关于小学教代会学校工作报告

关于小学教代会学校工作报告（推荐6篇）

关于小学教代会学校工作报告篇1

现在，我受大会主席团的委托，就学校工作向大会作报告，请予审议。

一、四年来的工作回顾

建校四年来，在区委区政府和教育主管部门的正确领导和关心支持下，学校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，秉承“全面育人”的教育理念，在实施教育布局结构调整的背景下，北辰中学初中部、温泉乡黄官寨小学、显胜实验学校初中部、温泉乡米堡小学四校先后合并，学校克服困难、抢抓机遇，完善学校硬件建设。经过四年不懈努力，办学条件日趋完善、办学规模逐年扩大、办学声誉逐步提高。

学校发展至今，教职工由28人增至189人，班级数由3个增至45个，现在校学生2535人。四年来，先后受到政府及教育主管部门表彰奖励19次;迎接上级行政及教育主管部门检查、参观500余次;接受中央新闻频道，省电视台、中国教育报、市(区)电视台等13家媒体宣传报道。作为全区参观点承接了全省基础教育现场会、全省督政工作会、全国“两基”工作验收三次检查，高质量、高标准完成了任务。、、连续被授予“先进基层党组织”、“共青团先进集体”等荣誉称号;评为“全区教育目标管理综合考核先进集体”、西峰区“绿色学校”、西峰区“家长示范学校”;207月评为“语言文字规范化示范学校”;20评为市、区两级“教育系统先进集体”、庆阳市“绿色学校”;被省教育厅授予“两基国检先进集体”、全区“教育系统先进集体”。作为全区首所寄宿制学校，为区内其他寄宿制学校的创办积累了丰富的经验。

(一)学校管理科学化、制度化、民主化

1.学校依据寄宿制特点，在设立办公室、教务处、政教处、总务处的基础上，增设住宿部、餐饮部，解决好学生在校“吃、住、行、学、娱、医”六方面问题，使其全身心投入到学习之中。

2.通过不断摸索与实践，形成了一套完备的寄宿制学校管理体系。制定《教职工出勤管理制度》、《教学常规管理制度》、《寄宿学生管理制度》、《公物管理制度》、《餐饮部管理制度》、《校车接送管理制度》等一系列规章制度，作为加强教师管理、提高教学质量、推进素质教育、优化育人方法的管理指南。从而，完善学校规范管理网络，细化管理，明确职责和责任。

3.学校管理更加民主化。校党支部充分发挥监督作用，工会积极参与学校民主管理。及时解决全体教职工工作、生活中存在的问题。

(二)德育工作初显成效

1.德育工作体系日趋完善。

政教处制订了学生日常管理、校车接送、突发事件等各种制度、预案10余类。结合实际，将住宿生、走读生分开管理，制订两套管理制度及流程。各环节责任到人，政教处、值周组、年级组、班主任、学生会联合督查，确保衔接有序，管理到位。

2.依据管理特点，不断探索，德育教育做到点、线、面相结合。

①周会课“每月有主题，每周有重点”。例如围绕“青春的誓言”、“十年后的我们”、“我是父母的好宝贝”、“我自信我最棒”等主题展开。

②课间跑实行“军操管理制”，培养学生坚强、勇敢、吃苦的军人品质。

③进一步落实常规检查制度，开展“文明礼仪教育”、“文明班级评选”等主题活动，对检查结果做到“日通报、周小结、月汇总”。

④每学期召开男、女生会议、走读生会议、住宿生会议、“问题”学生会议等专项会议至少两次，每天以级组为单位训导学生不少于10分钟，存在的问题及时通报，及时解决，及时改进，长期坚持，在潜移默化中，使学生的德育教育常态化、制度化。

⑤实行学生自主化管理。成立校学生会，下设八个分部，充分参与到学校日常管理的各个方面，不仅锻炼了学生，更提高了管理效率。

⑥开展科技展览、禁毒宣传、法制报告会、交通安全宣讲、“红色足迹”图片展等文化宣传活动。

⑦每学期开展“展示之星”、“文明之星”、“和谐之星”“博爱之星”等一系列校园之星评选活动。

3.打造敬业爱生、乐于奉献的德育队伍。

①引导班主任走专业化成长之路。定期召开班主任工作会议，下发相关学习资料，举办班主任工作经验交谈会，引导班主任相互学习，提高管理效能。

②创造条件提高班主任待遇。学校筹措资金，将中学部班主任津贴由14元调整为现在的最高220元;小学部班主任津贴由12元调整为现在的最高180元，重点解决了班主任校内住宿问题，并在外出培训、评优选模、年终考核、职称晋升等方面予以大幅度倾斜。

③组织优秀班主任外出学习：2010年班主任专项培训3次;年班主任专项培训4次;20专项培训4次，累计培训64人次，花费70873元。

4.安全工作常抓不懈。

①人防、物防、技防相结合。定期开展防震演练、消防演练等警示教育活动，增设安全教育课，聘请法制副校长、校园保安，成立护校队，建立校医室，学生会设立安检部，班内设立突发事件“应急小组”，课间设立学生“安全文明岗”及教师“安全监督岗”，并在校园内安装53个电子监控器，小学部放学由教师亲自为学生拉起“生命安全线”，确保安全工作无漏洞。

②校车接送连续四年安全事故零发生。定期召开乘坐校车学生安全会议，强化学生安全意识。每次接送由1名中层领导负责，每车安排1名跟车老师亲自点名，确保学生一人一座。全程监管学生安全，接送结束填写安全记录单。

5.注重心理疏导，建立家校联谊。

①针对低年级学生年龄过小，高年级学生进入青春期的年龄特征，选拔经验丰富、有爱心、有耐心的教师，成立学生心理问题咨询团，由主管校长任组长，班主任担任组员，定期和不定期针对“问题”学生进行心理疏导，将案例详细记载，建立台帐。

②建立代理家长制度。以学校领导、政教工作人员、住宿部生活教师及班主任为骨干力量，其他科任教师共同参与，对单亲家庭、特殊家庭、住宿学生进行“情感”教育，每人至少代理1-2名学生“家长”，依照政教处制定的操作模式常态化执行，行之有效。

③设立家校联谊制度。制定《家长代表委员会制度》，成立家长义务护送学生小分队。定期召开家长会，随时倾听以家长为代表的社会各界对学校的呼声及建议，努力创办全市“家长示范学校”。

(三)创新教研思路深化教学改革

1.完善制度，强化过程。

学校逐步完善了《教研教改常规管理制度》、《课程改革实施方案》、《教研组、备课组常规管理制度》等一系列规章制度和管理措施，实行包级领导责任制，严要求，重落实。

2.强化课改力度，培养新型教师。

①群策群力，创办校刊《教研动态》。全校教师积极投搞，增强教师教研能力，形成浓厚的校园学术氛围。并在优化课堂教学改革基础上，整理编印了《黄官寨实验学校课改指南》，指导学校课改工作稳步推进。

②“走出去、请进来”。走出去：学校组织教师赴山东、上海、西安、兰州等地参加各级各类培训55次，赴齐家楼中学、庆阳四中、东方红小学等兄弟学校学习交流7次，累计培训427人。请进来：依托地方高校支持，邀请学院教授闫淳斌、杨志恒等做教师专业发展专题讲座20多次，赴学院聆听报告10多次。先后有50多名教师为学院做研讨课教学，并被聘为学院“国培计划”任课教师。先后申报国家、省、市级课题4项，其中一项市级课题已顺利结题。

③更加注重校内培训。利用教研组会、继续教育培训，组织骨干教师与全校教师进行课改经验交流。由教务处牵头，组织召开学科教研会议，推选学科骨干教师、学科带头人。通过示范教学，优质课比武，说课竞赛等活动，真正践行课改，坚持课改，让课改渗透到教学的每一个环节。

