初中作文笑（共13篇）
我第一次看到他是在妈妈的公司，他是公司的门卫。透过保安室的玻璃，我看到他左手拿着一张报纸，眼睛直勾勾地盯着看，右手捏着一支烟。他没有笑，只是严肃地盯着手中的报纸，我不由地起了防备心。我没有忘记妈妈交给我的任务——到保安室拿快递。
在门口我停下来。试探性地敲了一下门。果然，他抬起头看了我一眼，接着他放下报纸，咧开嘴，笑着地对我说：“小姑娘，你找我有事吗？”他看着我，就像爷爷一样看着我——尽管我们从未谋面。我顿时放下了心中的不安，小声说：“我帮妈妈拿快递。”“哦，你都可以帮妈拿快递啦？真能干！对了，是这个吧？”说完，他递给我一个包裹。我无意间瞥见了他的手，是一双大又枯瘦的手。“对，谢谢！”我连忙收下快递。我抬头看了他一眼。他依旧笑着，眼睛眯成了一条缝，嘴巴微微咧开。我第一次感受到他的慈祥。我也对他笑。他见我没有要走的意思，就叫我坐下来，跟我聊天。就这样，我们度过了一个愉快的下午。
慢慢地，我们便熟识了。我唤他“爷爷”，他热切地喊我“小姑娘”。
一天中午，我又去找爷爷玩。又见爷爷在保安室里看报纸，于是我就走了进去。“爷爷！爷爷！”我还没跨进门就大喊大叫。“哦！你来啦！今天不上学？哦，今天是星期天呀……”爷爷仿佛在自言自语。忽然我发现了窗台上的一盆吊兰。那是一盆很大的吊兰，是我见过的最大的吊兰。吊兰郁郁葱葱，叶子一片一片地垂下来，仿佛女子柔软的长发。我不禁叫道：“哇！爷爷你种的吊兰吗？”他又笑了，咧开嘴：“是呀，这盆吊兰好看吧！爷爷平时喜欢养养植物。”“植物能给你带来好心情，就像我一样。”我脱口而出。爷爷听了，又笑了。我朝爷爷扮鬼脸，也跟着大笑起来。
笑够了，我望了望窗外，几棵银杏树的叶子黄澄澄的，在秋风的抚摸下，争先恐后地落下。我叫爷爷往窗外看，爷爷感慨着：“秋天，又是一年秋天。”说完便是一阵沉默。
“爷爷，为什么树叶会落下？”我问道，“我不喜欢漂亮的树叶落下。”
“因为，它落下了，成了泥土的一部分，来年春天，这里又是一片生机勃勃。”
“哦，是这样呀……”我似懂非懂。
“嘿嘿，这叫‘落叶归根’……”爷爷摸摸我的小脑袋，再一次笑了。
“爷爷，你喜欢秋天吗？”我又一次好奇地看爷爷。
“喜欢，怎么不喜欢……”
他笑了。
我也笑了。
许多年过去了，如今，爷爷已经永远地离开了我。
每当看到落叶从枝头落下，我就会想起他。
可是,让学生“乐于表达”却并不容易。我作为农村初中语文教师,对此有颇深的感受。由于生活经历、经验积累不多,学生往往无法根据题意广泛联想,去回顾和选取平时生活中的材料,于是便会出现小学和中学时代写的作文内容相仿甚至一致,于是学生对写作文感到单调感到害怕,激不起写作文的兴趣,每逢作文时便愁眉苦脸,唉声叹气。
怎样才能提高学生写作的兴趣,让学生笑对作文呢?我结合教学实践中的探索,提出以下两种途径。
一、增加生活积累,充实作文内容
叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。”可见,要写出好文章来,就要十分重视生活的体验和积累。我认为可以通过以下方式增加积累。
(一)观察积累
鲁迅先生说:“如要创作,第一须观察。”观察的过程,便是积累材料的过程。因此,中学生要养成处处留心观察的良好习惯,观察自然界的万事万物,观察家庭生活、学校生活、社会生活,并要把观察的所见所闻所感及时记录。这样才会使积累的材料越来越丰富,写作时便能厚积薄发,得心应手地选择材料,正确立意。
(二)阅读积累
阅读包括课内外,特别是大量的课外读物内容广博,包括自然现象和社会生活,是前人观察成果的结晶,更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。古人说:“读书破万卷,下笔如有神。”所以,课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。
(三)视听积累
