《插入图片和声音》教学设计
教材分析：
《插入图片和声音》是《小学信息技术》四年级上册（重庆大学出版社第五版）第10课的教学内容。学习本课之前学生已经掌握了PowerPoint软件的基本操作，会在幻灯片中插入文本框并输入文字；知道怎样到网上搜索、下载所需资源（三年级下册第18、19课《搜索、下载文字与图片信息》）；知道制作演示文稿不仅要拟出文字提纲，还要准备很多相关的图片、声音、影片等素材；知道如何在Word文档中插入指定图片（如剪贴画、自选图形、外部图片文件），由于Word和PowerPoint的界面、风格都差不多，所以学生学习起来较容易上手。
在设计《插入图片和声音》教学时，考虑到学生思维活跃，学习兴趣较浓，有基本的学习能力和动手能力，但综合运用知识的能力不是很强等特点。本着体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，发动学生广泛收集资料，明确学生上机操作的内容、目的，让学生在学中练、练中学，逐步培养学生收集信息、处理信息的能力，培养学生合作意识和创新精神，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力和审美能力，提高学生使用软件的技能。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会在PowerPoint中插入外部图片文件，添加背景音乐等声音文件，尝试为幻灯片添加影片文件；
（2）学会调整图片、声音图标的位置和大小；（3）能制作图文并茂的幻灯片。
2、过程与方法：（1）通过学生自主探究、合作参与演示文稿的设计与制作,引导学生学会应用现代信息技术搜集自己需要的素材, 逐步提高信息的搜集、处理、应用能力。
（2）通过对多媒体作品的展示，让学生开展自评、互评活动，互相促进，进一步提高他们的审美能力及创新能力。提高学习信息技术课的积极性和主动性。
3、情感与价值观：
鼓励学生积极参与多媒体作品创作，大胆实践，体验多媒体幻灯片带给的愉悦情感，感受祖国山川壮美之情。
教学重点：
在PowerPoint中正确插入合适的图片和声音，达到图文并茂的效果。教学难点：
如何正确插入自己所需要的图片和声音文件。教学手段与教学方法：
在教学过程中主要采用现代网络与多媒体技术教学手段创设情境，任务驱动教学法与自主探究学习法相结合，以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作贯穿主线，关注学生课堂主体作用和创造力。最后通过作品展示、欣赏、互评，升华情感，体验感悟祖国之美。
教学准备：
桂林山水风景图片、影片、解说配音等素材，PPT制作的桂林山水教学课件。教学过程：
一、创境激趣 欣赏美 师：同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。你知道的有哪些？
（指名回答）
生1：我知道有绵延万里的长城。
生2：还有巍峨的黄山，峻秀的庐山，秀美的西湖，明镜般的天池，还有奇特的五彩池。
师：是啊，祖国美景数不用数！在祖国众多美景中有一处非常特别：在这里，神奇的大自然将山水极为巧妙地融合在一起，她以“山青、水秀、洞奇、石美” 奇特的山水风光，打动每一位游客，使人流连忘返。自古就有“山水甲天下”的赞誉。你们知道是我国哪个著名的风景区了吗？
生：桂林！
师：想不想到桂林去领略那独特的景象？（播放桂林山水幻灯片）边播放边介绍：桂林是世界著名的风景游览城市和历史文化名城，被誉为世界最美丽的城市之一，是闪烁在祖国南方、广西壮族自治区东北部的一颗璀璨明珠。在这富饶的土地上生活着壮、瑶、回、苗、侗等几十个民族，这里“三冬少雪”“四季常春”，有着举世无双的喀斯特地貌：山，平地拔起，千姿百态；水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，形成了千峰环立、一水抱城、洞奇石美的独特景观，被世人美誉为“桂林山水甲天下”。古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
师：美吗？想不想把这美丽的景色永远保留下来？有什么好办法？ 生1：用相机把美丽的景色照下来。生2：用录像机录下来。
生3：可以做成像老师这样的课件保存下来。
师：办法真多啊！真是爱动脑筋的孩子！我们一起用制作幻灯片的方法把这美丽的景色留下来，好吗？这节课我们接着探讨如何在幻灯片中插入图片和声音。
（板书课题：插入图片和声音）
二、探究尝试 感知美
（一）回顾旧知 准备制作
师：老师准备了一些桂林的风景图片，想知道它们都藏在哪儿吗？一起去看看吧！
（边操作边口述：“我的电脑”→“本地磁盘
前边我们已经学过在幻灯片中插入文本框并输入文字，知道了怎样改变文字的字体、字形、大小、颜色等，邻近的小朋友互相说说都是怎样操作的？可以打开PowerPoint软件边操作边说。
学生操作并互相交流。（指名汇报）
生1：首先打开需要插入文字的幻灯片，单击“插入”菜单，选择“文本框→水平或竖直”命令，移动鼠标到需要输入文字的地方单击，输入文字就行了。
生2：如果要修改文字的格式，首先选择要修改的文字，单击“格式”菜单，选择“字体”命令，打开“字体对话框”，在“字体对话框”中选择自己喜欢的中文字体、字形、字号、颜色等，最后单击“确定”按钮。
（二）指导尝试 插入图片
1、提出任务 学生自学
师：说得真不错！看来同学们对前面所学的知识掌握得很好。那怎样在幻灯片中插入图片呢？请同学们启动PowerPoint软件，打开保存好的演示文稿“桂林山水甲天下”，在第二张幻灯片“桂林的山：奇、秀、险”中插入你最喜欢的一幅图片，思考好后动手试一试，有困难的同学可以边看书边操作，也可以向旁边的同学或老师请教。
学生操作，老师巡视指导。对完成较好的同学及时表扬并提出更高层次的要求：说说是怎样一步一步操作的，插入图片的过程中应该注意些什么？对学习有困难的同学及时点拨、给予帮助。
2、交流汇报 总结方法
师：同学们都完成得不错。和邻近的小伙伴说说你是怎样操作的？ 指名演示并汇报：我是这样操作的：首先选中第二张幻灯片“桂林的山：奇、秀、险”后，单击“插入”菜单，选择“图片→来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，找到并选择需要的“桂林的山”图片，单击“插入”按钮，就把图片插入到幻灯片中了。（板书：插入→图片→来自文件→选择图片→插入）
