重点大学专业

重点大学专业（共7篇）

重点大学专业 篇1

尊敬的校领导、老师:

我叫孙赓，籍贯宁夏银川，是我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班学生。在入校的半年多时间里，我逐步地完成了由一个中学生到专科生的蜕变。在本系学习的半年里，辅导员和老师都给了我们莫大的关怀，给了我不断施展的平台。不过随着本专业系统的学习和深入，我感受到了前所未有的压力，来自理想与现实的，还有更多的。大学转专业申请书。

我承认市场营销是一个朝阳专业，并且其就业率在我院也在高水平。因种

种原因，现向学校提出从我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班转为(中专)旅游管理系xx届酒店管理(xx)班

故本人冒昧的向老师提出申请，希望能够转入旅游管理系xx届酒店管理(xx)班，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证:在以后坚决刻苦学习、遵守校纪校规。

此致

敬礼

申请人:xxx

20xx年x月x日

尊敬的院领导:

您辛苦了!

我是xx院xx班的学生，我叫xx。根据学校的规定，我在本学期郑重地向所在院系提出申请，由我院的教育学专业转到我院的心理学专业。

我从高中时起就对心理学有着浓厚的兴趣，经常搜集与心理学有关的各

种资料，在高考填报志愿时也一心想要学习心理学，但因父亲的干涉未能如愿。

如今，经过半年的学校生活，我对教育学已经有了很多了解，发现自己确实不喜欢这个专业，根本无法用心学习。大学转专业申请书。如果一定要我学习这个专业，最终也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水；即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价也已远远超过了水的价值。

而对于心理学，经过进一步的了解，我更加热爱它了!这半年，我大致通读了，也浏览了一些心理学家的著作，在读这些书时，我总能做到专心致志，能够自然而然地投入进去，思维也会变得很活跃。我认为自己颇具学习心理学的特质。我喜欢观察周围的一切，对事物有着比较敏锐的洞察力，善于独立思考，更重要的是，我有毅力，能够执着于自己的追求，甘愿为理想付出汗水。

我希望自己的四年大学生活能够充实和有意义，而不是被白白浪费在一

个我不喜欢的专业上。我愿把自己的青春献给挚爱的心理学，为了自己的梦想，也为了心理学的明天!

以上便是我申请转专业要说的话，敬请院领导以长辈的身份，慈爱地给予考虑。

学生一定会铭记您的关心和培养!

敬希批准

特此申请

申请人:xxx

20xx年x月x日

尊敬的院系领导:

你们好。

我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍贯河南。现郑重提出转业申请，希望能够转到会计学专业。

201x年高考后，经过了我的认真考虑，决定放弃复读，把所有的精力放到大学的学习上来，并综合自身的条件在各三本院校中选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在河南所有的三本院

校中是有口皆碑的，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。

然而，由于我的分数和二本分数线还有一定的距离，我又倾心于会计学，但据我考察，贵校的会计学又是热门专业，报名人数很多，竞争很大，所以我没有十足的把握被贵校的会计学专业录取。但是，我从贵校的网页上看到了入校可以转专业的消息，心底又燃起了希望，于是还是毅然决然的选择了贵校作为第一志愿，并且服从调剂。

很幸运的是我得以被贵校录取，但同时又有些不幸的是没有被会计学录取。试着了解了一下xx，发现自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的欲望和动力。都说兴趣是最好的老师，我自己对此也深有体会。当然学习也不仅只凭兴趣，但只要对某个专业有兴趣，这个专业又适合自己，并且投入精力学习，在学习中发现乐趣，相信最后一定会成功的。而面对一门自己毫无兴趣甚至不

重点大学专业 篇2

1 大学生社会实践的现状

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 目前高校学生的实践活动, 一般都由团委老师、辅导员带队实践, 主要开展一些以参观访问、政策宣传、志愿服务、社会调研、等形式的社会实践, 持续时间也较短, 同学们往往是刚刚进入实践状态就要准备收拾回校了, 学生在大学学习的专业知识在社会实践中的体现不明显, 更不用说结合所学专业开展技能操作、择业创业等专业性实践活动了。

在近年的社会实践中, 专业教师参与指导实践的也较少, 很多专业在假期没有安排结合专业的社会实践活动, 虽然要求同学们在假期进行自行寻找自己专业相关的社会实践地点进行实习, 但是很多同学仅仅限于打暑假工, 赚取自己的生活费, 而不是学以致用, 联系自己专业相关的社会实践, 而对于学校来说, 固定的社会实践基地太少, 也不能满足学生的需求, 学生要专业实践, 需要花费很多的精力和时间, 寻找单位而且实践盲目性很大, 专业性不强, 不利于老师对参与社会实践的学生进行指导。

2 开展专业社会实践的意义

社会实践是大学生社会化的一个重要途径。是对学生自身各方面能力的全面检验, 通过社会实践, 能不断扩大大学生的视野, 活跃其思想, 修正思想观, 加深大学生对于当代中国特色社会主义最新理论成果的理解和认同, 进一步形成践行社会主义核心价值体系的自觉性, 最终使思想政治教育的目标得到有效实现。

在当代社会, 招聘单位对大学的动手能力要求越来越高, 拓展综合素质, 做“适应型”人才更是人才市场竞争和职业发展的要求。而专业社会实践正是大学生拓展自身素质的重要载体之一, 学生通过专业实践, 提高动手能力、拓宽专业知识, 拓展综合素质, 才能适应当代社会主义市场经济对人才的要求。

高校开展社会实践可以提高学校的知名度, 扩大学校在社会上的影响力;社会实践还具有个体社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能。当代大学生参加实践可以提高自己的动手能力和相关的技能, 为今后走向社会打好坚实的基础;用人单位也可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系, 促使产、学、研结合, 为用人单位提供人才支持和智力支持。这就形成了一个学校与企事业单位合作的共同合力, 同时也促进了社会的发展。大学生参加社会实践, 使同学们把课堂上学到的理论和实践统一起来, 也是学校教学环节的要求, 同时还对学校课堂教学起到重要补充作用, 是实践课堂和理论课堂有机结合的最有效果途径。

所以, 开展大学生社会实践活动, 使学生把校内教育与校外实践、第一课堂与第二课堂结合起来, 积极引导大学生根据所学知识走出校门、融入社会、深入群众、有效结合实际、广泛开展专业相关的社会实践活动, 提高自身的就业能力, 使他们在实践活动中受教育、长才干、做贡献, 在锻炼中培养和树立正确的世界观、人生观和价值观, 对培养一个合格的大学生有着积极重要的意义, 是培养社会主义接班人的重要途径, 只是在实践中找出自身的不足之处, 并在今后的学习中改正, 逐渐成长为社会主义和谐社会建设的中坚力量。

3 开展专业社会实践的建议

大学是培养高素质人才的摇篮, 如何在高校开展好专业社会实践, 提高同学们的综合素质, 为今后就业打下基础, 对此也提几点点建议:

(1) 加强社会实践基地建设, 积极探索校企合作、互惠互利、共同发展的新型合作机制。各高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、社会服务机构等联系, 建立多种类型的实践基地, 让每个学校、每个学院、每个专业都有相对固定的基地, 并且分析专业结构特点和学生需要, 结合教学计划和教学目标, 在明确实践目的的基础上, 选择设定实践计划, 为学生们建立舒适的社会课堂, 从中补充高校课堂教育的不足之处, 这样不仅扩大社会交流合作, 使有偿服务与无偿实践相结合。学校到市场中寻找机会, 与企事业单位开展互利性质的实践活动。还加强了与政府部门、事业单位、街道社区、农村乡镇、社会团体、福利机构等单位的联系, 协助他们开展各种社会服务活动。

(2) 完善社会实践的运行机制, 建立优良和完善的大学生社会实践基地, 让大学生社会实践活动得到规范化、制度化与连续化。同时建立健全学生社会实践的保障服务体系, 学生在社会实践中面临的一些不确定风险是客观存在的, 但我们不能因噎废食, 而应针对风险建立健全学生社会实践保障体系, 以解除学校和家长的后顾之忧。社会实践开始之前, 应对学生进行安全意识教育以及紧急事故处理和自救互救训练, 购买意外保险。

(3) 创新社会实践的内容、形式和载体, 使社会实践收到更好的实效, 可以在专业基本对口的基础上, 在学生进入社会实践基地前, 由指导教师对学生进行指导培训, 同时要制定周密完善的计划, 在保证工作高效有序的基础上规范专业实践的内容、时间、目标和要求, 保证学生在实践基地的实习富有成效。还可以利用暑假假期, 延长社会实践时间, 以进一步深化实践内容, 增强实效。同时要健全专业实践的考核制度, 明确实践目标、专业方向。这样, 指导教师根据社会实践的具体要求, 结合学生专业特点精心策划、设计一系列社会实践选题以供学生参考和选择, 学生根据自己的特点和实践资源, 找准理论和实践的结合点, 在指导教师的指导下进行实践。在实践中运用专业理论知识, 各展所长, 充分发挥聪明才智和个性潜能, 提高、巩固了专业知识、培养了精神创新。