现代社会中广播、电视、电脑等媒体夜以继日地传播丰富的信息,要比书刊杂志更形象可感,更生动活泼有魅力,是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料,如新闻联播、环球45分钟、动物世界、各种节日晚会、爱国主义影片展播等,都对学生有益智、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用,均属积累写作材料的范畴。
(四)活动积累
在亲身经历的各种活动实践中,体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣,是中学生积累写作材料的重要途径,而且这些材料情感性强,心理活动素材多。为此,语文教师应积极组织开展语文课外活动。语文教材也提供了口语交际、专题等很多实践活动。比如在教授七年级语文第二学期教材有关《荷》的专题时,教师便可采取诗歌朗诵比赛、小组合作自编小报、课外阅读成果展这些中学生喜爱的形式进行;在教授课文《草》时可以组织学生表演课本剧。学生在活动中有意识地观察,能强化体验,从中积累真情实感,观察活动过程中各种人物的言行举止。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻,记忆牢固,再现容易,而且写作中使用起来容易抒发情感,达到文情并茂。
(五)练笔积累
练笔的形式一般有:(1)阅读练笔,包括词语摘抄,内容概括,佳句警句抄录,读后感,书刊评论等。(2)观察练笔,主要是写观察片断、观察日记。(3)视听练笔、活动练笔等,均可用日记形式写观后感、活动收获等。
二、改变作文形式,激发学生的兴趣
写作是一种潜能,需要教师去唤醒、去挖掘。许多教师都有这样的体会:对命题作文感到困难的一部分学生,在日记和自由文中却能洋洋洒洒,下笔千言。改变作文形式,有利于唤醒学生的写作潜能。我安排过以下训练。
(一)绘画作文
学生的生活圈子狭小,阅历浅,没东西可写,这是一个不争的事实。学生喜欢通过新颖有趣的方式达到某一特定的目的。在写作文的同时又可以做自己感兴趣的事———画画,学生当然会乐此不疲。比如,教完朱自清的散文《春》之后,我安排学生写春天景色的练笔,并要求他们画出相应的景色,学生都乐在其中。在教授说明文单元后,我又让学生写一篇关于自己卧室的小说明文并附上一张简单的卧室平面图。绘画作文不但使学生的作文清晰明了,而且让学生渐渐喜欢上了作文。
(二)看电视作文
孩子们都喜欢看电视,甚至会专注到生怕漏掉某一个细节,看完还能一个情节不漏地讲出来,而且说得绘声绘色。我就布置学生看电视写作文,有时要求学生把基本内容写下来,有时对学生提出更高的要求,例如补充一些情节,对电视剧进行续写等。学生看完电视还意犹未尽,正需要这样的宣泄机会,写作兴致很高,自然能诱发灵感。因此,经常有学生带给我意外的惊喜。
(三)小组合作作文
对于学生来说,小组合作写文章比自己独自写更具吸引力。
合作写作可以是几个同学叽叽喳喳,你说一句,我讲一句,讨论文章该写些什么,怎样写,然后由一人执笔,最后集体修改。这样,擅长语言表达的多讲,善于文字表达的多写。每个学生充分发挥了自己的长处,并在讨论、合作中取长补短。当他们读到凝结了自己的汗水、智慧的好文章,心中都会有说不出的喜悦。
也可以是,首先小组讨论,然后各人执笔,一个人写一部分,最后衔接起来,形成一篇完整的文章(童话故事较适合这种形式)。这样更能调动学生的写作热情。学生都有一种表现自己的欲望,都想写出最好的文段让别人看看。当欲望得到满足后,心中都会感到十分惬意,根本不会在意写作中付出的艰辛。
除上述形式以外,我还搞了想象作文、连词口头作文、编写课本剧等多种形式的作文。多渠道、多形式引发学生的激情,唤起写作的动机,使之如骨鲠在喉,不吐不快,提起笔来,如泉涌瀑泻,自然抒发情怀。
