高三英语作文句子：关于财富的英语名人名言（精选13篇）
为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。(美国总统 里根. R.)
We cannot always build the future for our youth , but we can build our youth for the future . (Franklin Roosevelt , American president )
我们不能总是为我们的青年造就美好未来，但我们能够为未来造就我们的青年一代。 (美国总统 罗斯福. F.)
Where there is a will , there is a way .( Thomas Edison , American inventor )
英语作文在高考中占30分，是考试成败的关键点之一。2007年浙江作文平均分为14分，2008年12分，2009年14分。可见，作文提升的空间还很大，尤其是像我校这样的省一级重点中学。在调查中，我访谈了八位高三英语教师，翻看了办公室10位同事的英语作文备课记录，随机抽取了六个班每班两个大组共156名学生进行问卷调查。
（一）访谈发现。
老师们对学生的写作能力比较担心：拼写错误、结构混乱、语言苦涩、啰嗦的毛病几乎令人不能卒读。大家都认识到英语作文是不能放任自流的，必须花精力去改观。但是作文见效不明显，高投入低效能，让老师有明显的挫败感，远没有阅读教学来得高效。同时教学时间紧迫，“抓什么，怎么抓”才能有效提高还处于迷茫的探索之中。再者，一次写作从选题到指导、写作、批改、反馈再到修改，几乎没有任何参考资料，为此教师不仅要投入大量的时间和精力，更是对自己智慧和毅力的考验。所以老师们在思想上普遍重视，在教学实践中却不愿做相应的思考和投入，这一点在老师们的备课本上有所反映：作文课数量少而且比较随意，尤其是讲评课，几乎是空白。
（二）调查发现
1. 学生普遍意识到作文的重要性。
不喜欢作文但重视作文的74人，占比近50%;对写作文没有兴趣，88人表示写作只是为了完成作业;90人表示作文一写完立马上交，剩余的是老师的事了;至于作文修改更是头疼，有92人占比59%的学生对批改后的作文看一眼分数、评语就放好了，再也不看了。学生作文的被动性可见一斑。
2. 学生的写作与教材脱节。
有33人认为没有从课文中学到过可用于作文中的段落模式，65人认为只学到过一个有用的段落模式，也就是说共有98人占比63%的学生几乎没有从教材中吸收有用的写作知识。111名占比71%的学生还认为老师讲的写作知识在写作时是根本用不上或没有用的，平时的作文训练对提高写作能力并无明显功效。
3. 老师很辛苦。
137名学生反映作文主要是教师自己改，94人占比60%的学生反映老师批改是打分数的，62人占比40%的学生说老师批改是有总评语或进行眉批的，作文上交后老师要经过较长的一段时间才能批改完成。106人占比68%的学生评说老师讲评时在结构、中心、语言是面面俱到的，37人占比23%的学生认为老师讲评作文只围绕本次作文要求进行讲解。
4. 学生的课外阅读量少质差。
109人占比70%的学生从未进行课外阅读，而且20%只是随便翻翻书报杂志，以消遣为主。
二、原因分析
当前的作文教学处于“眼高手低”的尴尬境地，时间的高投入与成绩的低产出令教师与学生都感到苦恼和困惑。学生、老师都重视作文同时又害怕作文的原因何在呢?
