青年教师师爱演讲稿（共12篇）
曾经有个学习习惯和成绩都很差的.四年级小男孩，是我最经常批评的一个学生。教师节我收到了他自己制作的卡片，用彩笔画了一个扎辫子，戴眼镜的女孩，手拿教鞭，下面是一排小孩子。旁边用歪歪扭扭的字写着：张老师，我很喜欢你!祝你成为一个官。虽然你经常批评我，可是我知道你是为我好。又要考试了，我很想把英语考好，可是每次都考不好。看到那天真的图画和语言，我觉得很好笑，禁不住笑出声来，但随后涌上心头的却是暖暖的感动。
我曾经只把教育当作一中日复一日重复的职业，其实我对那个孩子也没有特别的关注，但是这张卡片让我重新思考和定位自己的工作，也让我意识到，只要我们用心去呵护孩子，真情去浇灌他们的心灵，换个角度去看待所谓的问题学生，就会发现他们身上也有很多的闪光点，日后他也许注定成不了学术界的精英，但谁又能保证他们不是其他行业的领航者呢?!
在教学过程中，我一直坚持不间断撒播着我对孩子的爱，当然真正的师爱，要用责任和精神作依托，要用理论与实践作支撑，要用智慧的思维作为保障。在教学中，我一直坚持着：
一、真诚对待学生，与学生建立平等友好的关系。
本学期我担任四三班攀登英语老师，当我走进教室的时候，不知什么原因班里一直安静不下来，我了解到这个班里调皮的男孩子特别多，所以我干脆不上课了，先拿出时间让学生讨论上课应该怎样做，就这样通过15分钟的讨论，形成了大家一致同意通过的书面课规。虽然那节课用了一半的时间讨论，可是换来的是剩下的一半时间和以后的课堂的高效保证。
二、尊重学生和严格要求相结合。
在我任教的三年级和四年级里都有这样几个孩子：谈话的时候表现的信誓旦旦，但是上课总是不停地捣乱影响周围的同学学习。刚开始我非常的生气，可是一想起我们校长说的“当你愤怒的时候先平静三秒钟”这句话，我就慢慢平息了自己的怒气。我想他们可能是想看一下老师究竟有多大的耐心，老师的做法是不是和上课所讲的爱他们喜欢他们的话是一致的。想到这点我就把那几个孩子叫到办公室进行了严厉的批评。但是在批评中我一直坚持不使用挖苦憎恶的字眼，而是站在对它们负责，为他们着急担心的角度。等到第二次上课发现那几个孩子果真改变了很多，课下还主动跟我靠近，我感觉我们心的距离也近了许多。
三、坚持赏识教育，多看到学生身上的闪光点。
“好学生”总会被赏识，“坏学生”则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。“人之初，性本善”，而事实上，孩子生来并无好坏之分，无论是子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。多看到孩子身上的闪光点，并加以赞赏，孩子学习的积极性也会被调动起来。
四、坚持耐心，爱心和恒信相结合。
很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁，在精心的浇灌着祖国的花朵，可是并不是所有的花都会同时绽放，而有时一些花的孕育过程是比较长的，需要我们这些园丁耐心地等待，要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、说到这一点我感觉很内疚，因为我缺乏的就是耐心。刚接三二班的时候，同事就告诉我三二班有个特别难管的学生。我用尽了我所有的办法来感化这个成长环境特殊的孩子，可是丝毫不起作用。一个月过去了，我发现了这个孩子的缺点：只说不做，而且撒谎成了习惯，面对老师的说服教育，才上三年级的他竟不停地抽鼻子，甚至用手使劲地揉眼睛来装出感动的样子。我在心里已经要放弃他了。
就在一个月后的一次课上，下课铃刚响他就冲上来擦黑板，把我要求抄下的内容擦了。我非常生气，朝他发了一同脾气。事后我立刻后悔了，后悔自己太没有耐心了。于是我在班里向他道歉，还表扬他是个乐于助人爱劳动的好孩子。然后让她担任了管理电脑和光盘的课代表。就这样我再一次沉下心来进行第二阶段的感化教育。现在已经开学二个月了，虽然在课堂上他还是管不住自己，需要我时时提醒。可是他已经开始有意识的去听讲，开始亲近我了。亲其师才能信其道，我相信，只要我坚持爱心加上耐心和恒信，这朵晚开的花一样的灿烂。
1对象与方法
基础学院共有35岁以下青年教师51名, 44位教师提交了参评手写讲稿, 7名未参评。遵循公平、公正、公开的原则, 选拔思想觉悟高、业务能力强的教授担任评委, 制定讲稿评比标准 (100分) , 采取背靠背的形式打分, 取平均分作为评比的最后得分, 60分以下为不合格。
2结果和分析
2.1 评比结果
90分以上6名, 占13.63 %;80分以上14名, 占31.81 %;70分以上19名, 占43.18 %;60分以上3名, 占6.81 %。符合正态分布。