④狠抓常规教学管理。教研组每学期安排1-2次教学研讨课，教师每月上交一份教学反思或教学案例或教学实录参与交流。分两次对教学工作和教学质量进行评估，注重师生交流的过程性评价，使教学水平整体提升。

⑤依托现代教育技术，整合教学资源。学校加强对教师计算机应用能力培训。开放教师备课室，开展“教师课件制作评比”“国培计划远程培训”等活动，在市、区首届中小学数字故事大赛中，任伟民、赵亚婷等5名教师分获市、区级二等奖，促进了教育技术能力的进一步提升。

3.创新教研思路，助推教师成长。

成立以校长为组长的课改领导小组，建立分组查课制度，走进课堂听课，与教师学生座谈，进行自上而下的调查研究，全校使用“导学案”教学，形成了“学案导航，主体参与”的教学模式。在自主、合作、探究的基础上，完成了课堂教学由教学过程向学习过程的转变，调动了学生学习的积极性，让每一位同学都完全参与其中。并在小学一、二年级开设英语听说课，重点解决农村学生英语学习起步晚、开口难的“瓶颈”问题。参加市教育局“快乐校园，有效学习”实验课题，邀请VSO教育专家Phil先生担任我校英语教师高级培训师。成立英语俱乐部，定期举办“英语口语大赛”、“英语作文比赛”，“英语知识抢答赛”等活动。年，我校五名教师受邀参与陇东学院“国培计划”中小学英语教师“同课异构”活动。通过不断实践和探索， 2012年全区小学六年级英语统考中，我校是城区唯一一所英语成绩较上年上升的学校。除此之外，学校先后评选出陈园园、廉秀芳、刘黎雅、张俊梅、脱丽锋等10名校级“学科带头人”;李艺喆、李红艳、张启龙等26名“课改标兵”;孙彩虹、杨亚平、郭瑛等教师荣获省市级“青年教学能手”等称号;李艺喆、范春萍等7名教师被评为市、区级优秀教师。在上级部门组织的论文评选活动中，路耀华等4人获国家级奖励;张启龙等7名教师获省级奖励，获市级奖励18人。包建丽老师在全区教师论坛中荣获一等奖，毛妙香、任伟民、折小龙、刘柏林等教师积极指导学生参与各级各类竞赛，学生获国家级奖励1人;省级奖励28人;市级奖励14人;区级奖励23人。

为促进学生全面发展，发挥个性特长，小学部开设了剪纸、绘画、刺绣、布贴画、舞蹈、书法等“特色课堂”，并编写了十几种相关的校本教材，其中《小手学剪纸》、《中小学生口语交际》两种校本教材已编印成册。初中部成立了管弦乐队、体训队、画室等，营造快乐和谐的校园氛围，在2012年初中学生艺术等级测试中有11名同学取得等级证书。先后有石青、盖文秀、陈少波、张文晶等同学在省、市级科技创新、绘画、竞赛、读书活动中获奖，50名学生在市区级作文竞赛中获奖。第三届“育才杯”中学生田径运动会中，毛丽萍、两名同学打破记录，填补了我校该项目空白，逐步做到了“师有特点，生有特长，校有特色”。

6.教学质量逐年提高。

四年来，九年义务教育入学率、普及程度均为100%，辍学率控制在2%以下。九年级升学率逐年上升，升学率为65.79%，2010年升学率为52.67%，2011年升学率为54.7%，2012年升学率为60.1%，中考排名位居全区第四。先后有35名学生升入庆阳一中，91名同学升入庆阳二中。

(四)后勤服务高效有序，全力保障教育教学。

1.加强财务管理，坚持财务公开制度。

本着“严谨、节约、规范”的管理原则，严格执行收支两条线和政府采购制度。严把年初预算关，严把开支关，按照“以收定支、量入为出、收支平衡”的原则，统筹安排，完善日常采购报销手续。财与物分开专人管理，寄宿生生活补助等专项资金发放及时、到位，杜绝了乱收费现象，并多次接受相关部门检查审计。能够合理安排有限资金，公用经费中用于教师培训的比例逐年递增，远超于文件规定的5%。四年来，从20的账面赤字到2012年略有结余，充分体现资金使用的合理性和有效性，减少了不必要的开支和浪费，提高了办学资金的使用效率。

2.抓好硬件建设，优化办学条件。

在区委、区政府的大力支持下，学校2009年建成教学楼3幢，宿舍楼1幢，餐厅1幢，总面积10930㎡，投资1701万元;2010年建成实验楼、宿舍楼及附属工程总面积6662㎡，投资1713万元;综合办公楼正在开工建设，投资680万元。在此基础上，多方筹措资金，增加内配设置。配置了计算机教室3个，生物仪器室、标本室、实验准备室各1个，实验室2个;化学药品室、仪器室实验准备室各1个，实验室2个;小学科学仪器室、物理仪器室、实验准备室各1个，实验室2个，所有教学仪器均达到国家Ⅰ类标准。学校图书室2个，藏书44252册、阅览室全天向师生开放，还购买体育器材共10大类320余件，管乐30件，器乐50余件，教材配套音响资料10套，方便学生开展课外活动。专门安排出美术、音乐、舞蹈等专用教室，为师生创造良好的工作、学习环境。

3.加强校园文化建设，改善育人环境。

建校伊始，注重从文化的角度体现学校的发展。通过师生共建校园“文化长廊”，教室、楼道内宣传标语，在全校范围内征集作品，涉及时政新闻、历史故事、名人传记、天文、地理等，将师生作品在教学楼的走廊和楼道内布置，体现处处留心皆学问的育人环境。不仅提升了学校的文化品位，更使文化育人这一教育理念得到了体现。

4.完善管理流程，规范住宿管理。

住宿学生管理科学、规范，旨在培养学生良好的生活习惯。人数由2009年667人增加到2012年秋季1186人。健全学生档案卡、住宿卡，落实夜班值班、夜间巡查、大厅值班制度，对学生实行24小时全程监管。

学校配备了18名生活管理教师，管理中认真做好每一件“小事”，把简单的事情做好、做细，从点滴做起，细微处着眼，脚踏实地，每个环节做到“零缺陷”。注重培养学生生活自理能力，严格作息安排，每天进行内务、卫生、纪律等评比。训练学生自己整理宿舍内务，培养学生良好生活习惯和动手能力。开展“文明、整洁、温馨家庭式”宿舍创建和评比活动，用学生自己创作的书法、绘画、剪纸等布置寝室，既丰富了寝室文化建设又激发了学生创造性。“点点滴滴求合理，细微之处见管理”，使工作更透明、更精细、更有序。

5.增强服务意识，办好师生大灶。

学校大灶本着事业性、公益性、服务性、非营利性的办灶原则，校办校管，严格规范管理流程，明确分工，责任到人。招聘后勤人员32人，所有人员均持证上岗，一日三餐合理搭配、科学营养。学校食堂先后迎接全国两基验收、中央、省市各级定点检查参观200余次，2011.2012连续两年被定为庆阳市政府迎接甘肃政府考核组年终考核定点单位，2012年被市食品药品管理局评为庆阳市唯一一所学校餐饮服务食品安全A级优秀食堂。

关于小学教代会学校工作报告篇2

一、中小学教代会制度建设现状的调查

(一) 调查工具的编制及修订

研究主要围绕“中小学是否设立教代会民主管理机构”、“学校领导是否重视教代会制度建设”、“中小学教代会制度建设与实施状况如何、实践中是否发挥其应有的作用”、“什么原因导致不能行使其职能”、“来自基层的实践者对完善中小学教代会制度建设有何呼声”等维度编制调查问卷。并对云南德宏州、河南洛阳市和山东济宁市的高、初中和小学教师各发20份, 共180份问卷进行了预测, 收回有效问卷164份, 回收率为91.1%。通过对调查问卷的信度计算, Cronbach’s alpha系数а=0.8747, 折半信度系数Spearman-Brown公式校正后r=0.8751, a系数和r系数均高于0.80, 说明问卷具有较高的信度。

