工作证明专升本

工作证明专升本（精选7篇）

工作证明专升本 篇1

姓名：性别：身份证号：该生于年通过成人高考，由我校录取，现就读于文学与对外汉语学院汉语言文学专业高起本，高起本所有课程已修完，成绩均合格。

特此证明。

绵阳师院文学与对外汉语学院

2013年12月30日

证明

姓名：更登革马 性别：女 身份证号：5***27652X该生于2011年通过成人高考，由我校录取，现就读于文学与对外汉语学院汉语言文学专业高起本，高起本所有课程已修完，成绩均合格。特此证明。

工作证明专升本 篇2

专升本学生大多是因为高考实利、误填志愿或因其他原因而读专科或高职, 考专升本是他们上专科时就不懈追求的目标, 通过开学初的一次调查, 本班38人中35人选择专升本理由都是上专科的理想就是想考专升本, 只有2-3人是父母期望或就业的压力。通过学生档案的了解, 这些学生都是一些优秀的学生, 专升本激发了他们无穷的动力, 促使他们在不断挑战自我的过程实现失利补偿的喜悦, 进入本科阶段后, 他们仍保持很强的求知欲, 学习氛围浓厚, 积极要求上进, 在上一学年的期末考试中, 班级平均绩点达3.7以上的就有7人。在思想上, 他们也要求进步, 而且思想状况的主流也是健康积极向上的, 有理想、有追求是他们主体形象。

有人指出:专升本学生既具有“一”的元素有又有“四”的元素。这里的“一”就是指进入本科院校的专科学生同其他本科学生一样, 都是这所大学的一年级新生;“四”就是指这些学生同其他新生相比, 他们已经接受了三年的高等教育, 本科一年级也是大学四年级。②正是由于他们既是新生又是老生的特殊性, 他们对高等教育的学习生活环境和管理模式等有了一定的了解, 但对一些问题的看法、观点以及处事方式上已基本定型, 他们不再像高中升入本科的大一新生的价值观等发生明显的改变以及行为上的矫正;而且他们的比例在普通本科生只占有很少的一部分, 导致他们经常因“专升本”的标签而困惑或不安, 学生会经常问此类问题, “我们的毕业证是不是和普通本科生的不一样”“一些单位用人时是不是限制招专升本的学生”以及“考研复试时需不需要加试”等等。除此, 两年的学习生活时间也让学生无所适存, 刚适应环境又要背上考研或就业的压力, 往往专升本的学生比普通本科毕业的学生具有超负荷的心理压力。

正是由于普通高校专升本学生具有上述的特殊性, 班主任在开展工作应建立这样的模式:在工作动态上具有前瞻性、工作理念上“以学生为中心”、工作手段上科学性、透明化。

一、工作动态具有前瞻性

专升本学生在校只有两年的学习生活时间, 因此, 班主任在工作动态上应该具有前瞻性。本人认为, 工作动态具有前瞻性就是指针对专升本学生学习生活的特殊性, 班主任在接手工作之前对学生两年中可能会遇到的问题作个初步的估计, 包括学生的学习目标确立、学生的职业生涯规划等, 这需要查阅大量的资料以及借鉴一些有经验的班主任、辅导员的经验以形成整体性的概念, 而且在工作的过程中要不断地评估总结。

第一, 要开好第一次班会。

第一次班会对于每个新班级都很重要, 是学生之间、班主任与学生熟悉与沟通的重要的环节之一, 但是, 专升本学生的第一次班会的重要不单单体现在此。班主任在肯定大家过去成绩的同时, 更要让学生认识到未来两年时间的宝贵性与挑战性。两年的时间可以成就一些人, 也可以荒废一些人。因为在这两年的时间里, 你可以找到你在专科阶段的不足或实现可以未实现的一些理想, 如通过大学英语四级、计算机二级、短期培训习得一些具体技能等方面;更要不断地思考选择, 两年后是就业还是考研, 就业和考研分别从哪些层面去夯实自己。可以帮学生计算一些时间, 两年内学习的时间有多少, 他们具体实施某件事情所需的时间又是多少, 加强他们的紧迫感。同时, 要告知学生要有学习和职业的规划意识并形成文字交给班主任保存, 一方面可以让学生变无形的心理压力为力, 另一方面便于班主任今后更好地开展工作, 为更好地与学生沟通创造了前提条件。

