关于在中小学开展动漫教学的实践研究

关于在中小学开展动漫教学的实践研究（精选9篇）

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇1

（一）一、为什么要在中小学开展动漫教育

动漫产业被称作21世纪知识经济的核心产业，是继IT业后又一经济增长点。当前，在日、美等发达国家,以人的创意为主要特征的动漫产业,其产值已经超过了钢铁、石油等传统产业,成为国民经济的支柱产业。如日本的动漫业年营业额越过90亿美元，生产量占全球的百分之三十，是中国的30倍。

我国动漫产业近年来以40%的速度增速发展，造成了人才的极端匮乏。中华英才网“职场人气排行榜”显示：动漫行业是数字娱乐领域最具潜力的增长点，目前每年的人才缺口达30万人以上。随着动漫产业的崛起，与之密切相关的动画培训业也在蓬勃发展。传统学校已满足不了市场迅猛发展的需求。动画培训已成为目前增长最快的职业之一。

为进一步提高中小学校信息化教育水平，培养广大青少年学生的信息素养、创新精神及实践能力，中国教育国际交流协会和中央电化教育馆于2007年组织并实施“中国国际动漫人才培养计划”。在有条件的地区和学校，普及动漫基础知识，开展动漫教育的国际交流，培养动漫后备人才，为实施“科教兴国、人才强国”战略奠定扎实基础。

2009年，受中央电教馆委托，我和北京大学附属中学的特级教师李冬梅合作编写了《初中动漫》和《小学动漫》两册教材，教材的内容主要围绕FLASH二维动画和定格动画两部分，两册教材均以动画的制作流程为主线，小学教材的难度相对中学教材较为容易。此两册教材于2010年7月正式由中国广播电视大学出版社出版，并在湖北省、河南省、山东省潍坊市、淄博市、内蒙古鄂尔多斯市、山西晋中市、江苏常州市、黑龙江大庆市、广东省部分地区建立动漫实验基地，全面推广动漫课程。

经过几年的实践，目前全国各地开展动漫普及的方式多种多样，从课时的安排上基本使用的是信息课和美术课，有的地区也将动漫课程列入到学校的校本课程中，承担教学的教师基本上以信息技术教师和美术教师为主。

二、在中小学开展动漫教学中的一些思考

1.中小学开设动漫课的目的是为了培养学生的创造力，而非单纯的技能学习。我们国家的教育在目前阶段还处于应试教育向素质教育转轨的阶段，高考和中考的存在，使得我们的基础教育仍把知识的传授作为课堂的主要目的，学生被动地接受，这种教育模式忽略了学生学习能力的培养。针对国内基础教育的现状，开设动漫课程的目的就是培养学生的想象力、观察力、创造力和动手能力，培养学生的合作精神，同时通过动漫课程促进学生文学、写作、美术、音乐、通用技术等多学科的学习。

这就要求我们的教师在课堂上要以培养学生的创新精神、动手能力、合作意识为教学目标。以充分调动学生主观能动性为核心，也就是说要把培养学生的能力放在第一位。

但我最近在一些地区听课，发现教师在讲动漫课时还在以传统的教学方式授课，把教学任务停留在掌握教材的知识点上,也就是把知识和技术的传授放在第一位，忽视学生的创造力的培养。这样就背离了开设动漫课程的初衷。

2.在课堂教学中如何培养学生创造力、想象力和动手能力。

动漫产业是以人的创意为主要特征的产业，国产动画相对落后的原因有很多，其中很重要的原因就是盲目模仿，缺乏自己的创意。动漫课程的特殊性使得其在培养学生创新能力方面具有其它学科无法替代的优势。因此，我们在动漫教材编写时，一直把培养学生的创意作为重点来考虑，每节课的练习都在试图发挥学生的创造能力。

我们在教学时要以培养学生的创新意识作为教学的重点。教师不能期望学生的作品必须达到完美的专业水平，教师在评价学生作品时，也要把着眼点放在作品的创意上，因为动漫作品的灵魂是它的创意。

如在教授flash的初始课时，有些教师习惯把认识软件的界面介绍工具作为教学的重点，而我却喜欢把动画的原理作为课程的重点，目的是让学生在了解动画产生的原理后能够根据动画产生的原理自己来进行创作。首先我为学生呈现一本手翻书，让学生看清这是一本每页有着不同画面的书，但是当我们快速翻动书页时却产生了动画的效果，让学生谈一谈这是什么道理。然后告诉学生动画产生依据的是人的视觉暂留现象。

第二个环节就是让学生讨论一下若想制作具有手翻书动画效果的动画应该注意那几个问题。学生经过讨论得到两个结论，第一就是画面之间一定要有连续性，第二是翻动时要把握好速度。

最后我引导学生打开flash软件，告诉学生这里的一帧其实就是一个画面，翻动手翻书的速度在这里叫做帧频（每秒播放的帧数）。然后只介绍一个“刷子”工具，就开始让学生创作了。这样，整节课都把学生作为学习的主体，知识的掌握是通过学生的思考、实践得到的，而并非教师的灌输，另外也培养了学生的创造力，让学生做自己想做的动画，而非盲目的模仿。

三、教师要根据本地区的实际情况扬长避短，灵活选择相关教学内容

1.选择教学内容的原则

动漫课程包含的内容十分广泛，既包括传统的二维动画、flash动画、定格动画、三维动画等，也包括漫画创作、数码绘画等。

由于目前尚没有统一的课程标准，所以各地在开设动漫课时可根据本地区的实际情况，如学校目前的硬件条件和能够用于动漫教学的资金、本地区学生的计算机操作能力、教师自身的条件等等。一般来说信息教师自身优势在于熟悉计算机软硬件，劣势在于美术功底较差，对于学生创作过程中美术方面的指导往往力不从心。

所以建议信息技术教师可以从开展定格动画上入手，尤其在小学，学生本身绘画水平就较低，同时flash技术掌握起来也比较困难，而定格动画绘制方面的内容相对少一些，创作门槛低，不需要过硬的专业知识便可以直接上手制作。定格动画的制作材料几乎可以全部来自于生活，工具如螺丝、扳手、钳子、刀子等等，材料如泡沫塑料、铝丝、医用橡皮膏、各种布料等等，甚至可以是外出郊游采集来的花草、生活当中无用的垃圾、二手市场中淘来的小玩意儿等等。

如果教师有一定的美术功底，就可以尝试把漫画创作引入课堂；有些教师的技术比较强，也可以将一些编程的内容加进来，教学生做一些动漫形式的小游戏；另外有些地区的硬件条件比较好，教师手绘能力强，可以购置数位板，开设数码绘画等等。

总之，我们在开设动漫课程时可以根据本地的经济发展情况、学校的硬件环境、学生的实际水平、教师的专业素质灵活选择教学的内容。

2.课堂教学中可用于定格动画创作的材料类型

上面提到定格动画较适合在各类中小学中开展和普及，经过几年的实践，我将较适合用于定格动画课堂教学材料归纳为三类：

 玩具类：各类玩具是非常好的制作定格动画的材料，这种材料方便，而且容易得到。其中乐高玩具又分为各种主题的套材，尤其人物的四肢和头是可以自由活动的，比较适用制作定格动画。美中不足是乐高玩具的套材价格偏高。

 纸工类：

使用各种纸张来制作定格动画廉价、方便，可以最大程度地锻炼学生的动手能力和绘画能力。既可以在纸上画好图形剪下后拍成剪纸动画，也可以用纸折成立体图形，拍成立体效果的动画。

