大班认识钟表数学教案

大班认识钟表数学教案（精选13篇）

大班认识钟表数学教案 篇1

活动目标: 1.能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动准备

1、乐趣卡：认识钟表

2、声音：钟表的秒针 活动过程

一、激发幼儿兴趣

教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。（滴答滴答响）

二、观察活动

1、出示钟表（1）观察一下钟面上都有什么？

（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（重点认识几个数字位置12、3、6、9）

（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）

短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

三、实践操作

1、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65认识钟表

请幼儿观察后说出是几点。1点，4点，8点． 课件：3-64认识钟表

4点，2点，7点，10点。

2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（1）观察时间为12点钟表

请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。

小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律

1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、对比时间为12点半、1点半钟表 有没有相同的地方？（分针都指向6）

小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

3、课件：3-69认识钟表

进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

大班认识钟表数学教案 篇2

[背景资料]《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索, 通过调动学生已有的经验和认知水平, 让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念, 体会数学与生活的密切联系。

[教学目标] (1) 通过观察及自身的尝试活动认识钟面表示的时刻, 掌握整点的含义, 知道整点时钟面指针的规律。 (2) 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神, 渗透爱惜时间的教育, 体验数学与生活的联系。

[教学片断一]认识整时。 (1) 导入。师:每天早上, 老师6时起床, 8时上班, 11时下班。 (2) 出示3个模型钟面, 进行整时认识。师:3个钟面表示的时刻分别是几时?生:6时、8时、11时。 (同时板书) 师:请仔细观察一下, 这3个整时钟面上的指针有什么共同点?生:分针都指着12。学生交流, 汇报小结:分针指着12, 时针指着几就是几时。师:你知道电子表上是怎么表示6时吗?生:先写一个6, 然后写2个小圆点, 最后写2个“0”。师:你会用这种方法表示8时、11时吗?

[思考一]老师通过对学生原有生活经验的了解, 可以较好地调整自己的教学。这一层次还安排了观察、讨论、交流等教学活动, 帮助学生在感性经验的支撑下建立起对钟面的认识。

[教学片断二]小明的一天。 (1) 师:小朋友, 你能说出小明什么时候干什么吗?接下来, 可以出示小明星期天的安排。 (2) 认识特殊钟面:A.12时。师:几时?师:怎么钟面上只有一根指针呢?生:时针躲到分针后边去了。B.6时。师:几时?师:钟面的分针和时针有什么特点?生:时针和分针在一条直线上。

[思考二]在有趣的生活情境中, 学生既巩固了知识, 又潜移默化地接受了作息要有规律, 要珍惜时间的教育。在情景中应用数学知识, 使学生感受到生活离不开数学, 由此, 对数学产生兴趣和亲切感。

[反思]建构主义教学论原则明确指出:复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣, 只有这样, 才能激发学习者的学习积极性, 学习才有可能是主动的。让学生通过自己的生活经验来学习, 使学生从自己的生活经验中学会认识并建构自己的认识。怎样在具体的数学教学过程中, 做有价值的活动, 体现数学的生活化呢? (1) 强调数学学习的实践性。抓住学生年龄特征, 整节课把教学内容清晰有趣地串了起来, 充分调动学生多种感官参与学习, 激发了学生的参与意识和积极性。 (2) 注重学生数学学习与现实生活的联系。让学生在实际中运用所学知识, 密切联系实际, 注意创设生活情境, 使数学更贴近学生。

认识钟表业 篇3

人类和钟表有高度的融洽，

由计时工具带来的话题说也说不完，

原本枯燥的知识换一种方式来讲，

大家的接受度明显提高。

在2011年中国（深圳）国际钟表展上，有这样一幕吸引了大家的目光：在MIYOTA的展位上，主持人说道下一个题目是“在MIYOTA的机械机心中有一个8N24和8N33，请问这两个机心有什么区别？”熟悉MIYOTA机心的朋友一定清楚8N24是一个老款，并且是全镂空的自动机心。而8N33也是以8N开头的，无疑也是镂空款。答案究竟是什么？答案是8N33没有自动锤，为手动上条机心。听到的朋友大多暗自在想：“咳，多不方便啊。”但主持人接着说：“8N33看起来却相当的美，无论从表面还是从后盖都能看见在金色骨架中间浮现的运动摆轮。消费者戴起来感觉很薄，与手腕结为一体。机械机心就像是艺术品和工业品的结合，而这款机心艺术品的元素多一点。”听完解释，感觉大不一样。看来对一个知识的吸收要知其一，更要知其二。