（一）为应付而写作，束缚心灵的自由。
命题作文教学和考试的功力性长时间影响和制约着活泼的思想和灵动的思维，真正流露心声，真正有思想的表达并不多，令人感到枯燥乏味。学生都以为写作就是为了完成作业而免除老师的质问。
（二）为读书而读书，失去阅读意义。
学生没有良好的阅读习惯，对教材选文“置若罔闻”，不体会，不吸收。调查表明学生并没有从课文中学到多少有用的段落模式、思维方式、思想精华。这种沙漏型的读书即便破万卷，又能怎样?阅读不能吸收内化，那么阅读也就失去了意义。
我们也经常会让学生背作文的优美句式，然后通过默写来检查，只要过关就万事大吉。其实，“读”、“背”和“使用”是两条直线，必须要将读背的东西内化为自己心灵内容的东西，才有可能转变成自己的文字，两条直线才有可能相交。
（三）为作文而作文，无序教学思路。
作文的考试地位让教师不敢轻视，但又不知道如何进行有效的训练。教学有点类似吃萝卜，吃一截，剥一节，随意性太大。一般教师往往没有在学期初就结合教材制定出整体的作文教学计划，给学生明确可努力的方向。而是在觉得该写的时候布置一篇，收交后认认真真地批改，面面俱到地评析。所花的时间与精力可谓大矣，然学生的写作水平却依然故我。
三、对策思考
学生作文怎样提高，笔者认为关键在教师。
（一）教师要有“文韬”。
1. 教师要有写下水作文的习惯
与学生同步作文，向学生展示自己的作文，和学生一起修改自己的作文，教师能更清楚地体会写限时作文的难处，更了解学生的心境。这样，老师的意见观点才会更中肯可行，老师的作文指导才会更让学生信服，老师才会赢得学生更多的好感与敬佩，教学要求才会更好地得以落实。
2. 教师要有解剖教材的能力
学生课外阅读几乎是零，对英语教材往往又不重视。因此，教师在有限的课堂时间里，应高效利用课文，把课文当作教学中的例题，细细咀嚼，好好解剖分类，挖掘出对写作有用的知识，选其中的一到两点，或结构或段落或语句，教会学生吸收消化，纳入自己的储存库，以备用时之取。
比如在上到一篇“Country Life or City Life”的课文时，笔者要求学生分析课文的结构：
从教材中可以挖掘出许许多多有用易学的段落模式，如：总分式扩展段、时空顺序段、正反对比段等。这种段落教材中都有，可是教参中没有，关键是教师有没有意识到可挖，有没有能力去挖。挖出来了，操练了，熟练了，写作困难时就容易找到解决的办法了。
（二）教师要有“武略”。
1. 作文趣味化，激发学生兴趣。
言为心声。教师平时可以随时随景随事让学生来一段口头作文，让学生谈谈自己的观点、想法、感慨，或者描述一个场景、一个细节，等等，教师要能准确中肯地说出优缺点，给出修改意见，学生往往会在兴趣中有所收获。
比如在校运动会中，16班既拿到了团体总分第四名，又拿到了精神文明奖。第二天课前笔者假装问学生：“You reallydid a good job in the sports meeting.What/Who impressed you most?What did you benefit from it?”等大家七嘴八舌后，接着进行二问：“Who would like to express your feelings in three sentences using some complicated drills?”学生回答后，笔者对其做出肯定之后又就所用的句式进行了重点点评，因为语言的运用是学生普遍认为的一个难点。那次即兴作文所取得的效果非常好。
2. 作文片段化，有效训练目的。
写大作文，写整文，一个轮回要花去很多的教学时间，而且限于批改的速度、教学的周期长，也许等到讲评时学生都已经忘了写作时的感觉了，教学效果不明显，教学效率不高。要轻负高效，笔者的经验是多以片段作文训练为主，只在一个单元或一阶段结束后写一篇完整的作文。
同时，写作的要求一定要具体明确。千万不要给个题目让学生自由写，毕竟英语考场作文还是有自己的规矩的。而且，学生还没有到达能够自由驰骋的境界，教师还得教会学生基本的笔法。每一次练习宜用一种方法比较好。比如明确告诉学生这次片段练习专门学习非谓语动词的运用，要求采用总分总的结构，至少使用两个复杂句式，等等。
如笔者在复习完连接词后，要求学生在写作中注意连接词的使用，学生比较轻松地写出：“The reasons are as follows.There are many reasons for this.First, most families are too poor to send their children to school.As a result, they have no choice bu to stay at home and make money.Second, some parents think there is no need for their daughters to go to school.So/Therefore, they don’t let them go to school.Third, some children are not interested in their studies.What’s worse/Worse still/Even worse/To makematters worse, some wouldn’t like to go to school.”