 粘土类：

使用粘土制作角色类人物进而制作定格动画对学生动手能力要求最高，如果希望粘土捏成的角色能够按关节活动，还可以让学生用铝丝制作骨架，然后为骨架上泥，这样制作出的人偶可以实现更加丰富的动态

关于在中小学开展动漫教学的实践研究

（二）四、采用分层教学，普及和提高两条腿走路

任何学科的教学都是要走普及和提高两条路，也就是基础知识的普及和拔尖人才的选拨。动漫教学也是一样。目前，各地开展动漫教学方式多种多样，经过实践，在这里向大家推荐一种三级式的教学模式，供大家参考。

以课堂教学为主阵地，在全校范围内开展动漫课程，完成教材内容。部分对动漫感兴趣的学生参与，在课堂兴趣班教学（漫画创作、定提高性教学教学的基础上提高学生的动漫制作水格动画、flash动画等）

平。

动漫社团活学生自我组织（漫画部、动参加各级动漫节活动(化装表演、作品动

画部、COSPLAY部等）展示等)（中学）普及性教学课堂教学

一方面，在课堂教学中，我们的目的是向广大学生普及动漫制作的知识和技能。另一方面，为了满足一些对动漫有热情及有特殊才能的学生提高，我们可以采取课外活动或动漫社团的形式开展多种多样的活动，如动画社、漫画社、COSPLAY社团等，在中学如果学生的自理能力强也可以由学生自己组织活动，教师可以帮助组织。如果我们的教师在辅导学生时有一定困难，还可以聘请专业院校的教师进行定期的讲座和培训。

五、在开展动漫教学的同时，与其它学科进行整合

动漫是一门融合多学科知识的综合课程，涵盖信息技术、美术、摄影、文学、音乐、思想教育等内容。

在开展动漫教学时，我们可以从教学内容中选取相关知识点进行拓展，这样既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生对动漫有更加深入的认识。

比如今年的十月美国广播公司(ABC)的一档儿童讨论节目中，一名儿童为美国政府停摆支招称“杀光中国人”，这档节目立即引起全球华人的不满和愤怒。我在上课时把这件事讲给学生，让学生谈一谈自己的看法。有的学生同样说出了过激的言词，我把学生的议论总结以后，以西游记中四个主要人物的口吻编写了一段数来宝，让学生利用唐僧四人的人物形象制作定格动画《西游记之致美国广播公司》。

孙悟空：美国小孩儿你太猖狂，放言把中国人杀光。

吉米是个大脑残，胡言乱语乱搭腔。

胆敢到中国来撒野，打的你哭爹又喊娘。猪八戒：美国小孩儿你别嚣张，老猪我今天对你讲：

借钱本是把你帮，你却要当白眼儿狼。

爷爷我今天心情好，否则让你见阎王。沙和尚：美国小孩儿你太疯狂，为何从小就当流氓。

劝你把野蛮来收敛，学学如何做人最应当。唐僧：阿弥陀佛，善哉善哉。

我国本是礼仪邦，团结各国不逞强。

和平共处是国策，和谐发展不扩张

奉劝美国ABC，今后莫要把人伤。

诚恳道歉求原谅，共同发展共富强。

这样的教学既调动了学生的积极性，又对学生进行了德育教育，可谓一举两得。一部动漫作品集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身，因此动漫教育培养的是复合型人才。那么，作为动漫学科的教师首先应该是一位优秀的复合型人才，但在动漫课程刚刚起步的今天，这个问题应该如何解决呢？

目前我们正在尝试进行这样一个实验，将学校的语文、品德、美术、音乐、手工、劳技、信息等学科教师都吸收到动漫课题组内，将动漫教材中的内容划分为若干单元在多个学科的课堂内进行教学，语文课内解决动画脚本的编写、美术课学习漫画的绘制、音乐课进行优秀动画作品的欣赏、手工和劳技课上学生学习动漫角色和场景的制作。这样的学科联动不仅解决了师资问题，同时还解决了课时问题。当然这样做首先要取得学校领导和全体教师的认同，只有领导重视了，我们才好做工作。

模块

主要内容

承担学课时安科排 6 8 20 10

1.动画片的原理

动画片原理动画片鉴

2.动画片鉴赏音乐

赏

3.动画片中的音乐 1.文学剧本的编写

动画脚本创作语文

2.分镜头剧本的编写 1.泥塑角色手工劳角色与场景的制作

2.制作场景动拍摄制作定格动画平面动画（FLASH）制动画制作信息

作

漫画创作漫画的创作和数码绘画美术

六、结束语

从动漫课的长期发展来看，我主张应该培养一批专业的动漫学科教师，这些动漫教师有可能是专业院校的毕业生，但绝大多数是从目前我们的信息和美术学科教师中产生。这些教师懂教学是最大的优势，当然最大的缺陷就是在专业知识方面，我想通过我们教师自身的努力，我们的教师是完全可以胜任的。

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇2

关键词：小学数学教学,实践活动,实践能力

小学数学新课程标准把小学的数学实践活动作为小学数学教学的重要环节和组成部分。通过教学实践活动可以提高学生学习的兴趣, 减轻学生的学业负担, 提高学生学习的积极性。下面我结合教学实践谈谈对数学实践活动课的认识和做法。

一、更新观念, 提高对数学实践活动课的认识

(一) 实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养。

实践活动教学是指在教学过程中, 以直接经验和综合信息为主要内容, 以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式, 以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征, 以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的重要场所。

(二) 实践活动重视学生对知识的主动建构。

建构主义学习理论认为, 数学学习不是一个被动的接受过程, 而是一个主动的建构过程, 即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用建构知识。这就是说, 教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上, 创造条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用, 让学生主动地建构新的数学认知结构。

实践活动提倡“做中学”, 就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中, 参与知识的生成过程、发展过程, 主动地发现知识, 体会数学知识的来龙去脉, 培养主动获取知识的能力。

(三) 实践活动使数学与生活更接近。

《数学课程标准》要求:“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。”组织学生开展到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动, 使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连, 数学来源于生活, 生活中到处都有数学, 有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。

二、精心设计实践活动, 培养学生的实践能力

数学教学中的实践活动一般分为课内实践活动和课外实践活动两种方式。课内实践活动以解决单一知识点为主, 活动内容一般在课内完成。课外实践活动相对范围较宽, 多用于众多知识点的学习和综合能力的训练等, 而且活动时间较长。

教师设计实践活动一般要从紧密联系教材内容和学生生活的角度考虑, 小学阶段常用的实践活动一般可分为以下几种。

(一) 操作与制作实践活动。

苏霍姆林斯基说过:手和脑之间有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 使它更明智;脑使手得到发展, 使它变成思维的工具和镜子。操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来, 以活动促思维, 调动学生各种感官参与学习活动。这类实践活动在小学数学教学中应用较为普遍。例如:教学数的认识, 让学生操作学具, 在数大量的具体事物中, 抽象出数的概念;教学分数的初步认识, 可以让学生用学具自己创造更多的分数。

(二) 游戏竞赛实践活动。

小学生, 特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏。数学有较强的趣味性, 如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来, 就会收到事半功倍的效果。

例如:教学“人民币的认识”一课后, 开展“小小商店”课内游戏, 让学生分别扮演顾客和售货员, 体验购物的步骤, 掌握简单的人民币加减计算。有的老师还在游戏中设计了为希望工程献爱心捐款活动, 使学生受到了一定的思想道德教育。这个实践活动的设计, 比简单的人民币计算教学效果要好得多。