2.2 手写讲稿的影响因素
对青年教师手写讲稿的评选, 主要考察讲稿的完整性、规范性、语言艺术和质量内容等几个方面。青年教师手写讲稿在以下几个方面存在问题: (1) 完整性:系统完整性全部达标, 但有个别教师讲稿条理层次不很清楚, 主要表现在未恰当加注分标题, 未使用序数表示, 未引入问题等。 (2) 规范性:讲稿内容与教案设计要求一致、符合大纲规定基本要求、英文书写规范均达到100 %。13.6 %青年教师字体书写不美观, 45.5 %讲稿没有进行设计, 主要表现在讲稿没有备注栏, 需要注解的只能在边缘夹缝中添加, 影响整体效果。44.5 %有部分标点、段落划分不正确, 个别教师甚至不划分段落。6.69 %字迹潦草。讲稿保存情况令人担忧, 有些教师的讲稿纸质很薄、很差, 边缘卷曲, 影响视觉, 个别教师讲稿甚至是由未装订在一起的多种颜色的纸拼凑而成的。68.2 %不能以一次课堂教学为单元撰写, 75.0 %在整个讲稿中始终未说明课程名称、班级、总学时数及授课的时间等。 (3) 语言艺术:总体表现较差, 只有22.3 %设计了过渡性语言, 但也是千篇一律, 缺乏个性的讲课语言。没有过渡性语言的讲稿要点之间的转折比较突然, 所传达的信息不容易被记住。38.6 %有英语专业词汇, 英文讲稿占到了4.5 %, 书写规范, 但个别有语法错误。 (4) 内容质量:100 %能体现课堂实际内容。对教材内容的整合情况是调查项目中问题较多的, 没有一份讲稿对教材进行真正意义上的整合, 全部是教材的翻版, 未体现教师阅读教学参考书及文献资料的能力, 未根据学生的层次、专业方向、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增减, 没有补充、改变、扩展、调整和组合。93.2 %重点较为突出, 有些教师在重点内容处用红笔标注圆圈或三角形符号, 但在讲述重点时, 没有长句和短句的变化, 没有适当的重复, 缺少恰当的比喻;93.2 %能够把握教学难点, 但大部分讲稿只写出教学难点是什么, 并未写出为什么这一点是该课程教学中学生最难理解的或是最容易出现错误的部分。95.4 %有知识点详解以及例证充实且恰当;56.8 %的讲稿没有相关插图或图表, 个别插图或图表的绘制比较随意, 缺乏科学性和美感;86.4 %未能适时进行归纳和总结;77.3 %讲稿平铺直叙, 没有注重培养学生的创新思维能力, 引导学生发现课程中有争议的问题, 展开讨论。虽然有些讲稿有问题设计, 但也只是简单的问题提出, 缺乏新异奇妙性。77.3 %没有具体的授课方法, 有授课方法的讲稿也只有讲授法和演示法2种, 缺乏对教学方法的全面了解、系统认识和灵活应用。84.1 %没有布置课后思考题;95.5 %未通过最后的小结引导学生对课堂知识及教学重难点进行总结、梳理, 没有提供相关参考书;68.2 %未增加学科最新的科技前沿知识和自己或者同行科研课题的新成果;95.5 %对讲稿内容未及时补充, 有的讲稿是2006年编写的, 2009年还在使用, 缺乏根据几年的教学心理体验和课后进一步的思考对内容进行补缺拾遗。
3结论与建议
综合以上的分析得出结论, 影响青年教师手写讲稿的质量有主观和客观两种因素。主观上是教师对编写讲稿的重视程度不够, 缺乏责任心, 所以投入的精力少, 从根本上影响到讲稿的质量;客观上是一些教师未受过系统训练, 不了解一个合格的讲稿编写的基本过程、基本结构、基本内容、注意事项和技巧。因此, 教师要想写好讲稿, 首先要树立高度的责任心和荣誉感, 以严谨的治学态度撰写讲稿, 才能取得理想的教学效果;其次是必须对教学大纲、教学方法、授课对象做认真的研究, 刻苦钻研教材及专业理论, 才能做到有的放矢[1]。教师通过反复多次的讲课实践、分析思考, 经历“讲授、修改、提高、再讲授、再修改、再提高”的循环往复过程, 讲稿质量就会不断提高[2]。一份优秀的讲稿还应该在组织讲稿过程中, 注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性, 反映出教师的个性特点和个人风格, 有创新之处, 在保持基本要素的前提下特色化和现代化[3], 还应该严格要求自己, 随时关注学科的前沿动态, 更新自己的知识。
为了提高教师讲稿的书写和编写水平, 还应举办教案、讲稿的撰写讲座, 培训青年教师的硬笔书法, 组织教师观摩获奖讲稿, 举办教学方法系列讲座、生物绘图讲座等。
参考文献
[1]刘柒变, 苏芝叶.浅谈编写讲稿的关键[J].山西职工医学院学报, 2001, (1) :53.
[2]李建东, 刘庭杰, 焦云涛.刍议讲稿的撰写[J].中国科教创新导刊, 2009, (4) :121.
