大学生上网调查表,作业（推荐11篇）
本人的调查问卷：
亲爱的同学：
你好！我是10届市场营销专业的同学，为了完成相应学科的作业，特此做一份有关于如今学生的上网问卷调查，本问只做完成相应资料的收集，不会对外公布，请您如实填写。我先在此感谢您的参与。
请在下面选择题中将您的选择填写在题目后面的括号里：
1、你的性别：()
A.男B.女
2、你现在的专业或者工作职业：（）
3、你目前常住城市（）
4、你的网龄有多长：（）
A.1-2年B.2-3年C.3-5年D.5年以上
5、你平均每天上网时间为多长：（）
A.3小时以内 B.3-5小时 C.6-8小时 D.8小时以上
6、你上网的主要时段是：（）
A.早上B.中午C.下午D.晚上
7、你认为对上网的控制：（）
A.在自己掌握中 B.有点小隐 C.经常上网忘记时间 D.没时间概念
8、一般上网你首先打开什么：（）
A.QQB.游戏C.网页D.邮箱E.其他
9、（多选）你上网主要做什么：（）
A.看新闻B查阅资料C.玩游戏D.购物E.收邮件F.聊天
10、多长时间不上网你是否感到不适：（）
A.1天B.2-3天C.3-5天D.5-7天E.可有可无
11、你觉得自己在网上花费的精力：（）
A.耽误很多事情B.偶尔会后悔C.感觉没什么D.对自己有帮助
12、对于网恋你有什么看法：（）
A.赞成B.反对C.有时赞成D.无所谓
13、你觉得网络对自己的未来：（）
A.重要B.一般C.关系不大D.完全没有关系
14、父母对上网的态度：（）
A.不反对B.偶尔反对C.坚决反对D.其他
15、你在网上是否注意文明用语：（）
A.不上网B.不太注意C.很注意D.其他
16、你平常的学习会用到电脑吗：（）
A.经常B.偶尔C.不会电脑D.其他
17、是否学习过电脑的某方面的知识：（）
A.经常学习B.很少学习C.没学习过D.其他
18、你上网的地点是：（）
A.网吧B.宿舍C.家里D.不上网E.其他
19、你对互联网信息的看法：（）
A.内容丰富B.鱼龙混杂C.有益多于有害D.有害多余有益
20、是否有过网购的经历：（）
A.经常网购B.偶尔网购C.从不网购D.其他
21、什么促使你上网：（）
A.无聊B.想玩游戏C.想聊天D.其他
22、上网的时候你的感觉如何（）
A.兴奋B.有点开心C.没有特别感觉D.只是为了打发时
23、总体来说您对这份调查报告是否满意？为什么？
调查结果：
网络是信息的海洋。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。网络的能量是巨大的，它带领人类进入一个崭新的时代；它既能为人们创造无限的财富，也能诱使人们掉进痛苦的深渊。对于人类，尤其是对于我们大学生群体，网络到底是虚拟的伊甸园，还是潘多拉的盒子？网络究竟在多大程度上改变了我们的生活方式？种种网络现象折射出的又是怎样的深层心态？带着这些疑问，学院会近期在全校范围内开展了一次关于大学生上网及其心态的调查。本次调查采用问卷调查形式，样本总量为50份，实获有效样本48份，有效问卷率为96%。
一、被调查者基本情况
1、年龄结构。大一占38.7%，大二占31.1%，大三占18.8%，大四占6.6%，其他占4.8%。
2、性别结构。男生占49.3%，女生占50.7%。
3、消费水平。月消费在400以上的占80.7%，在400以下的占19.3%。
表一：被调查者基本资料
二、网上活动的主要内容
学生网上的主要活动是：看新闻、使用免费信箱、利用网络资源、网上聊天、网上游戏、电子商务、使用免费个人主页等。具体的活
动指数为：
图一：网上活动的主要内容及指数
三、学生网民的特点
1、随意性大。从上网原因和聊天话题两方面都体现出大学生上网存在较强随意性。10.4%的学生在高兴时上网，8.5%的学生在心烦时上网，27.7%的学生在无聊时上网，53.4%的学生不定时上网；在聊天话题方面；15.7%聊个人情感，16.4%聊兴趣爱好，19.3%聊生
活经历，5.5%进行学术探讨，43.1%毫无重点的聊。
2、网络知识贫乏。许多大学生在网上除了聊天、使用免费电子信箱、看新闻外，就不知道做什么。调查显示：16.4%的学生不知道“搜索引擎”、“BBS”为何物，在知道的人中也分别有25.6%和62.6%的学生没有使用过。使用免费电子信箱除了收发Ｅ-mail外，8%学生用于联系工作，34%的学生用于收发电子杂志，2%的学生还用于收发贺卡和手机短信息等其他服务，56%的学生没有其他用途。
图二：E-mail信箱其他用途
3、不成熟性。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课。学生们更注重互联网的娱乐、资讯、拓展生活空间的功能而非学习的功能。在谈到网络对学习的影响方面，22.4%的学生认为能从网络获取信息以促进学习；40.7%的学生认为能拓展知识面，开阔视野，提高思维能力；26.3%的学生认为花费太多时间上网娱乐致使成绩下降；10.6%学生认为网络中的不良信息会产生不良影响。对于非法和不良信息站点，27.1% 的学生曾误入，31.3%的学生曾好奇进入，17.5%的学生经常接触，24.1%的学生从未接触过；这些不健康的内容，严重影响了大学生的身心发展，虽不是主流，但却是不可忽略的现象。
四、学生上网存在的问题
1、既费钱，又影响身体健康。调查显示：在每周上网时间方面，17.7%的学生在2小时以下，20.9%的学生为2-5小时，25.1%的学生为5-10小时，19.5%的学生为10-20小时，16.8%的学生在20小时以上；在上网时段方面，23.2%的学生在白天上网，33.9%的学生在晚间上网，35.2%的学生在周末上网，7.7%的学生还经常上通宵。如果按2元/小时计算，对于学生而言，也是一笔不小的开支。一名大一的男生还反映，自上网后，视力明显下降，肩部、腰部经常疼痛。
2、上网环境差。45.9%的学生在校内上网，44.3%的学生在网吧上网，利用自己电脑上网的仅占9.8%。无论是在校内，还是在网吧，都非常拥挤，且空气相当
污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。
3、学校的教育不到位。31.9%的学生的网络知识来自于网络，30.2%的学生的网络知识来自于书籍，26.7%的学生的网络知识来自于向同学朋友请教，从学校教育（如计算机课等）获得网络知识的学生仅占11.2%；同时，对于学校举办网络知识讲座，仅有17.4%的学生表示一定去，如果有时间就去的学生占57.9%，不感兴趣的同学占24.7%。由此可见，学校的网络知识教育不到位，学生已对从学校获得网络知识失去信心。
4、沉迷于网络的虚拟化。大学生感兴趣的两个重要主题是网上交友和网上恋爱，这两个主题又是和网上聊天分不开的。调查显示：94.6%的学生在网上聊过天。对于聊天的评价，14%认为是排解现实中压抑不满的重要方式，16%认为是展现另一个自我的途径，33%认为是最好的消遣方式，17%认为是重要的交友途径，仅有20%认为是无聊。虽然多数同学都知道网上的信息未必真实，但由于网上交友可以突破现实生活空间的局限性，而且表现自我时没有思想负担，所以他们还是乐此不疲。5.2%的学生还有过网恋经历，对于网恋的原因，24%学生是为了排遣寂寞，28%的学生是为了寻求刺激，12%的学生是为了追求浪漫，36%的学生是为了赶新潮。除此之外，网上游戏也体现了学生沉迷于网络的虚拟化，22.8%的学生认为刺激过瘾，24%的学生认为可以展示自己才能，满足成就感，25.3%的学生没玩
过而无法判断，27.9%的学生认为无聊。
图三：对于聊天的评价
