等待初一学生作文（精选12篇）
它不善于表达，只是默默的注视着，从两年前来到我家里，一直到现在。 我爱猫，而它也是我养的第一只猫——乖乖。它3岁才到的我家，之前的3年，可以说，它的心灵一直是流浪的，它没有主人的概念，更没有依靠，没有家的感觉，直到舅舅把它送给了我。它可以说是生日礼物吧，但我并不当它是物，只认为它是我家的一员。 它是高傲的，傲得叫人可望不可即。我总是远远的看着它，看着它美丽的背影，但我不能接近，一但叫它发现，它头也不回地走，就这样绝情，扭头就走，连看都不看你一眼。同生活在一个屋檐下，可我跟它的距离好像千米远，而它也真的不像是我的宠物，反而像一个高傲的贵族主人。我也伤心，也有淡淡的失望，但又能怎么样呢?它的身影总是直直地挺着，亭亭玉立，美丽极了。一身纯白的`毛总是被它舔得干干净净，头上黄黑相间的花纹也透露出它的可爱。面对它，我无话可说，我高兴，但又伤心着。
阳台上，有个小桌子，紧挨着窗户。阳光从窗里透过，斜斜地射在桌子上，反射着淡淡的光，这里暖和，自然成了它休息的地方。闲暇时，它总是趴在上面，有时候望着窗外，目光追逐着飞来飞去的麻雀，偶尔向上一扑，虽然只是硬硬的玻璃，但它并不在意，依然玩得很高兴。
那天放学，从不往家里窗户那里看一眼的我，目光偶然碰到了熟悉的窗，那窗帘的淡黄色，看着就亲切，就舒服。但是，那一刻，我愣住了，我的脚步自然地停了，好像不受思维控制，或是灌了铅，迈也迈不动了。是它——平时高傲的它，此时却不是这样。它整个上身立起来，扒着窗户，肚子上的猫凌乱而肮脏初中，简直有点发黑!完全脱离了我心目中它那种目中无人，那种贵族风范。它的眼睛还是那么亮，但是目光中多了一种焦急，一种期待，它看见了我，一惊，赶紧舔了舔毛，装作什么都没有发生的样子，很快又恢复了那种傲气，用最完美的身影转身跳下了桌子。虽然距离很远，但我看得依旧很清楚。我背着书包，几乎是奔回了家。打开门，它还是一样，用目光扫了我一眼，然后走开，身影美丽的没有一点遗憾!我跑的气喘吁吁，但不知怎么的，心里突然涌上一种从未有过的温暖，充得满满的。
之后的几天里，我还是一样，从家门走过，总是往窗户上瞟一眼，而迎着我目光的，也是它静静地等我那美丽的身影。之后的日子里，它并不像一开始那样无神，那样堕落，而是立着，直直地立着，靠着窗户，用那双大而亮的眼睛优雅地望着我，它生来就是为了描写“美”这个字的。看见我，它的眼神里，多了一种安慰，多了一种安全;而看见它，我心里多了一种充实，多了一种喜悦。
每天放学时，我都看见它在等着我。其实这并不符合它的身份，它一贯是骄傲的，像一个贵族到极点的公主，而我也心甘情愿的做它忠实的仆人。在这之前，我完全没想到，它会等我，在我眼里，它能多看我一眼，我就很知足了。这就像妈妈和孩子，孩子不经意间的小事，都会让妈妈感动。因为我的贵族，我明白了这一点，而且明白的透彻!
现在上了中学，我改乘了公车，也不从小学那条路上走回，也不知道它还在不在那里等着。但是，家里每次装修，我都会在窗户那儿放上一张小桌子，而它也依然在那里休息着。每天回到家，它总是跟着妈妈给我开门，见了我，还是扭头就走开，而我也绝无半点怨言。我们俩之间，都明白，这种眼神的交流，这种默默地等待，都把我们的心串通在一起了。
杜威先生说过,“儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值。”如果想用我们的看法和感情去衡量他们的,那是愚蠢的事。儿童总处在未完成之中,人的生命处于不停息的变化之中。我们所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分生长的情境,把儿童的生命力量引出来,使学习过程成为学生生命成长的历程。
学生总是以形形色色的个性展现在我们面前的。每一个学生来到学校的时候,除了怀有获得知识的愿望外,还带来了他们的情感和感受的世界。注重生命发展的教学是让学生的情感、意志都参与到学习中来,使学生在学习知识的同时,感受和理解知识的内在意义,获得精神的丰富和完整生命的成长。
或许,真的有了这些认识后,我们就不会再浮躁,也不会“好心办坏事”了,更不会“揠苗助长”了,当然也就不会“气死了”。理解了学生、理解了教育,我们的“爱”才会有所附着,才能真正具有撼人心魄的力量。
有了对于学生的理解,你还会产生一种重要的教育心理———等待。记得杨瑞清提出过一个“花苞心态”的概念,他说,我们一些老师总是喜欢那些盛开的荷花,对于旁边的花苞抱着“人家都开了,你怎么还不开?你再不开,我就把你给掰开”的急躁心理,于是,太多含苞待放的鲜花因被“掰开”而枯萎了。
2005年,有媒体披露了中国科技大学少年班昔日大名鼎鼎的“神童”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的不幸命运。中科大少年班再次成为众人瞩目的焦点,“少年班是培养人才还是摧残人才?到底还要不要办下去?”的讨论在校内外激烈展开。“生活自理能力差、心理问题严重、人际交往困难”的文章也不断见诸报端和网站。一位全国政协委员干脆提交了一份《请求停办少年班》的提案。
我承认的确有“天才”的存在,但我很害怕“造就天才”的教育,刘铁芳教授说:“任何缩短个体发展历程的教育模式,都不过是揠苗助长,尽管可能促进个体某方面特殊才能的发展,但就个体精神世界的整体完善,显然是‘欲速则不达’。”
教育是一种等待的艺术,教师需要有足够的耐心来等待学生生命世界的慢慢生长、生成。迟开的花儿同样鲜艳,这是一种“花苞心态”,与此相对应的是“揠苗助长”,后者未必是出于“歹意”,有时恰恰是“好心”,但缺少科学意义的“好心”往往更具有破坏性。
400元能解决一个贫困生小学一学年的学费；500元能解决一名特困初中生一学年的学费；
800元能解决一名中专生或高中生一学年的学费；1000元能解决一名大学生一学期的学费。
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1441．陈丹，女，1991年11月生，贵州省盘县洒基镇磨嘎小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活全靠母亲在外打零工维持，经济来源少，渴望资助。
