高考古诗文背诵

高考古诗文背诵（推荐8篇）

高考古诗文背诵 篇1

高考古诗文背诵篇目(64篇)1.《论语》 2.《鱼我所欲也》 3.《生于忧患死于安乐》 孟子 4.《曹刿论战》 左传 5.《邹忌讽齐王纳谏》 战国策 6.《前出师表》 诸葛亮 7.《桃花源记》 陶渊明 8.《三峡》 郦道元 9.《马说》 韩愈 10.《陋室铭》 刘禹锡 11.《小石潭记》 柳宗元 12.《岳阳楼记》 范仲淹 13.《醉翁亭记》 欧阳修 14.《爱莲说》 周敦颐 15.《记承天寺夜游》 苏轼 16.《送东阳马生序》宋濂

17、《关睢》 诗经 18.《蒹葭》 诗经 19.《观沧海》 曹操 20.《饮酒》 陶渊明 21.《送杜少府之任蜀州》 王勃 22.《次北固山下》王湾 23.《使至塞上》 王维 24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 25.《行路难》 李白 26.《望岳》 杜甫 27.《春望》 杜甫 28.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 29.《白雪歌送武判官归京 》 岑参 30.《早春呈水部张十八员外》 韩愈 31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 32.《观刈麦》 白居易 33.《钱塘湖春行》 白居易 34.《雁门太守行》 李贺 35.《赤壁》 杜牧 36.《泊秦淮》 杜牧 37.《夜雨寄北》 李商隐 38.《无题》 李商隐 39.《相间欢》 李虞 40.《渔家傲》 范仲淹 41.《浣溪沙》 晏殊 42.《登飞来峰》 王安石 43.《江城子》 乙卯正月二十夜记梦 苏轼 44.《水调歌头》 苏轼 45.《游山西村》 陆游 46.《破阵子》 辛弃疾 47.《过零丁洋》 文天祥 48.《天净沙•秋思》 马致远 49.《山坡羊(潼关怀古)》 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都。意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。50.《己亥杂诗》 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

51.《劝学》 荀子 54.《阿房宫赋》杜牧 55.《赤壁赋》 苏轼 56.《氓》 诗经 57.《离骚》 屈原 58.《蜀道难》 李白 59.《登高》 杜甫 60.《琵琶行》白居易 61.《锦瑟》 李商隐 62.《虞美人》 李煜 63.《念奴娇•赤壁怀古》 苏轼 64.《永遇乐•京口北固亭怀古》 辛弃疾

高考古诗文背诵 篇2

尽管古诗文博大精深, 形式多样, 背诵难度很大, 但事实上还是有章可循的, 关键在于掌握方法。

一、通过诵读, 形成语感, 加强背诵

“书读百遍, 其义自见”, 反复朗读, 可在大脑皮层形成连贯的信号刺激, 从而强化记忆效果, 提高背诵效率。

诵读是文言文入门的途径。所谓诵读, 朱自清先生曾说:“诵读是一种教学过程, 目的在培养学生的了解和写作能力, 教学时先由老师范读, 后由学生跟着读, 再由学生练着读, 有时还得背诵, 除背诵外都可以看着书。”可见, 在诵读教学中, 除老师的范读外, 学生还要“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书 (读) ”。诵读的形式有:学生齐读, 或分组朗读, 或分角色朗读, 等大多数学生较熟悉课文内容以后, 还可利用学生的“好胜”心理, 进行朗读比赛。通过反复诵读, 可以培养学生的阅读兴趣, 把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上, 凭借声音的直感, 如吐字、句中停顿、语调、语气等, 达到口熟的目的, 从而激发学生背诵课文的欲望, 为背诵课文打下良好的基础。

二、背诵方式

同样一篇课文, 有的学生用30分钟就能背下来, 有的可能1小时都背不下来, 这是因为方法有问题。运用科学的方法可以提高学生的学习效率, 让他们在更短的时间内学到更多的知识。我们一般教给学生以下方法。

1. 理解记忆。

“按识记是否建立在理解的基础上, 可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记, 所以它的效果总是优于机械识记”。因此, 我们必须引导学生进行意义识记。我要求每位学生准备一本《三点一测》, 在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅, 疏通了文意, 理清了脉络就可以进行意义识记了。如背诵《醉翁亭记》, 由于一般要求未教先背, 学生可以通过辅导书对全文有大致的理解, 明确文章的脉络: (1) 山水—亭名—太守; (2) 朝暮春夏秋冬; (3) 滁人游太守宴众宾欢太守醉; (4) 太守归—游人去—禽鸟乐—从人乐—太守乐。按照这样的脉络背诵, 自然能够提高背诵效率。