此外, 学校还可以根据专业特点建立勤工助学基地, 为来自农村和城镇贫困家庭的学生提供相对稳定的勤工助学机会, 这样既使学生在有偿社会实践中得到了锻炼, 又解决了贫困学生的经济困难。

(4) 充分利用学校实验室资源, 建立网上实践基地。近几年, 随着国家对教育投入的不断增加, 各高等学校纷纷建立了现代化的教学实验室, 很多学校的实验室只是起到了计算机机房的作用。实际上, 实践教学的很多内容完全可以在实验室完成, 学校可以通过开发或购买相关课程的实践教学软件, 充分利用现代信息技术和实验室资源, 对专业实践过程进行模拟、仿真。如管理相关专业的学生可以在网上开设的国际贸易流程、外贸单证、国际商务、物流管理、证券投资、外汇与期货交易等课程的实践环节, 这样就可以将教学中大量的校外实习转向由网上实践教学基地平台承担, 由此减轻学生数量不断增加, 社会实践基地数量严重不足的压力。

(5) 社会实践基地建设与解决就业难题相结合。建立与毕业分配相结合的实习基地, 在本科学习阶段将他们放到社会中去锻炼, 使学生认识并克服自身的不足, 尽快地熟悉社会、适应社会, 这不仅有利于学生综合素质的提高, 而且可以使学生在为实践基地服务的过程中很容易得到实习单位的认同, 从而为毕业生就业开辟新的渠道大学生专业实践基地建设是规范高校专业结构改革的需要。

4 结语

总之, 大学生结合专业进行社会实践活动, 从学校小课堂走向社会大课, 从读有字的书到读无字的书, 不仅有助于巩固所学专业知识, 不断高实际业务水平和专业技能, 还能够开阔视野, 在社会这个丰富、生的课堂上学到许多书本上学不到的东西, 进而不断调整自己的知识构, 增强向新的知识领域迈进的决心和勇气。

摘要：大学生社会实践是大学生健康成长的有效途径, 是培养大学生的创新精神和实践能力, 坚持育人为本, 全面提高大学生综合素质的重要举措;而专业社会实践是高校深化教育教学改革、培养高素质创新人才的内在要求, 所以开展专业社会实践, 实现专业教育与大学生社会实践相互贯通连接, 提高社会实践的实效性, 也成为大学生社会实践的必然趋势, 从而促进大学生社会实践活动持续健康发展。

关键词：专业社会实践,意义,建议

参考文献

[1]吴余舟.人本视角下的大学生社会实践[J].集美大学学报 (教育科学版) , 2007, (04) .

[2]朱育锋.大学生“分散式”社会实践运行模式探索与实践[J].湖南税务高等专科学校学报, 2011, (01) .

[3]魏巍.论大学生社会实践知行模式的链接[J].学校党建与思想教育, 2012, (04) .

[4]徐雪.加强专业社会实践基地建设促进实践性教学体系的改革与完善[J].首都经济贸易大学学报, 2007, (04) .

如何选大学挑专业 篇3

指导考生填报志愿

清华大学

一、2008年在湖北招生计划

我校2008年在湖北理工类专业统招招生计划76人；理工类国防定向专业招生计划14人；文史类专业招生计划7人。

二、录取办法

清华大学每年根据生源情况，按照招生计划的100%～120%提档。达到提档分数线，同时体检和政审合格，各科均达到及格线，服从专业调剂的考生，基本上不退档。超过招生计划的名额，通过增加机动名额予以录取。

分数级差：清华大学按照考生的实际考分和报考志愿安排专业，各专业志愿之间存在一定的分数级差。分数级差的确定以调档线上该考区报考清华大学的所有考生的志愿满足率最大为标准，一般在1~5分之间，同等条件下参考相关科目成绩。

三、合理填报志愿，有效避免高分低录

近几年，湖北省采取出分填报志愿的方式。在这种情况下，建议高考分数公布后，首先应尽快了解自己所处分数段的位置，所要填报院校当年的招生计划数以及往年的招生计划数和实际录取数。根据高考成绩在该分数段以上的考生人数多少以及加分情况，决定填报院校和专业志愿。对于有志愿报考清华大学的考生，在填报志愿时要与我校湖北招生组老师保持密切联系，他们将为考生科学合理地填报志愿、降低风险提供有效的信息。填报志愿期间我们将在清华大学本科招生网上公布湖北招生组老师的联系方式。清华大学本科招生网网址：http://www.join-tsinghua.edu.cn。

四、2007年在湖北录取的最低分

理科最低录取分数线658分，文科最低录取分数线605分。（最低录取分数线含附加分）

中国传媒大学

一、重点学科

国家重点学科：新闻学、广播电视艺术学

北京市重点学科：语言学及应用语言学、传播学

校级重点学科：通信与信息系统、电磁场与微波技术、文艺学、戏剧戏曲学、电影学

二、录取原则（普通本科专业）

1．对享受加分政策的考生，按省（自治区、直辖市）的规定加分提档，但录取时以实考分为准。高考总分相同的情况下，优先录取政策照顾加分考生和相关科目分数高的考生。

2．外语专业只招英语语种的考生，录取时考虑英语口语加试成绩。其它专业不限制考生应试的外语语种，但学校的公共外语课只开设英语，新生入学后外语课教学只安排英语。

3．根据各省（自治区、直辖市）生源情况，提档比例控制在招生计划的120%以内。录取最低控制分数线不低于当地重点本科录取线。

4．第一志愿生源不足的情况下，接收非第一志愿考生。第一志愿生源充足时，在各省（自治区、直辖市）的投档规则可操作的情况下，按不低于40分的分数级差录取非第一志愿考生，录取人数不超过该省（自治区、直辖市）招生计划的10%。

5．确定考生录取专业时，在学校划定的最低录取分数线上，根据考生填报的专业志愿设定专业志愿级差，第一、第二、第三专业志愿之间的级差为2分，第三专业志愿以后的专业志愿之间按并行专业志愿考虑；同等条件时，依次按英语（文、理科）、语文（文科）或数学（理科）、文综（文科）或理综（理科）科目成绩排队录取。

6．专业志愿无法满足时，若服从调剂，在学校划定的最低录取分数线上，按高考总分从高到低调剂到尚未录满，且与所报专业志愿相近的专业，纯理工科类专业不接收所报专业志愿皆为文科类专业的理科调剂考生；专业志愿无法满足又不服从调剂的，作退档处理。

武汉理工大学

一、2008年招生计划

2008年武汉理工大学面向湖北省招生3170人。

二、注意事项

考生在填报我校航海技术、轮机工程两个专业时请注意：①该专业只招理科考生中的男生；②身体要求：身高1.65米以上，双眼裸眼视力5.0以上（轮机工程4.8以上），无色盲、色弱，听力、嗅觉正常，五官端正，四肢健全，肝功能正常，乙肝表面抗原为阴性的男生；③由于这两个专业的毕业生须以英语作为工作语言，建议非英语语种考生谨慎填报；④根据国家有关规定，航海技术、轮机工程两个专业安排在提前批录取。由于对报考这两个专业的考生身体条件要求较高，若合格生源不足，经考生所在省（自治区、直辖市）招办批准可放宽至重点线（一本线）下20分以内择优录取。

另外，我校录取的建筑学专业新生入校两周内加试美术，不合格者调入其他专业学习。

我校对拟录取考生的专业安排，按考生的院校志愿、高考成绩、专业志愿的顺序进行确定。即：优先满足第一志愿报考我校的考生专业志愿，在相同条件下，分数优先，遵从专业志愿。对于湖北省的考生，第一志愿报考我校且高考成绩高出湖北省第一批控制线（重点线） 40分以上的考生，政审体检合格，我校将满足其专业志愿。如考生所填志愿都无法满足时，服从专业调剂者，根据考生成绩在允许调剂的专业范围内调剂录取，否则作退档处理。凡考生在填报志愿时未明确表示服从专业调剂者，一律视为不服从专业调剂。

自主选拔入选考生，凡高考成绩达到我校在考生所在省的同批次录取控制分数线且第一志愿报考我校，政审体检合格，我校予以录取。若入选考生成绩达到我校在该省的投档要求，则满足考生所填报的第一专业志愿；若只达到我校在该省录取同批次控制分数线，原则上满足考生所填报的专业志愿。