(三) 实际测量实践活动。

这类实践活动主要针对数学教学中“量与量的计量”。我在教学“克、千克、吨”的认识时, 根据以往的经验, 学生一般都能正确地进行单位换算和简单的计算, 但在实际运用这些单位时, 如妈妈体重52 () , 一个苹果重100 () , 往往会闹出一些笑话。这说明学生对这些单位建立的表象是模糊的。于是我设计了一节实践活动课, 让学生实际称一称生活中常见的物品质量、同学的体重等, 帮助学生进一步建立重量单位的表象。

(四) 观察、调查实践活动。

数学来源于实践。现实生活、生产中处处蕴藏数学问题, 教师应创造条件, 让学生走出校门, 走向社会, 了解数学在工农业生产生活中的应用, 体验数学的价值, 树立学好数学的信心。

例如:《吸烟有害》一节实践活动, 让学生调查家庭中吸烟人数、香烟品牌、香烟价钱, 同时调查一名学生一年学习费用是多少钱, 核算浪费的这些钱可以资助多少名失学儿童等, 使学生利用数字的对比, 进一步加深对吸烟危害的认识, 增强社会责任感。

又如:组织学生到附近工厂参观学习, 请厂里的领导讲近年来工厂的发展变化、效益增长情况, 体会改革开放以来工厂的巨大变化。

三、开展数学实践活动教学应注意的问题

(一) 制订切实可行的活动计划。

教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素, 紧密联系学生的学习、生活实际, 以及学生知识水平、认知能力, 努力做到目的明确、计划周密。除考虑到教材因素、学生因素外, 还要考虑活动所需要的时间、安全等方面的因素。对于学生自行设计的实践活动方案, 教师要多加指导, 使方案更具可行性。

(二) 开展实践活动课要符合学生的年龄特征。

低年级儿童掌握的数学知识比较少, 接触社会的范围也比较窄, 同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力不稳定等特点, 所以开展实践活动, 一般以游戏、竞赛、学具操作为主, 还可以结合学生的日常活动, 如跳绳、投掷、赛跑等, 创造性地开展数学实践活动。

(三) 转变教师角色, 突出学生的主体地位。

学生是学习的主体, 是活动的主体。实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生, 让学生做主角。教师要由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教师要更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情境的创设、方法的指导、疑难的解答等。反之, 如果教师限制得过多, 则实践活动课将失去其价值。

(四) 实践活动结束时的评价工作。

客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性, 所以实践活动结束后, 可组织学生进行评价, 在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会, 总结经验, 升华认识。

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇3

一、认识“动漫”

所谓“动漫”是指“动画”和“漫画”的合称与缩写。随着现代传媒技术的发展，动画和漫画之间联系日趋紧密，两者常被合称为“动漫”。“动漫”是通过制作，使一些有生命或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作，或将架空的场景加以绘制，使其真实化。在日本动漫中也有将生活场景片段绘出的漫画。“漫画”通常是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果，是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。而“动画”，顾名思义便是可以活动的连环画剧。其实正是漫画奠定了动画的基础。“漫画”与“动画”作为美术的一部分，从艺术的一个角度展示人类的文化与文明，反映人类的精神。

1、“漫画”的历史

“漫画”这一名词在我国出现的历史不过60多年而已。早前只叫讽画、讽刺画、讽喻画等等。在1925年。著名画家丰子恺到上海创办立达学园，创作了有独特风格的画，这件事不久即传到郑振铎的耳朵里。当时是著名刊物《文学周报》的主编的郑振铎通过好友胡愈之向丰子恺约稿，于是丰子恺的画稿就作为插图，在《文学周报》上陆续发表，郑振铎还给这些画题了《子恺漫画》的题头。从此，我国才逐渐开始使用“漫画”这个词。

2、“卡通”的进入

“卡通”是英语CARTOON的译音，在英语中Animated cartoon意为“活动的连环漫画”，上世纪90年代前期，它随着我国对外开放流入市场，当代人谁也不能说没有受到好莱坞卡通形象的影响，就是不看卡通片总也听说或看到过好莱坞卡通片的衍生商品，其中最著名的当数迪斯尼的《米老鼠和唐老鸭》和《猫和老鼠》。

3、“动漫”的兴起

“動漫”的概念始于五十多年前日本的手冢治虫引发的一场新漫画运动。现在，日本动漫作品以其在动画、漫画、插画以及面面俱到的相关商业周边领域征服着全球的“卡通”爱好者。目前全球播放的动漫作品约有六成产自日本。在东南亚经济危机时期，日本和韩国就是凭着动漫和游戏产业，得以走上复兴之路。虽然日本的动漫产业在全球首屈一指，但最初把动画片推向市场，并形成产业规模的却是美国，上世纪中叶，沃尔特·迪斯尼创造出了米老鼠这一活泼有趣的卡通形象，并大获成功。

二、动漫对青少年的影响

由于儿童的思维是以自我为中心，动漫正好迎合了孩子们的这种需要。动漫里的人物形象在现实生活的基础上可以被任意塑造、删减、夸张、变形。为了能飞行，人可以长翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以有人的神态和表情。最重要的一点是，动漫的“儿童化”特征易激起儿童与自身的对照和模仿，因此特别容易被儿童接受。

随着国际动漫行业的日趋成熟，以青少年为需求对象的“动漫产业”也在迅速发展，运用范围包括了各类文具、书籍、动画片、服装、玩具、游戏软件等等。这种现象已经成为现代社会中不可忽视的文化现象，甚至是一种世界性的文化现象。

从绘画程式上来看，它是一张图或几张图的集合。从提高审美能力、发展感知力，培养创新精神上来看，学习画卡通，能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富精神世界。

近年来，随着信息传播途径的增多，良莠不齐的动漫产业迅速占据了市场，直接冲击着正处在成长期的少年儿童。以动画片举例，在各个电视台播放的动画节目中，不乏有内容积极健康向上，宣传真、善、美有益于孩子们身心发展的片子，如国产的《黑猫警长》、《海尔兄弟》、《小邋遢历险记》等等；也有国外的《猫和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》等等。

三、将动漫魅力引进美术教育中

美术课是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有很大作用。兴趣是学习美术的基本动力之一，是创作的出发点和推动力，启于绝大多数学生对动漫的衷爱，如果把这种兴趣作为一种教育工具加以利用，可以使青少年进一步学习绘画技巧，发展学生的美术技能，还可通过各种创作活动培养学生的智能，提高思维能力。

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇4

促学校特色发展

[内容摘要] 中国象棋源远流长，是中国古代人民的智慧结晶，是古今人民在长期实践中不断创造革新得出的成果。象棋与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，是我国古代文化宝库中光芒璀璨的一颗明珠，它深深地扎根在我国劳动人民生活之中，有着广泛的影响。让学生在学习和活动中接受中国象棋文化的熏陶，领略中国象棋文化的精髓，在活动中学会下棋，学会思考，学会严谨，学会尊重，学会处事，学会做人，这正是我校开设象棋特色课程的目的所在。[关键词] 象棋、特色、促发展