大家好！
我叫XXX，是一名高中英语老师。我演讲的题目是《师爱无价》。
有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来，不带半根草去......而我觉得那是一种精神，一种无私奉献、舍己为人的精神；它透露的是一种人世间最动人的感情——那就是爱。“爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子的，是神”？不！是老师！
今天，我很荣幸地站在这里，心中无比激动，也感到万分自豪。因为我和大家一样，正从事这一项光荣的事业，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。
九年前，我告别了梦幻般的大学时代，第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，仿佛有使不完的劲。然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难啊！以前，只知道老师不过每天上两节课，批几本作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习。更何况，这两节课不过是开场白，除了教学，还要处理一大堆意想不到的事情；时间完全不受自己的支配，花了九牛二虎之力，学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯，这无疑给我原有的自信浇上了一盆冷水，工作热情一下子落到了最低点，整天感到很累很烦。
然而，看到学校里，那一群群诲人不倦、兢兢业业的同事；看到放学后他们依然伏案备课的身影；听到电话里他们对孩子们的循循善诱；想到青丝变成白发仍两袖清风的老教师。我突然特别地理解人们为什么总这样描写人民教师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。因为选择了这份事业，就意味着你要真诚地热爱学生；意味着你要爱得专心致志，爱得无私无畏；选择了这份事业，就意味着你要爱岗敬业；意味着你要甘于奉献，默默付出。
于是，在前辈老师们无数的关爱和指导下，我开始不断思考方法、总结经验，提高课堂教学能力。当学生精神不振时，我用不同的语言方式让学生感受关注。当学生茫无头绪时，我让学生觉得我的精神脉搏和他们一起欢跳。当学生没有信心时，我让他们感受和谐的欢愉、发现的惊喜。经师易得，人师难求。我真正明白了，学生的成长需要鼓励。每个学生都是一个新的世界，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的闪光点。有时，给后进生一个鼓励的眼神，对进步的学生一句赞美的言语，对表现好的学生一个会意的微笑，给调皮违纪的学生一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。
工作至今，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我越来越感觉到，我的人生因为我所从事的职业而有了不平常的意义。记不清有多少次早来晚走；记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清多少次不顾疲乏赶着批改作业……可我却记得清学生们在我生病时送上的药和“祝您早日康复”的纸条；记得清在我疲惫时学生们那一声声深情的问候；我也记得清教师节那天，学生的短信以及贺卡，上面写满了同学们的祝福；我更记得清学生们考上大学时那激动的拥抱和真诚的谢谢……同学们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!
每当教师节来临的时候，我总会情不自禁地想起赵朴初先生写的那首《金缕曲·敬献人民教师》。词的上阕是：“不用天边觅。论英雄，教师队里，眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首，十年往事。无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。”或许，这首词并没有完全道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受到了赵老所赞颂的那种人间最伟大、最无私、最高尚的爱——师爱！
那么，什么是师爱？有人把师爱比作母爱，对此我不完全赞同。的确，师爱与母爱有很多相同之处，但师爱比母爱更加博大无私。母爱是无私的，母亲可以为子女付出一切而不图任何回报。但母爱往往只限于自己的儿女，这是无私中的自私。师爱则不同，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，教师一生可以为无数的生命指航，这是最彻底的无私，它包涵了崇高的使命感和责任感。“师爱是清凉的甘泉，浇灌出智慧的花朵；师爱是明媚的阳光，哺育着生命之树；师爱是燃烧的火炬，指引着混沌未开的生命步入文明的圣殿!”
我相信在座的每一位教师的身边，都发生过许多关于师爱的动人故事。在你们当中，有在三尺讲台上默默耕耘几十年，刚一退休便立即倒在病床上，不久即病逝的王悦友老师；有退休仍抱育人志，甘为教育献余热的一批老教师，如王祥汉、李成聪、张玉祥和张玄等；有抱病坚持教学，为国家培育人才呕心沥血的周红湘、李奕珊等；有淡泊名利、辛勤奉献、德艺双馨的一批中年教师，如黄智明、黄巨英、潘妹香等；有一批朝气蓬勃、积极工作的青年教师，如张丽勇、任翔等；还有视学生为自己孩子，关爱有加的班主任，如陆惠生、苗向辉等……。就在前些天，欧运熙同学不慎被玻璃割伤了手腕，身为班主任的陈凯老师知道后，立即将他送去医院，并陪着做完手术，一直到凌晨4点多钟。象这样的教师，在全国各地，又何止千万！是的，他们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，他们怀着一颗平常心，淡泊名利，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，他们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，他们的双手却托举着明天的太阳。
如果说，上面所列举的这些人和事，是那样的平凡和微不足道，那么，全国各地那些为教育事业献出宝贵生命的老师们，就更值得我们敬佩了，他们用热血和生命书写着大写的师爱，是教师的光辉典范。在这里，我信手拈来几则报刊上报道的新闻。当飞驰而来的小轿车威胁着学生的生命时，殷雪梅老师挺身而出，用血肉之躯将学生扑到路边，从轮胎下救下了七位小朋友的生命，她却再也没有醒来；当重庆市开县发生“井喷”时，第一个发现毒气的谭世明老师为了通知附近的学生转移，自己和七个家人都被毒气夺去了生命；当克拉玛依市友谊馆的大火逼向上千名学生时，老师们奋不顾身地与火魔搏斗！绝大多数孩子脱险了，而36名教师的铮铮铁骨却与烈火熔为一体；2008年5月12日四川汶川发生特大地震，德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。网友木子发表了一首诗，其中一段这样写道：“你离去的姿势好美 / 美的让人流泪 / 你像雄鹰张开翅膀 / 守护住 / 未来的希望”。这些可敬的老师们，用自己的生命谱写着一曲曲师爱的赞歌!
