综合素质培训--心态

综合素质培训--心态（精选8篇）

综合素质培训--心态 篇1

一、积极的：

1、积极心态能激活脑啡。

2、积极的人会散发出精力、愉悦和进取的光芒。

二、消极的：

1、能使人际关系恶化，创造力受损。

2、影响人的身心

健康。深圳优普泰服装科技有限公司 U.protec Apparel Tech Co.,Ltd.生命防护每一瞬间 故 事有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“ 你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举 吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想„„„„。秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。墙上种菜不是高中吗？ 戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？ 跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？” 深圳优普泰服装科技有限公司 U.protec Apparel Tech Co.,Ltd.生命防护每一瞬间 积极的心态 ● 乐观的心态任何困难和挫折都蕴藏着新的机会。强者让思维控制情绪，弱者用情绪控制思维。感恩的心态 ●感谢公司，感谢周围的同事和领导，感谢身边所有的人。感谢缘分相聚。感谢社会和国家。感谢我们自己，感谢自己的选择以及自己的努力。感谢父母。深圳优普泰服装科技有限公司 U.protec Apparel Tech Co.,Ltd.生命防护每一瞬间 积极的心态 ●平常的心态面对已经来临或者将要面对的事物的时候保持一种平常临危不 乱的态度。如果我们是正确的，那么我们的世界也是正确的。● 付出的心态付出三心二水：爱心、决心、恒心；口水、汗水。过三关：冷水关、面子关、行动关。每天多付出一点点，收获就不仅仅是一点点。量变导致质变。所有成功者都是付出者，而不是获取者。要收获之前我们首先要付出，包括我们要知道如何爱别人。深圳优普泰服装科技有限公司 U.protec Apparel Tech Co.,Ltd.生命防护每一瞬间 积极的心态 ● 自律的心态自律就是在生活和工作中如何自我控制自己的行为言谈以及自我的约束。首先要求自我的改变，才能感染别人去改变。我们要想成为什么样的人，就要和什么样的人在一起。我们表现最好、做得最完美的工作就是我们经过长久练习而了解得最透彻

得工作。很想弃甲而逃，却终于坚持下去；很想破口大骂，却按捺情绪；心虚情怯，脸上却仍带着笑容； 用工作和学习来磨练自己 养成良好的表现习惯 训练自己求胜 深圳优普泰服装科技有限公司 U.protec Apparel Tech Co.,Ltd.生命防护每一瞬间 心态的调控 ● 控制情绪的六个步骤

1、确认你真正的感受；

2、肯定情绪的作用，认清它所能给你的帮助；

3、注意情绪所带来的讯息；

4、相信自己随时能够控制情绪；

5、要以振奋的心情采取行动；

综合素质培训--心态 篇2

一、科学设计“菜单式”培训方案

说到培训, 我们原来多是采用集中培训这种形式, 即把教师们集中起来, 请专家、名师为他们授课。这种你讲我听的方式, 虽有一定的效果, 但教师处于被动接受的地位, 学习的积极性不高。另外, 我县地处山区, 交通不便, 把教师大规模集中起来也有一定的难度, 并且还会增加教师的经济负担, 不仅使教师的参训率受到限制, 还难以保证培训效果。为保证继续教育的全员性, 并顾及教师的所需与所求, 我们在县内调查摸底, 到县外学习考察, 通过反复的座谈交流和科学论证, 精心设计了“井陉县中小学教师继续教育全员‘菜单式’培训方案”。

1.培训“菜单”的模块设计。“菜单”分为四部分:第一部分为专家引领, 即聘请知名专家、教授开设教育教学前沿理论的专题讲座;第二部分利用“全国中小学教师继续教育网”开展远程培训;第三部分为专题培训;第四部分为校本培训。

2.“菜单”模块的选择要求。通过开展中小学一线调查以及与教育局、进修学校等相关部门的共同讨论, 我们制定了本年度培训方案, 涉及培训项目、层次、学科、学时等, 然后下发到全县各中小学校, 由师训专管员组织本校教师认真填写, 最后再将结果返回。进修学校将结果汇总后, 再进行适度调整, 最终形成正式文件。其中“远程培训”是每位教师必选“菜单”, 其余为自选“菜单”。

3.采取保障措施, 关注培训效益。为了做好培训工作, 近几年来学校领导带领培训处一班人到北京、上海、山东等地进行考察学习, 学到了许多先进的管理经验。在培训内容的确立与形式的设计上, 我们始终立足中小学实际。我们经常召开学校校长和教师代表座谈会, 听取他们的意见和建议, 然后再形成决定。培训时, 制定严格的管理制度并认真执行;培训结束后, 还进行问卷调查, 及时得到信息反馈, 为下次培训提供有益的借鉴。

二、实施“菜单式”培训成效显著

培训“菜单”设计的内容新, 资源丰富, 针对性强, 师资力量雄厚, 教师参训率高, 对教师课堂教学能力的提高和综合素质的提升起到了积极的促进作用。

(一) 专家引领

我们组织了大型专家讲座四次, 分别邀请了华南师范大学教授郭思乐、《人民教育》编辑室主任任小艾、全国著名语文特级教师李镇西博士、当代著名教育改革家魏书生为中小学教师、班主任作专题讲座。这些高规格、高水平而又充满幽默智慧的讲座引领了每一位参训教师, 在全县中小学教师中引起了极大的反响。

(二) 远程培训

我县每年约有3100名中小学教师参与培训。中小学教师通过继续教育网这一平台, 不仅享受到全国各省、市优质的教育资源, 还了解到世界发达国家的教育信息, 从而开阔了眼界, 丰富了阅历, 对教师综合素质与专业水平的提升有极大的促进作用。

(三) 专题培训

1. 县级骨干教师培训。

共培训658人次。“聚焦课堂”“回归课堂”是本项培训的指导思想。通过强化培训、检查和指导, 教师们更加深刻地认识到课堂教学四十分钟的重要性, 更加重视课堂教学的有效性, 从而全面提高了专业知识技能, 成为教学的主力军。

2.“山区教育扶贫工程”教师培训。

近两年, 我们组织全县学科教师参加“山区教育扶贫工程”教师培训共20期, 涉及小学、初中共21科次, 参训教师2891人次。

3. 爱生学校建设项目班主任专题培训。

我们共举办了18期约1700人次。该项培训是我校紧密结合我县“爱生学校”建设的实践, 针对全县义务教育阶段学校班主任举办的培训。为减轻基层学校教师的负担, 减少对基层单位教学工作的影响, 主要占用双休日, 采取“送培上门”形式开展培训。授课任务由教师进修学校六名专任教师承担, 每个人主讲一个专题, 至于哪个学校培训哪个专题, 由各单位根据专题及培训内容简介自行决定, 充分体现了培训的针对性和实效性。

