儿童绘画活动方案

儿童绘画活动方案（精选14篇）

儿童绘画活动方案 篇1

伴随着奥运会火炬的点燃，全国上下参与和奥运相关活动的热情不断高涨，大家正在以各种不同的方式参与奥运，表达对奥运的关注与支持。目前，中国邮政广告有限责任公司与中国美术出版总社、《儿童漫画》杂志联手举办的“我把快乐寄给奥运健儿”全国少年儿童绘画大赛活动正在全面展开。在以创建和谐社会，精神文明城市为主题的萍乡，除了倡导全市市民的积极参与，更应该让我市现有的各级各类在校的30多万少年儿童借助此次奥运会，加深对祖国的了解与热爱，提高他们对奥运会的关注，对奥运健儿为国争光永夺奖牌，顽强拼搏的赛场精神有更深的体会。同时也可以给孩子们提供一个更好展示才华的舞台，让他们也积极的参与进来，共同将奥运激情推向一个新的高潮。悉闻市教委正打算筹备本市青少年艺术节，如果能将此次活动作为其中的一个项目，必将取得不俗的效果。因此，市邮政局拟与市教育局、市少工委等部门共同推广开展此次文化活动，将全市少年儿童的奥运梦想都带动起来，共同关注奥运，支持奥运，参与奥运!

二、活动名称：

“我把快乐寄给奥运健儿”少年儿童绘画大赛

三：活动时间

20xx年5月1日――20xx年6月30日

四、参加对象

全市中小学学生、幼儿园小朋友

五、组织机构

此活动拟由市教育局、市少工委、市邮政局共同主办

六、活动主题与意义

08年奥运会将在中国北京举行，此次盛会空前盛大，举国上下都在通过不同的方式参与奥运，为北京奥运献上自己的一份力。此次活动的开展不但能够提供给全市广大少年儿童一个更好展示自身才华的舞台，丰富大家课余生活，培养绘画的爱好，更能让孩子们感受到奥运的魅力。由于本次参赛的绘画作品必须以明信片为载体，引导广大少年儿童通过在明信片上绘画的方式，把快乐带给那些为国争光的奥运健儿，带给他们心目中的体育英雄姚明、刘翔、王楠……带给他们心仪的每一位运动员。通过这样的参与方式，相信不但能促进全市少年儿童积极向上、热爱生活的心态，也是提升本市关爱少年儿童健康成长的一项举措。通过此次活动，可以更好的树立市教育局及市工委的整体品牌形象，扩大其品牌影响力。

为充分发挥少年儿童想象力和创造力，更好地促进孩子们参与比赛，市邮政局将开发制作此次活动的专用明信片。我们将在明信片上预留出一块专门的空间，供参赛者绘画。参赛者可直接在明信片上绘画，并直接寄递。明信片上不但印有邮资，也将直接印制参赛者所需投稿的地址，简单易行，方便快捷，省去不少麻烦。

七、活动实施

1、4月下旬，由市教育局、市少工委牵头确定实施方案，明确此次活动的意义和目的`，正式发文给全市各中小学和幼儿园。邮政局将活动宣传海报制作好并发放给各学校。

2、各市属中小学、幼儿园，县区教体局等到要通过多种形式向学生广泛宣传此次活动的意义，鼓励他们积极参加。

3、在全市推广综合教育的同时，以此次活动作为培养学生综合素质得到全面发展的契机，各学校可以将此次活动作为本校一项有意义的主题课外活动，培养学生学习绘画的兴趣和正确指导学生绘画的技巧。各校将学生的作品集中后，通知邮政局上门统一收寄。

八、活动奖励

1、获奖作品将刊登在全国性少儿刊物《儿童漫画》中;

2、获奖者将获得相应的奖品;

儿童绘画活动方案 篇2

一、学前儿童绘画色彩心理表现

(一) 多色彩与少色彩

绘画中不可缺少色彩, 特别是学前儿童对于色彩的感知是自身情绪、思维反映的一种, 孩子们在绘画的过程中, 其心理活动不同, 那么对于色彩的运用同样是有着自身的思维模式的。学前儿童在对绘画色彩使用多少同样是反映孩子的一种活动心理, 一般来说情绪越强烈或绘画者对情绪的控制水平越低, 越倾向于选择多种色彩。比如学前儿童在绘画太阳的过程中, 有的儿童对于太阳会采用多种颜色, 比如红色、黄色、蓝色、黑色, 这多种颜色的叠加反映出学前儿童的情绪强烈, 处于一种难以控制的水平过程中。

(二) 冷色调与暖色调

对于成人来说, 冷、暖色调的不同是一个人心境的反映, 而对于学前儿童来说, 使用这冷、暖色调同样能够反映他们在绘画创作过程中的活动心理。比如, 学前儿童在绘画过程中, 越是较多的使用暖色调, 说明心理健康, 越是较多的使用冷色调, 就代表着他们情绪压抑。比如孩子在绘画一副玩游戏的场面, 情绪积极的孩子可能较多使用红色、黄色等暖色调, 而情绪压抑的孩子就会较多使用绿色、蓝色等冷色调。

(三) 色彩反复叠加

色彩反复叠加是学前儿童在绘画过程中, 对于某一种颜色进行一次次重复勾勒, 最后呈现出的整幅画面是一种颜色线条明显, 不断叠加的感觉, 这就反映了孩子在绘画中情绪非常焦躁, 这种焦躁感反映在绘画上面就是对于同一种颜色在进行不断的填图。例如, 画一艘船, 在颜色填充的时候, 心情平静的学前儿童只是对船只进行简单的填充, 可是心绪焦躁的学前儿童就反复叠加填充。

二、影响学前儿童绘画色彩心理因素

(一) 身体原因

我们知道, 孩子的健康成长包括心理和身体。在绘画创作的过程中, 作为开发孩子智力, 开启孩子想象力的一种方式。但是, 在学前儿童由于身体原因出现了一些不适感, 那么孩子在绘画过程中会通过绘画色彩表现出来。学前儿童比如由于生病, 身体感到不适, 那么他们在绘画过程中, 这个时候他们所使用的色彩会一般倾向于冷色调, 由于身体上的不适, 这个时候心理会产生一种焦躁感, 在画某一个物体的色彩的时候可能会进行反复的颜色叠加。故而, 我们看到, 学前儿童由于身体方面的原因可能会对绘画色彩心理产生不同的影响。