5、影响学习成绩。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课，26.3%的学生认为花费太多时间上网致使学习成绩下降。大二的一名女生说她迷上聊天后，脑海里总是惦记网上的蒙面人，推测他的性格、人品，猜想他的语言真实性，甚至还得挤出时间与对方相会，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈。
五、对调查结果的一些思考
信息时代匆匆的步伐让大学生不能不使用和接受网络，不管它会带来多大的冲击，也这种冲击中夹杂着多少不良的成分。作为主宰新世纪的一代，大学生终归是离不开网络的。为什么同样是应用网络，大学生就不能挖掘出最实际的意义，而仅仅停留于娱乐和消遣？这恐怕就是一个认识和对待新事物的态度问题了。对于这样一种新事物，既不能视之如洪水猛兽，因为它会带来某些负面的影响而因噎废食；也不能盲目的鼓吹它有怎样的优点。作为大学生，应该认识到沉溺于网上娱乐的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信
息，通过网络接触社会，提高辨识和思考的能力。
网络提供了大量信息，又提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了大学生一个展示自身能力的大舞台。就在大学生为传统教育那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了个性而叫苦的时候，网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块“试验田”。
互联网向大学生展示了各类知识结构，对于知识选择的灵活性大大增加，学习的主动性也大大提高，学习的内容自然大大超出了狭隘的课本范围，这对于大学生能力的提高应是大有裨益的。当然，并不否认网络同时会带来了一些不良的信息，特别对于大学生而言，完整的价值观念还未形成，好奇心又很强，很容易受到外来事物的影响。网络完全开放和虚拟的空间可以让大学生随心所欲的表现自己，但如果把握得不好，猎奇的心态和过分追求个性张扬的心理也许会把大学生引入歧途。
手机上网已经成为大学生生活中的一部分, 但是手机上网对于大学生来讲是一把双刃剑, 在带来便利的同时还伴随着危害, 为了促进大学生手机上网的健康发展, 本文就以南航金城学院在校大学生及附近大学城的高校学生为主要调研对象进行了问卷调查, 总有效问卷数为800份, 样本构成为男性占53%, 女性占47%。理工类大学生占57%, 文科类大学生占43%。
一、大学生手机上网使用情况
我们从以下几个方面对大学生使用手机上网的情况进行调研分析, 调查结果如下:
(一) 大学生接触手机互联网程度
调查显示, 大学生作为一个模仿性强, 易接受新事物的群体。而手机以其便捷, 时尚性吸引着这个群体。调查显示, 超过98%的人使用手机上网, 并且超过80%的人经常使用手机上网。
(二) 大学生手机上网时长及流量花费
手机上网时长及流量花费情况反映大学生对手机上网的依赖程度及粘性, 时间越长, 花费越高, 依赖性就会越强。调查所示, 当今社会大学生每天的手机上网时间1-2小时, 而消费流量则集中在60-100兆。结果表明:大学生手机上网渐成习惯, 超过九成的大学生每天都会手机上网, 并且超过八成的人手机上网在1小时以上。八成大学生上网耗用流量在30M以上, 费用约5元, 且五成学生会存在流量不够用, 因超流量而担负超额手机话费。而对于流量的消耗则与自身的具体情况而异, 但这也同时反映出手机上网的时间长短。对于时间的合理安排与手机上网消费的合理运用则更加应该得到同学们的关注与重视。
(三) 大学生手机上网时间段
大学生手机上网的时间段, 可以间接反映大学生上网的目的和地点, 便于对大学生管理和控制。调查显示, 大部分学生都会在无聊之时使用手机上网, 成为了普遍现象。由于对于手机的依赖, 导致大学生上课手机上网, 则对于教学管理, 调动同学们上课的积极性, 上课效率和自身的学业发展都带来了不利的挑战。大学生丰富的业余生活、大学课堂的讲授缺乏吸引力、相对自由的个人行为、学校机构的管理不善等也是造成大学生过度依赖手机的原因, 当然手机对于同学们的积极因素也是不容忽视的, 但是对于大学来说, 为了更好的帮助学生完善学业, 提升自我, 实现自身的价值, 改善高校大学课堂教学质量和教学效果带来难得的机遇, 充分利用手机上网的优势, 这才是大学体制应该重视的。
(四) 大学生手机上网使用的服务
调查显示, 大学生手机上网主要是以娱乐和了解新闻资讯为主, 由此可以得出大学生对于时事新闻的关注, 对于课外知识面的求知欲程度都有一定的积极性。而大学生使用手机上网聊天可以说是大学生手机上网的第一目的, 从这一面可以反映出大学生之间的交流的频繁, 渴望与外界不断进行交流, 丰富自身的人际交往面;但是从另一面可以揭示出大学生在现实生活中缺乏交流, 对于倾诉对象的难觅。虚拟空间的频繁交流会一定程度的影响到真实生活之间的交往, 同时也会带来诸多不利的因素, 甚至会导致交流障碍与语言障碍。
二、大学生对手机上网的认识
对于大学生对于使用手机上网的认识方面, 调查结果如下:
(一) 大学生使用手机上网的目的
调查显示, 娱乐是大学生手机上网的第一目的, QQ、微博、微信、人人等即时通信的出现兴起和迅速发展, 其本身的娱乐和便捷性影响着当代大学生。大学期间, 时间较为宽裕, 娱乐成为大学生活的重要组成部分;其次是了解新闻咨询, 大学生伴随着知识和年龄的增长, 对时事政治要求也比较高, 丰富和填充大学生知识。
(二) 大学生上课手机上网的原因
调查显示, 40.8%的学生认为老师上课没有吸引力是上课时手机上网的普遍原因, 36%和35.6%的学生认为无聊空虚, 消磨时间及课程无关紧要是其上课手机上网的重要原因。不难看出, 老师上课效率和课程实用性直接影响学生课堂手机上网, 由于此原因, 大学生认为大学生活空虚寂寞, 只能用上网的形式摆脱空虚。
(三) 大学生手机上网的影响
调查显示, 67.6%的大学生认为手机上网开拓了视野, 拓展了知识面, 缓解了心理压力, 结识了许多朋友, 但是仍然有12%的大学生手机上网已经严重影响到其学习和生活, 甚至无法自拔。
(四) 大学生对手机上网的依赖性
调查显示, 大学生对于手机上网存在严重依赖, 近三成的人将无法忍受无法上网的时间。他们的日常生活已离不开手机。大学生活习惯、自身的人生观与价值观等自身因素成为大学生普遍手机上网的重要原因。手机上网的影响主要分为对于学习, 网络行为, 心理, 自身的认知几方面, 如何调整自身与外界的联系与共同进步, 则需大学生自身的自我认识。
三、大学生手机上网对大学生的影响
通过对大学生手机上网使用情况、手机上网的认识以及影响手机上网的因素进行研究分析, 我们发现手机上网给大学生带来便利的同时也造成了大学生一系列的问题。
(一) 积极方面
1. 手机的通话功能扩大了大学生的交往空间:
通过手机这一媒介, 人和人之间相隔千里也可以交流, 是扩大了的人际传播。大学生过的是一种集体生活, 他们从祖国各地汇聚到学校里学习, 远离亲人朋友, 通过手机上网可以告知他们生活情况, 近期生活中的麻烦寻求帮助。与人交往是每个社会人的实际需求。交往空间的扩大使得大学生社会性特征显现出来, 从而排除孤独感等不良心理情绪。
2. 手机的上网功能可以满足大学生的信息需求:
报纸、广播、电视媒体每天报道大量的时事新闻, 大学生可以通过手机上网了解世界上正在发生的事情, 能够消除人们信息的不确定性。同时, 可以使大学生享受上网带来的其他功能。
3. 手机上网功能自身存在的优势及为大学生提供的便捷:
手机上网, 将信息整合使人们随身携带的手机成了互联网的终端机, 手机与电脑相比, 具有体积小、便于携带、价格便宜等优点, 而且手机上网与电脑上网相比有着移动性的优势, 这些优势使得使用手机上网的人越来越多。手机信息载体比报纸、广播、电视信息载体在信息传递上更方便、直接。尤其是3G手机, 其强大的上网功能相当于一台移动的智能化电脑。
