高三班主任工作心得900字

高三班主任工作心得900字（精选5篇）

高三班主任工作心得900字 篇1

一、不能太较真,更不能钻牛角尖。有些人有些事情太较真不得，否则只能让自己陷入无底的深渊。有时学生无意的一句话会伤到我，让我耿耿于怀好多天，到最后才明白很多话原来不过就是一句口头禅而已，根本无心针对谁。我经常会为了学生的一个眼神、一句话或者一时的冲动所为而苦恼不已、郁闷很久，到最后总是笑自己庸人自扰。所以现在我明白了，当班主任难免要听很多种声音、面对很多种情况，要懂得去区分那些没有实际意义的，更要懂得在这样的声音或事情面前失聪、若愚。听那些该听的，做自己该做的，问心无愧足矣。

在这一点上，尹喜春主任的话常常会给我莫大的指引，每次都很有种“一语惊醒梦中人”的味道。

今年9月艺术生赴杭州学习，我们班的数学和英语老师都要跟班去杭州，那就是说我们5班要跟换老师了。这下子班级里炸开了锅，我对学生澄明原委并承诺会找合适的时间尽快地跟领导沟通，让大家稍安勿躁相信学校一定会安排合适的老师来上课的。结果当天还没有等我去找领导反映情况，班长就带着一群同学到刘校长那里大呼小叫的表达不满。学生的这种作为让我的自尊心特受打击，心里特别难受。我当时只认定这班学生根本没有把我放在眼里，班级事情不通过班主任就直接去胡闹了，这样的班还有什么意思带下去?简直是心灰意冷了，更何况当时班长在刘校长面前还说当初换我当班主任时班里学生的意见就很大，刘校长说：“那现在再给你班主任魏老师一起换了?!”班长居然脱口而出：“那好啊!”我简直被打击得要找地洞去钻了。

那天晚上特别难熬，说实话离开的想法都有了。第三节自习时我跟尹主任请辞，那是想了两节课后觉得自己不适合把5班带下去了，因为学生的行为和那些伤人的话，我已经很较真了，甚至已经钻进了牛角尖里去了，心里认定没必要把这样的班带下去了。是尹主任一番话才让我从郁闷的深渊爬了起来，他为我分析学生的行为：“首先吧，学生有想法是正常的，而且是为了学习有想法，这一点你们班学生就值得肯定;然后吧，我们就跟学生讲明白就行了，把话给他们说开，就是那么个事实，你闹有个啥用呢，人学校是从大局考虑非要派这两老师去不可的，再说了学校又不是不给你们安排老师上课，又不是不管你们了对不?至于越过班主任就去找刘部长这事，的确是学生不太对，可我们得理解啊，这不还是一群孩子吗?年轻冲动啊，他们那做事不可能把什么都想明白再去做啊，要都那么懂事体贴还要我们干嘛呀，对不对?我觉得吧他们就是眼看着一直教自己的老师要换掉了，着急了，三个一伙五个一群的就着急上火了，就去找刘部长了。这也没事啊，刘部长理解的，这是去反映问题的不是去闹事的。你放心吧，别往心里去，最重要的还不是要解决问题吗，对不?有困难我们一起解决，学生那边像班长几个带头的我这里给说了一会儿不也没有什么情绪了吗，还是比较通情达理的。回头你在班级里再跟他们强调强调往后绝对不允许出现超越班主任去干事了，要不然大家这么久的情谊就都啥也不是了，是吧。我觉得你们班学生吧还是很不错的，挺有思想的，都想好好读书呢。你这半年多的努力不也很有成效嘛，刘部还有我都是很肯定的。没事了，别想那么多!工作还要继续做，有问题有困难咱们一同努力嘛!”