4. 新教师培训。

共培训126人。针对新教师培训, 我们采取理论讲座与课堂教学实践交叉进行的模式, 边学理论边实践, 对新教师快速进入角色与成长起到了积极的推动作用。

5. 培训者培训。

共培训27人次。为进一步提升培训管理者的综合素质和培训管理水平, 本年度我校共选派27名专任教师或兼职教师分赴北京教育学院、上海华东师大、哈尔滨黑龙江大学、兰州西北师范大学、天津师范大学等高等院校或培训机构参加培训者高端研修。

(四) 校本培训

参加人数是3107人。这块主要是中小学自主操作, 我们的主要工作是检查督导和考核。

三、实施“菜单式”培训的优越性

经过两年来的有效尝试, “菜单式”培训的优势逐步凸显, 具体表现在以下几个方面。

1.充分保证教师参与继续教育的全员性。由于菜单式培训涵盖四个领域, 包含多个层次, 每位教师都能参与, 就使继续教育在我县真正实现了全覆盖, 真正体现了教师继续教育的全员性。

2.充分突出了参训教师的主体性。菜单式培训以需求为导向, 内容先进、科学, 涉及学科全面, 教师可以根据自己的兴趣、爱好以及教学中的所需, 选择自己的培训模块, 充分体现了对教师的人文关怀。

3.提升了培训工作的整体水平。菜单式培训的组织体系, 各部门目标明确, 分工合作, 避免以往培训需求不明、内容重复、资源浪费的现象, 既保证了培训工作目标的实现, 又提升了工作效益。

4.有效解决了中小学教师的工学矛盾。菜单式培训形式灵活、新颖, 可以集中培训, 可以自学, 还可以远程学习等等, 充分体现了培训教学两不误的优势, 较好地解决了教师的工学矛盾, 减轻了教师的经济负担。

四、问题与思考

“菜单式”培训虽然取得了一定的成绩, 但它涉及面广, 工作量大, 管理上有难度, 难免存在一些问题。例如, 如何更好满足多样化的培训需求, 如何让师资结构更加合理优秀, 如何更合理利用工作力量, 如何更进一步深化思想认识等。这些都需要我们积极思考和解决。

综合素质培训--心态 篇3

关键词：培训；成才；提升；素质

一、岗位成才是企业可持续发展亟待解决的瓶颈问题

刘家峡水电厂作为甘肃电网唯一一家发电企业，有着专业方面的特殊性和培训管理方面的特殊性。同时，电网对发电厂的要求也在不断发生变化，刘家峡水电厂从管理模式、安全生产工作等方面也不断的向电网的要求贴近，先后对主辅设备进行了大规模的改造，大大提高了发电能力和输出能力。但是随着设备改造的完成和新技术、新设备、新工艺的全面运用，对人力资源能力建设需求不断提高，而员工年龄老化、退休人员增多，新入职员工数量极少，结构性缺员情况突出。员工队伍的结构现状与企业发展要求相比存在较大差距，提高生产一线员工的综合素质和技能水平，是亟待解决的重要问题。促使员工立足岗位，通过系统化的专业知识学习和实践技能操作训练，提高综合素质和业务能力，使其达到岗位标准要求的文化素质和职业技能水平，全面提高岗位胜任能力，实现岗位成才，是实现企业可持续发展的迫切需要。

目前刘家峡水电厂生产一线员工高级技师36人，技师185人，技师及以上占总人数的19.34%；高级工374人，占总人数的32.72%；中级工63人，占总人数的5.51%。取得技能等级管理类人员42人，占管理人员总数的14.69%，技术类人员15人，占技术人员总数的38.46%，技能类人员491人，占技能人员总数的76.72%，服务类人员110人，占服务人员总数的65.09%。从企业持续发展的情况来看，人员基本状况是文化素质和专业技术水平有待提高，特别是中、低级技能人员绝大多数在生产一线岗位，是生产骨干人员，是技能人员的重要组成部分，是企业生产发展不可或缺的中坚力量，在加快企业发展、提高企业安全生产水平、推动技术创新和科技成果转化、增强企业竞争力等方面，具有不可替代的重要作用。因此，有效解决好员工综合业务技能培训提升是摆在人力资源开发运用工作面前的重要任务。

二、建立创新机制，为员工岗位成才构建通道

我们要建立起良好的创新机制，完善人才培养体制和使用机制，能使员工人尽其才，才尽其用，为员工提供岗位成才的发展通道。社会的进步、经济的发展，关键在于建立以体现劳动要素为基础的公平和高效的制度，我们要以实施绩效管理为契机，坚持改革创新，努力建立健全充满生机和活力的人才创新机制，支持员工岗位成才。

（一）树立能为企业发展作贡献就是人才理念，鼓励多层次、多类别的技能人才脱颖而出

随着社会生产力的发展需要，要打破对人才传统的、狭义的理解，人才的概念不仅指高学历，高文凭的科研管理人员，还包括广泛的生产技能人员，在开拓成才领域中确立技能工人也是人才的观念，鼓励青工人人争当能工巧匠，建立一支高素质的技能人才队伍，打好企业发展的基石。结合三支队伍的建设，更加重视技能人才队伍建设，不仅要改变人才观念，更要在薪酬机制、激励机制等方面重点体现，其目的就是鼓励青工立足岗位成才，确保企业发展所需要的各方面人才不空缺、不断层，为可持续发展提供技能人才保障。

（二）认真分析企业现状，进一步优化人才选拔聘用制度

要针对本企业工作实际和人员现状，做好深度调研和分析。坚持以公开、竞争、择优为导向，逐步破除凭资历选人、用人的传统机制，进一步完善有利于专业人才脱颖而出并能充分施展才能的选拔聘用机制，深化人事和劳动用工制度改革，加大竞争上岗力度，建立起公开、竞争、择优的选人、用人机制，激发员工队伍的活力。通过竞争上岗和有效考核，鼓励技能人才有序的、合理的流动，建立起动态管理机制，使优秀员工获得合理的待遇和更多的发展机会。用符合企业人力资源实际地好制度激发各层次、各专业员工的工作学习积极性。

（三）建立充分发挥员工岗位成才积极性和创造性的激励机制

完善内部分配制度，使工资分配向关键岗位、关键人才和生产一线倾斜，增加工资的激励作用，让员工安心留在生产岗位，在生产一线建功立业。结合全面绩效管理，科学准确评估青工的工作能力、工作态度、工作业绩，激励青工不断加强学习，提高工作技能、改善工作业绩，主动改善自我，实现岗位成才。

