现代教育技术培训心得

现代教育技术培训心得（共10篇）

现代教育技术培训心得 篇1

通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的多媒体可有可无的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

[教师现代教育技术培训心得(共2篇)]篇一：中小学教师现代教育技术能力培训心得体会 中小学教师现代教育技术能力培训心得体会

这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程：培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实践相结合中学习了教育设计、教育资源与课堂教学活动整合，努力适应新课程改革的教育教学。培训间，心得体会有：

一、教育技术能力培训的目标：

１、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本[教师现代教育技术培训心得(共2篇)]项目培训。

２、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。４、最后要参加全国组织的统一考试。

５、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。

二、教育技术能力培训的意义：

现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。

首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，教师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。

再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。

三、教育技术能力培训的主要内容：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。

2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。

6、让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可以预设和提供学习支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，做出自己的贡献。

篇二：现代教育技术培训心得

现代教育技术培训心得

现代教育技术是指在教育理论的指导下，将信息技术创造性地整合于教育过程之中，以促进学习者的成长和教师的专业发展。随着社会的发展和科技的不断进步，教育技术已经成为各级学校教育教学过程中不可缺少的一种重要手段，对于提高教学效率，改进教学效果，都具有十分重要的作用。

通过学习现代教育技术，我主要有如下心得体会：

一、现代教育技术最根本的作用是通过直观、高效的展示手段，以新课程标准为指导，在课堂中实现以学生为主体，教师为主导，改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动接受地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，提高学习效率。

二、教学课件是现代教育技术中最具有代表性的一种教学手段，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。教学课件的使用，让我们告别了传统的以粉笔为工具的写作式教学模式，而步入了以电脑为手段的现代教学的殿堂。

三、通过现代教育技术，可充分实现学校之内、学校之间、全国各地教育的资源共享。比如，教师的教育教学论文、教学课件、优秀教案，经过教学实践的不断积累，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。

四、老师在实际的教育技术教学中，还为我们列举了很多具有实践性和可操作性的事例。如在网页上抓图，如何存取图片，如何在ppt文件中插入flash动画，如何用手机控制ppt，如何下载文件，如何做幻灯片，如何将网页的文字拷贝，如何运用word编辑文字、图片等。有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、文字编辑、资源收集、网络互动等方面，在今后必须用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中丰富了自己的教学手段和方法。

最后，通过老师的悉心教导，我还明白了作为一名年轻教师应该在教学过程中不断探索，悉心学习，努力钻研，不断创新，实时更新自己的专业知识，正所谓“活到老，学到老”，相信在不久的将来，我们新教师队伍一定能将所学教育技术知识运用到实际的教学过程中，为培养具备良好文化素质的中学生而努力！

现代教育技术培训心得 篇2

关键词：现代教育思想,现代教育技术,素质教育

文摘编号:1005-913X (2011) 05-0013-CA

一、教育思想的核心是素质教育

教育作为传递人类文化遗产和促进人类自身发展的一种重要方式, 它一方面受到社会发展的影响, 另一方面又对社会的发展有着极其重要的作用。社会发展过程中的人口膨胀、经济增长、科技进步、文化变迁、地域差异等都会对教育的发展产生影响。当代计算机技术的迅猛发展, 使得各种各样的新技术、新观念、新理论层出不穷, 它不仅对教学提供了新的手段、注入了新的活力, 同时也对原有的教育观念、教育模式产生了巨大的影响和冲击, 促进了现代教育思想的发展。传统的教育思想讲究的是一种单向灌输的教育方式, 教师讲、学生听, 以考试成绩定学生的优劣, “学而优则士”考试成绩决定一切, 这就是所谓的“应试教育”, 它所带来的“高分低能”等弊端是人所共知的。正是为了解决这些问题, 现代教育思想明确提出了“以素质教育替代应试教育”的观点, 以提高全民素质为教育的宗旨。以素质教育为核心的现代教育主要有以下一些特征。

(一) 教育的全体性

现代教育是面向全体受教育者的教育。这主要包括两个方面的内容:一是必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展;二是使每个学生在社会所需求的基本素质方面达到规定的合格标准。

(二) 教育的主题性

主体性是现代教育技术的灵魂。它包括三个主要方面, 一是教师要尊重学生在教学过程中的主体性地位和作用, 尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性;二是要尊重学生的独立人格, 尊重学生人格的价值和独特的品质;三是要把学习的主动权交给学生, 善于发挥和调动学生的学习积极性, 要让学生有自主学习的时间和空间,

(三) 教育的发展性

发展性的内涵主要包括两方面:一是不仅要重视学生知识和技能的掌握, 更要重视学生科研、潜能和个性的发展;二是要相信每个学生的发展潜能, 创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发, 使每个学生都有机会在其所及的领域, 充分地发展自己的才能。应试教育最为人们所批评的一个突出的方面就是忽视学生的个性特点, 而素质教育就是最大限度的发展学生的个性, 为每个学生的个性发展提供促进条件。