(二) 消极方面
1. 精神层面:
过度地沉迷虚拟世界而脱离现实是手机网瘾给大学生带来的最大危害, 长期将自身感情寄托于网络, 精神空虚, 导致其渐渐疏离现实, 加剧其冷落现实人际交往。
2. 社会层面:
由于大学生沉迷于手机上网, 导致自身交际范围狭窄、沟通交流能力差, 以及价值观不正确, 不仅影响自身学习, 而且对社会也造成不好的影响, 其教育理念受到质疑。
3. 健康层面:
由于大学生过度沉迷于手机上网, 其严重影响了大学生的身心健康, 造成了大学生封闭心门, 孤独抑郁, 甚至还导致手机上网综合症等现象的日益严重。
4. 学习层面:
由于大学生对手机上网的依赖性, 导致大学课堂互动性变差。以至于大学教师在要求大学生提出看法或观点时, 大学生不能去独立思考, 渐渐失去了独立思考的能力, 对老师与学生都带来了坏处, 同时大学生课堂手机上网具有隐蔽性, 无论课前还是课中, 浏览网络信息, 玩网络游戏, 防不胜防。加大了课堂及学校管理的难度, 在很大程度上影响了教学效果和学生的学习质量。
四、改善大学生手机上网的措施
通过以上分析可知, 手机上网带来了便利, 但是造成的问题是不可估量的, 影响严重且极容易扩散和传播, 我们提出了如下建议:
1.对于各高等院校, 要尽快转变教育理念。大学生要正确认识手机的各种功能, 发挥它的正面作用。通过它与亲人朋友交流, 通过它获取信息知识, 不断充实自己的大学生活, 从而打造一个拥有全面的综合素质的合格人才。作为高等学校的教育工作者, 要尽快转变教育理念, 正确把握手机上网给大学生教育带来的新机遇, 主动迎接新挑战, 提高教学质量, 通过网络与课堂相互结合方式, 优化教学模式。无论学生在上课还是课外, 都能看到老师课件, 激发学生学习兴趣, 将网络的积极效应发挥最大。
2.端正大学生的手机上网的态度, 在于疏导, 而非阻止。大学生作为一个有独立意识的成人个体, 有自己独特的价值观。将大学生手机上网的利弊向大学生展示, 让他们自我思考, 明确自己的选择和价值观。端正心态, 积极提高自己。
3.建设和发展大学生职业规划和心理咨询部门, 重视大学生生活的每个细节, 使大学生在生活中出现问题能够得到帮助, 重视和解决。很多大学生因没有明确人生目标而自甘堕落, 大学教育应该加大职业规划课程课时量和质量。并且成立大学生心理服务中心, 每个系, 每个班都应该有心理观察员, 任何学生问题积极上报, 再由老师进行调查研究, 寻求解决措施, 并对问题严重学生进行咨询了解, 在源头进行预防和解决。
4.大学生在提及课堂手机上网原因时, 第一位的是老师上课质量差和课程无意义, 无聊。所以, 大学选择课程很重要, 应以学校学生未来发展为中心, 做到经世致用, 不能让课程空口而谈。对于教学老师, 应该得到足够重视。教师站在第一位向学生展示学校形象, 发掘老师的潜力。将教师上课质量提高到最好, 解决学生上课无聊问题。
5.积极开展大学生校园文化活动, 使大学生提高自我素质的同时, 充实自我。养成良好的生活习惯, 将手机作为一种学习的工具。使大学生有事可做, 有事可想, 有目标可以规划。只有这样, 大学生才会更加珍惜大学生活, 好好去利用大学时间。
6.随着网络的日益普及, 对于网联网的监控与管理已经日益得到重视, 对于手机网络安全, 广告服务商的制度化与法制化应该日益完善, 建立一个健康、健全、和谐的网络环境。
五、结论
随着网络技术的发展, 手机上网给大学生带来了巨大的便利, 无论是在大学生学习方面, 还是生活中, 大学生已经无法离开手机互联网。通过调查研究分析, 大学生网民基数比例大, 增长快, 并且依赖性强, 手机上网也给大学生带来了日益严峻的问题, 特别课堂上网更是严重影响到大学生学习和学校教学的开展。在此基础上, 我们提出了一些建议, 希望这些建议能够给手机上网的大学生一些启示。
摘要：手机这种信息时代产物的代表, 逐渐占据了人们的生活, 成为大众使用频率最高的通讯工具。在大学校园中, 手机无处不在, 它已经渗透到了各个角落, 成了大学生生活的一部分, 同时, 也在潜移默化中影响着他们的成长。手机上网因其方便快捷、形式新颖, 得到了广大手机用户的认可。但在网络技术蓬勃发展的同时, 负面影响也相伴而生, 特别是对于高校大学生来说, 严重影响到学习与自身态度。本文以南航金城学院在校大学生及附近大学城的高校学生为主要调研对象, 通过问卷调查, 对目前大学生手机上网的现状及存在的问题进行了分析研究, 并对存在的问题提出针对性的建议。
关键词：大学生,手机上网,手机互联网
参考文献
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关键词：互联网；职业教育；学生管理
中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-028-02
随着计算机技术的普及应用，网络已经走进了人们的学习和生活，给人们带来了便利。作为职业学校的学生，在信息时代的校园，网络又怎样影响着他们的学习和生活呢，又对他们的人生观、价值观和世界观有着怎样的作用呢？为了掌握学生的真实情况，近期在班级内做了一个初步的调查。调查的对象为46名同学，其中41名男生，５名女生，年龄15-18岁。调查主要采用问卷调查法，由20个选择题组成，内容涉及上网的内容、时间、花费及其他人的态度等。
一、学生上网情况调查统计
（1）上网的内容：调查显示，在46份问卷中，上网时间中主要用于听歌、看电影的有168，与人聊天、玩游戏的44人，看新闻、查阅资料的仅有2人。学生的主要内容主要以娱乐为主，男生集中在游戏这一块，女生则偏向于聊天，上网的内容比较单一，上网中所需要的软件知识和技巧全来源于周围同学的传授。
（2）上网的时间：因为没有升学的压力，职专学生的课余时间相对较多，周一到周五白天正常上课期间，因条件的限制，学生上网较少，少数同学利用中午和下午的休息时间玩几个小时。在周末或假期的时间，除必需的事情要处理之外，闲暇时间几乎都是在网上度过。
（3）上网的花费：作为一名学生，上网的花销除一部分是逢年过节亲戚朋友给的之外，其它全部都是从父母提供的正常开支中节省下来的。为了能够上网，多数住校生都节衣缩食，甚至在周末放学时，有的只为节省下五元钱车费而步行回家。走读生则通过编织大大小小的谎言来赚取几十元零花钱。通过自食其力，利用课余时间打工来赚取费用上网者凤毛麟角。
（4）上网的动机：上网学生中，有的是为了消遣，有的是放松，部分人是从众心理，部分人是好奇，更多的是寻求在网络这个虚拟的世界中可以更多展现或掩盖自己的心理：自卑、发泄、色情、暴力、寻求刺激。
（5）其他人的态度：全部学生都认为现在的学生不上网，不聊ＱＱ就是落伍的表现，就是跟不上时代形势、是土老冒。在问及父母对待在自己上网的态度时，多数人表示只要不闹事、不去招惹流氓无赖，闲暇时间无论在同学家或是在网吧内上网，玩什么，看什么，说什么，父母一般都不会过问，只要不上瘾、不招惹是非、不学坏就行。
二、学生上网中存在的问题
无可否认，学生通过网络接触到前所未有的知识，能更有效地和广泛地获取信息、交流情感，增强学生接受新事物，丰富内心世界的能力。但是，由于学生缺乏必要的引导和正确的是非判断标准，在网络应用中也存在一些令人担忧的问题。
（1）网络信息的开放性与丰富性在开阔学生眼界的同时，个人主义、利己主义、拜金主义等各种不良的生活方式、价值观念也在影响学生的人生观、世界观和价值观的形成。由于学生的价值体系还没有形成，缺乏判断是非好恶的标准，这些腐朽、堕落地生活方式和庸俗的生活情趣会极大地影响他们的道德规范和行为准则的形成。