1445黄丽秀，女，苗族，1986年12月生，湖南麻阳苗族自治县一中高一年级学生，该生在校表现突出，成绩优秀，曾获怀化市数学竞赛三等奖，化学一等奖，家中因地处偏僻，无经济来源，渴望资助。
1449宋文燕，女，1991年9月生，湖北省鄂州市华容区华容镇实验小学五年级学生，该生品学兼优，家中因父亲患严重心脏病，无劳动能力，母亲生活也无法自理，特困，渴望资助。
1453黄水平，女，1989年11月29日生，湖北省潜江市高场原种场初中一年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因生活全靠父亲务农支撑，经济来源少，渴望资助。
1442．毕昌丙，男，1989年4月生，贵州省盘县洒基镇磨嘎小学六年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活全靠母亲打工维持，经济来源少，渴望资助。
1446张玲，女，苗族，1993年8月生，湖南麻阳苗族自治县长村乡中心小学六年级学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因母亲去世，父亲患精神疾病，她没有其它亲人，生活困难，渴望资助。
1450胡小凤，女，1993年3月生，湖北省鄂州市华容区华容镇周汤小学四年级学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因父亲早逝，母亲另嫁，她和年迈的爷爷生活在一块，特困，渴望资助。
1454罗姗，女，1989年7月生，湖北省潜江市高场原种场初级中学学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，母亲另嫁，她和年迈的奶奶一起生活，渴望资助。
1443．包菊敏，女，1988年6月生，贵州省盘县洒基镇锅厂河小学六年级学生，该生学习成绩优秀，家中因父亲去世，生活来源全靠母亲打工维持，特困，渴望资助。
1447田彩霞，女，1991年9月生，湖南麻阳苗族自治县文昌阁中心小学二年级学生，该生学习成绩优秀，家中因母亲体弱多病，无劳动能力，生活全靠父亲，她面临辍学，渴望资助。
1451陈倩，女，1989年10月生，湖北省鄂州市华容区段店镇武胜小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活先靠母亲支撑，生活困难，渴望资助。
1455聂善涛，男，1992年8月生，湖北省潜江市西大垸农场小学六年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因母亲患病，生活来源全靠父亲一人支撑，渴望资助。
1444．孙稳住，女，1992年8月生，贵州省盘县洒基镇锅厂河小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活无来源，特困，渴望资助。
1448黄王旬，女，1989年10月5日生，湖南麻阳苗族自治县光市乡中心小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，排班级第一名，家中因父母体弱多病，不能干重活，生活困难，渴望资助。
1452熊潇，女，1992年6月生，湖北省鄂州市华容区段店镇上湖小学三年级学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因母亲患精神疾病，她曾几次辍学，现被寄养在叔叔家，生活困难，渴望资助。
这个孩子是谁?其实这个孩子就是我。那又为什么会有上述一番对话呢?是这样的，父母在我小时候曾给我讲过关于大爷爷的故事：大爷爷是一名军人，曾在战场上立下许多战功……当时还年幼无知的我，出于对英雄的单纯崇拜，一直迫切的想见到的大爷爷。只是……大爷爷其实在我出生那年就去世了。父母和大奶奶怕我……所以一直不肯告诉我这件事的真相，只能每次都以大爷爷不再为借口来搪塞，叫我继续等待。每次前去大奶奶家我都满怀希望，却都失望而归。等了这么久的失望和不满的情绪终于在上述的那次谈话中爆发了!
“为什么每次来这儿大爷也都不在?为什么?”我站起身来，激动地说，“难道大爷爷是不想见我吗?”年龄尚幼小的我情绪十分激动。“不是……”爸爸话音未落，我已以迅雷不及掩耳之势跑进了房间并锁上了门。爸爸敲敲门，叫我快出来，可我无动于衷一声不吭。“算了，让他一个人静一静吧!”我隐隐约约听见妈妈在说。
到了吃饭的时间了，这时，我才一言不发地走出房间，但一出房间，爸爸就让我坐在沙发上，大奶奶和妈妈各坐一边，大家都神情严肃。还没等疑惑的我问其中的缘故，爸爸就开口了：“大爷爷其实在你出生那年就去世了，因为怕你伤心，所以一直没有告诉你让你一直等待。”“啊!”得知了真相的我不禁鼻子一酸，泪珠情不自禁的涌出来。“不要哭!大爷爷临终前希望你成为一个有出息的人，成为一个坚强的人!”“嗯!”我边抽噎边说，但这声音格外的坚定。
但他站在钢丝上快要掉下来时那滑稽的样子，使得了在场的人轰动全场的大笑。杂技员为了给这生动，有趣的色彩再添一笔，居然拿着一块肥肉试图引诱狗熊掉下来。狗熊抗拒不住内心的诱惑，哀嚎了一声，随即，掉了下来。观众又一次哈哈大笑……我的眼神里流露着淡淡的忧伤狗熊却被杂技员抽打着，浑身是伤的它无礼地站起来。万般无奈，疼痛难忍。自由，渴望是动物们的等待。它们对关着寂寞的笼子产生了种种厌恶，它们不要束缚，只要等待一份对于它们来说与众不同的自由。
向往自由是动物的等待，而我的等待却是一份说不出口，难以用语言来表达的轻松，自由。中学生活即将到来，我的烦恼也涌出了心里。学习的压力;当一名学生的责任;父母对我的期望;老师对我的严格要求……种种的问题：怎样去结识新的朋友?老师对自己的看法……太多太多。在此之前，我去看了一次海。凉爽宜人的海风迎面吹来。小鸟们在嬉戏，唱歌;海鸥们在海边梳洗……我把鞋子扔去，天真地跑向沙滩，漫步在海边。踩在柔软的沙里，观赏着宽阔的海，沐浴着阳光，海风……的确是一种享受，使我把所有烦恼抛在脑后。看着天际的云朵，望着小船驶过，平静的海面泛起的一道道涟漪。我的眼眶湿润了。我有太多的苦恼和压力围绕着我，忘不掉的生活中的烦心事……我真想化为一朵云，一阵风。永远地追逐太阳;永远的自由轻松。不在有任何烦恼。
