实践, 当学生取得成功给予肯定。全程跟踪指导评价, 及时发现学生存在的问题, 加以正面导向, 培养学生社会实践能力和科研创新能力, 切实提高本科护理实习教育教学质量, 促进学生成长成才。

迄今为止, 科学技术已高度发达, 但尚有很多人类生命的奥秘有待去发掘, 对很多疾病的发病机制和治疗方法也仍在探索之中[9]。循证护理予科学方法, 有效指导开展护理实践工作, 但人类生命的奥秘时刻在变化。今日之证据, 明日不一定对个体存在着正确性和适用性, 作为未来护理的中坚力量, 本科护理实习生应正确理解循证护理, 以此为契点, 培训循证思维, 并在探索中应用与发展。

参考文献

[1]Mulhall A.Nursing research and the evidence[J].Evidence Based-Nursing, 1998, 1:4.

[2]程雯洲, 陆莉.循证护理在我国发展的可行性[J].南方护理学报, 2002, 9 (4) :27-28.

[3]Janice B, Mary LH, Ann ZW.Introduction to nursing[M].Phila-delphia:Lippincott-Ravenpublishers, 1998:53.

[4]喻姣花, 任小英, 王桂兰, 等.临床循证护理研究现状[J].护理学杂志, 2003, 18 (4) :254-256.

[5]黄峻.现代循证心脏病学[M].南京:江苏科学技术出版社, 2002:920.

[6]Tavakol K, Reicherter EA.The role of problem based learning inthe enhancement of allied health education[J].J Allied Health, 2003, 32 (2) :110-115.

[7]李金娥, 陈广兰.手背静脉穿刺新方法[J].护理研究, 2003, 17 (5) :541.

[8]赵庆英, 纪英莲.手背静脉穿刺技术的探讨[J].护理学杂志, 2002, 17 (11) :842-843.

护理实习生岗前培训心得 篇3

中图分类号：R474文献标识码：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2016.04.032

我院是精神心理专科医疗机构，是集诊疗、预防、康复、科研、教学为一体的广西首府规模最大的精神心理专科医院，担负广西精神病防治康复技术指导和省内外专科人员的进修培训，承担各大中专院校的见习、实习任务，是广西师范学院应用心理学临床实习基地，每年均有护理带教实习生的任务。2012年以来，对如何提高精神科临床护理实习教学质量，我院通过深入一系列评学评教，总结归纳进行探讨，不断改进教学方法，取得一定的成绩，现总结如下。

1对象与方法

1.1对象

选择2012年1月至2015年6月到我院实习的学生36名，年龄19～23（21.22±1.03）岁，均为女性；学历：本科6名，大专30名；通过护士资格考试合格的28名，未通过的8名。根据各位实习生的知识结构及能力，进行针对性培训，进行为期三个月的系统实习[1]。

1.2方法

1.2.1制定教学基本要求

师资条件：负责带教的老师，必须热爱教学工作、热爱学生、责任心强、表达能力强、精神科护理工作满5年以上、取得护师以上职称，具有丰富和扎实的专业理论和临床技能经验，经我院师资认定取得师资证书，每年考核一次。

1.2.2专人负责，分阶段进行

①第一阶段（入科第一个月）：入科培训及考核。护生与带教老师上4周的白班，严格专人负责，带教老师按照带教内容负责学员的入科介绍、相关专科知识理论讲解培训、操作示范、答疑，老师根据班次职责讲解各种护理工作内容、各工作间的用途，掌握精神科入院评估、病情症状特点、护理风险、护理措施；各种检查的目的及注意事项；治疗方法。帮助学员完成此阶段的基础理论及入科须知的学习，最后，进行集中考核相关知识及技能，总结、了解各实习生入科状态及知识知晓率。②第二阶段（入科第二个月）：学习过程不同学员采取不同的培训方式。4周后护生与带教老师值夜班，熟悉精神病人观察的方法及观察内容、安全护理防范措施、突发事件的应对；常用药物的作用、副作用及护理对策；保护性约束制度；康复护理；无抽搐电休克治疗及护理。③第三阶段（入科第三个月）：如何实施整体护理（要求写一份护理查房）；护理文书的书写；精神科专科监护技能[2]（暴力行为的防范及护理、自杀行为的防范及护理、出走行为的防范及护理、噎食及吞食异物的防范及护理、木僵患者的护理、精神科安全护理）；指导护生书写交班报告、护理记录；出科前一周进行考核鉴定。