目前, “合格加特长”已成为一种公认的素质教育模式, 它的理论依据就是MI (multi--intelligerce) 理论, 即多重智力理论, 这种理论认为, 人的智力包括一系列解决问题的能力, 获取新知识即创造新成果的潜力。每个人都至少有7种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际关系智力、自我认识智力, 这七种基本智力既彼此联系, 又相对独立, 每个正常的人都拥有这七种智力, 但每个人的优势智力各不相同, 因而, 问题的关键不在于一个人是否聪明, 而在于他在哪方面聪明。因此, 教育者要首先发现学生的优势智力然后采取多种措施去发展它强化它。这需要教师做到, “以学为本、以学行教”在教学中注意激发学生兴趣, 指导学习方法, 引导思维, 加强训练。所有的学生都能成为合格生, 每个学生都能成为某方面哪怕极小方面的特长生。

(四) 教育的全面性

这主要包括两个方面的内容:一是受教育者必须基础教育是为人生做准备的教育, 注重点应当是学生素质的全面发展, 主张“不求人人升学, 但求个个成才”。拥有全面素质为基础, 无论做什么, 都能成就自己, 成为一个对他人和社会有益的人。

(五) 教育的开放性

这主要包括两个方面:一是由于教育涉及到学生的全面发展, 所以内容要宽, 应有相应宽广的教育空间和多样化的教育渠道;二是教育要突破校内、课堂内和书本内的局限, 建立起学校教育、家庭教育和社会教育三者相结合的教育网络, 建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系, 使教育内容、教育空间、教育渠道具有开放性, 以适应学生素质的全面发展, 实现素质教育的目的。教育目标的实现, 要依赖具体的教学活动来执行, 凡是能在教育过程中, 自觉运用现代教育思想来指导的教学活动, 都可以说是一种现代教育方式。素质教育, 实际就是现代教育方式的具体体现。素质教学活动的实质, 就是构建一个与素质教育宗旨相吻合的教学活动即管理体系, 让全体学生都能在主动学习的情景中, 自觉地将人类社会文化的精华内化为自我发展的精神养料, 促使他们的个性潜能、整体素质得到充分、和谐的发展。

素质教学模式的特征可以概括为六个方面:一是教育对象要面向全体学生;二是教学目标着眼发展整体素质;三是教学关系为民主合作互助;四是教学过程要主动生动活泼;五是教学方法注重启发内化转化;六是教学环境提倡和谐愉快共振。所以教育思想应当尽快从应试教育向素质教育转轨, 使教师的教学能够体现素质教学的实质, 所以, 应以素质教学的特征内涵为参照, 自觉地改革教学教法, 使之能符合现代教育思想的宗旨。

二、现代教育技术要为素质教育服务

根据美国教育传播与技术协会 (AECT) 的定义:所谓教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这个定义的基本思想可以概括为两个运用:一是运用现代教育教学思想;二是运用现代教育技术媒体。两个优化:一是优化教学资源;二是优化教学过程, 探索如何为教学构建有效的教学信息资源环境与学习空间, 探索能充分体现现代教育教学思想, 融现代教学技术媒体与其中的教学方法、结构或模式。

由此可见, 对教育技术媒体的应用是现在教育技术的重要内容, 是实现现在教育思想的重要手段。当前, 对教育技术媒体正朝着以计算机为中心的, 多媒体技术方向发展, 利用计算机把包括图文、声像的各种教学内容以联想的方式有机地集成并显示在荧屏上, 使学习者通过程序界面完成一系列人机交互操作, 从而集成并显示在荧屏上, 使学习者可以通过程序界面完成一系列人机交互操作, 从而实现自己的学习目的。

现代教育技术并非是指单纯的物质技术, 它更重要的是指设计和运用教育技术的现代思想观念和方式, 离开了恰当的思想或方法, 技术的运用不仅不能产生积极的意义, 相反会带来比不用更为消极的后果, 例如, 如果仅仅把现在教育技术嫁接在传统的教育模式的基础上, 那么这种现代教育技术的运用, 是必会对传统的教学模式或应试教育起推波助澜的作用, 这样教育技术不仅不能发挥其促进教育现代化的作用, 反而成为强化传统教育模式的手段, 成为一种自欺欺人的教育现代化点缀。因此确立教育技术包括物质技术和思想方法的观念, 特别是强调教育技术运用的思想方法, 具有很大的意义。

教学技术实践的指导思想应当是系统教学设计思想, 也就是说在进行具体的教育技术实践过程中, 必须运用系统的方法来整体的考虑目标、内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系。

首先, 充分开发、组合利用各种有益的学习资源或学习的弓箭, 使教育摆脱课本中心、学校中心和教师中心的约束, 让学生自由自在的徜徉在丰富的学习资源海洋里, 拥有一片自由的学习空间。