师：还有什么要补充的吗？（根据学生回答情况及时引导、启发。）生1：我是打开“桂林的山：奇、秀、险”幻灯片后，选择“插入→图片→来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，点击“我的电脑”图标，进入“我的电脑”界面，双击“本地磁盘
生3：如果插入的图片不是我们想要的，可以点击选中图片，按键盘上的“Delete”键或“退格键”删除图片，再重新插入需要的图片。（板书：Delete键或退格键删除）
生4：在“插入图片”对话框中，在左边选中一个图片后，右面就会出现这个图片的内容，可以先选好后再点击“插入”按钮，插入图片。
师小结：（适时操作演示）
是啊，在插入图片前，我们应先记住图片存放在电脑中的位置。打开“插入图片”对话框后，在“查找范围”选项中，根据图片存放的位置一步一步找到所需要的图片，如果进入图片文件夹后，一个图片也没有，就单击对话框下面“文件类型”后面的三角形按钮，选择“所有图片”选项，这时，文件夹中的所有图片都显示在对话框中了。选中图片后，右边的预览框中就会显示所选图片内容，选择好所需要的图片，单击“插入”按钮就把图片插入到幻灯片中了。注意：别忘了及时保存！
3、应用方法 解决问题
师：会插入图片了吗？请大家在这张幻灯片上再插入一张“桂林的山1”图片。（巡视指导，着重帮助学习有困难的同学）
（三）移动、调整图片 师：刚才老师发现有些同学插入的图片在幻灯片的左边，有的在上面，把文字都遮住了，好看吗？为了看起来更漂亮，还应该对图片的位置、大小进行适当的调整，图片的位置、大小又是怎样调整的呢？动手试一试，思考好后举手回答。
学生动手操作。指名汇报
生1：将鼠标移到图片上，按住左键拖动鼠标就可以把图片移动到适当的位置。
生2：单击选中图片后，在图片的四周会出现8个控制节点，当鼠标移到控制节点上时就会变成双向箭头，拖动鼠标就可以调整图片的大小了。
师：说得太棒了！掌声送给爱动脑筋的孩子！还有什么需要补充的吗？和老师一起试试吧！
师生共同操作。
（四）比较Word文档和幻灯片中插入图片的方法
师：前面我们已经学过在Word文档中插入图片，回忆一下，在幻灯片和word文档中插入图片时有哪些相同和不同的地方？可以打开Word文档和幻灯片比较比较。（学生思考好后，指名回答）
生1：在Word文档和幻灯片中插入图片的方法是一样的，移动图片和调整图片的大小方法也是一样的。
生2：在Word文档中插入的图片怎么也不会把文字遮住。
师：你真是善于观察的好孩子！在幻灯片中插入的图片或文字是有层次的。最后插入的图片或文字在最上面。最先插入的图片和文字在最下面。因此，我们插入图片或文字后，一定要对它们进行适当的移动、调整，让画面看起来更漂亮，布局更合理。
（五）自主探究 插入声音
1、任务驱动
师：刚才我们知道了怎样插入图片，你会用同样的方法在幻灯片中插入音乐并调整“声音图标”的位置、大小吗？请同学们给第一张幻灯片插入音乐“山歌好比春江水”。
2、操作探究
学生操作，老师巡视指导，多数同学完成后分组交流操作步骤。
3、汇报演示
学生边汇报边演示操作步骤。
4、运用操作
师：能用同样的方法为第二张幻灯片“桂林的山：奇、秀、险”配上解说的声音吗？
师生小结，共同操作。
选中第一张幻灯片，单击“插入”菜单，选择“影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，在“查找范围”选项中打开“桂林山水素材”文件夹，如何看不到我们需要的音乐，在“文件类型”选项中选择“声音文件”属性，再选择音乐“桂林的山”文件，单击“确定”按钮，这时，将会弹出“是否自动播放”窗口。如果选择“是”，幻灯片放映时音乐会自动播放；选择“否”，放映时单击“声音图标”才开始播放音乐。拖动“声音图标”可以移动图标的位置，拖动尺寸控制点，可以调整“声音图标”的大小。（板书：影片和声音→文件中的声音→选择音乐→确定→选择是或否自动播放）
三、运用新知 创造美
师：通过刚才的学习，我们已经知道了怎样在幻灯片中插入图片和声音文件，你能在幻灯片中插入更多的图片或音乐吗？请同学们在幻灯片中插入自己喜欢的图片和声音文件，也可以在幻灯片中插入桂林山水的影片，并配上相关的文字说明，如果图片或音乐素材不满意可以到网上搜索下载，比比谁在最短的时间里完成的作品最美，最别出心裁！（学生操作，教师适时指导）
四、汇报展示 鉴赏美
师：谁愿意将自己的作品展示给大家？ 展示学生作品。
师：你觉得他的作品怎么样？那些地方做得好，还有什么值得改进的地方吗？（生生互评、师生共评。）
五、全课总结 升华美
师：通过今天的学习，你都有哪些收获？桂林山水给你留下什么印象，有怎样的感受？你到过哪些风景名胜？
总结：
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田„„美景胜地数不胜数。桂林美景，一幅多么宏伟连绵的画卷啊，这美景只是我们伟大祖国美丽山河中的一小部分，更多的壮丽山川正期待着我们去探索、发现。
《图片插入和编辑》是以吉林省信息技术教材第四册 (Word模块) 第一单元第二课《宣传窗的制作》的知识内容为蓝本, 结合学生年龄特点而创编的一节课, 是在学生基本掌握了Word文本的编辑和排版的基础上进行学习的。目的是通过故事化的教学情境, 让学生通过尝试操作自主学习、合作探索掌握本节课内容, 为学生的终身学习打下基础。
二、教学目标
知识目标:掌握插入图片的方法, 学会插入图片, 并能对图片进行调整, 能运用图片工具栏创作个性化作品。
能力目标:通过学生的实践操作, 激发学生的学习兴趣, 提高自主探究的学习能力和信息素养, 增进与他人的交往合作的能力。
情感目标:在“和孙悟空学本领”的故事情境中, 培养学生审美情趣和语言表达能力。
三、教学重、难点
重点:掌握插入图片的方法和图片工具栏的使用。
难点:利用图片工具栏对图片进行调整。
四、教学过程
(一) 动画导入, 创设情境
同学们都看过西游记吧, 今天老师准备了一个西游记的短片, 大家想看吗?