第二, 要具体分析区别对待。

要认真阅读学生的规划书并做重点记录, 在日常生活中发现学生达到目标的潜能。一旦有与学生单独沟通的机会, 及时了解学生的动态, 并与学生共同探讨并适时地给予鼓励与引导, 让学生体会到你对他们的关心和对他们未来的期待, 提高他们的自信心。

第三, 评估总结。

每学期要定期开一些主题班会, 就学生在学习过程中遇到的困难或有些学生出现与学习职业规划不相符的迹象和行为等现象进行总结, 让学生时刻备有目标意识, 不断地改进进步。

班主任在工作动态上具有前瞻性就会避免专升本学生在面临毕业的那一年诸多不适应的问题产生, 塑造他们良好的应对困难的心理素质。

二、工作理念上的“以学生为中心”

“以学生为中心”最早是人本主义心理学家卡尔·罗杰斯 (1902—1987) 提出来的教学观的内容之一。罗杰斯的教学观是建立在学习观的基础之上的。他指出:应促进学生学会学习和增强学习的适应性;重要的是帮助学生获得知识、信息和个人成长, 这些将使他们更加建设性的面对“现实世界”。③所以, 他认为, 应该把学生培养成“学会如何学习的人”, “学会如何适应变化的人”, ③从而成为能顺应社会要求“充分发挥作用”的人。虽然罗杰斯的这一理论是应用教学过程中, 但本人认为, 在专升本的班主任工作管理中更应作为借鉴。前面已经提及到专升本学生的外显行为特征和自身具有的一些特点如价值观的特殊特征。从心理学的人的认知发展阶段看, 学生到了此阶段再加上三年专科的熏陶, 认知发展基本定型。这就决定了班主任在工作的过程中用满灌的方法来教育学生收到的效果很不尽如人意。

人本主义心理学家认为, 人的潜能是自我实现的, 而不是教育的作用使然, 教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境。③从班级学生的自身的情况, 专升本学生基本都有自身的一些特长和比较完善的整体素质。我们可以以此为契机, 根据专升本学生自身的优势, 为学生提供实现自己的平台。比如, 班级在举办活动的时候, 完全由学生自己根据爱好来开展自己的一些活动, 班主任不需要进行介入计划过程, 在评估时方案能确保不违背规章制度和确保安全为宜;学生在学习、生活、情绪上受到挫折时, 不应该去提供方法给学生解决, 应该退居为辅助性的角色, 给学生提供一些必要资料和条件让学生自己解决问题, 授之学生以渔, 使学生能够更好地成长。

三、工作手段的科学化、透明化

班主任的工作范围广、工作内容具体, 在处理工作的方式上一定要下工夫, 要得到学生的认可。否则, 班主任的工作就无法开展, 尤其是专升本的学生, 他们有较合理的判断标准。没有科学的方法、手段, 就无法博得学生的尊敬和信任。

对于前面的班级干部选举等三个问题, 班主任在实行前一定要形成班级明确的规章制度, 也就是制定实施的系列标准, 按照标准行事。这个标准最好和学生一起制定或通过其他方式获得学生的认同。有个依据, 学生才能知道班主任是如何开展工作的, 并自觉地将一些准则内化表现在自己的思想和行为上。专升本学生经历三年专科学习中, 他们最清楚什么是公平、什么才能民主, 作为班主任, 只有从整体考虑班级学生利益最大化的原则下才能保证工作顺利地开展。

以上只是从普通专升本学生的特殊性和自身的工作经验出发, 对普通专升本班主任工作提出了浅显的探讨。但作为一名班主任, 对学生真诚、爱自己学生是做好学生工作的基石, 这是每一个班主任应该具备的, 只有这样, 才能真正地把工作做好。

注释

1董登友.对班主任工作模式的思考[J].科学时代, 2007, (7) 8-10.

2牛青杨.浅议“专升本”学生的思想政治工作[J].河北职业技术学院学报, 2007, (3) 79-80.