(二) 调查对象的选取及调查的实施

为了调查的可行性和调查结果有代表性, 研究选取了广东中山市、湖北恩施州、河南洛阳市、山东省济宁市和云南德宏州五个地 (市) 区的市区和非市区的高中、初中和小学各2所的教师作为调查对象。而且按“地 (市) 和县城各抽一所高中”、“县城和乡镇各抽一所初中、小学”, 来选取学校作为被调查单位。调查共发放问卷1600份, 收回有效问卷1424份 (回收率89%) 。其中, 五个地区 (市) 的有效调查样本分别为274人、292人、298人、322人和228人;高中、初中和小学教师各有508人、462人和354人;来自市区、非市区学校的各有886人和538人;男、女教师各有852人和572人;领导职务和普通教职工各有79人和1345人;被调查者的学历分别为本科及以上的914人, 专科398人, 中专及以下的112人;职称分别为高级246人, 中级702人, 初级476人。

(三) 调查结果透视

1. 教代会组织机构设置不健全

通过对调查问卷的第1题“您所在的学校是否设有教职工代表大会”的统计分析, 结果如表1所示, 尽管选择“ (3) 不清楚”并不代表学校就没有设立教代会, 但此结果仍可以说明目前部分学校没有教职工代表大会。而且通过查阅问卷中被调查者的基本信息栏, 我们发现这27名教师均来自小学。

2. 中小学教代会制度自身建设不完善

通过对调查问卷的第4题“您所在的学校教代会是否制定有相关制度章程”, 第7题“您认为贵校教代会代表产生的途径、代表的构成比例和主席团成员的构成等是否合理”, 第8题“您认为贵校教代会代表的素质如何”, 第9题“您所在的学校教代会提案内容及征集和落实的情况如何”, 第11题“您所在的学校教代会闭会期间常设的工作机构有哪些”, 第12题“您校工会在教代会筹备期间的主要工作是什么”等的回答情况综合整理统计分析, 结果如2表所示, 说明校教代会制度自身建设存在不足。

3. 学校领导对教代会建设不够重视

问卷中的第5题“您所在的学校是否按规定召开教职工代表大会”、第6题“您所在的学校教代会召开有无固定的时间、次数及程序”和第13题“您所在的学校领导对教代会工作持什么态度”等, 调查领导是否重视教代会制度的建设。通过综合整理分析, 认为学校领导对教代会“ (1) 非常重视”的有571人、占40.1%, “ (2) 不够重视”的有437人、占30.7%, “ (3) 毫不关心”的有328人、占23%, “ (4) 不清楚”的有88人、占6.2%。说明学校领导对中小学教代会工作支持和重视不够。通过进一步查阅问卷中被调查者的基本信息, 我们发现此结果与学校类别无关, 也就是说高中、初中和小学都存在这种情况。

4. 教代会的职权难以行使, 作用得不到发挥

通过对第18题“学校教代会的职权主要有审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权, 目前贵校教代会的职权行使情况如何”统计分析, 结果选择“ (1) 得到了很好行使”的有235人、占16.5%, “ (2) 只能行使部分职权”的有472人、占33.2%, “ (3) 得以行使”的有660人、占46.3%, “ (4) 不清楚”的有57人、占4%。表明在实践运行中, 中小学教代会职权很难得以落实, 这也是影响教代会工作的重要原因之一。

中小学教代会制度建设在实践中最终表现为教代会职权落实, 对问卷中第17题“您认为贵校教代会在民主参与管理和监督方面的实际作用如何”的调查结果进行统计分析, 结果如表3所示。

(1) 按地区统计分析。对不同地区的被调查者就教代会作用的看法进行方差分析, х2=12.807, 相伴概率Asymp.Sig=0.383>0.05。因此, 接受“不同地区教师与其对教代会作用的看法相互独立”的原假设, 即被调查者对教代会作用的看法与他们的地区来源之间没有显著相关, 也就是说来自不同省市的教师, 对目前中小学教代会在学校管理实践中的作用看法基本一致, 大多认为教代会没有发挥好民主管理与民主监督作用。

(2) 按学校类别统计分析。对不同类别学校的被调查者就教代会作用的看法进行方差分析, х2=10.350, 相伴概率Asymp.Sig=0.111>0.05。因此, 接受“被调查者所在学校类别与其对教代会作用的看法相互独立”的原假设, 即被调查者所在学校类别与他们对教代会作用的看法没有显著相关, 也就是说高中、初中和小学教师对中小学教代会在学校管理实践中的作用看法基本一致, 大多认为教代会在参与学校民主管理和实施民主监督方面是形同虚设。

(3) 按被调查者的职位身份统计分析。对不同身份的被调查者就教代会作用的看法进行方差分析, х2=341.525, 相伴概率Asymp.Sig=0.000<0.01。因此, 拒绝“被调查者的职位身份与他们对教代会作用的看法相互独立”的原假设, 即被调查者是否在学校担任领导职务与他们对教代会作用的看法相关度极其显著, 也就是说大多数在学校担任领导职务的被调查者都认为“学校领导重视教代会制度建设, 学校党政与教代会之间关系协调, 教代会在民主参与管理和监督方面已发挥了良好作用”等。

二、我国中小学教代会制度建设存在的主要问题及其原因分析

教代会制度将民主思想引介到管理实践中, 使学校民主管理的全面实现成为可能。然而研究发现, 学校管理实践中仍然存在重行政意志轻民主参与、教代会制度不健全、地位和作用未得凸显、基本职权难以行使等诸多问题。究其原因, 主要有以下几方面:

(一) 中小学教代会制度的立法、宣传和执法力度不够

首先, 中小学教代会制度在教育立法上仍处空白。综观教代会制度的沿革历程, 除了《高等学校教职工代表大会暂行条例》之外, 至今尚无全国统一的法律法规对中小学教代会制度的职权、职责、组织结构和实施程序等作具体规定。一般来说, 各学校主要根据《宪法》、《教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革发展纲要》等的规定, 并参考1985年出台的《高等学校教职工代表大会暂行条例》, 制定本校教代会制度的实施条例、细则, 缺乏专门针对中小学教代会制度建设的法律法规。通过调查问卷第19题“若贵校教代会的职权落实不到位, 您认为主要原因是什么”的调查结果分析, 发现在1424名被调查者中, 选择“ (1) 相关法律法规不健全”的有575人, 占总人数的40.4%。这充分说明我国中小学教代会制度亟需加强立法建设, 使其在中小学校民主管理和建设实践中有法可依。

其次, 相关法律法规在界定法律责任和程序上存在缺陷。从文本方面看, 相关法律法规忽略了法律责任的界定。如作为我国教育根本大法的《教育法》第三十条第三款规定:“学校和其它教育机构应当按照国家有关规定, 通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式, 保障教职工民主参与管理和监督。”但在法律责任一章却没有任何对若违反该条款应作何惩罚的规定。从程序上看, 有关法律法规对民主管理的规定原则性、指导性多, 缺乏具体化和可操作性。如《教育法》和《教师法》中只有“通过教职工代表大会……参与学校民主管理”、“该做……”等字眼, 而没有“应怎么做、由谁做、该如何处罚”等方面的详细条款规定, [1]在实践中很难操作实施。