3. 批改多样化，丰富学习途径。
作文批改一定要及时。试想一篇作文交上来，十天半月音讯全无，等你费九牛二虎之力改完发下，学生也许一下都想不起来是一篇什么要求的作文了，那不是白写了吗?笔者的批改方式主要有以下四种。
(1）小组改
用看点得分法。将作文要求分解成若干个点，下发评改表格，前后桌4-5人为一组，参照要求自评，互评，打分，优秀的参加展览，其余的根据要求用红笔改进，上交，教师只要翻看红笔部分就能掌握情况，比较轻松，效果也不错。
(2）群众改
即为自己的作文找读者。开学初，让学生了解各个级别作文(特别是Level 5, 4, 3)的要求，然后再教给学生如何评判作文的好坏。
先让学生按要求作文，写完后自己请同学阅读并撰写评语、改进意见。同时自己也要阅读别人的文章并用英语写评语。别人写过的评语不能用，即使同一意思也得用不同的语言表达，不同作文的评论角度要有变化。比比谁的读者多，比比谁的评论最准确中肯、最有见地。这样，为了别人爱读自己的作文，就得好好写，为了有独到意见，得好好读，好好思考，写作的水平就会慢慢提升。起先可以是简单的段落，慢慢地，整篇文章也可以这样改，学生很乐意这样做。
(3）仿改
即二度改写。这种改法的目的往往是为了熟练地掌握某一种文体的写法。
具体做法：教师写下水作文或先精心指导一学生写出符合要求的文章，学生仿写，交流明确这种文体的写作要求。再下发一篇预先准备的可以修改的中下水平的作文，让大家修改。针对要求对修改后的文章再评论再改进，在一次作文过程中对某一文体强化几次，达到熟练的目的。
(4）死改
即一对一的修改。这是一种傻子改法，要投入大量的精力和时间。
具体做法：1)学生面对老师朗读自己的作文，不能读错音，不能有明显的语法错误。2)向老师讲述自己写作的构思、想法、满意度、优缺点等，回答老师提问。3)老师讲述对文章的看法意见及改进意见等。4)回去修改作文，并阐述修改体会。这种改法的好处是强迫学生在写完作文后自己先反复阅读修改，强迫学生对写作的过程进行思考，强迫学生自己反思自己的作文，纠正了以往写完交差与己无关的弊端。
这种改法对教师要求也比较高，要求教师必须全神贯注地听、迅速判断、准确点评，说清学生心中模糊之意，使之豁然开朗，并能对症下药，拿出可行性修改意见。这种做法很有效，但很花时间，很费力气，一般一学期最多一次，用在重要文体写法的掌握上。
四、结语
对于考试，作文是块肥肉，令人垂涎;对于教学，作文是根鸡肋，取舍不易。作这样一个调查更多的是向同事们请教内心的疑惑，同时也强迫自己去静心思考。希望在这方面能得到大方之家的精妙指点，快速提高自己的教学能力。同时，我坚信我们在追求成功的同时一定要注重必经的每一过程，有了踏实的每一步过程，就一定能获得成功。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) .人民教育出版社, 2003.
[2]谭小涛.如何提高学生的书面表达能力.原子能出版社, 2005.
[3]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社, 1989.10.
[4]吴庆麟.认知教学心理学.上海科学技术出版社, 2000.
[5]张国扬, 朱亚夫.外语教育语言学.广西教育出版社, 2004.