故事太多，师爱太浓，短短的几分钟时间，我歌不完、颂不尽，因为——师爱如歌！
最后，我用赵朴初先生的词的下阕来结束我的演讲：
“幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起。燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽了，千方百计！他日良材承大厦，赖今朝，血汗番番滴。光和热，无穷际。”
为本
时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了？个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。
我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献，教学上，精益求精，用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼；科研上，勇于创新，用富有价值的学术论文为我国的科教事业作出贡献。通过学习辽大先进教师的事迹，我深为他们高尚的师德情操、无私的奉献精神所感动。学高为师，德高为范。师德是为师之本，更是立国之基。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”在从事多年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。
数学教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。「 1」 「 2」
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”
我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”
另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。
是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。
教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？
让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。
教师的一言一行, 对学生来说都是最直观的教育。只要教师在, 教育就时刻存在。
敬畏职业, 有益学生一生成长。吴非老师认为, 教师是一种危险的职业, 因为教师“工作中的任何不慎将会在未来某个时刻造成严重的后果”。这就需要教师正确地、认真地对待这门职业, 必须增强自身的文化素养, 用自己内心的阳光照亮学生的心灵。吴非老师的学生认为, 是高中的人文教育让她理智地看待社会。而教师对学生的恶意折磨是违背教育规律、有失师德的行为, 会荼毒学生心灵。有敬畏感的教师必会兢兢业业地工作, 慎重地做出某一个教育决定, 为学生在塑造健康人格的关键时期做有益的事。
尊重学生, 让学生学会尊重他人。十多年前的学生感慨吴非老师“不以成绩评论学生”。对此, 吴非老师认为:教师与学生的关系, 从根本上说是人与人的关系, 有了这种认识, 才会尊重学生。如在“怎样和学生谈话”一节中, 令人叫绝的是这样的谈话:“我叫王栋生 (吴非老师原名) , 你叫什么?”在问学生姓名之前, 先向学生介绍自己, 我想, 这也是极少教师能做到的。试想, 一个教师, 尤其是班主任, 在第一次面对新生时, 这样谈话给学生最大的感受是什么?平等!其实, 尊重学生的教师必会自觉地“改造教育语言”, 在交谈中必会自觉地蹲下身子, “表现对学生的尊重”, 所以才有对需要教育的学生做出“你愿意到我的办公室来玩吗”这样的邀请。在教学方面, 吴非老师认为, “随意地干预学生写作, 随意地讲评学生作文, 有可能对学生心灵和他的写作造成负面影响”。所以他建议教师评讲作文时应先问学生:“我可以读你的作文吗?”他认为, 尊重学生也是暗示学生重视自己的权利;尊重学生作为一个人的存在, 是学校教育的根本。在教育教学中注重诸如此类的细节, 会给学生以做人的尊严, 让学生从教师身上学会尊重他人。
遵守常规, 让学生学会规范。吴非老师认为, 教育所做的一切不过是常识。要尊重常识, 遵守常识。在师道尊严日渐式微的今天, 吴非老师仍要提醒人们遵守教育伦理。教师拖堂, 会影响学生下一堂课的学习;学生对教师的课间纠缠不休, 会影响教师下一堂的上课;迟到的学生随手把雨衣交给教师, 是极端自私的表现……他“要向学生表明我们的爱憎”, 事实上是在规矩上以身示范, 因为尊重学生不等于迁就学生, 不能对学生的不端行为熟视无睹。遵守常规, 是教师的“身教”。教师是要正气凛然的, 是要让心灵麻木的学生向他们学习的。
常说“故事”, 激活学生的思想。吴非老师引导学生想校园当年的种树人, 让学生“所有的眼睛都在闪亮”;他会把山区来信的往事说给后来的学生听, 因为他认为教师的工作“是面对那一双双睁大了的眼睛”;他会在教学中插说孙叔骜埋两头蛇的故事, 因为他认为当时是“信手可得”的“教育机会”。教师有意识地随机说“故事”, 对学生是最自然的、最好的教育。这些教育素材, 其实就在我们身边。教师做个有心人, 平时注意积累, 会发现校园里到处都有故事。常说故事的教师会被学生认为有“料”, 往往会启发学生思考人生, 也会增加学生对教师的尊重。
教师, 就是应该时刻记住自己作为教育者的身份, 让我们的一言一行都发挥教育功能。
点亮青春
薛店镇岗周完全小学王茜
尊敬的各位领导、老师，大家上午好！
首先很感谢各位领导对我们青年教师的成长和发展的关注和重视，并给我们提供这样一次交流的机会。
今天我演讲的题目是《无私奉献
点亮青春》。
转眼间，我踏上讲台已近四年，回想当初满带着青春的气息，怀揣着沉甸甸的理想，走上了高高的三尺讲台，成为了一名小学教师。从曾经的学生变为如今的老师，从初次上课的忐忑不安，到现在的成熟自如，从只注重自己的讲课，到关注学生的学情，我的青春就如一卷画在学生身上慢慢描绘。