(二) 情绪感染

情绪感染对于学前儿童绘画色彩心理的影响, 我认为主要是包括两个方面:一个方面是由于身体不适等方面的原因使得情绪受到波动, 这个时候绘画色彩会发生变化;另外一个方面指的是由于自身本身的性格导致, 那么学前儿童的绘画色彩心理活动也会是不同的。比如一般来说, 偏内向的孩子会喜欢使用冷色调色彩, 而偏外向的孩子会经常使用暖色调, 这种不同色调的使用就对孩子的绘画心理产生了不同方面的影响。情绪感染因素对学前儿童的绘画心理产生了重要的影响作用。

(三) 外部环境

学前儿童对于绘画色彩的应用, 在创作过程中受到不同因素的影响, 因此外部环境也是一个重要的因素。学前儿童比如在教师的作用下, 教师对孩子进行一种积极的鼓励作用, 那么孩子在绘画创作过程中, 由于心情愉悦, 那么会使用一些暖色调的色彩, 并且能够对这些色彩进行很好的一个应用, 因为这些色彩对于他们来说会产生一种积极向上的心态。

三、如何培养孩子正确运用色彩

(一) 引导孩子观察生活

学前儿童对于色彩的应用是孩子心理的一个反映, 孩子在绘画过程中色彩能够反映出孩子的一定思维能力, 那么在生活中, 应该让孩子能够从现实中获得启发。家长在孩子的生活中扮演着一个重要的角色, 在与孩子相处的过程中, 应该有意识的引导孩子观察生活。比如, 生活中, 孩子和家长可以做这样简单的引导, 经常引导孩子, 红旗是红色的、太阳是红色的、树叶是绿色的等, 在长期的潜移默化观察中, 孩子有一个基本的色彩概念。

(二) 大胆激发孩子想象力

想象力是孩子梦想的翅膀, 学前儿童的想象力能够通过绘画展现出来。同样在绘画的过程中, 教师应该对孩子的绘画色彩做出一个大胆的引导, 比如孩子在绘画过程中, 教师鼓励孩子把太阳画成多种颜色, 因为这是孩子激发内心想象力, 自身对外界的一个感知的过程, 在这样的一个绘画过程中, 孩子的绘画色彩能够反映孩子的心理活动。教师应该在绘画过程中, 如何引导孩子的绘画心理, 应该是以一种积极的、健康的正面的去引导作用。

(三) 培养孩子良好心态

不同绘画色彩是不同的绘画心理活动的展现。学前儿童还处于一个各方面在全新的培养过程中, 绘画色彩能够反映出学前儿童的心理。焦躁的孩子一般倾向于对色彩的叠加, 这样对孩子是一种伤害。那么, 家长和教师应该对孩子的一些生活小事情进行积极引导, 故而, 在小朋友的相处过程中, 有意识培养孩子集体合作的精神。

色彩是心理活动的一种反映, 在学前儿童的成长过程中由于受到身体、心绪、外部环境等多方面的影响, 在绘画中反映出了不同的绘画色彩心理。学前儿童在绘画过程中的绘画色彩心理是心理活动的反映, 家长、学校等多方面的配合是培养孩子心理健康的重要一步, 培养学前儿童积极健康的心理是抓住孩子绘画色彩心理的关键一步。

参考文献

[1]王亦慧, 陈平.让孩子画出心中的色彩——儿童美术教育之我见[J].大众文艺.2010 (13)

[2]张奇编著.儿童审美心理发展与教育[M].北京师范大学出版社, 2000

浅谈儿童绘画活动中创造力的培养 篇3

幼儿美术 创造力培养 教学方法

一直以来，幼儿园的儿童美术作品，都如出一辙地展示在幼儿园的作业栏中，家长和老师多以是否画得“像”作为衡量的标准，正是这个“像”泯灭里许多孩子创作的天性。作为教师要了解幼儿身心发展规律，为幼儿提供表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，能在作品中表现自己的感受，为幼儿创造想象和创作的空间。

一、了解儿童画发展的几个时期

首先，无具体形象在纸上随意图画，这是涂鸦期绘画。虽然他们还不知道这是画画，但有趣的线条发泄了他们的情感，是视觉经验和手指配合而产生的，一两岁的幼儿正是无目的涂鸦期，只要拿到笔家里平面的东西很难幸免，此时，家长要及时提供便于孩子涂画的地方，不要一味地制止孩子的行为。这个过程大概经历一年左右的时间就会逐渐转为有目的涂鸦期，凌乱的线条逐渐有一些规律，他们开始画一些有控制的线条，并能边涂画边描述，此时，他们的作品在大人眼里基本看不出是什么，但这里却表达了孩子丰富的内心世界。涂鸦期的儿童画好比一粒未破土的种子，但她孕育了一颗新生命的诞生。所以，涂鸦期儿童画是儿童画中最神圣的绘画，我们要以积极的心态去理解支持孩子。

其次，是象征期。当孩子四五岁的的时候就进入了象征期阶段，他们以象征式的符号来表达自己的情感。一般喜欢画人、画动物，人物、动物的特征都用特有的、夸张的符号表现，幼稚自然的运笔，天真可爱的想象，都是儿童画中最宝贵的地方，这是带有儿童画原生态的绘画。这是学画的最好时期，这个阶段学习绘画主要靠模仿成人和老师的绘画，但我们不能只用模式化的教学，老师要多做演示，可以借助多媒体展示更多的范例，给幼儿提供更多的模仿机会。口头讲解也是很有必要的，口头讲解要配合范例来教学，孩子年龄越小口头讲解越要富有童趣，用故事贯穿示范过程，更利于对内容的掌握，充满趣味的课堂更容易开启孩子想象的翅膀。

当孩子到6～8岁的时候，他们可以用画笔自由自在地表现自己心中的世界。这一时期为表现期。随着年龄的增长，智力的发展，手眼脑和谐统一的能力加强，他们的绘画中表现出了某种独立性，这是学画的黄金时期。我们引导他们不仅要深入生活，还要深入心灵。不仅用手去画，还要用心去画；不仅画形象，更要画想象；不仅要画基本形，更要画变化形；不仅画细节，更要画情节。他们不受时空的限制，想象丰富，表现力强。创造了无数令人惊讶的作品。表现期儿童要学会用各种方法，各种用具自由独立地表达自己的心智和情感。