中国象棋不仅能丰富人们的文化生活、陶冶情操，而且有助于开发智力、启迪思维，提高辩证分析能力，提升人的品位。为此，2009年育英小学推出了“中国象棋”特色教学课程，正式将中国象棋引进课堂，先在小学1—3年级兴趣社团中试行，这一活动取得了很不错的效果。后学校特聘嵊州市中国象棋棋王马俊奇先生为教练，对全校学生和教师开展象棋培训，并同时充分挖掘象棋内涵，借助体育课开展“象棋课”“精英挑战棋王赛”和“中国象棋文化节”等活动，将棋艺与棋品教育巧妙融合，让学生在活动中领略象棋文化，明白“人生如棋”的道理。中国象棋重视开局、谋篇、布局到收盘的每一环节。学校在提高棋趣棋艺的基础上，更注重培养学生们从“车马炮兵象”中所领悟到的“勇往直前、与时俱进、跨越发展、执著追求、内政外交”的“五子”精神和竞技中的规则意识、竞争意识、进取意识与全局意识等，努力促使学生拥有良好心态，养成良好的学习习惯和思维品质，从而在潜移默化中达成轻负高效、启智育人的教育目标。身为象棋社团的负责人，为了展示学校所开展象棋教育这一特色，主要采取了以下

一些措施：

一、开发新课程，教学特色化。

为了使孩子们更好地会中国象棋的精髓。我们开发了象棋的校本课程，自编了一本《中国象棋》的校本教材，在一、二年级各班每周安排了一节象棋课，由科任老师按照校本课程的教学要求进行教学。为提高孩子们的象棋素养，学校每年都会开展“象棋文化知多少”、“我们的象棋大师”、“象棋与校园活动”等一系列为期一个月的活动，让学生通过这些活动探索象棋文化的内涵，领略象棋文化的魅力，达到以棋育人的目的。目前，这些活动已经成为学校的一项教学制度，这一做法有力地保障了师生个人才华的得以实施，促进了学生们知、情、意、行的发展，让少年儿童在活动中受到了很好地熏陶。校本课程从开发到实践的过程中，全校教师一步一个脚印，经过多年的教学、多方讨论、修改，最终形成了我校特色的“普及教育、兴趣培养、精英培养、外出比赛”的棋类教学模式。学校通过开设象棋校本课程不仅让全体学生都能从中国象棋的活动中得到熏陶，智力得到发展，还培养出了一批象棋小精英，他们在嵊州市乃至绍兴市的比赛中崭露头角，取得了令人骄傲的好成绩。

二、象棋特色显，师生齐欢愉。

“车如流水炮争鸣，龙腾马跃显深功”。每到校园象棋节，学校就会举行由全校学生参与的象棋比赛，在这一个月校园里热闹非凡，到处洋溢着关于象棋的欢声笑语，到处都充满了象棋棋子碰撞的声音，如悦耳的歌声。又似战场的号角声，次起彼落。学生们结对厮杀，从班级杀出棋王棋后，再从年级杀出棋王棋后。先进行校内挑战赛，又进行挑战嵊州市棋王的车轮赛，在校象棋社团的组织下，象棋教练们纷纷摆下擂台，接受校象棋精英们的挑战，象棋选手们踊跃参战。此时校园内，除了参赛对擂的还有观战加油的，欢呼呐喊声响成一片，场面极为

壮观。

三、重抓校棋队，刻苦磨利剑。

校象棋队是代表学校参加各级各类象棋比赛的队伍，是学校象棋水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是展现学校象棋文化特色和提高学校知名度的最佳生力军。学校规定大课间活动时，各班每周定时进行象棋训练。而对于校队队员，则要求每人每天必须进行一个小时的特训。每逢双休日、节假日，则鼓励学生上网下象棋、与家长、与校外朋友下棋。学校每学期都会安排学校师生去各个象棋兄弟学校学习交流经验，取长补短，博采众长，力争将学校的象棋提升到更高的水平。

四、增强师资，提升教学水平。

教练员水平的高低，将直接影响到我校象棋的整体水平。为让我校象棋社团能够争创一流，我校特聘请本市“中国象棋棋王”马俊奇老师亲临我校指导每一节社团课，并专设一名有象棋特长的老师作为校象棋社团的专职指导师，配合马老师上好每节社团课。为让更多的老师们能够在课余时间对学生进行全员指导，学校不定期邀请马俊奇教练为全体老师进行象棋培训，开展象棋讲座，进行面对面的辅导培训。长此以往，我校让不少教师从不会到会，从会到精，逐步提高了他们的象棋教学水平。

五、连创佳绩，打响品牌特色。

经过学校多年的努力和全校师生的齐心协力、辛勤耕耘，最近几年来，育英小学的小棋手们代表学校参加了大大小小各级各项的无数比赛且均取得了优异的成绩：

2009年7月嵊州市第十四届嵊州市中国象棋比赛团体第三名 2010年7月嵊州市第十五届嵊州市中国象棋比赛团体第一名

2011年7月嵊州市第十六届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2012年7月嵊州市第十七届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2013年7月嵊州市第十八届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2014年7月嵊州市第十九届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2011年绍兴市少年儿童象棋比赛男子乙组团体第二名 2012年绍兴市少年儿童象棋比赛男子甲组团体第三名 2013年绍兴市少年儿童象棋比赛男子甲组团体第三名

2014年绍兴市少年儿童象棋比赛男子甲组团体第二名、女子乙组团体第三名

2014年绍兴市“绿洲杯”少儿象棋棋士等级赛中男女乙组团体第一名几年来，育英小学开展象棋特色教育得到了学生家长及社会的广泛认可和一致好评。在全面实施素质教育,大力提高学生整体素质的同时，学校将继续深入开展中国象棋特色教育活动，进一步形成“以棋启智，以棋育人”的校园文化氛围，在这条富有特色的素质教育之路上继续阔步奋进，传承特色，发展象棋，发展教育，再创佳绩！

参考文献

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇5

关于在全区中小学开展“课内比教学，课外访万家”

活动的通知

各学区、区直各学校：

为进一步推进创先争优活动，提高教育系统为民服务水平，落实“教育以人为本，学校以生为本”理念，贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高教师职业道德修养和教育教学水平，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，提高教师队伍素质，增强广大教师服务人民群众的责任感、使命感，构建和谐校园，努力办让人民满意的教育，省教育厅、市教育局决定在中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动。为了开展好这项活动，区教育局研究制定了我区中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动方案，现予以印发，并将有关事项通知如下：

一、明确活动意义

教师资源是教育的第一资源。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。

以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高。

以开展课外访万家为载体，提高教师职业道德修养，有利于教师践行师德与履行教育职责，有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，有利于建立新型师生关系，有利于促进家校携手育人。组织教师开展“课内比教学、课外访万家”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。

各学校要高度重视教师教学比武和家访工作，采取切实措施，抓实抓好，抓出成效。

二、加强组织领导

为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，区教育局决定成立孝南区“课内比教学，课外访万家”活动领导小组，统筹协调两项活动的开展。

组长：张忠胜

副组长：杨学军方长清鲍福成易周民肖金辉黄秀玲李文

组员：颜永三杨亚波祝贵清晏瑾

领导小组下设办公室，办公室主任由颜永三同志兼任。各学区、学校应成立相应的领导小组，加强对此项工作的领导，组织协调中小学教师开展教学比武和家访活动，进行检查督办、总结表彰，确保活动取得实效。