后来我自己又好好反思了一番，觉得尹主任说的一点也不错，而自己在面对突发问题时不够冷静不够理智。太把自己当回事了，太较真了，天真地以为平时自己对学生那么好，学生就该把你放在心里、事事就该听你的。钻进了自设的圈里郁闷不已不说还在工作面前打退堂鼓，这是多么的可笑和荒.唐。直至最后我还嘲讽自己：收伏学生之心的本事没有练到位，钻牛角尖生气的功夫倒是很到家呀!所以我认识到当班主任要面对很多事情不能太较真，更不能钻牛角尖，多反思一下自己的不足，心胸再宽广点，平和坦然点接受学生存在的诸多特点(更多的是缺点)，要求不能太高、更不能太苛刻，这样才能把班主任工作做得称心如意而不会总是心情郁闷了。

二、不要嫌麻烦。要把班主任工作做好，那就不要怕麻烦。有很多事情本身就是很细节很繁琐的，需要细致入微、倾尽耐心去做，在这种时候如果跟自己说：“唉，麻烦死了，算了吧，不管了、不做了，省得给自己找麻烦!”。一件事情这样，两件事情这样，一天这样，两天这样，或许短期里不会出什么问题，但是时间一久，肯定有很大的问题在等着。后来我真切地体会到把每一件麻烦事耐心地做好就是在解决后期有可能出现的烦。小的麻烦你不理会它、不去解决它，那么你就等着更大更多的麻烦找上门来。

例如班级的座位调整，学生坐在一起久了就难免滋生很多负面的习惯,需要适当地、适时地调整座位。但是每调整一次座位就是一件很麻烦的事情，我想很多班主任也许也跟我以前一样为了不给自己添麻烦就那样差不多地得过且过了，不大愿意费心费力地去重新编位子。但是我慢慢的发现让那些不好的班级氛围任其发展下去，很多小问题最后积累成几乎可以称之为顽疾的棘手的大问题，到了很难对付甚至是没有办法对付的地步。

这个学期只要月考结束，根据班级前一阶段的诸多问题进行各方面的调整，主要是座位的调整。比如王某跟李某坐一起废话很多不搞学习还影响他人学习、张某跟陈某坐前后桌总是会交头接耳、某某和某某长久坐一起总是躲在下面看杂书和玩手机、某某性格怪癖不适合跟某某坐一起、某某个人卫生习惯很差让周围其他许多同学受其影响、某些女生和某些男生坐得太近方便谈情说爱无心学习等等。这些问题暂时不管它可能不会出什么烦，但长期下去肯定不行。首先严重影响班级的学习氛围，会使学习的学生越来越少;其次学生一堆一堆的形成一个个小圈子使得班级涣散没有凝聚力，集体活动很难组织。我花很长的时间(有时几乎是整个星期都在设计座位)去编座位，反反复复地编了修改再修改。在编位子之前，我会很正式的告诉所有的学生要编新的位子了，原则是要让大家有一个更好的学习环境、学习氛围，如果大家都想好好学习、对自己和他人都负责的话，可以写字条或者单独去找我说出自己的想法，比如为了更好的学习你想跟谁坐、最想坐哪里。不要以为成绩不好就没有资格提要求，每个人都有争取进步的机会。并且我承诺只要是真的为了学习、为了上进，我会尽全力满足大家的要求。但是如果你连自己都没有打算进步的想法，也无所谓坐哪里，那么我给你编在哪里就是哪里，别到那时再来跟我闹情绪。几乎所有的学生都会有要求，我会按着大家要求的把位子编好再进行适当的调整。调整的过程中必然会出现很多小问题让人很心烦，但是你不能烦，你要耐心的去跟某些学生沟通。沟通遇到很大的障碍时，千万不要希望有些差生会体谅你的难处，去找那些懂事的认可你的好学生做工作，让这部分好学生做出让步。要知道努力学习的学生坐在教室哪个位子都会好好学习的，只有那些不认真学的学生才会把问题推给这个推给那个：怪学校不好、老师不好、座位不好，所以后来我觉得先要封住那些自己不学好的学生的口。我满足他们的要求、让他们没有借口好找了，再要是不好好学就说不过去了。

经过几番周折后，总算是有个新的局面了。整个班级的面貌一新，学习氛围也好得多了。那些之前比较差的学生因为满足了他们的要求、认可并相信了他们要上进的心，而且也相应的对他们提出了(或者说是我们之间约法三章)要求，也要让他们知道达不到要求的话后果也不轻。这样无论如何他们会认真点去学，趁这样的机会我会对他们说：“这回是你们自己要求要好好学的，我办到了我答应你们的，你们没有理由不做到自己说的吧!做人最基本的要讲信用!”。