最后，进入到写实性绘画的时期就是写时期。八岁以后的孩子从心理到生理发生了巨大的变化。他们开始怀疑以往的的思维方式，从天真幼稚的自由想象变得理性化了。他们开始怀疑以往的画法，力图用写实的方法画画。这个时候就会表现出绘画技法上的困难，如绘制水平直线、构图和物体透视的的掌握等。这些困难的出现是正常的，作为老师要帮助学生克服这些困难。此时，要将学习技法和美术欣赏结合，通过理解作者的意图、表现手法，从而提高儿童对美术作品的欣赏能力，不只停留在对技法的追求上。美术作品的欣赏能提高儿童对美术作品的欣赏能力，同时通过欣赏引导学生大胆创作。

二、做儿童画创作中的“护林员”

儿童绘画本身是一种美术创作活动，但它的教育意义重于美术意义。因此，教师在指导儿童绘画时，要以“只求其意，不言求其行”为准则，教师更应关注幼儿绘画的创作过程，给幼儿充分的自由，引导他们把自己的想象通过绘画表现出来，让孩子感到绘画是一件快乐的事。

1.从游戏的角度来看，主要以幼儿自由描绘为主，激发幼儿绘画的兴趣。多数儿童刚开始涂画时是用拳头握蜡笔的。随着控制能力的提高，乱涂者就逐渐调整这种抓握，以满足自己的感性需要。训练幼儿正确的握笔和模仿成人绘画，这种方法不仅会挫败他们的兴趣，而且还会削弱正常的涂画发展。开始时，应该给乱涂者一支质量好的蜡笔。给他多了，他就会不时停下来，从各种各样的颜色中挑选蜡笔，这样会分散儿童的注意力，打断他的重要的活动以及终止他的思路。纸的大小是另一个考虑的重要方面。乱涂者需要很大的纸张的面积，以供他手臂自由而大幅度的活动，最好是白纸，因为他的记录将得到最显著的展示。

2.不拘泥于绘画的题材及材料，让孩子在自由愉快的活动中，体验不同材料、技法带来的乐趣。处于这个发展水平的儿童已经能够更自如的控制动作了，此时可以给他们各种各样的材料让他们工作。给他们各种颜色、尺寸的纸张，可以鼓励他们去探索和向他们提供提高艺术享受的机会。儿童已有蜡笔画、水彩笔画的经验，在此基础上还可以教他们用鲜艳的水溶颜料和蜡笔组合作画的技能。用来作画的是蜡笔，首先，用蜡笔绘制自己想要的图案，最好是浅色这样有神秘感；初学者应该先只得到一种颜料，用水彩笔把颜料涂在蜡笔画上，画笔所到之处立刻会发生奇妙的变化。最后，当画纸被涂满时，蜡笔的底稿马上凸显，他们的作品完成了。如果想有更加特殊的效果还可以撒盐粒，营造冰晶或雪花的效果，但必须在画较湿的时候。以后，随着儿童需要的出现和他们技能的发展，他们会认真的使用多种颜色。就目前而言，他们的目标是提高手眼协调，获得对工具的控制能力以及从美术中体验快乐。

3.作品的表现主要源于生活，在开始构思阶段，就要使形象思维明确化，并把它与自己准备的有关材料和工具、表现手法联系起来。生活是幼儿绘画创作的来源，教师要启发引导幼儿，利用周围环境中的元素转化为创作的素材。如果儿童想要画哪个物体，但似乎没有把握或画的不尽如人意，就应该给他提供机会，尽可能获得直接经验。自画像，是孩子感兴趣却又难以下笔的题材，首先让每个幼儿照镜子寻找自己的特征，这个过程就让孩子很兴奋，抛开顾虑开始画了，孩子不会纠结画的是否像自己，他们会赋予自己的想象在作品里，女孩子会画美丽的裙子，卷卷的头发，虽然不是成人标准的“像”，但每个人的作品都有自己的特点和愿望，留给欣赏者更多的是欣喜。我在辅导画的过程中，有个孩子画交通警察在十字路口指挥交通，可在画面中肯德基画的最大，“KFC”占据了很大的画面。后来了解到因为这是去肯德基的必经之路，而快餐是大部分孩子所心仪的，所以非主要因素占据了更大的画面。同样，儿童美术所包括的细节、数量、质量会随着儿童感觉经验和洞察力的提高而增加。

三、结语

我们的任务是引起兴趣和培养创造性思維，提供适当的材料、活动和鼓励。培养创造性思维，首先要建立一种开放式的思维方式，打破思维定势，跳出思维性习惯，不限制孩子的才能，让他们在快乐有趣的作画中独立思考，表现自己心中的世界。

参考文献：

＼[1＼]陈铁桥.儿童学画问答.铁岭市新闻出版局，1999.

＼[2＼]韩进之.教育心理学纲要.人民教育出版社，1998.

绘画比赛活动方案 篇4

活动目的：

为了提高中学生的艺术素养，让中学生有展示自我才华创造空间，培养学生的观察能力、动手能力、想象能力；同时为了提高学生参与艺术活动的积极性和主动性，锻炼学生的坚持性，激发审美情趣，熏陶艺术情操，特组织此次绘画素养展示活动。

活动时间：2013年10月23日

活动地点：教学楼一楼东教室

参加对象：七,八,九年级全体同学

比赛规则：

1、比赛形式：在规定时间（60分钟）内根据事先确定的主题进行现场绘画。

2、绘画主题： “梦想中国,魅力青州”用画笔绘就家乡美好明天.以我的中国梦,热爱青州,热爱家乡为主导思想,描绘青州的美丽图景,勾勒青州发展的新蓝图,展现对青州的热爱.3、绘画材料：以彩铅,油画棒为主,水粉及其他辅助材料为辅。