1.2.3培训、考核方法

通过讲解、多媒体示教、示范操作、现场实践等方法培训学员；评学方法：学习结束教师填写《教师对学员的学习评价鉴定表》并进行逐项评分（10个项目），及时总结；评教方法：学习结束学员填写《学员对教师的教学质量评价表》并进行逐项评分（10个项目），交到科教科，再由科教科进行总结、分析、反馈及提出整改措施。

1.2.4观察项目

采用医院常规考核办法，对实习生进行入科培训、出科鉴定考核。对实习生考核主要内容分理论部分及技能操作部分，理论部分主要为专科基础知识，包括精神科护理基本知识、精神科组织管理、精神科常见症状、日常护理内容、沟通原则、整体护理、常见的意外及防范措施；技能操作项目为保护性约束法。实习结束前一周进行考核，理论成绩达90分以上为优秀，80～89分为合格，80分以下为不合格；操作技能成绩达95分以上为优秀，90～94分为合格，90分以下为不合格。

1.3统计学方法

数据均采用SPSS 17.0软件进行处理， 计数资料以百分率（%）表示，组间比较采用χ2检验，检验水准：α=0.05。

2结果

2.1实习前后实习生护理基础知识合格率的比较

实习后36名实习生对精神科护理基础知识掌握的合格率明显提高，差异有统计学意义（P<0.001）。见表1。

2.2实习前后实习生理论知识及操作技能考核合格率的比较

实习后36名实习生对精神科护理理论知识考核的合格率、操作技能考核的合格率均明显提高，差异有统计学意义（P<0.001）。见表2。

3讨论

3.1师资和教学设施建设

带教老师的思想、言论、行动对学生起着潜移默化的作用[3]，我院为顺应护理实习生的需求及确保教学质量，制定具体的带教老师条件，并且通过考核颁发持有本院的带教资格证书，保证师资队伍有更高的综合素质。同时配备示范教室、提供实习期间学习用书及资料：《入科须知》《精神科护理应急预案》《精神科护理常规》《精神科应知应会手册》等多媒体辅助教学。

3.2实习内容及时间分配

实习内容均为精神科基础知识及基本技能根据实习生的特点，合理安排教学时间，便于学生理解和掌握，确保教学质量到位。

3.3教学方法多样化

因精神病的特殊性，部分学生普遍存在紧张、害怕、恐惧心理，因此带教老师要采用多种教学手段讲解疾病特点及防范措施，解除学生对精神病的恐惧，通过激发和调动学员的学习兴趣，引导学员提出问题，并寻找方法，最终达到解决问题的目的[4]。

3.4建立了有效的护理教学模式

经过系统的三个月带教，通过讲解、多媒体示教、示范操作、现场实践等方法培训学员，以及有组织的评学评教，建立了有效的护理带教模式，使实习生对精神科的护理管理有了进一步的了解，对精神科的应知应会知识有了进一步的掌握，加强了职业安全防范意识，为下阶段独立工作打下良好的基础，有利于提高实习生的分析问题、解决问题的能力，更培养了他们对患者的耐心、爱心、责任心，提高了职业素养。

我院精神科通过实施临床护理实习带教规范化培训，护理教学水平及质量明显提高，建议各医院重视对护理实习生的带教，建立以目标为导向，完善、规范各项护理教学管理，使实习带教更标准化、规范化，利于培养实习生的安全执业意识及提高临床实践的能力，全面提高实习生的整体素质及教师的教学水平。目前我院制定了一系列标准化教学管理条例，规范了教学管理，2016年已成功通过广西高等医学院校A级临床教学基地评审，为今后申报精神科专科护士培训基地打下了良好的基础。

参考文献

[1]蒙连新.糖尿病专科护理强化培训对提高护士能力的影响[J].右江医学，2015，43（4）：521522.

[2]刘哲宁.精神科护理学[M].北京：人民卫生出版社，2014：4970.

[3]潘彩芳，卢祥婵，许日波，等.艾滋病临床护理教学模式的探讨[J].内科，2010，5（6）：632634.