每过一个时期，班级只要不同程度地出现了问题就要想办法调整，不厌其烦地去调整。从我这个学期的几次座位调整的效果看，还是很不错的，班级的学习氛围越来越好了，完全不学习的已经寥寥无几了。有的后进同学看到别的同学坐到了理想的位子后成绩进步了还得到老师的表扬和奖励，他也蠢蠢欲动，要求进步。比如我们班的胡泛舟，高三的老师都知道他调皮不学习，这次月考以后看着很多人进步了从后面坐到了前面，主动要求说要好好学习也要坐到前面来。我对他说没有问题，就让他坐到了最前面。还真别说，他还真的很认真学习了，然后逮着机会表扬表扬他的改变，他学得更认真了。

高三班主任工作心得900字 篇2

一、第一阶段:准备期 (7、8月, 暑期)

高三前的暑假, 对班主任和学生来说都是一个重要的过渡时期。一进入高三, 大部分学科会转入基础知识的第一轮复习, 学生必须利用暑假调整自己, 提前进入高三状态。为了让学生科学、合理地安排暑假的自主学习和强化良好的学习习惯, 笔者特意在暑假前召开了一次班会, 向学生提出了两项要求。

一是结合假期作业, 有计划地将各科基本内容认真复习一遍, 并尝试着对知识点进行归类总结。

二是要自主学习, 养成和保持“专注、入境”的良好习惯。

明确规定, 学生只要开始学习, 不管身在何处, 都必须精神饱满, 做到“专注、入境”, 并逐渐延长专注时间, 由40—50分钟延长到90分钟甚至更长;同时, 不要见到疑难问题就求助, 而是先要尝试自己解决, 进行深入思考, 每天将问题汇总, 学会与他人讨论解决。

温暖的班级是学生的后盾, 是学生的家;良好的学习习惯是学生今后“起飞”的有利保障;人生目标的设定和他人的激励是学生奋进中的“加油站”。暑假是很多学生能够脱颖而出的重要时期, 凡是在这一时期自学能力、自控能力得到锻炼和加强的学生, 在日后复习过程中都能快速地上升, 成绩稳定在前列。

二、第二阶段:抢入期 (9、10、11月, 从开学到期中考试)

这一时期, 大多数学科都要进行基础知识的复习, 让学生形成完善的知识体系, 掌握分析问题的方法, 形成良好的学科思维。因此, 笔者要求学生, 尽快适应高三生活, 以抢占基础知识和技能的制高点, 尽快找到适合自己的学习方法。由于这个阶段历时较长, 万事开头难, 有部分学生出现学习热情不足的现象, 笔者适时展开了励志教育。

1.“放飞梦想——启航”主题班会

在共同设计和制作的龙船上, 学生们认真地贴上了自己下一阶段的展望目标, 期待它迎风破浪, 到达成功的彼岸。这让学生们都坚定了战胜困难的决心与信心。

2. 学习经验交流会

结合开学初的统练结果和问卷调查情况, 笔者召开了班级学习经验交流会, 进行学习方法的指导, 引导学生做到两个转变:一是变被动学为主动学;二是变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径, 学生只有利用好作业和统练中的错误, 才能发现薄弱环节, 正确运用知识。学生们订出了本阶段的学习计划, 对语数外三个长线学科夯实基础并完成能力的提升, 对文综三科要抓好基本知识的积累。

三、第三阶段:整合期 (12、1月, 从期中考试后到期末考试)

随着各学科复习的不断深入, 学生的学习内容不断增加, 学习难度不断加大, 一些学习能力较差的同学, 由于各学科时间安排不当, 开始出现顾此失彼、无法平衡学科作业和自主复习关系的问题, 有时还伴随学习韧劲不足的状况。针对这些问题笔者召开了两个班会。

1.“在路上”主题班会

“绳锯木断”, 谁都渴望听到树枝被绳锯断的“咔嚓”声, 但要实现就必须将拉和锯的过程进行到底。在这次主题班会中, 笔者把期中考试中成绩进步的和品德优秀的“班级之星”的照片贴在了在第一个小岛上, 这不仅是为了留下光荣的纪念更是为了激励大家。学生们回顾过去, 感受到班集体大家庭的温暖, 从中汲取了力量, 再次进行了反思和自我勉励。