4、作品尺寸：作品一律为8K铅画纸，画种自选，绘画工具由参赛选手自带，画纸由学校提供。

奖项设定：

七年级组：一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名

八年级组：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名

九年级组：一等奖3名、二等奖5名、三等奖8名

评分标准：

1、主题突出，有创意占40％。

2、绘画水平（画面设计20％、色彩处理20％、绘画技巧10％、整体布局10％）共60％。

参赛程序：

1、各班认真组织选拔，人人参与,层层选拔,引领学生个性全面发展.确定比赛名单。（在10月20日之前上报参赛名单）

关爱儿童活动方案 篇5

一、指导思想

以最大限度地解决计生留守儿童家庭存在的实际困难为目标，切实帮助农村实行计划生育困难家庭，提升全乡人口和计划生育工作整体水平。

二、活动服务对象

全乡农村外出务工计划生育家庭的留守儿童，其中独生子女户、女孩户中父母均外出务工的儿留守儿童作为关爱服务的重点对象。

三、关爱活动主要内容

(一)开展结对帮扶。乡计生办要做好计生户留守儿童的调查摸底工作，建立档案，内容包括“留守儿童”的家庭住址、联系方式、父母打工所在地和需要帮助的内容，确定重点对象进行帮扶。关心留守儿童的学习、生活等，净化农村留守儿童的成长环境。

(二)开展生殖健康青春期教育。乡计生办要积极与学校做好联系，以青春期教育为切入点，对五年级以上留守儿童开展青春期知识教育，对他们进行心理咨询，让生殖健康青春期保健教育走进课堂，使他们安全度过青春期，并为留守儿童免费检查身体，项目为测血压、体重、身高等，提高留守儿童的身体素质。

(三)落实流动人口跟踪服务。通过关爱计生留守儿童，经常与留守儿童父母取得联系，向他们宣传国家的惠民政策及子女所接受的帮扶，了解、掌握他们的去向，用我们的行动去感化他们，使流动人口能自觉遵守国家的计生政策，进一步开展流动人口跟踪服务。

(四)做好农村留守儿童家庭奖励优惠政策宣传落实，确保农村计生奖励扶助及各项优惠政策惠及留守儿童家庭。

四、实施步骤

(一)宣传发动阶段(3月27日―4月5日)

组织各村(社区)利用各种宣传工具，通过张贴标语、广播、板报等宣传阵地，开展全方位、多层次的关爱宣传活动，达到家喻户晓，人人皆知，大力营造浓厚的关爱农村计生家庭留守儿童工程的宣传氛围。

(二)调查、摸底、上报阶段(4月5日-4月20日)

组织各村(社区)结合计划生育流出人口管理台帐，对本村范围内的女孩、留守儿童家庭逐一进行调查、登记。对因计生留守儿童本人或父母病残、患重病或死亡的计划生育特困家庭，建立个案信息库，作为计划生育关怀帮扶和救助的依据。

(三)优质服务阶段(全年)

每学期对女孩、留守儿童做一次免费健康查体，上一节青春期健康教育课;建立留守儿童健康档案，对查出有疾病的留守儿童，及时与其父母取得联系，使其得到好的治疗。必须将独生子女户、双女绝育户教育救助、医疗救助、扶贫救助、生活救助等救助政策落实到留守儿童家庭。

五、活动具体要求

(一)统一思想，提高认识，加强组织领导。进一步提高思想认识，成立以乡长为组长，分管副乡长为副组长，乡计生办、学校及各站所人员为成员的领导小组，切实加强领导。

(二)明确工作责任。明确责任，分工到人，将关爱女孩、留守儿童工作作为计划生育“生育关怀行动”的一项重要内容，实行挂钩联系制度，分管领导和计生办人员要分片到各村，促进关爱留守儿童工作的开展。要开展亲情服务，做到“四个一”即提供一次面对面的咨询指导;进行一次生殖健康检查;讲授一堂生动的青春期保健课;发放一份计生宣传资料。努力为计生留守儿童家庭提供全方位、多层次的优质服务。

书法绘画活动方案 篇6

为丰富幼儿的生活，激发幼儿感受美、表现美的情趣，体验自由想象和创造的快乐，同时全面提高幼儿绘画兴趣与促进幼儿绘画技能，为幼儿提供更多展现自我才华和提高自身素质的空间，特组织大班幼儿进行科学幻想绘画比赛。

活动时间：10月15日上午

活动准备：

铅画纸、绘画工具如勾线笔，油画棒等;

比赛规则：

1、比赛形式：在规定时间(50分钟)内根据事先确定的主题进行绘画。

2、绘画主题：科学幻想——宇宙

3、绘画材料：以油画棒为主,其他辅助材料为辅。

评分标准：

1、主题突出，有创意占60%。

2、绘画水平(画面设计10%、色彩处理10%、绘画技巧10%、整体布局10%)共40%。

奖项设置：

儿童移动业务运营解决方案 篇7

在美国小学生、初中生和高中生拥有手机的比例分别为25%、83%和86%;调查机构还惊奇地发现:有四分之三的10岁以上儿童使用数据业务访问网站等业务。

然而在中国内地发达城市上海, 仅有30%的中小学生拥有手机, 与欧美等发达地区相比差距巨大。全世界18亿儿童, 近1/6在中国。4-14岁儿童占中国人口近15.4%, 即2亿左右。保守计算, 按照少年儿童手机拥有率增加15%计算, 全国将有3000万。这是一个潜力巨大的市场, 是一个值得细分的市场。

2 基于儿童的移动业务附加功能

调查显示, 90%的中小学生家长表示, 期望通过手机这个媒介, 随时联系孩子, 随时掌握孩子的行踪;与此同时, 家长们普遍担心自制力相对较弱、对事物辨别能力还不强的少年儿童过早接触社会上的不良信息、沉迷于手机游戏等。市场急切需要一种安全可靠的针对少年儿童推出的移动业务产品, 这种产品应该兼具手机服务应用功能以及针对少年儿童推出的特殊移动业务附加功能: (1) 安全监管功能:家长可以随时随地联系到儿童。在任何情况下, 如果家长启动紧急呼叫功能, 家长可以随时和儿童取得联系。 (2) 定位功能:可随时随地对儿童进行定位。该功能也支持将儿童的位置信息以短信、邮件等形式传递给家长, 如学生到校, 学生离校, 学生到家, 学生离家等信息。 (3) 家长控制功能:家长能设置规则限制儿童手机的语言短信等功能。如:限制某一时段的短信收发、来话去话、允许特定号码通信、限制某一时段手机不能使用、时间提醒如学习、睡眠时间提醒、家长设置安全可访问网站。 (4) 安全网络:网络安全浏览防火墙, 屏蔽游戏网站等不良网站。 (5) 数字证书:为儿童到图书馆借书、少儿活动中心等提供数字身份证功能。 (6) 其他增值业务:校园信息服务、在线教育等教育增值服务功能。校园信息服务中老师可以将校园活动、作业、成绩等信息直接推送给孩子。在线教育中可以使用著名网校的课程体验、课程预约和网上教育。