工作证明专升本 篇3

【关键词】基层团组织 专升本学生 问题 对策

当前我国教育事业发展逐步完善，深造渠道日趋丰富，已经施行多年的专升本政策取得了一定的成绩。但作为有别于普通本科生的群体，专升本学生更需要得到关注与帮助。基层团组织是联系青年、指导青年的重要推手，因此如何正确认识专升本学生价值观变化的现状，加强理想信念教育，帮助学生树立正确的价值观，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人已经成为当前高校团学工作的一项重要任务。团组织在正确培养价值观和实现自我认识上呈现出的优势，是解决专升本学生所面临的困惑的重要推手。

一、专升本学生进入新集体面临的主要问题

一般而言，专升本分为两大类，即普通高等教育专升本（全日制普通高校统招专升本）和成人教育专升本。本文所提的专升本为普通高等教育专升本。升本学生经过三年的大学专科（高职高专）学习，通过择优选拔考试进入本科，进行两年制学习。两年时间需要修满按照四年全日制本科生培养计划制定的相应学业内容，毕业时授予普通高等教育本科学历证书和学位证书。专升本学生已经在专科院校学习生活三年时间，通过择优选拔进入更高层次的学习阶段。这类学生的价值观有别于普通本科生，需要基层团组织发挥自身优势，了解、引领他们的思想意识，帮助他们解决学习生活中的实际问题。该类学生并非缺乏自身生活经验，但在突然改变的学习生活环境和巨大的学业、就业压力面前可能产生过大的心理压力，具体可分为以下三个方面。

（一）学业压力

专科院校培养应用型人才，突出实践能力的培养，专升本学生往往存在理论基础不足的情况。本科院校更注重理论基础的培养。不同培养方向上的转换需要升本学生及时适应。同时，升本学生进入本科院校以后，将面临与专科院校完全不同的培养目标和课程设置，而很多本科院校又没有专门为升本学生制订培养方案，仅仅是沿袭普通本科的培养方案，这就造成了升本学生需要在短短两年时间内补修和修得大量学分课业内容。繁重的学业和快节奏的教学计划会使学生感到不适，压力倍增，如未及时调整可能产生消极厌学的情况。原本在专科院校成绩优秀的学生进入本科后可能不再是班中的佼佼者，心态上的失衡更可能令他们会对学业失去兴趣。未及时纠正心态的学生可能会以沉迷网络、兼职赚钱等形式弥补心理上的失落。自卑心理将会进一步影响学生的心理健康，甚至身体健康，从而对学业造成巨大影响。对于有志考研的学生，入学后的第一个学年之后的暑期，是他们备考的黄金时期，时间紧、任务急。短时间内要完成课业又要充分复习备考，升本学生的学业压力可想而知。

（二）生活压力

升本学生大多数会进入新学校或新集体继续学习，而这个所谓的新集体是已经自然存在两年的，基本已经进入集体成员同化期的组织，对于这一时期加入的新成员，不论老生和新生都需要尽快地适应彼此才能很好地融合。作为初来乍到的升本学生，他们虽然在专科院校学习生活了三年，已经习惯集体生活，但仍需要付出更多的努力才能很好地融入新集体。由此给他们带来的生活压力如不尽快消除，可能对他们的学业和生活产生负面影响，甚至在心理上产生更大的隔阂，从而逃避集体生活，越来越疏远集体，甚至与集体格格不入，只关注自己的事情。如长此以往不加以干预可能对学生社会性的培养愈加不利。大学期间一方面要加强学生基本理论知识的培养，另一方面就是要加强学生社会性经验的培养。只有会生活的学生才能在将来的就业中取得成就。

（三）就业压力

由于高校毕业生人数的增加、社会经济增速放缓导致就业岗位缩减等因素的影响，越来越多的用人单位对毕业生的学历要求逐渐提高。同时由于学业紧张，升本学生入学后的第二年将面临毕业季，不得不将更多的精力转移到寻找适合自己的工作上来。同时，从目前社会的岗位需求来看，面向专科招聘的工作岗位多以注重实际操作为主，也就是所谓的蓝领工作岗位。升本学生要放弃专科毕业阶段因学习成绩优异而可能应聘到的相对不错的对应专科学历的工作岗位，而要进入更大的求职群体同更多的优秀毕业生进行竞争，其所面临的困难将会更加复杂多样。多重压力，可能导致学生心理承受能力下降，如不及时调整状态，将会使他们感到更加迷茫和困惑。社会上可能存在对专升本学生的就业歧视，武断地怀疑他们胜任未来工作的能力，这也会对升本学生的就业造成很大压力。