2. 指导个性化学习策略

在关注班级整体学习节奏的同时, 笔者在整合期加强了学生个性化学习策略的指导, 结合期中成绩和各科学习情况, 帮助每位学生进行成绩进退归因分析, 调整学习计划。这种归因分析十分重要, 它能让进步的同学再接再厉, 让一时退步的同学找出原因吸取教训, 实现飞跃。笔者的班级已形成一种习惯, 大考过后学生们会主动来找笔者交流。

另外, 笔者加强了学习方法上的指导, 使每位学生都能建立知识的网络意识、学科思维意识, 在紧张有序的状态下复习。如笔者建议学生采用“时间利用优化法”:每科要先复习再做作业;将每天的功课按照重要性和紧急性分类, 优先完成重要且紧急的作业;哪科作业少就先完成哪科, 超过一小时的作业要选做。

四、第四阶段:充电加速期 (2、3月, 从期末考试后到一模考试)

这一时期, 就是所谓的“高三高原期”, 学生们出现了成绩不进反退的情况, 这是由于很多学生来不及解决考试中暴露的问题, 新的考试又接踵而至, 让考试牵着鼻子走的缘故。针对学生学习节奏被打乱、复习陷入被动, 情绪焦躁的问题, 笔者一方面加强学习方法上的指导, 另一方面给学生积极减压。

1.“感谢你”主题班会

营造相互支持、相互欣赏的班级氛围, 对减少学生压力、让他们平和而积极地投入学习是非常有益的。在“感谢你”的主题班会上, 学生们给教师、班委和身边的好友都写了“颁奖词”。学生们感慨道:高三, 我们长大了, 我们学会了去爱身边的人, 拥有了一颗感恩的心。

2. 百日誓师会

面对三月略显浮躁的班情, 笔者改变了以往百日誓师的激越风格, 让学生打开一年前他们写给自己的信, 让当初的期许激励自己前进的步伐;同时, 让他们反思学习中的得与失, 制定一模计划和目标, 并将一模目标贴在“龙船”上, 以激励自己坚持努力。

3. 学习方法精加工

在请教各科及文综教师后, 笔者给学生们进行了学法指导, 如怎样运用听课和记笔记的技巧、规范解答格式、改错与查漏补缺、合理利用零碎时间、与教师有效交流, 等等。另外, 笔者还指导学生合理定位、规划阶段性目标, 告诉他们, 成功的内涵在于“每天进步一点点, 就能做最好的自己”, 谁实现了阶段性的目标谁就是第一。这样, 学生就从关注学习的结果转变为关注学习的过程。

五、第五阶段:冲刺期 (4、5月, 从一模后到高考)

经过第一轮对基础知识的疏理, 各科复习大多转为专题复习形式, 综合科也开始由分科考转为合卷考, 学科战术安排以加强文综复习为重点。这一转变对高水平学生影响不大, 但对大多数中下游学生来讲, 挑战是巨大的, 有的学生开始出现1+1+1<3的现象。这些问题如不妥善解决, 将会影响一部分学生的心态, 产生一批掉队学生。一模后, 根据调查问卷中反映的问题, 笔者将工作重心转移到强化应试指导和心理调适指导上。

1. 备考训练

在冲刺期, 笔者对学生的备考策略和考试技巧进行统一指导和训练, 使学生掌握良好的应试技能。笔者还针对不同学生群分层加以指导, 提出不同目标要求, 加强督导和跟踪:对尖子生适时关注其学习状态;对临界生的学科平衡时刻跟踪。为此, 笔者专门召开了两次教师会, 为每科教师提供了一份尖子生和边缘生的各科成绩分析, 请他们依据学生的个性化问题, 对学生进行个别指导。

2. 学生心理调试指导

临近高考, 学生的心理压力会日益增强, 过重的心理负担和紧张度不足均会导致学习效率的下降。笔者利用一切可能的时间, 不仅对学生进行统一的应试心理指导和训练, 还对不同学生进行一对一的个性化心理调适, 使学生学会自我调节, 保持良好的心理状态和最佳学习紧张度, 这是这一段工作的重中之重。如何让学生变“怕”为“勇”, 变“燥”为“慎”, 变“退”为“进”?笔者设计了两个小细节。

一是贴心纸条。父母的鼓励在孩子心中占的分量很大, 笔者请家长们为自己的孩子写一段鼓励的话, 这张承载着父母关爱的淡绿色纸条被放在每个孩子的课桌上, 当孩子们走进教室时, 第一时间看到的就是父母们的鼓励, 这大大增强了孩子们的自信, 为其减轻了心理压力。