三、立足岗位，使岗位成才和职业生涯发展有机结合起来

（一）确认职业生涯规划

员工岗位的选择是受组织需求以及所学专业影响的，由于自身缺乏左右周围环境的能力，导致在此期间，员工工作岗位的确立不能作为职业规划的起点，职业生涯规划不能只以员工自己的能力兴趣为权重而决定，也不能由员工的自身职业特质决定。这段时间应该做好职业生涯规划的设计积累素材阶段，即做好发现自身特质的阶段。员工应立足本职岗位，将自己的爱好以及特长和企业的需要结合起来，明确职业发展方向，规划职业生涯，应该充分发挥体现青工自我优势。经过实践检验和不断完善，随着员工的不断成熟，技能特长也得到更加完善而趋于精细，职业生涯目标也就由此逐渐得到强化。

（二）企业在员工职业生涯规划中的主导地位

企业的经营目标是在确保安全生产的基础上实现效益最大化，而实现这一目标的根本在于每位员工工作效率的最大化，影响员工工作效率最大化的最主要因素是员工的文化素质与技能水平，而这两个因素恰恰就是影响和决定员工职业生涯发展、实现岗位成才的两大主要因素。首先员工应当自觉达到企业对文化素质的要求，立足岗位，积极学习，掌握岗位要求的技术技能和文化知识；其次企业应当积极地协助员工，与其共同发现他们的特长和不足，运用激励理论，对员工进行物质、精神上的激励，引导员工积极主动地学习，提高生产技能。使员工在职业生涯规划的实践过程中为企业服务，从根本上认识员工的职业生涯的内在实质以及关键要素，创造符合员工职业生涯关键要素需求的工作条件和工作环境，使企业发展需求与员工职业生涯实施过程相吻合，促使企业和员工达到共同发展。

（三）职业发展培训与企业需求相结合

员工培训的首要任务是为企业经营发展需要而实施，所以，企业不会孤立地为员工的职业发展需要提供培训。企业为使员工更加胜任岗位工作，针对员工现有能力水平与岗位的任职需求差异、以及员工在企业中任职发展方向提供培训。为使企业所实施的员工任职发展方向与员工职业生涯规划所需要的培训相吻合，企业就要建立一套客观的、科学的员工技能评估体系，同时对企业内不同的岗位制定出一个较为精细科学的任职要求，通过比较发现员工现有技能水平与岗位的任职要求上的差异，实施有针对性的技能培训。

四、拓展岗位成才的有效途径

（一）双重引导岗位成才

首先，促使员工安心本职岗位，把工作需要和个人发展结合起来，从本职工作的实践中追求职业理想的高层次化。其次，要求每个岗位人员有强烈的求知欲，要刻苦钻研业务技术，用自己的专长为企业作贡献，要让员工做到自我发展与岗位需求的统一，忠于职守与精于本行的统一。

（二）开拓成才领域，更新成才观念

全员性的岗位成才活动，由于岗位特点不同、专业工种的差异性，其成才的规律也不相同。这就决定着对各类人才培养、管理的方法和具体成才道路不一致，所以培养时应遵循各种不同类型岗位成才的规律和具体实践，制定不同标准，“因材施教”。

（三）建立奖励制度、鼓励立志成才

建立各项奖励制度，充分利用物质奖励、精神激励，使员工获得成就感、更好的发挥积极性、创造性。

1.技能大师奖

广泛开展岗位练兵、岗位达标、技术比武、拔尖奖优活动，拨出晋级指标和专款，专门用于奖励在技能比赛中涌现出来的冠军、能手和优胜个人，并破格发给高级工、技师等职业资格证书，发放相应津贴。这些在平等条件下，通过激励竞争选出的佼佼者，即是技能岗位上的行家里手，又是生产一线的技能大师，为员工岗位成才树立了榜样。也可在企业内形成良好的学技术、比贡献的氛围。

2.小发明、小革新奖

对于在生产岗位上，潜心钻研，反复实践，攻克了技术质量关键和完成重大革新改造项目的员工，不论学历深浅、职务高低，只要是达到相当水平，具有一定价值的科技成果，就应按规定授予小发明、小革新奖，并给予及时的物质奖励。

3.自学考试奖

鼓励员工参加专业对口的自学。对于利用业余时间，自学各类学历继续教育以及相关专业技术课程，参加统考取得相应文凭的专业对口员工给予奖励，让其享受相应学历的工资待遇。并按照一定的比例对生产岗位取得后续学历的员工进行初级职称评定，并筹措资金为初级职称人员发放津贴，为其向中高级职称评定打开通道，引导员工积极参加学历教育。

4.自学成才奖

奖励那些原来文化程度低，由于长期坚持岗位自学，达到大专以上文化，在专业技术上具有很深造诣，而且取得突出工作成果的员工。

企业就是一部大机器，作为零件的每个工作岗位紧密相连，组成一个有机的整体。企业各项工作都要求岗位成才。岗位成才这种全员性的要求，给我们提出了崭新的课题。岗位成才不仅靠个人结合实际工作，立足岗位，刻苦钻研，勇于创新，企业也要给员工创造结合实际的学习和成才条件，给予适度的物质奖励、精神激励、建立利益驱动机制，鼓励所有员工，以全员岗位成才为已任，根据本岗位的工作特点，走成才之路，提高科学、文化、技术素质，而且更主要的是提高员工胜任本职工作的能力，为企业可持续发展提供技能人才支持。

随着“三集五大”的深入推进，对人力资源配置和质量提出了更高的要求，即管理要求高、工作任务繁重，而人力资源配置要保持现有规模或略有减少。这些要求只能通过优化人员配置挖潜能、加强岗位教育培训提素质来满足。同时“三集五大”体系的稳步推进，将对人力资源管理和运作带来变革。组织构架、业务流程将会发生变化，与此对应的岗位能力要求也随之变化。如何将员工的素质和能力与新的组织构架、业务流程和岗位要求相适应，确保“三集五大”体系的安全平稳运行成为了员工培训开发工作加以解决的紧迫任务。

21世纪是知识经济时代，是改革竞争时代。企业要发展，要在激烈竞争的市场经济中立于不败之地，并不断壮大，靠的是经营管理、专业技术和技能人才的支撑。培训工作是以企业的组织、文化和制度为外部环境，以需求分析、培训规划、培训实施和培训评估为内在要素，与企业其它管理活动紧密相关的系统性技术。培训效率和效能的提高，需要内外部环境的支持。在加强培训开发体制机制和管理创新实现培训开发过程最优化的同时，还要通过企业文化和其它管理活动创造良好的外部环境，这样才能达到提升培训开发效率和效能的目的。尤其像刘家峡水电厂这样的老发电企业，只能不断强化员工培训，拓宽员工发展渠道，依靠挖掘企业自身潜在的人力资源，将人员优势转换为人才优势，才能谋求生存发展。才能保证企业安全、稳定运行，刘家峡水电厂才会有更美好的明天。

参考文献：

[1]马璐.企业战略性绩效评价系统研究[M].经济管理出版社，2004年版.