生答。
师:现在我们就来欣赏。
师:你们喜欢里面的孙悟空吗?
生答。
师:老师也非常喜欢孙悟空, 不仅因为他忠心、疾恶如仇, 更重要的是本领大, 今天老师就带领大家和孙悟空一起学本领, 共同学习图片的插入和编辑。
(设计意图:小学四年级的学生处在小学的中年段, 还沉浸在童话世界里, 脑袋里时常想着动画片里的孙悟空、白雪公主、米老鼠, 通过观看短片, 在动画和音乐的感召下, 孩子们会不知不觉地进入故事情境, 因此抓住孩子这一兴趣点, 引入新课。)
(二) 故事延伸, 尝试探究
任务一:金箍棒
师:要想和孙悟空学本领, 我们还得帮他一个忙。他的金箍棒不见了, 你能帮他找回来吗?其实老师把金箍棒已经放在同学们计算机桌面的百宝箱里, 现在就请同学们打开看一看!找到了吗? (强调图片位置)
师:光找到还不行, 应该把它还给孙悟空, 今天我们学习的第一个本领就是插入图片。现在就请同学们打开练习一, 利用学过的知识把“金箍棒.jpg”这个图片插入到练习一中。
师:提示插入菜单, 一定要注意光标的位置。完成的同学给老师一个电子举手。
师:同学们操作都非常认真, 谁愿意把自己找到的方法演示一下。边说边操作。
师:看来同学们已经会插入图片, 刚才老师在巡视的过程中, 发现了一名同学能像孙悟空一样把金箍棒随意变大变小, 使用自如。你们想知道是谁? (如果没有人做出来, 师提出问题:你能像孙悟空一样把金箍棒图片变大变小吗?)
师:指名演示。你是怎么知道的 (利用改变艺术字大小的方法) ?
师:说得真好, 我们学计算机最主要的是学方法。现在大家就把自己手里的金箍棒变成合适的大小。
师:看来同学们都学会了图片的放大和缩小, 那么你能不能把金箍棒移动到孙悟空的手里 (下面同学们就来试一试图片的移动) , 你有什么问题?
生1:鼠标没变成4个箭头 (移动图标) 。
生2:只能左右移动, 不能放在图片的上面。
师:同学们真善于发现问题, 老师就帮大家解决这个问题。
Word中默认插入图片是按尾随文本的嵌入的插入方式, 这种方式图片占一个光标位, 这种方式下移动只能是按虚线的I型光标移动, 只要改变这种嵌入式的文字环绕就可以随便移动图片, 我们选中金箍棒图片, 注意会出现图片工具栏。这里我们选择文字环绕 (非常可爱的小狗) 选择里面的除嵌入式以后的其他版式, 老师选择浮于文字之上, 注意看我们图片周围的控制点的变化。像这样周围有空心圆控制点的图片就是浮动图片。这个时候就可以随意移动图片, 也可让文字对图片进行环绕了。
师:请同学们动手试一试。
师:刚才我们学习了插入图片、修改图片的大小及图片的文字环绕, 同学们完成得非常好, 帮助孙悟空找回了金箍棒。
(设计意图:在这一环节中重在培养学生的自主探究能力, 让学生自由地去发现插入图片的方法, 并汇报交流, 因为以前学过插入艺术字, 所以很容易达到举一反三、触类旁通的效果, 教师再不失时机地引导、总结, 使学生很轻松掌握了插入图片的方法。)
任务二:学变化
孙悟空之所以能打败妖怪, 除了有金箍棒, 最重要的是他有七十二变化。现在就让我们来和他学习第二个本领。学习图片工具栏的使用。
师:那么如何才能出现图片工具栏呢?我们刚才就看见过它, 谁来说一说。
生:选中图片就出现图片工具栏。
师:你知道工具栏上的各个按钮都叫什么名字吗?让我们一起来看看。
师带领学生初步认识图片工具栏的按钮。
师:那么你想不想试一试如何使用这些按钮呢?