9月20日至10月23日，香港海港城首次为著名中国当代艺术大师岳敏君举办其香港首个个人艺术展﹣“笑可笑，非常笑”。展览主题演绎自老子《道德经》中心思想“道可道，非常道”。岳敏君的作品以其著名的自画像—“傻笑人”作主角，他形容“傻笑人”的精神内涵源于传统的老庄哲学，以超然度外及一笑了之的态度面对，任何问题都可一笑了之，转变成虚无，从而达至超平静的内心世界：“人在笑的时候是不思想、最空洞、最无情。重复地笑，是想表现丧失信仰、没有任何价值支撑的这一代人；笑，与其说是掩饰内心的空虚，不如说是一种无奈的释放。我就是想把一个复杂的问题用漂亮简单的方法说出来。”
岳敏君亦特别为此次展览制作全新共五件的雕塑，于海港城海运大厦露天广场展出，并创造了一个近200平方米的艺术空间。全新雕塑正是以“傻笑人”为主角，一组共五件的雕塑每件高约三米，透过不断复制自己的形象，创造了一个新偶像，反映当代社会的偶像文化，并展现其广为人所熟悉的狂喜风格。而于「海港城.美术馆」所展出的12幅丝印画作，则是一间法国画廊特别邀请岳敏君合作制作，每幅画皆由一位西班牙诗人题诗，观众可从诗画中感受艺术家的精神世界。
考卷一拿到手，定眼一看，一个鲜红的“100”字样映入我的眼帘。我心中大喜，满怀喜悦地走回座位。这时老师发话：“这次期中考试作文满分的全班只有1人，现请她在全班同学面前亮相一下。”我“嗖”地站了起来。顿时全班同学的眼睛齐唰唰地聚集在我的`身上，有的在赞叹，有的在交头接耳，完全忘了这是课堂。
好不容易挨到放学。放学铃声一响，我拔腿就跑，一个箭步就“飞”回了家。一见妈妈我毕恭毕敬地双手捧上试卷，并把好消息告诉了她。此时的她眉毛都笑成“月芽儿”，而后意味深长地说：“这次作文考试你能得100分，是你平时努力的结果，但不能骄傲，学习是永无止境的，希望你继续努力，不断进步。”我心领神会地点点头。
我的心情有些失落，爸爸不解地:“你怎么了?”
我有点不好意思的说：“我……我现在坐到了第一排。”
爸爸不解地问：“你这么高的个子怎么坐到了第一排？”
我吞吞吐吐地说：“我坐在老师的讲桌旁边，不……不会遮住别人。”
“你为什么坐到了老师的讲桌旁边？”爸爸惊奇地问。
“我因为一些……缺点”。我的脸终于红了。
爸爸知道事情的前因后果后笑得人仰马翻，并且当笑料讲给他的朋友。他还时常问:“坐在第一排的邹乃福今天又走神没有？”，“坐在第一排的邹乃福今天又马虎没有？”他把“第一排的邹乃福”叫得又重又响，每个字都像锤子一样重重地敲击我的心头。“第一排的邹乃福”也成了我的“美名”，在亲朋好友之间迅速地流传开来。我觉得这太刺耳了，是爸爸嘲笑我，很不服气,甚至有些恼火。有一天，我严肃地问爸爸:“爸爸同志，你能不能不叫我是‘坐在第一排的邹乃福了’？”“当然可以，不过你必须坐到后面去。”爸爸想了一下，收敛了笑容，严肃地回答我。
“为了爸爸不再叫我是第一排的邹乃福而努力读书!”我暗下决心。从这以后我就开始专心听讲，认真检查作业了，每次走神时，耳边就仿佛响起爸爸的嘲笑,然后强迫自己马上“走”了回来。很快我被调到了后面，而且在最近一次语文考试中，我的成绩进步了不少呢。
用真诚的微笑面对生活，生活也会微笑着面对你。拥有微笑的人或许也有失败、痛苦和眼泪。但更重要的是他们拥有自信，拥有欢乐。
微笑，一个简单而饱含真诚的表情，一种简单而充满真情的语言。这个轻松的表情，这种无声的语言，看似平凡，但我们不能失去它，就像鱼儿离不开水源，鸟儿离不开双翅。只有懂得微笑着去歌唱生活的歌谣的人，才是幸福的，他们不会抱怨生活中如此多的磨难，不会埋怨生命中如此的的坎坷。因此，微笑着去生活很重要。
微笑，就像暗夜中一只偶然飞过的萤火虫，带领着在生活之路中迷途的孩子，走过迷茫的黑暗之区。用炽热的阳光温暖他们在黑暗之中早已冰封的心，明亮却又没有一丝阴影，让他们永远生活在，用微笑撑起的一片迷人的世界中……生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑。微笑是最美好最迷人的一种表情。温馨、快乐、真诚。