2. 结合思路层次背诵。

每一篇, 每一段课文都有思路层次, 结合思路层次, 既背得快, 又不易忘。在哪儿背不下去了, 想想层次, 往往会记起应该是哪一句。

有的课文比较长, 可先分析原文段落层次, 概括要点, 然后对照要点背诵, 大大节省背诵时间且不容易忘记。

3. 抓句首字背诵。

文言文距离我们年代很遥远, 其特点是单音词多, 用现代汉语翻译和我们更加贴近。学生在诵读中感知课文并寻找难词难句, 通过自己的理解翻译, 加深对文中的字词句的意义、用法, 对文章的写作思路结构主旨等的理解, 背诵起来自然轻松。大部分学生背诵时常常背到一个地方又突然卡住, 下句怎么也想不起来, 此时如果有人提醒下一句的第一个字, 就又能接着背下去。对此, 可采用首字提示的方法, 即把每句的第一个字写下来, 作提醒之用。

4. 化整为零, 各个击破, 加强背诵。

这种方法适用于篇幅较长的文言文, 即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背, 最好是按照文中的标点符号确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分, 然后把前面的内容连起来背诵, 以此类推, 一篇长文章就很容易背会。这样, 每次背的内容少了, 速度加快了, 学生就会有“成就感”, 这比背诵全文、全段要容易得多。当然, 最后一定要把几个部分连起来背熟。

5. 观察句式, 利用整齐相似的句式, 加强背诵。

文言文中有不少整齐的句子, 它们结构相同或相近, 用词大同小异 (比如对偶句、排比句等) , 这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉, 我们可以利用它们在语音、节奏上的优势, 专门记忆, 记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。

三、其他细节

“科学研究表明, 人每天有四个高潮记忆点:第一点是清晨六至七点, 第二点是上午八至十点, 第三点是傍晚六至八点, 第四点是临睡前一两个小时”。因此, 我们建议学生养成良好的学习习惯, 充分利用晨起和临睡前的时间背诵, 以期收到较好的学习效果。

指导学生背诵要讲究方法, 学生的默写也要抓住细节, 很多学生认为背得出就能写得对, 事实并不是这样。学生在考试中常因为没有“写对”而丢分。

1.“写对”要注意“四不”。

所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。即在默写时表现出来的就是“四不”:“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。否则因字 (或其他原因) 写错, 虽背得熟练, 最终也会“前功尽弃”。在复习时要做到背与写相结合, 尤其是一些较复杂的容易写错的字, 要“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。

2.“写对”要在细节上狠下工夫。

“细节决定成败”, 我们要在默写的细节上多指导, 引导在学生识错—改错上下工夫, 具体来说, 要注意以下问题。

(1) 动笔写写。有些学生平时的背诵过关的, 可是在考试时, 默写填空却经常丢分, 原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实, 需要扫清生僻字。抄写能够促使学生更好地掌握字形, 这是一种很好的记忆方式, “好记性不如烂笔头”。我提倡学生在完成背诵时, 结合抄写, 当注意力无法集中的时候就抄写。默写可有效巩固已经背诵了的课文, 而且对加深记忆大有好处。我们发现, 那些能够切实做到循序渐进, 长期进行抄写和默写训练的学生, 在考试时, 默写填空总是满分。抄写有助于提高背诵质量, 强化记忆效果。

(2) 要据意辨析同音异义词。古诗文中有许多读音相同, 意义不同甚至相反的词语, 这需要学生在背诵和默写的时候特别加以注意, 有意识地进行分析比较, 既知其音, 又知其义, 这样书写就不会有错误。

(3) 要关注同音异形词。意思相同字形不同的词在古诗文中屡见不鲜, 在平时学习和考试中对学生的迷惑性和误导性很大, 教学时应该引起高度重视, 让学生注意句中字的写法。

(4) 要留心语句顺序。古诗文受韵律的限制, 跟现代汉语的习惯有所不同, 学生受现代汉语的影响, 加之学习时观其大略, 不求甚解, 把语句的顺序写颠倒, 出现错误, 为此要提醒学生多留心。

(5) 要强化记忆生僻字。文言文语言优美, 学生熟读成诵, 但文中的生僻字难写, 是写错的一个原因。对于这种现象, 教师要根据字的结构意义进行指导, 让学生多写几遍, 加强记忆。

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (2011年版) .