二是红色寄语和晨光笔。在6月3日考前嘱托中, 笔者给每位学生的文具袋中加入了一张写着寄语的红色纸条和两只晨光笔, 并告诉他们, 晨光笔可以陪着他们一起进入考场, 就像班主任陪在他们身边, 高考也会变得平平常常了。

高三班主任工作心得 篇3

2009-2012一轮班级管理工作已经结束，回顾高中三年的学习和生活转眼间过去了，虽然班主任工作已经做了多年，但是这一轮还是有新的收获。从三年管理来看，三年的作用和管理的重点是不同的。高一重点是打好知识基础、养成良好学习和行为习惯的关键年，这对学生来说是至关重要的，会影响学生后续学习甚至是一生的。因此，高一阶段一定要严抓严管，对学生不能过于仁慈，很多理论对高一班集体的形成效果不好，只有严抓严管，让学生快速进入状态，然后在进行思想疏导。高二年级则是巩固和发展良好习惯养成的关键期，只有养成良好的学习习惯，才能完成高二比较繁重的学习内容。这一年基本上是高中的主要知识也是高考中主要考查的知识点，这一年的知识量比较大。高三主要是把握好复习节奏，进行知识综合，稳步提高关键的一年，也是综合能力提高的重要一年。因此，三年的作用是不同的，我们一定要抓好每一年，从每一年的目的及作用解决学生存在的思想问题，这样效果会更好。对高三这一年的管理班主任显的更重要一些。在高三管理中不断调整学生的思想问题，要及时解决学生存在的问题，这样才能沿着预定的班级目标前进。下面就高三管理谈一下我的看法。

伴随着高考的临近，随着课时和知识复杂程度的加重，高三工作日渐紧张，有的学生会感到迷惘，对高考失去信心。因此，在高考前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我 1

教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。另一方面，有效地利用好每周一的班会课开展一些有教育意义的活动，例如，学习经验交流会，意志品质教育，劢志教育，如何做时间的主人，如何把高中最后阶段变成美好的回忆等，通过开展这些活动使学生的思想境界和人生观有了根本性的转变。形成了良好的学习风气。

制定学习目标，激励学生学习信心。“只要努力，你一定行”是我经常对学生说的一句话。我们的目标是：争取人人上大学。我们的口号是：相信自己，一定能成功。在上个学期我就要求学生制定高考目标和个人的学习计划，为高考作了充分的思想准备。在这个学期又跟每个家长通过电话，希望家长配合学生一起订好目标和计划我要求每位学生订下高考目标和学习计划，而且希望家长配合子女的学习，要多给鼓励，少给压力。这些活动也使学生增强信心和希望。

重视学习能力的培养。各科老师的教学方法，对学生的高考成绩分数有很大的影响，对学习能力不同的同学要使之不同教学方法。本学期里，我班各科任老师反复指导学生阅读高考大纲和高考说明，掌握高考的范围和要求，吃透其精神和实质，避免盲目地复习，指导学生根据学科特点，归纳、总结综合应用知识，提高自学能力，提高学习效。

做好家长工作，增强外力作用，促进班级工作。发挥家长作用，让家长参与对学生的管理，又等于多了一支教育学生的生力军，向家长介绍学校和班级如何教育、管理、关心学生，主动联系家长，通过家访，电话，约见等方式，了解学生的在家表现，也及时地把学生在校表现和存在问题反馈给家长，要及时掌握他们的动态，不能错失良机。

良好的心理素质，是学生高考胜利的保证。高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。高三的学生，要面临高考的选拔和淘汰，要面临方方面面的压力，思想波动大，情绪起伏大，如何让他们以平常心态去迎接高考，去对待自己的成败得失，也是高三工作的一个重要环节，我经常与学生谈心，交朋友，舒缓调试学生的心理，同时也发动全体同学，学会互相关心，互相帮助，人人体会到集体的温暖，在5月份，我对全班同学做了高考前40天的冲刺。让学生没有心理负担去迎接高考，做了最充分的心理准备。

要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。考前制定合理目标，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全