生:想。
师:请同学们打开桌面上的练习二, 每张图片下面都有一个小问题, 请同学们利用图片工具栏上的各个按钮自己动手完成这个任务 (选出工具栏中经常使用的按钮:旋转、设置透明度、裁剪、颜色和线型及重设图片) 。
任务二内容:
在做之前老师给大家提几个要求:
(1) 试一试, 看看“图片”工具栏的各种按钮各有什么作用?小组内进行汇报。
(2) 先完成的同学可以帮助别的同学, 也可以对比自己的作品进行交流和修改。
(3) 大家设计时会给一段好听的音乐。音乐响起, 操作开始;音乐结束, 操作结束。
老师巡视指导, 同学们完成得都非常好, 谁愿意把自己学习到的知识汇报一下。
师点名演示, 并给予奖励 (边说边演示) 。
(设计意图:学生已经进入“和孙悟空学本领”的情境, 看到练习二的故事以后, 学生们眼前一亮, 争先恐后地想完成这个任务, 使枯燥的教学内容变得生动有趣, 学生们边玩边学, 大大提高了学习兴趣和解决问题的能力。)
(三) 创作作品, 巩固提高
师:刚才同学汇报了自己的学习成果, 看来大家把孙悟空的本领都学会了, 现在我们就要用学到的本领来做一个西游记的卡通故事, 老师已经把故事和图片放在了百宝箱, 选择你喜欢的制作成一个卡通故事, 并用图片工具栏的按钮对图片进行修饰 (5个人为一个小组, 小组合作完成) 。
教师指导。
(四) 展示作品, 多元评价
师:现在请同学们下座位欣赏别的组的作品, 把你手里的红旗投给你喜欢的作品, 评出今天的最佳作品 (学生们互评作品) 。
统计红旗数, 今天的冠军就是X组, 音乐响起 (创造成功氛围) 。
师:现在让我们欣赏一下这个小组的作品, 请小组派一名代表讲一讲你们的作品。
学生评价。
师:老师送给冠军小组的礼物是, 游花果山, 请同学们一起来欣赏 (出示花果山图片的电子小报, 开阔学生视野) 。
(五) 全课总结, 拓展延伸
我接触CFan时间并不长，以前一直是在网上查看计算机应用技巧，上大学后，因为学校不给我们大一学生拉网线，在宿舍不能上网的，所以我才开始自己掏腰包买计算机杂志，在看CFan的这段时间里，CFan提供给我很多很多实用的技巧和有趣的应用，希望以后CFan能越办越好。
在看2008年12期的时候，有两篇文章我有更好的解决方法，所以来一次投两稿：）
在36页《重复图片，穿了马甲我也能找出你》一文中提到了使用duplifinder查找重复图片，但是使用duplifinder还是有些繁琐。如果只是查找重复图片的话，其实使用Google picasa2会更方便一些。
打开Google picasa2，选择任务栏“工具→试用测试功能（或“实验”）→显示重复图片”即可看到本机上所有的重复图片。
在51页的《强迫灵格斯玩“真人秀”》一文中，介绍了在灵格斯中使用真人发音的方法。但是，那个方法需要额外下载其他软件。其实，替换真人发音可以更简单。
在灵格斯网站下载真人发音压缩包之后，将其解压，解压后的文件中有以a～z命名的文件夹，将所有MP3文件复制到灵格斯安装目录下的sample文件夹(LingoesTranslator2speechsample)中。然后打开灵格斯主程序，依次选择“设置→语音”，在“真人发音”选框中单击“重建索引文件”（见图），接着单击“确定”。
现在试试看，灵格斯的发音已经变成我们刚刚下载的声音了。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”，课堂效果不错。
“兴趣是成功的一半”。一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。然后我采用“互动教学法”，先让学生自主探究课本知识，然后教师在教师机上通过实例演示本章重点，继而采用“任务驱动法”，给学生布置任务，让学生动手在学生机上实践。在实践过程中，教师巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。然后小组展示自己的作品，并互相交流，评价改进。这样有利于培养学生合作探究的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题；最后各组拿出最得意的作品在教师机上展示评比，互相评价、借鉴学习，以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。（转载自本网http://www.diyifwn.m，请保留此标记。）
儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。
我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，但不限定画什么，没有提示，多数学生无法继续深入思考，只是在版面上不断地添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很单调。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思维被打开了，兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。
李 鑫
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课【3分钟】
同学们看过喜羊羊与灰太狼的动画片吗？你们喜欢看吗？咱们五年级有一位叫李凡的同学也很喜欢看，于是他写了一篇喜洋洋与灰太狼的小故事。但是写完之后他觉得有一丝遗憾，为什么呢，因为他看了别人的文章，我们来对比一下，请同学们仔细观察后评一评哪一份更漂亮。有谁找到原因了？（举手）哦，你说你喜欢第一幅呀，为什么呢？ 生：我喜欢第一幅因为它有图片、打扮的漂亮 生：我喜欢第一幅因为它图文并茂。生: ……
师：同学们喜欢第一篇是因为它在文字中插入了图片，那同学们想不想学习在文字中插入图片这一本领？帮一帮我们的李凡同学呢，同学们真是乐于助人的好孩子，这节课我们就来学习图片的插入与调整。（老师停下来开始板书，“图片的插入与调整”）
（二）、讲授新课 A 插入图片
（1）师：老师为同学们准备了一些图片和文档，现在我们来玩一个“我说你做”的游戏，好吗？
请同学们打开WORD 文档（喜羊羊与灰太狼）我们在这篇文章中插入图片。（板书：插入图片）
1、将光标定位在要插入图片的位置。
2、单击菜单栏中的“插入”→“图片”→“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框
3、找到要插入的图片，然后双击，这样图片就插入到文章中了
师：大家做完了吗？你是怎么做的？谁来给上来我们演示一下？
(鼓掌)师：图片是还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家共同探讨。（学生提出问题）生1：图片的大小