如何快速背诵古诗文 篇3

第一，兴趣是最好的老师。无数的事实表明，凡在某个领域有所成就者，无一不是对那个领域有浓厚的兴趣，要想学生背诵好诗文，就必须唤起他们对诗文背诵的兴趣。一些学生，语言的天然敏感力和领悟力强一些，往往背诵诗文的兴趣比较浓。就后天的教育而言，语文教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，均能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。背诵诗文之前，教师还可以讲讲有关诗文的背景故事，学生的背诵兴趣必定盎然。

第二，由少到多，循序渐进。不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。

第三，教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。

第四，遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。

有了背诵的兴趣还必须有背诵的信心，心理学研究证明：良好的自信心是背诵成功的必要条件。美国心理学家胡德华斯指出：凡是记忆力强的人都对自己的记忆充满信心，信心能增强人的记忆力。让学生范背，适当的表扬和鼓励，都是增强学生背诵信心的有效手段。例如，我班上有一同学，记忆力并不强，背东西总比别人慢，我了解情况后，就让他自己制定背诵任务，不用跟同学们一样，在课堂上，我就让他背诵任务内的诗篇，结果他背得非常熟练，让别的同学都感到惊讶，以后它的背诵的信心增强了，速度也渐渐的提高了。

理清诗文的宏观思路，顺着作者的思路通过联想和想象在大脑里建构起流动的画面或场景都会有利于背诵。较长的诗文可化整为零，化大为小，然后对局部划分层次，各个击破。

经典诗文总是按一定的顺序行文的，如果能引导学生找到其行文的线索，在此基础上抓住某些表示时间的词句或逻辑的词句使之成为背诵的线索，那么就可以大大提高背诵的速度和质量。

高考古诗文背诵 篇4

（一）古文（12篇）1.《论语》——

一、为政以德 2.1 2.3 13.6 16.1中“丘也闻有国有家者，……，而在萧墙之内也。”

二、克己复礼 12.1 3.1 16.2 13.3

四、知其不可而为之 18.5 18.7中“子路曰：“不士无义。…………。道之不行，已知之矣。””

五、仁者爱人 1.6 5.26

六、君子之风 15.9 4.16 6.11 7.16 7.19 6.23 8.7

八、周而不比 2.14 16.4 15.23 12.24

十一、诲人不倦 7.8 11.22

9.11 17.4

十二、高山仰止 17.4 9.11

十三、沂水春风 11.26中“ “点，尔何如？”…………。夫子喟然叹曰：“吾与点也！””

十四、中庸之道 11.16 13.23 13.24 17.13

2.《寡人之于国也》（《孟子》必修四）

3.《劝学》（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）（《荀子》必修一）4.《逍遥游》（节选：从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”）（《庄子》 必修五一、二、三段）

5.《报任安书》（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）（司马迁 必修五 第74－75页第五、六段）6.《陈情表》（李密 必修五）7.《滕王阁序并诗》（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）（王勃必修四 第70－71页第二、三段）8.《师说》（韩愈必修一 第37页）9.《阿房宫赋》（杜牧 必修二 第71页）

10.《六国论》（节选：从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”）（苏洵 必修二 第70页）

11.《赤壁赋》（苏轼 必修一第84页）

12.《五人墓碑记》（节选：从“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也” 张溥必修三）

（二）古诗词曲（12篇）1.《氓》

《诗经》

2.《渔父》（《楚辞》必修五 第77页）3.《蜀道难》（李白 必修四第59页）4.《登高》（杜甫 必修四第61页）5.《琵琶行》（白居易 必修四第62页）

6.《虞美人·春花秋月何时了》（李煜 必修四第66页）7.《雨霖铃·寒蝉凄切》（柳永 必修四第67页）8.《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼 必修二第75页）9.《声声慢·寻寻觅觅》（李清照 必修四 第67页）10.《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾 必修二第76页）11.《长亭送别》（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）（王实甫 必修五 第50页第一、二支曲；第54页最后两支曲）

个人观点：

名句名篇的背诵不仅仅是为了应付默写，它还可以充当写作的优美深刻富有哲理的论据。《琵琶行》全文背诵是难点；《滕王阁序并诗》、《逍遥游》都应该突破；《报任安书》背诵部分有许多经典论据；《陈情表》、《五人墓碑记》、《氓》是新增篇目，应该重点突破。考生务必突破默写不添字不漏字不写错字这一关。）

浙江新高考7选3《考试说明》的新变化

与去年相较，2017年的考试说明有了一些实质性的变化。

1．“语言文字运用”板块由8条增加为9条，增加的1条是：“标点符号的正确使用。”

2．“古代诗文阅读”板块第10条表述有变化，由原来的“传统文化经典的理解、分析和评价”变为“传统文化经典（如《论语》）的理解和评价”。

3．古诗文背诵篇目有调整。“古文”部分：

删去3篇：《季氏将伐颛臾》、《廉颇蔺相如列传》（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）、《秋声赋》（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）。补入3篇（组）：《论语》（《浙江省普通高中学科教学指导意见•语文》中规定的篇章）、《陈情表》、《五人墓碑记》（从“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）。