“钟表表针为什么是从左向右走的？”这是一个看似不是问题的问题，但在日本有一本专门回答此谜题的书，答案是日晷。众所周知，过去日晷是一个测时工具，借由一根立在地上的竹竿，通过白天观察竿影在一天中的长度和位置而知道时间。在中国的任何地方竿影都是从左向右走的，当人们习惯了测时工具的时候，“从左到右”的时间观念也就根深蒂固了。这个事实足够说明地球的文明大都产生于北半球，要不然南半球上的钟表都应该是从右往左转的。这谜题说明了钟表的漫长历史、深奥且与老百姓的生活密切相关，并且还有许多和时间有关的知识和话题等待我们去了解，这就是我们所在的行业。

在今年中国（深圳）国际钟表展上，许多品牌企业设计了别具特色的展位和极具亮点的产品，其水平明显提高。从MIYOTA机心厂家的角度来看，国内品牌的快速成长的确值得称赞，今年的深圳展更加显示国内品牌的成长和成熟。但由于东日本地震、海啸以及核电事故带来的一系列不便，包括日本全国性的电力不足现实大大制约了日本生产链的复兴计划。面对客户群供不应求的困惑，MIYOTA的现场人员也感到无奈，但为品牌企业的服务宗旨是不变的。

为回馈广大用户对MIYOTA机心一贯的认同和喜爱，在本次展会期间，MIYOTA特意准备了钟表问答活动——几百个关于钟表历史、技术原理及机心小知识的问答，类似开篇那个问题，参加活动的人答对了问题，就有机会抽奖获得礼品。每隔1小时的问答活动把现场气氛搞的很热闹。

“通过这次活动主要想表达一下我们对用户的感谢”，在现场MIYOTA的负责人介绍说，“这次的活动也给我们带来一些启发，人类和钟表有高度的融洽，由计时工具带来的话题说也说不完，原本枯燥的知识换一种方式来讲，大家的接受度明显提高。有一个客户，之前也就技术问题电话沟通过，但通过这次问答活动，头一次看到他那么认真的样子。因此，关键在于我方怎么能够把自己的信息和技术编成一套有趣、令人接受的内容。枯燥无味的资料和教材，谁愿意看。下一步，我们就在考虑做这样的事情，把这次活动的启示变成手表行业和MIYOTA用户发展的推动力。”

观察手表市场的动向就等于观察一个社会、一个人的变化一样

今天手机的普及率在很多国家和地区达到100％，这是国际电信联盟今年最新公布的一个调查数据。在手机开始普及的时候，许多业内人士都担心手表的计时功能会被手机取代。但事实恰恰相反，对手表的需求稳步增加，尤其是近几年新兴市场的崛起弥补了西方国家的市场萎缩。按MIYOTA的说法“就中国市场而言，我们关注的是白领人口的增加。很多白领比较关心自己的打扮、时尚及社会地位。戴不戴表自不在话下，他/她还会讲究什么样的手表配合自己的个性和场合”。手表代表的是社会发展中的人的状况、阶段，显示出人的价值观的多样化。未来手表的发展应随着人的个性的发展变化而来，这也对国内手表市场个性化发展起到很好的推动力。观察手表市场的动向就等于观察一个社会、一个人的变化一样，很有意思。

宏观了解行业和产品的情况是非常必要的，历史从哪来到哪去，世界的市场到底是怎样，都需宏观的洞察。不但是设计人员还是老板或是管理者，甚至是贮备人才、组长之类的现场人员都需要用宏观的知识去了解判断所从事的行业。整个意识的提高对公司的发展有很大的帮助。

大班数学快乐的钟表屋教案 篇4

一 活动目标:

1 了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会看整点。

2 发展幼儿的逻辑思维能力。

3 教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4 发展目测力、判断力。

5 引导幼儿对数字产生兴趣。

二 活动准备：

1 每人两颗针。

2 幼儿人手一个钟。

3幼儿睡觉时间和图片。

三 活动过程：

(一)用谜语引出活动。

老师先来给大家讲一个谜语看看谁最聪明 ："会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡。

(二)观察钟面师：出示一些钟，请小朋友仔细看。

幼：形状不同(圆形、方形)，大小不同，颜色不同(红色，黄色)。

师：哪些地方是相同的的呢?

幼：都有两颗针，钟面上都有数字。

教师跟幼儿一起读出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原来钟是由从1到12这些数字围成的。看看它们都是怎样排列的。

幼：按顺序排列的一个圆圈。

师：这两颗针有什么不同?