三、精心筹划实施

按省、市要求，区教育局制定了“课内比教学、课外访万家”活动方案（见附件）。各学区、学校要按照方案要求，制定具体的实施方案，广泛宣传动员，认真培训骨干，积极组织实施，严格检查考评，按时按要求组织中小学教师参加“课内比教学、课外访万家”活动，并做好总结表彰和考核结果的运用。各学校要制定相应的政策措施，把中小学教师参加活动的情况，纳入教师年度考核内容，作为教师评选晋级、表彰奖励依据，充分调动中小学教师的主动性和积极性，确保每一所中小学、每一位教师都参与到这两项活动中来，确保两项活动按计划有序进行。

各地各校要将活动情况及时报送区教育局，区教育局将不定期地编发活动简报通报全区。各校要充分运用各种媒体对活动开展情况进行宣传报道，为办人民满意教育创造良好的社会氛围。

四、组织督促检查区教育局将把两项活动开展情况列入对各学区、学校工作考核指标体系，教育督导评估的重要内容。将组织督查组对各学校的活动开展情况进行督查，各学区要组织督办组对所属学校开展两项活动情况进行检查督办，确保活动扎实进行。

各学区、区直各学校要根据此方案制定具体的活动方案并报区教育局。“课内比教学”活动方案报基础教育股，“课外访万家”活动方案报人事股。

附件：

1、孝南区中小学、幼儿园教师“课内比教学”活动

方案

2、孝南区中小学教师“课外访万家”活动方案

二〇一一年九月五日

主题词：教师家访教学活动

通知孝南区教育局办公室 2011年9月5日印发

共印45份附1：

孝南区中小学教师“课内比教学”活动方案

一、指导思想

全区中小学教师“课内比教学”活动，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《孝感市关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》为指导，以提高全区教师教学基本功为目的，以促进课堂教学改革为目标，督促教师学习理解教材，研究学生个性，全面提高教学质量。

二、主要任务

宣传发动开展活动组织比赛选拔参赛

三、活动内容

“课内比教学”活动主要包括说课和讲课两个环节，说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

四、活动安排教师“课内比教学”活动从2011年8月开始实施，2012年6月结束，分为三个阶段：

1、宣传发动阶段（2011年8月）①、逐级召开动员会和工作会议。②、制定活动方案。

③、做好“课内比教学”的准备工作。

2、活动实施阶段

a、校级活动阶段（2011年9月至2012年4月）①、各校开展比赛活动。②、检查督导各单位开展活动。

③、选拔推荐优秀教师参加乡镇和区级比赛活动。b、区级活动阶段（比赛时间另行通知）①、主办孝南区教学比武活动，选拔参赛选手。②、研究指导确定省级参赛课 c、参赛阶段

①、录制参赛课，组织参赛。

②、收集各单位总结，总结全区“课内比教学、课外访万家”工作

3、总结阶段（2012年5月）①、召开总结表彰大会

②、上传交流教学经验、总结、视频课。

五、活动要求

1、全员参与。全区所有中小学校（含特校）、幼教学校都要开展教学比武活动，各学校的所有学科教师都要参与说课、讲课活动。各地和学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。

2、夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，所有学校、学区开展教学比武活动时，教学内容都必须采取抽签方式确定。

3、逐级开展。教学比武活动按照学校、学区、区依次逐级展开。各级要按照总体部署、结合本地实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

4、兼顾城乡。区将按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。

六、组织保障

1、加强领导。各学区、区直学校要高度重视此次教师教学基本功比武活动，一把手要亲自谋划比赛活动，要遵循教育教学规律，科学制定方案，要充分发挥学校教科研室和教研组的主导作用。

2、强化责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

3、健全机制。各单位要将教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，教育局将这次活动组织情况，作为考核学区、学校工作的依据。

4、总结表彰。活动结束后，各单位要召开总结大会，表彰先进单位和个人，要书面总结“课内比教学”工作，为组织好第二届“课内比教学、课外访万家”活动铺垫基础。

附2：

孝南区中小学教师“课外访万家”活动方案

一、活动主题践行师德、携手育人

二、工作目标

“课外访万家”活动，实现“两个全参与”，即所有中小学校全部参与、所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访班主任带头，其他科任教师都要参加，覆盖全部学生家庭。学校所在区域内学生家庭采用实地家访的形式，区域外的学生家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅导形式进行。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

三、活动任务

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

四、活动安排

建立家访长效机制,开展教师全员定期家访活动,每学期每个学生家庭实地走访一次。本学年度上学期集中家访活动从2011年8月下旬开始,至2012年1月底结束。本学年度下学期以后，此项工作进入常态化。本学期集中家访活动分为三个阶段。

（一）宣传发动阶段（8月下旬）

组织动员。8月下旬，区教育局和各学区、学校召开动员大会，进行工作部署。各学校结合本单位实际，制定具体活动方案，并组织实施。

开展培训。区教育局开展校长培训，学区、学校要抓好班子成员、班主任和科任教师培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。

（二）推进实施阶段（9月—12月）

1、摸清信息。9月上旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。拟定班级家访计划。

2、明确任务。9月中旬，学校结合实际，明确工作目标，落实工作责任，分解工作任务。制订实施方案，有计划、有步骤地开展活动。

3、开展家访。家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》（样式见附件）。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。

（三）总结表彰阶段（2012年1月）

1、工作总结。2012年1月1日至10日，各学区、学校对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议，并撰写总结报告报区教育局。

2、活动考评。2012年1月中旬，区教育局将举行“课外访万家”征文比赛和其他活动。2012年1月11日至17日，各学区、学校将工作总结报区教育局。区教育局对各中小学教师开展家访活动情况进行考评、总结。考评情况将作为学年度岗位责任目标考核评估的一项重要内容。

3、表彰奖励。区教育局在认真总结的基础上，表彰一批先进单位和个人。

五、活动要求

家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进” ；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。

一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心里生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

六、组织管理

1、加强组织领导，明确工作职责。各学区、学校要充分认识家访工作的重要性，加强组织领导，建立一级抓一级，责任落实到人的工作机制。要在广大教师中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训。校长要切实负起组织和督查责任，因校制宜，抓好方案制定和组织实施，带头参加家访活动，使家访活动有计划有步骤地有序推进。要保证活动经费需求，落实会议、用车、通讯、建立资料等项费用。同时，要保障教师家访往来途中交通安全。

2、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要在同学生认真谈话的基础上，精心准备个性化家访方案。切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。

3、强化考核环节，建立长效机制。各校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、师德楷模、十佳班主任、骨干教师等评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

4、重视家长意见，提高办学质量。各校要在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

5、抓好舆论宣传，形成良好氛围。各校要充分运用简报、报刊、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇6

各党支部：

为在基层党组织和党员中扎实开展创先争优活动，深入学习实践科学发展观，进一步转变党员作风，提高服务群众、服务发展的能力，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，为街道中心城区建设及经济社会和谐发展提供坚强的组织保证。经研究，决定在我街道党员中开展认岗承诺实践活动。现将有关事项通知如下：

一、指导思想和目标要求

贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，扎实开展创先争优活动，坚持解放思想、实事求是，切实转变思想观念，着力解决党员队伍中存在的突出问题，充分发挥党员在经济社会等各项事业发展中的先进性作用。

二、参加对象

组织关系隶属街道党工委的机关、农村、企业、社区、新经济组织和新社会团体的党员，志愿要求参加履岗实践活动的入党积极分子。由于年龄或身体等原因不能参加的党员除外。

三、主要内容

1、岗位承诺。党员根据自己的实际情况，根据街道党工委统一

部署，认领1个或几个先锋岗位，对自己的学习和工作提出具体目标，在岗位承诺书上签名，在党员大会上作出承诺，在村（居）、单位显眼位置公示。

2、实事承诺。强化责任意识，根据街道党工委中心城区率先崛起的总体工作部署，在项目推进和社会稳定工作中发挥先锋模范和带头示范作用，自觉参加先锋岗实践活动，每月践行岗位服务项目，每年至少做1至2件实事。