三、录取原则

调档比例控制在120%以内。艺术特长生、高水平运动员的调档名单由学校根据考核情况向生源所在省（自治区、直辖市）的招生办公室提供。

学校优先录取第一志愿报考我校的考生。对于非第一志愿报考我校的考生，实行一定的分数级差并按一定的比例择优录取，其比例不超过在当地招生计划数的2%。

海军工程大学

一、重点建设学科

“轮机工程”“电力工程及其自动化”等两个学科被列为全国重点建设学科，“舰船动力工程”等20个学科专业被列为全军“2110工程”、湖北省重点建设学科和海军重点建设专业。

二、录取原则

我校属于提前批录取院校，按各省、自治区、直辖市划定的重点分数线（一本线）以上录取。录取的考生应填报我校志愿，优先录取第一志愿考生。对符合国家、各省（自治区、直辖市）规定的各种优录条件的考生，同等条件下优先录取。女生录取按招生计划执行。

三、填报志愿注意事项

湖北省提前批志愿实行估分填报，所以考生在填报提前批第一志愿时，一定要综合考虑自己的估分情况和意愿志向，把两个方面结合好是填好提前批志愿的关键。以我校为例：由于招生计划限制，学校近年在湖北省基本上录取第一志愿考生就可以完成招生计划，第二志愿报考我校的考生被录取的机会很小。另外，考生在填报专业志愿时应尽量填报“服从调剂”，不服从的考生一旦不能满足专业志愿，就会被退档，从而失去上军校的机会。

四、2007年在湖北录取情况

2007年我校计划在湖北省招生54名，实际招收59名，全部为第一志愿报考我校的考生。录取最低分548分（一本线为548分），最高分607分，录取考生平均分为567分。

华中师范大学

一、招生计划

2008年在鄂招生计划为1530人，其中文史类498人，理工类749人，体育类130人，艺术类153人。

二、录取批次

按照教育部基本要求和湖北省招办文件规定，2008年我校所有专业（包括师范和非师范）全部在提前批次报考（武汉共建生除外），考生估分填报志愿时间为6月10日－14日，专业代码可查询《湖北招生考试》杂志第5期。

三、招生专业

2008年共有57个本科专业面向湖北招生，招生涵盖十大学科门类。

新增应用心理学、法学－经济学试验班、数学－经济学试验班、化学－物理学试验班等非师范专业，考生有更多专业选择机会。

四、师范生免费教育

2008年，我校继续实行国家师范生免费教育政策。依照国家政策，我校制定了"提前录取，免费教育，精心培养，确保就业，带薪读研"师范生免费教育20字方针。

师范专业学生全部实行公费教育（免除学费、免缴住宿费，并补助生活费400元/月）。学校出台《华中师范大学本科教师教育培养方案》，创建免费师范生教育平台。

免费师范毕业生一般在生源地教育系统内自主择业，国家确保就业。经考核合格的，还可免试就读我校教育硕士专业学位研究生，并鼓励继续攻读教育博士专业学位研究生。

五、填报志愿须注意的问题

1．不同专业有一定的级差，在考生的专业安排上，实行志愿分数级差的方式（一般专业级差依次为2、1、1分）进行录取。

2．建议考生填报专业时选择服从专业调剂。因为一旦考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩调剂到其他专业录取，若不服从专业调剂，则作退档处理。

六、特殊要求

以下专业有一定的特殊要求：

1.英语专业只招英语考生，日语专业只招日语、英语考生，俄语专业只招俄语、英语考生，其它专业只招英语、日语、俄语考生。

2.师范专业身高原则上男生不低于1.6m，女生不低于1.5m，且面部无疤痕（若低于身高要求或面部有疤痕，建议报考非师范专业）。旅游管理、广播电视新闻学要求男生身高1.7m以上，女生身高1.6m以上。

3.报考外语专业考生，外语单科原则上不低于120分，日语、俄语专业优先录取日语、俄语考生，如人数不满，可招收英语考生，并对外语单科成绩适当降低要求（原则上不低于100分）。

4.身体生理原因专业受限遵照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

七、录取规则

1．学校调阅考生档案的比例按录取省（自治区、直辖市）有关规定确定。艺术特长生、高水平运动员的调档名单由学校根据考核情况向考生所在省普通高等学校招生委员会办公室（以下简称省级招办）提供。

2．报考我校各专业（体育运动训练专业除外）的文化课各科目考试均参加全国普通高等学校招生统一考试。

3．报考体育运动训练专业的考生必须参加由我校按国家体育总局规定组织的专业考试和文化考试；

4．保送生和小语种考生按国家规定免试。

南京大学

一、2008年招生计划

2008年在湖北计划招生60人，其中文科20人、理科40人。

二、录取规则

1.调档比例控制在招生计划数的120％以内。

2.实行按志愿录取。若省（市、自治区）同批录取控制分数线上一志愿不满，方接受二志愿及以后志愿的考生。专业之间按分数级差录取，级差分为5、3、2、0分。

3.符合教育部规定的具有加分条件的考生，按加分后的成绩调档及参与专业的选择，但最大加分分值不得超过20分。经教育部备案的有关省（市、自治区）增加的政策性照顾项目及分值仅适用于本地区高等学校。

4.“自主选拔录取”考生填报志愿时，除考分偏低不能达线者，第一志愿必须填报南京大学。

三、填报志愿应注意的基本问题

1.高考填报志愿，主要应考虑所报学校和系科专业的水平和地位，要看所报学校、系科专业的办学历史和师资力量，看是否是国家重点学科，是否是国家人才培养基地，有无博士点、硕士点和博士后流动站，这些是反映一个系科水平的主要指标。考入高水平的学校和系科，才能接受高质量的培养教育。

2.了解报考的学校、各系科、专业近年来的录取分数也是必须的，这样有利于提高录取理想专业的把握。

3.若考生第一个专业志愿如属“热门”系科，第二、第三专业志愿应选择“非热门”系科，这样的专业志愿从考分上由高到低呈阶梯形，对考生的录取最为有利。

4.如有服从志愿栏，我们建议考生填报服从，这样就增加了被录取的几率。

四、南京大学2005~2007年在湖北最低录取分数线

北京林业大学

一、2008年招生计划

2008年我校在湖北招收本科生135人，其中理科115人、文科20人。

二、录取规则

1.提档比例：按照招生计划数的120％以内来划定。在此范围内，由我校根据考生的高考分数、专业志愿、综合素质、身体健康状况以及相关单科成绩等情况择优录取。

2.学校志愿：我校鼓励考生第一志愿报考我校，且优先录取第一志愿考生，在第一志愿生源不足的情况下，接受服从专业调剂的非第一志愿考生。

3.录取专业：录取专业时，按照专业级差的方式录取。专业级差为3～5，1～3，0，即第一和第二专业志愿级差为3～5分、第二和第三专业志愿级差为1～3分，以后专业志愿无级差。

4.享受加分政策考生处理：对享受加分政策的考生，在提档和录取进专业时均按加分后的分数计分。高考成绩总分相同的情况下，优先录取实考分数高的考生、相关科目分数高的考生及学科竞赛、科技发明创造、体育比赛获奖的考生。

5．外语语种

①日语、草坪管理（中美合作办学）专业只允许英语语种的考生报考。

②国际经济与贸易、金融学、会计学、法学、工商管理（物业管理方向）、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、数字媒体艺术、电子信息科学与技术、英语、生物科学类、艺术设计等专业建议英语语种的考生报考。

③其他专业不限语种。

6．相关科目要求

①对高考总分数相同的考生，英语分数高者优先录取。

②报考园林、风景园林、城市规划、工业设计、数字媒体艺术、动画专业的考生需要有一定的绘画基础。但高考时不加试绘画，主要以高考分数、专业志愿、身体健康状况等进行录取。

7．男女比例:国防生只招男生，其他均无男女比例限制。

三、填报志愿指导

第一，应了解自己的发展志向是什么。

具体到填报志愿上就是要选择什么样的专业。我们可以先把大学里的专业分成应用型和基础型，然后再看自己偏向于哪一领域。假设考生报考林业类大学，如果将来想从事理论研究，可以选择生物科学、环境科学、林学等基础学科，这样不但可以继续攻读该学科的硕士和博士研究生，而且还有较多出国深造的机会；如果是从就业着想，则可以选择一些应用型专业，如会计学、机械设计、计算机等；如果目前还没有明确将来的奋斗方向，则可以选择一些两者兼而有之的专业，如园林、城市规划、金融学、心理学等，以后既可以进一步深造，也可以顺利就业。