这四年来，我收获了很多，由一个孩子王变成了孩子妈，这一角色的转变，给我的教学也带来了不小的变化。原来只知道关注他们的成绩学业，不能走进孩子们的心里，跟他们缺少近距离的交流，现在已为人母的我更能体会到老师妈妈的含义，真真切切的把学生当成自己的孩子主动走近他们，去关注他们的日常，了解他们的想法，对孩子们的引导也多了很多的耐心，我想这也是母爱！像妈妈对自己孩子的关爱一样！
我们班有一个女孩叫徐婉婷，非常内向，不敢跟老师说话，刚开学时，我想要点她回答问题，刚叫完她的名字她就站那儿哭了起来，也许她觉得是她表现不好老师批评她才叫她，站在那儿一直哭，吓得我也不敢再喊她回答问题了。经过我的耐心教育，主动与她交流，多次鼓励她，多给她笑容，让她感觉到老师的温暖，并没有她想象的那么可怕，慢慢的不那么爱哭了也她敢发言了，虽然声音很小。但是在我一如既往地鼓励下，现在的她像变了一个人，能主动跟我说话，说说自己的事。（老师我今天洗头了，没带皮筋所以没扎头发；老师我作业完成了，可以走了吗?老师谁谁打我！老师这是什么字？……）每次她主动大胆地跟我说话的时候我总是很高兴，替她感到高兴！也替自己感到高兴，自己的关爱自己的付出，见到了成效，我改变了一个孩子的性格。这是多么有成就感的事情！我愿意在这默默地奉献中慢慢体会幸福的味道。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师，就像一场无声的春雨，无私地滋润万物；我们用自己的知识、品德和智慧，为青少年修筑了一条通向理想的金桥！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为青年教师的我们，更要解放思想、不断创新、勇于探索、追求真理、终身学习，在今后的教学道路上，不断提高自己的教育教学水平，丰富自己的知识，争做“四有”好老师，争做人民满意的教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维，奉献祖国的引路人。为了祖国的明天，为了崭新的未来，为了共同的期待，让我们携起手来，奉献出自己无私的爱吧，把满腔热情投入到平凡工作中，用付出和奉献点亮我们激扬的青春！
朱晓倩
朋友们：
你听过一个这样的寓言吗？说的是古时候，欧洲有个国王举行一次最隆重的授奖典礼，全国的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集京城希望能得到国王的奖赏。第一个是画家，他捧着比阿尔卑斯山春天还要美丽的画册，恳求国王把奖授给他，国王对他摇了摇头。第二个是医生，他在去年流行瘟疫的时候亲手治好了九千九百九十九个病人，可惜的是他也没有得到这个奖赏。第三个走上领奖台的是位伟大的诗人，他的赞美诗让国王听得如痴如醉，诗人说：“奖给我吧，只有我的诗能获得此等殊荣。”国王微笑了一下，说：“今天，我要奖赏的是对人类最有贡献的人，你还不是。”见前面几个人都空手而回，人们便纷纷议论起来：今天国王究竟会把这个至高的奖赏颁发给谁呢？出人意料的是国王竟然颁给了一位满头白发的老教师，国王说：“没有您的辛勤劳动，就没有诗人学者，也不会有画家医生……”读这个寓言的时候，我正好念高三，于是我义无返顾地填报了师范学校。
刚参加工作的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了。我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，整天感到很累，连放弃的念头都有了。后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。我发现，他们总是不急不躁地面对一切，用老师的温柔引发出孩子们最善良的童心，表扬和鼓励培养着班级积极向上的风气。我下定决心重塑自我。放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快成了他们朋友和亲人，也成了学生喜爱的教师，教学效果越来越好。正是至诚的师爱又唤回了我的工作激情和美好梦想。
有一件事深深地触动了我。有一次，孩子们去上体育课了。我在教室里批作业，批着批着就睡着了。不知不觉到了下课，孩子们陆陆续续回到教室。我迷迷糊糊地醒来，刚想抬头，忽的教室安静了下来，隐约还听到几个孩子“嘘，嘘,朱老师在睡觉，不要吵”的声音。他们围着我，轻轻地聊天：“朱老师这两天太辛苦了，都睡着了…..”我能分出这些声音，有两个人前一节课还被我狠狠地批评过…..后进教室的孩子们走进来，一个个看看我，再脚步轻轻地走回到座位。我们班的皮大王顾天一，跑到教室外面，对着其他班的孩子们说：“你们安静一点，我们老师在睡觉！”听着这一个个热心稚嫩声音，我的心感受到了前所未有的温柔。被我的孩子们所理解所抚慰的感觉真美好！还能做些什么呢，继续假寐着，暗暗享受着温馨的一刻。
作为一名教师，我不再困惑，我亦心甘情愿。
耐心和关心同样也换来了家长的放心和热情。当冬天下起第一场雪时，我发消息提醒家长们小心孩子们长冻疮。很多家长在表达感谢老师关心的同时还提醒我注意防寒，甚至有位家长像叮嘱孩子一样对我说：“朱老师，你这么瘦怎么行啊，饭一定要多吃，衣服一定要多穿，晚上早点回去。”略带责备的语言，却让孤身在外的我，深深地感觉到如母亲一般温暖的关爱。真的谢谢你，吴仁杰妈妈！
如今，我越来越强烈地感受到：“师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯；师爱是灯，能照亮学生夜行的路，师爱是路，能导引学生走向辉煌的黎明。”我在孩子身上花的每一份心思，都有可能对孩子，甚至他们的家庭起到影响。师爱为根，我同时也希望，能用自己的微薄之爱，为孩子们植下正直、善良、希望的根。
后来，有一些朋友问我：“你的薪水高吗？你的待遇不错吧？”而我只是笑而不答。说起来，教师这份职业到底给了我什么？一份可以矜持的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……我也说不清楚。可是，我知道，身为一名教师，从此就有了一份以爱为主题的职业，爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。看着从自己手中放飞的希望在天空中勾画出一道道七彩虹，那将是我一生最幸福的时刻！