[4]周丽琴.以问题为基础的教学法在护理操作教学中应用的效果评价[J].中国实用护理杂志，2012，28（11）：8990.

（收稿日期：2016-06-02修回日期：2016-08-31）

临床医学实习生岗前培训心得体会 篇4

临床医学实习生岗前培训结束，现结合自身情况，谈谈个人的实习心得体会。本文是临床医学实习生岗前培训心得体会，欢迎阅读。

临床医学实习生岗前培训心得体会一：

由于种种原因，一直未能来到北京，高考时与北京的擦肩而过也成为了心中的遗憾。这次有幸作为南昌大学公共卫生学院临床医学专业的一名实习生来到首都北京，来到海淀医院，迎来为期一年的本科实习阶段的学习，我感到非常荣幸!

虽说离开家上学也有3年多了，但初到北京，心情激动的同时还是有着些许忐忑与担忧，担心自己能否很好地融入新的环境，能否顺利度过自己的实习生活。但从下火车的那一刻起，海淀医院医教科马向涛主任和黄彦老师细致周到的安排与关怀让我很快打消了疑虑。他们严谨的工作态度，轻松愉快的工作心态，求真务实的工作理念，还有独特的人格魅力为初来乍到的我上了生动的第一课，也让我对自己在海淀医院未来一年的实习生活充满了信心。

岗前培训是一名临床医学实习生走上实习岗位的必经之路。在为期2天的岗前培训中，我们对海淀医院的历史沿革，组织结构，科室设置等相关信息进行了学习与了解，对常见的问题如相关医疗法规、规章制度、医疗质量、医患关系、安全保卫等进行了系统的培训，对进入临床实习前如病历书写、院内感染，传染病防治等重点问题进行了深入的学习。从海淀医院李院长，医务处李主任以及马主任、汪老师、董老师等几位领导、老师每一堂耐心的授课中，我们感受到医院从领导到各级科室老师对我们的重视，同时他们也对我们实习生提出了希望与要求，在今后的实习中，我一定会谨记各位老师的教导，努力争取在实习阶段取得优异成绩，顺利完成学业。

作为本次南昌大学公共卫生学院临床专业实习生的组长，同时也作为一名学生党员，能够来到海淀医院学习，对我本身来说已经非常荣幸。如何在今后的实习生活中带领同学们更好地完成学业，如何做好学校、同学、医院之间的沟通，如何在同学们中发挥党员的模范带头作用、领导同学们尽快融入医院实习环境与生活是我今后一段时间需要多思考的地方。

态度决定高度，细节决定成败。我相信在海淀医院、同学们以及学校的共同努力下，我们本次XX级南昌大学公共卫生学院实习生一定能够顺利完成实习阶段的学习，也希望我们的到来能够为海淀医院今后的工作增光添彩!

临床医学实习生岗前培训心得体会二：

人生最过瘾的就是因为它有很多转角，有的转角很惊险，有的转角又充满惊喜，是惊喜?还是惊险?不走过去，当然就不知道下一个转角你会遇到什么。这是我在一部电视剧中得到关于人生的答案。

回望我们刚踏入大学时的青涩与天真，满怀着的是饱满的热情和些许的新鲜，面对未来，我们涂上了最最亮丽的色彩。还记得我第一次介绍自己时的瑟瑟发抖，也记得我朗诵医学生誓词的那份坚定与执着;记得第一次在礼堂主持的惴惴不安，同样记得自己文章发表时的那份兴奋与喜悦。大学就是这样一个舞台，将我们的潜能最大化。我们并不满足于学好自己的专业知识，在有限的空间里不断延展着自己的能力，展现着我们当代医学生的风采。时间是一个神奇的东西，改变着事物的静态发展。时间推移到为期11个月的实习生活上，大家第一次正式的接触到临床。我们从不适应到慢慢融合，直到配合带教老师完成诊疗过程，个个科室都有我们奔波的身影，在手术台上也有我们配合手术的“二助们”。我们的实习生活得到了带教老师和院领导的肯定，让我们有了更多的信心和勇气面对今后的职业生涯。欲回首，曾经的林林总总、甜蜜与欢笑，还有那淡淡青涩的味道;言回首，也只是沉浸在过去的回忆中，难以自拔而已。而当学士帽的帽穗由右拨向左时，我向青春做了最后的告别，把青春关在了这个夏天的门外。