幼：一根长、一根短。

师：长的针叫分针，短的针叫时针，今天我们先认识分针何时针，看看这两根针都是朝着那个方向前进的`。请你们看看这两根针都是朝着那个方向前进的。(师拨动钟)幼：1至12的方向。 师：对了，这样的方向叫顺时针方向。针兄弟就是按顺时针方向一圈一圈的转动的。

(三) 由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运动规律。

操作钟表分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。

(四)认识整点，开展游戏。看钟的时候，先看时针，再看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示(几点了)(五)快乐时钟师：刚才我们一起看了钟面，认识了时钟，下面我们来做一做快乐时钟游戏好不好?

幼：好师：说明要求，这是什么针?

幼:时针。

师：这是什么针?

幼：分针。

师：请小朋友每人拿两颗针。

师：我们一起玩，左手拿时针，右手拿分针，开始了，滴答、、、、、滴答、、、、、滴答几点呐?

幼：1点呐。

师：滴答、、、滴答、、、滴答几点呐?

幼：2点呐。

师：师幼一起玩到12点整。

师:请个别小朋友上来玩，让其他小朋友猜几点。

师：好请小朋友回到自己的座位上。

师：今天我们轻松地认识了整点，(六)、幼儿操作、巩固整点：

下面老师要来考考小朋友，请每个小朋友上来拿一个你喜欢的时钟，我说时间，你来拨。6点整，我来看看你们拨对了没有，小朋友也可以相互看看他拨对了没有。

师：好，小朋友都对了，早晨6点我们该怎么样啊?

幼：起床。

师：下面8点整，8点我们该怎么样啊?

幼：上幼儿园。

师：再拨11点整，11点我们又该怎么样呢?

幼：洗手吃饭。

师：请小朋友把钟放上来，原来小朋友生活都是有规律的，都知道几点该干什么。可是前几天，有个幼儿园组织去春游，老师要求下朋友今天晚上9点钟睡觉，明天早上6点钟起床，8点钟到幼儿园。可是在出发时却发现少了聪聪小朋友，是什么原因呢?

幼：生病了，睡懒觉。

师：他没有生病，对了，原来聪聪昨晚10才睡觉，8点钟才起床。他能不能去春游啊?

幼：不能。

师：所以小朋友们要珍惜时间，养成早睡，早起的好习惯。

师：小朋友都会认识整点，老师再拨一个时间，9点半，小朋友认识吗?

幼：不认识。

师：这是9点半钟，等下节课老师教小朋友认识半点好不好。

师：好请小朋友去休息。

教学反思

《认识钟表》教案 2 篇5

教学目标：

（1）知道钟面上有时针，分针，12个数，并结合经验会看整时。（2）培养学生遵守时间，珍惜时间的良好习惯。教学难点：

会用两种方法表示整时。执教人：徐艳 教学设计：

一、创设情境，导入新课。

同学们，今天老师给大家带来了一个百宝箱，百宝箱里会有什么呢？仔细听一听，等会我要找最聪明的孩子来说。

出示课件：百宝箱

同学们都猜出来了吗？我看谁的坐姿最端正，听讲最认真。（招生回答）

是的，它就是我们的好朋友——钟表，平时我们就靠它来掌握时间。

那谁来说一说你平时都见过什么样子的钟表。（生答）钟表王国的兄弟姐妹可真多，尽管它们样子不一样，可是它们有一个共同的特点，那就是能够准确的告诉我们时间。这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）

二、探索交流，解决问题。

钟表能够告诉我们时间的小秘密可都藏在钟面上，仔细观察这个钟面，和你的同位说一说你都有什么发现。

（一）认识钟面

谁把你的发现告诉老师哦，有12个数，伸出你的小手按照从小到大的顺序一起来数一数吧，1……12 还有两根针，谁来说一说这两根有什么不一样？（一长一短，一粗一细）

又粗又短的是哥哥时针，走路总是慢吞吞的。又细又长的是弟弟分针，走路总是比大哥快一些。还有刻度。

这俩兄弟总是不怕辛苦，每天不停的转动着来给我们指示时间，当它们转到这里时，你知道现在的时刻吗？

分别出示：8时、6时、3时。

你说8点，他说8点，老师不这样说，我说现在的时刻是8时，点是我们平时的口头语言，来现在和老师一起说：8时

仔细观察这三个钟面，看一看，你会有什么发现。分针指向12，时针指向几就是几时整。

（二）记录时间

拿出你的铅笔、本子来和老师一起记录这3个钟面上的时间。先写数字，再写时。

三、巩固运用，内化提高。（1）拨一拨，认一认

同学们，看老师手中的这个钟表，我们现在拨出一个时刻，你来认一认，现在的时刻是：（分别拨出4时、5时……）

同学们学习的可真快，现在请你们轻轻地拿起你的学具钟，同位之间一个说一个拨，等会找一组最认真的同学上台表演。

（2）钟表王国的国王看到咱们班的同学这么聪明，听讲认真，坐姿端正，回答响亮，送来好多的小钟表，只要你能快速的说出钟面上的时刻，并用学具钟拨出来，这个钟表就是你的啦。