关键词：高三英语；教学；合作学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-267-01
一、合理组建有效的合作学习小组
合理科学地组建合作学习小组是有效开展合作学习的重要保证。教师在运用合作学习原理组建合作学习小组时，要依据科学的小组组建原则，合理分配水平不均的组内成员，这样的小组合作学习既有组内整体合作又有组间适度竞争，并能在此基础上有效实现课堂教学的预期效果。通常合作小组人数大都控制在4-6人为宜，人数不能过多，也不能过少。因此，在组建合作学习小组时，要保证组内成员水平不一，形成组内异质、组间同质的形式，即学习小组的组建应遵循“组间同质、组内异质”的基本划分原则。在此基础上的小组组建，有利于组内成员之间的互帮互助、共同进步，更能发挥出小组合作学习的作用。但在具体实践操作中，教师要充分考虑每个学生的性别、个性特点、组织能力、学业基础、学习习惯、家庭背景等情况，然后在平衡每组成员差异的基础上，合理科学地构建有效班内小组。
此外，合作学习小组组建完成以后，各个学习小组要定期选出一位主要负责人，即组长。组长主要负责传达和执行教师下达的任务、组织和管理小组活动、安排组内具体分工、促进组员共同完成任务，以及及时向教师汇报小组学习情况。但是，各组组长在上任前，教师要给予一些英语学习活动技能方面的综合指导，使得各合作学习小组活动得以顺利开展。组长的选派即可由教师指定，也可由组员推举。采取这样的组长角色轮换制，有利于激发组员积极参与小组活动，有利于增强组内凝聚力，有利于各个组员锻炼自己的综合素质。教师在开展每次合作学习活动之前，都要根据不同的环境、不同的学习内容、不同的任务，对组内成员角色重新选择和调配，而不是每人每次的角色和任务都固定不变，这样可以使得学生在合作小组学习中始终保持新鲜感，激起学生的合作兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、培训合作技能，加强合作意识
在合理分组后的合作学习活动中，学生须有良好扎实的合作技能技巧，并拥有较强的合作意识，这是合作学习在课堂教学中有效实施的关键性因素。教师在课堂教学中开展合作学习的初始阶段，大部分学生并不知道如何在自己所在的小组中与人合作，也不知道在小组讨论中该如何有效表达自己的意见或有选择性的倾听他人观点。所以，教师要针对学生的合作技能技巧方面，事先给予合理有效的培训，逐步提高学生的合作学习活动的质量，有效促进各个组员与同伴沟通、交流、探讨学习任务，使得学生在真正乐学的环境里加强与同伴共同学习的合作意识，在小组学习活动中能够围绕重点，积极有效地进行合作学习。专家指出，只要学生乐意并能够和其他同学合作，并从教师中获得支持，在教室环境下将更有效地培养自主学习能力。在此基础之上，不但小组合作的合作意识和凝聚力得到进一步加强，而且这样的合作学习活动的组织形式也能更好地服务于教学目标和教学内容，从而为以后英语课堂自主学习活动的顺利开展铺平了道路。
三、精心设计行之有效的合作活动方案
教师要在明确教学目标的前提下，根据教学内容的特点、学生个人实际情况、不同课型的要求以及分组活动的目的、内容、时间、形式、活动的工具材料和活动的要求等因素，精心考虑设计并策划合作活动方案。比如，在高三英语课堂上多采用的小组合作活动有课前演讲、话题讨论、对话演练、角色扮演、课后知识点的归纳总结、合作写作互评等。但是，教师在对具体某个合作活动方案设计时，要注意活动方案中涉及的学习任务的难易程度，且要具有一定挑战性。这样的合作学习活动不仅调动了学生的积极性与主动性，也提升了合作活动的开放性和有效性。总的来讲，合作学习活动就是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。通过共同参与完成合作学习活动，提高他们运用英语知识解决现实生活问题的自信心和能力。
四、实施多元化的科学评价，全方位提高实效性
由于高三英语课堂中的小组合作学习的最具特色之处是在达成集体共同目标的同时，实现个人期望目标。那么，对英语课堂上合作学习的评价的最终目标和尺度要以小组集体成绩为依据，而不是传统学习模式里常用的单一的、竞争性的、分数至上的评价方式。教师的这种评价更能激励学生积极主动参与课堂教学的小组学习活动，激发组员互相帮助、合作竞争的意识。此外，高三英语课堂合作学习的评价还应把教师评价和学生自我评价结合起来，使得原本单纯从教师个人角度的评价分析走向多元评析，即在教师点评、奖励或认可的基础上，采取组内成员自评和互评、各组自评、组间互评等评价方式。通过在高三英语课堂上实施多元化、科学的评价方式，使得每个学生都看到自身的优势及问题所在，充分全面地认识自我、定位自我，从而更好地激发其学习兴趣和积极性，增强英语课堂合作学习的针对性和实效性。
参考文献：
[1] 李 娟.新课改下的高三英语教学之我见[J].华章，2010（35）.
Throughout the whole world, David Beckham is my most admire person. Not only because I like football, but also have I been moved by his spirit.
We all know that in the year , Beckham has become a sinner in the World Cup. The red card nearly ended his sports career. But his spirit is so strong that nothing can stop him.