我们怀念大学，是因为那里有我们美好的记忆;我们来到XX医院，是因为这里有我们成长的平台，来实现我们更高的理想和追求。第一次来到XX医院，就被医院户外“拉起手，让我们做个健康朋友”的标语深深吸引，这句平时而不失温暖、热情而不张扬的话语，彰显着医院的整体面貌。现在我有幸能成为其中一员，深感自豪。

三周短暂而忙碌的岗前培训，也让我们对医院有了更为深刻的整体认识。XX主任让我们全面了解了有关XX医院的文化，让我们记住了医院文化的“创新、关爱、服务、责任、诚信”的十字精神和大家一直秉承的“患者需求就是我们的追求，患者满意就是服务的标准”的理念。

这些文化是对“咱老百姓自己的医院”这个理念的最好诠释。XX院长介绍了我们医生的神圣职责和怎样规划我们的医疗生涯，并给我们展示了《希波克拉底医师誓词》的魅力。XX科长介绍了医院的人事制度，我相信我们会一直朝着“上岗靠竞争、管理凭合同、分配看贡献”的目标前进。XX主任介绍了医德医风建设，让我们知道该怎样树立良好健康的医生形象。XX主任介绍了护理核心制度，让我们对护理工作有了全新的认识，也深深知道“三查七对”等护理工作的必要性和重要性。XX老师的礼仪指导，让我们明白我们应该在今后的工作中内强素质、外塑形象、增进交往，应该常常将“您好、请、谢谢、对不起、请慢走、再见”基本文明用语用于工作当中。

每一位科室主任对自己科室的介绍，让我们对医院医疗系统有了一个较为全面的认识。我们了解了科室的目前状况、人员配比、软硬件设备配置以及今后的发展方向，为我们即将踏入的临床工作多了一份信心和一个努力的方向。

即将!即将!我们即将开始一种崭新的生活，进入传说已久的临床工作当中。首先我们要做的就是不要抱怨。正如“打工皇帝”唐骏说：我觉得有种人不要跟别人争利益和价值回报，那种人就是刚刚进入企业的人，头5年千万不要说你能不能多给我一点儿工资，最重要的是能在企业里学到什么，对发展是不是有利。多么深刻的道理呀，我们应该多在临床实践，打下一个坚实的基础，因为付出总会有收获。

其次，我们要树立自信。我能想象踏入临床工作时的我，穿着干净的白大褂，戴着洁白的帽子和口罩，心底的那份自豪与自信犹然而生!每当我们解除患者的病痛，我们心底的成就感也会溢于言表的。

最后，我们就是做好迎接困难的准备。我们知道人生就是要不断磨砺，才会离成功越近。正如捷克著名作家米兰.昆克拉在《不能承受的生命之轻》中说道：“最承重的负担压迫着我们，同时也成了最强盛的生命力的影像。负担越大，我们的生命越贴近大地。”也就是说，我们负荷的压力，可以将自己的潜能发挥到极致，会拼尽全力去完美自己的目标。

岗前培训即将画上一个完满的句号，三周的时间，让我们新员工之间相互认识、熟知，并结下了深厚的友谊。我们积极准备的汇报表演，是我们新员工团队强大凝聚力的最好体现。感谢各位领导，是你们的关心和支持得以让培训工作顺利进行;感谢王XX主任，宋XX、陈XX老师，是你们辛勤与努力，让课堂充满轻松欢愉的气氛;也感谢我们自己的每一天的付出与收获，让岗前培训成为人生中重要的一笔精神财富。

人生的每一处精彩是由无数的坚持堆砌而成，人生的每一滴汗水都会散发闪亮的光芒。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。让我们抓住临床工作中点点滴滴的学习机会，积少成多，聚沙为塔，我相信并且坚信天道酬勤这个道理。

现在正时医院改革扩建的大好时机，我们会抓住这次机遇，让医院的发展历程烙上我们的足迹。祝愿医院的明天更美好，更辉煌!