第二，应了解自己的竞争力有多大。

录取中，高考成绩起着决定性作用。因此考生选择学校、专业时，除了要和自己的志向发展相匹配外，还要重点考虑自身竞争力。自己的分数能否达到目标学校的录取标准？能否进入理想专业？这时候，就要看高校历年的录取分数了。从近几年北京林业大学的录取情况来看，主要有两个特点：一是报考我校的考生人数相对比较平稳，录取分数波动不是很大，对考生来说，我校前几年的录取分参考价值较大。二是招生专业多，不同专业间录取分数有一定梯度，有利于考生填报专业志愿。

重点大学专业 篇4

ConventionalWastewaterTreatmentProcesses

传统的污水处理工艺包含有初步处理过程（抽水、格栅和粗砂去除）；用来去除重颗粒和漂浮物质的初级沉淀；用来产生代谢变化，絮凝胶质的、溶解的有机物的二次生物曝气。这些处理过程产生的污泥逐渐增厚并且被加工以待最终的处理。

接下来的初步处理工艺可以用在市政污水的处理中：粗格栅、中级格栅、破碎、流量监测、泵送、粗砂去除、预曝气、浮选、絮凝和化学处理，最后三个处理工艺在生活污水处理中并不常见。这些实践应用常取决于市政污水中的工业污染物。浮选则是用来去除细小的悬浮物、油脂和脂类，在单独的处理单元或预曝气池中也被用来去除粗砂。如果石油工厂和肉类加工厂对排出的污水进行了充分的预处理，在市政污水处理设备中则不需要浮选处理单元。无论是否添加化学药剂，絮凝都可以用在高强度的市政污水处理中，用来增强初级去除的效果和阻止在二级处理过程中出现过多的沉降。在源水中加氯可以用来控制气味和提高污水沉淀的效果。

初级处理工艺则是沉淀。在日常使用中，尽管，沉淀这个术语包含初步的处理工艺。所有的大型市政水厂均对源水进行沉淀处理且必须用于滴滤之前。完全混合的活性污泥工艺可以用来处理未沉淀的源污水；然而，由于污泥处理和运营的费用问题，导致在小型的自治市区这个方法受到限制。

初级沉淀可以去除源污水中30%~50%的悬浮颗粒。剩余的有机

物则通过二级处理中的活性污泥、滴滤、生物塔滤工艺来去除，使有机物残留量达到出水水质要求。在活性污泥法中，污水被源源不断地通到曝气池中，在这里微生物合成有机物。这些产生的微生物絮状物在最后的澄清池中的静水条件下从曝气混合液中沉淀出来，并回流到曝气池。水厂的出水来自于二次沉淀中的上层澄清液。液体曝气的优势在于：高的BOD去除效果、高强度污水处理的能力、水厂更换先进处理工艺的未来使用适应性。另一方面，高水平的运作控制是必须的，震动负荷会扰乱生物处理过程的稳定性，持续的水力和有机超负荷会导致处理过程的失败。

初级沉淀和二次生物絮凝过程使污水中的有机物浓缩成远远少于污水中需要处理体积的污泥。但是积累污泥的处理是污水处理厂主要的费用资金。污泥工艺设备的建造更是占污水厂建造费用的将近三分之一。

图3-4接下来描述了回收、存放和浓缩来自沉淀池中的源水污泥的方案。来自于滴滤出水澄清池中的沉淀固体颗粒通常回流到水厂头部配合初级污泥处理过程。源水沉淀物会储存在初级沉淀池直到被处理或泵送到存储池中进行储存。在处理之前，取出的污泥可能会在重力浓缩池中进行浓缩。在图3-4的底部显示，取出后的活性污泥和初次残留的活性污泥进行混合。在这套系统中，通常会沿着浓缩池布置贮存池。在处理之前，剩余活性污泥可能会单独浓缩或混合污泥一起浓缩。

通常可选用的源污泥处理工艺有：厌氧消化、真空或有压过滤机

械脱水。离心法和湿式燃烧法则通常不使用。传统的污泥处理方法有：垃圾堆填埋法、用于土地调节剂的生产、海洋倾倒。对于沿海城市，海洋倾倒通常是最经济的；如果填埋场地允许的话，填埋也常被使用的。对于城市化的地区来说，尽管焚烧花费很大，但却是唯一可行的方法。

对于一个市政污水处理厂来说，所有可能的污泥处理工艺都必须经过仔细的考虑。所选择的方法必须是最经济的，如果能对环境状况予以适当关注，那就最好了。这些因素必须考虑进去：运输污泥穿过居民区、填埋区域的未来使用、地下水污染、空气污染、其他潜在的公共健康危害和美观。

会计专业重点专业建设情况总结 篇5

重点专业建设情况总结

财政经济系 二〇一三年十一月

一、专业建设的整体情况

本专业建设方案所定的规划的主要目标之一就是要通过三年的建设，使专业建设具有明显的特色优势，力争以优异的成绩通过广东省特色专业建设点的验收，并力争创建国家级特色专业建设点。

经过三年的建设，会计学专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的会计学应用型人才培养的师资队伍，建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的校内、外实验实习基地，通过深化教学改革与管理，使人才培养质量不断提高，服务社会的能力不断增强。

二、形成了具有特色的人才培养方案

（一）会计学特色专业建设的指导思想

本专业立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的“一本二主五性”人才教育理念，紧紧把握我校会计人才培养的地方性和应用性特征，明确了学校会计学人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位群设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的创新能

力和实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。

（二）人才培养方案

为了满足地方经济建设的需要，适应社会对会计专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，我们在确定人才培养方案时，遵循了 “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化” 的基本思想。即确定会计专业教学应用型定位；完成从传统应试教育向全面素质教育的转变，由继承性教育向创新性教育的转变；从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容；坚持人才服务社会的宗旨，强化技能训练，强化实践性教学，强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。

在具体实施时采用了模块化的教学培养方案，主要特色体现在“专业核心模块+专业选修模块（专业方向课和专业拓展课）”的设置方面，使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。

1、教学计划课程设置的模块化

会计学专业的教学计划在进行课程设置时，在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，将我们的培养目标定位在应用型本科层次，在保证达到本科教育基本理论要求的基础上，强调实际应用能力的培养；强调课程的标准化和学生的自主学习；强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位

群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、学科基础模块、专业核心模块、专业选修模块组成。

2、专业选修模块群体化

我们充分体现应用型本科的特点，注重课程之间的相互关系，在保证本科层次所必需的理论知识和文化素养的基础上，针对本科层次所对应的职业岗位群，设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业选修模块课程群，如财务会计、注册会计师等方向模块课程群，以及丰富的专业拓展课，以满足学生的个性化需要。

3、构建双纲双线的教学培养体系

双纲双线的培养体系是指理论主线和实践主线并行，理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，共同培养具有较强能力的应用型本科人才。为保证培养目标的实现，会计学专业实施了双纲双线的培养体系，整个培养计划围绕两条主线展开：（1）理论主线

会计学基础——财务会计——成本会计——管理会计——财务管理——会计信息系统——审计学——专业方向选修模块课程群。

（2）实践主线

账务处理程序实习——财务会计实习——成本会计实习——ERP

实习——管理会计实习——专业方向选修模块课程群相应课程实习。

二、培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍

会计教研室一直与会计师事务所等单位进行合作，加强教师双重素质锻炼，加大产学研合作力度。通过积极参加社会实践，教师们得到了培训与锻炼，将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究，发表了一批有价值的应用性论文，同时，积累了大量的实践资料，编写了一批有特色的应用性教材，获取了相应的职业资格证书，成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。会计教研室现有专职教师24人，其中教授3人，副教授10人，高级职称占54.2%；博士及在读博士8人，占教师总数的33.3％；45岁以下的教师19人，占教师总数的79.2％，其中具有硕士学位教师占89.5%；并有多名教师具备注册会计师、注册税务师、注册资产评估师的执业资格。

会计学专业还积极建立兼职教师队伍，积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师，他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。

三、建立了适用于应用型人才培养并具备自身特色的校内、外实

验实习基地

（一）实验室建设

本专业已建成集教学、实验、仿真实习、岗位操作等功能齐全的会计实验室、审计实验室、会计信息管理实验室、沙盘推演实验室。实验室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计基础操作应用软件等；实验室与多家单位合作开发适合自身教学的应用软件，有专职实践指导教师指导学生完成相关工作。

目前在建的实验室有ERP经营模拟实验室、ERP创新与创业等实验室，这些实验室的建设，必将为培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决实际问题的能力，提高学生的实践创新能力提供良好的条件。

（二）校外实习基地建设

为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才，不断提高和加强学生的实践应用能力，本专业与多家知名企事业单位建立合作关系，努力实现会计专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求，本专业已经与省内的十多家企事业单位合作，建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行财务会计实践、预算会计实践、会计电算化实践、财务管理实践、税务实践和审计实践等，学生通过实践，在进一步巩固专业知识的同时，也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。