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让豁达宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开：蓝天，白云，小桥，流水……潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地缠绕，华丽的彩蝶就会在你身边曼妙地起舞。
说起杜琪峰，众人皆知的是他那充斥着“兄弟情义”的黑帮电影，而对于爱情片，老杜的视角永远是如此简单，老杜的爱情片里永远不会有复杂的人际关系和太多的情感纠葛，大多都是男女主人公经历几番“试爱”之后便“在一起”了。没有复杂的人物心理刻画，“杜式”爱情片的过人之处就在于“大众爱情”的“小众身份”。利用人物身份的独特特征来满足观众看电影的心理需求，这种简单却很高明的做法让杜琪峰博得了不少“彩头”。
癫狂到有点“歇斯底里”，似乎电影中的人物总在喊叫，这是《盲探》在电影院里给人的感受。夸张甚至于有点无厘头的人物形象应该是杜琪峰的新尝试。在这个略显荒诞的故事中，杜琪峰依旧立足于刻画人物形象才使得电影如此活色生香。比如说盲探——庄士敦，如果要给人物贴一个标签的话，我认为“吃货”再合适不过。庄士敦不管去往何处除了破案以外“吃”便是第一要务。与其他电影中神勇的神探相比，“好吃”、“爱财”的庄士敦便显得更接地气也更为观众所喜爱。疯癫的姿态、夸张的造型，确实不同于杜琪峰以往电影的风格。
《盲探》还有一大风格就是黑色悬疑推理，电影中没有一个案件是贯穿电影始终的，更多的是些琐碎案件的组合。而每个案件的侦破都伴随着庄士敦与何家彤关系的递进，虽然推理情节很弱，但“凶杀现场再现”的拍摄方式却给喜剧增加了不少笑料。当庄士敦一遍又一遍地整何家彤时，观众的“心理需求”被无限满足。另外庄士敦与死者“神交”的镜头是杜琪峰作为导演的独特方式，它弱化了庄士敦“神探”的标签，但又拉近了与观众的距离，让人觉得更为亲民。
电影的产生本身就是商业活动的产物。《盲探》更多的是满足观众对于爱情的心理需求，只要观众认为好看就已经是成功。
春风拂面，涌起一阵花香，寻香远望，黄莺娇啼，燕雀欢舞，绿意漾枝。肆意生长的绿将视野颠覆，俏花微露，渲染起一片诗意。
可她坐在那里，就成了与春光格格不入的风景。
她的脸上布满岁月印记。黄褐色的斑随意覆盖，大片的肌肤脱落掉本来的颜色，幸存者也是灰黄暗淡，往昔的风华在褪色或早已褪色。松垮的眼皮耷拉着，半遮住浑浊的眼睛，苍老的皮肤枯槁的像一块剥落的树皮，粗糙而僵硬。这样一张面孔，怎么也称不上好看，略略扫一眼，甚至有些触目惊心。
不是第一次看到她。她很可怜，听大人用怜惜讲起过她，乡下老人，孤身一人，含辛茹苦地把儿子拉扯到大，恐怕儿子嫌这个老母丢脸，把她接到城里后疏于照顾。这么大年纪有时还靠拾荒维持生计，真难想象他是怎样吃力的用颤抖的手抓住冰冷的酒瓶的。
小孩子怕她，并不是她凶恶，而是他有些可怖的`面孔以及装杂物藏麻袋轻易让孩子们联想到吓人的“老拐子”，在欢乐的游戏队伍也会因为她的靠近一哄而散，孩子们放声尖叫，年纪小的孩子甚至哇哇大哭。她也识趣，每当孩子们的游戏玩的热火朝天咯咯的欢笑响彻云霄时，她的身影惶恐的离他们很远，单薄的衣衫勾勒出一个佝偻的背影，静静地呆立在那里，浑浊的瞳孔有些落寞。
我走过去，她在晒太阳，眯缝着眼睛。阳光填满她脸上的沟壑，把她的面孔变得生动起来。我坐在她旁边，不忍打搅她。她感到有人来，惊慌得睁开眼，不知所措地望着我。“奶奶好！”我微微一笑，声音有些大，怕她听不清。她显然有些吃惊，努力睁大眼睛想看清我的面容，一时没反应过来，好半天，她才颤颤地答：“好，好，小朋友好啊。”她笑了，脸上的皱纹舒展开来，流露出喜悦与欢欣，像一朵怒放的菊花。
今天我说课的课题是人教版《思想品德》七年级(上册)第一单元《笑迎新生活》，
一、说教材——对本单元教材的分析与理解
(一)本单元的地位