3 运营方案

目前基于以上部分儿童移动业务附加功能大部分基于手机侧实现。市场上的儿童手机也部分拥有屏蔽不良通讯、定位功能、智能隐身功能等等。但是, 随着少年儿童对信息技术的掌握, 手机侧的控制参数可以轻而易举地被修改, 比如安全通讯录可以被修改、增加等等;手机上的APP可以被卸载、安装。手机变得难以被家长掌控, 这显然违背了家长们给少年儿童配置手机的初衷。

本文提出的是一种基于运营系统侧的实现方案, 该方案极大限度地增强了家长对手机的监管功能, 符合中国父母的需要。

在本方案中, 少年儿童监管人通过运营商的在线系统进行配置和修改, 少年儿童无法从手机侧对呼入呼出黑白名单、呼入呼出时间、可访问网站等参数进行修改。监管人可以使用手机或互联网进入运营商网站, 每次进入系统设置或修改参数, 验证口令将根据预留的手机号自动发送到监管人手机上, 防止其他人浏览相应信息或操作。同时, 儿童的位置信息、违规信息, 如在非限定时间进入管控区域、SIM卡插拔卡信息、安装删除APP信息等也可以通过网站进行查询。

考虑到学生群体的特殊性, 可以采用虚拟网实现, 计费也可以比较简单, 如按学年的预付费收费方法, 流量可以不过期;终端可以采取定制终端接入方式也可以采用市场上普通手机接入。

4 系统架构

(图1) 本方案中最核心的模块是控制中心, 控制中心承接两个基本功能:用户特性定制服务功能和与基础通信模块SACP、GGSN/CG/CCG、SMSC、VASP通信功能。

(1) 用户特性定制服务功能:允许家长通过手机或互联网接入, 对用户的特性进行设置, 如限制呼入呼出时段、可访问网站等;同时记录儿童的历史位置信息、违规记录等, 帮助父母实现其个性监管功能。 (2) 与基础通信模块通信功能:控制中心分别和SACP、GGSN、SMSC、VASP进行通信, 根据用户的特定设置确认用户的语音、数据、短信、彩信服务是否开放。

5 虚拟运营商合作模式

目前全球主流的移动虚拟运营模式主要分为以下三种: (1) MVNO模式:这种模式仅借用了基础运营商的实体网络, 其他经营需要的包括交换设备、网络管理系统、计费系统、客户管理系统等均为自建。 (2) MVNE模式:这种模式拥有自己的业务平台, 采用自己的计费系统和客户管理系统, 但是不拥有自己的交换设备。 (3) MVNA模式:这种模式采用自己的计费系统和用户管理系统提供业务, 经营方向更注重在客户管理和销售上, 也就是我们所说的通信业务转售模式。

中班绘画活动：运动人 篇8

1.喜欢运动，乐于观察人在运动时的姿态变化。

2.学画简单的运动人。

3.大胆表现自己知道的运动项目。

活动准备

经验准备：

1.晨间户外活动时提供各种器械，有意引导孩子观察一下自己的姿态。

2.和父母一起看场自己喜欢的运动比赛。

3.知道一些运动项目的名称。

物质准备：自制ppt《我爱运动》，卡纸人若干，粗勾线笔、排笔、水粉若干。

活动过程

一、说运动人

1.引导幼儿观察幻灯片上的运动人，描述运动员的肢体动作。（他们都在于什么？你是怎么知道的？）

2.仔细观察，发现运动时头部的方向和特点。（他们的头是朝什么方向的？都一样吗？哪两个一样？）

小结：正面人的五官完整；侧面的人只看得见一只眼睛、一半的鼻子和嘴巴；倒立的人五官颠倒。

二、模仿运动人

带领幼儿模仿不同的运动动作，边做边说出身体的变化。（他们做这些运动时身体是怎样的？头是怎样的？手臂是怎样的？两条腿是怎么做的？中间的身体会怎样？）

三、摆运动人

运用卡纸人的学具，感知立体人和画纸上平面人的关系。

1.自己做动作自己摆：神秘卡纸人也来做运动了，把你会做的运动用卡纸人摆一摆。

2.两个好朋友，一起玩游戏，你摆我做，我摆你做吧。

四、画运动人

你还知道哪些运动项目？小朋友平时爱运动吗？你们会做哪些运动？我们来个比赛吧：把你知道的运动项目都画下来，比比谁画的运动项目最多，而且让别人一眼就能看出来你画的是什么项目，好吗？比赛开始！

五、作品评价

1.互相交流：说说你画了哪些运动项目？

2.集体欣赏：猜猜别人画了什么运动项目？

中国梦绘画活动方案 篇9

习总书记说“实现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。”梦想是深藏在人们内心处最强烈的渴望，也是人们走向成功的原动力。每个人都有着自己的梦想，都有着自己的渴望和追求。作为一名在校的学生同样也有自己的梦想。梦想是„。让我们用画笔把它描绘下来吧。为了丰富学生们的校园文化生活，培养学生对美的热爱，特组织此次绘画比赛活动，具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：

一、绘画活动主题：《中国梦，我们的梦》

二、活动目的： 通过以《我的梦》为主题的绘画活动，启发学生对美的感受及想象能力，激发学生热爱生活、展望未来，树立积极向上的人生态度，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的文化生活，给同学们一个展示自我的舞台。

三、活动时间： 2013年5月

作品交蓝善忠老师处时间： 2013年5月24日前

四、活动参加对象： 全校学生

五、比赛具体内容及要求：

1）比赛分一、二年级组，三、四年级组和五、六年级组，2）参赛学生根据绘画主题，创作富有想象力、个性鲜明、构图新颖、富有情感、内容积极向上的绘画作品，形式不限，绘画材料不限，尺寸不限。作品必须为学生自己独立完成（可由美术老师进行指导）。