此外, 对中小学教代会制度的宣传和执行不力。通过对调查问卷中含“不清楚”选项的16个问题的回答情况进行统计, 如表4所示, 选择“不清楚”的平均比例为2.64%。这一方面说明被调查者对教代会制度及相关法律法规不知或知之很少, 对选题所涉及的相关问题确实不清楚。另一方面, 有些教职工知道有这样一个组织制度, 但在具体问题上不知如何操作、如何运用教代会制度保障来行使自身权利。因此, 教代会制度的宣传教育工作薄弱, 教职工对相关制度建设知情率不高, 还未能通过“教代会”行使职权, 维护自身合法权益。

(二) 中小学学校管理体制存在缺陷

学校管理体制是一个国家社会政治体制、权力结构、社会历史、民族文化传统等综合情况的具体体现。中国传统的高度集权, 政府行政权力对经济、文化、宗教及其它领域全面介入与控制, 从而使社会生活各领域有较浓的行政化气息, 这就为主体行政权力的不当运用甚至恶性膨胀提供了温床。[2]我国各级各类学校管理机构基本上参照政府的行政管理模式设置, 实行相似的运行逻辑和机制。这种重行政意志轻民主参与的管理机制, 不能调动广大教职工民主管理的积极性。在实践中, 学校的一些决策和措施必然会因为缺乏民主性和广泛性基础而出现执行不畅、监督不力等现象, 加剧了学校民主权利与行政权力的对抗。[3]对调查问卷第10题“您认为校长与教代会间应是什么关系”的调查结果分析, 发现1424名被调查者中, 选择“ (1) 管理与被管理”的有759人, 占总数的53.3%, 第8题“当贵校的校长与教代会意见不统一时如何处理”的回答中, 选择“ (1) 校长说了算”和“ (2) 行政会议决定”的分别有691人和431人, 各占总数的48.5%、30.3%;还有, 在影响教代会职权行使的原因分析中, 选择“ (2) 学校行政权力行使不规范”的有372人, 占总人数的26.1%。这些都说明我国中小学现行管理存在“重行政意志轻民主参与”、“学校行政权力行使不规范”的缺陷, 严重阻碍了教代会制度的建设与发展。

(三) 中小学教职工的维权意识不强

我国《宪法》、《教育法》、《教师法》、《高等教育法》以及其他相关政策法规都对教师权益进行了确认和保护, 民法、行政法、刑法、劳动法、工会法等还涉及到其保护救济途径。所规定的合法权利已呈现出一个清晰的立法线条, 即有基本权利——一般权利——特别权利。其中既有宪法规定的一切公民享有的基本权利, 又有教育法规定的职业权利, 还有教师法等规定的具体权利。从保护措施或救济途径上看, 既有行政救济 (申诉、复议、诉讼等) , 又有民事救济 (民事诉讼、赔偿等) , 若触犯刑律还应追究当事人的刑事责任。从保护范围上看, 既有保护教师作为公民的人身权、财产权 (物质权利) , 也有保护教师的职业 (工作) 权利, 同时也保护教师的精神权益。[4]但是在实践中, 除现行法律缺乏系统化和可操作性以及申诉、复议、诉讼等救济途径和机制不完善, 而出现救济不力的现象外, 还存在很大一部分教职工法律意识、维权意识不强, 不能用法律的武器保护自己的合法权益。

我国的社会主义市场经济体制尚处发展期, 各种社会保障体系尚未健全, 行政权力在学校管理中处于绝对优势地位, “在任何依赖的情景中, 教师只有通过服从作为代价才能获取资源、利益和机会”[5], 教职工为获得一种社会保障机制必须紧紧依赖于“占有和控制教师在社会、政治、经济、文化生活中必须的资源”的学校, 缺乏“主人翁”精神。对面对“法律赋予的权利——作为代表参加教代会时, 您会怎样做”的调查结果统计, 发现选择“ (1) 积极行发言”的只有338人, 占23.7%, 而选择“ (2) 会发言但不积极”的有379人, 占26.6%, 选择“ (3) 持观望态度”的有384人, 占22.7%, 另外还有323人选择了放弃。这说明有一大部分教职工不能有效行使合法权利, 保障自身合法利益, 而持“事不关己”、“明哲保身”的思想, 从而也致使教代会发挥不了其基本职能。

(四) 中小学教代会制度自身建设的不足

健全完善的教代会制度是实现学校民主管理、民主监督和依法治校重要前提。对“学校是否设有教代会”和“中小学教代会制度建设情况”的调查结果统计分析, 发现中小学教代会制度建设自身存在的诸多不足, 是影响其职能发挥、不能保证教职工行使合法权利、维护合法权益的原因之一。例如, 有些学校根本没有组建教代会或没有教代会制度建设的成文资料;有的学校在教代会实施细则中有所涉及, 但大多是“点到为止”, 没有列入学校制度建设发展范畴;有的学校把教代会制度建设的资料作为应付有关部门检查, 检查风声一过, 就高置案头。

三、促进我国中小学教代会制度建设的基本思考

按民主的要求改造教育的对象、制度、方法和学校管理的内容、组织形式、权力配置等, 以建设“民主的学校”, 是教育民主化的重要组成部分和具体体现。建设民主的学校, 在管理体制上就必须体现参与性原则。作为学校民主管理基本组织形式的教代会, 就是广大教职工参与民主管理和民主监督的主渠道。对研究所揭示的我国中小学教代会制度建设实践中存在的诸多问题, 通过全面的原因透析, 主要应加强教代会制度自身建设和完善相关的保障制度与配套措施。具体来说就是要提高学校党政领导的思想认识, 加强对教代会工作的组织领导;创新教代会工作机制, 优化教代会组织结构;强化代表的角色意识, 增强代表的工作实效;建立和完善配套措施, 保障教代会职权行使;加强学校民主法制建设, 保障民主管理权利行使。以此, 使教代会真正发挥其基本职能、成为学校民主管理的主渠道, 推进学校民主化发展。

摘要：教代会是教育民主化与我国学校基层民主管理实践结合的特色产物, 调查发现, 我国中小学校由于缺乏相应法制保障、学校管理体制存在缺陷以及教职工维权意识不强等原因, 出现学校基层民主管理式微的现象。研究指出应通过完善相关的保障制度与配套措施, 提高广大教职工民主生活质量, 加强学校民主管理, 推进教育民主化发展。

关键词：中小学管理,教代会制度,教育民主化

参考文献

[1][3]余秀琴.民主法制视野内的中小学教代会制度[D].江西师范大学教育硕士学位论文, 2003.19.21.

[2]彭程甸.论行政权力主体的限制[J].湘潭大学社会科学学报, 2000, (2) :14.

[4]杜德鱼, 钟学忠, 谷爱心.关于教师合法权益保障问题的若干法律思考[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2003, (5) :252.