生2：文字在图片的四周 生: ……
师：同学们，你们有发现的眼睛和善于思考的大脑，提出了这么多问题，非常棒！现在，老师将你们提出的问题进行了整理，主要是图片大小的的调整和图片的版式。
B 调整图片的大小 师: 对于如何调整大小呢？请同学们在小组内讨论，在自己的作品中尝试一下，哪个小组派个代表给大家讲一讲。师：
学生演示（其他同学注意看这个方法和你的一样吗？）
1.选定图片。将鼠标指针移到移到图片上单击，图片周围出现了“控制点”表示被选定；
2.将鼠标指针移到控制点上，会变成双向箭头，这时候拖动鼠标就可以调整图片的大小了，当大小调到合适时松开鼠标，再取消控制点就完成了。师:还有其他的方法吗？ C 调整图片版式
将图片插入到文章中后，如何让图片和文章变得更加的协调，让版面变得更美观呢？这就需要调整图片的位置和文字的环绕方式。
在这里老师给同学们一个提示：不同的环绕方式，对于文字和图片的结合版式不同，显示的效果也不同，你们可以分别尝试一下，看看效果。（１）、教师展示不同的版式的效果。
1、用鼠标右键单击刚插入的图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框。
2、单击“版式”标签，选择合适的环绕方式，（衬于文字上方，下方，紧密型，上下型）等等这里我们选择“四周型”。
3、单击“确定”按钮
4、把设置好版式的图片拖到文档中适当的位置即可。
最后我们再把图片移动到合适的位置就可以了，选中要移动的图片，按下左键，移动到文章合适的位置。
（２）、师：这是几种不同的版式，请同学们自己试一试。
（板书：调整图片的版式）
（3）、哪位同学来说一说你怎样调整图片版式的？
（三）、综合运用，知识拓展 师：“我发现同学们对今天所学的知识已经掌握的不错了。现在，你们想不想运用我们今天所学的知识，发挥丰富的想象，帮助李凡同学设计他的文档，我们一起来做个比赛吧！
师：那还等什么，给大家4分钟时间，赶快行动吧！学生完成教师巡视，指导。
师：（4分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们四个小组的评选。我们将对优秀的作品进行展示。
在开发相关信息管理系统的过程中,需要将一些图片文件插入到数据库中存放或从数据库中读取查看,比如物流管理系统合同模块中的合同扫描件、人事管理系统的人事模块中的员工照片以及酒店管理系统中的身份证复印件的扫描与存储、交通管理系统中的车辆照片等。便于相关部门进行识别和判断,以及追踪犯罪嫌疑人等都提供了帮助。
这样,人们都希望能将所有媒体文件都存储在数据库中。然而,在实现的过程中,多媒体文件插入到数据表格中又是一个比较头疼的问题。通常,要想在数据库中调用多媒体文件,有两种方法:内置法和外挂法。内置法是直接将多媒体文件插入到数据库中,作为数据内容(相应的数据字段通常是BLOB类型)。这样做的结果是可想而知的,数据库将变得非常庞大,特别是有的影音文件,动不动就是上百兆。因此,这种方法一般适合比较小的图像数据库。外挂法的特点是数据库和多媒体文件相互独立,即在数据库中,只有文件名(可以是相对文件名,也可以是绝对文件名),而没有文件本身。
图片数据从存储的角度来看,相当于二进制数据的集合,被称为BLOB。BLOB数据在数据库系统中的存储方式不同于普通的数据类型,对于普通类型的数据系统,直接在用户定义的字段上存储数据值,而对于BLOB类型数据,系统开辟新的存储页面来存放这些数据。库表中的BLOB类型数据字段存放的仅是一个16个字节的指针,该指针指向存放该条记录的BLOB数据的页面。由于BLOB的特殊性,一般的程序无法有效地处理它。文中介绍一种利用Delphi实现将图片插入到数据库中的方法。
2 设计相关数据表
利用Delphi自带的Paradox 7进行数据库的设计,来创建后缀名为*.db的表。为了简单起见,只设置3个字段:学号(字段名ID,字段类型Alpha,字段宽度8)、姓名(字段名IDName,字段类型Alpha,字段宽度8)和照片(字段名Photo,字段类型Graphic)。具体如表1所示。
在Paradox7中的设计如图1所示。
3 图片插入数据库
在面向对象程序设计中,根据流的各种特性,来提供实现流的数据传输方法。流(Stream)是指一组有顺序的、有起点和终点的字节集合,是对数据传输的总称或抽象。换言之,数据在两个对象之间的传输称为流。
3.1 算法思想
TStream类是抽象类,提供流操作的共同属性和方法,而没有提供对数据保存的直接支持。为此,选用TStream类的子类TMemoryStream内存流,该子类流用于动态内存中的数据流的读写操作。
在Delphi中有两个存取文件的类方法loadfromfile()和savetofile(),而这两个方法都可以用于TMemoryStream类。所以,采用内存流(TMemoryStream)子类的loadfromfile()方法实现图片在数据库中的插入和保存。
3.2 界面实现
根据上面的算法思想,采用面向对象的方法设计如下界面,添加openpicturedialog1、qurey1、image1、3个标签框、2个文本框和1个按钮等组件。界面设计如图2所示。
3.3 实现代码
在Qurey1的SQL属性中添加代码insert into ph(id,idname,photo)values(:id,:idname,:photo),目的是将数据和图片插入到数据库中。
为了实现将图片插入到数据库中,先声明一个名为“添加图片”(AddPicture)的过程,其中含有3个参数:学号(ID)、姓名(IDName)和照片(Photo),都是字符串类型;然后通过单击图片框来触发装载图片的过程;最后用一个按钮来完成“添加图片”的任务。具体代码如下:
4 结语
文中所提出的这个方法实现起来比较简单,操作也比较方便,可以动态向数据库中添加图片。这个方法实现的向数据库中添加图片有一定的应用前景,比如在酒店管理系统中入住人员的身份信息、照片,以及在考试报名系统中的提交照片、公安信息录入系统中的照片插入等。有了照片,便于相关部门进行识别和判断,公安人员在侦破案件、追踪犯罪嫌疑人等方面都提供了帮助。
摘要：随着科学技术的发展,人们越来越多地利用计算机管理相关事宜,希望能将所有多媒体文件存储在数据库中。然而,在实现的过程中,将多媒体文件插入到数据表格中又是一个比较头疼的问题。文中利用Delphi作为界面开发工具,提出了一个将图片插入到数据库中的新方法。
关键词：Delphi,数据库,图像按钮控件,图片数据
参考文献
[1]程旭松,许哲平,万重.80例上手Delphi7编程[M].山东电子音像出版社,2004.
[2]汪浩,刘永斌.基于网络的数据库图片读取和查询的研究和实现.贵州工业大学学报(自然科学版)[J],2005,2(1):79-82.