二、基层团组织对专升本学生的帮扶对策

（一）進行思想政治教育，形成积极进取意识

基层团组织应在升本学生入学伊始就组织召开全体支部成员参与的主题生活会，做好党、团的思想政治教育宣传，在成员中弘扬主旋律，加强成员自身修养，引导所有成员树立正确的价值观和奋发图强的进取意识；做好成员成长服务工作，帮助刚刚加入新集体的成员尽快了解、适应组织生活和学习状况，充分发挥基层团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势；做好吸纳大学生党员的动员和引导工作，加强对优秀团员的培养，推荐优秀共青团员加入党组织。由基层团组织牵头、团支部骨干负责，带领全体成员制订详细的素质拓展计划，并组织开展丰富多彩的思想政治教育活动，充实大学生课外生活。引导学生正确自我定位，取长补短，秉持“早起鸟儿有虫吃”的精神，鼓励升本学生加倍努力，强化自身优势，积极夯实、拓展基础理论知识。

（二）开展学业辅导与互助，形成良好学风

基层团组织以自身的号召力，倡导组织成员之间的沟通与交流，特别是针对刚刚加入集体的专升本学生做好学业辅导与朋辈互助工作。在学业辅导工作中，分团委书记或辅导员要充分发挥桥梁、纽带的作用，为同学们搭建学生与学校相关部门、教师、学长之间的信息畅通的学业指导平台，由团组织骨干成员带动升本学生参与、融入该平台，更快适应学习环境，形成良好学风。在朋辈互助工作中，充分发挥学生自主学习、自我管理的能力。一方面，通过同学、朋辈之间更顺畅的沟通与交流帮助新成员尽快熟悉新环境，降低陌生感带来的不适。帮助升本学生理清课业、生活中的困惑，提供一些建议，使新成员尽快了解学校的各项规定与要求；另一方面，辅导者在帮助过程中，不仅能够提升自身的理论知识和协调能力，更能够在帮助他人的过程中实现自我价值。一举两得的工作机制将会呈现出互惠共赢的发展模式，对升本学生和帮扶者均可起到推动学业发展的作用。同时鼓励有志考研的学生积极备考，及时送上温馨提示，使其感受到温暖。

（三）搭建信息共享平台，形成协调联动机制

以基层团组织的名义注册微博、微信、飞信等交流平台，在团组织内部成立信息小组，及时将学校内部、外部的相关团学政策、学业信息、课程知识、生活经验、就业资讯等信息进行抓取、整理、发布，丰富学生们的信息来源途径，使其获得经过筛选的更具价值的资讯。信息小组可针对升本学生的特点，有侧重地发布实用信息，与同学之间建立信息交流机制，及时了解升本学生在思想、学业、生活各方面的訴求。将搜集到的反馈信息及时向分团委书记或辅导员反映，做好问题统计工作，及时制定解决对策，尽快实施解决方案，帮助同学们化解困惑。以团组织整合青年人的积极作用为推手，由学生管理部门主导，联合教务部门、后勤部门等做好专升本学生入学后的学业、生活保障工作，多方联动，及时发现问题、解决问题，为升本学生提供一个温馨的学习、生活环境。

（四）加强自我管理、自我服务，搭建自我展示平台

学院分团委在校党委、院党总支的领导下，指导各基层团组织开展自我教育、自我管理、自我服务的自我展示平台，吸纳升本学生进入平台共同发展。自管平台通过辅导员的纽带作用充分联系授课教师解决课程、学业问题，争取做到问题不积攒；及时联系教务管理部门，解决升本学生对学业政策的疑惑，保证教务政策充分落实；广泛联系各类学生社团，开展丰富多彩的课余文化生活，劳逸结合，达到效率最优的学业发展状态。基层团组织成员自管平台能够打破学生一元化的被动思想，转变为多元化理念，有助于学生树立多元化思想理念、树立正确价值观、养成良好的行为规范；能够增强组织成员热衷集体活动的精神、心系组织发展的团队意识，提高成员的综合素质，增强成员就业竞争力。

三、结语

随着高等教育办学规模的扩大，专升本学生人数与日俱增。专升本学生作为普通高校的特殊群体，需要更多的关注与支持。团组织要在专升本学生的学习、生活中不断发现问题、解决问题。在针对专升本学生的团学建设工作过程中，充分发挥团组织了解青年、联系青年的优势，积极引导、帮助专升本学生树立正确的人生观、价值观。在各级团组织的指导下着重培养专升本学生完善的人格和优秀的品质，提高学生的综合素质。在党、团的方针政策的正确指引下，基层团组织能够在专升本学生的学业生涯以及今后的工作生活中发挥更加广泛的作用。

【参考文献】

[1]王丽，周川.浅谈专升本毕业生如何提高就业竞争力 [J].成都纺织高等专科学校学报，2015 （01）.