3）所有参赛学生必须在作品的右下方注明自己的姓名，年级，方便评比记录。六．绘画作品的遴选及评奖：

初评：以班级为单位对参赛作品进行初评，通过初评遴选出的作品交至蓝善忠老师处同时对有关作品进行点评和遴选。

终评：学校绘画评审小组成员参考初评中对各参赛作品的评价，同时根据各参赛作品对此次绘画比赛活动目的的诠释（如画面具美感、富有想象力、角度新颖，作品有感染力等）最终评选出优秀作品，给与奖励。

六、奖励办法 奖项分别按照各年级组设置：

一二年级组：一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）三四年级组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）五六年级组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）

初中组：一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）职高组：一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）

关爱留守儿童活动方案 篇10

主题团日活动

策 划 书

主办单位：汽服协办单位：汽服

1504团支部1601团支部汽服1602团支部

关爱留守儿童团日活动策划案

一、活动主题： 携手献爱，关爱儿童

二、活动背景：近年来，随着我国工业化、城镇化进程的加快，当前农村大部分劳动力都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长为了操持家庭，培养孩子，不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成为村里特殊群体，对这些特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有建立一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。汽服1504团支部将携手汽服1601团支部,以及汽服1602团支部，共同献爱，一起来留守儿童。为迫切需要关爱的“留守儿童”提供服务和帮助，激励更多的留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。

三、活动目的：与留守儿童心连心，同享一片蓝天，爱心关注成长

四、活动地点：一教二阶

五、活动时间：2016年11月？号

六、活动对象：汽服1601,1602班，汽服1504班全体同学，留守儿童代表。

七、前期准备：

1、商讨并确定具体的活动流程。

2、由李丹老师和左培龙老师事先联系好留守儿童并鼓励小朋友表演唱歌，小诗歌等节目。

3、由三个班生活委员在出发前负责买好礼品(文具，书籍，零食）。

4、由组织委员准备好音箱、电线插座、彩带和活动所需要的道具。

5、由宣传委员做好活动前期宣传工作与后期的活动记录。

6、购买活动所需道具、食品、小礼品等。

7、活动前给爱心哥哥姐姐开会，将进行分组并安排相关事项以及每组的出场顺序。

8、选出活动主持人

9、接小朋友来学校

八、活动开展流程

1、主持人问候及开场白

2、李丹老师讲话

3、爱心哥哥姐姐代表讲话。（可以是给xxx的一封信）

4、主持人宣布活动开始

5、女生节目表演

6、游戏互动

7、小朋友表演节目：唱歌、跳舞、诗歌等等，并给表演的小礼品

8、游戏互动

9、男生节目表演

10、左培龙老师致结束语

11、在横幅上进行集体签字

12、合影留恋

九、互动游戏：

游戏一：抢凳子

游戏道具：16张凳子

活动规则：将凳子围成两个圈(每个圈八张凳子)，两小组小朋友上台，在外面围着凳子转，当主持人说停时，大家就迅速抢到身边的凳子坐下，其中有两个人没抢到凳子，这两个人就会被淘汰，然后其它人起立，同时主持人搬开两张凳子，接着继续游戏。以此类推，直到最后剩两张凳子，搬走一张，然后由最后两人抢剩下的一张凳子，谁先抢到谁为胜者。给该组每人发一件小奖品。

游戏二：模拟投篮

游戏道具：一个桶，一个排球，一张桌子，一支粉笔(画线)

游戏准备：在桌子上放一个桶，由两名志愿者扶着固定桶，然后

在距离桌子4至5米距离(可调整距离)处画一条线，放一个排球。

游戏规则：由主持人鼓励小朋友自己上台，有勇气上台者即可得到奖品(不让小朋友知道)，每人投三次，投中又有奖励。台下爱心哥哥、姐姐多鼓励小朋友上台，锻炼小朋友的自信与勇气。

游戏三：七拼八凑(备用)

游戏道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果(可分的)游戏规则：每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后,如药片、糖果、一毛钱。主持人还可以临时选择一些东西。

十、经费预算

交通费（购买物资及接送小朋友）： 活动所需道具费用： 食品（水、零食等）费用： 小礼品费用： 合计：

十一、活动结束及总结

1、劳动委员负责安排人员打扫会场

2、护送小朋友回家

3、宣传委员收集活动感想及资料整理。

4、班长和团支书组织召开活动总结大会。

5、生活委员认真整理好活动支出并进行结算。

汽服1504团支部

中班数学活动：儿童乐园 篇11

春天来了，随着天气逐渐转暖，孩子们外出活动的机会也多了，儿童乐园里到处都是孩子们快乐的身影。本次活动就以游儿童乐园为主线，结合他们的游玩经历：排队、买票、游玩等过程巧妙设计，展开活动，具有一定的生活性和游戏性，让孩子们在活动中充分感受到数学学习的趣味性。

活动目标：

1．感知6以内的序数，初步理解序数的含义。

2．学看数字、方向卡，找出对应的位置。

3．在情境中体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1．白板课件，音乐《和快乐在一起》、《铃儿响叮当》、《清晨》。

2．场景布置：过山车、小火车、小甲虫、观光车，圈与幼儿人数相同。

3．1—6数字卡，与幼儿人数相同。

活动过程：

（一）白板课件导入，认识新朋友

评：活动以6个可爱的小动物（小兔、小羊、小猪、小牛、小狗、小老鼠）出场，教师与幼儿逐一认识小动物，为下面寻找小动物埋下伏笔。

（二）观察卖票窗口，买票入园

1．教师引导幼儿说说小老鼠在第几个窗口买票。

2．教师根据幼儿讲述出示相应的方向卡和数字。

评：活动以小动物去“儿童乐园”这一情节起因，教师引导幼儿说说小老鼠在第几个窗口买票，并介绍自己数的方法。在幼儿发现的基础上，教师出示相应的方向卡和数字，幼儿初步了解了方向卡的意义。

（三）观察情境挂图，寻找小动物

1．观察画面，寻找游乐园的游乐项目和小动物。

2．幼儿操作练习：将小动物的位置找出来。

3．幼儿介绍记录纸，说说自己找的方法。

4．教师根据幼儿讲述出示相应的数字、方向卡。

5．幼儿验证自己的操作结果。

6．教师总结：顺着箭头方向数，我们都找到了小动物们排队的位置。

评：活动从“买票”到“游玩”情节顺利开展，教师请幼儿寻找出图中小动物的位置，其中采用先集体后个别最后自主寻找相结合的方式，并结合白板课件将小动物的位置清晰地用数字呈现出来，帮助幼儿形成正确的数概念。其中幼儿对“小火车”上小兔子的位置发生了分歧，这一环节教师没有直接评价，而是给予幼儿发表见解的机会。最终幼儿得出一致的结果：看火车头在哪边，就从哪边开始数。