[3]颜波,孙宏波,杨融菲等.基于ASP.NET和Oracle数据库的图片上传和查看[J].计算机工程,2005,12(24):207-209.
[4]叶核亚.Delphi程序设计[M].人民邮电出版社,2006.
胡学明
在《word中插入图片》教学反思
胡学明
这节课，我为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
通过这节课教学，我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。如何设计出学生感兴趣的任务呢？需要教师深入到学生当中，从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”，上面的教学中的任务就充分考虑到这一点，因为初一学生具有好胜、好强的特点，学生会积极主动地去收集素材，推敲文字并精心设计版面，同时在操作中产生很多有创意的想法。
在本课中，我考虑到插入图片教学的内容虽然比较简单和枯燥，而且已经学习过类似的插入剪贴画的操作方法。所以为了让学生们感觉到新意，让学生们耳目一新。我利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。用童话故事导入主题，引发学生要学生学习插入图片的兴趣。在插入图片的方法讲解中，为了让学生更好的理解和记忆，我特意让几个学生到教师电脑上来操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家。并让学生自己总结插入的方法，然后再用课件展示教师总结的方法，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。为了体现图文并茂的作用，给同学们准备了几篇有关童话故事的文章和图片，使学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用，在思想上受到了触动。然后，为充分发挥学生的主体性，我给学生们留下充分的练习时间，让学生们按照刚才所学习的插入图片方法，在自己以前练习打字的文档里插入符合文章大意的图片，使文章更加生动活泼，教学反思
胡学明
有吸引力，这样也充分调动了学生的积极性。因为是两个人一台电脑，两个人要合作和讨论，共同完成图片的选择和插入，学生们在操作练习中，也大大地发挥了合作精神。我在学生的作品里选出优秀的作品展示在大屏幕上，让大家共同欣赏和评价，通过学生评价和教师的总结，使学生们达到共同进步。对于所有的作品，我都作出肯定的评价和鼓励。对于优秀的作品还特别的赞赏，让每个学生都能领略到应用信息手技术的好处和成功的体验。
第４课 儿歌配画——插入图片
教材分析：本节课采用教材为河北大学出版社出版的《信息技术》小学版第三册，教材以office200软件为例进行编写.本节课主要引导学生学会在文章中插入图片，进一步美化自己的文章；同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。学情分析：本课教学对象为小学五年级学生，他们刚开始学习信息技术已经有两个学年，本课内容学生并不是很陌生难掌握，在四年级学习powerpoint2000时用过插入图片，对于熟悉电脑操作的孩子来讲不难，对于不熟悉电脑基本操作的学生需要进一步强化，激发他们的兴趣，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方向，是本课的难点、重点。
教学设想：首先通过教师机给学生演示一张插有图片的文章，让学生欣赏作品，引起学生对在文章中插入图片的兴趣。给学生准备文字和图片素材，然后布置任务（三个任务），让同学们根据自已的兴趣爱好分步来完成。教学目标：
知识与技能目标
１、学会在文章中插入图片。
２、学会调整图片的大小。了解图片被选中时，对图片控制时的八个控制点的操作，会移动图片。
３、学会调整图片周围文字的环绕方式。
过程与方法：
１、以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
２、培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。
情感态度和价值观目标：
１、提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。学前准备：教师机一台，学生机30台,教学图片和素材一套。教学过程：
一、创设情境，引出任务。对比演示
第4课 儿歌配画——插入图片
演示几张插有图片的儿歌文章和一张没有插入图片的儿歌文章。让学生们欣赏文章，并说一说对比两个儿歌文章有何区别，说一说哪篇文章好，好在哪儿？引起学生的兴趣。
师生互动：（师生互动讲解时，控制学生电脑，不要让学生操作电脑，有利用学生认真听讲）
1、教师活动：同学们，大家好！
我们先来复习一下上一节课的内容：上节课我们大家学会了简单的格式设置，即文字、字体、字号的设置。下面请一位同学上来操作一下，请愿意呀，请举手示意老师。（打开儿歌一首，要求字体为黑体、字号为二号字、颜色为每行不同色。5分钟时间）２、学生活动：请一位学生上台实际操作，温习旧知。
冬姥姥
冬姥姥，心肠好，戴上花镜针线找。捻起一缕西北风，穿过松针轻轻挑。一心想给小麦娃，缝制一件大雪袄。
３、教师活动：看来大家已经会学会格式设置中的字体、字号与字体颜色的设置。下面请同学们一起来欣赏一下。（作品如下，加配音乐）
请你说一说他们有什么不同？（总结如下）• • 左边文章虽然有文字但单一
右边文字有修饰，图片陪衬很新颖
吸引人
４、教师活动：好了，我们欣赏了几篇文章，同学们自己愿不愿自己试试身手呢？ ５、学生回答：愿意。
第4课 儿歌配画——插入图片
６、教师活动：（布置任务，指出操作要求，说明要求）好！下面我把儿歌下分发到你们的电脑中，存放到你的电脑桌面上，它们分别是《唐老鸭不敢进北京》、《秋天说了什么》和《白猫和黑猫》，同时把我刚从网上下载的相关图片也发给你们，在你们电脑中D盘中的“讲课素材”文件夹里。下面请同学们查收和查阅图片。
７、学生活动：检查桌面下发的儿歌文件，同时找到“讲课素材”文件夹，欣赏其中的图片。（１－２分钟）
第4课 儿歌配画——插入图片
８、教师活动：好，大家都找到了吧！接下来就让我们共同来学习新的内容：“第４课 儿歌配画——插入图片”（师进行板书课题）
二、任务驱动，尝试练习。
突破任务
一、插入图片（5分）
９、教师活动：请同学从我刚给你下发的儿歌中选择一首你最喜欢的进行编辑设置。（给学生时间，用word2000打开喜欢的儿歌）打开儿歌了吗？好，那么如何在文章中插入图片呢？我把我插入图片的过程写下来，请你们参照。如在操作过程中遇到困难，同桌同学或前后桌同学可以相互帮助，给予技术支持。（出示操作过程，请学生自主学习，合作学习，学会交流。）
为《唐老鸭不敢去北京》配上“来自文件”的图片
1、插入图片。