“古诗词曲”部分：

删去2首：《锦瑟》、《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）。补入1首：《氓》。4．整份卷的题量将减少，由前几年的26题改为24题。其中，“语言文字运用”部分由7题减为6题，赋分由24分减少到20分；“现代文阅读”部分由8题减为7题，赋分由29分增加到30分；“古代诗文阅读”部分题量不变，赋分增加，由37分增加到40分。“写作”部分不变。

2017年高考语文备考策略

1．“标点符号”考点淡出浙江卷已多年，今年重新写进考纲，应该会出题。由于多年未考，时下的复习用书大多缺这部分内容，需要高三语文老师自行收集一些资料，帮助同学重点复习。2．“传统文化经典阅读”部分，随着考纲“（如《论语》）”这几个字的补入，其考查重点今年将重新回到《论语》。前几年，考查“传统文化经典”，诸子百家无所不包，太泛，学生望洋兴叹，无所适从，因为高中三年他们只学过一本《论语选读》。今年把范围缩小，重点考查《论语》，这样“考”和“学”就取得了统一，复习也由云端重新回到了大地。

3．“古诗文背诵”部分，表面上看少了1篇，实际上背诵的量增加了不少，《论语》的背诵内容重新得到了强化。

4．由于浙江省教育考试院至今未出参考卷，整份卷题量减少的背后意图现在还不清楚。可能是要减轻考生的负担，因为这几年26题的考试卷，量其实是很大的，大部分考生匆匆写完就差不多要交卷了，基本没有“复查”的时间。但也有可能是通过减题量来增加试卷的难度。众所周知，7选3的考试模式对尖端的学生来说，3门选考的区分度并不大，语数外（特别是语数）承载着比以往更重的“区分”任务，而增加区分度的最好办法就是增加难度。

古诗文背诵默写 篇5

古诗文背诵默写

训练一，直接型默写 1．____________，君子好逑。(《诗经·关雎》)2．____________，白露为霜。《诗经(·蒹葭》)3．____________，以观沧海。(曹操《观沧海》)4．结庐在人境，______________。(陶渊明《饮酒》)5．______________，寒光照铁衣。(《木兰诗》)6．______________，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》)7．海日生残夜，________________。(王湾《次北固山下》)8．绿树村边合，________________。(孟浩然《过故人庄》)9．大漠孤烟直，________________。(王维《使至塞上》)10．晴川历历汉阳树，____________________。(崔颢《黄鹤楼》)11．我寄愁心与明月，____________________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)12．月下飞天镜，________________。(李白《渡荆门送别》)13．________________，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)14．烽火连三月，________________。(杜甫《春望》)15．____________________，____________________，风雨不动安如山！(杜甫《茅屋为秋风所 破歌》)16 ． 忽 如 一 夜 春 风 来，__________________。(岑 参 《 白 雪 歌 送 武 判 官 归 京 》)17．__________________，野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)18．__________________，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)19．足蒸暑土气，________________。(白居易《观刈麦》)20．黑云压城城欲摧，__________________。(李贺《雁门太守行》)21．________________，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)22．商女不知亡国恨，__________________。(杜牧《泊秦淮》)23．________________，却话巴山夜雨时？(李商隐《夜雨寄北》)24．春蚕到死丝方尽，__________________。(李商隐《无题》)25．剪不断，理还乱，是离愁。__________________。(李煜《相见欢》)26．浊酒一杯家万里，__________________。(范仲淹《渔家傲》)27．无可奈何花落去，__________________。(晏殊《浣溪沙》)28．不畏浮云遮望眼，________________。(王安石《登飞来峰》)29．__________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)30．__________________，__________________，此事古难全。(苏轼《水调歌头》)31．山重水复疑无路，__________________。(陆游《游山西村》)32．__________________，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)33．黄梅时节家家雨，____________________。(赵师秀《约客》)34．人生自古谁无死？__________________。(文天祥《过零丁洋》)35．__________________，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)36．峰峦如聚，____________，__________________。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)37．落红不是无情物，__________________。(龚自珍《己亥杂诗》)38 ． ____________________，徒 有 羡 鱼 情。(孟 浩 然 《 望 洞 庭 湖 赠 张 丞 相 》)39． __________________，__________________。天下英雄谁敌手？曹、刘。__________________。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)40．子曰：“学而不思则罔，__________________。”(《论语》)41．一箪食，一豆羹，得之则生，________________。(孟子《鱼我所欲也》)42．故天将降大任于是人也，________________，______________，饿其体肤，空乏其身。(孟 子《生于忧患，死于安乐》)43．夫战，勇气也。______________，____________，三而竭。(《曹刿论战》)44．中通外直，______________，______________，______________，可远观而不可亵玩焉。(周 敦颐《爱莲说》)45 ． __________________，__________________，盖 竹 柏 影 也。(苏 轼 《 记 承 天 寺 夜 游 》)46．__________________，__________________，尓来二十有一年矣。(诸葛亮《出师表》)47．重岩叠嶂，__________________，自非亭午夜分，______________。(郦道元《三峡》)48． 苔痕上阶绿，草色入帘青。__________________，__________________。(刘禹锡 《陋室铭》)49．坐潭上，四面竹树环 合，______________，______________，______________。(柳宗元《小 石潭记》)50．__________________，望峰息心；__________________，窥谷忘反。(吴均《与朱元思书》)训练二，理解运用型默写 1．乐器常常在古诗词中或传情达意，或渲染气氛，如《诗经·关雎》中的“参差荇菜，左右 采之。窈窕淑女，______________”传达了青年男女纯洁的爱情；岑参的《白雪歌送武判官 归京》里的“__________________”烘托了边地送别友人的氛围。2．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭美景大气磅礴，倍受后人赞赏的诗句是：