[2]曹静.探索发电企业技能人才培养的新方法、新机制[J].电力职工教育培训，2008年第7期.

综合素质培训心得 篇4

一周以来，我认真聆听了市编办、市委党校、浙江大学相关领导、知名专家学者的教诲，积极参加了外出考察活动，圆满完成了各项学习任务，受益匪浅、不虚此行。

两点体会：一是结下了一次深厚的革命情谊。这次培训的学员有市直部门的领导，也有兄弟县市的同仁，在不同的岗位上从事着不同的工作，但工作性质都非常接近，这次培训为我们相互之间认识、交流提供了一次难得的机会，可以说学习虽然结束了，但友谊之路才刚刚开启。二是增加了一次美好的学习体验。浙大学习的时间虽然很短，但是思想和心灵得到了片刻的放松，起到了“调整放松、加油鼓劲”的作用，这种经历也是人生道路上的一笔宝贵财富。

四点收获：一是党性修养进一步增强。通过再次深入系统学习党的十九大精神、全面依法治国等内容，让我更进一步切实增强了身体力行、持之以恒加强党性修养的行动自觉。二是工作视野进一步拓宽。学习期间，各位老师和专家们对互联网+与大数据应用、一带一路倡议与战略政策导向、中国传统文化智慧与干部人生哲学等内容的精辟解读，让我学到了新知识、拓宽了新视野，进一步提高了对互联网发展和“一带一路”战略的认识，感受到了中国传统文化的博大精深。三是履职能力进一步提高。浙江大学对干部的教育教学方法，始终贯穿了实事求是、理论联系实际的务实精神，综合运用讲授式、研讨式、案例式、答疑式等开展培训教学，尤其是“四张清单一张网”----深化行政审批制度改革、事业单位人事管理改革与创新等内容，涵盖面广、针对性强，对我们进一步做好工作有很大的帮助。四是使命意识进一步强化。浙江大学自18求是书院创立以来，已有非常深厚的历史，孕育了竺可桢、钱三强、谈家桢、路甬祥、李政道等一大批科学家，“求是创新”的传统对浙商具有极其重要的影响，通过“走出来”学习，使我更加深化了对“求是创新”精神的认识，增强了责任感和使命感。

“立身百行，以学为基。”我将以此次培训学习的熏陶感染为契机，在今后的生活和工作中着重在以下几个方面加强努力：

一是更加注重学习的广泛性。更加注重理论积淀，了解和学习党的路线、方针、政策，与工作相关的新知识、新理论，尽可能多地了解经济、文化、法律、社会发展等方方面面的知识，不断拓宽视野和学习范畴。坚持把学习和实际工作有机结合起来，拓展思路、拓宽视野，讲究工作方法和工作艺术。

初一新生综合素质培训方案 篇5

以新时期国防教育法规为指导，以军事训练和规章制度教育为手段，着眼未来学生“四纪”培养目标，提高学生的综合素质，树立遵章守纪意识，在养成上下功夫，进一步推进我校学生管理工作进程，培养初一新生的团队精神及能吃苦、守纪律的良好品格,更努力培养和造就新世纪合格人才。

二、培训内容：

1.队列训练，齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后转，集合，解散，口令练习；

2.内务整理；

3．学唱红歌；

三、培训领导小组

组长：

副组长：

组员：

四、训练要求及作息时间安排：

1.责任人根据作息时间按时到岗。

2.班主任老师要耐心细致地做好学生的养成教育工作（文明礼仪、行为习惯、待人接物、着装及安全等）。

3.一天训练结束后，体育老师要对训练课情况做较全面讲评，提出相关要求。

4.负责内务的教师一定要指导、监督、管理到位，保证学生在后勤时间段的一切安全。

作息时间安排（28日—30日）

训练时间

训练内容

责任人

7;30—8:10

文明礼仪教育

8;20—9；00

队列训练

9：20—10：00

队列训练

10：20—11：00

学唱红歌

11：30

餐饮秩序

12：10—12：10

午睡

13：40—14：20

文明礼仪教育

14：30—15：10

队列训练

15;30—16:00

队列训练

16:20—17:00

内务

17:30

餐饮秩序

18:00—20:00

爱国主义影片播放

五、队列表演程序：

1.检阅内容：齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左，原地向右，向后转，分列式、口令练习。

2.检阅方式：以组为单位，进行队列队形比赛。

六、训练整理内务的目的：

1.学习规范化的内务管理，明确训练意义和目的，端正思想。

2.培养学生在后勤严格的组织性、纪律性。

3.建立正规的内务制度和良好的学生生活秩序，培养新生的自立能力。

4．内务整理要求：整理内务期间，被、褥、洗漱用品要摆放整齐、规范，创造一个清洁的环境，符合管理要求。

七、纪律要求

1、各师生思想上要高度重视学生综合素质培训工作，切实加强对新生培训工作的组织与领导，保证人员、时间、内容、训练质量落实。

女职工综合素质提升培训心得 篇6

【篇一】

4月15日，我怀着满满的求知欲参加了集团公司2020年女职工综合素质提升视频培训。通过三个小时的学习，让我受益匪浅，且感慨颇多。

在视频学习过程中，王多老师通过理论和事例相结合的方式，系统讲解了习近平新时代中国特色社会主义思想精髓要义、十九届四中全会精神、当前经济社会形势分析以及新冠肺炎疫情重创全球经济对全球政治产生的深层次影响，指出了当前国家经济的机遇所在。在讲解的过程中，王老师通过举例说明的方式，讲述一件件有关国内国外的政治、经济、民生、生态等方面的事件和材料，加深大家对习近平新思想和十九届四中全会精髓要义的理解和把握。其中让我感悟最深刻的是王老师讲到的“四个自信”。