四、实绩评估

党员岗位实践活动一年一周期。每年7月15日和12月15日前以支部为单位召开评估会，每个党员要向党组织汇报履诺情况，党组织综合分析评估，形成书面总结材料，报街道组织部门。同时在《党务公开》履诺栏中填写并公布。每年年终，党组织要对党员承诺执行情况进行总结评比。考核评比结果直接作为党员年度积分管理的主要考核项目。

五、工作要求

各党组织要按照确定的承诺方案要求，负责党员承诺的组织发动、承诺内容审定、履岗实践情况、工作督促指导和评估等日常工作处理，完善配套规章制度，健全管理机制；明确责任，严格内部管理，建立有效的保障体系；加强对党员的政治思想教育、职业道德教育及岗位技能教育，增强党员服务意识和责任感。保证每个党员的承诺有落实，真正做到言出必行、一诺千金。推行党员承诺制要置于群众监督之下，对承诺内容、践诺典型要及时宣传。设置党员评议箱，接受

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇7

教育除了向学生传授文化知识, 还应该传承我们中华文化的精华, 书法作为我们传统文化的重要组成部分日益被社会重视。特别是改革开放以来, 社会经济的飞速发展给人们的生活带来了巨大的变化, 当然也势必引起教育体制的变化, 为此以学生全面发展和综合提高的素质教育成为新时期我国教育发展的目标, 落实素质教育的要求, 就要改变过去单一地追求学生成绩的教育思想, 而是要使学生在各个方面均能够获得发展和提升。在国家颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出, 我国新时期的教育必须要真正适应全面实施素质教育的要求, 在教育的过程中继承与弘扬中华民族优秀文化, 使学生在感受和了解我国传统文化的过程中, 既能够收获知识, 也能够提升学生个人的素养。在国家这样的要求下, 书法课在社会的呼声下开始逐渐进入了小学课堂。那么, 作为一线的小学教育工作者, 如何面对小学书法课的开展呢?下面我谈谈自己的认识。

一、开展小学书法课的重要意义

我国新时期教育的职能应该是在教育的过程中既能够使学生收获知识、提升能力, 同时也使学生了解我们的传统文化的精华。我国著名教育家苏士澍曾经指出:“从某种意义上说, 中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格, 代表了民族的精神和文化的根。因此, 重视汉字和汉字的书写是尊重和了解我们传统文化的重要途径。”

但是, 就目前我国教育发展的现状来看, 汉字的书写在社会上不是受到多大的重视, 而是在逐渐弱化, 究其原因主要有以下几个方面:首先, 由于多种因素, 导致小学书法课在很多地区已经取消, 从而造成了书法教育的“断档”;其次, 改革开放以来, 随着社会竞争的日益激烈导致应试教育思想盛行, 很多学校更多地追求如何提高学生的学习成绩和升学率, 而那些学校和家长认为浪费时间的“课程”逐渐居于可有可无的地位, 书法教育逐渐流于形式;再次, 随着电子计算机和网络技术的应用和推广, 信息时代来临。生活节奏的日益加快和工作、学习压力的加大, 使很多人对于现代书写工具的依赖性越来越强, 导致更多的人意识不到书法的重要性, 甚至写字的能力都在弱化, 导致错别字、“提笔忘字”的状况经常出现。

我国当代著名书法家陈振濂教授非常关注书法教育发展的现状, 他曾经不无担忧地说:“现在的孩子是通过键盘拼汉字, 而不是通过笔顺写汉字, 等到他们再结婚生子, 这两代人一过, 中国人就可能失去汉字的书写概念。”这一系列的事实说明, 在小学开展书法课教学是社会发展的必然要求, 也是传承我国文化的重要方法。因为广大青少年是我们国家的未来和希望, 他们通过对于书法的学习, 不仅会加深对于我国汉字和书法文化的了解, 从而提升对于汉字和祖国古代文化的情感, 也能够磨练学生的品格, 提升学生的个人修养。之所以这样说是因为在书法课的学习过程中, 它不仅是要求怎样写好汉字, 而写需要学生平心静气地投入其中, 进而培养学生的耐心、坚持不懈的毅力, 对于学生品格的形成和健全人格的成长有着极为重要的意义。

所以说, 在小学课堂教学过程中, 设置和安排书法课是我国新时期教育发展的必然要求, 也符合我国新时期素质教育的发展需要。从小学书法课的教学内容来看, 主要包括硬笔书法教学和毛笔书法教学即软笔书法教学两部分内容, 下面我就这两个方面的教学作一简单介绍。

二、小学硬笔书法教学的方法

硬笔书法是当前社会应用较广的一种书法模式, 相对于软笔书法也就是毛笔书法, 它有着自己的特点和模式。首先, 硬笔书法的书写材质较硬, 因此, 在书写的过程中基本上没有什么书写文字线条的变化;其次, 就是硬笔因为材质较硬, 所以相对于毛笔来说更容易控制, 相对来说比较容易掌握;最后, 相对于毛笔字来说, 硬笔书法的字型相对较小, 这与硬笔书法的书写工具有着密切关联, 因为硬笔书法的主要书写工具是以钢笔、水笔、圆珠笔, 甚至是铅笔为主, 所以字型不可能太大。针对硬笔书法的这些特点, 我们可以从学生的实际来结合硬笔书法的特点来安排教学。

1. 结合学生实际, 调动学生兴趣。

新时期的课堂教学要求我们教师要改变传统教学过程中教师主宰课堂的状况, 要尊重学生、以生为本, 从学生的实际出发来设计和安排我们的课堂教学活动, 使学生成为课堂教学的主体和自己学习的主人, 进而推动学生学习的内驱力, 这样才会使学生由被动学习变为主动学习, 进而提升学习的效果。

书法教学课程, 主要是以学生书写实践为主, 内容相对枯燥, 形式相对单一, 往往容易使学生产生厌倦感, 特别是自我约束能力相对较弱的小学生更容易产生问题, 因此, 我们的硬笔书法教学必须要从我们的教育对象———学生的实际出发, 来调动学生的学习兴趣进而提升学生的学习效果。这就要求我们教师要科学地设计教学内容, 以培养学生兴趣作为教学的目标和出发点, 在教学过程中尽量不要盲目地增加学生的负担, 要力争量少而求精, 使学生能够学一个掌握一个, 多让他们来体会成功的快乐, 这样在循序渐进中学生的兴趣就会在不断地提升, 他们也不会把书法课的学习当作自己的负担, 而是使之成为自己的快乐, 这样就进入了“乐学”的境界, 学习效果也是最好的。

2. 重视学法技巧的指导。

我们常说:“教学有法, 教无定法, 贵在得法。”对于学生学习书法来说, 并不是简单地使学生反复地练习、临摹就能提升学生硬笔书法的技能, 而是要在教师科学的指导下才能更好地提升。也就是说他们必须要在教师的科学指导下进行硬笔书法练习, 教师指导得科学、得法, 学生自然学得轻松自如、兴趣盎然。从一般来看, 学生的硬笔书法书写技巧一般应该包括以下这几部分。