3．王安石的《登飞来峰》中表现诗人满怀豪情，凌云壮志的诗句是：“______________，______________。” 4． 《 〈 论 语 〉 六 则 》 中 阐 述 学习与 思 考 关 系 的 句 子 是 ： “__________________，__________________。” 5． 《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗 句是：“__________，__________；__________，__________。” 6． 《 天 净 沙 · 秋 思 》 中 点 明 主 旨，道 出 游 子 悲 苦 惆 怅 的 诗 句 是 ： “____________，________________。” 7． 《次北固山下》中，最能表现作者乡愁的一句是：“______________？______________。” 8．白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的优美诗句是： “__________________，____________________。” 9． 杜牧在 《泊秦淮》 中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句是： “__________________，__________________。” 10．李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深 切同情与关怀的名句是：“______________，______________。” 11．李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀 的名句是：“__________________，__________________？” 12 ． 杜 甫《 望 岳 》 中，描 写 泰 山 神 奇 秀 美、雄伟 高 峻 的 句 子 是 ： “______________，______________。” 13．王维在《使至塞上》中，描绘塞外奇特壮美风光的千古名句是：“______________，14 ．在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓 “________________，________________”。15． 《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的语句是：“______________，______________。” 16． 《陋室铭》中表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：“________________，________________。” 17． 《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。《”爱莲说》一文表意与 之相近的文句是：“______________，______________。” 18． 陆游在 《游山西村》 中，写下的蕴含丰富人生哲理的千古名句是： “__________________，__________________。” 19 ． 《饮酒》中表达诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是： “______________，______________。” 20 ．王勃在《送杜少府之任蜀州》中，把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是： “______________，______________。” 21．古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情 思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。《白雪歌送武判官归京》中这样的诗句是： “________________，________________。” 22 ． 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民情思的名句是：“__________________，______________________。” 23 ． 《 过 零 丁 洋 》 中 语 意 双 关 的 “ 天 然 妙 对 ” 是 ： “______________________，______________________。” ． 《水调歌头》中作者借月抒怀，表达对亲人美好祝愿的句子是： “______________，______________。” 25 ． 《山坡羊·潼关怀古》中触发作者怀古忧思之情的句子是：“__________________，____________________。” 26 ． 《 赤 壁 》 中 抒 写 了 历 史 兴 亡 感，想 象 奇 绝 的 句 子 是 ： “__________________，__________________。” 27． 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还 常常被人引用的诗句是：“__________________，__________________。” 28 ． 《 岳 阳 楼 记 》 中 表 现 作 者 远 大 政 治 抱 负 的 语 句 是 ： “__________________，__________________！” 29 ． 《 江城子 ·密州出 猎》 中抒发 主人公 杀敌 卫国，守卫 边疆的 豪情 壮志 的诗句 是： “__________________，____________，____________。” 30 ． 《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是： “__________________，__________________。” 31． 《观刈麦》中揭示农民矛盾心理的句子是：“______________，______________。” 32 ．诸葛亮在《出师表》中总结出的后汉衰败的经验教训是：“________，________，______________。” 33 ． 《 生 于 忧 患，死 于 安 乐 》 中 分 析 亡 国 原 因 的 句 子 是 ： “____________________，____________________，国恒亡。” 34 ．欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ”，孟子也说过意思相近的一句话： “__________________，__________________。”