第一步：确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片”——“来自文件”，出现“插入图片”对话框。
第2步：在“查找范围”下拉列表框中，从“我的文档”文件夹中找“讲课素材”文件夹，从中找所需图片。第3步：单击“插入”按钮。
10、学生活动：学生按提示进行自主学习，在文章中插入自己喜欢的图片。（5分钟学生自主学习，合作学习，学会交流。）
11、教师活动：巡视辅导，对学有困难的学生进行个别指导。
第4课 儿歌配画——插入图片
突破任务
二、调整图片的大小。（5分钟）
12、教师活动：同学们观察自己插入的图片和文章，发现什么问题吗？
13、学生回答：图太大了，图片把文字挤一边去了。
14、教师活动：怎么办呢，谁知道怎么调整图片的大小？
15、学生活动：请会操作的学生给同学们演示，教师讲述过程。（调整图片的位置和大小。将鼠标移动插入的图片上进行单击，当图片四周出现8个控制点时，可以通过拖动鼠标来改变图片的大小。注意找对控制点进行调整。）
16、教师活动：同学们，调整图片的大小不可随意，需要你细心操作，下面请看看老师演示操作。
大家看清楚了吗？要求大家操作要细心、认真。把图片调整到合适大小，让图片看起来与文章合二为一，是一个整体。
17、学生活动：同桌或前后桌同学为一小组，小组合作、探究完成。（约10分钟）。
18、教师活动： 巡视学生，让学生在尝试中掌握操作方法，给予提醒和帮助。
任务
三、调整图片周围文字的环绕方式。（5分钟）
19、教师活动：同学们看，我们插入的图片虽然变小了，可是图片仍把文章给分开了，影响文件的美观。下面我们怎么做，才能让文章变的美观呢？ 20、学生思考：怎么做，才能让文章变的美观呢？
21、教师活动：插入的图片虽然变小了，但仍独自占据一个段落，不仅浪费空间，而且版面也显得呆板。怎么样才能让图片和文字融合在一起并且让图片有一个合适的位置呢？请同学们按照下面的提示来进行操作。
将图片的“文字环绕”类型设置为“浮于文字上方”时，图片和文字不在一层中，便于移动位置。（要求同学们，插入的图片与文章有关，对文章起到画龙点睛的作用为好。）
22、学生活动：自主探究、小组合作完成。教师巡视，帮助解决问题。
三、总结交流，反馈延伸。
23、教师活动：请同学给大家展示一下你的佳作。（给予表扬和指正2-3分钟）
第4课 儿歌配画——插入图片
同学们学会了调整图片的大小和环绕方式，下面我们来做个小游戏吧：叫做“小蚂蚁不小，大象不大”。请你把蚂蚁变小，把大象变大。看谁做得又对又快。
24、学生活动：操作巩固，“小蚂蚁不小，大象不大”，进行图片大小的调整。（1分钟）
四、课堂小结
1、在WORD文档中插入图片主要可以使用两种方法；一种是插入OFFICE剪辑库中的剪贴画，但剪辑库中的素材是有限的，不可能满足所有的需求。我们可以搜集一些素材图片存入电脑，这样就可以使用另一种方法——插入“来自文件”的图片。
2、将图片的“文字环绕”类型设置为“浮于文字上方”时，图片和文字不在同一层中，便于移动位置。
3、拖动图片四周8个控制点能够调整图片大小。
山东省昌乐县新城中学 刘红运
学习目标：
1、知识目标：了解插入图片与艺术字的常用方法，能够对文章排版的效果进行美化。
2、能力目标：培养学生的自主学习、合作学习和实践操作能力，并且通过展示活动提高学生自我评价和相互评价作品的能力，审美能力及语言表达能力。
3、情感目标：提高学生的审美能力，培养学生的规划能力、创新意识。
教学重点：在文本中插入图片并对其进行调整
教学难点：对插入的图片及艺术字进行精确调整与修改 学习过程：
一、新课导入，初步感悟：
欣赏使用Word修饰过文章，思考：在这些文章中使用哪些修饰元素，这些修饰效果是如何完成的，自己在本节课的学习后要制作出什么样的作品展示给大家？
二、自主探究，合作交流；
任务1：在文章中插入图片，并能够进行图片大小与位置的适当调整。
在文章中我们可以插入自己的图片，例如：用“画图”软件绘制的图片、用扫描仪扫描的图片、用数码相机拍摄的照片、光
样式→输入“芳草地” →确定→拖动艺术字到标题处。
制作艺术字也可以使用绘图工具栏，绘图工具栏平时不显示，单击常用工具栏上的“绘图”按钮，绘图工具栏就出现在窗口下文了。然后再单击绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮就可以了。
任务4：进行艺术字的修改。
单击选中艺术字后，默认情况下，窗口会出现一个艺术字工具栏，可以利用它对插入的艺术字做下一步的修改。
利用艺术字工具栏上的按钮，可以改变艺术字的字体、字号、式样、形状、对齐方式、字符间距、旋转、竖排等。
自己动手进行实际的操作，并与小组间的同学进行比较。
三、达标拓展，创新应用；
《济南的冬天》节选自老舍长篇散文《一些印象》,这是一篇充满诗情画意的散文。请你对《济南的冬天》这篇文章进行设计，插入“桌面练习题济南的冬天”中的图片,将标题设置为艺术字，并分别对图片与艺术字进行适当的调整。
四、成果展示，课堂小结；
1、小组内推荐一名设计合理、排版美观的作品展示给所有同学欣赏。
教师问：同学们你们平时上网都干些什么?有同学会说查资料，有的说玩QQ牧场。我则相机问：你们知道QQ牧场都能玩什么？学生答：能玩养动物、偷动物„„
1、认领我的牧场
在同学们的引导下我也开通了自己的QQ牧场，大家想不想看一下？（出示牧图片）我还给自己牧场起了一个名字：“开心农场”。大家想不想有自己的牧场？现在大家想办法认领自己的一块牧场。桌面有一个《牧场》的文件夹，同学们可以从中选择一块。
选好自己的牧场了吗？请同学上台演示他是怎么做的？
学生演示插入图片的方法;插入-----图片-----来自文件----
2、扩大牧场的面积
我发现有的同学的牧场面积大，有的小，谁有好办法扩建农场？
选中图片——拖动控制按钮。（在四个角位置拖动可以不改变图片的比例）
二、修整我的牧场
1、为牧场取名字
现在大家都有了一块自己的牧场。每个同学都有自己的名字，你能给你的牧场也取一个个性的名字吗？先动脑筋想一想。谁来说你取的什么名字？
那现在就将名字放在你的牧场上吧！谁来说一说你是怎么做的？学生演示。插入——艺术字——输入文字——调整大小位置
绘图工具栏——艺术字按钮——输入文字——调整大小位置
2、牧场欢迎语
除了名字，我利用文本框还给自己的牧场写了欢迎语“初来乍到，手下留情”，毕竟我才刚刚开通牧场嘛！给大家一分钟时间给自己的牧场添加欢迎语！提示：文本框作用大！
在大家给自己添加欢迎语的时候，我将我的牧场的欢迎语稍微的美化了一下，大家看一下效果，和你的比一下。小组内商量下该怎么美化你的欢迎语。小组所有成员都美化成功的同学请举手，请一个小组上来演示。
方法：选中文字——字体、字号、颜色。
选中文本框——绘图工具栏油漆桶改变填充颜色，线条颜色按钮改变线条颜色。
还有一种简便的方法：双击文本框。再给大家一点时间美化一下你的欢迎语。
三、饲养动物
乌鲁木齐市第二十七小学 文长江