其次, 突破学习信息表现单一化的局限, 使学习信息具有多种表现形式, 如文字、图像、数字、声音或者多种表现形式混合味一体的形式。这将使往日呆板和僵硬的表现形式得到极大的改善, 教材表现力的提高将使学习更加有趣味、更加简便、也更加有效。

第三, 有利于个别化教学, 使教学真正做到尊重学生的个性差异, 因材施教。在媒体创设的个别教学的环境下, 每个学生通过自己地努力都有可能在自己天赋所及的范围内得到最优化的发展。

第四, 充分调动学生的积极参与性, 激发学生主观能动性的发挥。媒体能起到“迫使”学生主动参与学习的作用, 化被动学习为主动学习, 养成自主性学习的习惯。

第五, 改善学生认识事物过程的途径和方法, 这主要在于多媒体能以自己的信息表现优势化小为大, 化大为小, 化静为动, 化动为静, 用“时间”跳接技术显现事物或时间发展变化过程, 有效的提示事物或事件的实质。

第六, 充分开发学生的右脑潜能, 纠正传统教育中偏左脑的教育倾向, 使左右脑的潜能得到平衡的发展。因此, 在进行教学技术实践时, 首先拥有系统的教学观念, 把教育技术媒体当做一个要素纳入到整体的教学系统中来考虑, 彻底摒弃教学技术就是单纯考虑使用媒体的狭窄的教学技术观念;其次是必须实行教学设计, 即事先周密的考虑教学中各要素之间的关系。确定教学过程展开或运作的操作程序, 使教学活动有章可循。

总之, 为现代教育思想的探索和教育技术的实践, 是一项充满生机和极富发展前景的探索和促进教育现代化的活动, 为国家、为民族培养可靠的建设者和接班人, 为新世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育现代化、探索教学改革, 是每个教育工作者的一项责任和使命, 让我们共同努力为教育创造更美好的明天。

现代教育技术培训心得 篇3

【关键词】教学模式； 多媒体应用1教学中运用多媒体课件的优势

1.1多媒体课件教学，声像并用，创设教学情景，有利于激发学习兴趣。 多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和圖像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。如在讲授就年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及”神舟七号”升空的场景，增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。

1.2多媒体课件教学化静为动，增强动感，激发学习的主动性。 在思想品德教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。例如：教学九年级《灿烂的中华文化》这一课，课本的插图是静止的，无法表现“中华文明”的博大精深、源远流长。教学时，使用多媒体教学手段，剪辑了中华文明古国的风采。通过视频画面，生动形象地播放了中华文明发展史，引领学生浏览了盛唐的风土人情及清明上河图的展示使学生如身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了本课的重点知识。

1.3教学资源不断丰富，使思想品德课教学更具时代性，情景交融，　激发学生的求知欲。思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得成就，就会使学生感到很枯燥。取而代之播放一段题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就会使学生感到耳目一新，可以充分调动他们学习的积极性。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。

1.4使用多媒体课件，有效解决教学重点、突破难点。 能否顺利解决教学重点和突破难点，完成学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动从而有效地解决教学中的重、难点。通过几个视频文件的演示，学生的感性认识从片面到全面，从现象到本质，揭示事物的内在联系，即从感性认识上升到理性认识，从而突破了本课的教学难点。

2在思想品德课堂教学中应用多媒体课件的几点建议

2.1要给学生充足的思考时间和空间。多媒体课件的应用，使教师可以广泛的涉猎课外知识，从而大大增加了课堂的容量，往出现这样的情况：把许多东西呈现给学生了，表面上看整堂课容量很大，学生反映良好。但我发现这样一种现象：学生一看就懂，一做（题）就错。追究其原因，我认为给学生的自由、独立思考的时间和空间不够。信息技术的介入，使知识变得更直接，由形象到抽象被计算机代替，学生的思维在停留在形象直观的时间太长，容易产生思维惰性。课件的演示过程不能取代学生的思维发展过程，计算机在数学教学过程中只是起了“辅助”作用。

2.2教学设计中要体现学科本身特色。教师要不断地改进教学设计，用“问题”吸引学生，从问题的解决中获得成功的喜悦，达到激发学生学习兴趣、形成良好的思维品质的目的。

2.3正确处理多媒体课件教学与传统媒体间的关系。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点知识时，不可能一直停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使学生的语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，不利于学生整体素质的提高。因此，要正确处理好二者的关系，才使课堂教学达到事半功倍的效果。

现代教育技术培训心得体会 篇4

1、通过学习，使我真正认清了“教育技术”与信息技术的区别，什么是“信息技术与课程整合”、如何科学地进行课堂教学设计，以及教育技术在小学课堂教学中运用的真正意义。明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。更让我体会到网络教学的优势所在。