（2）从调查中可以发现，由于缺乏正确地引导和网络行为规范，学生在利用时偏重于享受和娱乐，用于学习、查阅资料的少之又少。部分学生对其娱乐功能沉湎其中，不能自拔，旷课、逃学，对网络形成严重的依赖，形成网瘾。甚至部分学生沉浸于网络构建地虚拟世界中，语言粗俗，行为丑陋，撒谎、打架、敲诈、勒索，滋生事端，无事生非，影响人与人之间平等地相处关系，产生心理上的疾病，甚至心理扭曲和变态。
三、学生不正确使用网络原因
1．学生个人方面
作为职业学校的学生，年龄正处于15-18岁，正处于生理和心理转变的黄金时间，正确的人生观、价值观和世界观尚待形成，缺乏判别是非好恶的标准，因自卑、好奇、从众或炫耀心理，而成为网民中的一员。因缺乏引导和教育，导致其不正确地看法，认为上网就是聊天，上网就是玩游戏，除此无事可做；更有甚者，因心理问题，喜欢在网络构建的虚拟世界中沉迷自我，发泄自我。
2．学校教育管理方面
从学生的调查情况看，学校在学生的教育教学方面民存在着漏洞。学生的上网知识大部分来自同学之间的交流，而不是在课堂上学习所得。在利用网络时，什么样的信息可以浏览，什么样的网站应该不去关注，在网络中应该遵守什么样的规范，学校中教师所教的内容与学生的需求仍有差距，对学生正确的上网意识缺乏正确的引导，对学生因为网络而产生的各种心理疾病关注度不够，重视智力发展而忽视德育发展的仍然存在。
3．家庭父母教育管理方面
作为学生父母一方来说，有的因文化水平不高，对于学生的学习不能提供太大的帮助；有的教育方法不当，不是溺爱就是拳脚相加，对孩子不能给予正常的成长教育；有的忙于工作，与孩子交流沟通少，对孩子的学业更疏于管教，主观里认为只要孩子不乱花钱、不对网络形成依赖、不受骗、不招惹事非就万事大吉了，至于看电影、聊天，浏览黄色网站，都与已无关，把教育孩子的责任都交于学校。
四、教育对策
１．学校的教育
要让学生在掌握必要的一些软件应用知识之外，更应告诫他们要文明上网，要培养正确的网络道德，规范网络语言和行为。教师特别是班主任要加强思想政治教育，通过主题班会、辩论会、黑板报等形式，正面引导，说服教育，使学生明白怎样正确使用网络，在网上什么是我们可以做的，什么是不可以做的，提高学生明辨是非的能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，学校也可以通过专题讲座或宣传画的形式，宣传网络道德和正确的使用方法，提高学生使用网络的安全意识，杜绝网络上瘾、敲诈勒索等现象发生。
２．父母的义务
父母有义务配合学校来规范学生的上网，除尽可能多了解一些网络应用知识外，可以用一些生活中鲜活地案例，来警示学生正确使用网络，限制其浏览不健康信息、在网上发表不文明言论。因势利导，转变学生地学习观念、竟争观念和与人相处观念，防止学生沉迷网络游戏、网上聊天，更不能因上网敲诈勒索、违法犯罪。
３．社会的责任
因学生上网成瘾而引发的学生伤害、学生猝死、各类违法犯罪屡见不鲜，作为每一个社会公民特别是网络经营者，更应严格遵守国家关于未成年人保护法的规定，杜绝在校中学生进入网吧等营业场所。社会相关管理部门，更应从源头上查处那些不健康网站，给学生一片干净的网络天空。
手机互联网以其特有的便捷、互动、及时性得到不少大学生网民的认可，手机互联网已成为大学生网络应用的一个重要发展方向。了解当代大学生手机上网现状，分析手机上网对大学生人格、学业等的影响，从而采取相应的对策举措，具有重要的意义。
本次调查采取抽样法抽取某校学生172人，其中文科学生78人，理科学生94人；男性69人，女性103人。所有统计工作采用EXCEL2003、SPSS17.0完成。
大学生手机上网现状
手机上网的时间及花费被调查学生中每天使用手机上网的有81人，占调查对象的47.1%；经常使用手机上网的有66人，占38.4%；而不使用手机上网的只有1人。大学生每天使用手机上网的时间在1小时以内、1～2小时、2小时以上的人数占总人数的百分比分别为：47.7%、24.4%、27.9%。就手机上网的费用来看，79.7%的学生使用的是5元手机上网套餐，使用6～10元套餐的只有11.6%。
手机上网的用途被调查学生在上课无聊时、闲暇时、查询信息时使用手机上网的百分比依次为：31.4%、52.4%、12.2%。上课时经常使用手机上网的学生占19.2%，偶尔使用的占73.8%，从不使用的只占7%。可见，大学生基本上是在无所事事或闲暇时使用手机上网。在做作业时经常会用手机上网查找资料的学生占30.8%，偶尔为之的占60.5%，从来没有的占8.7%。有近三分之一的学生把手机上网作为学习的辅助工具，手机互联网成为学生学习的一个好帮手。手机上网的便捷性也会带来不良的影响，有5.3%的学生在考试的时候经常使用手机查找资料，有34.9%的学生偶尔为之，因此有近四成的学生在考试时利用手机上网舞弊，手机上网成为大学生考试舞弊的一个重要手段。
手机上网浏览不良信息的情况对于用手机上网浏览不良信息，56.9%的学生认为“可以理解，但不会去看”，认为“必须坚决抵制”的占25.6%，觉得“这可以满足个人需要，偶尔看看”的占16.9%，而经常去看的只有1人，占0.6%。大部分学生不用手机上网浏览不良信息。卡方检验显示，男女学生在手机上网浏览不良信息的态度上存在显著差异（2=11.32，df=2,P=0.003），相比之下，男生更喜欢用手机上网浏览不良信息。
大学生手机上网与人格及学业的关系
手机上网的时间与坚韧人格、学业情绪每天手机上网时间不同的大学生，在挑战性（F=3.09，P=0.048）和学业中的失望感（F=3.44，P=0.034）上存在显著差异。每天手机上网时间在1小时、1～2小时、2小时以上的学生在挑战性方面的得分均值分别为：18.55、17.83、17.06，在坚韧人格总分方面的得分均值依次为：71.57、70.79、67.33。这说明，人格坚韧性程度越高、挑战性越强的学生，每天手机上网的时间越短。这三类学生在失望感上的得分均值分别为：21.16、23.10、24.71，说明学生在学习中的失望感越强，越倾向于使用手机上网经常用手机QQ联系同学、朋友的大学生，在学习中的厌烦感也较多。手机互联网成了学生倾诉学业中的失望、厌烦情绪的重要工具。
利用手机互联网舞弊与坚韧人格、学业情绪考试时用手机上网查资料的学生，与其他学生在自我控制感（F=2.74，P=0.045）、挑战性（F=4.26，P=0.006）、坚韧人格总得分（F=3.58，P=0.015）以及学业情绪的自豪感（F=3.51，P=0.017）方面存在显著差异。通过LSD法逐对比较与观察得分均值，发现考试时用手机上网查资料（有舞弊行为）的同学的坚韧人格（包括控制感、挑战性）较不用手机上网查资料的同学要差，而且他们在学习中的自豪感以及学习的情绪也较低。
上课时使用手机上网的态度与挑战性认为“上课应该好好听讲，不应该使用手机上网”（M=18.84,SD=2.60）的同学挑战性得分要显著高于（t=2.41,p=0.018）持“无所谓”（M=17.29,SD=3.77）态度的学生，可见勇于挑战、敢于挑战的学生上课的态度也较好。
结果分析及建议
当前，手机上网已成为大学生生活中的重要部分。研究大学生手机上网情况，从而引导青年大学生合理使用手机上网，理性、科学地认知和享受手机移动互联网的成果具有重要的意义。
第一，手机上网已经成为绝大部分大学生每天的必修课，成为大学生网络应用的重要补充。手机上网成为学生学习的重要辅助工具，但同时也成为大学生考试舞弊的重要手段。因此，要加强教育,引导大学生更加合理有效地使用手机互联网，加强学生的自律及自我教育能力。
第二，调查分析显示，人格坚韧性程度越高的学生越不容易出现学习上的失望与厌烦情绪，其学习兴趣以及因学习成果而带来的自豪感也越强烈。同时，这类学生在经济条件较差的情况下，也能保持较好的投入性、挑战性、学习兴趣和学习期望。坚韧人格（韧性、控制感、投入以及挑战）是影响大学生一般学业情绪的重要因素，也影响了大学生在手机网络使用上的心理和行为。因此，有必要采取相关措施进一步提高学生的人格坚韧性。