（三）图书文献资料库建设

本专业投入经费约70万元，建立了专业资料室，拥有藏书约21000种、56000多册，期刊82种，基本满足了教师、学生的需求。此外，本专业在会计研究所中配备了国泰安CSMAR®系列研究数据库系统，具体包括中国上市公司财务报告审计意见数据库等，以供师生对我国上市公司财务问题进行研究之用。

四、深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果

（一）不断改进教学方法，完善教学手段

1、教学形式多样化。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等都多种教学形式。

2、“请进来，走出去”。“请进来”就是聘请企业财务部门专家给学生讲授一些现实问题，“走出去”就是有组织地把学生学到的理论应用于实践，有计划地组织学生到企业现场参观、学习。

3、教学手段现代化。运用现代化教学手段，强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣，拓展教学空间，增加教学信息，丰富教学内容，提高教学效率和效益，提高学生理论理解能力与实际操作能力。

4、加强实践性教学环节，提高学生综合素质。

经过几年的探索，会计学专业已构建起一个层次合理、功能完善并相互融通的实践教学体系。根据应用型人才实践能力培养的要求，结合学科和专业发展及人才培养的新特点，我们对实验教学内容进行了整体规划和优化革新，构建了相对独立而系统的实践教学体系，将各个实践实验教学环节通过合理配置，按照不同的模块、以不同的课程（项目）、按不同的层次安排独立的实践实验课程，现已形成由课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、专业设计性实验、创新创业设计组成的会计应用型本科人才培养的实验教学项目体系；并形成由基础操作性实验、综合性应用、创新设计型实验所组成的实验教学功能体系。全面提高学生的综合素质。

5、尝试并在部分课程中实施了多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法体系。会计学专业改革现有教学模式，实施了课堂教学与实验室教学双向互动、校内教学与校外现场教学双向互动、双向沟通，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。

（二）教学管理制度化

为了保证教学改革的顺利进行，会计学专业设置了从事前管理、事中监控、到事后总结反馈的全方位的教学质量管理体系。

1、完善教学质量体系。采取教学院长负责制、系主任执行制、院教学委员会顾问制、教务部门检查监督制等“四制”，严格把好教学计划制定、教师聘任、教材选用、课前备课、日常授课、教研活动、学生作业、实践环节、期末考试、毕业实习等“十关”，制定、完善了《教学事故认定办法》《关于学生作业的相关要求及规范》等相关教学管理制度，并使其有效执行，落到实处，保证良好的教学秩序。会计学专业将继续建设完善教学管理制度并使其发挥应有的作用，使得教研活动正常化、教师授课规范化、教学手段现代化、日常监控制度化。

2、成立了教学指导委员会，并定期召开教学指导委员会会议，确定学科建设、课程建设思路与方法、教学计划的规范与标准化，推行教学建设和改革，包括进行教学内容、教学方法及考核评价制度的改革；负责对学院各专业的教学计划、教学大纲等教学文件进行审议，确保教学计划、大纲的可行与合理；检查院、系两级教学管理部门执行教学计划、教学大纲、教学规章制度等教学文件的情况，并提出改进意见；审核相关教学文件如毕业实习、毕业论文等；定期组织青年教师的授课竞赛，以促进学院教学质量和办学水平的提高。

3、建立了课程负责人制度，具体负责课程的建设工作，取得了较大的成绩。课程负责人负责本门课程所有的教学环节，包括组织、制定课程教学包（包括课程手册、课件、电子教案、试题库

等）及组织所任课程的实习、课程设计、课堂训练等环节的基本内容以及对讲授课程的教师的评价考核。通过课程负责人制度不断改进教学方法，推行课程的改革。

4、为加强对教学工作的管理，根据学校的要求和教学督导工作需要，会计系组建了教学督导小组，以不断提高办学水平和教育教学质量。主要了解会计学专业教学管理情况、落实和执行学校及学院各项教学政策情况，并根据一定程序调阅各种教学文件、资料，包括教师的教案、讲义等；根据教学安排，深入教学第一线进行听课，了解任课教师的教学态度及教学行为规范、教学内容、教学方法与手段、课堂组织及整体效果，帮助教师分析教学过程中的优点与不足，帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法、提高教学质量；深入实践场所，了解教师的指导情况与学生实践后的感受及对指导教师的建议，了解本系教师、学生对实践教学的意见，为改进实践教学提出可行性建议；推荐优秀教学成果和先进教学经验，并定期研究、分析教与学双方对教学工作的意见，提出解决有关问题的建议。

5、多层次地开展教学情况调查反馈与监控。第一层次——班主任，每周深入学生中了解情况，并书面反馈意见；第二层次——系主任，深入到本专业学生中，直接听取学生意见；第三层次——系督导小组，对教学计划进行评估，对青年教师或教学反映较

差的教师，进行听课“会诊”，提出提高教学水平的意见和方法；第四层次——院督学，教学督导委员会负责对商学院各专业的教学和教学管理工作进行检查与督导，对教学质量和教学过程实施监控。上述措施将为加强教师队伍建设，为按需施教提供了必要的保障。学院将进一步完善这些反馈监控体系，为决策和考核工作提供依据。

（三）精品课程、教材等教学改革成果丰富

教师先后公开出版发行具有应用特色的教材，形成了适合会计人才培养模式的特色教材体系，在课程建设上，建成2门校级精品课程，17门标准课程；

（四）国内外合作办学有了较大的发展

国内与金蝶软件（南京）有限公司建立了战略合作伙伴关系，在教师实践、科研交流等方面开展了一系列的合作；通过与南京三联会计师事务所共同建设校外实习基地，进行了现场教学的尝试。国外合作办学也取得了较好的成效，目前已与澳大利亚昆士兰科技大学建立了合作办学关系，双方明确了学分互认的课程、教学计划相互衔接的方案。

五、人才培养质量显著提高，服务社会的能力不断增强 我们坚持本科生培养目标与社会需求相适应的同时，着力在教学

上下功夫，不断深化本科教育和教学改革，完善质量监控体系，创新培养模式，重视学生综合能力与综合素质的提高。通过近年来的实践检验，已经取得了一定成效。

（一）学生的综合素质成效显著

近年来，本专业认真执行教学计划，落实培养目标，毕业学生的“双证率”（毕业证与会计从业资格证）平均为92%。

（二）毕业生学有所用，在各领域中展露才华

会计学专业已经培养的毕业生其就业率高，实践能力强，用人单位普遍反映会计专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，上手快，这也从就业、业务能力等不同角度体现了会计专业的办学特色和优势。

（三）教育成效得到了社会的广泛认可

本专业通过人才培养模式的改革，学生的综合实践能力得以提高，教育成效显著，得到学生家长和社会的广泛认可，吸引了大批的考生报考。社会外界对我校本专业的总体评价是：学生综合素质较高，业务能力强；财经基础理论功底比较扎实，专业基础厚实，具有较强的适应能力和钻研、创新精神。

（四）服务社会能力

除此之外，本专业还承担从化市明珠工业园会计人员后续教育工作，服务社会的能力不断增强。

六、发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色 会计学专业始终以满足地方经济发展、培养应用型人才为目标，坚持自身建设与专业内涵建设并举的方针，在教学理念、教学内容、教学管理、人才培养等方面不断改革和创新，发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色。

一是地方应用性的人才培养定位。会计学专业的人才培养目标定位于：顺应时代要求，具有社会责任感、创新精神和实践能力，适应从化地方经济建设和社会发展需要的应用型人才。二是人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式。会计学专业以培养应用型人才为目标，紧紧把握会计人才培养的地方应用性特征，构建了理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，理论主线和实践主线并行的“双纲双线”教学培养体系，实施多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。针对应用型本科人才培养定位和理念，制定“平台＋模块”的大类招生、分流培养原则，构建了一套灵活的符合学生个性需求的模块化人才培养方案。

会计学特色专业在建设过程中，虽然取得了较好的成绩，但还存在着不足，主要表现在师资队伍高学历比例比较低及标志性科研成果较少两个方面。

重点大学专业 篇6

一、重庆师范大学日语专业简介

笔者任教的重庆师范大学外国语学院日语系成立于2007年, 可以说还是一个处于成长期的朝气蓬勃的年轻院系。本系在以注重质量、以生为本的教育理念指引下, 虽然建系时间尚短, 但在科研、学术、师资队伍、教学成果等方面业已取得了显著成绩。当然, 由于种种条件的限制, 重师日语系还存在着诸多有待完善和提高的地方。以笔者之拙见, 本系在课程设置上还需进一步加以推敲和斟酌。