以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是课程标准的理念之一。七年级是学生生活的一个新的转折点，学生刚从小学升入初中。初中学生的生活、学习环境，学习任务和方式与小学相比有了很大的差异。表现在：就学生群体而言，升入初中，对于城市学生意味着一次同龄群体的重新组合;从学习内容来说，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增多了，要求有更适合的方法与策略，更合理地安排学习时间。由这些差异导致的一些适应问题，是学生在进入初中后面临的现实问题。为了让学生更好地适应初中生活，以积极的心态融人新环境，做新生活的主人，教材设计了第一单元，并把单元名称定为“笑迎”新生活。以“笑迎”引导学生了解初中生活、学习的新特点，保持乐观、积极的生活、学习态度，掌握初中学习的特点与方法，在新的环境、新的集体中愉快地生活、学习、成长。
本单元是七年级上册的起始单元、开篇单元。本单元的学习将为学生以后单元的学习奠定坚实基础，具有深远的指导意义。
(二)本单元的内容结构
本单元由“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动和两课内容构成。第一课“珍惜新起点”由“新学校、新同学”和“创建新集体”两框内容组成，在于引导学生以积极的心态面对崭新、陌生的.校园生活，对学生进行热爱新集体、创建新集体的教育，激发学生以高昂的情绪、崭新的姿态迎接初中生活。第二课“把握学习新节奏”由“学习新天地”和“享受学习”两框内容组成，在于引导学生了解初中学习的新特点，掌握初中学习的新方法，珍惜学习机会和初中学习生活。两课内容从引导学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应，教学设计由近及远、层层深人，易于学生接受。
(三)本单元的教学目标
1、知识目标：
(1)了解自己生活、学习环境的变化，认识个人和集体的关系，尽快适应初中新生活，融入新集体;
(2)了解初中学习的新特点和新任务，了解自己的学习方式，掌握一些基本的学习方法和策略，形成良好的学习习惯。
2、能力目标：
(1)提高学生生活适应能力，增强学生自我管理、自我调控能力;
(2)提高学生交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊;
(3)培养学生观察、分析比较、语言表达和收集、整理、提炼有效信息的能力，
3、情感、态度、价值观目标:
(1)充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好
自己的心态，以崭新的精神面貌迎接初中新生活，自觉融入新集体;
(2)以积极的心态适应初中新学习，学会自主、合作、探究学习，养成正确的学习态度。
(四)本单元的教学重点和难点
根据本单元的地位、内容结构和教学目标，确定本单元的教学重点为：适应初中新生活，自觉融入新集体;了解初中学习新特点，做学习的管理者。
教学难点为：创建新集体;做学习的管理者。
二、说教法——本单元教法的选择及其依据
教学有法，教无定法，贵在得法。新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师是学生学习活动的合作者、引导者、参与者、促进者。启发和引导学生独立思考与积极实践相结合是《思想品德》课遵循的基本原则，也是其方法理念。
学生思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，我们的《思想品德》教学就要千方百计让学生动起来，贴近学生的生活，走进学生的心灵。坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验，构建“自主—合作—探究”的学习模式。从过去教师作为知识传授者这一角色中解放出来，成为学生学习活动的合作者、引导者、参与者，成为学生学习能力的促进者、培养者，充分挖掘学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性，最大限度的取得良好教育效果。