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切;有了爱，才有教育的先机。”教育事业是爱心的事业。虽然注定了清贫，注定了平淡，但无悔于我的生命，无悔于我的选择！无悔于我的青春！
最后我想用一首诗结束我今天的演讲,宽慰每一位教师的心灵:
一、民办高职院校青年教师归属感缺失的现状
在高校这一特定人群中, 教师被认为是关系到民族未来发展最重要的人群, 在高职院校中发挥着无可替代的作用。调查显示从1998年到2003年5月, 30岁以下年龄阶段教师比例增长了83.7%;清华大学校长梅贻琦说:所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也;列宁指出:在任何学校里, 教学质量的竞争实际上就是师资队伍的竞争, 而这个队伍中青年教师一般学历高, 年龄小, 他们充满朝气、思维活跃、有上进心、乐于探索挑战, 强调个人价值的实现, 是一个极具潜力与活力的队伍。但是目前在他们中间存在辞职现象严重, 归属意识不强等问题, 大部分民办高职院校陷入青年教师“应招——辞职——应招”循环怪圈:首先是国家政策的支持下, 民办高职院校数量增多, 学校之间, 学校与社会之间比较下, 均在环境、薪金待遇、福利等方面存在差距, 造成人员不稳定, 流失现象严重, 给民办高职院校日常教育工作带来极大影响。然后民办高职院校不能满足青年教师的个人需求, 难以留住他们:民办高校一方面为许多刚毕业的高学历学生提供了平台, 另一方面高校毕业生以此为平台跳跃到其他能够满足其需求的单位, 比如公务员、其他更好院校或者下海经商等, 民办高职院校实际上成为了一个“跳板”或者“培训”机构。
综上所述, 民办高校青年教师团队不稳定、缺乏归属感的现状已经成为一个亟待解决的问题。
二、民办高职院校青年教师归属感缺失的成因
1. 职业认可度低
据调查资料显示与其他年龄段相比20-29岁年龄段高校教师在职业认可度上得分最低, 不再具备以往的优越感, 其中许多高职院校一些青年教师甚至逐步把自己看做知识商品的销售者, 把自身多年来付费所获取的知识销售给学生, 以此来换取相应的报酬, 这种观念与以往“传道授业解惑”的初衷背道而驰, 教师传统的职业认可度遭受到了严重威胁。
2. 工作满意度低
工作满意度直接影响到教师的幸福指数, 进而影响到青年教师对所在民办高职院校的归属感强度。
第一, 过于灵活的制度。民办高职院校有很强的自主性, 制度相对灵活, 据部分离职教师反应:我们受不了学校的“朝令夕改”, 上头“动动嘴”, 我们就要“跑断腿”, 如此灵活的制度接二连三的上演, 总是能够使得没有经验的青年教师措手不及。
第二, 变相压力大。部分民办高职院校教师反映作为一个教师进入民办院校后就必须成为一个“多面手”, 除了教学、科研以外, 其他各方面更是要样样拿得起放的下, 例如近些年来各大专科院校共同面对的生源问题, 对于民办院校来说生源问题是关乎民生大计的重大事件, 于是每位教师需要担负日常教学任务以外, 也要承担招生重任, 并且完成不了就会涉及到相应的罚款, 离职教师认为此类变相压力使得他们无法承受。
3. 工资水平低
通过与离职青年教师的漫谈式访谈调查知悉:促使他们离职的另一个重要原因是就是学校之间待遇差别过大, 薪酬设计不合理, 任课教师工资较低, 促使部分青年教师归属感降低。
三、民办高职院校青年教师归属感缺失的对策
1. 增强教师德育建设
促进教师爱岗敬业, 提高教师专业素质, 使其明白肩负的使命, 用其发自内心的职业光荣与神圣感践行“奉献与博爱”的教育工程, 保持青年教师的使命感, 提升青年教师的职业认可度。
2. 建设合理的激励机制, 满足其“经济人”的需求, 提升其工作满意度
激励对于调动人的积极性起着关键的作用。对于青年教师的激励措施应更具有针对性:第一, 注重提高奖项激励的普遍性程度;第二, 为青年教师提供培训、学习、深造的机会, 例如通过校本培训、网络培训、下企业锻炼等促进高职院校青年教师的发展, 进一步提升青年教师的学历水平和知识技能水平;第三, 提高工资、组织旅游等外在福利, 有利于情感沟通, 创建融洽和谐的员工关系;实施柔化管理、人情味的管理, 提升员工的主人翁感觉, “以校为家”加强青年教师的学校归属感。
3. 加强校园文化建设, 创设和谐向上氛围, 满足青年教师“社会人”需求
梅奥 (G.E.Mayo) 认为, 人是有思想、有情感、有血有肉的活生生的“社会人”, 人不是机器, 也不是动物, 更不是孤立而存在的。作为一个复杂的社会成员, 其在工作中建立起来的和谐人际关系十分重要, 因此民办高职院校要深化校内管理体制改革发挥正式组织与非正式组织的双重功效, 注重校园文化建设, 通过“交情”、“文化”来留住人才, 为教师成长创造积极向上的良好环境, 使其具有归属感。
摘要：教育办得好与不好, 关键要素是教师队伍的质量, 本文是从马斯洛需求层理、激励理论以及“社会人”假设理论出发对民办高职院校青年教师归属感缺失问题进行研究, 分析其现状、原因以及解决对策, 以此来为民办高职院校师资队伍的稳定提供些许借鉴。
关键词：民办,高职院校,青年教师,归属感,缺失
参考文献
[1]吴德.激励机制引导:人力资源优化的创新策略[J].学术交流, 2007.07:P187—P189.
[2]陈红, 养颜等.浅析民办高职教师队伍不稳定的原因与对策[J].广东:广东交通职业技术学院学报, 2011.06.
大家好!
今天是个好日子，我的心情无比激动和振奋，十分感谢校领导给了这样一个机会发言，在这个充满喜庆的日子里和大家一起分享校庆给我们带来的喜悦与遐想。
六十年岁月如歌，薪火相传。
伴随着新中国成立和改革开放大幕的渐次拉开，中共上饶市委党校已走过了60年风雨历程，党校的面貌发生了翻天覆地的变化，教师队伍也经历着诞生、成长、壮大、提高的历史进程。其中有经验丰富的师长和前辈，有能打硬仗的中流砥柱，有思想活跃的后起之秀，真正实现了年龄优化、专业互补、智能共振、队伍和谐。新一代的党校教师正在书写着上饶市委党校历史新篇章!
六十年春华秋实，桃李芬芳。
党校人在这座火红的熔炉里，年复一年，日复一日，用自己的智慧和汗水，培养了一批又一批党校学子，他们已经成为上饶现代化建设事业的中流砥柱，成为赣东北大地的精英脊梁!作为党校教师，对此，我们感到无比的骄傲和自豪!