体学生的拼搏精神。

让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。

高三班主任工作心得900字 篇4

我觉得逃课、说话这类错误并不可怕的，最可怕的是他从不正视他的错误，如果不是证据确凿，他从不承认错误。有一次是下午第三节自习课，我发现他不在教室，就到厕所去找他，教学楼东西两头厕所找个遍，也不见他的踪影，我只好坐在教室等他，直到下课，也没等到他。晚上问他下午第三节哪里去了，他竟然说他一直在教室，我说你能找出一个证人为你作证吗，他又狡辩说他就去一趟厕所，我说你敢发誓你没有撒谎吗，他又改口说他去学校超市买水回来晚了，如此等等，他总是这样层层设防，步步撒谎，避重就轻，力争求得老师的宽容。自习课上，有时我透过教室窗子，看到他和其他同学说话，批评他时，他总说他是在讨论问题，用合法的外衣包裹端不到桌面上的问题。

针对马豪文过饰非的问题，我在班内接连开展了三次“整风运动”，每次每人都发一张纸条，要求全员参与，不记名检举揭发班内存在的不良现象，目的是惩前毖后，治病救人。结果每次都是马豪得票最高，不是旷课，就是说话，不是抽烟，就是玩手机，反正他是问题多多，民愤极大，成了众矢之的。每次我都找他谈话，把投票结果反馈给他，我拿人们常说的三句话跟他说，一是“群众的眼睛是雪亮的“，二是“要想人不知，除非己莫为”，三是“犯了错误并不可怕，可怕的是回避错误”。我还跟他说：“我治班管理学生，容忍学生犯错误，但绝不允许学生撒谎。犯错是认识问题，撒谎是品质问题，二者有着本质的不同，思想认识允许出问题，但道德品质绝不允许出问题。”经过我的批评教育，马豪同学对所犯错误有了担当意识，再也不是一个谎话连篇的人了。

有一次他找我请假说是脚崴了，要去诊所看病，我问他怎么崴的，他说下了课往教学楼后跑跑得快了，我说你下了课慌着跑教学楼后干嘛呢？是去捡废纸呢，还是去谈恋爱呢？他说是去抽烟去了。按理说，中学生抽烟这是不能容忍的错误，但是我没有批评他，因为他说了实话，这对他来说是很难得的，就着这一点，我表扬了他，准了他的假，让他回家治病休养，晚上我还给他妈妈打电话问他脚好没有，但我并没有把他崴脚的原因告诉他妈。

这事之后，马豪同学像是换了一个人，虽然也常犯一些错误，但他总能认识到自己的错误，并积极主动地向我承认错误。学习也比以前踏实了许多，今年高考成绩为334分，虽然不高，但比着去年已经翻番，他妈得知成绩之后特意打电话告诉我，他们对这个成绩非常满意。

就马豪一例我的治班体会是：管理学生要区别对待，因人而异，针对问题多的学生，要容忍学生的错误，要给他一个认识错误的时间，让他减少犯错次数，但绝不允许学生道德品质出问题。要常与家长沟通，但不要告状，发现学生有了进步要及时肯定，让他有是非感，有荣誉感，他才有积极向上的动力，他才能一天天向好的方面转化。

高三（9）班    张双义

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张双义

高三班主任工作心得900字 篇5

随着2012年高考落下帷幕，2013级的同学已经准备着“走进高三”，如何以刚刚过去的高考为契机，调整学生的最佳状态，让学生赢在高三起跑线，成为每一位准高三班主任当前必须面对的问题。根据笔者的班级管理体会，以下几方面的工作若能及时开展，对于凝聚人心，迅速向2013年高考进军很有帮助。

一、开好一次“走进高三”的主题班会

每年的6月7日，高三学子奔赴高考考场，高二的同学就以准高三学子的身份出现了。在这关键时刻，若能适时地召开以“走进高三”为主题的班会课，对全班学生就迎接高三到来作方方面面的指引，将对学生的发展起到重要作用。

在班会课上，班主任要对高考在人生发展中的主要作用作鲜明地论证，要明确告诉学生教育公平是社会公平的起点，高考是改变自我命运、实现人生跨越的有效途径。在这一环节中，列举本校高考历史的辉煌，讲述本校学生参加高考改变人生的成功经历是必不可少的，它不仅使学生增加爱校感情，还直接感受和认知身边的成功榜样，从而激发无穷动力。