一日回乡，我见到了几年未见的外公。老人家坐在自己门口，静静地望着一大片的稻谷。正值秋初，稻谷已渐渐泛黄，风吹来沙沙作响，我感到一种从未有过的宁静。一切似乎都远去了，外公守望着稻谷的情景成了一幅画，淡淡的映入了眼帘，脑中却闪过两个字“等待”。我问他在等什么，他便说：“等成熟，等丰收啊。你看，从我种下去的时候那么一点小苗，现在竟那么高了。”他不再讲，脸上露出一种期待和欣慰的神情。我便也不再问，伴着他一起望，一起等，我渐渐明白了他的等待。
从一个小苗长到稻穗，从稚嫩的青色蜕变成成熟的金黄色再生长出颗粒饱满的果实，这需要较为漫长的等待，不能一蹴而就，急于求成。就如同我们的成长，从呱呱坠地的生命到一个独立的个体，尽管父母迫切希望我们早日长大，懂得人情道理，但我们仍要经历这样一段过程，通过等待使自己更加完善。当然，并不是一味的等待，而是要从等待中磨砺出更坚强茁壮的你。
学习更应学会等待。我们时常希望今天学习之后便立即考上名校甚至跳级直接成为天才。然而天才也是经过知识积累与等待的过程，才被人发觉成才。只有有了丰富的知识积累，我们才会学得有所成效。不是一下子，而是长久的过程。
等待，也许能让我们看到更多，注意到更多生活的美好。我们在匆忙中忽视了太多的东西，辛勤工作的保洁员，热心让座的好市民，勤恳敬业的交警。正因为忘了等待，不屑于等待，很多的生命也永远的消逝了。
“严明连续四天都没来读书了, 校长, 我们怎么办?”那是去年春季开学第一周, 时任七年级三班班主任的冯老师来到我的办公室问道。“哪个严明?”我问。“在与我校相邻的广安高滩镇住, 就是那个进入初中时, 周围其他中学都不愿要, 成绩极差, 经常向老师、同学寻衅滋事。在小学六年级, 因为破坏田里的庄稼, 农户反映到学校。班主任了解情况的时候, 与班主任发生争执, 趁班主任不注意, 竟然动手扫了班主任一计耳光。班主任哭笑不得, 他却若无其事, 后来班主任不敢再要他, 学校领导多次做工作才勉强留下。平常经常辱骂同学、殴打小干部, 班上任课老师都不敢管他, 同学不敢理他, 任他自由散漫到小学毕业”。哦, 想起来了, 记得他爸带他到我们学校报名时, 我想, 孩子不管怎样调皮, 怎样不懂事, 但他毕竟是孩子, 正是应该读书的时候, 随便怎样都要让他读书, 于是我就把他收了下来。刚来的第一学期, 表现虽然没有听说的那样坏, 但很不好, 跟同学打架2次, 骂同学5次, 偷偷出去上黑网吧3次。考虑到他特殊的情况, 学校认为他有进步, 没有给予处分, 如今又逃学了呢?冯老师问我:“怎么办?”我十分清楚, 这是一个调皮学生, 就对他说:“这是个难题, 下来我们都好好想想办法。”
我决定进行家访, 同家长一道, 全面了解孩子。下午一放学, 叫上班主任, 我们便出发了。走了近2小时的山路, 看到了严明的家, 两间破烂不堪的房子, 连门也没有, 可以说是家徒四壁, 家里没人。邻居告诉我们:“严明是个没娘的孩子, 10个月时, 母亲就因病去世, 用尽了家里所有的钱, 还欠债上万元, 父亲做点收破烂的小生意, 整天把严明关在家里。有时候在家哭一天一夜, 也没人理他。他从小营养不良, 个头十分矮小, 由于经常关在家里不与外面接触, 他性格古怪孤僻, 四五岁时都不与陌生人搭话, 见了就躲起来, 但人挺聪明。有时候他父亲生意好点, 就买点好吃的回来给他;有时候生意不好, 他爸就喝闷酒, 喝醉后拿严明出气, 严明的脸上还有一块疤记, 就是他父亲用皮鞋底打出来的。在严明9岁时, 他父亲给他娶了一个后妈, 后妈对严明更不好, 整天搓麻将, 连严明的衣服都不给洗, 甚至连饭也不给煮。后来后妈给严明生了一个小弟弟, 严明更加被漠视了, 有时望着爸爸和后妈给小弟弟好东西吃, 他发呆, 怄气, 一天一夜不吃饭, 不说话。
没想到严明竟有这么悲伤的童年, 看来解决问题绝不能就事论事, 见子打子。我同冯老师在回家的路上商量着, 这孩子太缺乏爱了, 我们必须爱孩子、了解孩子、关心孩子, 进而才能帮助孩子。但要解决问题, 首先是要找到孩子和家长。通过电话, 联系上了严明的父亲, 通过交谈, 我们进一步了解了情况。其实也不是家长不管孩子, 只是由于特殊的家庭实际情况, 使严明从小养成了不良习惯和孤僻性格, 家长也拿他没办法, 已经认为他不可救药, 放弃了, 现在严明仇恨家里的所有人。我们客观分析了孩子身上存在问题, 也讲明家长在孩子性格形成过程中所起的作用, 他父亲表示赞同。并表示以后一定和妻子一道改掉坏毛病, 对严明尽量好一些。我们进一步讲到, 孩子如果现在就不读书了, 以后就再也没有读书的机会了, 任其发展下去, 肯定会成为社会的累赘, 就毁了。他爸爸答应再试试。经过两天的努力, 我们终于在邻县的一个黑网找到了严明。
苦口婆心的把他给劝回了学校。光回到学校, 是不能解决这个孩子身上的问题的, 必须走进孩子的心灵。但怎么才能走进孩子的心灵呢?首先应从我们了解到的孩子情况入手, 班主任冯老师和学校领导都取得了这样的共识。第二天, 我们将孩子请到办公室, 结合家访了解到的情况, 与他进行了交谈和分析:第一、从小缺少母爱, 养成了孤僻的性格, 当看到小弟弟有母亲疼爱的时候十分嫉妒, 以致仇视母亲。第二、从小家里面的人少, 关心他的更少, 父亲由于家庭和生活的压力大, 性格暴躁, 养成了你崇尚打架的个性, 认为只有大家才能解决问题。第三, 将自己脆弱的内心伪装起来, 本来个头很小, 却处处表现出很强大, 认为我要让别人怕我, 才感到安全。第四, 对周围的所有人缺乏了解, 对所有人都充满敌意, 周围也没人真正的来关心你, 包括老师, 也没有真正的了解你、关心你 (我们做了自我批评) 。同时提出了建议:“只要你以后真心的对待周围的人, 用你认为最善意的方法去对待周围的老师、同学、家长和邻居, 你一定会得到大家的认同的。”刚讲完我们所了解的情况, 这个平时桀傲不逊的孩子, 居然低头抽泣起来。当我们分析到存在这种情况的原因时, 这孩子哭出了声来。当我们进行了自我批评并给他提出了以后的建议后, 他抬起头, 用红红的眼睛望着我和冯老师说:老师, 我就是这样, 我也没办法呀!看来说到了他的心坎上!我说:“不是没办法, 只要你肯放弃原来的一些想法和做法, 一定会有办法的, 你是一个非常聪明的孩子。”他点了点头。我们让他下去了, 班主任也给他爸爸通了电话, 告诉他要多关心孩子, 多理解孩子, 少责骂孩子, 他爸非常赞同。