关于小学教代会学校工作报告篇3

21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。

做好学科德育渗透，特别是心理健康教育渗透工作是当今学校教育教学的一个重点, 也是学校对学生进行思想教育的主渠道。当学生走进校门，每一位教师都肩负着塑造学生心灵的责任，每一门学科都应在教学活动中渗透教育。《纲要》中明确指出：“小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。”学校和教师都明白了这一点，也有了初步认识，但在实际工作中仍存在着一定的差距，我校对此项工作引起了高度重视，为强化此项工作，使其走入正轨，收到实效，我校对三~六年级共200名学生进行了小学生心理健康现状调查，了解小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理教育对策提供了有益帮助。

二、研究方法与分析：

（一）研究对象：我校三、四、五、六年级各50名学生。

（二）调查方法：问卷调查法（抽样调查）

1、调查目的

(1) 了解我校学生心理健康的现状。

(2) 研究小学生行为习惯的年龄特点，实事求是地思考行为习惯中存在的问题，以便学校与家长共同促进学生行为习惯的养成。

(3) 着眼于学生的主体性和发展性，以学生为本，更好地指导家庭行为习惯教育实践。

2、实施调查与收集问卷

采取抽样问卷调查法，于2004年3月29日发出问卷，4月1日收回。共向我校三~六年级各50名学生发出无记名调查问卷200份，收回有效问卷200份，占发出总数的100％。

（三）数据处理与分析

年级性别人数回收回收率有效卷

三年级男2550100%50

女25

四年级男2550100%50

女25

五年级男2550100%50

女25

六年级男2550100%50

女25

总数200200100%200

调查统计表明小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

1、学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状：

表2、你上学读书是为了

项目没有知识

不能生存替老师学习替父母学习读书后

挣大钱同学间好玩

人数%人数%人数%人数%人数%

高段7171%0022%2323%44%

中段5959%22%77%2424%88%

表3、课堂上老师提问

项目马上回答想一会再回答等别人答老师抽问才答，一般不回答

人数%人数%人数%人数%

高段1414%4646%77%3333%

中段3636%4040%66%1818%

表4、老师布置的作业

项目认真完成完成一些不完成边做边玩

人数%人数%人数%人数%

高段6969%1212%33%1616%

中段8383%66%11%88%

以上统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有41%，高段有29%的小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分小学生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有24%，高段有40%的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为83%，高段仅为69%，X2检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异，高段小学生被动学习的状态应引起高度重视。

２、焦虑方面

表5、期末考试时

项目心情紧张有点紧张无所谓有信心不紧张

人数%人数%人数%人数%

高段2424%4747%55%2424%

中段1616%2020%1010%5454%

表6、爸爸妈妈回家晚了感到不安

项目是不是

高段3636%5454%

中段5757%4343%

面对考试，20%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。

表6同样显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。检验表明，中、高段小学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。

３、冷漠、孤僻

表7、看电视遇到伤心或感人处时

项目跟着流泪没有眼泪那是假的非常激动

人数%人数%人数%人数%

高段4848%1212%2222%1818%

表8、和同学在一起，你感到

项目快乐一般不合群孤独自卑

人数%人数%人数%人数%人数%

高段6060%282866%66%00%

低段6969%1717%44%88%22%

看电视遇到伤心，感人的情节，中段有41%，高段有34%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。

表8表明，30%~40%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障，这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理形成。检验表明，冷漠、孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。

５、羞怯、胆怯、羞涩

表９、家里来了陌生客人

项目喜欢主动招呼不理睬怯生

人数%人数%人数%人数%

高段1515%5050%2121%1414%

中段1717%4747%1616%2020%

表１０、见了认识的长辈

项目主动热情招呼不好意思躲起来

人数%人数%人数%

高段6969%1919%1212%

中段8181%77%1212%

家中来了陌生客人，不理睬，怯生的占35%左右，见了认识的长辈，不好意思，甚至躲起来的中段占17%，高段达31%，这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出，特别是高段，由于临近青春期，心理比较复杂，更显不够大方。

６、交往情感闭锁

表11、与新朋友在一起

项目主动邀请一起玩不好意思接近只顾自己玩

高段61 61%26 26%13 13%

中段58 58%22 22%20 20%

表12、受到委屈时

项目为自己辩解与人争吵独自生闷气

高段56 56%14 14%29 29%

中段61 61%18 18%21 21%

表13、你心中的秘密最想告诉

项目老师家长好朋友谁也不说

高段7 7%21 21%29 29%33 33%

中段19 19%28 28%36 36%17 17%

这几项统计表明,部分小学生存在交往障碍,40%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通,中段有21%,高段有29%的学生受了委屈时独自生闷气,17%的中段学生,33%的高段学生心中的秘密谁也不说,表明他们的情感有一定的闭锁性.进一步分析发现,导致部分小学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、闭锁等,这些心理问题严重影响了学生之间的交往(也包括亲子交往、师生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友谊。

７、意志的心理品质不成熟。

表1４、学校做清洁时

项目认真做老师在认真，

不在就马虎边做边玩不做要受罚，

只好做

高段65 65%8 8%19 19%8 8%

中段45 45%8 8%31 31%16 16%

表1５、对学校的纪律和常规要求

项目自觉遵守老师来就遵守有时违犯经常违犯

高段47 47%9 9%41 41%3 3%

中段54 54%18 18%23 23%5 5%

统计分析表明：

——自觉性较差：35%~55%的学生不能自觉地认真完成。

——不够果断：中段40%，高段25%对左右为难的事果断地选择方法。

——坚韧性不够：做事不成功时不再做或请别人帮助的占36%~42%。

——自制性不强：能自觉遵守学校纪律的仅占51%。

检验表明，小学生高段比中段学生的自觉性和果断性显著增强，但从总体上，

小学生意志的心理品质明显不成熟。

三、调查结果分析

调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦或不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个十分严重的问题，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教学方法，引导学生走出情绪的低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习、生活中。

从调查统计来看，小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：

（一）家庭环境对学生心理的影响。

家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，出现了明显的三多三无现象：一是外出工作紧张，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二）学校教育对学生心理的影响。

虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是小学生产生心理问题的主要原因之一

（三）社区环境对学生心理教育的影响。

有些地区文化氛围不浓，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象，学生容易出现心理问题。

（四）大教育观在本区域难以树立。

学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“5+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是学生易出现心理问题的原因之一。

（五）小学生认知评价水平低，应对技巧差。

面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。

四、对策、建议、措施。

1989年联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康”。我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生主任更是精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题。

通过此次对小学生心理行为现状调查，成因分析，研究和寻求合理的教育对策是我们的当务之急。

（一）构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。

将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。并注意邀请心理教育专家及时予以指导。

（二）根据小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育。

心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，还要注重培养学生的自主自立意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。

（三）大力加强小学心理健康教育师资培训。

学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育知识和技能的水平，因此必须大力加强小学教师心理健康教育知识与技能的培训，并注意避免只重视骨干教师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理障碍。着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服的心理障碍。

（四）发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。

全面考查学生的言行，改革教育方法，开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，让学生有机会也有场所进行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的心理健康教育氛围。共同培养学生健全的人格，特别是要转变家长的意识和改进教育方法，因为家长教育观念，教养水平，包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。

（五）加强区域性校际合作。

关于小学教代会学校工作报告篇4

学校工作报告

------------------更新观念,理清思路,扎实工作,努力打造品牌学校.各位代表、同志们：

今天，我校第八届一次教职工代表大会的召开是全校教职工政治生活中的一件大事，是全心全意依靠广大教职工办学的主要体现。本次交代会议的召开，对学校的发展将起到推动作用。

下面，我受校委会委托，向大会作学校工作报告，请各位代表予以审议.一年来的工作回顾

2008年,在上级部门的正确指导下,全面贯彻国家的教育方针,依据,<山东省普通中小学管理基本规范 >要求端正办学思想,规范办学行为,坚持”以人为本,德育为首,使每个学生都能生动、活泼、主动发展”的办学指导思想,学校一班人,不断更新观念,强化发展意识,学校各项工作取得了较好的成绩.一、明确办学方向，理清工作思路

按照《山东省中小学管理基本规范》的要求，全面贯彻推进素质教育精神,立足学校实际,以新的教育理念来指导学校工作,确立了”以人为本,为每一位学生的终生学习和未来发展服务”这一办学理念,明确了”育人为本,爱心至上”的育人理念,紧紧围绕”质量立校、科研兴校、特色强校”这一办学目标，扎实开展工作，进一步加强了以培养学生的创新意识和实践能力为核心的素质教育，研究制订了以争创宁阳名校为目标的学校近、远期发展规划。明确了以争当“研究型、发展型”名师的教师培养目标。实现了以艺术教育为总抓手、以培养学生特长、张扬学生个性、凸显学校特色的特色教育.依据学校德育五年规划,加强了以”文明从教、负责奉献”为主要内容的师德教育，建立了以分工校长——少先队——班主任——班队干部——学生德育教育机制，重点抓好了学生的行为习惯教育。目前，学校各项工作都呈现出具有生机和活力的良好发展势头。