亲爱的同学：
您好！为了全面的了解我校大学生的上网状况、及时发现大学生在上网时所存在的困难与问题、并就如何进一步提高大学生的上网质量以便能够更好的促进大学生的成长、我们组织了这次调查。希望能够得到你的支持和协助！本次调查不用填写姓名、所有回答只用于统计分析。你只需根据自己的实 际情况填写。你的回答将会对改善我校大学生的上网状况提供帮助。
衷心感谢你的支持和帮助！祝你在大学生活愉快！学业有成！
1您所在年级是（）
A大一B大二C大三D大四
2您的性别是（）
A男B女
3您来自（）
A农村B城镇
4您一般使用什么设备上网（）
A台式机B笔记本C手机D PDAE其他__________
5您常上网的地点（）
A宿舍B校内学校机房和电子阅览室C网吧D其他_________ 6您的网龄有（）
A一年以下B 1—3年C 3—4年D 5年以上
7您每周上网费用（包括Q币，点卡等）（）
A10元以下B10—20元C20—30元D30元以上
8您通常上网的占用的时间是（）
A课余时间B上课时间C午休时间D通宵
9您最常进的网站类型是？（）（可多选）
A新闻类B娱乐类C游戏类D专业知识类E其他___________ 10您上网时主要做什么？（）（可多选）
A听音乐B看视频C玩游戏D写博客E聊天F收发邮件G逛论坛/BBSH网上教育I网上购物J网上卖东西K网上缴费L旅游预定M搜素信息N看网络新闻O上网学习
11您每次上网的时间大概是多长（）
A一个小时以下B 1—3个小时C 3—5个小时D 5个小时以上
12您网聊的经常性话题是（）
A交流思想感情B交流学习和生活C交流就业信息D其他_________ 13您觉得上网的时间比预期的长吗（）
A几乎没有B偶尔C有时D经常E总是
14因为上网而减少了与同学，朋友，家人的交流时间（）
A非常普遍B比较普遍C一般D比较少见E从未出现
15上网是接连打开网页浏览各种信息而忘记了最初的打算（）
A非常普遍B比较普遍C一般D比较少见E从未出现
16您会在离线时间对网络念念不忘或一上网便充满“遐想”吗？（）A几乎不会B偶尔C有时候D大多时间E总是
17您会因为没有上网而心情郁闷，易怒，情绪不稳定，而一上网就百病全消吗？（）
A几乎不会B偶尔C有时候D大多时间E总是
18您会因为上网而使成绩不理想吗？（）
A几乎不会B偶尔C有时候D大多时间E总是
19您会想办法减少上网时间而最终总是失败吗？（）
A几乎不会B偶尔C有时候D大多时间E总是
20您对网络交友的看法（）
A对人际关系有利B不排斥C对人际关系不利
21您有没有在网络上公开自己的个人信息（如住址电话等）（）
A有，经常B情况需要时C不论何时都公开
22您在互联网上填写的注册信息是真实的？（）
A是B不是C有时，看具体情况
23您认为上网与学习存在怎样的关系（）
A上网耽误学习B上网促进学习C可增强综合素质D没有关系 24您认为网络对大学生发展有何影响（）
A能提供所需信息，有很大帮助B对某些事情有帮助C几乎没有任何帮助借助于网络
25您认为自己利用网络资源的程度（）
A很好B较好C一般D较差
26您的网络知识主要来源于（可多选）（）
A课堂教学B书籍自学C网上学习与实践D父母，亲人E同学，朋友 报纸等载体G其他_____________
27您上网的原因是（）
A学习需要B缓解学习压力C生活工作需要D无聊
28总体来说您认为大学生上网（）
A利大于弊B弊大于利C两者相当
29您目前对大学生上网还有什么看法？
再次感谢您对我们工作的支持
(一)调查的目的和意义
网络是信息的海洋。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。网络的能量是巨大的，它带领人类进入一个崭新的时代;它既能为人们创造无限的财富，也能诱使人们掉进痛苦的深渊。对于充满活力的我们大学生群体，网络到底是虚拟的伊甸园，还是潘多拉的盒子?大学生作为信息时代最积极最活跃的人群，已经成为网络使用的主要用户。网络对当今大学生的影响已经深入到其生活，一方面，大学生通过网络接触到前所未有的广阔空间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会;另一方面，网络空间又以令人眩晕的色彩诱惑着涉世不深的学生，使得部分学生遭遇到一定的迷茫。那么，网络时代的大学校园，到底对当代大学生学习、生活模式存在着怎样的影响，又是怎样改变着大学生的价值观和人生观呢?为了具体了解到当前大学生上网情况，我利用这次机会对在校大学生做了一个初步的调查。
(二)文献综述
互联网络正以日益迅猛的速度进入大学生生活的各个角落.校园网正在“网络”着越来越多的学生.大学生的学习生活方式正在发生变化。信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成比例? 高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能? 大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生
上网的主旋律。随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中，大学生可以在多种场所方便的接触网络;另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。高校中网络设施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊天等娱乐活动，这必将远远的偏离教育信息化的初衷。那么，导致大学生“玩网”的真正原因是什么?是大学生自身比较浮躁还是我们教育本身出了问题?这些问题值得我们深思。在校大学生是一支不断壮大的网名群体，而且他们也是推动高等教育信息化的重要力量,研究他们在网络学习现状，发现其中存在的实际问题，并提出提高在校大学生网络学习技能的对策，对于促进大学生网络素养的培养，充分发挥网络的教育功能，推动高校教育信息化的建设均有着非常重要的意义。
(三)个人观点
随着时代的发展，网络成为人们的必需品。作为当代大学生，需要网络上充足的资源 使我们的视野更加开阔吸收更多有利的信息，进而更加自觉地提高自己，完善自己。然而网络却是一把双刃剑，在我们从中收获知识的同时不乏有一些不良信息侵入我们的视野。年青大学生涉世未深，社会经验缺乏，辨别是非能力差，网络传播的弱点以及网络管理体制的不健全，对大学生学习负面的影响也十分明显。如沉溺游戏娱乐，理解鉴别不够、借鉴依赖多，思考创新不够等。
二、调查研究方法
(一)研究设计的介绍
本次调查采用了问卷调查的方式进行。共发放了50份，回收有效问卷50份。
(二)研究对象的介绍
由于受人力和资金的限制，本次问卷主要集中于调查人员居住的小区内的部分在校大学生。
(三)资料收集方法的介绍
4
本次问卷的收集方式送发问卷。在进行收集资料时，根据客观题的选项和主观提问的回答来判断调查对象的主要观点。
(四)资料分析的方法
通过数据统计，整理出有效的问题，再根据这几个问题进行对比分析，得出结论。
三、调查数据分析
本次调查中，调查者对上网与大学生的关系阐明了自己的意见和看法。其主要观点如下：
大多数大学生网民都能认识到网络的两面性。对网络这把双刃剑，他们认为应取其所长避其所短，以其之长为我所用。有的同学写道：网络世界虽然虚幻但也是现实世界的一部分，网络行为虽不规范但也是现实行为的反映;网络不是天堂也不是地狱，网上有灿烂的阳光也有阴暗的角落，只要人们都以一颗平常心看待网络，网络在去掉神秘的面纱以后才会现出迷人的光彩!