从那以后, 孩子变了, 听班主任说:八年级第一学期初, 他在班上竞选劳动委员, 在竞选演讲中表示, 以前对不起大家, 现在同学们这样理解他、关心他, 他一定要认真地为同学们服好务。果真是个重承诺的孩子, 自他当上清洁委员后, 班上清洁大为改观, 不管是教室还是宿舍, 桌椅都摆得整整齐齐, 地板都拖得干干净净, 瓷砖都擦得亮亮堂堂, 好多时间我都看到他和值日的同学一起做。有了这些表现, 同学们也开始喜欢他了, 纷纷帮他补起以前拉下的功课来, 他的智力本来就好, 只是由于性格和习惯的原因, 才成绩差, 现在改过来, 通过两期的努力, 竟然考进了班里的前八名。看着冯老师幸福地说着, 我的心里别提有多幸福了。
魏书生老师讲:我们老师埋怨有问题的学生, 不正如医生埋怨有病的病人!有道理吗?我们作为一个教育人, 能做的就是尽量走进学生的心灵, 多给学生予等待。
2008年第3期下
主持人语
少抽一支烟，少喝一杯酒，少穿一件漂亮的衣衫，您的爱心就能帮助一个贫困学生圆他的读书梦……
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3393．柴双艳，女，2000年9月23日生，湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学学生，该生在校学习成绩优秀，语文98分，数学99分，家中因父亲病逝，母亲务农的收入无法让其继续求学，渴望资助。
3394．王然，女，1997年1月24日生，湖北省谷城县朝阳湖村小学学生，该生在校学习成绩优秀，家中因父亲患病，无任何收入来源，渴望资助。
3395．袁梦，男，1996年4月生，湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲中风偏瘫，无经济来源，渴望资助。
3396．肖荣荣，女，1992年7月28日生，湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因父亲智力残疾，无经济来源，渴望资助。
3397．陈武侠，男，1990年6月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，并且任班长一职，家中因父母务农的收入无法让其继续求学，渴望资助。
3398．袁莉莉，女，1992年5月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，家中因父母在外地打工，收入无法让其继续求学，渴望资助。
3399．刘海霞，女，1990年9月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，家中因母亲体弱多病，为治病负债，父亲打工的钱无法让其继续求学，渴望资助。
3400．谢莉，女，1990年9月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，家中因父亲智力残疾，生活来源仅靠年迈的祖母，特困，渴望资助。
3401．陈燕翰，男，10岁，湖北省公安县斗湖堤镇潺陵小学三年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因母亲患精神疾病，无生活来源，渴望资助。
3402．张顺，男，9岁，湖北省公安县斗湖堤镇大圣小学二年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲残疾，母亲智力障碍，无生活来源，特困，渴望资助。
3403．周辉阳，男，9岁，湖北省公安县麻豪口镇新沟小学三年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因母亲病故，父亲离家出走，他和年迈的祖母生活，特困，渴望资助。
3404．施以磊，男，11岁，湖北省公安县曾埠头小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲病逝，母亲体弱多病，无经济来源，渴望资助。
3405．刘宇，男，1989年3月6日生，湖北省枝江市枝江一中二年级学生，该生在校学习成绩优秀，语文108分，数学115分，家中因父母务农的收入无法让其继续求学，渴望资助。
3406．刘聪，男，1989年3月6日生，系刘宇的哥哥，湖北省枝江市枝江一中二年级学生，该生在校学习成绩优秀，语文115分，数学108分，家中贫困原因同3405。
3407．梅小龙，男，1993年5月生，湖北省枝江市安福寺中学学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，无任何经济来源，渴望资助。
它不仅仅是一次次的体会，更让人成长。
周三，我电动乐高课上完，来到学校门口，等着爸爸来接我。我等了一分钟，两分钟，三分钟……我非常着急，四处张望，但还是没有等到爸爸。邻居阿姨看我着急了，就提出要送我回家。我和阿姨说没关系，爸爸会来接我的。这样，又等了一会儿，我的脑子里好像放了一颗炸药似的，搞得我的小情绪随时都要爆发，我用力跺了一下脚，生气地自言自语：“每次都是这样，每次都迟到，哼!”好心的邻居阿姨，怕我出危险，一直在旁边守护着我，并且帮助我给妈妈打了电话，在得到妈妈同意的情况下，我决定跟邻居阿姨一起回家。就在这时，我看到了爸爸的车，我开心极了。
在这次的经历中，我尝到了等待的滋味——焦急。
接下来，我要讲述的又是一次记忆深刻的等待。
事情发生在上学期，朱老师批改完试卷，开始发试卷。我又兴奋又紧张，当看到男同学考了100分后，我心里已经急得犹如热锅上的蚂蚁似的!我又等了一分钟，两分钟，三分钟……啊!——终于发到试卷啦。就在我看见试卷上的分数时，就在那一瞬间，我都不相信这是我的试卷，我又看了一下名字，这张真的是我的呀!我竟然考了100分。!就在那时，我心里的烦躁，立刻飞到了九霄云外。
人生中有多少个等待啊!