中学生大多虽属乡镇人，但是由于离县城和市区比较近从而社会接触面相对较广，思维较活跃，胆子较大，表现欲较强，敢于开口说。
鉴于以上观点，我在教学中主要采取以下教学方法：交流体验探究活动法，情景教学法，故事启迪法，问题教学法等，并辅以多媒体课件呈现教学内容。有关具体教学方法及其实施的介绍将在第四部分的说教学程序中体现。
三、说学法——本单元学法的选择及其依据
学生是学习和发展的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。新课程强调转变学生的学习方式，使学习过程由被动的接受式学习转向自主性学习。对学生学习方法的指导是教学的根本。教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时，应该使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
古人云：“给人以鱼，不如授人以渔。”一个好的老师不仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。因此，我在学法指导上注意做好以下两点：
1、引导学生养成良好的学习习惯：
①课前，养成先预习后听课的习惯，培养学生上网查阅资料或查阅工具书的能力。
②课中，养成自主、合作、探究的学习习惯，让学生在自我发现、相互合作交流、相互探究中获得和巩固知识、技能，培养品格。
③课后，重点引导学生养成先复习后作业的学习习惯。
2、培养学生的思维能力：
我长得像一个西瓜，矮矮的，胖胖的，身子上能够散发出甜甜的香味，我是一个爱干净的女生。其实，我是一块橡皮。
我和我的姐妹们被装在了盒子里，放在超市货架上，后来我的姐妹都有了主人，只剩我一个人躺在盒子里了。也不知过了多久，身上落满灰的我正在打瞌睡时，被一个肉乎乎的小手捏住了身子。我一下子惊醒了，幸福来得太突然了，我也有主人了，我激动得想要跳舞。
我偷偷地打量我的主人，圆圆的脸蛋上小小的眼睛，小小的鼻子，嘴上竟然有吃饭时留下来的油渍，他也是个小胖子。我刚想要继续看时，“哎呀”好痛呀，小男孩把我当成一片甜滋滋的西瓜，放入口中嚼嚼，觉得这东西太苦了，于是就吐出来了。
忽然有一天，小男孩在上课时，用尺子在我身上刮了好几条线痕，我的身子裂开了，我受伤了，我好伤心，我的主人竟然这样对我，让我失望不已。有一次，他的同桌问他借橡皮，他把我扔给了同桌，说了一句：“送你了，我不要了。”
我被摔得头昏脑胀，抬头一看，是一个皮肤白白的、瘦瘦的小女孩。她用湿巾擦干净我的身体，又用彩纸包住了我的伤口，只露出了我的头。我又恢复成了散发香味，爱干净的小女孩，还穿上了花裙子，美极了!
以后的日子里，小女孩每天给我擦身子，过一段时间，就给我换裙子，非常爱惜我。
“哈哈哈……”这才是我真正的幸福!
海光小学三(5)班
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的笑-体裁作文，欢迎阅读与收藏。
笑-体裁作文1
我的妈妈三十多岁了，但看上去还是非常年轻。黄里透红的皮肤，美丽的眼睛，乌黑柔亮的秀发，嘴巴一张便露出一排整齐洁白的牙齿。总之，我的妈妈的确很漂亮。但是她的手却因为长年累月的家务而便得粗糙，失去光泽。一到冬天就满手冻疮，奇痒无比。
虽然妈妈是那么地忙，但她却从未忘记对我的关怀。由于妈妈要工作，又要做家务，所以除了早上见一面，中午和晚上只有一顿饭的时间陪我说说话。晚上她可能会很迟来烧饭，有时偶而在家留的时间长一点或来的时间早一点，她就趁这些时间关心我。
那时，我每天都要训练（因为是运动员），放学后都会拖着疲惫的身子，背着沉重的书包慢吞吞地回到家，开始做作业。
妈妈早早回来了。她轻轻地走到我身边，檫了檫我额头上的汗水，小声地说：“累不累？疼不疼？休息一会儿吧！”我强撑着：“没事的！”我不想让她担心。妈妈便去做饭了。