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是北师版小学信息技术第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下：
一、说教材及学情分析
本册教材是北京师范大学出版社第五册教材，因为学习本课对学生学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开始学生真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，学生初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的操作还不够熟练，学生学好本课对学生学习全册内容有重要的意义。
他们通过以往的学习，已经基本掌握了PPT的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确地学习应用本节课的内容是很容易的。
根据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。
一、教学目标：
（一）知识目标
1、会插入有用的图片。
2、能够任意改变插入图片的大小。
3、会给幻灯片加入背景。
（二）能力目标
1、培养学生合作学习的能力。
2、培养学生欣赏他人制作的作品以及评价他人作品的能力。
（三）情感目标
1、分小组活动，学会与他人合作。
2、在设计过程中注意他人的版权。
3、培养学生对整个页面的布局及审美观。
（四）、教学重点与难点： 重点：
1、会插入有用的图片。
2、会给幻灯片加入合适背景。难点：
能够任意改变插入图片的大小。
二、教法设计与学法引导
在新课改理念下，信息技术教师应该注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以学生发展为本”的教育理念。信息技术的发展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特别注重给予学生创造性发展的天地，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，让学生展开研究式、探索式学习；再通过学生交流、教师引导的方式，针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，最终达成学习目标。
三、教学流程及设计意图
在本节课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、归纳、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。根据“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参与、合作探究的教学模式，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。其教学流程设计如下：
1、谈话导课,对学生进行引导。
新课一开始我是这样设计的：今天文老师能够同学们上课，老师感到非常开心，至此老师做了几张幻灯片，请同学们欣赏。欣赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？
同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今天我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？
生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请学生操作）
对图片的大小、位置进行讲解，教师做适当的补充。
生：不会。老师来操作好不好？请同学们认真仔细看老师的操作方法。
本环节我先让学生们欣赏幻灯片，欣赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而开发本班的小老师，体现了“学生的主体性，老师的主导性”原则。还使学生充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探索实践能力得到提高。学生发挥想象力，自由创造作品，教师巡回指导。利用丰富的素材，引导学生去想、去创，扩大了所学知识的应用范围。鼓励学生将所学的知识积极应用到生活中，使学生在实践中创新，在创新中实践。
2、尝试发现，对学生进行“实践体验”。
这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？
生：想。
师：提出要求，按照老师提供的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求）
生：制作幻灯片。
3、视觉对比，对学生渗透审美观的熏陶。
师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区别呀？
生：加背景。
师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到教师机广播演示。生：操作。
教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区别，学生很容易对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对学生的构图审美进行了一定的熏陶。
4、成果展示，对学生进行激励评价。
这一环节中，通过展示学生的作品，引导学生之间对作品进行较全面的评价，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。相互评价，取长补短，共同进步，这样可以使学生及时得到启发、帮助，感受成功的喜悦。
5、畅谈收获，进行课程的合理延伸。
今天我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加背景。
四、教学策略的实施
1、激情引趣，体现信息技术课的“趣味性”。
良好的开端是成功的一半，创设良好的学习情境更利于学生的主动学习。比如新课伊始，就在优美的音乐声中展示一首图文并茂的儿歌，同学们在欣赏的同时，感受到了插入图片的好处，学习插入图片的兴趣也更加浓厚。
2、注重操作，突出信息技术课的“实践性”。
学生操作能力、自我领悟的能力较强，如果采用传统的由老师讲解制作方法来教学，不仅抑制了学生主动探究的欲望，还会使学生产生厌烦的心理。于是在教学中我特别注意发挥学生的主体作用，把学生的主动权交给学生。整节课让学生都在主动地探索、主动地研究新知、主动地学习。
3、尝试发现，发挥信息技术课的“探索性”。
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