（四）幼儿游戏体验，进园玩一玩

1．介绍游乐设施。

2．介绍游戏规则：找与门票一样颜色的地方玩，排队时看好箭头的方向和身上的数字，站对应的位置。

3．幼儿看箭头排队游玩。

评：游戏创设的环境已深深吸引了幼儿，在教师介绍了游戏规则后，幼儿便迫不及待地进入角色了。虽然游戏中有个别幼儿找不到位置，但通过集体调整和个别提醒，幼儿都顺利地找到了自己的位置。随着富有激情的音乐声响起，幼儿也在儿童乐园快乐地游玩起来。

活动延伸：

完成练习1-6的序数辨识。

活动点评：

1．情境创设真实有效。

本次活动中，通过创设“儿童乐园”这个孩子们熟悉并喜爱的生活情境，将1—6的序数知识融入其中，通过“买票”、“找动物朋友”引导幼儿发现感知序数，后面的“乘车”游戏，更是进一步地巩固了幼儿对序数的理解，并帮助幼儿将所学知识运用到情境游戏中，整个活动以“游儿童乐园”这个游戏情境贯穿始终，孩子们玩得非常快乐。从中，我们发现将抽象的数学知识与生动活泼的模拟情境紧密结合是十分有效的。

2．重视幼儿自主探究。

绘画活动中幼儿的“六大解放” 篇12

一、“ 解放儿童的眼睛”, 让幼儿去观察

冬季的一天下雪了, 我顺势组织了绘画活动“雪”。我一边念儿歌《雪花有几个瓣》 (几天前幼儿学习了这首儿歌) , 一边在黑板上范画了一朵六个瓣的卡通雪花 (用意是帮助幼儿巩固和理解儿歌) 。借助我提供的浅蓝色卡纸和白色油画棒, 孩子们开始作画了。过了一会, 我看了一下, 孩子们都在画六个瓣的雪花, 浅蓝色的卡纸上画上白色的雪花甚是好看。“老师, 你看晨晨画的雪花不是六个瓣。”我正在欣赏孩子们的作品时, 一个声音响起来。我快步走到晨晨面前, 发现他画的雪花有的是三个瓣, 有的是四个瓣, 也有的是六个瓣。我悄声提示他雪花都是六个瓣的, 他却反问道:“老师, 我们离雪花那么远, 你怎么知道它是六个瓣的?我不信!”是啊, 我这不是在“绑架”孩子的眼睛吗?其实, 其他孩子虽然画了六个瓣的雪花, 但那是机械模仿了我在黑板上范画的六个瓣卡通雪花。六个瓣的雪花是我“画”到孩子头脑中的, 而不是孩子自己观察习得的。此时, 我从晨晨疑惑的眼神中读懂了行知先生“解放儿童的眼睛”的真谛, 我知道应该带所有孩子出去观察雪花到底有几个瓣。

我带孩子们来到操场上, 让他们用两手捏住画纸的两端将画纸平展开来, 让雪花飘到画纸上。 (用画纸接雪花, 是为了保证孩子有观察雪花的时间, 如果用手接雪花, 雪花会在温暖的小手上很快融化, 难以进行观察) 孩子们纷纷伸出画纸, 小心翼翼地仔细观察着飘到画纸上的小雪花, 并轻轻地数着花瓣。我和晨晨合作用画纸接了一朵雪花, 他仔细地观察并点数雪花有几个瓣, 数完之后他歪着小脑袋对我说:“老师, 我数过了, 雪花真的是有六个瓣呀!”回到班里, 我问孩子们雪花到底有几个瓣, 孩子们很确定地回答:“ 雪花有六个瓣!”这时, 我听见潇潇责怪晨晨:“你为什么不相信老师的话!”其他孩子也对他指指点点。晨晨低下了头。我连忙拿起晨晨的画, 对孩子们说:“晨晨老家在我们国家的南方, 那里很温暖, 很少下雪, 所以他从来没有见过真的雪花。刚才他观察了真的雪花, 现在, 我们让他画画自己看到的雪花。”我又给了晨晨一张画纸, 不一会, 晨晨拿着他的“大作”跑到我面前, 我把他的作品举得高高的, 对孩子们说:“虽然晨晨是全班最后一个画好的, 但他没有轻易地相信老师和其他小朋友的话, 而是自己认真观察过雪花以后才画的。他画的不是听说的雪花, 而是自己亲眼所见的雪花!”孩子们鼓起掌来。我深为自己保护了孩子对教师的质疑而窃喜, 更懂得了只有“解放孩子的眼睛”, 才能帮助孩子养成认真观察的好习惯。在以后的绘画活动中, 只要是能搜寻到的实物, 我都提供给幼儿进行观察, 让幼儿用自己的眼睛看出实物的形状、大小、颜色及其细节特征。

二、“解放儿童的嘴巴”, 让幼儿说一说

幼儿作画的时候有自己独特的视角, 应该“解放孩子的嘴巴”, 让孩子说出自己的创作意图。例如, 中班绘画活动“向日葵”, 我用大屏幕播放了向日葵的特写供幼儿欣赏与观察, 并提示说葵花的花盘要画得大一点, 这样才能在花盘中画好多花籽。幼儿绘画时我巡回观察, 发现大多数画的是一棵大大的向日葵, 枝干、花叶画得都很舒展, 花盘中有许多花籽, 只有皓皓的画面主体是一个大房子, 房子的窗户里有一个小人儿, 在画纸的边缘处有一棵很小的向日葵, 花盘很小, 里面寥寥几粒花籽。并且, 画纸的右下角还画了一大片黑乎乎、乱糟糟的线条。对他的作品我既疑惑又不满意, 交流分享作品时, 我决定给皓皓一次说“画”的机会, 其实我是想知道他的画面为什么如此主次颠倒。我对他说:“皓皓, 跟小朋友们分享一下你画里的故事好吗?”皓皓喜悦地指着画中的大房子说:“这是我家, 我家有个大大的窗户, 站在窗户里的人是我。”我故意问他:“你的向日葵为什么长得这么小啊?”皓皓有点着急地指着画面上的小向日葵说:“我的向日葵其实长得是最大的!因为我是站在我家的窗户里边看外面的向日葵, 向日葵离我很远, 所以就把它画得这么小喽!”接着他又指着画面上的那一片涂鸦告诉大家, 那是他奶奶种的韭菜。听了他对作品的解读, 我和孩子们忍不住鼓起掌来。其他孩子也纷纷要求说说自己的画, 个个都变成了有故事的人。这件事教育了我, 让我知道了儿童画不仅视角独特, 更蕴含着浓厚的生活情趣, 这正是幼儿创造力的源泉。此后的每次绘画活动, 我都提供幼儿说“画”的时间和机会。