临床医学实习生心得体会三：

我的实习生活是难忘的。它让我经历了酸甜苦辣，体验了真正的痛苦和快乐，它是付出就会收获的真实写照。让我了解到自己的不足，让我真真正正的迈向了成熟的轨道。最让我感到难忘的是实习的最初阶段，因为通过在学校的学习，对医学检验有了一定的了解和基础，从而对医院、对外面世界充满了憧憬和向往，期待着能够展翅飞翔。我相信自己，可以渐渐的迈向成功。

新的环境，新的起点，新的考验，情不自禁的紧张和害怕。但还是在检验科主任的带领下，来到了门诊化验室实习，看着老师们的操作是那么熟练，敏捷与轻松，我相信自己也能行，因为在学校的时候练习过多次。在老师的要求下，我试着操作了一下最基本的末梢采血，结果不近人意。我安慰自己错误是常有的，因而心安理得。然而数天以来一系列的问题接踵而至，末梢采血总是因为胆怯，采浅了而导致要给别人多采一针，采血量也不准确，在报告结果方面也总是与老师们存在差异等等。自以为是的我把一切想的太简单，医院的实际工作与学校的实验无法相比，这里的一切都需要绝对的严谨认真。多次的问题摆在了面前，将我的自信彻底挫败，心力交瘁，没有人体会到我当时的感受，无助和失望...渐渐的让我想到了放弃。是的!我之所以这么想，不仅是因为实习，更因为社会中人才竞争的激烈!对于现在中专的我，我没有任何信心，要想找到一份稳定的工作实属不易，需要优越的能力和人际关系!

突然想到老师一直对我的信赖，亲人们的支持与期待，即使一直痛骂自己，还是于事无补。责任只能由自己承担，无法推卸。我不能继续编写借口来蒙蔽他人, 更无法欺骗自己。不得不重新抬起头继续努力奋斗。为了让自己有所进展，我将采血针带回家模拟练习操作要领，动作要快要准，力量都集中在手腕上，还经常打电话给我的同学和老师们请教和经验交流，他们的鼓励和安慰，指导渐渐的让我恢复了以往的信心，实习老师也借了相关的书籍给我。工夫不负有心人!经过几个星期以来的努力，终于得到了老师们的信任。一直压抑的心情终于释放。

实习生培训心得体会 篇5

在这方面我觉得在这一点上面对我是有很大的提高的，培训期间我接触到很多，虽然培训的时间不是很长，可是我一直以来都是感觉很有动力的，在这方面我一直读感觉非常的好，培训老师耐心的讲解，现在我回想起来的时候，感觉自己学习到了很多东西的，过去在学校所接触到了是绝对没有这些的，我现在感觉在这一点上面我是能够做的比较认真的，入职培训期间我对自己的专业知识有了一个重新的评估，真的感觉非常的好，在这方面我是深刻的理解到自身能力的重要性，在培训期间我对自己的专业的认知也是不同的，在这方面我还是感觉非常有意义的，在这方面我现在还是对很有信心的。

在这方面我是清楚的感受到了这些细节，短暂的几天培训，我真的是清楚的意识到了眼界的提高了，接触到了很多新的东西，在这一点上面我还是感觉这一点是非常有意义，培训老师一直在为我们讲解这些，这对我个人能力是非常有动力的，从入职到现在我各个方面都不断的积累新的知识的，我始终都觉得这次的培训意义非凡，对接下来步入实习工作的我有非常多的帮助，培训老师给我们讲解一些工作当中的注意事项，现在我对于这一点还是感觉很有动力的，在这方面我是清楚的感受到了这一点，在这一点上面我现在是清楚的能力，在这次的培训期间我真的感觉很有意义，今后的工作当中我一定会认真的做好这一点，入职培训期间老师耐心的为我们讲解，这方面我还是感觉这一点是非常有意义的。

优秀实习生船东培训心得报告 篇6

6月7号，抵达广州。6月8号参加了中英组织的实习生岗前培训。这次参加培训的甲板实习生有7名，8名轮机实习生，给我们培训的是位叫VIRESH CHAWCN 的船长。