首先是笔法指导。笔法是学生书法学习中的最为关键的环节, 学生能否写好字这一部分最为重要, 但这一部分也是学生在练字过程中最为难学的一个环节。所以在学生练字的过程中, 笔法的训练必须要常抓不懈。这就要求我们教师在教学中首先要求学生科学握笔, 也就是持笔, 然后必须要按照笔画要求按部就班地打好根基。

其次就是要从基础着手, 即从基本的笔画练习着手, 切忌贪多弃易。小学阶段是学习书法的初始阶段, 也就是我们常说的入门阶段, 我们在教学过程中一定要重视基础的构建, 认真做好每一步, 真正打好学生的基础, 使其掌握硬笔书法的基本要领。

再次就是要做好汉字的偏旁和结构书写指导。我们中国的大部分汉字都是由偏旁部首构成的, 而这些偏旁部首书写的规范性和准确性直接影响着整个字的书写效果和感官效果, 所以必须要在入门阶段使学生掌握汉字偏旁部首的书写规律, 进而把这些偏旁部首带入到整个汉字的书写中去, 从而达到汉字书写的整体和谐和规范。同时也能够使学生举一反三, 在反复的练习和实践中掌握书写的规律, 使整个字更和谐;在学生重视偏旁部首的书写过程中也要提醒学生汉字的书写结构, 也就是整个字的书写布局, 这不仅要求学生写好每一笔每一划, 而且要求学生从全局着眼、从整体着手, 要有大局观地来书写每一个字。这样的练习最好要求学生是在规范的田字格中进行科学的训练, 慢慢地使学生做到下笔之前, 字在心中, 这样才能在整体效果上提升学生自身的硬笔书法书写能力。

3. 教学过程中把讲、练、评有机地结合起来。

上好书法课, 必须要把教师的讲和学生的练, , 以及师生间的评有机地集合起来, 这样才能真正地使学生硬笔书法学习效果最优化。

在学生刚刚接触硬笔书法课程时, 教师的讲非常重要, 教师的讲一方面可以使学生初步了解硬笔书法的要求, 使学生了解硬笔书法。另一方面也能够使学生在听教师讲的过程中掌握硬笔书法书写的一些基本的技能。但是, 单纯的听教师讲而不让学生及时的练往往使学生很容易遗忘一些要求和技能, 同时学生枯燥地听也容易厌烦, 进而影响学习的效果, 所以要把教师的讲和学生的听结合起来, 使学生边听边练, 这样就能强化对于书写要求的理解, 也能丰富教学过程, 避免学生厌倦。

这里需要注意的是还要把评结合进来。这里的评不是过去教师来评学生的单一模式, 而是要使学生加入进来, 和教师一起评, 在师生共评的过程中一方面能够发挥学生的主体地位, 使学生成为自己学习的主人;另一方面, 让学生自己来评能够加深学生对于书写要求的理解, 进而发现自己的问题和不足, 也能够看到别人的长处和优点, 这样就能取长补短, 推动自己能力的不断提升。

三、小学毛笔书法的教学方法

毛笔书法在我国的发展历史是极为漫长的, 也是我国书法最初的内容。相对于硬笔书法, 毛笔书法对于书法功夫的要求更高, 难度也更大一些, 所以在教学过程中也要结合毛笔书法的一些特点进行安排。

1. 试学试练, 重在激趣。

不少小学生来学习书法前根本没有什么兴趣, 而且有部分学生还有畏难的心理。因此, 教师要把握好学生此时的心理, 因为是第一次与毛笔零距离接触, 教师要善于引导, 教学生正确执笔, 强调站立练功, 当学生写出第一根线的时候, 教师要不无幽默地夸奖这是你人生中的第一根线条, 写得棒, 即便学生写得不好, 教师也要艺术性地点评鼓励, 以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时地夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直, 悟性不错, 大有潜力, 学生的兴趣或许由此而生, 对教师的认同, 等于精神上的皈依, 第一次的好印象, 会让一个即便不喜欢书法的学生从此结缘翰墨, 爱上书法。

2. 因人选帖, 避免雷同。

因材施教是我们很早就已经在落实的教育理念, 毛笔书法教学更应如此。一个班中如果都写一种书体, 虽然有利于开展教学, 但是容易千人一面, 枯燥乏味。我们可以让学生从篆书、隶书、楷书、行书中任选一体, 这样学生的作业不会相近和雷同。尤其是课堂结束, 学生的作业被分别悬挂起来, 教师点评的时候, 学生会感到诸体并存, 绚烂多姿, 增加了学生的新鲜感。例如, 一位学生看到另一位学生写的“五环连世界, 圣火耀中华”篆书作业时, 他激动地说:“这字真好玩, 老师, 我下一期能不能也练篆书?”

3. 抓大放小, 铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后, 我们着重对大字予以完整的训练。大字是训练小学生果断下笔、从容用笔的基础, 如果不具备写大字的气魄和胆量, 学生的书写气质就难于激发出来, 最终会造成格局局促, 造型欠佳, 软弱萎靡的病笔现象。为此, 我们在训练小学生基本技法的同时, 也要注重大字的课堂训练, 字大有气魄见胆气, 具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作, 更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。

4. 悬之于墙, 评之以口。

为了让学生获得书法临摹或创作的进步, 我们可以展示学生的学习成果。通常每次课前和家庭作业都可以做集中开放式点评的方式。先把诸位学生的作业悬挂起来, 然后, 相互谈各自的感受, 提出真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样, 学生对自己的作业由写完就扔, 不注重和原帖比较的现象变为主动性对照, 找差距, 看比例, 观轻重, 审用笔, 悟曲直, 悟方圆, 悟宽窄, 悟开合, 悟章法, 悟节奏等, 通过自评与评人, 找差距找得失, 这样, 既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足, 避免了盲目自大。久而久之自身对于毛笔书法的领悟也会不断地提升。

四、形成科学的书法教学评价体系

在教学活动当中对学生的评价的目的是什么呢?我们应该从新定位与思考, 评价的目的不是把学生分为三六九等, 而是运用一种手段来促进学生的进一步发展, 因此, 我们的评价目标不能仅仅只停留在结果 (学生的作业) 之上, 而要结果和过程并重。评价的权杖也不能仅仅掌握在教师的手中, 而应让更多的主体参与到评价当中。

我们教师在教学活动当中应积极地寻找和发现学生的闪光点, 运用评价的多元化关注个体的差异性和不平衡性, 充分体现书法学科的独特性。如在书法的学习方式方法上, 执笔的姿势, 书写的姿势, 临帖的方法等一些问题, 要从小处着眼, 认真对待学生书写过程中的每一个细节, 给予学生客观、正确的评价和引导。

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇8

一、开展实践式教学，让学生直接参与实践

要提高学生的生活的技能，就要培养学生的生活能力。我们不妨把生活指导和生活实践结合在教学中。在教学《春天在哪里》时，首先，我让学生到大自然中寻找春天，以此来感受春天的美好，把学生的目光引到课本以外的生活中。其次，通过亲自体验春天、观察春天，学生了解了春天不仅是个美丽的季节，而且是个充满生机的季节，并从中感受到大自然的美好。最后，让学生在寻找、观察、感受、体验春天的过程中发展想象力与创造力，用自己喜欢的方式去和春天接触。在玩中，学生真正感受到春天带给他们的快乐，感受到大自然的美好，因而在内心深处自然而然产生了一种想去保护大自然的意识。在教学《和春风一起玩》时，为了让学生充分体验春天的美好和春天生活的乐趣，我让学生自己动手制作风力小玩具，然后参与到各种春天的游戏活动中去。在整个游戏活动过程中，他们直接体验感悟到春天的美好和春天生活的有趣，同时也懂得了如何更好地利用风的力量，实现了感悟后再创造的教学目标。