（3）学习电子记录法。

有几只小青蛙光顾着看同学们学习，都忘了回家的路了，你愿意帮助它们，把它们送回家吗？

只要你能说出小青蛙该走哪片荷叶，就能把它送回家。这是我们记录时间的另一种方法：电子记录法，用这种方法记录时间时，先写中间的两个小冒号，再在冒号的前面写上数字，最后再在冒号的后面写上两个0，比如3:00……（和老师一起写）

四、拓展延伸，巩固应用。

在同学们的帮助下，小青蛙终于回到了家，我们要遵守时间，不要像小青蛙那样，放学一定按时回家，小明就是一个珍惜时间，合理安排时间的孩子。看，这是小明星期六的活动记录，谁来说一说几时，他在干什么？

为什么都是九时，做的事情却不一样呢？

同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。在钟表发明以前，我们的先辈已经开始利用各种方法来度量时间，比如利用太阳光线来度量时间的日晷……（出示课件）

直到现在我们的好朋友钟表。

我们一定要珍惜时间，合理安排时间，周末就快到了，今天回家去计划计划你的周末该怎么安排吧！

板

书

12个数 两根针 刻度 时针：又粗又短 分针：又细又长

分针 又细又长

认识钟表教案 篇6

教学内容：P76—77例1及课堂活动和练习十的1，2题 教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点：

1、认识钟面、时针、分针；

2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

教具准备：实物钟表、钟面模型。教学过程：

一、创设情景，激发学习愿望。1.师：孩子们，喜欢猜谜语吗？仔细听。2.师：猜猜它是谁？

3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4.师：哇，这么多可爱的钟表，你们喜欢吗？在它们身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、联系生活，感知钟表面。

1、观察一下，这些钟表哪些地方不同？（形状不同，样式不同）

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）（指电子钟）这种靠数字来表示时间，（指剩下的钟表）那这一类就靠指针来表示时间。孩子们，请你仔细观察钟表面上有些什么？（1）学生汇报：

①有1～12个数字。（课件出示）师：一起指着数一数。②有2根指针，长针和短针。

师：你知道短的叫什么针吗？，长的呢？（板书：分针 长 时针 短）③同学们，现在老师让钟表的指针转起来。你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？

师：记住时针和分针了吗？请你的时针转起来，请你的分针转起来。

三、自主探究，认识整时。

1、师：今天老师带来了两位小朋友，第一位小朋友出场了，她叫兰兰，兰兰在做什么呀？你知道现在是什么时候吗？（7点）小朋友们真能干都知道是7点，不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点，那是口头语言，在书上，我们把7点叫做7时。

2、你是怎么知道是7时的？谁来教教大家。

（我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。）如果学生不会说，教师引导学生说一说，再全班一起说。

3、师：说的真好，兰兰7时起床，想一想每天早上的7时你一般在干什么？

4、我们要把这个时间记下来，怎么办呢？有两种表示方法。师：文字的表示方法先写7，再写时。（板书：7时）

师：电子表的表示方法先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）请伸出小手，用手指在桌上写一写。

5、练习

（1）师：老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 出示钟表图：8时、3时、6时。

师：你知道是几时吗？教师适时提问：你是怎么知道的？（6时时，你发现时针和分针怎样了？）

引导学生完整地说出怎么知道几时的。

接着让学生跟着老师写一写时间的两种表示方法。（用手书空）

6、小结方法。（出示3个钟面）

师：仔细观察钟面，这3个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？ 生：分针全部指着12。

师：对，像8时、3时、6时，分针指着12的这些时间，都是整时。（板书：整时）我们在认时间的时候，都先观察分针，分针指着12，时针指着几，就是几时。(贴板书)

7、师：老师给大家请来了另一个新朋友，她的名字叫小东，他是个珍惜时间，合理安排时间的好孩子，来，我们一起来看看他她的时间是怎么安排的。（出示小东芳的图片，让学生用一句话说出小东在几时在做什么。）

当孩子们说到12时的时候，老师提出质疑：咦！钟面上怎么只剩下一根针了？ 是钟表坏了么？（12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。）