二、强化师资队伍建设，不断提高教师业务水平

一方面是对教师加强校本培训，立足自身实践大力开展教研活动，不断提高教师的教研水平；二是在学校资金紧缺的情况下，积极外派教师学习培训，进修深造。累计全年参加各种学习培训资金一万三千余元；三是通过开展优质课、优秀论文、优质教案评比和课堂比试等活动，促进教师专业成长。一年来，我校有孙鹏、张勇两位教师被评为“教坛英才”，吴承珍、赵秀丽老师分别获市级优质课一、二等奖，有三人在县范围内举行公开课，王慧、赵晓晓老师被评为“县学科带头人”。

三、强化德育管理，切实把德育工作放在首位

在学校管理中，高度重视德育工作。在教师中大力实施“以人为本，爱心至上”的师德建设工程，通过开展政治学习，师德讲座，评选师德标兵等活动，大大地激发了老师们的工作热情，增强了教师干事创业的责任意识。今年十月份，我校被命名为县“师德建设”先进单位。在学生中，把培养学生良好习惯，规范学生的道德行为作为德育教育的重点，充分利用班队会，国旗下讲话等适时地对学生进行德育教育，通过校园文化建设，班级文化建设，开辟德育教育宣传栏，时时处处熏陶、感染学生，规范了学生的行为。学校还通过先进班级评选“十佳少年”、“文明新星”评选等活动，激励学生不断进步，文明健康成长。学校少先队坚持抓好了学校在校一日常规管理，加大了一日七查检查力度，学生的行为习惯和校风校貌有了很大转变。

四、加强教学管理，促进教育质量再上新台阶

首先是优化教学管理机制，提高管理效能。强化教导处在教学管理中的实体地位，充分发挥教导处的检查指导作用。发挥教研组的学科研究与业务管理职能。教导处在业务校长的领导下具体负责学校各项教学工作的落实，主抓课程管理、常规教学管理、学生学习管理、教育资源的充分利用等；其次是加大检查力度，对教师常规业务管理坚持“严、恒、细、实”的原则，实行周查月结制、定性量化制、跟踪指导制；三是突出重点环节，注重了抓课堂教学环节的优化和课堂教学效率提高上下功夫。一批新教师的课堂教学水平有了较大幅度的提高；四是加强了教育科研的管理，积极营造人人有课题，人人做研究的良好氛围，树立“问题即课题”的课题观，针对课题实验加强了课堂教学的研究，注重了实验研究中的过程管理。不断积累经验，推广成果，形成独特的教学风格，促进了教学水平再上新台阶，推动了教育质量的再提高。

五、加大投入，努力改善办学条件按照教学条件装备要求，积极落实“三建一更新”工程，基本完成了教学设施配备达标任务。为改善办学条件，投资八万余元改造水泥檩平房六十余间，投资六万余元购买微机二十六台；投资五万余元新建标准科学实验室、探究实验室各一口，并按省规标准配齐了仪器设备；投资两万余元购置了音、体、美器材；投资两万余元新建舞蹈室一口，硬化路面六百余平方米；投资一万余元新购图书近两千册，投资六千余元在校园醒目处制作喷绘板面四十余幅，制作铝合金宣传橱窗十四余平方米。现在学校教学设备优良，利用率高，教学效果好。同时，通过校园文化建，优化了育人环境。

六、着力特色教育，提高学生的综合素质

学校在大办推进素质教育的进程中，坚持整体优化，突出特色的育人思路。从学校实际出发，根据学生的兴趣、爱好成立了“三队两组”（文艺演唱队、武术训练队、电子琴表演队；美术书法组、手工制作组）。并有计划地开展活动，通过组队活动的开展，培养了学生的兴趣爱好，学生的综合素质有了明显的提高。

七、突出抓好了学校安全工作，加强了体育卫生工作。

学校坚持以人为本，把师生的安全工作放在首位，安全工作常抓不懈。首先强化安全意识，层层签订安全目标责任书，落实安全责任；其次是加大宣传教育力度，在全体师生中营造安全防范氛围；第三是加强了领导值班带班制度，同时加大对安全隐患的检查与排查力度，及时消除安全隐患保证了校园稳定。

学校十分重视学生体质健康发展。一年来，我们认真抓好了学校体育、卫生常规管理，保证学生每天在校一小时的体育锻炼时间，扎实开展了阳光体育运动。在卫生管理方面，加强了学生良好的卫生习惯养成及卫生健康知识的教育。学生的体质健康合格率达到90%以上。

由于我们做了一些实实在在的工作，在县府督导室第四季度评估中给予了较好的评价，这是全体干部、职工共同努力的结果。在一年的工作中，涌现出了一批敬业奉献的先进人物。如张庆林老师经常利用休息时间为学校修缮房屋，维修门窗和课桌椅，张庆标老师管理的实验室多次受到领导表扬；张镜老师在抓学生日常管理方面能持之一恒；刘健老师为校园文化建设多次加班加点；鹿详慧老师经常为学校维修电路。这些先进人物和他们无私奉献精神是值得我们学习的。

我相信，只要干部教师齐心协力，不断更新观念，理清工作思路，扎实工作，就会战胜一切困难，就会做好一切工作，就一定能提升学校品位。

存在的问题

一、学校管理工作属粗放型；具体体现在部门管理职能不能有效发挥作用，运行机制达不到优化标准。教学管理存在随意性，达不到规范要求，德育管理不呈序列化，主题不够鲜明，教科研工作成果不够明显，后勤工作中的财产管理欠规范。

二、教学质量方面存在薄弱学科，出现个别学科成绩偏低的现象。如部分年级的英语、音、体、美等。

三、部分干部教师存在工作作风拖拉，责任心不强，积极性不高，工作起来存有被动应付现象。

四、部分领导干部工作主动性差，无创新意识，管理办法陈旧，无工作思路，工作没有新举措，甚至起不到示范带动作用。

五、学校育人特色成绩不够凸显。校本课程开发层次较低，校本教研，教研活动有时还流于形式。

六、学校对教职工的各项评价考核办法不科学，导致部分教师工作积极性不高，工作没有成就感。

以上这些问题，影响着学校的发展，制约着教育教学质量的提高。要克服以上这些问题，需要我们大家共同努力，特别是学校领导干部要站在“识大体、顾大局、讲政治、树正气”的高度上，克服自己的不足，放下架子，树立领导就是服务的信心，创新工作，主动工作，带动全体教师努力营造和谐向上、团结合作的工作氛围，扎实工作，才能解决存在的问题。

下一步的工作思路和措施

今后一个时期，学校工作的总体思路是：总结过去，巩固成绩，立足实际，更新观念，理清思路，扎实工作，全力打造品牌学校。

重点工作是：

（一）认真抓好《宁阳县小学教学工作评价方案》、《宁阳县小学教学管理规范实施细则》的落实，规范全体教师的常规教学行为。以抓课前预习、课堂教学、学生作业为突破口，在规范管理的基础上进一步优化。