二、从实践活动入手，激发学生的感恩之心

感恩教育是一种情感活动。实施感恩教育要做到以情动情、以情感人，陶冶学生的道德情感。在教学中，我们要让学生了解大自然不仅保证了我们生存的物质条件，而且以其壮丽秀美的山川哺育了我们。对此，通过去旅游、拍照、采访等活动，让学生感受家乡的美景，积极引导学生在力所能及的范围内去报恩，教育学生从小事做起，将感恩之情落实在日常行为之中。可以先让学生人人动手设计班刊，然后开展为父母洗一次脚、为教师敬一杯茶、为长者让座等活动，使学生在体验中懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源。在教学《吃穿从哪里来》一课时，我们开展了“感谢妈妈”的主题活动。在活动中，学生给妈妈的一句关心体贴的问候、一杯饱含真情的热茶、一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间的温暖的亲情。学做父母，体验辛劳。通过亲身体验活动，学生们深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望。

三、充分利用校外资源，提高学生社会实践能力

我们要充分利用校外资源，让学生走出学校，到社会中去学习、去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，教学《金色的秋天》时，我们邀请任课教师积极配合，用课外时间带学生到田野里观察，给学生布置了观察的任务：能说出秋天的景色，甚至画一幅画。明确了观察任务后，学生们仔细观察、细心地感受秋天的变化。一个个都显得异常兴奋，有的能口述秋天的景象，有的画出了美丽的秋天。道德寓于学生生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成于学生的生活过程之中，而非在生活之外。我们在实际教学过程中，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，这样才能取得良好的教学效果。

四、把课堂延伸到课外，为学生提供创新空间

关于在中小学开展动漫教学的实践研究篇9

2011-05-30 16:35

各县局、分局，市局各科（室）、中心、协（学）会：

为进一步增强全系统共产党员的创先争优意识和奉献精神，激励广大党员立足本职，身先士卒，岗位建功，率先垂范，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，根据省委创先争优活动领导小组《关于在全省窗口单位和服务行业共产党员中开展“三晋先锋在行动”主题实践活动的通知》精神、省工商局《关于在全省工商行政管理系统开展“三晋先锋在行动”主题实践活动的通知》和市委《关于在全市窗口单位和服务行业共产党员中开展“山城先锋展风采”主题实践活动的通知》精神，经市局党建工作指导组研究决定，在全市工商系统党员中开展“三晋先锋在行动”主题实践活动。现将活动方案通知如下：

一、指导思想

以党的十七届四中、五中全会精神为指导，以引领党员干部“讲党性、重品行、做表率”为目标，以激励全系统共产党员积极发挥模范带头作用和岗位示范作用为要求，以“创先争优我承诺，转型跨越促发展”为载体，着眼于加强党的执政能力建设和先进性建设。通过“三晋先锋在行动”主题实践活动，开展“党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗”活动，树立党员群体形象，充分调动和激发党员干部的积极性和创造性，提升党员干部队伍活力，不断提高工作效率和服务水平，使党组织真正成为“三个代表”重要思想的组织者、推动者，使广大党员真正成为实践科学发展观的创先争优模范，始终保持共产党员的先进性，为推动和促进工商事业发展做出新贡献。

二、争创范围

全市工商系统的全体共产党员（包括预备党员），重点是窗口单位。

三、争创标准

（一）党员先锋岗标准：

1、信念坚定、品德优秀，政治素质过硬。

2、学习勤奋、业务精通，岗位业绩突出。

3、务实创新、办事高效，工作作风优良。

4、态度热情、服务周到，群众认可度高。

5、遵章守纪、廉洁自律，服务意识强烈。

（二）党员示范岗标准：

1、严于律己，遵章守纪，有较高的品行修养。

2、胸怀全局，克己奉公，有较强的奉献精神。

3、善于钻研，积极进取，有较新的思路方法。

4、精通业务，高效办事，有较精的业务技能。

5、文明办公，热忱待人，有较优的服务水平。

（三）党员责任岗标准：

1、政治素质优、感召力强

2、岗位技能优、引领力强

3、工作业绩优、推动力强

4、服务质量优、创新力强

5、群众评价优、凝聚力强

（四）党员奉献岗标准：

1、勤于思考，做学习型党员。

2、工作积极，做奉献型党员

3、优质服务，做高尚型党员。

4、严格自律，做廉洁型党员。

5、忠于职守，做敬业型党员。

（五）党员标兵岗标准：

1、带头学习提高。深入学习中国特色社会主义理论体系，自觉坚定理想信念，提高业务能力，成为本职工作的行家里手。

2、带头争创佳绩。爱岗敬业、埋头苦干、开拓创新、无私奉献，影响和带动干部群众攻坚克难，创造一流工作业绩。

3、带头服务群众。牢记党的宗旨，心系人民群众，积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当利益，做群众的贴心人。

4、带头遵纪守法。认真执行党组织的各项决议，自觉遵守党内规章和本单位各项制度，严格遵守党的纪律和国家法律法规。

5、带头弘扬正气。树立社会主义核心价值观，知荣辱、树新风，敢于同不良风气和违法违纪行为做斗争。

四、实施步骤

“党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗”活动采取党员申报、支部考核评选、党总支批准相结合的方式产生，从五月份开始，每两个月评选一次，实行公开承诺、亮牌示范、挂牌上岗，动态管理，统一考核，优胜劣汰。具体步骤如下：

（一）组织领导。市局成立“三晋先锋在行动”活动领导小组。组长：贾权，副组长：袁丰庆，班子其他成员为小组成员。领导小组办公室设在党建工作指导组办公室，办公室主任由市局党办主任张彦萍担任，负责活动组织开展。办公室人员由市局党办、办公室、人事科、纪检监察室、干教中心、新闻中心人员组成。

（二）宣传发动。对照““党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗”标准，以支部为单位组织全体党员进行专题学习讨论，让广大党员明白开展争创“党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗”活动的重要意义，提高认识，掌握标准，明确责任，积极主动参与。

（三）支部评选。各党支部结合人员实际，首先确定争创岗位，在其范围内评选“党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗” 各1-2名，亮牌示范。同时，结合争创岗位的工作性质、工作特点和岗位职责，对岗位党员提出争创要求，明确争创职责。

（四）接受监督。争创岗位要亮身份、亮职责、亮承诺，自觉接受全体职工和服务监管对象的监督。

（五）评选表彰。按照支部推荐、全体党员互评、党总支审核的方法对争创岗位进行考核评选。对经考核符合条件的，由党总支予以表彰。

（六）否决条件。争创过程中出现下列情形之一的，取消“党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗”评选资格，并进行通报批评：

1、出现违法、违纪行为的；

2、被服务对象投诉，经查证属实的；

3、出现重大纠纷，造成不良影响的；

4、不能按计划完成工作任务的；

5、在上级部门各类检查中被通报批评的；

6、违反政风行风有关规定，或群众满意度小于95%的。

五、活动要求

1、统一思想，提高认识。开展“党员先锋岗”、“党员示范岗”、“党员责任岗”、“党员奉献岗”、“党员标兵岗”活动，是为了进一步增强党员的党性原则，充分发挥党员先锋模范作用。全体党员要统一思想，始终站在活动的前列，为各项工作再上新台阶，做出党员应有的贡献。