培训的第一天，船长就前不久在长江的沉船事故问了我们个问题，“WHY THE SHIP SINK?”，然后我们就说是因为天气原因、船况不好、船员失误等等，他说“不是的，这是船员的问题，死了那么多人，船长怎么活着?船舶不是为了沉船而设计的，是人使它沉的，所有的事故中，98%都是人为的，2% act of god ”。就这样我们开始了为期六天的培训课程，下面我就对这次培训的内容谈谈自己的体会：

一、安全

作为全世界有名的船舶管理公司，那么多船东愿意把船交给他们管理，可知他们的安全意识有多么高。他们通过给我们讲解中英制度体系、观看影片、数据，还有对一些船上安全细节，可能发生危险的细节进行分析讲解，让我们对安全引起高度重视。首先是ENCLOSED SPACE, 密闭空间是船上经常发生事故的一项操作，需要我们非常小心谨慎，各项程序不能为了图方便而没有去执行，每一项都非常重要。然后是WORK PERMIT，这也是保证船上工作安全的一个重要前提，我们必须拿到许可才可继续。再者是MOORING OPERATION,有些船舶会在一些MOORING OPERATION的地方上不同颜色的`油漆，为了区分出在操作系解缆绳的时候哪些地方是不可以站人的，而有的船舶没有，这就需要我们在船舶操作缆绳的时候非常注意。最后是EMERGENCY ACTION,VIRESHCHAWCN船长给我们看了很多的例子，总结下来遇到这种紧急情况的时候自己首先要冷静，从源头入手，切断电源管路防止更严重的后果发生。

二、污染

这次让我体会很深的是，中英非常重视污染这一块。他们秉承一个原则，你犯错你要自己承担，假如“你不小心把油放进海里了”，也许别的公司会帮你，但是在中英绝对不会发生这种事，他们会说该关监狱就关监狱该罚钱找他罚。这就从思想上给船员一种警告的作用，船员不会有侥幸的心理。这也是中英能做到让很多船东信任的原因。

三、英语口语

英语在航海中应该算是第一语言，一个好的船员不仅仅要有扎实的专业技能，更要具备良好的英语口语交流能力，才能与其他船员协作更好的完成工作。每天培训之前，给我们培训的船上都会先跟我们聊天，问问我们昨晚都去干什么了，然后我们每个人都用英语来谈，气氛很好，大家都融入其中。用英语交流其实不用在乎那些语法句型，只要表达出你的意思，让别人知道你要干嘛，有时一个单词就能够解决，我们要改变我们的观念，因为我们思考方式与外国人不一样，自然语言方面也是不一样的。上船实习不仅仅要学专业技能，英语也是非常的重要，中英还有个制度就是，我们现在实习生上船，实习完以后下来他们还要面试，英语要达到85%，口语交流至少要能够跟他正常交流，这是硬性规定，如果不能够达到这个标准，他们不会录用你去他们的船舶做三副。总之，学习好英语，将对你航海生涯有很大影响，何乐而不为呢?

本次培训虽然时间不长，但是收获颇多。让我学到很多书上学不到的东西，给了即将上船实习的我很多忠告，希望我能更好的完成实习任务、航海首秀能成功!

集美大学 DC 林鸿敏

护理实习生岗前培训心得 篇7

关键词：护生,临床实习,基础护理技能,岗前培训

临床实习是护生学习过程中的重要环节, 是护生整个学习阶段中理论联系实践, 最终走上工作岗位的重要阶段[1]。护生从学校进入医院，面临陌生的环境和角色的转变，操作技术不熟练，一时难以适应。为了使护生进入医院后能较快适应临床护理工作，我们对护生进入临床实习前进行基础护理技能培训，有利于提高护生的临床实践能力，缩短临床实践适应时间，增强护生的信心，顺利实现角色转变。报告如下。

1 培训前的准备

1.1 确定培训目标

护生虽然经过了前一阶段的学习，但随着时间的推移，有些操作又变得生疏[2]。在护生进入临床实习前对护生进行集中的基础护理技能培训，使护生能在掌握基本理论、基本知识的基础上理论联系实际，强化基础护理操作技能，提高护生的临床实践能力。在培训中注重培养护生沟通能力、评判性思维能力和临床决策能力。使护生能运用护理程序为病人提供整体护理满足病人的身心需求。适应现代医学模式的转变，培养实用型护理人才。