8、师：孩子们，想不想知道老师的一天是怎么安排的?（想）师拨钟面，学生说是几时。师：老师每天早上几时起床？老师每天几时上班？老师每天几时吃饭？老师几时下班？

师：孩子们真能干。那你们每天都什么时候起床？什么时候上学？什么时候睡觉呢？老师也想知道。你能用钟面拨一拨吗？师说，学生拨，再指生上台边展示边说。

四、拓展练习。

师：孩子们，你们想看动画片吗？（想），那你们要完成挑战，才能看哦。

1、猜谜语。

2、拓展：过一小时是几时。

3、完成题单上的题。（师指导学生完成）并订正。

五、寓练于乐，寓练于生活。（全课总结）

1、师：今天孩子们学得很认真，我们一起来看动画片吧！

2、师：孩子们，你们喜欢谁？为什么？

3、师：小狗每天都按时起床、学习、运动和休息，养成了非常好的生活习惯。

《认识钟表》教学设计 篇7

《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P.84的内容。从单元要求来看, 使学生在初步了解钟面 (或表面) 基本构成的基础上, 能够结合自己的生活实际, 会认、读、写整时。不过, 对一年级学生而言, 钟表是一种复杂的度量工具, 钟面构成也比较复杂, 认识起来有一定的难度。当然, 关于钟表学生又是有一定的生活经验的。比如, 学生知道钟表是一种用来记录时间的工具, 钟面一般有12个数字, 还有一根长的针和一根短的针, 有学生甚至还知道有第三根细的、走起来比较快的针。又因当今手机、电脑、电子计时器等一些电子产品的普及, 学生对电子计时法也有一定的了解, 认识电子计时所显示的时刻。

基于以上分析, 我们认为本节内容的教学侧重点在于引导学生通过整时的认、读、写等活动, 认识钟面上时针、分针的功能, 积累认读整时的经验, 建构起钟面的表象, 初步建立时间观念。教材将此内容又分为三部分加以呈现:“主题图”结合小朋友起床的情境, 意在引导学生感知时间与日常生活的密切联系, 唤起对钟表是记录时间的生活经验, 同时呈现钟面计时和电子计时两种方式, 帮助学生初步建立两者之间的联系;接着以8时、3时、6时等三个时刻的认读, 引导学生关注“整点”时, 时针和分针的位置特点, 形成初步的“整时”的直观表象;教材“做一做”则通过“小明的一天”, 以故事的形式呈现小明在几个典型时刻“做的事情”, 引导学生再次感受时间与生活的联系, 积累丰富的感性经验, 从而更好地建立时间感。

二、教学目标设定

1.结合“画一画”, 使学生认识钟面的基本结构, 知道钟面上有时针、分针和12个数等一些基本元素。

2.结合“看一看”“说一说”“想一想”等活动, 使学生充分认识“整点”时, 时针、分针的位置特点, 积累丰富的整时认读经验, 形成较清晰的整时认识模型。

3.结合“说故事”活动, 使学生体会时间与生活的密切联系, 借助相应的生活事件, 与特定时刻建立联系, 培养学生初步的时间观念。

三、教学过程设计

1.生活材料引入, 画出钟面, 初步感知钟面的基本结构。

(1) 呈现钟表的图片, 请学生观赏。

(2) 提出任务, 尝试完成。

师:这些各式各样的钟面, 有什么用呢?你能画一个可以用来看时间的钟面吗?

学生独立完成。

(3) 有层次地组织反馈交流, 体会钟面的结构。

层次一:反馈画得较为完整的钟面图 (即有时针、分针和相关数) , 初步感知钟面的构成。

师:你画了什么?这些东西有什么用?

追问一:这个钟面能用来看时间吗?为什么?

追问二:长针是什么针?短针又是什么针? (如果没有学生说出名称, 则可直接告知。)

层次二:呈现同样画得比较完整的钟面图, 巩固认识。

层次三:反馈画得不太完整的钟面图。

师:这个钟面能用来看时间吗?缺了什么?

组织学生修改、补充, 以再次巩固认识。

(4) 小结整理, 形成共识。

师:一个能够用来看时间的钟面, 一般要有哪些东西? (时针、分针和12个数)

设计意图:对钟面的感知学生是有一定的生活经验的。以观察欣赏形状各异的钟面引入, 有激趣的作用, 然后要求学生画一个钟面, 则是希望学生能够从多样中找出基本要素, 从而对钟面的基本结构有所了解。这样的活动设计, 一则能够组织全体学生参与, 二来也能引发学生思考, 能够真实的反映学生的学习起点。

2.认读钟面时刻, 比较归纳, 形成整时认读的初步经验。

(1) 初次认读, 体会要点。

师:在有时针和分针的钟面上, 你会看时间吗?好, 那就请你试着认认下面的钟面是几时? (呈现一个4时的钟面)

师:你是怎样看的?