二、重庆师范大学日语专业课程设置的现状

重师日语专业现开设的主要课程有:日语精读、日语听力、日语会话、日语泛读、日语写作、日语翻译、日本概况、日本文学、日语古文、日语语法、日本文化、日语口译、论文指导。除此之外, 课堂教学之余还额外增设了每周一次的教师辅导学生进行的日语朗读、背诵训练。

三、对重庆师范大学日语专业课程设置现状的分析

通观重师日语专业课程的设置, 并通过对其教学活动的亲身参与, 笔者认为还是比较科学合理的, 但也的确存在着若干问题和不足。现对其所开设的主要课程逐一进行分析。

日语精读这门课程贯穿日语专业教学的整个阶段, 即是从新生入学开始至毕业为止, 这期间该课程会一直开设。要求学生通过本门课程的学习, 从零基础开始系统地掌握正确规范的日语语音、语调、文字、一般通用词汇、基本句型以及现代日语语法、古典语法基础知识、功能意念等内容。该门课程强调精讲多练, 同时着重培养训练学生的日语听说读写译的基本技能与实际运用日语这门语言的能力。教学内容包括日语语音、单词、文章、会话、语法注释、课后针对性练习以及相关的日语和日本社会小常识。由此可见, 日语精读是一门旨在培养学生日语综合技能的基础课程, 可以说在日语专业课程中处于主干地位, 并配合和支撑着日语专业所有相关课程的进行和展开。而正是基于精读课的重要地位和作用, 其在高校的日语专业课程设置中所占的比重历来都是最大的。这样的课程设置理念的合理性当然是毋庸置疑的, 也是将高校日语教育界多年来的日语教学实践经验进行总结归纳所得出的行之有效的方法。重师日语专业在课程设置上就十分重视精读课, 从一年级到四年级其所占比重都是相当大的。但以笔者拙见, 将精读课在日语专业课程设置中所占之比重稍加调整会更加合理。重师日语专业一年级的精读课安排为:周一至周五每天授课两个学时, 一周共授课十个学时;二年级和三年级的精读课安排均为:周一至周五 (期间有一天不安排精读课) 每天授课两个学时, 一周共授课八个学时;四年级的精读课安排为:周一至周五 (期间有两天不安排精读课) 每天授课两个学时, 一周共授课六个学时。笔者认为, 应适当降低精读课在日语专业课程设置中所占的比重。众所周知, 我国传统的外语教学普遍是以教授者为中心, 注重向学习者直接呈现词汇、语法、句法及语义功能等语言信息, 认为词汇和语法是构成语言的最基本要素, 如果没有将其牢牢掌握, 就无法实现语言的交流。但笔者恰恰认为, 这样的教育方式犯了一个顺序上的错误。人类社会发展至今, 每一个国家或民族都有自己独特而完备的语言文字系统, 然而在最初的阶段, 是只有语言而没有文字的, 更谈不上语法, 但是却丝毫不会影响人与人之间的交流。可见文字和语法只不过是人们在实现交流之后总结衍生出的产物。再者, 有谁见过咿呀学语的幼童是先学习文字而后才能说话的?文盲虽目不识丁, 却难道个个都是哑巴无法与周遭的人交流吗?语言习得的灵魂还是在于模仿, 在母语习得的过程中, 模仿的作用尤为重要, 同样的, 在第二外语习得中模仿的作用也绝不可小觑。比如说, 让一位日语基础为零的学习者在日本学习日语, 较之同样基础的在中国本国学习日语的学习者而言, 其掌握日语的速度会更快, 学习效率会更高, 其所习得的日语也会更加标准规范, 更能流畅、准确地使用地道的日语。究其原因, 正是在于在日本学习日语的学习者拥有更好的语言环境, 也就是说其周围所能提供的语言模仿对象更多。当然, 纯粹依靠模仿而没有经过系统完整的语音、语法教习而完成的二语习得, 学习者可能会由于长期处于有利的语言环境中, 其在运用所习得的第二语言时会比较得心应手, 在听和说方面较少存在障碍, 但若论及读写译, 或者更高层面的担任教师向学生教授所习得的第二语言, 就可能有些差强人意了。由此可见, 在语言习得的过程中, 模仿的作用不可轻视, 而全面、系统、准确地理解与掌握目标语言的语音、语法句法结构、功能意念等同样重要, 二者相辅相成, 互为促进。而外语教学中传统的灌输型教学方式、填鸭式和母语化的教学方法, 虽然在一定程度上注重了词汇、语法、句法及语义功能等语言信息的传授和导入, 对学习者基础知识的构建能起到一定的促进作用, 但却很少着力于为学习者营造良好的语言环境和氛围, 在引导学习者对目标语言进行模仿上做得还相当不够 (比如所开设的外教口语课、会话课等就往往形同装饰) 。所以作为教育工作者, 我们在进行日语教学的过程中, 特别是在国内进行高校日语教学时, 应该准确拿捏这二者之间的平衡。具体说来, 从重师日语系实际情况出发, 笔者认为, 精读课作为初级阶段教学的主导和基础课程, 在一年级时, 其在日语专业课程设置中所占之比重应安排在百分之五十左右, 其余的教学时间应主要安排为让学习者多模仿、多练习、多实践的专业课程, 如日语听力、日语会话、日语口译等;而进入二、三年级后, 随着学习者日语基础知识构建的逐步完成, 精读课在整个专业课程中已不再担任主导角色, 其在课程设置中所占之比重也应随之降低, 笔者认为安排在百分之三十左右会比较合理, 当然, 其余的教学时间也就应相应地安排为让学习者所习得的日语进一步得到灵活运用并改善提高的专业课程, 特别是日语听力和日语会话, 应大幅度提高其在课程设置中所占之比重;进入四年级后, 日语基础知识学习阶段已经结束, 学习者也具备了较高水准的日语实际运用能力, 同时也面临着利用所习得日语参加相关工作或继续本专业深造的关口, 精读课在这一阶段只是起到巩固和提升学习者所取得日语学习成效的作用, 故笔者认为其在课程设置中所占之比重安排在百分之二十左右较为合理, 而此时教学重心应该转移到辅助和指导学生如何运用日语就业或升学上。

日语听力作为日语学习的主要课程, 着重训练和培养学生的听力以及口语表达能力, 帮助学生通过耳听口述从而掌握正确的语音语调, 并且能听懂日本电视以及广播节目等, 同时了解在各种场合下的语言表达方式, 进而做到能正确精准地理解说话人的意图。这门课程从大一上期开始就会开设, 与精读课是同步进行的, 一般要到大四上期才会结束。笔者在前文中已经提到了听力课在语言教学中的重要性, 没有任何其他形式的训练可以代替听力训练在第二语言习得中的特殊地位。重师日语专业在听力课教学上十分下功夫, 也颇具特色。由一位非常擅长听力教学的外教专门负责与组织, 采用纯外教加中国教师轮流授课、定期进行小测验的模式进行。而历届学生在日语能力测试中听力这一环所取得的成绩都相当不错, 足以证明这一教学模式的合理性与有效性。笔者愚以为, 如果适度增加听力课在日语专业课程设置中所占之比重则会起到锦上添花的作用。重师日语专业的听力课安排从一年级到三年级均为:一周授课两次, 共授课四个学时。四年级不再安排听力课。笔者认为, 在一、二年级时, 可以将听力课安排为一周授课四次, 共授课八个学时, 达到基本与精读课同步;进入三年级后可以将听力课安排为一周授课三次, 共授课六个学时;而进入四年级阶段, 依然可以视学生学习状况或针对部分学生继续开设听力课。

日语会话这门课程着重培养学生情景对话的能力, 要求学生能根据不同的生活和工作场景, 较熟练地应付口头交际, 并做到语音语调正确、表达顺畅、内容丰富有效、实际策略运用恰当。其在日语学习中的特殊地位和重要作用丝毫不逊于精读和听力, 也是笔者认为应在日语教学中特别加以重视和强化的一门课程。重师日语专业的会话课从一年级下期才开始开设, 一周授课两次, 共授课四个学时, 而到三年级时就不再安排会话课了。笔者认为, 这样的课程设置与会话课本身所担负的重要使命是极不相称的, 应该将其与精读课和听力课同步开设, 即在一年级上期开设, 且不应过早结束该门课程, 最好能开设到四年级, 并且应当增加会话课在专业课程设置中所占之比重, 将其安排为一周至少授课三次。

日语泛读这门课程旨在通过阅读各种日语原文, 包括小说、论文、散文、作文、报道等, 扩大学生的词汇量, 增强学生的阅读能力, 是日语专业学生提高自身日语水平和素养的一门必不可少的辅助课程。重师日语专业的泛读课从二年级上期开始开设, 一周授课一次, 共授课两个学时, 到三年级时不再安排泛读课。笔者认为这样的课程设置是比较合理的。