在班会课上，所有学生要能畅所欲言，表达对梦想的追求和对青春的承诺。提前布置话题，学生积极准备，班会课召开之时，学生便可以逐个发言表态。铿锵有力的话语、简短精悍的口号，对自我是一种激励，对全班而言更是前进的号角。

二、进行一次“眺望大学”的理想教育

理想是人生的航标，青少年如果没有理想，就好比舰船在大海里航行而没有方向。在现行高考体制下，通过提高学习能力实现全面涨分，通过提高高考成绩升入理想大学，成为当今我国众多学子在高中阶段奋斗的方向。

实践证明，在学生刚刚迈进高三门槛之时，进行恰当的理想教育是非常必要的。班主任可以利用电脑制作课件，用投影仪播放国内外名牌大学的美丽风光，激发学生对美好未来的向往。可以在网络上搜集名牌大学相关介绍文章，印发给学生，让学生从自己的实际和爱好出发挑选出喜欢的学校和心仪的专业。一旦学生内心有了梦想，就为青春的航船树立了航标，就能转化为坚持不懈的行动，为实现梦想而积极奋斗，为高三一年的学习打下基础。在现实的理想教育中，国家“211工程”院校发生的大事，“985工程”的详细解读、“大学综合排行榜”的变化等资料都非常受学生关注，均可成为理想教育的最好素材。班主任还应精心制作“迎战高考目标激励卡”，要求学生响亮地写上自己心目中的大学并张贴于课桌显眼处，时刻激励自己不断前行。

三、做好每一次个别谈话交流

高二学生经过文理分科一年与班主任老师的朝夕相处，基本已建立起对老师的理解和信赖。在步入高三的关键时期，班主任老师若能与之进行深入肺腑的个别谈话交流，或引导、或疏导，或鼓动、或推动，对学生的高三发展都会大有裨益。

具体而言，班主任老师在六、七月份就应对全班学生的学习成绩、个性品质、涨分空间、行为习惯等方方面面作一一梳理，再在踏上高三起跑线之时有针对性地找学生个别交流，帮助学生认识到自己的价值、挖掘出自身的潜力，寻找自我的突破点。个别谈话可以使学生感受来自师长的关怀与温暖，他会认为，在备战高考的路上，他并不孤单。从而倍增信心与勇气。

需要指出的是，每次谈话都要有纪录，谈话之后师生双方要就谈话要点进行签字认证，许多老师会引导学生签订《学习目标承诺书》、《高三人生规划书》等相关表格，这些点点滴滴对学生的良性发展和自我教育都很有帮助。

四、建设好一种大气高远的班级文化

蓬生麻中，不扶而直。良好的环境对个体健康成长有不可取代的作用。作为高三班主任，要有意识地建设好一种大气高远的班级文化，使班级成员深深受益。班级文化建设应当包括班级核心价值观的培育和教室文化建设两大块，前者是隐形的，注重心灵耕耘，后者是显形的，注重环境熏陶。

班级核心价值观是指全班同学的一种共同价值取向和人格修养，通过班主任老师的引导，学生的积极参与和一系列德育实践活动的开展，让全班同学心心相印，积极向上。学生有目标，班级有口号；学生有德行，班级有精神。在笔者的带班实践中，曾分别以“我的前途由我奔，我的成绩由我挣，我的命运由我拼”和“特别守纪律、特别能攻关、特别能吃苦、特别能奉献”作为班级核心价值观，让全班同学紧紧凝聚并奋发有为。

高三教室经过“文化装修”，能促进学生陶冶情操，培育励志元素。笔者带往届高三毕业班时，曾提出“学习求真、为人求善、环境求美”的班级管理构想。教室门上玻璃附窗用浓墨隶书贴上“远志班”三个大字，教室门两侧是一幅对联“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高远”。教室的窗台上，有静谧的文竹（寓意学生要谦逊做人）、绚丽的彩柳（象征青春的多姿多彩）、怒放的金丝菊（取秋菊傲霜之意）等。进入教室，前后两个黑板上方用正楷美术字写着：志当存高远、勤奋铸辉煌。教室前方墙上还有全班同学心目中的理想大学，用电脑喷绘制作，美观大方并使其“低头不见抬头见”，获得无尽动力。前后墙上有标语，黑板报内容不断刷新，侧墙上有满分卷展示和学生美文作品展……这些元素可以迅速使班级生机无限，活力四射。