2、通过学习，我体会到信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。学习领会了新的教学模式和教学环境。当前科技发展异常迅猛，使我认识到不管是教师还是学生都必须不断学习。在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

3、在这里我是作为一个学生的角色在课堂上感受学习，探究学习，对比以往的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。把教育教学和信息技术相结合，提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量。

总之，在今后的工作中，我们一定会改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。调动学生参与和学习积极主动性，利用多种媒体的优越条件和现代化教学手段优化教学过程，突破教学重点、难点，丰富教学内容，提高教学质量和效率。为造就新一代新型人才而努力。

现代教育技术能力学习心得 篇5

教育技术能力中级远程培训，给我的感受很深，也学到了很多。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少。作为一名教育战线的中年教师，此次有幸参加这次培训学习，这是一次机会，因此在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真观看专家视频讲座，完成专题1、2的测试和学习，认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用，虚心向青年教师学习，觉得收获颇多：

一、提高了信息技术的素养

“学高为师，身正为范”。专题1的培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。

同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

二、提高了专业知识水平这次观看专家视频讲座，他们的教学经验，专业知识水平，互动对话内容、观摩教学案例和点评都是一等的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是最近几天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

三、教育理念不断得到更新

通过一月的集中理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，我观摩优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

四、教育教学理论掌握得更为系统

通过一月培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

五、本次培训使我对于“日志的撰写与发表”、“博客的发表”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

通过《教育技术能力远程》培训的学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。

2013-6

现代教育技术心得体会 篇6

真正接触到理论和更多的专业知识，则是在“现代教育技术”这门课程的学习中。从图像、声音、视频的收集与处理，到各种技术的运用。在理论知识的基础上，更多时间的实践练习，使我对教育技术的感性认识上升到理性认识。老师将中学教学过程常运用到的现代教育技术系统地讲授给我们，掌握这么这些基础的技术，对我们以后走上工作岗位有很大的帮助，使我们拥有更多技能，更具竞争力。而老师适当增添教学内容像教材中没有的PS技术，除了在工作中能使用，我们在课余也能用于自己的图片处理，其用处是长远的。学校开设这门课程的重要性显而易见。现代的教育不仅仅的书本与粉笔的教育，更是科学的、科技的教育，时代在发展，教育也要跟上科技的脚步，毕竟我们以后要培养的，是国家和科学领域未来的人才啊!如果能做到通过这些技术的使用，对学生发生潜移默化的影响，培养他们对科技的兴趣，也是另一个长远的好处。

技术都是熟能生巧的，掌握任何一门技术都是要经过不断地练习才能运用自如，这就要求我们要常练常熟。在此我有一个小建议，由于这些技术需要更多的时间来练习掌握，将这门课开设在大三下学期，实际上不太合理。因为大三我们的课程仍旧很多，而各种试讲、实践活动也应接不暇，同学们会难以安排时间。建议学校可以将这种课程开设在大一或大二，这样会比较合理。

现代教育技术培训心得 篇7

在中小学教师的现代教育技术培训时, 能否也可以进行“翻转”呢?我们在对教师进行交互式电子白板使用培训时进行了尝试。

一、变革教师培训方式的设想

2013年, 我们江苏省如东县实施“班班通”互动教学设备工程, 由县财政出资给全县所有学校的所有教室都安装了SMART交互式电子白板。配备电子白板的同时, 教师的使用培训也开始同步实施。

一般而言, 对教师的培训方式大多沿用传统的课堂授课制模式, 即将老师们集中起来, 邀请相关领导专家、专业人员通过现场讲座教学形式对教师进行相应的培训。然而多年来的培训结果表明, 这样的培训效果不是很好, 很多教师培训结束后许多内容就忘掉了。怎样提高培训效率, 使所有教师都能通过培训掌握电子白板的使用呢?我们通过反复研究讨论, 决定借助于先进的“翻转课堂”教学理念, 变革教师的培训方式, 采用自学 (观看视频) 与实践 (尝试使用) 后, 再集中研讨的培训方式, 实现教师培训的“翻转”。

二、电子白板使用培训的实施

1. 尝试使用, 收集问题

SMART交互式电子白板安装后, 我们与电子白板的专业培训人员进行沟通, 请他们先期制作了几个微视频放在我校的FTP上, 供老师们下载学习。这几个微视频的内容分别是:讲解电子白板与电脑的连接方法, 电子白板驱动的安装讲解, 电子白板的启动与关闭讲解, 简单电子白板课件的制作讲解, 电子白板注意事项讲解等。各位教师根据自己的实际情况选择相关内容下载观看学习, 然后进行简单的尝试使用。