日语写作这门课程的教学目的是培养学生能够运用日语进行写作的能力, 使学生扎实地掌握日语写作的基本方法和要领, 并为撰写毕业论文和求职信打好基础。而论文指导则是在学生具备了一定日语写作能力的基础之上, 专门针对日语论文写作而开设的。可见对于日语专业学生而言, 这两门课程虽然不占据主导地位, 但也因其实用性而具有开设的价值。重师日语专业的写作课和论文指导课均开设一个学期, 每周授课一次, 共授课两个学时, 写作课在三年级上期开设, 论文指导课在四年级上期开设。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。

日语翻译和日语口译这两门课程主要是通过讲授翻译理论, 并指导学生进行大量的翻译练习, 使学生掌握基本的笔译和口译技巧, 从而为毕业后从事日语翻译的相关工作打下良好的基础。学生通过对这两门课程的学习, 可以使自己的专业知识得到进一步的活用和提升。重师日语专业的翻译课开设一个学期 (三年级上期) , 每周授课一次, 共授课两个学时;口译课开设两个学期 (三年级下期和四年级上期) , 每周授课两次, 共授课四个学时。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。

开设日本概况和日本文化这两门课程的目的是通过对日本的地理、历史、政治、经济、外交、社会等文化方面的学习, 使学生掌握有关日本国家的历史、社会、民俗等基本知识和中日文化关系, 更全面地了解日本人及其国家, 并懂得国际交往中需要注意的若干礼节, 特别是日本人的一些风俗习惯, 以及与其交往时要注意的一些问题, 为以后的异文化交流及工作做好准备。重师日语专业的概况课和文化课均开设一个学期, 每周授课一次, 共授课两个学时, 概况课在三年级上期开设, 文化课在四年级上期开设。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。

日本文学、日语古文和日语语法这三门课程均为日语专业高年级学生的必修课, 旨在使学生掌握必要的文学理论知识和具备日语语言方面的专业素养, 为提升学生的语言综合素质和语言研究能力打下坚实的基础。重师日语专业的古文课和语法课均开设一个学期, 每周授课一次, 共授课两个学时, 古文课在四年级上期开设, 语法课在二年级下期开设。文学课开设两个学期 (三年级下期和四年级上期) , 每周授课一次, 共授课两个学时。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。

三、对重庆师范大学日语专业课程设置的建议

通过对重庆师范大学日语专业课程设置现状的分析思考, 笔者在课时安排和内容安排上做出如下建议:首先, 在课时安排上, 应降低精读课在课程设置中所占的比重, 一年级阶段, 其所占比重应安排在百分之五十左右, 二、三年级阶段, 应安排在百分之三十左右, 四年级阶段, 应安排在百分之二十左右。与之同时, 应增加听力课和会话课在课程设置中所占的比重, 其中听力课在一、二年级阶段, 安排为一周授课四次, 三年级阶段, 安排为一周授课三次, 四年级阶段, 可以视学生学习状况或针对部分学生继续开设;而会话课也应与精读课和听力课同步开设, 并安排为一周至少授课三次。其次, 在内容安排上, 应视学生课程进度和时间等因素, 适当添加诸如日语影视欣赏、日文电脑与文献检索、商务日语、旅游日语、日语词汇学、日本报刊选读等富有知识性、趣味性和实用性, 同时亦能提高学生日语综合运用能力的课程。

教学为本是大学教师的基本责任, 但大学教师的社会角色又不简单等同于一般教师, 他是集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身的, 而正是大学教师社会角色的特殊性, 要求其站得更高看得更远思考得更多。作为高校教师必须随着时代的发展和社会的进步不断总结和改进教学方法、在教学之余认真思考和探索该如何实现人才培养的多层次性、复合性、应用性、可持续发展性以及国际性等目标。本文中笔者只是针对所任教大学日语专业课程设置作了一些粗浅的探索与思考, 在此基础之上提出了自己的一些拙见。而在实际的教学活动中是否行之有效, 还有待于接受教学实践的检验, 并在以后的教学工作中得到进一步完善。

摘要：作为高校教师, 必须随着时代的发展和社会的进步不断总结和改进教学方法、在教学之余认真思考和探索该如何实现人才培养的各种目标。从所任教大学日语教育的现状出发, 就其专业课程设置进行探索与思考。

关键词：精读课,听力课,会话课,降低比重,增加比重,轮换授课

参考文献

[1]张应强.大学教师的社会角色及责任与使命[J].教育文化论坛, 2010, (02) .

[2]秦明吾.关于21世纪大学日语本科复合型人才的培养[J].日语学习与研究, 2002, (03) .

[3]朱慧敏.刘艳梅.经济国际化趋势下的外语人才培养理念创新—以山东省为例[J].山东外语教学, 2010, (04) .

[4]崔美玉.长吉图战略背景下的日语教学目标定位及课程设置研究[J].黑龙江科技信息, 2012, (30) .

09大学“热”增专业(上) 篇7

如此多的院校同时新增某一专业，是否暗含了这些专业的社会需求?

这里，我们将分两期对这些专业进行逐一介绍。

电气工程及其自动化——科技工业引航军

新增大学数量：39所

[专业描述]

虽然电气工程及其自动化只是电气信息领域的一员“新兵”，不过它的走红程度可不容你小视。要知道，电气工程及其自动化的触角伸向各行各业，小到一个开关的设计，大到宇航飞船的研究，都有它的身影。

这门热门专业要学习些什么呢?控制理论和电力网理论是电气工程及自动化专业的基础，电力电子技术、计算机技术则为其主要技术手段，同时也包含了系统分析、系统设计、系统开发以及系统管理与决策等研究领域。该专业还有一些特点，就是强弱电结合、电工电子技术相结合、软件与硬件相结合，具有交叉学科的性质，电力、电子、控制、计算机多学科综合，使毕业生具有较强的适应能力，是“宽口径”专业。据估计，随着国外大企业的进入，在这一专业领域将出现很大缺口，那时很可能出现人才供不应求的现象。

从上面的介绍大家不难看出，这个专业的研究范围广，应用前景好，因此就业形势非常好。通常情况下，学生毕业后可以选择国有的质量技术监督部门、研究所、工矿企业等；也可以是一些外资、私营企业，待遇当然是相当可观的。如果学生能力足够强，又在学习期间积累了比较好的研究成果，完全可以自己创业，闯出一片属于自己的天空。需要指出的是，由于国外在该专业方向的研究要领先于我们，因此如果想要有进一步的发展，确立自己在国内该方向的领先地位，出国深造是一个不错的选择。

这么好的专业，自然是高考考生的焦点所在，但要提醒的是，如果对数学、物理兴趣不大的同学，还是填报考这个专业。

[背后故事]

电气工程及其自动化是近年来新兴的电气信息类专业，国内该领域的人才不多，而这个专业又在工业生产中发挥着越来越重要的作用，时势造英雄，这个专业在这几年不光是热门，而且就业率也很高!

[新增院校]

39所高校分别是：

中国民用航空飞行学院、厦门大学、河北理工大学、邯郸学院、河北理工大学轻工学院、中国地质大学长城学院、北京交通大学海滨学院、辽宁科技大学、长春大学、齐齐哈尔大学、南京师范大学泰州学院，江苏工业学院怀德学院、宁波诺丁汉大学、浙江理工大学、宁波大红鹰学院、安徽三联学院、安徽农业大学、铜陵学院、安徽工程科技学院机电学院、河海大学文天学院、仰恩大学、闽南理工学院、潍坊科技学院、河南科技大学，黄河科技擘院、郑州华信学院、河南师范大学、商丘师范学院、河南农业大学华豫学院，荆楚理工学院、湖南工学院、广州大学松田学院、广东海洋大学寸金学院、重庆科技学院、成都学院、西南科技大学、电子科技大学成都学院、昆明学院、成阳师范学院。

对外汉语——传播汉语精髓文化

新增大学数量：32所

[专业描述]

汉语是世界上使用人口最多的一种语言。在现今金融危机的背景下，中国这个新崛起的经济体占领着越来越重要的地位，也使得汉语在国际交往中的地位越来越重要，因此对外汉语的走热也就毋庸置疑了。

对外汉语专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学人才。可以说，每个对外汉语专业的学生都是肩负着传播汉语精髓的文化使者。

在大学生就业市场急剧萎缩的现状下，对外汉语专业的毕业生还是有自己的“独门密器”的。因为对中国文化及中外文化交往有较全面的了解，所以就业的选择也很多，既可以在学校从事直接的教育工作，也可以在广阔的社会大舞台上找到自己的位置，如记者、编辑、国内外有关部门、新闻出版、文化管理部门，以及公司的对外管理人员，也可以进一步深造，成为具有潜能的高层次对外汉语专业人才。总之，对外汉语专业的毕业生可以从事一切与文化性质相关的行业，如此广泛的就业领域，只等你去挥洒青春的精彩了。

[背后故事]

语言沟通在贸易中的重要性是不言而喻的，除了过去的贸易官方语言英语、法语、日语等热门语种之后，汉语也悄然崛起，而随着中国的国际地位日益增长，很多老外对中国文化也平添了不少浓厚的兴趣，因而扮演着“语言外交官”角色的对外汉语人才也将越来越受到就业市场的青睐!