六十年执着追求，催人奋进。
在党校，今天，我们收获了桃李芬芳、收获了科研成果、收获了真挚感情，但作为执政者之师，特别是青年教师，我们必须在政治的高度、思想的深度、知识的广度、实践的宽度和职业的态度等方面狠下功夫。要以“如临深渊，如履薄冰”的态度处事;以“谦虚谨慎，三人为师”的精神好学，以“不耻下问，躬身调查”的办法研究。要有忠于真理的政治热忱，还要有精辟凝炼的真知灼见和引人入胜的演讲艺术，力求教学丰实多彩，入耳入脑。
育群贤回眸甲子，续辉煌喜看今朝。
校庆是一个节日，笑语欢歌;校庆是一回展览，检阅成就;校庆是一次聚会，共叙友情。但是校庆不仅仅是一次历史回眸，它更是迈向未来的新起点，作为青年教师，我们深深懂得自己的责任和使命，这就是：传承60年积淀，再创新的辉煌。60年一个甲子，党校人将永不松懈，一代接一代地续写下一个甲子的辉煌;我们年轻教师将不断进取，开拓创新以自己的忠诚、智慧和激情托起上饶党校新的美好明天。
最后，祝各位领导、嘉宾、校友、老师、同学们健康身体，家庭和睦，工作顺利!
青年教师比赛和青蓝工程签约，都是手段和形式，目的是促进青年教师成长。比赛只是个小赛场，真正的赛场在平时，在日常的教育教学中，在学生的心目中，在同事的口碑上。我们所有的老师都需要不断学习、不断总结、不断进步，谁平时多努力，谁就有机会脱颖而出，谁就能在未来赢得主动。
刚才任老师和蒿校长都做了很好的讲话，我完全赞同，希望大家仔细领会，认真落实。借这个机会，我说三点意见，大家共勉：
一、学习，适应工作需要。
学习是态度，是需要。观念上必须学习，与时俱进，才能适应工作需要。如何对待学生、如何对待课堂、如何对待教学，你的认识决定你的高度和作为。尤其年轻教师，都是独生子女，许多行为和习惯与现实的要求有较大差距，必须认真对待这个问题。能力上常学习才能有进步。师生之间、同事之间和谐相处的能力、领会课标和教材的能力、有效教学的能力等等，要成为好老师，必须具有很强的工作能力。
二、敬业，培养职业精神。
教师这个职业，我理解两点很重要很必要，一是热爱二是奉献。热爱学生、热爱教育、热爱学校，没有爱，作为教师是很失败的，是不可能成为好老师的。爱的具体体现一是尊重二是与人为善三是无私的帮助和引导。所谓奉献，其实就是付出，无怨无悔的为学生成长和进步默默的贡献，道理听起来很大，但很现实。斤斤计较、贪图享受、无所事事很危险。
三、修炼，提升人格魅力。
主要包含两方面，一是形象二是业绩。形象就是平时表现的积累，你的心态、你的为人处事、你的工作表现，大家清清楚楚，平时不注意，关键时候就着急，而且一旦形成负面的影响，改变起来就比较困难。业绩就是工作的效果，干工作做事情，总的干、总的留下点什么，每天忙忙碌碌，到头来一事无成，对自己对家庭对社会都不是好事情。
总之，快乐就在为师的品位上，幸福就在做人的境界上。
一、献身教育事业是青年教师的神圣职责
青年教师首先要热爱教师工作。作为一名高职教师, 能够对成百上千的年轻人的成长发挥作用, 使他们以健康的身心、充实的知识和技能去迎接社会的挑战, 为国家作出贡献。同时, 高等职业技术教育正发挥着越来越重要的作用。《中国教育改革和发展纲要》指出:“高等职业技术教育是现代教育的重要组成部分, 是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”由此可见, 高职教师是一个既时尚又重要的职业, 这也是我们为之献身的动力源泉。只有热爱教师工作, 才能干好这项工作。
要树立扎扎实实干一番事业的决心, 要热爱学生。教师必须满腔热情地关心学生, 包括学习、思想、生活各个方面。尤其要关心学习能力、心理素质较差的学生。不论是班主任还是任课教师都应该积极参与学生管理工作, 帮助学生健康成长。许多教师的经验表明, 热爱学生是做好教学和管理工作的基础。
二、加强学习, 不断提高业务水平是青年教师的基本任务
有了大学所学的知识, 有了教好书的决心, 还不足以胜任教学工作。青年教师不能有“大学毕业等于学习结束”或者“大学毕业教中专知识够用”的想法, 因为我们不能满足于一般的课堂教学和消极的知识传授, 而是要以高度负责的态度, 去科学地实施各个教学环节, 追求最好的教学效果。要做到这一点, 青年教师首先要全面提高自身的业务水平。因此, 要做一个合格的高职教师, 必须通过各种途径长期坚持学习, 不断进步。
青年教师应该学习及注意的内容很多, 主要有以下几个方面:
1.掌握职业技术教育理论
大多数高职教师 (尤其是专业课和技术基础课教师) 毕业于非师范院校, 没有系统地学习过教育理论。因此, 参加工作后要抓紧学习教育教学理论, 了解高等职业技术教育的特点, 掌握教学原理和方法。只有这样, 才能使教学成为真正科学的教育过程。
2.积极投身教学实践
多数青年教师刚参加工作就承担了教学任务。因此, 要尽快完成从学生到教师的转变, 积极热情地进行教学实践。要突出教学实践中的主动意识, 要注重教学过程的自我检查和总结, 在实践中不断提高教学水平和技巧。课堂讲授是教学过程中的环节, 因此, 要努力提高课堂组织、语言表达、板书课件等能力。同时, 要认真负责地实践其他教学环节, 如教学准备、辅导、检查等, 要经常主动与学生交流, 达到教学相长。