我听不到厨房里“叮叮当当”的“歌声”，房间里充满了安静的气氛。等做好了作业，我就到洗手间洗了把脸，然后俯在书桌上眯会儿眼睛。
过了一会儿，妈妈从“烟雾漫天”的厨房里出来了。她轻声地叫醒了我，我这才眯着眼来到餐桌。我刚想拿筷子和碗，没想到一双湿手已递来了一双筷子，一碗饭已端在桌上。我没有说，但心中一股暖流涌上心头。桌上的菜真丰富，尽是我爱吃的。我那眯着的小眼早已睁得大大的，疲倦感也早已抛到九霄云外。我立刻狼吞虎咽起来。妈妈看着我，只是笑着又夹了许多菜给我。我抬头看了看又继续吃着。好好吃啊！我吃得很饱，满足地上楼看电视了。
随后，妈妈也上来了。她拿着杯子，杯子还冒着热气。她坐下来微笑着对我说：“喝吧！会舒服些！”说着递了过来。我捧着，是红糖茶，热乎乎的。我呷了一口，哈出一口暖气。气体在房间里飘散着。我感觉到了，但也只是捧着杯子，看着妈妈远去。视线开始模糊，红糖茶开始冷却，妈妈已经去工作了……
这一夜，我睡得很香、很甜。我梦到了妈妈那美丽的笑……
笑-体裁作文2
笑是面部表情中最常见的，但是奥运会的三个笑，让我念念不忘。
笑之一：8月18日，中国男篮遇到了死亡之组德国队，与强队的角足中国队教练只希望缩小比分差距。可是令人振奋的是在第四节47秒的时间中国队领先2分，2分在篮球场上是完全可以反超的，此时所有人的心悬了起来。看孙悦又抢到球了，他把球传给了易建联。投了！此时中国观众沸腾了，因为比分差距拉到了4分，时间仅剩6。3秒了。可想而知中国队胜利了，提前打入8强！之后的采访中易建联笑了，我也笑了。我想这一笑一定能让中国人对男篮重新有信心。
笑之二：在北京航天大学体育馆里男子81公斤级举重开始了，大级别都不是中国人的强项，但起夺金任务的是广西小将陆永，夺金热门是俄罗斯名将，我们就亲切的叫他小雷吧！陆永抓举成绩是180公斤，小雷185公斤。面对抓举的失利。陆永开把重量205公斤之后还有2次试举机会，小雷三次试举后，成绩定格在209公斤计划超过陆永一公斤就好。陆永只有举起214公斤才能夺金。陆永颤颤巍巍的举起了214公斤，小雷抗议说陆永动作不标准，录用被裁判判无效。最后一次试举了，陆永大喊：“起来。”214公斤重的杠铃被陆永问问举起！陆永获得了一枚宝贵的金牌。那一刻他笑了，这是送给举重教练的笑。全世界的笑。
笑之三：女子乒乓球个人决赛，张怡宁卫冕冠军，王楠夺银。赛后，王楠笑了，王楠1992年加入国家队，两枚奥运金牌，一枚奥运银牌，无数个世界冠军为自己的运动生涯画上了句号。她的笑送给教练，张怡宁等队友。
每一个人都是“笑星”，只要努力拼搏，就能把自己的完美一笑奉献给大家。
笑-体裁作文3
一个微笑，很简单。拥有一颗爱笑的心，也很简单，但要用心去领悟，去感受。
笑里藏刀
哇！这次期中考总算考好啦！知道了期中考试成绩的我哼着小调，踏着轻盈的步子回到了家。“期中考试成绩怎么样？”妈妈用着她那自月考来就没变的.语调问我，语气中带着几分严厉，几分不耐烦，我的好心情一下子烟消云散，淡淡地说了一句：“42名。”她的脸像多云转晴似的，一下子露出了她那久违的微笑。她的笑让我想起了我月考后的情景，月考成绩下来后，她便每天唠叨：“你看人家××，每天都学到深夜，成绩又好，你怎么这么……”
虽然妈妈笑得很灿烂，还有两个浅浅的酒窝，但在我看来，她是皮笑肉不笑，丑态百出。我讨厌那张只会论成绩的脸，我讨厌那张笑里藏刀的脸，我好讨厌好讨厌……
一笑而过
有些事情，只能一笑而过，再不愿意，又能奈它如何。
体育课后，在楼梯口碰到了久违的她，她和她的一群伙伴正谈论着周杰伦。我径直上楼，在目光交叉的一刹那，从她眼里看到了淡淡的忧伤。她已不再是那个和我的雨天共打一个伞的女孩了。她依旧那么白，那么可爱，成绩依旧那么那么地好，依旧那么地迷恋周杰伦。
她依旧，我依旧，我们之间的友情呢？只能一笑而过。
笑傲江湖
笑，多么美丽的字眼，多么纯洁的字眼，多么令人回味的字眼，但最美的笑，只属于现在。