许多人认为，作为新世纪的大学生，所受到的教育不应仅仅是书本上的一些概念，更应该接受新事物和新信息，而网络就是新事物的代表。网络来了，挡也挡不住，这是时代发展的必然，应该通过网络及时地使自己跟上时代。所以，不能很好掌握或利用网络资源的大学生就不是一个合格大学生。
1对象与方法
1.1对象
以襄樊职业技术学院医学院05级的护士、临床医学专业学生1475人为调查对象,年龄在18～20岁之间,男535人,女940人,生源主要是湖北,少数是山东、河南、江苏、广西、贵州等省,80%为住校生。
1.2方法
以班为单位发放课题组自制问卷1475份,进行匿名调查,答卷方式为单项或多项选择,要求学生独立完成,当场回收。共收回问卷1475份,有效回收率为100.00%。其中上网试卷1402份,男498,女904。采用χ2检验进行比较,没有经过信度和效度检验。
2结果
2.1总体上网情况
本组1475名学生中,有上网经历的1402人,占95.05%。男生498人,女生904人。仅有男生37人,女生36人没有上网经历,χ2=6.90,P<0.05。75.10%的男生和63.94%的女生选择校外网吧为经常上网的地方,这与学校周边网吧火暴的情况相一致,选择家里上网的比例不高(男生13.1%、女生19.2%),可能与受到家长干扰较多或家庭条件限制有关,而与生源地无关。见表1。
注:统计数字为首选答案人数。χ2检验,v=3。
2.2违纪问题
绝大部分选择周末上网,能自觉遵守学校作息时间,以学业为主,见表2。但也有10.04%男生和4.87%的女生利用其他时间上网,不排除违纪现象发生。在被调查人群中,男生有152人(30.52%),女生60人(6.64%)因网络成瘾而无心学习,发生旷课或夜不归宿的违纪行为(χ2=201.24,P<0.01),受到学校的批评与教育。还有166名男生和88名女生,(33.3%、9.70%),因上网与家里父母发生过矛盾(χ2=120.55,P<0.01)。
注:统计以上网时间长的为主。χ2检验v=2。
2.3心身健康问题
调查发现有16.7%男生和12.3%女生因上网费用增加,降低了生活、学习费用,必然导致学习、生活质量的下降;12.7%男生出现生理与心理症状,10.6%的迷恋网络,无心学习,成绩下降;9.6%的感到精神迷惘、空虚,不愿与人交往;而女生则以精神迷惘、空虚、不愿与人交往居多(11.3%),其次为生理心理症状和孤独、抑郁感,社交减少比例均占7.9%。
注:χ2检验v=7。
3讨论
网络给我们带来新的知识与快乐,但它又是中性的,使用不当会给人们带来不良心理伤害。被调查的1475名学生中,没有上网经历的仅为73人,看来网络已成学生生活学习不可缺少的伴侣,且多数学生(男75.10%、女63.94%)首选在网吧上网而不是家里,更不喜欢在学校上网,可能与网吧设备先进、隐蔽性好,能随心所欲游览网络世界而不被干扰有关,不愿在学校上网,与机房设备陈旧、上网时间受限密切相关。值得观注的是网吧环境复杂,空气浑浊,学生容易被网络垃圾文化侵袭,对心身健康不利;因此,学校应改善机房条件,延长开放时间,丰富网络内容,把更多的学生从网吧拉回,让校内机房成为学生上网的主要场所。
调查显示,网络成瘾带来旷课、夜不归宿的违纪问题和无心学习、成绩下降等问题以男生突出,占30.52%,并受到学校管理者批评教育;女生仅为6.64%,(χ2=201.24,P<0.01)。这与学校实际情况相一致。网络成瘾还导致1/2以上的学生出现不同程度的心身健康问题,有趣的是男生多偏重身体、生理及学习方面的影响,如出现身体疲惫、生理心理症状和迷恋网络、无心学习、成绩下降(23.3%);女生则多偏重精神及心理上的影响,表现精神迷惘、空虚、不愿与人交往或忧虑、孤独等(19.1%),而对学业的影响小(4.4%),提示网瘾对高职学生心身的危害是全方位的。
因此,学校教育要加强学生管理工作,健全学校的各项管理制度,用制度规范学生行为,对通宵上网、荒废学业的违纪现象给予严肃处理,起到警示教育作用;要加强学风建设,让学生进一步明确学习知识的重要性,形成良好的学风,有助于塑造学生优秀品格,调动学习主动性,发展学生的知识、智力、态度、情感和价值观,为学生的心理健康打好智力方面的基础[1];要加强心理健康教育,不断提高学生自控力和分辨力,保持良好的人际沟通能力,不把上网作为逃避现实生活的工具,避免在网络中迷失自我,针对网络心理问题,主动干预,防微杜渐。
参考文献
【关键词】青少年 网络
一、前言
“网瘾”是此次调查的核心词，但此次调查之前，国内并没有权威的评测标准。对于一个普通网民来说，怎样才能确定自己是否患了网瘾？
据介绍，“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格提出，随后，匹兹堡大学的金伯利·扬博士发展完善了这一概念，并对“网瘾”概念进行过界定。但由于美国和中国的实际情况差异较大，因此调查方没有直接拿来作为我国青少年网瘾状况的研究依据。因此，根据专家意见和课题小组成员的多次深入探讨，制定了如下网瘾评判标准，这也是国内首个网瘾评测标准。
根据这个标准，网民有网瘾有一个前提条件，即：上网给网民的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响。在这一前提下，只要网民满足以下三个补充条件的任何一个，就可以判定他有“网瘾”。这三个条件是：（1）总是想着去上网；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；（3）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。在网瘾的三个补充条件中，满足的条件越多，则其网瘾的程度越深。
二、调查与分析
笔者调查在某市实验小学、某市实验中学及某市高中校园内进行，发放问卷共计90份，回收有效问卷共计88份（每校各30份）。网络调查通过腾讯QQ进行，随机抽取来自不同省区的未成年网友60名，回收有效问卷55份。回收率为95.3%。
（一）调查结果
未成年人上网的场所：大部分未成年人在家里上网，其次是去网吧或同学、朋友家上网。未成年人对网络的态度及认识： 大部分未成年人认为网络是用来玩游戏，聊天，休闲娱乐的。其次将网络当成获取信息、资料的通道。
（二）在调查中了解到网络对中学生的好处有
可以开阔视野，扩大知识面； 因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速地查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利； 由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便地与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况； 可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。
（三）调查了解到网络对中学生的坏处
容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉地出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。容易受网上不良信息的影响。 许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路， 容易荒废学业。
许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，也影响到第二天的学习。 现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。 许多中学生在网上都有网友，而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易使中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。
网络对中学生心理的影响 ：许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能给一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。 在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。
在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。
三、总结
1．中学生上网主要还是出于好奇心和爱玩。
2．中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。
3．一些中学生迷恋网吧的原因 。
⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。
⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。
⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。
四、建议
1．中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。
2．老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练地使用网络来为自己服务。
3．应多多建立一些针对中学生的网站。
4．应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。
5．针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。