． 《无题》中常用来表现为某项工作或事业奋斗、奉献自己一生的两句诗是：

“__________________，__________________。” 36 ． 《 相 见 欢 》 中 抒 发 离 愁 的 词 句 是 ： “________，__________，__________。____________________。” 37． 《鱼我所欲也》 提出的有关生与义的观点是： “生，______________，义，______________，二者不可得兼，__________________。” 38 ． 曹 刿 在 对 战 争 的 论 述 中 提 出 追 击 敌 兵 时 机 的 句 子 是 ： “______________，______________。” 39． 《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因的句子是：“____________________，____________________，______________________。” 40 社会、时代都在飞速地进步，不会等待任何颓废者和落伍者，正像古诗《酬乐天扬州初 逢席上见赠》中说的：“__________________，__________________。” 41．王维《使至塞上》中“____________________，____________________”与范仲淹《渔家 傲》中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”有异曲同工之妙。42．古今中外，凡成就一番事业的人，他们在成功与挫折面前始终保持着“____________，____________”的心态。(用《岳阳楼记》中的一句名言填空)43．美国一些政客把全球经济失衡的原因归咎于中国等新兴市场国家的高储蓄率，其目的 无非是转移国内民众视线，逃避责任。这真是“________________”。(用《醉翁亭记》中的 语句回答)44．在复杂的社会环境中，我们应该追求崇高的理想，坚守本真、洁身自好，正如周敦颐 在《爱莲说》中说的那样，要“________________，________________”。

45．人生路上有鲜花也有荆棘，只要我们勇敢面对，胸有杜甫《望岳》中“______________，______________”的雄心和气概，就一定会欣赏到人生最灿烂的风景。46．现在我们常常用《雁门太守行》中的句子“__________________，__________________” 来表达报答上级提携之恩或朋友的知遇之恩的意思。47．国家推行了“西部大开发”的伟大计划，随着计划的全面实施，相信范仲淹在《渔家 傲》所描绘的“__________，__________________”的景象将会一去不复返了。48．生活中总会遭遇困境，只要你不气馁，并不懈地走下去，就会峰回路转，绝处逢生，达 到 一 个 美 好 的 境 界，这 正 如 陆 游 在 《 游 山 西 村 》 中 所 说 ： “________________，________________。” 49．人生不如意事常八九，每每此时，我们常用苏轼《水调歌头》中的“________________，________________，________________”来劝慰朋友。50．一些德高望重的老教师退休后仍然关心青年教师的成长，这种奉献精神正如龚自珍在 《己亥杂诗》中所称道的：“______________，______________。” 51．季羡林先生九十多岁仍笔耕不辍，他的学生既赞美他这种创作精神，又担忧他年老体 弱。对此，季老引用苏轼《浣溪沙》中“__________________。__________________”的词句 作答。52．人生常常面临各种各样的抉择。当“生”和“义”不能两全时，我们应当像孟子所说 的那样“__________________”。53．公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用周敦颐《爱莲说》中的话来说，就是：“____________，____________！” 54．早春时节，小俐外出踏青，看着鸟儿们忙碌的身影，觉得鸟儿也在忙着建设自己的美好 生 活 呢，不 觉 吟 出 白 居 易 《 钱 塘 湖 春 行 》 中 的 诗 句 ： “__________________，__________________。” 55．“不经历风雨，怎能见彩虹。”一个人在担当大任之前，如孟子在《生于忧患，死于 安 乐 》 中 所 说 ： “ 必 先 ____________，____________，______________，____________，______________。”目的是让其受磨练，练毅力，增才干。56 ．考试失利的哀伤、同学的讥讽，还有无法面对父母的痛苦，一时纠集在心头，“________________，________________”。但他决定什么也不想，只愿好好睡上一觉，相信 明天的阳光一定很灿烂。(用李煜《相见欢》的词句回答)57 ． 经 典 诗 词，常 以 它 无 声 的 力 量 抓 住 你 的 心 灵 ： 苏 轼 的 “ 会 挽 雕 弓 如 满 月，__________________，__________________” 是 豪 迈 者 的 气 魄 ； 陶 渊 明 的 “ 问 君 何 能 尔 ？

__________________”是归隐者的超然；岑参的“__________________，雪上空留马行处”是 送别者的柔情，龚自珍的“落红不是无情物，__________________”是奉献者的赞歌…… 58．“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，由这副对联，你能想到《岳阳楼记》中表现 范仲淹远大政治抱负的语句是：“__________________，__________________！” 59． 《曹刿论战》中说明了政治上取信于民是作战的先决条件。“取信于民”用原文中的话 来说是：“________________，________________，________________。” 60．身居闹市，如能不受世俗诱惑，保持高洁的情操，也能获得一份心灵的宁静。正如陶 渊明在《饮酒》中所说：“______________？______________。” 61．我们应以清醒的头脑、敏锐的眼光面对当前世界风云变幻的局势，正如王安石《登飞 来峰》诗中所说的：“________________，________________。” 62． 时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊《浣溪沙》中的“__________________，63．我国信息产业起步晚，发展快，颇有“__________________，__________________”之势。(用《白雪歌送武判官归京》中的诗句回答)64．人们常用李商隐《无题》中的名句“__________________，__________________”来赞美 鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质。65．朋友远行，如你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别，则 略显感伤，不妨用王勃的诗句“__________________，__________________”来表达一种豪迈 的情怀。