[2]李江红.职业生涯规划视域下我国高职学生专升本问题的思考[J].教育与职业，2014（06）.

[3]罗明忠.共青团组织推进青年创业与就业的策略思考[J].青年探索，2009（06）.

[4]张洁.在新形势下高校共青团工作如何服务于大学生创业的探究与思考[J].出国与就业（就业版），2011（03）.

[5]赵勇.共青团中央青少年和青少年工作研究课题集萃[M].北京：中国青年出版社，2004.

工作证明专升本 篇4

湖南文理学院党政办公室

关于做好2012年“专升本”工作的通知

校属各有关单位：

根据湖南省教育厅《关于做好2012年高等学校普通专科毕业生“专升本”工作的通知》（湘教通„2011‟461号）精神，学校决定继续在专科应届毕业生中选拔优秀学生进入本科三年级学习，在本科阶段修满两年，成绩合格毕业，获得本科文凭。为切实做好我校2012年“专升本”工作，现将有关事项通知如下。

一、加强“专升本”工作的组织领导

为做好2012年 “专升本”工作，学校成立“专升本”工作领导小组，组长由魏饴校长担任，副组长由校纪委李敏书记、龚作奇副校长担任，成员由教务处、学工部、纪委监察处等部门负责人组成。

二、选拔范围和比例

1.范围：我校2012届普通专科应届毕业生。2.比例：推荐参加“专升本”选拔考试的人数为选拔范围内各专业学生数的20%，选拔注册比例控制在参加选拔考试学生总数的50%以内（按升入的本科专业分别计算）。“专生本”招生计划由学校申请，教育厅核定。

三、推荐条件

1.德、智、体全面发展。

2.各科成绩平均分(补考科目按60分计算)进入本专业2012届学生的前20%。

3.非英语专业(音、体、美专业除外)学生在校期间（取得有效学籍至2012年3月底以前）必须获得《高等学校英语应用能力考试》（A级）及以上等级证书（或大学英语四级成绩达到426分以上）。

推荐参加“专升本”选拔考试的学生需同时满足以上条件。省级三好学生、三好学生标兵、优秀学生干部以及在省级各类竞赛中获得等级奖的学生，在同等条件下予以优先考虑。凡德育综合测评不合格、体育测试不合格、受到记过以上处分后无突出表现者，一票否决。

4.应征入伍的在校专科生在部队荣获三等功的，退役后办理了复学手续并完成了专科阶段学习、取得《高等学校英语应用能力考试》（A级）证书或英语四级考试成绩达到426分以上的应届毕业生，可免试进入本科阶段学习。

四、选拔方式与步骤 1.学生本人提出申请。2.相关学院推荐。

（1）在学生自愿申请的基础上，相关学院严格按推荐条件选拔成绩排名在本专业学生总数前20％范围的2012届毕业生作为推荐对象。

（2）各相关学院于2012年3月20日前将被推荐学生名单汇总后连同英语等级考试证书原件或大学英语四级成绩单交教务处学籍科，经学校审核后，从2012年3月 28日起张榜公布7天，如无异议，即组织被推荐学生填写“专升本”志愿表，每位学生限填报一个对口专业。学校于4月15日前报省教育厅审查。

3.学校组织选拔考试。

凡填报我校志愿的本校或外校毕业生，均须参加由我校统一组织的选拔考试，考试日期暂定为2012年5 月5日。

4.确定选拔名单。

学校“专升本”工作领导小组根据选拔考试成绩，结合学院推荐意见和学生平时综合表现情况，按推荐报考本科专业学生的50％的比例和不超过教育厅下达我校的“专升本”计划数提出选拔名单。拟选拔对象于5月底前张榜公布，若无异议，学校于6月上旬将选拔名单报省教育厅审核注册。正式“专升本”学生以省教育厅批准文件为准，学生接到“专升本”录取通知书后，即可凭通知书办理有关手续。