使用了一段时间后, 老师们遇到了各种各样的问题, 我们通过校园网论坛收集老师们的问题, 进行归纳梳理, 整理出了近二十个问题。

2. 聘请专家, 制作视频

我们将老师们的问题提交给电子白板专业培训人员, 请他们根据这些问题制作教学讲解微视频, 每个问题一个相应的视频文件。另外, 请这些专业培训人员根据自己的培训经验给我们分析一下:除我们老师提出的使用问题外, 还有哪些内容是制作电子白板课件时常常会用到?请他们将这些内容整理一下, 也制作成一个个教学讲解微视频。

经过多次沟通协商, 电子白板专业培训人员在两个多月的时间里, 先后制作了三十多个电子白板使用的培训视频文件, 解决电子白板使用中的三十多个问题, 基本涵盖了SMART交互式电子白板使用以及课件制作的相关内容。

3. 自主学习, 同伴互助

我们将这三十多个电子白板使用培训微视频文件放在我校的FTP上, 供老师们下载学习。由于这些培训视频能帮助各位老师解决电子白板使用中遇到的问题, 因而受到广大教师的普遍欢迎。老师们自主学习的积极性非常高, 大部分老师在很短的时间内便掌握了电子白板的基本使用方法, 从而使电子白板的使用迅速得到普及。

学校有一些五十多岁的老教师, 他们的信息技术基础较差, 连电脑的基本操作都不会, 更不用说使用交互式电子白板了。即使是一个个讲解示范很清楚的短小视频, 他们也不能完全看懂。但令人欣慰的是他们很好学, 一方面向一些青年教师请教, 恶补电脑基础知识, 另一方面反复观看这些培训视频, 边看边操作。通过不懈努力, 他们基本都能进行一些电子白板的简单操作了。

4. 集中培训, 研讨交流

由于培训的微视频是一个个的问题讲解, 是一种碎片化的学习内容, 虽然能解决教师在电子白板使用中遇到的问题, 但培训内容缺乏整体性、系统性。因此, 在全体教师基本都能使用电子白板后, 我们在2014年暑假组织教师进行电子白板使用的集中培训, 请SMART交互式电子白板专业培训人员给全体教师系统培训电子白板的相关知识。

集中培训给广大教师一种眼界大开的感觉。由于前期老师们通过微视频进行培训学习, 虽然能够进行一些相应的操作, 但知其然而不知其所以然, 只知道这样操作而不知道为什么要这样操作, 经过专业培训人员的系统讲解后, 大家豁然开朗, 终于明白了其中的原因, 更加激发了老师们的学习热情。

在集中培训中进行交流研讨, 老师们将平时使用电子白板的过程中的一些困惑、思考在培训中进行了交流, 专业培训人员针对这些内容进行了具体、细致的讲解, 使得大家加深了对电子白板的认识。还有一些老师在培训中展示了自己制作的电子白板课件, 培训人员提出了一些中肯的修改意见, 使大家觉得受益匪浅。

5. 课堂实践, 提升能力

在电子白板使用培训后, 我们组织开展电子白板课堂教学研讨活动, 要求老师们不仅会使用电子白板, 还要用好电子白板, 在教学中恰当地使用电子白板, 发挥它的最大作用。

学校各教研组通过开展集体备课、集体讨论分工制作电子白板课件、组内相互听课评课等多种形式, 针对电子白板在教学中的使用方法、使用时机、使用效果等进行交流研讨, 使老师们应用电子白板开展课堂教学、提高教学效率的能力得到提升。

三、“翻转”培训的思考与感悟

经过一年多的培训, 目前我校的一百多位任课教师基本上都会使用SMART交互式电子白板进行课堂教学 (部分体育学科教师除外) , 能够制作一些简单的教学课件, 有部分教师还能够制作比较复杂的教学课件。有十多位教师在县级以上交互式电子白板教学竞赛中获等级奖, 二十多个电子白板课件在各级教学软件评比中获奖。反思我们“翻转”式教师培训过程, 我们觉得有以下一些感悟:

1. 培训内容要具有较强针对性, 才能激发教师主动学习的意愿

学校每个班级都安装了电子白板, 如何尽快地学会使用它, 是每一位老师迫切的心愿。针对老师们的现实需要, 提供相应的电子白板使用培训微视频, 帮助他们解决不会使用电子白板的实际困难, 老师们都非常乐意地学习, 主动下载视频去自主学习, 因而具有使用“翻转课堂”模式开展培训的基础:“先学”的自觉性。

相对于学生而言, 教师是成年人, 具有很强的自主学习能力, 只要有合适的学习内容, 老师们都可以在没有他人的指导下自己自主地学习。即使是一些内容较为复杂的知识, 只有老师们愿意下功夫, 也是可以自主学习的。因此使用“翻转课堂”模式开展培训, 让老师们先自主看微视频学习, 是完全可以的。

2. 教师间的信息技术能力参差不齐, 适宜采用“翻转”培训模式

采用传统课堂授课模式进行整齐划一的集中培训, 对于年龄跨度在三十多岁的教师群体而言无疑是不适用的。一百多位教师知识结构不同、接受知识能力不同、信息技术能力参差不齐, 对他们培训相同的内容效果肯定很差。