百般无聊，打个电话，把好友叫了出来，好久没见，见了面实在不知道说什么，我拉着她陪我逛街，在街上闲逛，便有了话题。“你看那件衣服怎么样？”挺漂亮的，不过穿在你身上一定很丑，噢，就像鲜花插在牛粪上。“好呀，你这是转弯抹角在骂我，看我怎么收拾你，哈哈……”
分别时，她笑，我也笑，也许只有我们俩才能领悟这笑的内涵，就算全世界都不笑，我们也会笑的，因为我们有一颗爱笑的心，我们要笑傲江湖！
笑能使自己快乐，也能使别人快乐，一个个微笑串联成了一颗爱笑的心。想要快乐很难，但在拥有一颗笑心的天平上，却很简单……
笑-体裁作文4
说到笑，的确很多：莞尔一笑、开怀大笑、颔首微笑、眉开眼笑，当然还有皮笑肉不笑、狰狞的狂笑、奸笑……笑，本身就是一种复杂的神经运动，当外界的笑料成为一种信号传到大脑，刺激大脑皮层，大脑就会马上发出命令，让全身运动起来，于是便出现了各种各样、千姿百态的笑。
笑是一种语言，一种艺术，更是一种财富。笑得好处是在很多：1、增加肺的呼吸功能；2、清洁呼吸道；3、抒发健康的情感；4、清除神经的紧张；5、使肌肉放松；6、有助于散发多余的精力；7、驱散愁闷；8、减轻“社会束缚感”；9、有助于克服羞怯心理；10、笑能帮助人们适应环境……因为人们常说：
“笑一笑，十年少！”虽然有些夸张，却有着充分的科学根据。
笑是生活的调味剂，一个微笑能缓和尴尬的场面，一个微笑可以使友谊加深，一个微笑能使学生增加自信，一个微笑可以增添勇气。笑已成为人类生活不可或缺的一部分。笑一笑，生活多么美好；笑一笑，你会发现大自然的声音多么美妙。笑给你身边的人带来温暖，就算是你的仇人看到你笑，他也会有所感触，一个微笑你不用付出很多却能让别人很多。
我也十分爱笑，而且爱惹人笑。每逢元旦或者六一，我总爱和其他同学一起演几个小品，或者是名著改编的网文。经常逗得大家哈哈大笑，我自己也跟着别人笑，我也感到很快乐。帮助别人，快乐自己。
纵然你有十套百套精美舒适的房子，而没有家人的声声笑语，跟装修华丽冰冷恐惧的停时间没什么两样。一把残破的旧琴只要我们将五指用心协调地拨弄总能奏响虽然跑调但使人感动情切的乐章。
在我小时候，有一个非常要好的朋友，叫雨彤。我们每次一下课，就迫不急到的黏在了一起疯玩一阵，直到上课铃响。可没想到，我们却发生了“矛盾”。
那天，我们幼儿园举行了一个象棋比赛，我和雨彤正好是对手。“静雯，待会上台千万不要手软。”雨彤自信地说。“放心吧，我不会，你也别让我。”我回应她。
比赛开始了。我们两个眉头紧锁，脑子不停的运转。上台前，我们互相给了对方一个微笑，这微笑代表鼓励。
中途，她遇到了难题，正着急着不知该下哪步棋时，我把我的棋朝他该挪的地方挪了一下，又挪回了我原来的位置。雨彤看了看，想了想，觉得这步棋实为恰当，但又知道我暗示她，于是就朝另一个方向下。比赛结束，这盘棋我赢了。赛后，我走到她面前，有点奇怪地问：“雨彤，我不是让你把棋往这儿挪吗？你怎么往那儿挪了？你要是按我说的做，冠军可就是你的了！”“不！事实证明你比我强，我不能这样做，要不然就是作弊！”雨彤一字一顿地说，“再说了，我们不是说好不准让对方的吗？”她笑笑说。
我看出来了，这微笑是感谢，是崇拜。我也笑了，这微笑是感激，是感动。
数学课下课，我抄完回家作业，扭过头想与柳倚江聊几句，发现柳不在座位上，而是在颜鲁煜座位后，鬼鬼崇崇地不知要干什么。
我张开嘴，想提醒颜鲁煜什么，只见柳倚江对我做了个“嘘”（不要出声）的手势。我见状乖乖闭住了嘴巴，双眼盯着他，看着接下来会发生什么事。
只见柳倚江拉上郑仲荣，踮起脚步轻声走到颜鲁煜的身后，不停地在他头上做“兔耳朵”手势。我看着好想笑，可我不能笑，一笑颜鲁煜就会察觉了。于是我就使劲憋着。
啊呀呀，不好，我憋不住了！我终于“噗哧”一声笑了出来。我急忙捂住嘴，可没用，憋了好久的笑声得到了解放，源源不断地从我的指缝间逃走。
颜鲁煜见状，转过头去，看见柳倚江他们在装他“兔耳朵”就立刻扑上去，故作夸张地要去掐柳倚江的脖子，郑仲荣见状，知道不妙，脚底抹油跑了。我看了，笑得更欢了。
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