结合学生的回答, 板书:时针指着4, 分针指着12, 是4时。

师:你会记下这个时间吗?试试看。

学生尝试记录4时。反馈交流后, 得出:4时可写作:4:00。

(2) 再次认读, 巩固方法。

呈现以下两个钟面, 请学生认读, 并记录。

学生自主完成后, 反馈交流。重点抓住:是几时?怎样看的?怎样记录?

教师结合学生的回答板书:时针指着8, 分针指着12, 是8时, 记作8:00;时针指着3, 分针指着12, 是3时, 记作3:00。

(3) 小结归纳整时的认读方法, 并结合学生前面所画的一些整时图, 加以巩固认读。

设计意图:对整时的认读, 学生间的差异还是比较大的。教学中, 充分利用已会的学生的经验, 交流认读方法, 发挥这一部分学生的优势。同时, 将整时认读与电子记录整合在一起教学, 同步推进, 强化了时间学习的整体性, 也为后续从电子计时想象钟面计时作准备。

3.根据电子计时, 想象钟面, 建立多种经验的联接网络。

师:同学们对钟面上的时间已经很会看了。真棒!其实在生活中, 有时候我们的钟是这样的 (呈现下图) 。这个钟面上显示的时间是几时?如果在一般钟面上, 它的时针和分针又分别是怎样的位置呢?

先请学生口头表述, 再要求在学具钟上拨出这个时间。

引导小结:7时, 时针应该指着7, 分针指着12。

呈现两个特殊的时间 (下图) , 请学生先想象时针和分针的位置, 再想象两根针所组成的图形。

师:在钟面上, 这两个时间时针和分针的位置是怎样的?你能用手指来比划一下吗?

设计意图:从电子计时想象钟面计时中时针和分针的位置关系, 不仅是学生认读时间技能巩固的重要过程, 同时也是学生空间想象能力培养的过程, 是学习目标扩展的典型体现。

4.课堂总结。

师:这节课我们认识了钟表, 知道了钟表面的结构, 而且还能够认识整时了。你有什么新的收获呢?

5.练习。

完成课本P.85“做一做”:“小明的一天”。要求完成后, 重点讨论交流:两个9时小明分别在做什么事情?为什么做的事情不一样?

想象思考:中午11时, 时针和分针分别在什么位置?你一般在做什么事情?

晚上11时, 时针和分针分别在什么位置?你一般又在做什么事情?

认识钟表教案 篇8

xx乡中心小学 xx

教学目标:

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时；掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从而养成珍惜时间的良好学习习惯和生活习惯。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力 教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、钟表 教学过程：

一、导入新课

猜闹钟，播放关于闹钟的声音

师： 请你猜猜看，好朋友是谁？（小朋友们真聪明 一下就才对了）师：什么时候会有闹钟的声音（生：起床的时候）

师：是的，就是为了提醒我们要起床了，不能睡懒觉，再睡上课就要迟到了，那么今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：钟表的认识）出示各种钟表给孩子看，什么时钟表

二、探究新知

1、认识钟面 出示钟表

师：仔细观察，这个钟表上有些什么？

生：钟面上有针（同学们除了有一双会分辨声音的耳朵，还有一双会观察实物的眼睛）

师：仔细观察一下这两根针有什么特点？（一根又细又长，一根又短又粗）师：又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针。请同学们在纸上写时针和分针（老师发现，这位同学不仅听的认真，回答的也非常好）

师：钟面上的这两根针一直在钟面不停地赛跑。播放时钟转动的画面。

师：那么谁走的块，谁走的慢？（分针走得快 时针走的慢）师：钟表上还有哪些？（12个大格、12个数字）

每一个大格的下面都有一个数字，你能按照从大到小的顺序读一遍吗？

师：有的钟表上有数字，但是有的钟表上师没有数字的。看看你你能不能知道每个大格表示的数字是几吗？（出示空白钟表一起填一填）

2、认识整时 • 出示3时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？

生：分针指向12.时针指向3，就是3时 • 出示8时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 分针指向12.时针指向8，就是8时 • 出示2时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 分针指向12，时针指着2就是2时

师：仔细观察一下这三个钟表，找到这三个钟表的相同的地方 生：分针都是指向12 师：总结分针指向12，时针指向几，就是几时（教师反复带孩子读几遍）游戏时间: 我说你拨，并把它表示出来（先请同学上来拨一拨，同桌再一起你说我拨）