1.2 确定培训内容

基础护理技能培训一般在护生进入临床实习前1～2周进行。由于培训时间紧迫、培训相对集中、培训强度大，因此为了提高培训效果，增加培训的实用性，根据基础护理技能教学的重点难点，结合临床实际需要，安排培训内容：无菌技术、常用注射法、静脉输液、导尿术、心肺复苏术等。并在基础技能培训过程中增加临床实用性强的内容如：对护生进行职业安全防护教育，如何避免被锐器损伤，以及不慎被锐器损伤如何处理；介绍临床常用物品用后处理原则。

1.3 教师的准备

培训前广泛收集已经进入临床实习的护生、临床带教老师的反馈意见，找出实验教学与临床、护生需求的差异。培训前教师集体备课，精心组织和设计技能培训的内容和方法。护生实习前的技能培训不同于《护理学基础》技能实验课，是在建立在技能实验课基础上的培训，是对《护理学基础》实验课的延伸。通过培训，护生的基础护理技能能得到巩固和提高。因此，在实习前的技能培训过程中，教师更应注意学生主体地位，发挥教师的主导作用，引导护生积极思考，发挥护生学习的主观能动性。培养护生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

1.4 护生的准备

虽然基础护理技能是前一阶段已经学习过的内容，但随着时间的推移，护生操作的步骤、用物的准备、注意事项等变得生疏。因此每项技能培训前都要求护生复习相关知识、操作流程、看操作录像，通过培训前的回忆-再认有助于发挥护生学习的主动性, 减少盲目性, 提高技能培训的效果。

2 技能培训的实施

2.1 改进培训方式，分组强化训练

按护理程序评估→计划→实施→评价4个步骤组织教学[3]，根据我校情况将20名护生分为一组，由一位教师负责带教。由于技能培训是护生已经学习过的内容，以往"示教-练习"的培训方式，对巩固和提高护生操作技能效果不佳，需要对培训方式进行改革。以无菌技术为例，培训前护生通过看书、看操作录像复习无菌技术的概念、原则、操作步骤、注意事项等内容，培训课上由一名护生回示教，要求其他同学边看边思考存在问题，护生回示完毕，教师组织护生讨论其操作过程中存在的问题及思考自己在以往的无菌技术操作中容易出现的失误，讨论完毕由教师评价、总结后再由教师规范示教，最后再将4个同学分成一个小组反复进行无菌技术的练习。采取这种"回示教-小组讨论-教师点评-教师规范示教-护生练习"的培训方式，有利于调动护生学习的积极性、参与性，促使护生复习回顾已学知识和技能，加深操作中重点、难点的理解。

2.2 注重护生综合能力的培养

由于临床护理工作的复杂性、随机性大的特点，培养护生综合能力有助于护生在实习中尽快适应临床护理角色的转变，缩短临床实践适应时间。在护理技能培训中通过灵活多样的教学活动培养护生的人际沟通能力，分析问题、解决问题的能力，评判性思维能力和临床决策能力等。如角色扮演，护生扮演病人和家属开展沟通交流技巧的训练；根据案例设定情景，通过引入案例, 把学生带入"临床"的现场中, 结合情境模拟方法使学生有身临其境的感觉[4]在一个仿真的情景中能够更好的唤醒护生的潜能，锻炼护生的应变能力，分析问题、解决问题的能力。

3 思考与改进

由于高校扩招，近两年我校对本、专科护生实习前技能培训人数超过700人，师资相对不足，导致学生分组人数多，护生练习和得到教师一对一指导的机会减少，对技能培训的效果有一定的影响。今后可以考虑聘请医院高年资的护士参与我校实习前的基础护理技能培训工作。一方面，可以缓解我校教师超负荷的培训压力；另一方面，医院高年资护士来自临床，有丰富的临床经验，有利于将技能培训与临床实践接轨，增强技能培训的实用性。

参考文献

[1]周淑兰.实习护生医院感染的岗前培训[J].家庭护士, 2008, 6 (2B) :53.

[2]姜安丽.护理教育学[M].第二版.北京:人民卫生出版社, 2006.

[3]廖剑英, 汤珺.护生实习前综合强化训练的教学实践[J].大理学院学报, 2008, 7 (6) :87-89.