After his great effort, e has finally succeeded. He has become one of the most famous football players, which makes me admire him so much.
When we talk the selection of universities , the first thing we always think about is what can your parents do for you after you graduate from the university you chose , so this kind of question usually boring us a lot , and the more earthy question is the school we chose will not be we preferred . in my opinion , chosing a favorite is more important than one you dislike . what your goal is makes you will be in the future . what is a university for ? a job ? or a dream you want to fulfil . there were so many people they lost their dreams when they gave up the things they were chasing ! do not make yourself repentent.
This evening, my father and I smelled a delicious smell as soon as we got home. It turned out that my mother was making dumplings!
The process of making dumplings is as follows: first hold a dumpling skin in the left hand, then put water around the dumpling skin, then scoop a small spoonful of meat in the middle of the dumpling skin, and finally fold one side of the dumpling skin to the other side, and a dumpling will be wrapped. My mother, my father and my brother made all kinds of dumplings. They are very beautiful. We had a good time making dumplings!
In the end, my father took two dimes and my father and I made a lucky dumpling respectively. When the dumplings were ripe, we ate them carefully for fear of accidentally eating coins into our stomach. As a result, no one ate it. It was a real disappointment. I guess the coin must be in the remaining dumplings. I must eat it tomorrow morning. Unexpectedly, dad saw a coin when he was washing the dishes. It was so interesting.
一、句子翻译练习的理论基础-词块理论
词汇组块是“一串作为整体储存在脑中的词, 可被以预置板块的形式提取和使用, 其形式可以原封不动, 或是稍作改动” (Willis, 1990) 。词块的长度并不固定, 一般由多个词构成, 形式介于单个单词和句子之间。Lewis (1997) 把组块分为四种类型: (1) 单词和短语; (2) 句子框架和引语等; (3) 搭配 (较高频率出现的单词组合) ; (4) 惯用话语 (形式固定或半固定、具有固定或半固定语用功能的单词组合) 。其中前三种词块类型在高考英语的书面表达中起着十分重要的作用, 也恰恰是学生的薄弱之处。而句子翻译练习融合了单词短语、句子框架和引语、搭配的练习, 对上文所提到的学生书面表达的薄弱之处进行针对性练习, 能有效帮助学生提高写作能力。
二、句子翻译练习的具体实施及其对写作的促进作用
高三阶段的句子翻译练习主要分为两个部分-基础句型练习和拓展句型练习, 分别安排在一轮和二轮复习中。其中基础句型主要为学生夯实基础, 帮助他们避免写作中出现错误, 适合所有基础的学生;拓展句型练习主要是在基础句型的基础上加大难度, 多为复杂句, 翻译时鼓励学生使用高级句型和词汇。这种复杂句型能帮助学生流利准确地写作, 同时使他们的文章更加优美和原汁原味。
1. 基础句型练习。
基础句型练习主要包括五个基本句型: (1) 主语+不及物动词 (S+Vi) (2) 主语+系动词+表语 (S+Vi+P) (3) 主语+及物动词+宾语 (S+Vt+O) (4) 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 (S+Vt+IO+DO) (5) 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (S+Vt+O+OC) 教师可将课文内容融入到句子翻译练习中, 尽量在练习中出现近期新授的单词和短语。如在教授Module 9 Unit 1的时候, 教师可编写以下五个基本句型练习: (1) 主语+不及物动词 (S+Vi) 。他不得不让步。He had to compromise. (2) 主语+系动词+表语 (S+Vi+P) 。他在生意上很精明。He is acute in business. (3) 主语+及物动词+宾语 (S+Vt+O) 。救援飞机正努力确定失踪船员的位置。Rescue planes are trying to locate the missing sailors. (4) 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 (S+Vt+IO+DO) 。由于缺乏人手, 公司会给你派来更多的工作人员。The company will send you more workers owing to the shortage of workforce. (5) 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (S+Vt+O+OC) 。她把窗帘拉向一边。She pulled thecurtain aside.