3、整时的两种表示方法。

（1）介绍用汉字表示时间的方法

师:我们已经会认时间，那么时间怎么记下来呢？ 板书：8时 10时 2时（最后一个找同学上来写）

（2）介绍数字表示方法

3:00 数字3，中间两个圆点，后面两个零 8:00 数字8, 中间两个圆点，后面两个零

2:00 数字2，中间两个圆点，有两个零（最后一个让学生上来写）师小结，用数字表示整时的时候，圆点右边有2个“0”，圆点左边是几就是表示几时。

练一练：练习十九1

三、生活中的时间

师：今天我们初步学习了怎样认识时间，接下来我们就来看看小明是怎样利用所学的时间来安排自己的学习和生活的

生：小明七点起床 师：你七点在干什么？ ……

生：九点睡觉

师：你平时师几点睡觉的？

师：看来认识时间了，我们可以合理安排自己的学习与生活，有利于我们身心健康成长。（大家一起观看学校作息时间表）

四、课堂小结

同学们，在这一节课40分钟里，你学到了哪些知识？

认识钟表教案 篇9

你们喜欢猜谜语吗？(听) （出示钟）老师也带了一个钟，你们知道钟有什么用吗？

师：钟表的作用可真大，它能告诉我们时间，今天我们就来认识钟表。(板书)

二、新授

1、你见过那些钟？

2、老师也带来了一些钟，你们想看吗?（课件展示）

3 、漂亮吗？老师从其中选了一个钟面，看！（出示2时）

（1） 钟面上都有什么啊？ （指名说）

A、数字：追问：这些数字是怎么排得啊？

（课件演示，学生伸出手按照顺序跟着数）

指出：这样的转动就是顺时针。

B、2根针：仔细观察这两根针，一根针比较长，老师也有一根长针『贴』（板书），还有根针比较短『贴』（板书）

指出：长的针可以叫做分针（板书），短的针叫做时针（板书）

（2）再请这两根针和我们打个招呼吧（再认识一遍）

(3)请学生在自己的小闹钟上指一指时针和分针，并指给同桌看一看，

（4）在老师的钟面上指一指

4 、认识整时

刚才我们和时针，分针交上了朋友，你知道它们是怎么样告诉我们时间的吗？（只问不答）

（出示2时） 看，这只表是几时呢？ (指名3―4人说后，指出：刚才小朋友都说2点，在数学上规范的说是2时)板书：2时（齐读一遍）

追问：哎？你们怎么知道是2时的呢？

分针指着12，时针指着7，是7时（表扬后请2人再说一说）

5、认识了钟表，接下来我们就去看看小朋友一天的`生活安排吧！

（1）（8时）

这个小女孩在干什么？（追问）几时升国旗的呢？追问：你是怎么知道的？

（请2人说）师：8时在升国旗，时间还在不停的走

（2）（10时）这个时候小朋友在（ ？ ）是什么时候呢？（10时）

你怎么看出来是10时的呢？

（3）上午的课结束啦！（12时）

这个是什么时候呢？（说说你的理由）指出：像这样，时针指着12分针也指着12，它们重合在一起，虽然看上去像只有一根针，其实是有2根针的，这时是12时。

（4）时间在不停的转（4时）

（能说一说吗）1人说

6、过度：通过小朋友的努力，我们已经认识了这四个时间，仔细看一看，你发现这四个时间有什么相同的地方吗？

小结：像这样的时间都是整时，看，分针指着12，时针指着8就是（ ），分针指着12，时针指着10就是（ ）……也就是『 课件展示 』分针指着12，时针指着几就是几时。（这个发现真是了不起，对我们认识钟表帮助很大的！）

7、试一试

(1)瞧，这3只表又是几时呢？你是怎么知道的？『1时、5时』

（出示电子表）哎，这个时间你认识吗？（真聪明，你是怎么知道的呢？像这样的时间你还在哪里看到过呢？）

老师这也有，你认识吗？

小结：电子表直接用数字表示时间，两个小点右边有2个0，左边的数字是几，就是几时。 看来用电子表看时间可真方便！

(2)『学到这儿，可以看出我们班小朋友坐的好，学得好，爱动脑筋，真棒！接下来我们一起动动手吧！』

老师拨一个时间，『9时』，说说理由，师指出：分针指着12，所以要对准12这一个数，时针指着9，也要对准9。你能像老师这样拨一个12时吗？（请一名同学上台展示，并说一说怎么拨的）

(3) 同桌合作，拨时间

（4）反馈，（2人）问其中1人，你拨了几时，刚才你的同学说对了吗？『面向全班』你们的同桌说对了吗？（看来，小朋友都有一双巧手啊！）

三、初步认识大约几时

(1)看，老师这儿，是几时？拨6时。老师继续拨，到7时了吗？（没有到）

（ 分针在11，12中间）『课件展示』(7时不到一点)

继续拨到7时，是7时了吗？这是我们刚认识的整时。

继续拨。现在还是7时吗？怎样啦？学生回答(7时过了一点)