“四个自信”是习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出的，是对党的十八大提出的中国特色社会主义“三个自信”的拓展和完善。四个自信，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。我国的道路自信体现在坚定不移地走中国特色社会主义道路。中华民族的复兴之路和中国日益强大的近现代历史也反复证明了，坚定走中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路，更是中华民族走向繁荣富强、中国人民获得幸福生活的根本保证。而为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福，为世界谋大同也正是习近平新时代中国特色社会主义思想中体现出的最核心的价值担当。

我国的理论自信体现在坚定对中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的自信，坚定实现中华民族伟大复兴、创造人民美好生活的自信，体现出来对中国特色社会主义理论体系的科学性和真理性的自信。习近平新时代中国特色社会主义思想围绕一个主题就是中国特色社会主义，这一主题是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。“八个明确”从理论层面为新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义诠释了基本内涵和核心要义；“十四个坚持”更是从实践层面为怎样坚持和发展中国特色社会主义提供了基本方略和路径方法。时间在流逝，历史在重演，时代在进步，而我国的理论自信却在实践的基础之上，一点一滴地积攒，并坚定起来，永不褪色。

我国的制度自信体现在全国人民始终坚信社会主义制度的巨大优越性，并深信社会主义制度能够推动发展、维护稳定，能够保障人民群众的自由平等权利和人身财产权利。在2020年新冠肺炎疫情这一大灾难面前，中国的制度自信也充分彰显了出来。国家自上而下把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，全国人民团结一心，众志成城，共克时艰。在全世界抗疫大考面前，从疫情控制的成效和新冠患者救治的情况来看，甚至是从中国的防疫技术和措施被多国借鉴的事实来看，相较西方国家制度而言，中国精神、中国速度、中国的综合国力等等多个层面和角度充分彰显了中国制度的巨大优势，更考验了多国制度的良心所在。无论是中美贸易战，还是“北约已经脑死亡”“世界的希望在亚洲”之说，透过事实看本质，中国的制度自信已经令西方欧美国家刮目相看甚至是忌惮。

文化自信是对中国特色社会主义文化先进性的自信，凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想。我国坚持文化自信就是激发党和人民对中华优秀传统文化的历史自豪感，在全社会形成对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同。作为四大文明古国之一，中国源远流长、从未断绝的历史更是积淀了丰厚珍贵的文化瑰宝。从习近平总书记重视古诗词在中小学教育课本上的占比，到古诗词大会上中国人民对中国文化的熟悉掌握程度和热爱程度，再到汉语被列入国际通用语言，见证了中国坚持文化自信给中国人民带来的自豪感和自信力，更足以说明中国文化在世界上的影响力和重要地位。

培训已经结束，然而，习近平新时代中国特色社会主义思想和“四个自信”的精髓要义却深深地刻在了我的脑海中，时刻鼓舞并鞭策着我要不断学习进步，不断提升完善自我，坚守岗位，尽职尽责，为了拥有更美好的未来，为了项目及企业的发展奋发向上，不负韶华。

【篇二】

通过参加集团公司工会组织的女职工综合素质提升视频讲座，我感触颇深。

长期在上海宣传和接待部门负责国家贵宾接待工作、世博会“接待礼仪、职场礼仪”首席讲师陆金萍老师分享的典型案例，令人深省。我们常说“没有规矩不成方圆”，生活中能够做到令行禁止，懂规矩，讲规则，会给自己减少很多麻烦。从陆老师授课的案例中，了解礼仪的重要性，深知不合乎礼仪要求的行为，对职场女性无疑是颠覆性的毁灭，同时也会让别人对你的认知深种难以扭转的不好的印象，这是我以前没有认识到的。

虽然我学过相关知识，但在生活和工作中，缺少对自己严格要求，没有切实将所学应用到工作中，也犯过老师案例中列举的类似错误。虽然这错误没有像陆老师列举案例中造成严重后果，但对于别人对自己的认知，总归是不好的。

在生活中，不受他人影响的高度自律是非常可贵的，不论何时何地坚持对自己高要求的女性是让人感佩的。很多时候，在烟火生活中，我们往往高高仰望着女神，心里偷偷羡慕那些衣着言谈得体优雅的女性，却南辕北辙地走向只是一个普通人的道路，还常常委屈抱怨老天不公，难有好的机遇，难得命运垂青，却不知每一份精致后面都是极致的自律，每一份好运的背后是持续积蓄的厚积薄发。当我们原地踏步时，哪能赢得好运莅临，又怎能欣赏到远方的风景？

陆老师讲到服饰搭配环节时，提到我国第一夫人彭丽媛的历次出访国外时的服饰搭配，并以自己现身说法，讲得非常活泼生动。注重仪容仪表，不仅是对自己的善待，更是对他人的尊重。快节奏的生活职场中，没有人有耐心通过一个人邋遢的外表去发现你优秀的内在，所以，真正的优秀必是内外兼修的。

生活中总有些人顺风顺水，过得愉悦妥帖，而有些人竭尽全力却不能够如己所愿，总被波折所阻挡，我认为，其中很大一部分原因是因为所知匮乏，智慧不够。所以要多读书、读好书，因为坚毅不盛，时光匆匆，你我的无为会负了光阴。让我们广知多闻，因为好运需要知性奠基，梦想需要智慧引领，我们羡慕的成功，需要知行合一，一步一个脚印去登顶。

上海师范大学心理系特聘专家，国家二级心理咨询师、人社部EAP

CETTIC项目专家委员会专家黄岚老师的授课，感触最深的是做好自己、教育孩子的部分。好的自己对孩子来说本来就是最好的身教。在生活中，我们最应该做的就是让自己的光照亮孩子前行的路，而不是像孩子说的那样，不想飞翔的笨鸟，下个蛋，就指望它能展翅翱翔。我也常常会对孩子说，“我为了你......”其实，真正的深爱是没有怨言的，只会深怕自己给她的不够多，不够好，而非付出后的怨愆。生活中，我们往往在做一件蠢事，那就是一边深爱，一边伤害。

把生活看做方格架而非梯子的观点让我耳目一新。生活的美不只一种，我们要学会多元思考，学会多元化的生活，活在当下，不要总身体力行去做“身还在，心已远”的事情，要身心同步，不“固守母职”，我们的生命不只为做母亲而来。人生不精彩，就是对生命的最大辜负。

感谢各位老师的授课，使我重新审视自己，也勉励自己借由老师带来的春风，在生活工作中圆融践行，让此次培训内容落地生根，一如那句“你如春风百花闻，一掠山河万木生。”

同时祝愿姐妹们，历经岁月洗礼，多一份精致、优雅、从容和洒脱，愿你我在智慧的生活中眼角带笑，月色不染眉梢；眉眼如初，岁月如故；温柔不变，情深不伤，一生久安，岁月无恙。