等待吃饭，等待春游，等待礼物，等待……
等待是苦的，是辣的，但美好的结果总会吹走，所有在等待时的焦急烦躁。你会从等待中，看到自己的进步，看到自己对她的渴求……
这个故事是父母离异的好友淡然地告诉我的。原来，她的家庭像千万个普通温馨的家一样，有父亲、母亲。父亲母亲结婚后，也幸福地拥有了一个可爱的孩子。就是这样，命运的齿轮却已经在转动，一点、一点······父亲每次回来得越来越晚，应酬也越来越多，虽然事业上他迈向了成功，可是在家里呢?她的母亲每晚都会做好三人的饭菜，坐在沙发上等着他，抱着微小的希望依旧等下去，但每次的希望渐渐落空··
于是每天早晨，垃圾桶里多出昨天的饭菜，冰冷冰冷，没有一点温度，寂寞地和母亲的等待一起丢弃在了垃圾桶里······ 当我的好友七岁时，她的妈妈终于再也忍受不了这毫无止境的等待。不等待，就永远不会失望了吧?她听见妈妈是这样说的：“你知道吗，每次，咱家客厅里的灯从来就是亮到深夜，我多么希望你能早点回来，和家人一起吃一顿饭······在你心里，还有家么?我们，离婚吧。” 在你心里还有家么我们，离婚吧··
就是这样，当她的父母离异，一个家变成两个家时，她，依然无处可去······ 我听完这个故事，已经十分沉重了。我问朋友：“你不难过吗?” “每个人都怀着希望等待时，他们认为，等待是上天的恩赐，当希望茫然，等待没有了意义的时候，会变成一种煎熬和痛苦，如果他们分开，能停止这种痛苦，也不是坏事。”朋友依旧微笑，“妈妈曾经最喜欢薰衣草，它的花语是等待，可现在，估计她也不会喜欢了吧。”等待。我到现在还总觉得她的父母是相互爱着的。
人教版·九年级(上册)第三单元
写作主题:青春随想
提示:青春如盛开的鲜花,错过季节便会凋谢。等待,不是青春的座右铭,前进,才是青春不老的颂歌。可以联系实际自我生活,谈谈对青春不容等待的看法。
语文版·七年级(上册)第二单元
写作主题:写一个人
提示:等待,也可以是一种性格。与之相似是犹豫、畏缩不前,当然也可以是冷静、沉稳。每一个人的性格都是多面的,要抓住人性格的多面性来写。人物形象才能立体,给人深刻的印象。
上教版·七年级(上册)第一单元
写作主题:讲述同龄人的故事
提示:身边的人各有自己的故事,有的挑灯夜战,他可能在等待一个满意的分数;有的急不可耐。面有饥色,他可能在等待那最令人兴奋的下课铃声;有的神思缥缈,身在曹营,心在汉,他可能在等待女孩给他回复一条新的短信……如此“等待”不一而足,敢于发现,故事皆精彩。
内涵解读
①从某种意义上说,人生便是一种等待。“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”是等待,“月上柳梢头,人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯勒在守候着三天的光明,诗意的海子在期待着“春暖花开”,鲍尔吉-原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声,贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……甚至,每一个人在出生之后便开始等待着那永远不会落空的生命圆寂。
②每个人都要学会等待,在等待中蕴藉力量,为那刻绽放呈现生命的美丽。有一些种子叫古莲子,它们被发现的时候,已在泥炭层中等待了一千多年。科学家把它们种在北京植物园中,发芽率竟达90%以上,两年后盛开了淡红色的荷花。这种“千年等一回”的生命毅力让人肃然起敬。等待的过程充满了艰辛、寂寞和无奈,甚至是绝望,你能坚持下去么?
③机会来临,请不要再等待,要主动出击。守株待兔的农夫、宅在家里等工作的大学生、守着茅草屋不挪窝等吃救济款的人都在无谓的等待中丧失了时机,浪费了青春,荒废了人生。所以,不要为了等待而等待,机会都是给有准备的人,适时出击,才是等待的最高境界。
梁家辉的地摊生活
梁家辉,香港著名艺人,其名声和威望在国际影坛上也占有一席之地。正当他事业辉煌的时候,却遭遇了戏剧性的变故。由于他主演的《火烧圆明园》和《垂帘听政》这两部影片是在北京拍摄的,台湾不准本地影院放映。从此,没有人敢邀请他拍片,结果,一代影帝沦落到无人问津、接不到戏的地步。
无奈之下,梁家辉把自己设计制作的一些工艺品,诸如手镯、铜钱什么的,拿到铜锣湾去卖。在等待的这一年时间里,他积累了很多人生经验,为他以后炉火纯青的表演并成为国际影星增加了许多生活素材。
当生命陷入绝境,等待的人不只有痛苦的你,还有关心和救援你的人。
矿难史上的生还奇迹
2010年10月14日,在700米深的矿井中度过了两个月零9天3L8个小时后,33名智利矿难幸存人员被全部救出,创造了人类矿难营救史上的奇迹。
在等待救援的过程中,黑暗的恐惧、死亡的威胁、孤独的折磨对矿工们是一个严峻的考验,我们没有坐以待毙,而是积极地自发组织起来,他们用井下一辆汽车的蓄电池为头灯充电。用可钻破岩层的机械寻找水源。为了保证正常的生物钟,他们依靠点亮和熄灭头灯来区分昼夜。而在地面上,亲人们也在等待奇迹的发生。沙漠里,时间变得很慢,井下传来的纸条、电话对饱受煎熬的亲人们来说是一个莫大的鼓舞。
为了梦想等待百年
她梦想当上世界冠军,为此她每天都早早起床跑步。后来因为学业和家庭的缘故,她不得不暂时搁浅了梦想。60岁时,她坚定地向着儿时的梦想前进。三年后,她参加了一项老年组的长跑比赛,不幸的是,在即将到达终点的时候,她不小心摔了一跤,不仅与冠军失之交臂,而且以后再也不能参加长跑比赛。做不了长跑比赛的冠军,难道不可以做其他项目的冠军吗?她开始练习推铅球。30年后的一天,阳光明媚,她走上赛场后,把一个8斤多重的铅球推出4米多远。她凭此一举夺得了世界大师锦标赛女子100岁至104岁年龄组的铅球冠军。