[新增院校]

32所高校分别是：

中华女子学院、首都师范大学、邯郸学院、内蒙古大学、内蒙古民族大学、辽宁石油化工大学、渤海大学、长春大学光华学院、黑龙江大学剑桥学院、南通大学，淮阴师范学院、中国传媒大学南广学院、苏州大学应用技术学院、仰恩大学、厦门理工学院、枣庄学院、山东经济学院、中国石油大学胜利学院、孝感学院、武漢工程大学、成宁学院、华中科技大学文华学院、邵阳学院、肇庆学院、桂林电子科技大学、广西工学院、广西师范学院、河池学院、琼州学院、陕西理工学院、长安大学兴华学院、兰州城市学院。

软件工程——打造IT金领

新增大学数量：30所

[专业描述]

你玩电脑吗?那相信你对“电脑软件”这个名词一定不会陌生。可以说，在现代社会，软件应用于多个方面。典型的软件比如有电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等。如果你对奇妙的电脑软件感兴趣的话，那软件工程将引导你一步步成为软件工程大师!

软件工程是研究用工程化方法构建和维护有效、实用、高质量的软件的学科，涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台等方面的知识；同时它还是一门将理论应用于实践的学科，多处应用了计算机科学、数学和管理科学等方面的知识。学习该专业的学生除了要学习必修的基础课程外，还要学习程序设计基础、Java程序设计、操作系统、计算机网络、数据库原理、软件工程、web程序设计、网络技术及应用、人机交互、多媒体技术等几十门专业课程，可以说学

习任务是相当繁重的。

不过，一分耕耘一分收获，在就业寒冬的今天，国内市场每年对软件人才的需求高达80万，而各高校计算机专业毕业生中的软件工程人才还很缺乏，高素质的软件工程人才尤为短缺。毕业生主要在软件公司、企事业单位、高校、研究所、国防等部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。windows系统造就了世界首富盖茨，现在，是你的时代了，如果你对这个行业感兴趣，那软件工程可是非常欢迎你的加盟。不过这个专业的学费在各个高校中都是属于“贵族”的行列，建议大家根据自身的兴趣爱好和家庭条件来选择。

[背后故事]

我国和印度同为发展中国家，但印度已成为除美国外的第二大软件出口国。尽管我国的软件市场一直保持快速增长，但软件总体发展水平仍处于初级阶段，这使我国的软件产业将有进一步快速发展的空间，软件工程也会得到更多的重视和扶持。资料显示，在我国IT行业十大人气职位中，软件工程师位列第一。

[新增院校]

30所高校分别是：

合肥工业大学、天津工程师范学院、天津商业大学、河北农业大学，内蒙古大学、沈阳工程学院，东北电力大学、吉林建筑工程学院、白城师范学院、黑龙江科技学院、東北农业大学、扬州大学、徐州师范大学、浙江科技学院、厦门理工学院、闽江学院、河南理工大学、河南工业大学、周口师范学院、武汉工程大学、武汉理工大学华夏学院、武汉大学珞珈学院，湖南人文科技学院、嘉应学院、广州大学松田学院、琼州学院、重庆大学城市科技学院、贵州大学、曲靖师范学院、西安工程大学。

财务管理——培养总监的摇篮

新增大学数量：29所

[专业描述]

香港英东集团董事长霍震寰、耐克创始人菲尔·奈特、石油大王洛克菲勒……这些在国际商界响当当的人物都有一个共同的特点，他们都是财务专业出身的。在商界中也有着这样的说法：想成为企业中的高层，财务管理知识是必不可少的。从这些信息你可以看出财务管理专业在高考中热门的奥秘所在了。

相对于其他的管理专业，财务管理有比较长的历史，并在管理运营中起着非常重要的作用。财务管理需要有扎实的经济理论基础，熟悉市场经济运作原理，通晓管理学知识。专业知识面较宽，培育出来的人才适应能力也比较强。因此财务、管理、经济、法律和金融等方面的知识在这个专业中都会学到，同时还会受到财务、金融管理方法和技巧方面的训练，具有分析和解决财务、金融问题的能力。要想学好本专业，光会背书还不行，你还要经常到实际财务部门进行专业实习，了解实际财务工作的运作情况，熟悉实际财务资金的流转，提高实际工作能力。可见就读这个专业，大学四年的学习时光是非常充实的。

想报考财务管理专业的同学，首先要树立一点正确的观念，就是遵纪守法。因为财务管理专业工作的特殊性，既要求同学要有过硬的专业知识和本领，而且要抵御来自各个方面的利益诱惑。其次则是需要有精明的头脑和良好的数学根底，如果你对自己有足够的信心，那财务管理专业也会带给你灿烂的未来。

财务管理专业的毕业生多就业于企业的财务部门，当然也包括一些事业单位，用一句很通俗的话来说就是：“成为企事业单位资金流动的中枢神经”。股份公司、金融证券机构、信托投资机构、资产评估事务所、会计师事务所与税务师事务所以及各种经济管理机构都是财务管理专业的学生打造拳脚的好去处，高薪+广阔的发展空间一定不会辜负你曾经的辛苦!

[背后故事]

财务管理一向都是热门专业，它集经济、法律、管理等多个热门学科于一身，在企业中又扮演着及其重要的角色，真是想不“热门”都难。不过，只学好本专业可是不够的，在大学四年期间，最好还能多考一些跟财务相关的证书，这样才能保证自己跟专业一样属于“就业红人”。

[新增院校]

29所高校分别是：

北京邮电大学世纪学院、天津天狮学院、长春工业大学、浙江科技学院、滁州学院、闽南理工学院、漳州师范学院、福建农林大学金山学院、华东交通大学、济南大学、滨州学院、山东财政学院东方学院、河南工程学院、中原工学院信息商务学院、成宁学院、湖北师范学院、武汉理工大学华夏学院、湖南人文科技学院、广州大学华软软件学院、百色学院，海口经济学院、海南大学三亚学院，重庆师范大学涉外商贸学院、四川文理学院、云南师范大学文理学院、西藏大学，陕西国际商贸学院、西北大学现代学院、陇东学院。

物流管理——货物流通大管家

新增大学数量：28所

[专业描述]

服务行业是现代发展得最快的行业之一，物流管理专业作为服务管理中的佼佼者，目前发展得风生水起。在生产成本、经营成本压缩空间微小的现代社会，高效的物流管理成为生产、流通、消费各环节降低成本的关键因素，从许多超市打出“直接从厂家进货，保证低价”的广告宣传中，你可以发现一个好的物流管理对于企业的生存来说是多么的重要。

物流管理是运用现代组织和管理方式，依托信息技术和网络技术，将运输、仓储、装卸、存货控制、加工、整理、配送等环节进行整合并进行一体化经营的新兴产业。物流管理专业就是培养这个行业人才的对口专业。学生要学习现代物流管理的系统分析方法和应用技术。并了解现代物流管理的实际应用，并具备实际物流管理系统开发与设计的初步能力。除了专业的物流学课程之外，经济学、管理学、财务管理、市场营销和电子商务等经管课程同样是这个专业的学生要学习的，这也是一个打造“多面手”的专业。

在我国加入WTO后，现代物流业方兴未艾，具备现代物流管理知识的专业人才市场需求巨大，物流人才严重不足的矛盾日益突出。据统计，当前急需中高级物流人才几十万。物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。因此这个专业也成了近来报考中的一个新热点。从该专业毕业后，对口的去向就是到国家和省市各级经济管理部门、内外贸公司、工商企业以及物流中心从事物流和相关的运输、仓储、物流管理等工作。

[背后故事]

在我国，物流行业属于刚刚起步阶段，运输基础设施相对比较落后，物流行业的发展也属于摸索阶段，因此也需要大量的专业管理人才进入这个行业，起到指引管理的作用。国内的大型企业也都把未来发展的目光投放到物流行业方面。因此，物流管理专业的发展将进入“快车道”。

[新增院校]

28所高校分别是：