【篇三】

4月16日下午，有幸聆听了集团公司工会专门为广大女职工提供的《职场女性的形象和礼仪》《职业女性的工作与生活平衡策略》两节授课，感慨良多，受益匪浅。

细闻长者每句话，柴米油盐皆道理。两位授课老师看似平凡的前辈，但她们的经历、故事、语录，却是留给我们女同胞们最好的礼物。

让我不禁想起了国家一级作家毕淑敏在书中提起的一句话：“你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失，而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。”

现如今，面对纷繁喧闹的世界和难以兼顾的工作与家庭，我们的内心往往难以保持平静。内心的不平静，反应到行动上，就会忙乱无序。听了两位老师的授课，让我对当代女性的自信、自立、自强有了新的一种感悟，那就是要保持平和的心态。

无论是伟人还凡夫俗子，都要有平和的心态，才能活得潇洒轻松、快乐无忧。如果没有平和的心态，一个人容易变得暴躁不安，遇事无法冷静的处理，在前进的道路上是很难走的长远的。在生活和工作中，我们与其抱怨社会的不公、生活的不顺，不如学会反省，反省让自己的内心更加舒畅明了。所以说，不论性格好坏，也不论是否顺心，我们都要懂得时时去反省自己、不断思考，这样你的生活才会变得更加和谐。

德国著名诗人海涅说得好：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”哲学家苏格拉底也认为：“未经自省的生命不值得存在。”反省有许多好处，它能让我们更清醒地认识自己。在宁静的心灵状态下，我们可以看清事情的本来面目，包括我们对事情应负的责任、做事的方法，哪些是我们该在意的，哪些是我们不用挂怀的。时时懂得反省，才能让我们朝着既定的目标，心无旁骛地大步向前！

所以，保持良好平和心态会给当代女性带来太多太多的好处，它有益于一个人的身心健康，能让人的情绪保持稳定，此外还能赢得更多的尊重。深吸一口气，静下心来，仔细看看这个世界，我们很容易就会察觉到，原来生活不是不美好，而是我们是否在抱怨和不安中扭曲了生活的本真？那么，我们应该试着去做一个淡然的人，学会与人分享，学会欣赏不完美，学会在残缺中品味快乐，学会在逆境中感受幸福真谛！

【篇四】

在职场中，女性总有许多的疑惑，如何兼顾工作和家庭？如何在纷繁复杂的职场中活出出彩人生，展现自身的社会价值？通过聆听黄岚老师的讲课，这些疑问豁然开朗。

虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空……，世间的万物都有属于自己的一片天空，生命的玄机就是活出自我，绽放属于自己的那份荣耀。对大多数人而言，工作忙忙碌碌是生活的常态。忙，代表一个人对社会有所贡献。赋闲在家无所事事，那是无意进取者的专利。但凡对人生有所追求者，大多自觉自愿接受忙碌的安排。忙意味着人生的价值，一个人如果不忙也就喻示她慢慢淡出社会舞台了。但工作毕竟只是人生的一部分。更好地工作，其目的是为家庭带来更高品质的生活享受和幸福感。当工作挤占了家庭的限界时，就会滋生家庭成员的情绪焦虑，不利于家庭的和谐和稳定。

作为一名一线的**女性，特别是步入中年的职场女性，面对上有老下有小的家庭现状和紧张的工作压力，远离家乡，两三个月甚至半年回家一次，无法照顾到年迈的父母和幼小的孩子，有时心中充满了对家人的愧疚，也因此我们要将愧疚化作工作的动力，在工作中更要加倍努力，奋勇争先，不断实现自己的人生价值。在工作之余，也要尽可能的照顾父母、孩子和家人的感受，通过视频多与孩子和家人沟通交流，关心关爱他们的生活。

综合素质培训--心态 篇7

随着企业的发展, 对劳动者素质的提高提出了新的要求。企业培训作为覆盖面最广、最容易实施的一种提升员工素质的企业活动颇受欢迎。为适应企业内训需要而建立起来的企业内部培训师也因此受到关注。对培训师综合素质的评估涉及的定性评估因素很多, 是一个模糊的概念。可考虑运用模糊数学方法解决这一问题。为使评估结果更加客观, 本文在评估方法的选择上采用360度评估方法, 并尝试构建培训师综合素质360度模糊评估模型。

二、评估指标体系的建立

构建企业内部培训师综合素质评估模型, 首先要根据培训师的特点及工作内容确定一套评估指标体系。企业内部培训师不仅要有深厚的专业知识、丰富的实践经历, 还须具备娴熟的授课技巧, 独到的培训理念及涉及经济、管理等多领域的广泛的业务技能。根据这样的特点, 企业内部培训师综合素质评估指标可设计成一个包含三个层次的指标体系, 分别是目标层、准则层、指标层。如表1所示。

三、评估模型的建立

1.建立评估指标集和评估等级集

对培训师的综合素质评估是一个分为若干层次的指标体系, 因此评估指标集与之对应也分为多个层次。U = (U1, …Ux) x=1, 2, 3, 4, 5代表准则层指标集, 其中Ux代表第x个指标。相应的, Ux= (ux1, …uxn, ) 代表指标层指标集, 其中uxn代表第x个指标集的第n个指标。

评估等级集是根据评估主体作出的评估结果进行等级划分后形成的集合, 假设用V = (V1, … , Vj) 表示。本文将评估等级设为5级, 即V = (V1, …, V5) = (优秀, 良好, 中等, 合格, 不合格}, 其中Vj代表第j个等级。

2.定指标权重集并进行权重计算

根据表1, 将准则层指标集的权重的集合用A = ( A1, …, A5) 表示, 指标层指标对准则层指标的权重集表示为ax={ax1, ax2, … , axn}, axn为指标uxn对准则层指标Ux的权重。

本文采用层次分析法 (Analytic Hierarchy Process, AHP) 确定权重, 层次分析法是萨迪 (Saaty, 1971) 提出的一套决策方法。根据表1中的评估指标, 用Saaty A L的1一9标度法进行每两元素间的比较 (见表2) , 构造判断矩阵并计算权重系数, 得出最大特征根λmax后进行一致性检验, 根据特征向量的各个分量结果判断各个指标对上一级指标的权重。

在此“能力素质”中各指标为实际判断对象, 说明用判断矩阵确定指标权重的过程。

(1) 构造判断矩阵:

假设我们邀请有关专家就能力素质中各项指标的相对重要程度按照表2的相关标准进行赋值得到如下的判断矩阵。如表3.