她就是澳大利亚的百岁老太——鲁思·弗里思,为了一个梦想等待了百年的人。
运用示例
士兵的冲锋
金奕同
有何胜利可言。挺立就意味着一切。
——题记
混着灰尘、硝烟,鲜血的气味充斥着战场,士兵紧张地躲在一垛废墟后。部队对敌人的据点发起了一次冲锋,却损失惨重,想到这,士兵不免泄气。远处敌军十几处火力点仍喷着火舌,命令声、枪响、呐喊声、号叫声以及同伴紧张喘气的声音响成一片。在阴暗的天空下,战场溅满了鲜血,身旁的废墟被炸得奇形怪状,看着就让人毛骨悚然。
士兵害怕了,汗从紧扣的钢盔帽缝里流下,滴到地上,双手不停地颤抖着,上下牙齿打架,仿佛有个声音在对他说:“这里是战场,下一秒就是死亡。”这股力量抓住了他,包裹住他,缓缓地收紧,勒着他喘不过气来。一阵阵的寒意传遍了他的身体,他的双手无力地垂下。他以为自己死了,但长官的命令声把他拉回了那个他不愿意面对的现实。
第二次沖锋号响了起来,战友们疯狂地扑向了敌军的十几个火力点,士兵犹豫了,此时,他的脑海里闪现了童年时与父亲下棋的一段回忆:他与父亲坐在家中餐桌旁边,下着象棋。令士兵难忘的是父亲的一句话:“你要做‘兵’这样的人,因为兵只进不退,永不退缩。”而现在,他是一个士兵了,但没有士兵的胆略。他打量了一下四周,同伴们都在全神贯注地冲锋。而伤员运输车就在几米开外,他完全可以上车,没有人会怀疑他。可父亲的话又回响在耳畔:你要做“兵”这样的人,因为兵只进不退,永不退缩,勇往直前……不能再这样等待下去了,他告诫自己。突然他像有了无比的勇气,坚定地冲出了废墟。像一把磨亮的匕首一样,刺向敌人。他左挪右闪,敏捷地避开了呼啸的子弹,用手榴弹连续摧毁了两个敌军火力点。“跟我一样做,你也能行!”他大喊道。这时同伴们的精神都为之一振,纷纷掏出手榴弹投向敌军碉堡。
敌人的据点越来越少,胜利在望。可此时,士兵却晃了晃,倒下了,一颗子弹穿透了他的胸膛。
他没有在原地等待那场胜利,而是向前冲锋,用自己的生命为胜利添上了一笔壮烈的色彩。
天空被撕开一个大口子,露出了蔚蓝的色彩……
点评文章虚构了一个战场故事,主人公是一个胆小的士兵,在敌人密集的火力之下,他等待战场的转机,胆怯不前,动了逃跑的念头。但最终勇气战胜了懦弱,他勇敢地冲了出去,同时也悲壮地倒下了。与其胆小地等待,不如悲壮地倒下,就是这个故事留给我们的启示。作者对战场的细腻描写,对战争场面的渲染,足见手笔不凡,文章短小精悍,启悟深刻,可读性强。
等待
胡勇
周六,晚九点。门外,昏黑的夜色吞没了西天的落霞,辽阔的原野被涂抹得一片迷茫;屋内,亮起的灯光似乎特别的惨淡,残余的“战争”火药味还在空气中弥散。
妈妈一声不响,愣愣地靠在一张椅子上,岁月的纺车从她的头上抽出缕缕白发。光阴的刀剑将她的额前刻下道道溝痕。她已心力交瘁。就像一辆高速运行已久而骤然停歇下来的老旧的大车。
我关闭了电视,也搁置了作业,时而在房间抱头躺卧,时而到门前举目张望。焦灼,如同一堆熊熊燃烧着的大火,把我炙烤得坐立不安。
等待,我们母子俩在急切地等待——出走的弟弟啊,归来吧!
脑畔,挥之不去的是弟弟与妈妈午间的一场短兵相接的“较量”。
“不搞学习,又去哪儿野,你的成绩见不见得人!”妈妈凝眉紧盯着正要外出的弟弟,大声斥责。“是见不得人!”弟弟恼羞成怒地瞪眼还击。妈妈猛扑上去。高高举起了手。但桀骜不驯的弟弟挥臂挡了个正着,使得她招架不住,几欲摔倒。从未见过这样的对抗,妈妈更是暴跳如雷:“好啊,反了!反了!你给我滚!我没生养你这小子!”她脸色铁青,气喘吁吁,随即颓丧地跌在椅子上痛哭:“我好命苦啊,连孩子都管不住,现在好了,让他反起来了……”弟弟见状,脱下衣服咬牙一甩,一溜烟蹿出了大门。
我知道这一切迟早会发生。从我记事起,妈妈的手像鞭子一样时刻高悬在我们的头上。今天,弟弟终于作出了“叛逆”的行动。
夕阳临近山头,弟弟还没有回来,家中一派冷清。妈妈慌了,神情尴尬地对爸爸说:“你去几个亲戚家找找华仔。”爸爸愤愤地捏灭烟头,推起自行车匆匆出门……
约莫凌晨一点,爸爸才疲惫回来,步履沉重,满脸失望。爸爸缓缓地说:“孩子都大了,我们该尊重他们了。”霎时,妈妈泪雨滂沱,转身问我弟弟有哪些相好的朋友。“明天再计议吧。”爸爸摆了摆手,便一头倒在沙发上,他实在太疲惫了。
这一夜,我辗转未眠。隐约地听着妈妈低低的啜泣、爸爸沉沉的叹息,我深切地感受到了他们的拳拳爱子之心。于是,我在心底默默地呼唤:归来吧,倔犟的弟弟,父母殷殷地等待着你!
无论是汽车站还是火车站, 当车辆缓缓驶进站台时, 等候的人们便开始骚动, 在车门弹开的一霎那, 终于失去坚持等待的耐心, 集体蜂拥而上。
其实, 只要有等待的习惯, 只需几秒, 便能改变拥挤的局面, 排队等候上车岂不更轻松?
镜头之二:
在医院, 如果没有专人管理在外候诊, 所有的病人全都一股脑儿钻进就诊室, 所有的眼睛都齐刷刷地徘徊在病人与医生之间, 心里则企盼着医生快快结束为别人的就诊。
其实, 只要有等待的习惯, 只需几步, 退到门外候诊, 便能改变病人欲言又止, 甚至隐瞒病情的局面, 就医氛围岂不更轻松?
镜头之三:
在银行, 无论是人工柜台前还是自动柜员机前, 一米线清晰地画在地上, 然而就是有人连这短短的一米距离都无法等待, 大摇大摆地跨过这条带给别人安全感的线条, 躲在取款人的身后, 张望着他的一举一动。
其实, 只要有等待的习惯, 只需一米, 退到线外, 就能改变取款人如同防贼一般防着身后人的局面, 心情岂不更轻松些?