66．“春”“日”作为新生美好事物的象征，常表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物 必将被新事物取代。如“________________，________________”就给人以乐观积极的力量。(用 王湾《次北固山下》中的名句回答)训练三，名言警句默写 1．____________，寸有所长。2．差之毫厘，____________。3．____________，下笔如有神。4．水能载舟，____________。5．他山之石，____________。6．读书百遍，____________。7．____________，勿施于人。8．兼听则明，____________。9．____________，后事之师。10．____________，犹未为晚。11．____________，近墨者黑。12．____________，无则加勉。13．____________，必有近忧。14．____________，自知者明。15．千里之行，______________。16．千里之堤，______________。17．__________，行必果。18．临渊羡鱼，____________________。

19．______________，死而后已。20．____________________，勿以善小而不为。21．良药苦口利于病，__________________。22．____________，不为瓦全。23．______________，福兮祸之所伏。24．____________，金石为开。25．____________，疏而不漏。

快速背诵古诗文方法 篇6

抓关键词语法。所谓关键词语,一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患,死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子,可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

抓写作顺序法。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路,寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如,《核舟记》的写作是空间顺序,背诵时就可以按照这个顺序来处理:整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句,学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构,梳理每一个段落的背诵思路。

整分联合法。整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法,这几种方法各有不同的特点、用途,并有一定的联系。一般而言,整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读,然后对每个语段进行分别背诵,将每个段落背熟记牢,然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目,如《曹刿论战》、《出师表》等篇目,这种方法是切实、有效而便捷的。

尝试回忆法。朗读有助于背诵,但若一遍又一遍地单纯重复,记忆效果还是欠佳的,最好的办法是在朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

背诵在古诗文教学中的地位与意义 篇7

在学生中提倡背诵古诗文，具有重要意义，特别是有利于素质教育。但有人认为，要求学生背诵古诗文，与当前大力开展的素质教育背道而驰，不应提倡。其实，这是一种误解。按素质教育的原则，学生是学习的主体，而要求学生背诵古诗文正是为了发挥学生的主体作用，让他们自己去掌握课文，否则教师讲得再好，对课文分析得再深再透，学生还不知道古诗文是什么样，那岂不是舍本逐末?我们开展素质教育，就是要通过提高学生的素质而形成能力。而能力的形成要靠知识的储备。假如学生没有记住大量的必要的知识载体，就没有什么能力可言。

背诵古诗文可以促进学生智力的发展。学生背诵大量的古诗文, 有利于积累语言、文学材料, 有利于掌握有用的文史知识。文史资料储存多了, 就会开发人的智力。同时, 背诵古诗文也能锻炼学生的记忆能力。一个学者只有记忆的东西多了, 才能形成自己的观点, 进而才具有分析问题、解决问题的能力。特别是从事文史工作的人, 善于背诵是十分重要的。为什么现在许多文史专业毕业的大学生缺乏科研能力?我想其中一个重要原因是他们头脑中记的东西太少, 储存的信息不足。从这个意义上说, 一个人的背诵能力, 即记忆的能力, 往往能决定他一生的成就。

背诵古诗文可以培养学生的优良品质。优秀的古诗文，是美好感情、情操的载体。学生通过背诵它，就会潜移默化地受到影响，促使优良品质的形成。车尔尼雪夫斯基曾说过：“诗人领导着人们追求生活的崇高理想和崇高情操，读他们的作品，会使我们习惯于对于一切庸俗丑恶的东西感到厌恶。领会一切好的、美的东西的魅力，爱一切高尚的东西，读他们的作品会使我们变得更好、更善良、更高尚。”例如，背诵伟大诗人李白歌颂祖国壮丽河山的诗篇，可以激起我们对祖国的热爱之情。

背诵古人的名篇佳作，不仅为了继承，也是为了创新。语言文学，同其他文化艺术一样，都是在继承的基础上创新的。试想，任何一位作家如果头脑不储存大量的语言材料，不掌握有关的创作知识和素材，怎能写出好作品呢?被称为“初唐四杰”之一的王勃，据说善于打腹稿，所以写起文章来才能倚马可待。但是，如果在他写诗文之前，没有背诵过许多名篇佳作，他怎么打腹稿?以他即席写成的千古名作《滕王阁序》为例，倘若他事先不掌握切时切地的历史典故，怎么写出“物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”的名句?倘若他事先没有背诵过庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的佳对，怎能创作出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的佳句?

创作是如此，应用更是这样。今年，温家宝总理在政府工作报告中引用古诗文达6次之多。如果他平时没有背诵过这些诗文，到时候怎能脱口而出呢?