（二）落实好“教师业务阳光考核评价工作”，以此引入竞争机制，推动教学质量的整体提高。

（三）对照市规范化标准，做好复验工作。

（四）继续加大投入，优化教育资源配置，特别是完成中心小学教师

每人配备一台电脑的任务。

（五）抓好学校整体规划和建设工作，改变校舍差的局面。

工作措施：

（一）加强领导班子建设，打造合作、创新的领导集体。

校长要充分发挥好“班长”的作用，带动班子成员积极投入到自身建设中去，努力实现一个好校长带动一个好班子，一个好班子带动一批好教师，一批好教师办出一所好学校的管理目标。班子成员要树立“四种意识”——发展意识、责任意识、创新意识、示范意识，要坚持依法治校，敢于管理，善于管理，以身作则，克服工作中的惰性，避免随意性、情绪化，增强管理的针对性，不断创新管理方式，提高管理效能，呈现部门管理的亮点。领导干部需具备“四种能力”——协调能力、组织能力、决策能力、指导能力，在具体执行过程管理中要积极实施“精细化”管理，采取并落实好“精细化”管理措施。

学校将继续实行每周一次的行政议事会制度，实行领导干部联系级部制度和领导干部带班值周制度。

领导干部要树立领导就是服务的意识，各职能部门领导干部，按照分工不同，要广泛征求教师意见，周密考虑，研究制订出管理办法和措施。要时时处处地为师生着想，为师生服务，做到以德立威，不断增强干群之间的亲合力，不断激励教师的工作积极性。

（二）加强师资队伍建设，走人才强校之路

师资水平是学校教育的质量提高的关键。今年学校将加大工作力度，采取一系列措施建成一支师德高尚、教学观念新、专业水平高、教学质量好的教师队伍。学校毫不动摇地把师德建设放在师资队伍建设的首位，大力叫响“认真是能力、扎实是水平、落实是成绩”的口号，以评选师德标兵、优秀班主任等活动为载体，加强教师队伍的思想素质和职业道德修养。学校将继续抓好“五名一实”工程，积极外派教师听课学习，大力开展优质课、公开课、观摩课、汇报课等各种形式的听评课活动，并以教研组、备课组为单位搞好研讨，取长补短，共同提高。

（三）优化常规教学管理，努力提高教育教学质量

教学质量是学校的生命，而常规教学的管理又是提高质量的关键。今后，学校将进一步落实好《宁阳县小学教学管理基本规范落实实施细则》和《宁阳县小学教学管理评价方案》，坚持“严、恒、细、实”的原则，加强常规教学各环节的检查调控，真正以科学规范的管理提质量出效益。

大力推进“教学案”一体化，加强对教师的备课管理，实施课前预习这一教学环节，积极借鉴“先学后教”当堂训练的教学模式，抓好教学方式和学习方法的转变。关注学生的差异，善于调动学生参与课堂的积极性。

加强对作业设计与批改的检查力度，因为作业质量最能反映教学质量的优劣。在这一方面要严把质量关，不断在规范学生作业方面多下功夫。

常规管理要细致入微，“常规往往最能体现一所学校的水平。“细节最能体现一个领导干部的管理能力，所以，常规教学管理要继续采取“周查月结、阳光量化、跟踪指导、及时通报”的措施。

（四）强化德育工作，实施“小学生文明素质提高工程”

德育工作要贯穿一条主线（爱国主义教育），落实一项规范（小学生日常行为规范），实施一项工程（以文明礼仪教育，良好习惯养成为主要内容的小学生文明素质提高工程），要强化少先队的日常管理，继续抓好《一日七查》工作，充分利用班会、国旗下讲话、校内外活动等途径，有计划、有针对性地进行德育教育，各班要重点在抓养成教育上很下功夫，从小事抓起、从细微处去抓，逐步使学生养成自我约束、自我教育的良好习惯。

（五）推进校本研究，促进教师专业成长

建立以校为本的教研机制，着力搭建三大平台。一是学习的平台。树立“工作学习化、学习工作化”意识，把学习作为一种习惯，一种行为方式，构建全员、全过程学习机制，努力建设学习型校园；二是实践平台。上好每一堂课是对教师的基本要求，要通过多层次、全方位地课堂实践提高教师的新课程实施水平。通过“学课-----备课----说课----议课-----上课-----评课”的操作途径，力争使每节课都成为精品课；三是反思交流平台。学校要大力提倡反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要手段和途径。开展好“教学案例”、“学习日志”、“教学反思”等形式的研究活动，努力构建多向互动的校本交流平台。

（六）加大省市控课题的研究力度。以重点课题为凭借，立足实际，从小问题入手，引导教师参与研究。另外注重过程性、阶段性研究与经验积累，不断深化研究的层次向纵深发展，不断提高全体教师的研究水平，使我校的教科研工作有更大的成效。

（七）提高服务意识，做好后勤保障工作

进一步加强后勤保障机制建设，在服务于师生、服务于教学、服务于教科研三个“服务”上做好文章，形成经验，不断提高服务质量。搞好校产登记，实行部门负责，加强校产管理，提高利用率和寿命，以有利于服务教学。大力开展节约型校园建设，本着精打细算，厉行节约的原则，把好经费开支关，实行民主理财、民主管理制度。努力使有限的资金，发挥巨大的效益。

各位代表，过去的一年既有成绩也有不足，经过反思，我们清清醒地看到，今后的工作仍然很艰巨，人我们团结一致，更新观念，扎实工作，在新的一年里实现校的发展，为打造县内品牌学校而努力奋斗！

葛石镇中心小学

教代会学校工作报告篇5

今天，我校召开三届二次教代会，我受学校校委会的委托作学校工作报告，请代表们予以审议。

20xx年，学校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以“抓安全、保稳定；抓队伍、树形象；抓质量、促发展"的工作思路统领学校各项工作，以师生共同成长为最终目标，大力实施素质教育，巩固并提升学校教育教学质量，努力构建和谐、安全、文明校园。积极开展各项工作，坚持依法治校，实施民主管理，全校师生上下团结，务实开拓，学校各项工作都有了长足的发展。在20xx年里，我校先后被评为县“先进学校”，江西省“规范管理先进集体”；全县三科联赛中，我校七、八年级双双获团体奖；全县中学生运动会上，我校获得团体总分第六名；中考我校有56人被重点中学统招录取……

现在，就一年来我校的工作总结和20xx年工作思路报告如下：

第一部分 20xx年工作回顾

一、进一步强化依法治校、依法执教、以人为本、民主管校意识，创建和谐校园。

1、加强制度建设，学校及各部门在工作实践中不断总结和探索，完善各项管理制度，使学校各项方案制度更具科学性、合理性和人文性。严格执行各项规章制度，用制度来规范和约束师生工作、生活行为，促进学校各项工作健康有序向前发展。

2、继续加强师德建设，开展好师德建设年活动。一是加强政治学习，强化思想教育，弘扬正气，坚决惩治和制止不利于学校和谐发展和师生团结进步各种歪风邪气。二是经常强化依法执教的意识教育，坚决杜绝体罚、变相体罚等严重违反师德师风的事件发生。三是强化教师教书育人责任心，并通过学习教育不断提高教师队伍工作水平，增强工作的艺术性，减少因教师工作方法不当而产生的教育教学事故，建立和谐师生关系。

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3、加强干部队伍建设，一是抓好干部队伍的团结，学校领导干部要做团结的楷模，配合协作的榜样，要经常通过开展批评和自我批评的方式，把心团结和凝聚到工作和事业中来。二是抓好干部队伍的学习，学校领导干部要做学习的楷模，并以不断的学习思考来促进工作水平和德行修养的提高。三是勤政，除了出色完成自己分管工作外，学校领导干部带头吃苦奉献，深入到教师中、学生中、寝室中、教室中、教学中，去发现问题、指导工作、解决困难。不光作指挥家，还作实干家。四是抓好了廉洁自律，工作中不贪不占，清白做事。五是自觉接受群众监督，虚心对待和听取群众的意见和建议，用自身的勤奋工作和良好人格去赢得群众的口碑。六是积极培养后备领导干部，坚持任人惟贤，惟才是举，群众公认的原则，选配好学校领导干部。