我们将镜头拉到幼儿园, 只要细细观察, 孩子之间因不会等待造成的不和谐随处可见:上课回答问题时, 有些孩子等不及老师请, 坐在位置上随意叫嚷着答案, 造成课堂纪律混乱;上楼做早操时, 有些孩子等不及前面的小朋友先上楼, 抢道逆向行走, 造成楼梯拥堵……其实, 学会等待是一个人的魅力所在, 因为等待是一种内涵, 等待是一种美德, 等待更是文明的一种体现。只有让我们的孩子学会了等待, 才能让我们的下一代更具耐性和韧性;只有让我们的孩子学会了等待, 才能让我们的下一代更具秩序感;只有让我们的孩子学会了等待, 才能让我们的下一代更具尊重和谦让的品格。
那么, 如何让幼儿学会等待呢?
一、培养幼儿的等待意识, 首先要培养幼儿的规则意识
如今的孩子大多是独生子女, 家里的小皇帝, 小公主, 以自我为中心, 缺乏耐心, 有什么事情需要他们配合等待一下, 往往嘴巴翘得老高, 很不乐意, 很不情愿。但不管是在小家中, 还是在学校里, 或是在社会大集团中, 都会有等待的情况, 孩子一定有等待的时候, 老师可以和幼儿一起制定具体的规则, 让有首先明白什么时候需要等待。例如生活活动中, 喝茶、携手、解小便等环境额都需要排队等候。学习活动中, 回答问题、分发书本、到柜子里拿学习工具等环节都需要有序等待, 才能维持良好的秩序。
二、善用幼儿一日生活的各个环节, 结合德育, 初步培养幼儿的等待意识
孩子们在幼儿园的一日生活可丰富了, 早上有区角活动、早操、点心;上午有集体教学活动和游戏;中午有午餐、午睡;下午还有点心、集体活动和游戏。在幼儿一日活动中, 几乎每一位老师都非常注重幼儿良好品德的培养, 区角活动时我们随机进行分享、谦让、团结友爱等良好品德的教育, 集体活动时我们根据教学内容进行全方位的品德培养, 午餐、午睡时我们进行尊重同伴、互帮互助等品德培养……而幼儿等待意识恰恰就发生在这分分秒秒都在进行的一日生活中, 恰恰就蕴含在这每时每刻都在强调的品德教育中。
比如, 每天的中餐, 从我实习的第一天开始, 就看到我们的带教老师不管你分到饭多长时间了, 不管你面前的菜多么的诱人, 总是让小朋友们执着地等到大家都分到饭菜了, 齐声说“谢谢老师, 大家请用”后才可以用餐。似乎已经成为大家默认的规则。工作后, 我把它作为光荣传统沿用至今, 觉得它蕴含着感恩老师与尊重同伴的品德教育, 可在不知不觉间, 我在进行品德教育的同时, 培养了幼儿的等待意识。小班第一学期时, 就有很多家长高兴地向我反映:“我们孩子现在可懂事了, 以前吃饭只顾自己, 现在一定要等到大家都坐下来了, 教大家说‘谢谢妈妈, 大家请用’后才能吃饭。”虽然家长把它作为一件趣事来谈, 但是, 在懂事背后, 孩子最大的改变是有了初步的等待意识。
又如, 美术课之前的准备环节, 每个孩子的作画工具都存放在自己的小柜子里, 可是这么多小柜子都设在同一面墙上, 如果大家一起取工具, 一定会非常拥挤, 于是我制定一个规则, 要求取放东西时男孩子让女孩子, 大孩子让小孩子, 这则规定看似为谦让教育而设, 其实在男孩子和大孩子发扬绅士风度的同时, 使他们的等待意识得到进一步的巩固发扬。
再如, 每天放学时分, 透过窗玻璃, 孩子们看到等候在外面的家人, 都开始蠢蠢欲动, 急切地等着我宣布“小朋友们再见”, 每每此时我总是不慌不忙的站到教室门口, 一边叫着一个个已经有家长来接的孩子姓名, 一边跟孩子道别, 可我的眼睛一直在捕捉着孩子是否整理好了自己的椅子, 如果没有, 我会要求他回去整理好了再走;我的耳朵一直在倾听着孩子是否跟我道别了, 如果没有, 我会提醒他和大家说了“再见”再走。这看似在进行爱劳动教育和礼貌教育, 其实, 是我有意在激起孩子们的等待意识。
三、善抓蕴含在幼儿一日生活中的教育契机, 运用策略, 进一步培养幼儿的等待意识
现如今, 独生子女或称龙或称凤, 他们在家长期受到大人们宽容的对待, 连最起码的尊重意识都丧失了, 更别说“礼让三先”了。当这么多惟我独尊的孩子聚集在一起, 共同生活肯定会出现各种不协调, 游戏时, 有些孩子想玩别人的好东西时, 不管别人是否愿意, 强行抢夺;有些幼儿因为玩具没抢到, 采取打人、咬人的方式解决。归根结底, 造成这些矛盾的根本原因在于孩子缺乏等待的耐心, 我们老师要善于抓住这些生活中的不协调, 运用恰当的策略, 及时干预, 适时引导, 让孩子们慢慢学会等待。
在我的实践中, “轮流”不失为学习等待的一个好方法。一次户外活动小朋友玩滑滑梯、荡秋千, 恬恬最先坐到了秋千上, 正当她玩得起劲的时候, 凡凡跑了过来, 不由分说就把恬恬往下拉, 恬恬也不是好惹的, 两个人你推我一下, 我拉你一下, 争得面红耳赤。看到两人难分难解的样子, 我走了过去, 亲切地对她们说:“秋千很好玩?”她们俩看了看我回答道:“好玩。”我又说道:“哦, 好玩的玩具大家都爱玩。这样吧, 你们俩互相帮忙, 一人推, 一人坐, 秋千摇十下就换人, 好吗?”恬恬和凡凡欣然答应, 她们一个悠闲地坐在秋千上, 一个在背后一边推还一边起劲地数着“1、2、3……”。确实, “轮流”策略能让幼儿在期待中抚平焦躁的情绪, 心平气和地学会愉悦地等待。