2. 拓展句型练习。
上述五个基本句型随着教学的深入在不断扩展, 如句型 (1) 的主语+不及物动词 (S+Vi) 可扩展为以下5个句型: (1) There+Vi (be) +S+介词短语动名词。 (2) S+Vi+介词+名词 (介词短语) 。 (3) S+Vi+名词 (充当状语) 。 (4) S+Vi+to+V。 (5) It+Vi+that从句型。 (1) 中的“there be”句型是学生常错的地方。there be句型可以有很多的句子翻译练习。比如:今晚有个会议。There is going to be a meeting tonight.有人敲门。There was a knock at the door.有个女孩一直在等你。There has been a girl waiting for you.“There be”句型中的be也可以替换成其他一些词使意思发生改变, 常见的词包括:appear, come, go, happen, live, occur, remain, seem, sit, stand, lie等。句型 (2) S+Vi+介词+名词 (介词短语) 中, 不及物动词加上介词相当于一个及物动词, 如listen to, look after, go through, come across等, 可改为被动语态, 但一些不及物动词加上介词并不等于及物动词, 不可以改成别动语态, 如happen to, suffer from, belong to, settle down等。句型 (3) S+Vi+名词 (充当状语) 中, 动词一般表示状态、运动、继续等, 如cost, last, weigh, measure, stay等;名词用作副词, 充当状语, 常用来表示程度、数量、时间、方法、方向等。句子翻译练习有:这辆车花了一万美元。This car cost ten thousand dollars.这次会议将持续很久的时间。This meeting will last a long time.句型 (4) S+Vi+to+V中, 不定式做状语, 常用来表示结果、目的或企图等。常见的不及物动词有:happen, prove, call, stop, wait, agree等。可通过句子翻译练习帮助学生掌握这类动词的正确用法。如:我今天碰巧见到了约翰。I happened to meet John today.他所做的最后证明是合理的。What he did proved to be reasonable at las.句型 (5) It+Vi+that从句是学生运用比较多的一个句型。此句型中不及物动词常见的有:seem, happen, appear等。如:明天似乎有一场大雪。It seems that there will be aheavy snow tomorrow.
进过一段时间的练习之后, 学生的书面表达已基本可以避免基本的语法错误, 此时应多进行高级句型的句子翻译练习, 帮助学生学会运用一些使用频率高、表达效果好的高级表达方式, 提高作文的档次, 如with的复合结构、同位语从句、强调句型、感叹句型、分词作定语/状语、主从复合句和反义疑问句等。
参考文献
[1]Lewis, M.Implementing the Lexical Approach:Putting Theory into Practice[M].Hove, England:Language Teaching Publications, 1997
[2]Willis, D.1990.The Lexical Syllabus[M].London:Collins.
[3]傅仲选.实用翻译美学[M].上海:上海外国语大学出版社, 1991.
[4]马广惠, 文秋芳.1999.大学生英语写作能力的影响因素研究[J].外语教学与研究, 1999, (4) .
Helen Keller Every time I read “…if I had the power of sight for three days ”,I can not help being moved by its author Helen Keller, an ordinary but great American woman.I admire Helen because she is optimistic about life.She became deaf and blind when she was 19 months old.Since then she lived in a world of darkness and silence, and communication seemed only a dream for her.But she never gave up and struggled to lead an active life.Under the guidance of her teacher, Ms Sullivan, Helen learned to read and write and became a famous writer.For a disabled person like her, this was really a wonder.Helen has set an excellent example to all of us.Her story tells us that we should value what we have , and try our best to overcome any difficulty in life.
如果刚刚写完一句话，然后想解释一下，那么你要用到的是“解释过渡词”：now, in addition, for, in this case, furthermore, in fact ，这类过渡词能够有效增加语句的说服力，同时增加文章字数。事实上，英语本身就是一种“解释型语言”(汉语是一种“定义型语言”)，解释过渡词用得好不好，直接体现了你的英语硬实力!
(1)The problem, in this case, is hard to solve.
(2)Furthermore, several people telephoned the same night.
2.时间过渡词
在记叙文里面，时间顺序是最重要的顺序;在图表文中，也常用表示时间的过渡词来加强数据之间的联系以说明变化规律!
如下，是关于家庭消费结构变化的作文。
The average family income in our Kangming City increased from 8,000 yuan per year in 1998 to 20,000 yuan in 2008.In the meantime, the structure of the average family expenses has changed, too. These graphs show the change clearly.