(2) 计算权重系数:

利用方根法计算各指标的相对重要程度, 计算公式为:, 式中的kij是能力素质指标uli与ulj相比较的重要性程度值。归一化处理后的权重系数为:。能力素质的权重a1= (0.341, 0.197, 0.308, 0.154) 。

(3) 计算最大特征根:表示向量U1a的第n个元素。将表3的数据代进公式可得λmax=4.125。

由公式可知, CR是经修正后的一致性指标, RI代表随机一致性指标。当CR<0.10时, 说明排序结果具有满意一致性, 可采纳;否则就需要调整判断矩阵的元素值。据此计算出能力素质指标层的CI值为0.027, CR值为0.046<0.10时, 因此, 结果有效。

用同样的方法, 可计算出指标层各指标uxn对准则层指标群Ux的权重集以及准则层指标Ux对目标层U的权重集 (见表1) , 可确定360度各个评估主体的分配权重, 假设为P  (P1, P2, P3, P4, P5) ={0.431, 0.149, 0.226, 0.149, 0.045}。

3.构建评估矩阵

对每一个因素进行评估, 建立模糊评估矩阵R, , 其中rij是评估第i个指标隶属于j等级的程度。参加考核评估的ml人对指标uxn的评估中, 选等级的人数为ml1;v2选等级的人数为ml2;选v3等级的人数为ml3;选v4等级的人数为ml4;选v5等级的人数为ml5, 显然有m1=ml1+…+ml5。则。所有单因素构成了Ux到V上的模糊关系:

4.构建模糊评估模型

一级模糊评估模型:根据前面的指标集和权重值对uxn作一级模糊评估。uxn对Ux的权重为ax{ax1, ax2,  , axn}, Rlx代表Ux的单因素评估矩阵, 于是三元组 (Ux, V , Rlx) 成为综合评估空间, 通过模糊矩阵运算得到Ux的一级模糊评估向量Bl xaxRlx (bl1 ( x) , bl2 ( x) ,  , bl5 ( x) ) 它是Ux在V上的模糊子集, 其中:。l x即为对应的Ux指标集的模糊评估结果, 再对其进行归一化处理得到就是最终的评估结果, 其中的bij' (x) 表示对指标集合Ux给出j等评估结果的评估主体人数占评估主体总人数的比例。

二级模糊评估模型:用一级模糊评估后的5个评估向量Bl'1、Bl'2、Bl'3、Bl'4、Bl'5 (分别代表准则层Ux各个指标的评估结果) 构造二级模糊评估的单因素评估矩阵Rl2 (Bl'1,  , Bl'5) T, 同时根据权重集A计算出二级评估向量:BlA Rl2= (bl1, bl2,  , bl5) , 再对Bl进行归一化处理得到Bl' {bl'1, bl'2,  , bl'5}, 就是某一评估主体对培训师的评估结果。

三级模糊评估模型:将自我评估的结果B5' 与二级模糊评估后的4个评估向量B1' 、B'2、B3' 、B'4 (分别为上级、同级、下属及客户对培训师的评估结果) 构成三级模糊评估的单因素评估矩阵R3= (B1' , L , B5') T, 由权重向量P = (P1, P2, P3, P4, P5) 得到360度三级模糊评估向量: B =P.R3= ( b1, b2, L, b5) , 再对B进行归一化处理得到B' = (b1', b'2, L, b5') 就是评估小组对培训师模糊评估的最后结果, b'j表示综合素质达到j等级的培训师的占比。本文所探讨的培训师综合素质模糊评估模型就是指该公式。

5.划分评估等级

最后就是确定培训师的评估等级。根据长期以来的实践, 我们可采用累加判别原则或清晰化处理两种方式来确定评估等级。

方式一:若b1' ≥0.5, 则综合评估结果为优秀;若b1' +b'2≥0.5, 则综合评估结果为良好;若b1' +b'2+b3' ≥0.5, 则综合评估结果为中等;若b1' +b'2+b3' +b'4≥0.5, 则综合评估结果为合格;若b1' +b'2+b3' +b'4+b5' <0.5, 则综合评估结果为不合格。

方式二: 假如预先给定的对应评估等级集的分数集为 ( 1 0 0 , 8 5 , 7 5 , 6 5 , 5 5 ) , 则评估结果可表示为:'QB (100, 85, 75, 65, 55) .

四、评估模型的实例运用

按照这样的方法可对培训师进行360度模糊评估。首先, 假设评估主体有7位领导, 于是l =1, m1=7, 根据评估矩阵的确定方法对这7个人的评估结果进行处理确定出能力素质的评估矩阵:

a5{a51, a52, , a54} = (0.341, 0.197, 0.308, 0.154) , 进行一级模糊运算B15a5R15经归一处理后得到能力素质的模糊评估结果B1'5= (0.496, 0.274, 0.181, 0.05, 0) 。同理可计算出准则层其他指标集的模糊评估结果分别如下:B1'1= (0.485, 0.312, 0.154, 0.04, 0.009) B1'2= (0.505, 0.231, 0.162, 0.081, 0.02) ;B1'3= (0.412, 0.341, 0.143, 0.073, 0.031) ;B1'4= (0.396, 0.37, 0.151, 0.071, 0.011) 。

接着是二级模糊评估:, 此即上级对培训师的评估结果。同样地, 当l=2, 3, 4时, 模糊评估结果分别如下:B2'= (0.43, 0.364, 0.126, 0.05, 0.03) ;B3'= (0.5, 0.352, 0.104, 0.004, 0.04) ;B4'= (0.51, 0.31, 0.112, 0.008, 0.06) 。假如培训师自我评估后直接给出自身素质最可能达到各等级的概率, 则有B5'= (0.4, 0.3, 0.2, 0.1, 0.1) 。

最后进行360度三级模糊综合评估:

, 归一化处理后得B'= (0.465, 0.323, 0.135, 0.043, 0.034) , 这便是评估小组对培训师的最终评价结果。

因为b1' +b'2= 0 . 7 8 8 ≥ 0 . 5 , 依据评估等级确定方法, 该培训师的评估等级为优秀。 当然, 我们进行结果的清晰化处理后, 结果为8 8 . 7 分, 即Q  (0.465, 0.325, 0.136, 0.043, 0.034)  (100, 85, 75, 65, 55) T= 8 8 . 7分。

五、结论

虽然应用该模型对培训师综合素质评估过程稍显繁琐, 但是评估单位能综合考虑不同的因素且可根据具体情况对模型中的指标体系及时进行调整, 从而使结果更客观公正。

参考文献

[1]米辉辉, 李永臣.企业集团业绩的模糊综合评价[J].财会月刊:理论版, 2007, (2) :38-40.