4、认真组织开展好健康有益的教职工文化活动。通过活动，丰富教职工文化生活，增长教职工的才干，展现自我，增进沟通和了解。学校工会组织切实关心教职工和包括退休教职工生老病死及婚丧嫁娶，重阳节老教师茶话会；帮助教职工解决生活和工作中的烦恼与困难。

5、加强与地方党政和镇各部门单位的沟通和联系，积极争取各方面力量对学校教育的理解支持和帮助，为学校的发展和各项教育教学工作的顺利开展，营造良好的社会环境。

6、通过家长会、家访、家校电话沟通等各种方式，加强家校沟通，努力争取家长对学校教育的理解支持和配合。认真接待学生家长来访，在广大家长中树立良好的学校形象、教育形象和教师队伍形象。

二、以校园文化建设为本德育工作重心，加强学校德育工作。

1、搞好学校卫生工作，随时保持校园环境干净整洁。严格按照学校班级量化实施细则，对各清洁区域进行考核奖惩。

2、进一步美化绿化校园，利用名言警句壁报黑板，改善学校文化环境。

3、加强了师生良好行为习惯的养成教育和日常礼仪、言行规范的训练。

4、继续抓好每周升旗仪式、强化国旗下讲话的内容与实效；广播室建设再上一个新台阶；坚持每月学生安全纪律法制教育。

5、开展了“20xx年感动校园十大人物”评选活动，通过民主推选、民主评议和无记名投票等形式，产生了感动校园十大人物，为全体师生树立了师德典型和学习榜样。

6、认真开展了共青团、学生会工作，充分发挥了学生自我管理、自我教育功能。

三、扎实抓好教学工作，努力提高教学质量。

1、狠抓课堂教学的考核评价，建立了课堂教学考核评价制度。

2、抓好早晚自习辅导、理科实验操作、平时教学检测等环节，扎实搞好期中、竞赛与期末考试。

3、加大了现代教育技术设备的投入和使用，建立了多媒体教室，提高了教学效率。

4、安排教学经验较丰富、教学效果好的教师帮扶新教师和成绩落后的教师；提高了教学水平和教学质量。

5、严格执行国家课程标准，开齐了课程，开足了课时，确保学生全面发展，真正实施素质教育。

6、加强了教师培训工作，对教师进行教学新策略的学习培训，鼓励教师学习提高。

四、搞好后勤工作，为教育教学工作提供了坚实保障。

1、加强了对师生伙食的监督管理，对伙食的采购、操作、试尝、留样、出售，饭菜数量、质量等各个环节进行督察。确保学生吃得满意，吃得放心，没有发生食品卫生事故。

2、实施校园定期消毒，防止春秋季流行病传染病发生，对学生进行了健康查体。

3、进一步完善了学校公物管理制度，搞好校产建档工作。

4、开源节流，搞好学校基建维修的等监督管理。经多方努力，我校新学生宿舍楼，已完成规划设计和招投标工作。工程已经开工，拟在20xx年8月29日交付使用。届时，将极大地改善我校师生的住宿条件。

第二部分 20xx年工作思路

20xx年是我校发展史上重要的一年，我们将正式启动校园标准化和素质教育示范校的创建工程，提高学校的办学水平；在学校的内部管理和改革上，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持以人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。加快人事制度的改革力度，进一步完善对教师的评价激励机制，增强教职工的工作责任感、教书育人的使命感和转变教育行为的紧迫感。努力提高教育教学质量，办好人民满意的教育。

一、创新用人机制，优化教师队伍

谋教育发展，需要不断创新，建一流学校，需要造就一流的名师。管理创新是对旧有模式的一种变革，意味着管理思想的一种解放，是管理理念的一种突破。因此，落实具有时代特点，符合学校实际发展的效能管理新思路，以提高学校的办学效益，是当务之急。当前我校的情况：一是教师缺乏凝聚力，团队意识还需要加强；二是缺乏＂校兴我荣，校衰我耻＂、以校为家的全局意识；三是缺乏自信心，争先创优意识不强；四是目标责任落实不到位。20xx年，我们要正确处理和认识以下几个关系：一是教师是学校的主人和教师聘任制之间的关系，二是教师个体发展与学校集体发展的关系。任何教职工都是学校的主人，我们每一个教职工都应以主人翁态度积极参与学校的各项工作，齐心协力，共同创造学校的未来、学生的成长，共商教育事业的发展大计，但也存在自我教育意识不强，教学业务停滞不前，教育观念陈旧落后，学习现代教育理论和教育技术明显滞后，缺乏应有的职业进取心和事业责任感的现象。这些教育观念和教育行为已严重地影响了学生的健康成长和教育质量的提高，因此，通过多年的探索与实践，积累更加客观公正的评价教师成绩的量化分值，为下一轮职称的评聘、评优晋级提供依据。学校的宗旨是不让有创造才能、有水平、勤奋肯干的教师吃亏，不让平庸贪懒、不思进取的教师沾光，促使他们以自身的努力来树立教师的崇高形象，真正实现有作为的教师有地位，有地位的教师更有作为。

二、进一步加强学校管理，努力创建省级规范化学校

1、从今年起启动创建校园标准化和素质教育示范校的创建工程，把标准化校园建设和素质教育示范校的建设作为加强学校管理、提高办学水平的总抓手，作为干事创业、加快教育发展的重要内容和实际举措，学校要制定学校中长期发展规划和工作目标，制定加强标准化校园建设的办法和措施。按照“教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化”的要求，积极转变教育思想和教育观念，改善办学条件，提高管理水平，全面提高教育教学质量，促进教育均衡化发展，加快推进素质教育，为初步实现教育现代化做好先期准备。

2、更新观念，把教育思想现代化放在首位。要进一步提高对创建校园标准化和素质教育示范校的认识，把这两项工作放在推进教育现代化的高度来看待，以先进的科学的教育理念为指导，以全面推进素质教育为重点，以培养高素质的人才为目标，积极引导学校端正办学思想，拓展办学思路；积极引导广大干部、教师切实转变观念，树立正确的人才观、质量观，遵循教育规律，以学生发展为本，确保学校建设和发展沿着正确的方向和轨道推进。

3、加大投入，进一步改善办学条件。创建校园标准化是政府行为，也是社会行为。我们要积极争取教育行政部门、各级政府的支持，加大对创建标准化校园的建设投入。学校自身也要广泛筹措资金，不断改善办学条件，使学校的办学条件和设施尽快达到规定的标准，为提高学校的办学水平和层次提供良好的物质基础。

4、加强学校领导班子建设，提高学校管理水平。采取得力措施，加强学校领导班子的建设，提高整体管理水平。大力加强领导班子的作风建设，明确领导分工，明确领导职责。牢固树立一切为了学校，心中装着全体教职工和学生的意识，团结、进取、向上、永葆青春和活力。严格自律，用自己扎实的工作作风、全心全意为学校的建设和发展的服务热情、严谨的工作态度、突出的工作业绩赢得全体教职工的理解、支持、信任和尊重。为学校选拔和培养德才兼备、事业心强、有开拓创新精神、有组织领导能力的后备干部。要加强师资队伍管理，重视师德教育，大力培养优秀中青年教师，抓好骨干教师队伍建设，提高全体教师的业务水平和教育教学能力。要围绕学校办学宗旨，以现代管理观念和教育科学理论为指导，以调动教职工积极性为目的，坚持先进性与现实性相结合，建立健全学校各项规章制度，规范师生的日常行为，使教育教学等各项工作有章可循、有法可依，达到学校管理的规范化。