下面这句是大家常用的“现象解释型”议论文的开头模式：
Recently, we have made a survey of the people on physical training. Only 35 percent of the people surveyed have taken part in physical activities.
3.强调过渡词
如果你说完一个道理，感觉表达的不完整，想要强调一下，那么你应该使用“强调过渡词”，如：certainly, indeed, above all, surely, most important
(1)Indeed, a dessert is always enjoyable.
(2)Above all, do not build an open fire in a forest.
4.转折过渡词
【but, however, although, though, yet, except for 】
(1)Yet there was still a chance that he would win.
(2)Except for one girl, all the hikers returned.
5.举例过渡词
【for example, for instance, thus, such, next 】
(1)For instance, a telegram often costs more than a telephone call.
(2)Thus the trip finally began.
6.递进或补充过渡词
【in addition，furthermore，also，moreover，yet 】
(1)In addition, the tour stops in Vancouver.
(2)Furthermore, the time for registration has been extended.
7.顺序的过渡词
【first, second, third, afterward(s)(后来), meanwhile(几乎同时), thereafter (在那以后), last, finally, eventually(终于) 】
(1)First, you mail in an application. Second, you ask for an appointment. Third, you send them three personal references.
(2)Then you come to a traffic light and turn right.
8.比较过渡词
【like, in the same way, similarly, equally important, too 】
(1)In the same way, we look for a good doctor.
(2)Similarly, the Thais enjoy spicy foods.
9.对比过渡词
【unlike, in contrast, whereas, on the other hand, instead 】
(1)In contrast, the red fluid does not lose its color.
(2)The husband wanted a boy, whereas the wife wanted a girl.
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2) To be both a speaker of words and a doer of deeds既当演说家，又做实干家。
3) Variety is the spice of life变化是生活的调味品。
4) Bad times make a good man艰难困苦出能人。
5) Knowledge makes humble, ignorance makes proud博学使人谦逊，无知使人骄傲。
6) Learn and live活着，为了学习。
7) Learning makes a good man better and ill man worse好人越学越好，坏人越学越坏。
8) Like author, like book文如其人。
9) Like father, like son有其父必有其子。
10) Never put off what you can do today until tomorrow今日事今日毕!
11) The best preparation for tomorrow is doing your best today对明天做好的准备就是今天做到最好!
12) You cannot improve your past, but you can improve your futureOnce time is wasted, life is wasted你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。
13) Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future知识改变命运，英语成就未来。
14) Like for like一报还一报。
15) Jack of all trades and master of none门门精通，样样稀松。
16) Judge not from appearances人不可貌相，海不可斗量。
17) Justice has long arms天网恢恢，疏而不漏。
18) Keep good men company and you shall be of the number近朱者赤，近墨者黑。
19) Like knows like惺惺相惜。
20) Like mother, like daughter有其母必有其女。
Which is more important, wealth or health? Different people have different opinions.
Some people prefer wealth, holding that money can not bring everything, but without it, one can do nothing. In order to accumulate more money they can do anything. However, other people regard health as more important. Once health is lost, it is no use having a lot of money.
As far as I am concerned, I love wealth, but I value health more、Everybody wants to live a happy life. So they try their best to earn money which can ensure they lead a comfortable life, but if happiness and comfort are achieved at the cost of their health, how can they be happy? Without health money becomes meaningless.
In my opinion, no one agrees that a wealthy person without good health can be happy、So, just do our best to keep healthy.