对于电子白板使用培训而言, 如果培训时从最基本的电脑操作讲起, 对大多数中青年教师来说太简单了, 他们不愿听;如果不讲的话老年教师又跟不上, 因而很难权衡适合所有老师的培训内容。采用“翻转”的培训模式, 提供由简到繁的电子白板使用各种操作讲解视频文件, 供老师们自主选择培训学习内容, 这样不同能力层次的教师各取所需, 从而满足所有教师的需求。

3. 微视频满足教师的碎片化学习要求, 能够提升教师培训效果

随着时代的发展, 人们的工作、生活方式在不断发生改变, 广大教师自由支配的时间越来越碎片化, 除了寒暑假外老师们很少有大段自由支配的时间用来集中学习, 因而培训必须适应教师的碎片化学习方式。

“翻转”培训的微视频每个文件仅6~8分钟解决一个实际问题, 老师们完全可以利用课间休息的时间学习一个内容。这样日积月累, 在不长的时间内就可以完成培训学习的任务了。最后再通过寒暑假, 集中教师进行系统讲解培训, 使碎片化学习与系统化学习相结合, 从而提高教师培训效果。可以说, “翻转”式培训是一种高效的教师培训方式。

4. 制作培训学习微视频应注意的问题

现代教育技术培训心得 篇8

——鲁 昕

“加快教育信息化进程”、“提高教育信息化水平”是国家和省教育规划纲要提出的要求。用现代信息技术改造传统教学，强化现代信息技术与现代教学理念的深度融合，已成为我国职业教育教学改革的重要途径。

把握脉搏，以现代信息技术助推国家职业教育的现代化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。指出了信息技术对现代教育发展举足轻重的作用，同时也强调了信息化教学在现代教育中的不可替代性。那么，什么是信息化教学呢？“信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。”广州市天河职业高级中学副校长晏兴耀给出了定义。

在2011年全国中等职业学校信息化教学大赛中，教育部副部长鲁昕在闭幕式讲话中站在全国的高度，强调：现代信息技术是实现国家发展战略的至关重要的基础力量，是改造职业教育传统教学模式的不二选择，是全面提高职业教育质量的重要手段，是提升学生可持续发展能力的重要途径，必须要以现代信息技术带动职业教育的现代化。

鲁昕提出六点要求：第一，树立以现代信息技术推动教育科学发展的理念。做好顶层设计，加强基础建设，加快部署推进，使现代信息技术贯穿于职业教育改革创新的全过程。第二，全面加强职业教育现代信息技术能力建设。加大投入力度，通过开发整合、征集评选、质量认证等多种形式，汇聚和共享职业教育信息资源，建立全国职业教育数字化信息资源平台和公共服务体系。第三，加快推进职业教育现代信息技术标准建设。根据不同区域、各级各类职业教育的不同特点，分级分阶段建立标准，推进分段达标。第四，以现代信息技术推进现代职教体系建设。以应用现代信息技术为重要手段，建立平台、开发资源、优化管理、完善机制，推动职业教育专业与产业、企业、岗位，专业课程内容与职业标准，教学过程与生产过程，学历证书与职业资格证书，职业教育与终身学习对接。第五，以现代信息技术推进终身学习体系建设。建设开放灵活的网络教育公共信息服务平台，促进区域和学校之间信息系统互联互通，让优质教育资源惠及全社会。第六，不断扩大与其他国家的现代信息技术交流与合作，同时借助现代信息技术，打造具有中国本土特色的职教模式，搭建中外职业教育交流合作平台，推动中国职教模式走向世界。

骄人成绩，彰显广东职业教育信息化发展长足进步

从职业教育教学的角度来看，大力推动职业教信息化建设有着深刻的现实意义：一是可以使职业教育管理从粗放型到精细化管理转变；二是有助于加快知识更新速度，扩充教育资源，开阔视野，培养更全面的人才；三是可以在虚拟环境中进行，通过人机对话，可获取所需要的更多信息，减少实训设备的基础性投入；四是有助于培养学生的广域思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性；五是能扩大受教育者的范围，提供终身学习的机会。职业教育信息化不仅对传统的教育管理、教学组织、教学内容与方法、人才培养模式等提出了新的挑战，更是职业教育改革与发展的重要方面。在职业教育的实训和实习环节，一些专业由于实训设备昂贵、经费限制难以一时开展真刀实枪上机操作，而通过多媒体仿真教学软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。此外，信息化教学设计图文并茂的画面、动画的模拟实操、动态的视频展演，配以教师深入浅出的讲解，则让原本艰深的专业知识浅显易懂、易于掌握。