应特别指出, 很多中老年教师学术水平高, 教学态度严谨, 教学经验丰富。青年教师应虚心向他们学习, 这是提高业务水平的一个重要途径, 也是一条捷径。青年教师之间、不同专业的教师之间应相互学习, 共同提高。
3.学习专业知识
教师应不断更新知识, 掌握本专业、本学科的新成果、新发展。技术基础课教师除了精通本学科知识外, 还必须了解和掌握相关的知识。比如识图课, 工程图样表达的尽是专业需要制定的, 因此, 教师要掌握土建、机械等专业知识, 才能把识图课讲对、讲活、讲好。随着教学改革的深入发展, 传统意义上的文化课 (如数学、物理等) 将更紧密地与专业课结合, 因此, 文化课教师也应学习专业知识, 了解文化课与专业课的结合点。此外, 还应努力掌握计算机、科学管理等现代科学知识, 更好地为教学服务。作为21世纪的教师, 不但要练好教学基本功, 而且要与时俱进, 精通现代教学媒体。教师规范、清晰、漂亮的钢笔字、粉笔字会吸引学生爱慕你这位教师, 会让学生喜欢你所教的学科。教师美观、有创意、总结性的板书设计能起到画龙点睛的作用, 成为引导学生获得本节课内容主旨或科学结论的思路图。教师幽默的语言、洪亮的声音、简练的答语、大方的教态会成功地烘托教学效果。教师熟练地操作电脑、成功地下载文件、轻松地制作课件、自如地上网浏览、悠闲地网上聊天、快捷地发送E-mail邮件, 会增大课堂容量, 丰富教学资源。
4.提高专业实践能力
培养学生的实践能力是高等职业技术教育的一个重要特点。因此, 教师首先要有较强的实践能力。比如制图课要培养学生绘制图样的能力, 包括工整的字体、美观的图线和熟练的作图技巧等, 教师就要先有过硬的绘图基本功, 才能正确地指导学生。专业课教师应经常参加实际的设计、施工等工程实践来提高自己的实践能力。非专业教师也应下现场学习、实践, 增加专业知识, 开阔视野, 进一步认识高职教育的职业特点。
5.注意仪表风度, 重视细节小节
教师庄重的仪表、优雅的风度、得体的穿着、幽默的谈吐、迷人的微笑、恰当的手势, 既会给学生带来美的享受, 又会让学生对你萌生敬意, 拉近师生的距离。作为青年教师, 应该做到仪表端庄而不扭捏, 风度优雅而不粗俗, 穿着打扮得体而不过于时髦, 说话幽默风趣而不枯燥乏味, 微笑对待学生而不是横眉冷对, 讲课手势恰当而不是手舞足蹈, 按时上课、下课而不是迟到、拖堂, 关注学校和班级要事而不是漠不关心, 注意生活细节小节而不粗之大叶、马马虎虎。
6.上好见面课, 迈好第一步
无论在哪一种场合, 不管做什么事, 一个人第一次留给他人的印象总是最深刻、最难忘的。作为教师要想给学生留下好的印象, 就要上好每学期第一周第一天第一节课。作为新教师, 更应上好见面课。
一进教室教师微笑向学生点头致意问好;热情洋溢的开场白让学生精神振奋、精力集中;黑板上写的第一个漂亮的字或第一个优美的句子让学生赞叹;第一次朗读让学生激动;第一道题的解法让学生新奇;第一次恰到好处的表扬让学生感动;丰富的表情感染着每一个学生;机灵的眼神吸引住学生;幽默的话语让学生笑起来;无微不至的关爱让每个学生都能感受到;新颖、独特的教学方法让学生感到有用;教师的问题或疑问能启发学生思考;教师的讲解让学生聚精会神;教师对课堂的小结让学生明白课堂所学内容;教师布置的作业能让学生发散思维, 并培养学生的创新能力。
7.严格要求学生, 做到“温而厉, 威而不猛, 恭而安”
教师既要平易近生, 更要严格要求学生。“严师出高徒”这句名言警句用在教育学生方面再恰当不过了。教师对书写要求很严, 学生的书面作业就整齐、规范;教师对纪律要求很严, 学生就很少上课迟到、旷课;教师对卫生要求很严, 学生的卫生习惯就好;教师对礼节要求很严, 学生就讲文明、礼貌。当然, 教师对学生的要求不能太严, 应该严而有度。如果严格过头, 就会造成相反的结果。清代冯班说得好:“师太严, 弟子多不令。柔弱者必愚, 强者怼而严。鞭扑叱咄之下, 使人不生好念也。”教师应该像孔子所说的那样, 做到“威而不猛, 恭而安”。
8.制订个人成长计划, 争取五年成为教学骨干
“凡事预则立, 不预则废”。青年教师应结合自身实际、本学科特点、学校发展规划和社会发展前景, 制订个人成长计划, 以促进自己教育、教学水平的提高。
第一步, 新教师参加工作的第一年, 要适应学科教学各项工作, 初步掌握教学常规和教学基本功, 熟悉课程标准和教材, 懂得教学设计, 能够调控课堂。学习班主任的教育及管理工作经验, 能初步应用先进教育技术服务教学。
第二步, 在教学的第二年要对照落实课程标准的各项要求, 严格按教学规律办事, 突出学科教学特点, 总结经验教训, 改进完善教学方法, 养成良好的教学习惯, 掌握教学基本功。综合考评得到学生的信任, 可接任班主任工作。在教学过程中, 能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
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