五、其它事项

工作证明专升本 篇5

各二级学院、毕业生：

2011年“专升本”报名工作将于3月20日开始，今年继续实行网上远程报名，为了更好地做好报名工作，以免出现漏报、错报等现象，结合我校实际，现将有关事项通知如下：

1．各二级学院要主动做好优秀学生的宣传发动工作，鼓励学生参加报名，并做好学生的复习指导工作。

2．报名办法

考生请于3月20日至3月24日登录浙江省教育考试院网站(www.zjzs.net)，进入系统界面，用身份证号先进行注册，设定密码和输入必要信息。注意：每个身份证号只允许注册一次。

请考生自己在网上报名期间（3月20日至24日）上传本人电子照片到系统，上传的照片必须以身份证号命名，照片为JPG格式，像素为150*200，文件大小不大于30K，照片只能上传一次。提醒：上传前，应检查照片命名的18位号码是否正确。报名相关流程详见附件。

3．现场确认与资格审查

学校招办将于3月26日打印《浙江省2011年普通高校专升本选拔考试考生登记表》，交于各二级学院，考生核对报名信息无误后，签字确认；在考生核对签字确认后，各二级学院应进行严格的资格审核（特别要注意考生所填报的专业是否有误），并在《浙江省2011年普通高校专升本选拔考试考生登记表》上填写意见并盖章。建议各二级学院提前将相关材料收齐并核对，具体材料为：大学期间所有课程成绩单（需校教务处审核盖章），考生身份证复印件（二代身份证必须正反面复印），CET-3级考试证书复印件（艺术类及英语专业除外）。资格审查后，请各二级学院将签好意见的《浙江省2011年普通高校专升本选拔考试考生登记表》和考生上交的材料、报名费以及考生花名册于3月28日前一并交给招生办，考生花名册请用excl格式发到吕欣OA。

学生处

工作证明专升本 篇6

各二级学院：

根据山东省教育厅《关于做好2014年普通高等教育专科升本科工作的通知》（鲁教高字[2013]19号）和山东省教育招生考试院《关于做好山东省2014年普通高等教育专科升本科招生考试报名工作的通知》（鲁招考[2013]137号）精神，相关的指导思想、选拔范围、招生计划和专业、选拔要求、考试组织、录取规则、纪律要求、相关政策和其他事项请认真学习。

本次报名和缴费均在网上完成，为做好我院学生2014年专升本的报名和考试工作，现将几个具体时间要求进行了提炼，请组织学生进行报名和考试：

1、网上报名时间为2013年12月18日至20日，每天9:00至16:00。

2、现场确认时间为2013年12月23日至26日，现场资格确认地点为本人网上报名时选择的地点（生源就读高校所在地市或者是户籍所在市）。

3、网上缴费时间为2013年12月28日至31日，每天9:00至16:00。

4、打印准考证时间为2014年3月1日至2日，每天9∶00至16∶00。

5、考试时间为2014年3月8日至9日；考试科目为4门，其中2门公共课，2门专业综合课。公共课为各类考生必考科目，其中1门为英语（公共外语课为俄语或日语的学生分别考俄语或日语；公共外语课为其他小语种和报考外语类专业的学生考大学语文），1门为计算机（报考计算机科学与技术专业的学生考高等数学）。部分职业技能和操作技能要求较高的专业还要进行技能测试。

请各二级学院一定将通知及时传达给每位学生，以便考生顺利进行报名、考试。

潍坊职业学院教务处

工作证明专升本 篇7

小组工作

一、单选题（共15题，每题2分，共30分）

1．小组领导者通过复述成员所表达出来的内容和揭示背后的情感，帮助发言的组员更清楚自己所讲的内容和感受，并且让组员知道领导者听懂了他、了解他。这属于带领小组的哪种技巧()（视频教学课件第四章第二节、教材第五章第二节）A．反映 B．总结 C．澄清

D．基调的设定

2．社会工作者有选择地将亲身的经历，体会，态度和感受向组员坦白，向组员传递真诚，让组员感受到信任，这种沟通与互动技巧属于()A．专注与倾听技巧 B．互动交流技巧 C．适当自我表露技巧 D．适当帮助梳理技巧