在信息化飞速发展的大环境背景下，近几年来，广东省开始注重加强、加快教育信息化进程。2010年，广东形成全国最大规模的职业教育体系，成为职业教育大省之后，全省的职业教育进入了稳定规模、加强内涵建设、全面提升教育教学质量，强化服务和加快产业转型升级能力阶段。教育教学质量的提升要求学校与时俱进采用现代教育手段，特别是信息化技术。

广东省中等职业学校教师信息化教学大赛如今举行了两届，全省各中等职业学校踊跃参加。据悉，今年 “金智杯”2012年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛，组委会共收到多媒体教学软件170件、信息化教学设计301件，2个项目共收到参赛作品471 件，经过第一阶段组织专家评审，《蛋白质》多媒体教学软件等共99个作品脱颖而出进入了决赛。最终，在决出了10个一等奖、20 个二等奖、30个三等奖、39 个优秀奖。

而在2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛中，广东选派的11名参赛选手取得1个一等奖、4个二等奖、6个三等奖的优异成绩，广东省教育厅获教育部颁发的最佳组织奖。

这些骄人成绩的取得，表明了广东职业教育信息化发展长足进步。据统计，“十一五”以来，广东省职业教育信息化推进力度不断加大，特别是近两年来，广东省出台了一系列关于职业教育信息化建设的政策和措施，职业教育信息化建设步伐明显加快，取得较为显著的成效。全省中职学校生机比达到5.2：1，远高于全国10：1平均水平，计算机的台数约占全国中职学校的1/4，全省各级教育行政部门和学校不同程度实现了电子政务办公，全省100%的中等职业学校基本建成了校园网，信息化教学手段在中职学校广泛应用，信息化教育教学软件水平明显提高，在2011年全国中等职业学校教师信息化教学大赛比赛中取得优异成绩。从2011年开始举办中等职业学校教师信息化教学大赛，通过展示成果，交流经验，培训提升，提高教师信息化教育技术应用能力和教学水平，全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革，使职业教育信息化教学资源渗透到教育教学、培训、实习、实训及管理等各个环节。

通过比赛，有教师深刻认识了中等职业学校教师信息化教学大赛的积极意义，并给予大赛十分肯定的评价：“在参加本次大赛之前，很多教师对于‘信息化’这个名词甚至觉得陌生。但是参加大赛之后发现，每位教师都可以去开发和设计，把现代化的教学手段由原来的PPT，简单意义的理解变为了多种手段、多种方法的运用。”

《现代教育技术》课程心得体会 篇9

刚开始看到课表有这门课程的时候，就直接把这门课定义成如何去学习制作好的PPT和怎么运用计算机教学设备。因为在以往的观念中，老是上课基本都是通过PPT演示、播放视频和word文档等来向大家讲授课程，所以脑海中对教育技术便有了自己的理解，而这个理解就是老师如何教大家制作PPT的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。但是通过一学期的学习才发现自己对《现代教育技术》这门课程的理解是不正确的。

现代教育技术从本质上来讲就是是以信息技术为主体，通过PPT、视频、动画、网络教学等其他信息化技术来向学生表达和传授每门课程，从而更好的使学生理解和学习每门课程。使教育技术更具有时代性，更加科学化和系统化。随着科技的快速发展，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，学生的学习和老师的教学方式也在不断发生着改变。最显著的表现就是在高等院校内，现代化的教学方式已经成为一种普遍化现象，个别老师借用黑板粉笔等方式来授课反而会让人感到奇怪。因此可以看出现代化教育技术的学习和使用，不管是教师还是学生都必须学习和掌握的。

现代化教学综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的长处，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的积极性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而达到因材施教和生动活泼的教育效果。其特点是：

一、学习方式方面：传统的学习方式不外乎听老师用PPT讲课、播放视频、去实验室做实验以及完成课后作业等进行学习。而通过网络教学让学生可以在他们觉得合适的时间和地点接受教育和培训，并且可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新开始，这样便可以做到不用去教室也可以达到学习的目的。假设学生在课堂上面有些内容不明白或者有些东西没及时记下来，学生可以通过拷贝老师的上课课件或者通过网络课程重新学习一遍不明白的地方，从而解决这些问题。

二、教学环境方面：多媒体教学软件的使用丰富了教学内容，使老师的教学内容图文声像并茂，生动形象。特别是在演示和实验方面的仿真功能，能使许多抽象的和难以理解的内容变得通俗易懂，生动有趣，从而更好的激发学生的学习兴趣，达到教学目的。

三、教学质量方面：通过教育技术的学习能使教师更能注重学生全面、持续、和谐的发展。这就要求教师要不断地培训自己，不断接受新知识，熟练掌握现代教育技术，提高现代教育技术理论水平和实践能力，从而更好的去教导学生。教与学的有效结合，才能使教学质量不断地提升。

现代教育技术教学心得体会 篇10

多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，是应时代的发展而出现的技术，具有鲜明的时代气息，具有传统教学方式所不具备的优势。