背诵古诗文，可以提高学生对语文能力的感悟能力。语文是人文性很强的一门学科，许多知识和道理，光靠老师教，是不能掌握和理解的，必须靠自己慢慢体味和感悟。而背诵古诗文，不仅可以提高学生对诗文的感悟能力，而且也是培养语感的最好方法。背诵古诗文的过程，是多次反复的过程。通过反复吟咏、体味，会突然境界大开，感悟出许多可意会不可言传的道理。古人说“读书百遍，其义自见”，“好书不厌百回读，熟读深思理自知”，便说出了其中的三味。

浅谈古诗文的背诵方法 篇8

要想准确无误地记住古诗文，必须要不断加强古诗文诵读。古人曰：“书读百遍，其义自现”。反复循环的朗读可以刺激大脑信号，强化记忆的效果。让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐感受是初中语文新大纲明文要求的。学生良好的阅读方式和学习习惯是首要条件，例如勤翻字典，边看边记，边看边画，防止遗忘，不断复习等阅读方式，多种阅读方式的反复运用就会渐渐养成习惯，就会拥有阅读思维、理解能力和閱读的记忆、表达能力。有了这些，接下来背诵古诗文的事情就不再难了。在理解的基础上熟读成诵，反复朗读，流利的、有感情的朗读，读的越多就越能背诵下来。

古诗文背诵有规律可循，要摸索规律，循序渐进。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论表明：遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，随后便趋于平衡。也就是说，刚识记完后遗忘得快，一段时间后逐渐缓慢，当到一定时间后，几乎不再遗忘。科学家们根据这条规律找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是一个小时，第二个记忆周期是一天，第三个记忆周期是四天，第四个记忆周期是一个星期，第五个记忆周期是十五天，第六个记忆周期是三十一天。可以根据这个记忆周期，合理安排背诵，用科学方法有计划地进行背诵，这样就可以减少遗忘，从而达到长期记忆的目的。除此之外，凌晨六至七点、上午八至十点、傍晚六至八点和临睡前一两个小时是一天当中的高潮记忆点。掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，充分利用好最佳学习时间，就能收到最佳的背诵效果。

古诗文背诵还应注意方法的掌握。背诵相同的文章，有的同学效率高，有的同学效率低，这就与方法密不可分了。科学的方法能达到事半功倍的效果。理解性记忆是有助于更好地背诵古诗文的一种有效的方法。记忆分为机械记忆和意义记忆。机械记忆是死记硬背，背得吃力且效果不佳；而意义记忆是与思维密切关联的记忆活动，是积极主动的记忆，效率较高，效果也优于机械记忆。教师在教学中应有意识地引导督促学生进行意义记忆。在记忆前，督促、帮助学生疏通文意，理清文章脉络，理解文章内容。边思边读边背，加深印象。例如，在背诵《师说》一文时，明确第一段：提出观点（古之学者必有师）——论证（师的职能，人都有惑，择师的标准）；第二段：批判不良风气，借三方对比反映从师的必要。总起句——三方面对比（圣人与众人//孩子与自身//“巫医乐师百工之人”与“士大夫”）；第三段：事例论证。圣人无常师——孔子从师——师生关系；第四段：目的。李蟠行为——我的态度。根据这个脉络，意义记忆，思路清晰，各个突破，能更有效地进行古诗文背诵。

此外，背诵时还要结合文章思路。每一篇课文都有层次，结合思路层次，既能高效率的背诵文章，又不易忘掉，具有衔接性。例如背诵《氓》一文时，明确：第一章写男子求婚，女子许婚（赋）；第二章写男女恋人相思、结婚（赋）；第三章写劝诫女子不要痴情（比、兴）；第四章 写控告男子移情别恋（比、兴）；第五章写补叙多年的苦楚和处境（赋）；第六章写今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）。根据这个结构层次，记忆就会显得更容易。

在记忆过程中，边写边记也是必要的。有些同学背下来了，但是在考试默写时仍然会失误，原因就是不能准确地写出诗句来。出现了错别字或者漏泄，或缺写了某个字。这说明还是没有扎实地掌握背诵的内容。要解决这一问题，边背边抄写是必由之路，也是有效的方法之一。抄写能够加深学生对字形的印象，能更深刻的掌握，而且也有助于记忆本身的加固，加快速度，加深印象。“好记性不如烂笔头”，背诵时结合抄写，既能巩固背诵的内容，又能有助于避免在默写考试中出现错别字的现象，提高背诵的效率和质量。在背诵的基础上，还应该及时巩固，防止遗忘。背诵下来并不是就万无一失了。所以，在背诵之后，还需要时时复习巩固。一般地说复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，半年后一次，一年后又一次，这样才能真正记忆了背诵内容，几乎不会再忘记。