【参考译文】
财富与健康
财富和健康哪个更重要?不同的人有不同的.意见。
有些人喜欢财富，认为金钱不能带来一切，但没有它，一个人什么也做不了。为了积累更多的钱他们可以做任何事。然而，其他人认为健康更重要。一旦失去健康，有很多钱是没有用的。
就我而言，我爱财富，但我更重视健康。每个人都想过上幸福的生活。所以他们尽自己最大的努力去挣钱，以保证自己过上舒适的生活，但是如果幸福和舒适是以健康为代价的，那么他们怎么能快乐呢?没有健康的钱变得毫无意义。
2) 财产像人一般，是一种有机体，除了创业人自己以外，它还要吸收别人的思想和精力。—(美)德莱赛
3) 巨大的财富对于一个不惯于掌握钱财的人，是一种毒害，它侵入他品德的血肉和骨髓中。(美)马克•吐温
4) 纵使富有的人以其财富自傲，但在他还不知道如何使用他的财富以前，别去夸赞他。(古希腊)苏格拉底
5) 人的财产也往往如此。倘使增长的过程从未中断，倘使从未达到平衡的状态，那就不会 垮下来。—(美)德莱赛
6) 最恰当的财富是：当我在路上步行遇雨，手中能有余钱可让自己随便买一把伞，这就是 很惬意的生活了。——罗兰
7) 人们不应该拿财富作为花天酒地、寻欢作乐的通行证，应该把财富作为抵御不幸和灾祸 的保护伞。——(德)叔本华
8) 财富掌握在意志薄弱、缺乏自制、缺乏理性的人手中，就可能会成为一种诱惑和一个陷阱。——(英)塞繆尔•斯迈尔斯
9) 财富本身就是危险。那会招引虚伪的朋友来到你的身旁，贫穷就可能使虚伪的朋友离 开，使你安静下来。——(法)雨果
10) 人类最悲哀的错误，是愚蠢得不愿一顾自然赋予之礼物的价值，反而认为，不可能得到 手的财宝才是贵重的。—(德)海理
11) 时间是人的财富，全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间与行 动化合之后的成果。——(法)巴尔扎克
12) 财富应当用正当的手段去谋求，应当慎重地使用，应当慷慨地用以济世，而到临死时应 当无留恋地与之分手，当然也不必对财富故作蔑视。——(英)培根
13) 人生最本质的财富，是你自己，你自己就是一座巨大的矿藏，只要开发，就能有无穷的 潜力。也只有开发，你的一切才能显现出来，才能熊熊燃烧起来，才能闪出光彩来。
14) 倘使每个人都完全自己照顾自己的财产，很长时间之后,变得极其衰老了，那他的财产 也会像他的精力和意志一般消逝的。他和他的财产就会烟消云散，不知去向。——(美)德莱赛
15) 人必须努力生产财富，因为他不能没有财富而生存。在每人胸中都有一种欲望，想要在 人世间提髙自己的地位和改善自己的境遇，这就使他不得不设法节约和积累。—(英)麦克库洛赫
16) 财富和力量应该被赋予那些不遗余力地奉献财富和力量的人。如果我们使用我们的肌 肉，我们的肌肉就会变得更加发达;如果我们勤于思考，我们的思想就会更加深刻;而如果 我们运用我们的精神力量，那么这种力量也会得到加强。
17) 财富不应当是生命的目的，它只是生活的工具。——比才
18) 绝望是走向死亡的疾病。——吉尔凯高尔
19) 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的，要是你果真弄到了无法可想的地步，那也只能怨自己是笨蛋，是懒汉。——爱迪生
2) 倘使每个人都完全自己照顾自己的财产，很长时间之后,变得极其衰老了，那他的财产 也会像他的精力和意志一般消逝的。他和他的财产就会烟消云散，不知去向。——(美)德莱赛
3) 人必须努力生产财富，因为他不能没有财富而生存。在每人胸中都有一种欲望，想要在 人世间提髙自己的地位和改善自己的境遇，这就使他不得不设法节约和积累。—(英)麦克库洛赫
4) 财富就像海水：饮得越多，渴得越厉害。名望实际上也是如此。——叔本华
5) 富其家者资之国，富其国者资之天下，欲富天下，篇资之天地。——王安石
6) 多余的财富只能换取奢靡者的生活，而心灵的必需品是无需用钱购买的。——梭洛
7) 有财富而不用，从没有达到目的这个角度上一看。就等于没有财富。——《五卷书》
8) 财富减轻不了人们心中的忧虑和烦恼。——提卢布斯
9) 无知和富有在一起，就更加身份大跌了。——叔本华
10) 任何个人财富都不能成为个人最终的生命价值——培根
11) 金钱好比粪肥，只有撒到大地才是有用之物。——培根
12) 人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生
13) 知足是天赋的财富，奢侈是人为的贫穷。——苏格拉底
14) 通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克
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