1.您的性别
A.男B.女
2.您的年龄
A.＜18B.18-22C.22-26D.＞26
3.您所学习的专业是__________________。
4.您多久上网一次？
A.一天B.2-5天C.一周D.长于一周5.您通常上网的地点
A.家里B.学校C.网吧D.其他
6.您每次上网多久？
A.＜1小时B.1-3小时C.3-8小时D.＞8小时
7.上网是否对您的学习有所帮助？
A.是B.否
8.您平时上网都做些什么？（多选）
A.看新闻B.聊天C.游走于各大论坛D.游戏E.查阅资料F.博客G其他（请举例）_______
9.您认为哪种上网活动最容易导致网瘾：
A、游戏 B、QQ聊天 C、浏览网络社区 D、搜索资料
10.您对上网这一时尚持有何种态度：
A、只是暂时的潮流；
B、互联网自有其价值，值得推崇，并希望它能长盛不衰；
C、不关我什么事，顺其自然吧
11.您的月平均收入
A.＜800B.800-2000C.2000-4000D.＞4000
9.您每个月花费在上网方面的投入有多少？
A.＜100B.100-300C.300-500D.＞500
10.您平时除了上网是否有其他课余生活？请举例说明
_________________________________________________________________
11.对于大学生上网依赖的问题您如何看待？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.大多数学生的业余生活已被上网所取代，您认为网络文化会对我国优秀传统文化造成冲击吗？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
调查时间
2011年7月16日——2011年7月31日
调查对象
大学部分学生及部分其他高校学生
调查方式
问卷调查和电话采访
调查背景
伴随着新世纪的到来，网络技术已迅速发展。互联网作为传播信息的新媒体，越来越多成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对广大大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。
调查目的随着信息时代的到来，网络已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，特别是对走在信息时代前沿的大学生。但是网络是一把双刃剑，它不仅给我们带来了丰富的信息资源，让我们的生活变得越来越简单；但是同时也带来了很多问题，例如：大学生沉迷网络、网恋、浏览不健康信息等。这些问题不仅对大学生的日常生活学习带来很大的影响，甚至对我们大学生的价值观、人生观都有很大的负面影响。通过此次调查初步了解大学生上网时间及上网用途，了解大学生对网络的态度。
调查过程及分析
2011年7月16日，我开始了历时两周的关于大学生上网情况的调查，首先我做好调查前的各项准备，拟定好调查问卷，然后再我身边的大学生范围内展开调查，主要借助于网络、电话等工具我先后调查了有五十个人。以下是我的问卷：
1、您的性别？
A、男（34）B、女（16）
2、您现在的年级？
A、大一（8）B、大二（24）C、大三（14）D、大四（4）
3、您最早在什么时候接触网络？
A、初中以前（10）B、初中（17）C、高中（21）D、大学（2）
4、您现在有电脑吗？
A、有（38）B、没有（12）
5、您现在平均每天的上网时间是多少？
A、1个小时以内（13）B、2到4个小时（20）C、四个小时以上（17）
6、您每周上网的平均花费是多少？
A、低于10元（8）B、10到25元（39）C高于25元（3）
7、您通常上网的场所为？
A、网吧（20）B、校园机房（17）C、宿舍（13）
8、您上网的主要目的是什么？
A、查资料、浏览新闻（8）B、学习软件等计算机技术（16）C、打发时间（玩
游戏等）（26）
9、您感觉上网会影响您的学习吗？
A、上网会耽误学习（35）B、上网可以促进学习（15）
10、您在上网时玩游戏吗？
A、经常（31）B、有时（14）C、很少（5）
11、您是否通宵上网？
A、经常（14）B、有事（10）C、很少（26）
12、您最喜欢网络的哪个特点？
A、快捷性（12）B、信息丰富（20）C、娱乐性（18）
13、您现在网购吗？
A、从来没（24）B、偶尔（20）C、经常（6）
14、您上网和陌生人聊天吗？
A、基本上没（10）B、无聊的时候会（23）C、经常（17）
15、您对网恋有什么看法？
A、支持（4）B、反对（42）C、无所谓（4）
16、您是否沉迷于网络？
A、是（0）B、没有（43）C、曾经沉迷过（7）
17、您感觉网络对你来说是利大于弊还是弊大于利？
A、利大于弊（24）B、弊大于利（26）
18、您觉得对于大学生上网最应该注意哪些问题？
本次共调查50名大学生，其中男生34人，女生16人，大一8人，大二24人，大三14人，大四4人。根据调查分析显示：
1、有76%的学生都有自己的私人电脑，而且其中男生居多占29人。
2、绝大多数学生在高中以前都开始接触网络96%，只有两名同学是在大学开始接触网络。
3、大学生上网时间偏长，有34%平均每天上网时间超过4小时，只有26%的同学平均每天上网时间控制在1小时内。
4、上网打发时间的学生占到半数52%，只有32%的学生用来学习软件等技能，剩下的为查资料浏览新闻等。
5、很大度分同学都经常玩游戏，特别是男生有91.2%玩游戏，并且有28%的同学经常通宵上网。有14%的同学曾沉迷于网络。
6、对现在新兴的网购、网聊功能大学生比较喜欢，特别是网聊，有34%的学生经常和陌生人聊天，40%的同学曾经网购过，12%的同学经常网购，但对于网恋只有8%的同学支持，84%的同学都反对。
7、大多数同学每周上网的花费在10到25元占78%，站生活费的不消一部分。
8、大学生通常的上网地点为网吧和宿舍占66%，这些场所的环境都不利于学习，特别是网吧。
9、对网络的评价是众口不一，有48%的同学认为上网利大于弊，他们大多上网是用来学习，查资料的。但也有52%的同学认为网络弊大于利，他们大多是曾沉迷与网络和喜欢游戏的同学。
10、大家感觉上网最应该注意的问题是网络安全。
调查结论
随着计算机网络的飞速发展，互联网对大学生产生着十分广泛而深刻的影响。网络给大学生的正面影响
1、网络有利于大学生形成新的思维方式；传统的思维方式是一种线性思维。网络的发展，对传统的思维是一种超越和挑战。它是一种跳跃式、非线性的思维方式。网络时代的这种思维方式改变了传统思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养大学生的发散性思维。
2、网络有利于大学生提高自身素质网络作为一种教育手段，具有信息量大、传播速度快、影响范
围广等特征。它不仅丰富了教育内容，拓宽了教育途径，帮助大学生在宽广的环境中学习和积累知识，而且有利于大学生发展和形成个性。尤其是校园网和思想政治工作网的建立和发展，为大学生接受知识提供了更为有利的条件。
3、网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大的提高。过去，传统大学思想教育往往局限在课堂教学，传统校园文化对学生的影响占主导部分。网络的出现，拆掉了学校与社会之间的围墙，把学生带入到一个更为广阔的天地，通过网络，学生了解到大千世界的各种社会现象、思想观点、文化思潮。
4、网络使我们了解到更为真实的学生思想动态，特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，大学生们会乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露。教师可以通过收集、整理、分析这些网贴，从而找出对策。任何事物都有两面性，网络这把“双刃剑”再给我们带来便利的同时其负面影响也不可忽略。网络的开放性使大学生接触到的大量信息是原始的、未经“过滤”，虚假信息、违法信息、反动信息以及垃圾信息不可避免地会影响到大学生的身心健康。如果大学生对这些信息缺乏理性的判断能力，它们就会潜伏在学生的意识中，即使学生认为自己没有受到不良影响，但在适当时候它们会从行为中表现出来。如果学生过度沉迷在虚幻的网络世界里，会使他们逐渐丧失现实的人际交往能力，导致人与人之间关系的疏远，性格变得紧张、孤僻、冷漠。
针对现在大学生上网时间长，沉迷网络多的情况我认为：作为现代大学生我们应该取其精华，弃其糟粕，充分利用网络的信息量大、传播速度快、影响范围广等特点，学习更多的知识和技能，做到合理上网，拒绝沉迷。第一，上网要有节制，每天安排合理的时间上网，多参加校园活动提高自己的社交能力。第二，不要浏览反动、暴力、不健康网站。第三，不要荒废学业，我们应该把网络作为学习的工具，避免电脑成为游戏机，沉迷其中，不仅浪费时间还浪费父母的血汗钱。第四，注意网络安全，网络是一个虚拟世界，我们遵守网络道德的同时不要忘记自身安全，特别是不要把自己的私人信息透漏给别人，女生千万不要独自与网友见面。
关键词： 小学生 家庭作业 现状调查 对策研究
在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，作业的形式不再是单纯的抄写、默写、背诵、口算、计算等单调书面作业，家庭作业变得多样化、趣味化。家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使得学生养成良好的学习习惯、责任感。有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高，对掌握知识、综合实践及考试评价等方面的成效有积极影响。据调查，在当前的教学活动中，很多老师虽然重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导，作业形式单一。