[2]周传和.电力企业绩效评价体系的构建及其实证研究[D].武汉大学, 2004.

综合素质培训--心态 篇8

关键词：主持人 培训 儿童 综合素质

小主持人培训班是以训练儿童的语言能力为主要任务，通过语言训练、表演训练、各类语言类节目表演等专项训练。我们对接受小主持人培训的儿童，训练前、后综合素质评价，以期对培训教学模式进行总结，为进一步做好培训教学工作提供决策依据。

1一般资料

广东省东莞广电精彩艺术培训中心，2011～2014年开展小主持人培训班，每届学期三年，共招收儿童121人，年龄5～7岁，平均6.26±0.73岁。其中男生47名，女生74名。寒、暑假期间每班每天5课时；平时每周6课时；每学期220课时。以精彩艺术培训理念模式进行设计，开设普通话训练、主持人基础、新闻采访技巧、形体表演等专业课。

2精彩艺术培训模式的设计

2.1提高孩子语言发展能力

对小主持人的培养目标，讲一口标准、流利的普通话是基本功。虽然将来不可能每个孩子都成为主持人，但每个小主持人班的孩子若都学会了普通话，会形成一个良好的普通话语言环境，无形中就会促进全社会树立语言文字规范意识，同时也为推动语言文字工作向纵深发展发挥重要的作用。（1）正音训练。普通话正音训练，孩子们都是幼儿园大班或学前班儿童，首先从普通话的声母开始教起，然后再进行和声母相关的字、词以及绕口令的练习。（2）绕口令训练。绕口令是小主持人班学习的基本功，它是一门特殊的语言艺术，对孩子语言能力的发展提高有着极大的促进作用。反复练习可以使孩子的吐字清晰、发音准确。锻炼了学生的唇舌，提高了学生的语言表达能力；强化了学生的记忆能力，使学生的思维更具敏捷性、灵活性和准确性。（3）故事、儿童诗、主持片断练习。每节课，给学生讲一个故事或朗诵一首儿童诗。主持片断练习中有丰富的语汇，孩子们不仅锻炼了主持能力、口语表达能力，还记住了精美的词语，为以后的写作打下了基础，提高了语文素养。

2.2培养孩子良好的气质

孩子们进入小主持人班，在每节课会要求孩子们有良好的坐姿；每一次上台表演、每一次起身回答问题，要求孩子们要有标准的站姿，声音宏亮、站姿标准、面带微笑。优美的坐姿，挺拔的站姿，培养了孩子们外在的优雅气质，达到了课标中提出的学生占主体地位这一目标。教师注意自己在课堂上的一言一行，一举一动，使用礼貌用语和规范的肢体语言给孩子们做表率。期待秉承“以人为本”的理念，提出“做最好的自己”。每学年评比“优秀小主持人”“普通话小先生”“才艺双全小明星”并发获奖证书。

3评价指标

3.1精彩艺术培训模式的个体评价管理

3.1.1评价方法

采用“三维多评”的评价方法，三维即学生、教师、家长评价，多评即三维评价与培训中心综合评价的交叉互评，对儿童综合素质进行正向评价。

3.1.2确定评价指标

自行设计调查问卷，方式为“三维多评”的分层抽样调查，抽样比例3︰1。共发放问卷130份，收回有效问卷129份，有效率99.3%。被调查者按人员类别划分：学生32人，占 24.61%；家长87人占66.92%；教师11人占8.47 %，根据问卷调查结果，对各指标的选中频次进行统计，从形象气质、精神状态和语言表达方面，确定精彩艺术培训模式教学效果的评价指标。

3.1.3运用层次分析法确定指标权重

根据问卷调查结果，分别从形象气质、精神状态和语言表达方面设计评价指标权重调查量表，量表采用SAATY相对重要性等级表，用1、3、5、7、9的程度方法，对每个指标分别进行两两比较，对其相对重要性作出判断，在此基础上，构造判断矩阵，将判断矩阵每一列正规化，使用AHP法软件对各指标进行赋权及一致性检验。

3.2建立精彩艺术培训的个体评价考核表

评价考核表分3个部分：（1）本人姓名、家长姓名、教学老师等基本情况。（2）内容包括基本项目、考核项目、评价指标、分值数据来源、评价方式、参考值、实际值、评分等9项。（3）基本项目为形象气质、精神状态和语言表达，考核项目及评价指标，分别为上述3个基本项目的一级评价指标、二级评价指标，中心教务处提供数据来源，考核方式具体明确了每一项评价指标的扣分及得分情况，参考值为部分指标用以参照的历史数据，实际值为评价指标的实际情况，得分是综合实际值、参考值打分的结果。

3.3对儿童学员考核结果进行评分

根据精彩艺术培训的个体评价表，对儿童学员考核结果进行评分，检验评价指标的数据来源。

4结果

4.1精彩艺术培训模式的个体评价指标及权重

评价指标考核的一级指标为形象气质、精神状态和语言表达，认定其权重相同（见表1）。

4.2精彩艺术培训的个体评价考核评分

结果显示评价指标，均由培训中心信息系统提供，评价具有可操作性。通过统计软件对评价结果进行正态检验，检验结果符合正态分布。

5讨论

小主持人培训班为实施个性化教育提供了充足的空间和时间保障，也为教育均衡与平等创造了机会和条件。学校只有担负对未成年人的教育与管理职能，没有培养“接班人”的政治功利。在小主持人教学的课堂上，孩子自信与否取决于教师对他们的态度。用信任的目光巡视着每一位孩子；用鼓励的语言和每一位孩子交流。年龄过小的学员学习的目的性不明确，他们寻求的是一种娱乐的氛围，所以主持类的培训，给他们的感觉就是枯燥乏味，报名的学员家长们之所以选择广电培训中心，绝大多数是因为考虑到电视台的专业性和宣传展示平台。而从整期办班过程中，给学员们提供的展示机会很少，无法达到家长们的预期，嚴格按照教材进度授课，授课方式以互动模拟为主，纯课本解读为辅，营造良好的课堂气氛，授课内容不局限于课本，结合当今重大新闻事件，让课程贴近学员们的生活。精彩艺术培训模式的个体评价结果显示，小主持人培训班为实施个性化教育，培养儿童的综合素质，具有非常明显效果。

参考文献：

[1]刘子科.多彩教育成就最好的我们.人民教育，2013，（06）：15-19.