1、教学中使用多媒体技术能够有效提高授课效果

多媒体教学技术包涵PPT、音频、视频等形式，给学生以最直观的感受。人获取信息的途径不仅仅只有听觉和视觉，眼耳口手都是人们获得信息资料的途径。在传统的教学中，学生只能凭借视觉和听觉获取知识，但多媒体技术可以有效地改善这个问题，使学生在各个方面都有直观感受，从全方面获取信息。此外，有研究发现，学生综合运用各个器官得到的知识比只听课、看书得到的知识记忆持续的时间要长出很多，这就有效的提高了教师的授课效率。

2、突破了传统的限制，可以解决教学中的重点和难点

在教学的过程中不免会需要许多材料来帮助学生理解记忆，而多媒体技术可以提供课堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式简单灵活，教师可以根据授课内容来适时机的插入材料背景，还可以根据学生的能力、理解、认知规律和记忆周期等恰当使用多媒体技术辅助教学，使学生最大限度地掌握重点和难点。多媒体的这个优势迎合了教育改革的目的，有利于推动教育改革的发展。

3、使用多媒体技术会大大增加课堂内容量，提高教学质量

多媒体技术的一大特点即为信息容量大、操作速度快，在教学中使用多媒体技术可以使课堂知识容量极大限度的提高，给学生提供更为全面、具体的知识，使学生在相同时间内学到的知识最大化，同时尽可能的发掘了学生的潜力。多媒体技术相对灵活，不受时间、空间等客观条件的限制，具有强大的表现能力，能够以最直观的形式把知识点展现给学生，方便教师与学生间的沟通，使老师教学更容易，使学生学习更简单。多媒体技术进入课堂使学生学习到了教材中所没有的知识，对知识的认知更深入，有效的提高了老师的教学质量。

4、形式新颖，具有很强交互性，增加学生与教师间的交流沟通

多媒体技术是网络信息技术的重要组成部分，更是沿用了网络技术独有的交互性的特点，使学生进行交互性学习。多媒体技术改变了以往教师填鸭式的教学方式，学生不仅是学知识更要反馈问题，这样的学习方式促进了师生间的交流沟通，极大地提高了学习质量。

5、多媒体技术具有快速性的特点

多媒体技术借助计算机得以应用。使用多媒体技术教学大大提高了教学速度。以往的教学节奏缓慢，老师的板书书写速度慢，这都影响了教学节奏，浪费了大量的学习时间。而使用多媒体只需点击鼠标，内容切换速度快，极大提高了课堂时间利用率。

6、多媒体技术具有反复性的特点

多媒体技术存储量大，可以同时间存储整个学习时期的学习资料，学生能够快速地找出以前的学习内容进行复习，加深印象，温故知新。

7、多媒体技术具有携带性的特点

多媒体技术便于携带，其应用多为u盘和光盘，海量数据就可以存储到其中。

二、多媒体技术在现代教育中存在的问题

1、多媒体技术为新兴技术，费用相对较高

多媒体技术需要有使用基础，使用前需要安装的设备多且复杂，因此需要一定的技术水平。教学中需要有足够的资金来满足多媒体技术的使用环境，设备的维护和更新也需要资金。

2、随着多媒体技术的推广使用，造成了一定的影响

多媒体技术被原来元多的教师青睐，其简单快捷的操作和其丰富生动的资料都使课堂效率得到提高，因此出现了许多老师过于依赖多媒体技术的现象。在教学过程中教授主体始终使教师，而多媒体技术知识教师授课的工具而已。

3、多媒体技术的应变能力差

在多媒体教学中，教师需要提前把需要的知识存储到多媒体中，对于课本以外的拓展知识或教师意料之外的知识缺乏，不能够像教师授课那样随问随答。

4、现代教育技术专业人员不多

教师水平较差，导致课件水平一般不高。多媒体技术是新兴技术，许多教师虽使用多媒体教学，但对多媒体技术的掌握知识表层。教师队伍中缺乏现代教育技术的专业人才，所以导致教师制作的课件水平有限，不能够充分利用多媒体技术的优势，导致资源的浪费。

三、对增进多媒体技术在教学中应用率的建议

1、教师根据课程实际来使用的多媒体技术

多媒体技术使用多少和和怎样使用都取决于课程本身的需要，并不是所有课程都适合多媒体技术，也并非所有课程都需要多媒体技术。教师应该适当使用多媒体，使传统教学与科学技术优化结合。

2、把多媒体技术与传统教学手段相结合

在教学中，教师始终是不可取代的主体。在多媒体技术快速发展的今天，不能够完全依赖于多媒体，教师应该使其与传统授课相结合，找到传统教学与多媒体技术的契合点，做最优组合。

3、使用多媒体技术注重过程的质量

对教师进行定期的现代教育技术培训，保障多媒体技术使用者的专业度，提高多媒体技术的使用质量，充分发挥其在教学中的优势。

四、结语