3．以下选项中哪个不是小组工作的价值观()（视频教学课件第二章第一节、教材第二章第一节）A．不强调个人在小组中的创造性和主动性 B．高度的个别化原则 C．尊重和尊严 D．民族参与和决策

4．下列哪一项不是小组后期的主要特点()（视频教学课件第十章第一节、教材第十一章第一节）A．正面的、积极的情绪 B．负面的、消极的情绪

C．组员之间的联结呈现松散状态

D．成员的自我意识和权力控制意识增强

5．下列选项中哪一个不是小组动力学对小组工作的启示？

A．小组工作是借助小组场工作的一种形式（教材第三章第一节）B．民主型是小组工作的主要领导形态

C．需要向组员强调在学习过程中认知的重要性 D．共同活动为中介增进小组的凝聚力

6．企业社会工作者在公司举办员工交流小组。活动中，社会工作者发现李某一直默默地坐在一个角落，始终没有表达自己的想法。这时社会工作者应采取的技巧是()。教材第六章第二节 A．倾听 B．体谅 C．提醒 D．鼓励

7．小组发展阶段中，小组的重整与归纳阶段是()。A．小组前期 B．小组初期 C．小组中期 D．小组后期

8．小组领导方式一般可以分为专权式，民主式和()。A．放任式 B．授权式 C．命令式 D．教练式

9．小组有多种分类方式，比如：形成小组与自然小组，自愿小组与非自愿小组，请问与封闭小组对应的是哪种小组？章第一节、教材第一章第一节）A．计划小组 B．偶遇小组 C．开放小组 D．以上都不对

10．寻找相似性是小组一时的主要工作任务之一。A．形成规范 B．第一次聚会 C．冲突 D．成熟

II.小组工作价值观中的个别化原则是指 A．每个成员都是独特的 B．给予个别成员特殊照顾 C．给予个别成员一对一服务

（视频教学课件第一()D．每个小组成员都需要社会工作者的个别辅导

12．在小组工作中期，以下哪个不是工作者解决冲突的方法和技巧()（视频教学课件第九章第一节、教材第十章第一节）A．包容 B．冷静 C．支持 D.焦点回归

13．在冲突的解决中，以下属于重视自己的目标和与对方的关系的策略是()（视频教学课件第五章第二节、教材第六章第四节）A．强迫进攻性策略

B．自我牺牲的顺应性策略 C．妥协式策略 D．逃避式策略

14．朱俊的父亲因患白血病于去年去世。至今，全家人才从悲痛中走出来。日前她和家人商量着向当地的自血病协会提议，组织一个为白血病患者家属提供帮助的小组，帮助患者家属更好地理解、决策和处理她们所面临的问题。朱俊要组织的小组属于()。教材第一章第二节 A．支持小组 B．任务小组

C．心理治疗小组 D．成长小组

15．学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组，帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑()。教材第八章第一节 A．社会工作者的兴趣 B．学校的目标 C．机构的发展方向 D．小组的活动目标

二、简答题（共3题，每题10分，共30分）

16．小组领导（教学视频课件第四章第一节、教材第五章第一节）17．影响小组有效沟通的因素（教材第六章第二节）18．ABC理论的基本观点（教材第四章第三节）

三、论述题（共4题，每题10分，共40分）

19．请简述在小组结束期应如何处理离别情绪。（视频教学课件第十章第二节、教材第十一章第二节）20．治疗小组的工作原则（教材第四章第三节）

21．简述小组计划书包括哪些内容（视频教学课件第七章第二节、教材第八章第二节）

22．复合问答论述题，请结合理解与案例情况答题。在小组工作中，小组领导者常常会遇到来自于组员的各种各样的问题，需要小组领导者恰当灵活地运用技巧进行解决。请结合小组领导技巧相关知识，针对以下案例的具体情况，回答相关问题。（教材第十章第一节）案例：张勇是一位社工，他组织了一个足球队以帮助他的青年中心成员发展他们的人际交往技能。为了促进小组的发展，他指定某成员为足球队队长，并鼓励球队参加比赛。成员小军并不擅长足球，他参加足球是为了多交些朋友，他被指派为守门员。球队输掉了很多场比赛，队员们都指责小军守门技术太差。从那以后，小军总是遭到队员们的指责，但他仍安于留在小组中。

1．比赛对这个小组的影响是什么? 2．输掉比赛时，成员们的私底下的感受是什么？