三、“解放儿童的双手”, 放手让幼儿画

在孩子集中精力动手作画时, 无论孩子在画什么, 教师都不要让他停下手。相信只要解放孩子的手, 他一定能画出有创意的作品。一次绘画活动“房子”, 要求幼儿画自己梦想中的房子。蓉蓉画了两栋高楼, 在高楼中间画了一条索道和缆车, 我很奇怪, 楼房之间需要缆车吗?本想劝阻她, 可看到她画得那样投入, 就忍住了, 只是悄声问她为什么在楼房间画缆车。蓉蓉很神秘地告诉我, 左边一栋楼是她自己的家, 右边一栋楼是新百超市。如果有缆车, 她和妈妈就可以坐缆车去超市买东西了, 又快又省力气。她转过小脸又对着我的耳朵说:“妈妈带我到天柱山玩, 坐过缆车, 一会就到山顶了, 一点也不累!”在交流分享时, 我高举着蓉蓉的画对孩子们说“老师认为这是今天最有创意的作品”, 并让蓉蓉分享了她的创作意图。所有的孩子都为蓉蓉的创意所打动, 纷纷要求重画一张“梦想中的房子”。

四、“解放儿童的头脑”“解放儿童的时间”, 任幼儿去创作

1. 解放孩子的头脑——给想象“留白”。大班有一个语言活动“苹果丰收”, 其延伸活动是绘画活动“苹果丰收”。我在大屏幕上播放视频:树上结满大苹果, 人们站在梯子上摘苹果等, 并宣布了绘画的要求:画心目中最喜欢的苹果。活动结束时, 作品陆续交到我手上, 我欣喜地发现孩子们画的苹果形状和色彩是那样的丰富。琴琴的作品上只有一棵果树, 树上就结了一个苹果, 这个苹果很大, 一半紫色, 一半红色。在分享作品时, 她说她既喜欢吃苹果, 也喜欢吃葡萄, 她的这个苹果紫色的这边是葡萄味的, 红色的这边是苹果味的。可见, 只要你给孩子的想象“留白”, 孩子就有可能给那片“留白”涂上梦想的色彩。

2. 解放孩子的时间, 不给创造留遗憾。也是在这次”苹果丰收”的绘画活动中, 全班孩子作品都完成了, 乐乐还在画。就要吃午饭了, 我走过去想让他把作品交给我, 他不愿意, 说他还没画完呢, 我就让他到教师办公桌那里继续画。我完成饭菜的分派后, 去喊他吃饭。他高兴地把作品递给我, 我一看他画了一棵大树, 树上结满了苹果, 可奇怪的是这些苹果都是方形的, 苹果的下面画了一些网格状的东西。我问他为什么把苹果画成方形的, 网状物又是什么。他一本正经地对我说, 方形的苹果放到桌子上不会滚下来, 网状物是安全网, 如果摘果子的人不小心掉下树, 安全网就可以把人和苹果接住, 这样人就不会受伤, 苹果也不会跌坏。看着孩子的作品, 听着孩子的讲述, 我想教师有什么理由不“解放孩子的时间”呢?同时我也在想, 说不定这孩子长大后真能成为一名农业科学家, 真的能培育出方形的苹果呢!之后在绘画活动中, 我把更多的时间留给幼儿, 而那些不能在课内完成作品的孩子, 只要他主动提出继续画的要求, 我都容许他利用闲暇时间去完成作品。

五、“解放孩子的空间”, 让幼儿与实景对话

中班幼儿绘画活动方案 篇13

一、活动意图：

我园三年来以线描画做为幼儿园的园本特色。幼儿对绘画也非常的感兴趣，基于此我园决定开展这次的“童心画世界”绘画比赛

二、活动时间：2013.11.28

三、活动地点：连江县新小星星幼儿园

四、活动主题：：“童心画世界”中班幼儿绘画比赛

五、活动准备：横幅、评分表、橘子等

六、活动人员安排：

1.主持人：叶守平

2.评委：黄玲希、周爱清

3.拍照：杨玲玲

七、活动过程：

1.主持人讲话

2.集体表演

3.赛前规则说明：

（1）安静的进行绘画

（2）用油性笔进行绘画

4.在音乐的背景下自主进行绘画

八、奖项设置：

关爱留守儿童活动方案 篇14

为切实做好周边社区留守儿童工作，切实改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，进一步贯彻落实省市留守儿童活动室建设实施办法，结合实际，特制定留守流动儿童活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，构建留守儿童教育、监护和资助体系，整合社会资源，拓宽社会援助渠道，维护留守儿童的合法权益，优化留守儿童生存、发展和参与的社会环境，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围。

二、工作对象与主要目标(一)工作对象

关爱本园留守儿童工程实施工作的对象为在园留守幼儿。(二)主要目标

1．关心留守儿童，使留守儿童身心健康成长； 2.帮助留守儿童第二监护人学习教育知识。

三、主要措施

(一)健全机制，充分发挥活动室阵地的作用

制定实施“留守儿童”工作方案，加强领导，推动“留守儿童”工作制度化、规范化。

1、成立组织，明确职责分工。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

3、真情关爱，“两个优先”。

(1)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

(2)活动上优先安排。要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

（二）建立留守儿童监护人的教育指导机制

教育留守儿童家长及其临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。要在留守儿童家长中广泛开展“争做合格家长，培养合格人才”的家教实践活动，优化养育和监护行为。要利用节假日，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识。

化作乡中心幼儿园