大多数老师布置作业强求一致，对学生作业的指导常常是面向全体学生的指导，很少顾及个体学生的水平、能力、困难等差异，这是造成优差生作业心理差异的不可忽视的因素。调查让学生给出对老师布置家庭作业的建议，学生说出了心声：老师请少布置一些作业，每天写作业真的很厌倦；老师请布置一些有趣味性的作业增强我们写作业的兴趣；老师请给以我们自主权，根据自己的学习成绩情况有选择地做一些作业；老师请给予一些奖励（积分制）激励我们写家庭作业……
一、家庭作业现状存在的问题
问题一：机械简单的作业偏多
我们所做的小学高段家庭作业现状调查问卷显示：
你希望完成的语文家庭作业类型是（ ）
A.简单的抄写 B.口头的读书、背书 C.综合性的练习
由上不难看出，大部分学生对于家庭作业都偏向喜爱完成一些综合性练习，而机械的抄写或简单的背诵这一类家庭作业都不是学生所乐意接受的作业类型。反思我们平时布置的作业，统一规定，机械巩固的作业明显多于综合创新类型的作业。因此，为了在学生完成家庭作业时候，能够真正巩固知识，获得全身心的愉悦和一种成功的喜悦，我们提出小学高段家庭作业布置改进策略：形式多样，避免枯燥无趣。应该将演、评、画、游戏、参观、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而让学生不仅愿意做家庭作业，而且乐意做家庭作业。
问题二：合作完成的作業偏少
我们所做的小学高段家庭作业现状调查问卷显示：
你愿意跟谁一起完成家庭作业（）？
A.单独 B.同学 C.父母
由上可知，大部分孩子在完成家庭作业的时候，都不愿意选择自己独自一人在家单打独斗，而喜欢跟同学一起合作完成。为此，我们思考，也许随着新课程改革的不断深入，我们在课堂上可能已经或多或少地注意到，在学习中应该尽可能发挥和利用学生在合作学习中产生的那种得天独厚的优势。为此，我们提出小学高段家庭作业布置改进策略：合作互助，避免单打独斗。
在小学高段的家庭作业布置过程中，我们应该尽可能布置一些小组合作作业，让学生通过合作，发挥各自特长，获得学习的快乐。至于合作完成家庭作业的形式，我们思考：不妨参考一些综合实践活动课的作业，让孩子既分工又合作地完成某一项作业。如学习之后，几个同学合作出一期学习小报等形式，让喜欢美术的负责版面设计，字写得好的负责抄写，文字功底好的负责文章的采写和编排，家有电脑的或图书资源丰富的负责搜集资料，等等。这种合作的作业充分发挥了每个孩子的特长，更能让他们获得成功的体验。同时，这一类作业应该给予学生充分的完成时间，从时间跨度上可以规定几天之内完成，应打破常规的当天作业当天完成的模式。我们相信只要不断丰富作业形式，加强作业的综合性，创造学生完成作业时的互助合作机会，我们的家庭作业一定会成为学生的最爱。
问题三：硬性统一的作业偏多
《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标作出了明确规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”然而，我们不得不承认，当前不少教师在布置学生家庭作业时候，完全忽视了学生的个体差异性，经常会布置一些硬性统一的作业。结果造成无论是学习接受能力强的学生，还是接受能力较弱的学生，都做同样的作业，无视学生之间存在个别差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，统一、单调的作业降低了学生的学习兴趣，遏制着学生学习能力的发展。为此，我们提出小学高段家庭作业布置改进策略：自编作业，避免低效同一。
从学生的调查问卷中，我们从学生为自己布置的形形色色的作业题目中发现，其实小学五六年级的孩子，他们已经有一定的能力给自己布置适合自己的作业，一个班级中的学生能力和学习程度必定参差不齐。如果要尝试把作业权力交给学生自己，老师应该在学生给自己布置作业时候，首先给孩子确定一个作业的学习目标或方向，让学生在老师引导下，自编自己喜爱的作业，从而让学生真正喜欢上家庭作业，同时避免家庭作业的低效同一。
总之，只要我们清醒地认识到，家庭作业是课堂教学的延伸，它的精心设计一定能使学生拥有更宽广的发展空间，有助于提高课堂教学效率，也有助于培养学生自主学习的意识和习惯。相信通过我们的不断努力，孩子们一定会在完成家庭作业的过程中获得快乐和收获。
二、对策研究
（一）形式应该多起来。家庭作业的最大问题莫过于其形式陈旧、单一，一直以来，家庭作业都是由教师布置，学生以书面形式完成，形式上不外乎是抄写、读背、练习等。由于作业形式陈旧、单一，学生往往感觉索然无味。可以说，要改变家庭作业，首先要改变它的形式，通过实现作业形式的多样化，使家庭作业新起来。
（二）内容形式多起来。如前所述，过去的家庭作业主要是指书面形式的笔纸作业。这种作业如今更多地已变成一种机械劳动，其内容多而杂，学生负担重却效果弱。增加作业的内容形式，我们除了布置书面作业外，还应该多布置其他形式的作业。如需要学生用活动式作业，包括做一做、量一量、找一找、说一说等，需要学生通过独立或与他人合作开展活动才能完成的活动作业，包括查阅、游戏、采访、参观等。
此外，我们可以布置系列的研究性主题作业。研究性主题作业，就是以作业为载体的主题性学习活动，如让学生以小组合作方式研究校园植物并撰写报告，到公园调查环境现状后提出环保建议等。它把学生的作业与某一实际问题结合起来，目的在于促进学生实践能力的提高和创新精神的培养。这种类型的作业需要学生花费较多时间在一定的情境内以合作形式才能完成，对学生的全面发展有很大帮助。
（三）布置形式多起来。学生是完成家庭作业的主体，可是家庭作业一直是由教师单方确定和布置的，学生只是处于被动接受地位。改变作业的布置形式，把作业的主动权从教师手里归还给学生，真正让学生自己做主。家庭作业应该改变过去只是由教师布置的做法，变成由教师与学生共同商定或者学生自行布置、相互布置的形式，甚至让家长也参与到作业布置中。多样的布置形式不仅能提高学生完成作业的积极性，而且能增强作业的针对性和实效性。
（四）选择应该多起来。家庭作业的另一个不足是学生作为完成作业的主体，对作业内容的自主选择权很少。过去的家庭作业都是教师根据全班学生的情况，选择相同的作业内容，好、中、差学生统一完成。这种统一内容多、自主选择少的作业模式，对学生的学业提高产生了一定的影响。优秀学生由于作业过于简单，得不到发展；学困生由于作业过于困难，也得不到发展。因此，改变这种局面的最好方法就是教师根据学生的学业水平，布置具有选择空间的层次家庭作业，使他们能根据自己的学习能力选择相应作业。
层次家庭作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为几种不同难度的作业，学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。同时教师可以布置同样内容的作业，通过对不同的学生提出不同要求，促进其发展。如语文课程中根据学生不同的作文水平，提出不同的字数要求，数学课程中根据学生的不同数学水平，对应用题中的解法提出不同要求等。层次作业最大的优点就是有利于因材施教，改变过去作业“一刀切”的现状，实现不同类型学生的共同发展。
（五）创编应该多起来。以往的家庭作业主要是教师从各种现成的如作业本、每课一练等教材中选取部分训练题。这种作业虽然为教师带来了很大方便，却存在明显缺点。教材中的所有练习题都是编者根据教材的知识体系事先制定的，无法关注学生学习现实。因此，这类作业的针对性不强，对学生学习巩固的帮助也不大。教师除了选择作业本上部分练习题之外，更应该根据本班学生的学习实际，创编一些具有针对性的家庭作业。如我们可以从本班学生的学习难点出发，创编一些以加强性练习为主的作业；从学习重点出发，创编以发展性练习为主的作业，从学习材料出发，创编一些延伸性练习为主的作业，还可以从新知识的生长点出发，创编一些铺垫性练习为主的作业，等等。
创编家庭作业的途径有很多，教师既可以自己独立创编，更可以请学生相互合作，共同完成。此外，可以请家长一起参与到作业的创编中。这样，学生会感觉到自己的家庭作业是自己选择确定的，既熟悉又亲切，完成作业的主动性得到更大激发，效果随之强化。
（六）效用应该多起来。在调查中发现，小学生语文作业类别多，而数学作业则是数量大，普遍存在过多的现象。可是我们细细研究，却发现有很多作业其实是雷同的。造成这种现象的重要原因是教师只从学科知识类别出发，分门别类布置作业，而没有关注学科知识体系。教师在布置作业前应该根据学科内知识体系，对家庭作业进行整合，把相同形式、相同内容的作业题结合起来，提升作业题的效用，实现一题多用。多元智能理论认为，学习是一项由多种智能共同参与的综合性活动。因此，我们还可以进行学科间的作业整合，让各种智能参与到作业中。通过开展主题性的综合作业，把多学科整合在一起，开发学生的各种智能，实现作业效用的多维化，以最少的作业促进学生的全面发展。
现代生理学和心理学的研究成果表明，人的学习活动不仅依靠大脑皮层的结构，往往还需要在情感的参与下进行，因而教师在教学过程中，绝不可只顾理性而不顾感情，而应看到学生是理性和感情同时在活动的个体，这就需要我們对学生家庭作业中的心理状态进行有效调控。认知因素的调控，主要是发掘作业本身内在的魅力，使学生愿意做作业，乐于完成作业。要想让学生在作业过程中获得愉悦的情绪体验，必须设计出具备代表性、区别性、趣味性、多样性、实效性的家庭作业。
家庭作业是学生在校学习的延伸，对于巩固学生的学习效果，加深他们对知识理解有很大帮助。对家庭作业进行变革，改变过去其诸多不足，最重要的是把作业的主动权还给学生，使学生真正成为家庭作业的主人，也真正发挥家庭作业在学生学习中的应有作用。
参考文献：
[1]商继宗.教学方法现代化的研究.华东师范大学出版社.
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