（ 出示这两个钟面）我们来看这2个钟面， 像这样时针指着7，分针有时在12左边一点，有时在12右边一点，都是接近12，像这样的时间我们可以说是大约7时！

(2)明白了吗？来试一试！

这几个钟面大约几时？

书上85页第三题，

说一说，并说说你是怎么知道的？（说2个）

四 实践应用

1、看，老师这儿有3只坏了的小闹钟，你能帮忙修一修吗？

示范第一只表:

（1）  先看下面标的是什么时刻？（4时）

（2）  在脑海中想一想，4时的时候，分针和时针是指着谁的？（停一下后指名说）

（3）  再看是少了哪一根针，（时针）用直尺沿着小圆点画，时针应该短一些

【提醒，小朋友书上的钟表没有数字，所以小朋友更要细心，要在脑子里想好了再去画】

（85页动手画一画）

展示：6时，『和他一样的坐正』能说一说画的时候你是怎么想的吗？

8时反馈一下，画得时候你又是怎么想的？『说的多好啊』

2、议一议

过渡:小红也给自己安排了作息时间，看图说说小红这时在干什么？

设疑：10时小红在上课，10时小红在睡觉，为什么都是10时，小红在做不同的事情呢？

讲述:钟面上时针转一圈12个小时，一天转两圈就有24小时了

所以有上午10时，和晚上10时了，也有上午8时，晚上8时了

五 拓展

1、时间过得真快，一节课马上就过去了，今天这节课你学会了什么呢？『小朋友学到了这么多的知识，老师也非常高兴』

2、时间是宝贵的，我们一定要珍惜时间！

3、最后再来猜一个谜语：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这是几时整？

认识钟表教案二 篇10

认识钟表教案（二）

教学目标： 1．结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时； 2．初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教学重难点： 正确读写钟表上的半时 教学准备： 钟面模型 教学过程： （一）创设情境，引入新课 1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗？   2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗？ 3板书课题：认识半时 （二）自主探索，认识半时 1．出示显示为3时半的钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置？分针指向什么位置？与表示整时的时针和分针有何不同？ 2．听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是 3时半。板书3时半。 3．出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。 4．听汇报，板书：8时半，10时半。 5．知道电子表半时是怎么表示吗？ 6．介绍电子表半时的.表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半 7．提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。 （四）实践应用，加深对半时的认识 1．提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做” 2．评讲“做一做” 3．实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么？ 4．布置作业：完成练习十六第3，4题。 （五）全课小结 今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗？

教孩子认识钟表教案 篇11

设计理念:小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其

应用价值。”

教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。教学目标: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。教学难点:认识整时。

教学手段:多媒体教学,动手操作。教学准备:课件,钟面模型等。教学过程: 情景导入

今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)认识钟表

1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)认识整时

钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢? 配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

拨一拨

小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。” 小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)修一修

看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

认识大约几时

去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

出示视频

出示3个钟面小结:(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。

认一认生活中的大约几时与整时。

小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗? 出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)

定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)

一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!

5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!

全课总结

一年级数学《认识钟表一》教案 篇12

1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2. 培养学生的观察能力。

3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活经验学会认识整时、半时。

教学过程：

一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么?

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?

生：……

师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书：认识钟表。

二、自主探究，认识钟表。

(一) 认识钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么?你有什么发现?

学生交流，教师巡视，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么?你有什么发现?

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，(12个)，这12个数字按从小到大顺序围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快?

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

(二)认识整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时?

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几?(12)。时针哥哥指向的数字是几?(8)。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗?

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗?

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几?

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

(三)认识半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢?

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几?

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

(四)看一看，说一说

过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗?(引导学生说说，小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻。)

师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今天你认识了什么?

生：……

5《下雨了—认识钟表》教案 篇13

教学目标：

1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。教学重点、难点：

结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备：

准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？

3、教师选择有价值的问题板书出来： 小力是几时到家的？

4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。）

二、合作交流，解决问题。

1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交

流。）

2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。

4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。（2）小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。

6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。

8、比较5时刚过和快到5时。

这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。

三、比较，使知识升华。

1、谁最先到家的？

2、“拨一拨”游戏（一个同学拨，另一个同学认一认，“进而比较谁先到家？”）（说明：通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。）

四、巩固练习。

1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。

2、学生根据插图，独立解决问题。

3、升华到尊敬老人的教育（说明：这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育，练习时要充分发挥学生的自主性）。

五、谈收获。

1、这节课你学会了什么？

2、钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。

六、教学反思：

学生能在老师的引导下，学会人整时、半时、几时刚过。可见运用较恰当，能有效突破重难点，受到了较好的效果。