“延缓”也不失为学习等待的又一个好办法。婷婷生日那天, 妈妈给婷婷送生日蛋糕来园时恰逢我们正在上美术课, 当孩子们一听那些蛋糕每人一份时, 欢呼一声, 蜂拥而至。我一看这情形, 一把抱起装蛋糕的箱子, 赶紧招呼大家坐到位置上。“孩子们, 这是婷婷妈妈送来的蛋糕, 我们应该对婷婷妈妈怎么说?”“谢谢婷婷妈妈!”孩子们响亮地齐声道谢。“婷婷妈妈为什么送蛋糕来?”“给婷婷过生日。”又是非常响亮的齐声回答。这个答案正是我想把他们引入的“圈套”, 我把话锋一转:“那么, 我们赶紧给婷婷准备生日礼物吧!把图画画得漂漂亮亮的, 等会儿送给婷婷, 什么时候准备好礼物就什么时候庆生日、吃蛋糕, 好吗?”孩子们立刻开始认真画画。这一次, 我巧妙地实施了延迟满足孩子愿望的策略, 有意让他们抵挡住诱惑, 增强自我控制能力, 当他们完成任务、获得满足时, 真正体会到了等待后的幸福。因此, “延缓”策略能让幼儿在希望中控制自己的欲望, 心甘情愿地学会愉悦地等待。
“排队”策略更能增强孩子们的等待意识。有一次, 我请孩子们自己整理好图画纸, 由我帮忙装订成图画本, 可是每个整理好图画纸的孩子都往我身边挤, 当整理好图画纸的孩子越来越多时, 教室里的争吵声也随之越来越响了, 那些先来的被后来的挤到一边了便开始理论, 那些个子小的被个子大的挤到后面了便开始叫嚷, 一片哄闹景象。看来孩子们还是缺乏等待的意识, 我连忙停下手中的装订活, “孩子们, 到老师前面排成一队, 谁先整理好图画纸谁排前面, 不排队的小朋友老师可不帮忙装订。”挤成一堆的孩子马上自觉地排好队, 乖乖等待着。所以, “排队”策略能给孩子一种规则约束, 使他们具有初步的秩序感, 慢慢地学会耐心地等待。
在幼儿的一日生活中, 这些教育契机随处可见, 只要我们老师正确面对孩子间发生的不和谐, 适时运用“轮流”、“延缓”、“排队”等策略, 慢慢地, 等待就成了孩子们的自觉行为, 所有的不和谐慢慢会走向和谐。
四、培养孩子的耐心对幼儿等待意识的深化帮助较大
我们在一日活动中经常会观察到一些孩子明明知道有些环节需要等待, 如喝茶、入厕、回答问题等这些时候都需要排队等候, 但还是会有一些孩子插队抢先, 他们知道规则, 却不遵守规则。什么原因呢?我认为是孩子自控能力弱, 缺乏耐心来等待。所以我认为培养孩子的耐心对孩子等待习惯的形成有很大的内在联系和促进作用。没有耐心的孩子在等待的时候表现出浮躁, 焦虑不安, 或是怨声不断, 显得很不乐意, 很不开心。而有耐心的孩子即使在等待也会自娱自乐, 或是耐心倾听, 他会很乐意的把的把等待进行到底。所以我们要通过一日活动中的各种教育途径, 多种方式去培养孩子的耐心, 促进孩子等待习惯的形成。使孩子们学会开心地等待。
五、善与家长达成共识, 持之以恒, 将等待教育坚持到底
法国教育家卢梭在《爱弥儿》中对孩子的父母这样说过:“你知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗?这个办法就是:百依百顺。”确实, 在家长的百依百顺中, 对孩子的要求可谓有求必应, 孩子根本无需经历等待, 如同“不经历风雨怎能见彩虹”这般, 不经历等待就轻易实现的愿望孩子能感到满足吗?这样孩子的欲望会无止境的增加, 不良行为会肆意爆发, 最终弄得家长束手无策。因此, 想让幼儿学会等待, 得到家长的配合显得尤为重要了。
首先, 要让幼儿学会等待, 必须做一个“小气”家长。在生活中, 这样的镜头不难见到, 一些孩子看到同伴有好玩的玩具, 便吵着让爸爸妈妈买, 如果不同意就大哭大闹。此时, 如果你够明智, 一定要做到“小气”, 千万不要因为孩子的几滴眼泪就慷慨答应他们的无理要求, 用讲道理的方式试着说服孩子:玩具需要用爸爸妈妈的工资去购买, 但爸爸妈妈的工资要买菜、交电费、交水费, 如果买了这些玩具, 就没有钱交电费和水费了。这样吧, 宝贝耐心地等到下个月爸爸妈妈发了工资再买给你, 好吗?所以, 只要家长“小气”点, 就能为孩子提供一次在希望中等待的机会, 使他们学会抑制自己购买玩具的欲望, 学会耐心地等待愿望的实现。而且, 让幼儿经历宝贵的等待后再满足愿望, 更能让幼儿体会到幸福。
其次, 要让幼儿学会等待, 必须做一个“狠心”家长。星期天, 妈妈做好了饭菜, 可是爸爸还没下班回家, 孩子就嚷着要先吃, 如果此时妈妈不狠狠心, 让孩子一人先独自享用的话, 那么, 长此以往, 孩子就没有了等待家人共同进餐的习惯。我们可以换一种方式, 用亲情引导孩子进行适时的等待。“爸爸的肚子也很饿呀!可还在辛苦的工作。我们等爸爸回来, 一家人在一起吃饭, 那该多幸福呀!”相信孩子肯定能忍住自己的饥饿, 期盼着爸爸的回来, 既教育了孩子学会分享、关爱他人, 又是对孩子等待习惯培养的佳机。
再者, 要让幼儿学会等待, 必须做一个“放手”家长。在游乐场, 经常能看到这样的情景, 有些孩子想玩别人正在玩的玩具, 就轻轻地跟家长说:“妈妈, 我想玩那个。”有相当一部分家长立刻代替自己的孩子找正在玩玩具的孩子协商:“宝贝, 你的玩具让我们宝宝玩一会儿, 好吗?”更有甚者, 看到自己的孩子站在滑梯下面, 等待上面的孩子滑下来时, 像是自己的孩子吃了多大的亏似的, 立刻怂恿:“宝贝, 站在边上干嘛?快上去玩呀!”。其实, 明智的家长只要做到放手, 让孩子自己决策, 如果你不帮孩子协商, 孩子可能会自己去协商, 或者两人一起玩或者轮流着玩, 也可能会在边上等待别人玩好了再玩;如果你不怂恿孩子, 孩子正在做着最文明的举动——等待, 可正是因为家长的不够放手, 甚至包办, 让孩子失去了一个又一个学习等待的机会。所以, 只要家长放手, 孩子在陌生的环境中, 等待的品质会在自己学着解决问题的过程中得到历练的。
