部编版三年级上册期中

部编版三年级上册期中（通用6篇）

部编版三年级上册期中 篇1

一、默写古诗，把字写工整，写美观。（4分）

赠刘景文 ［宋］苏轼

二、用“”划去括号中不正确的读音。（3分）

几乎（jǐ jī）

挑促织（tiāo tiǎo）

假装（jiǎ jià）捉迷藏（zànɡ cánɡ）

答应（dā dá）

处罚（chù chǔ）

三、读拼音，写词

fú zhuānɡ cāi xiǎnɡ hán lěnɡ huò zhě

shuānɡ yè lí kāi shènɡ xià bào jūn

四、辨字组词。（6分）

臂（）

砍（）

列（）壁（）

欢（）

烈（）杨（）

怜（）

勾（）扬（）

冷（）

钩（）

五、按要求写词语。（6分）

1.四面八方（四～八～）

__________ __________ __________ 2.争先恐后（含反义词）

__________ __________ __________ 3.一字不漏（一～不～）

__________ __________ __________ 4.摇头晃脑（含身体器官）

__________ __________ __________

六、读句子，写出带点词语的反义词。（3分）

1.这时候，窗外十分安静。

（）．．2.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（）．．3.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（）（）．．．．4.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服．．极了。

（）

5.狗会对讨厌的猫大叫。

（）．．

七、词语搭配连线。（5分）

缤纷的眼睛

小心地

喊 敬爱的胡子

愉快地

练 调皮的颜料

仔细地

走 晶亮的老师

拼命地

蹦 浓密的孩子

偷偷地

数

八、读诗句，理解带点的字，再说说诗句的意思。（8分）1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：______________

客：______________ 句意：______________________________________________________ 2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。擎：______________

傲：______________ 句意：______________________________________________________

九、按要求完成句子练习。（6分）

1.超市里的蔬菜很多，有土豆、黄瓜、白菜和西瓜。（修改病句）

____________________________________________________________ 2.胡萝卜先生的胡子飘动着。（把句子写具体）

____________________________________________________________ 3.现在你们既然想听，我就讲讲吧！（用带点词写句子）

____________________________________________________________

十、日积月累。（4分）

1.秋天的雨，带给大地的是______________，带给小朋友的是_________________。2.灯不拨__________，理不辩__________。3.一时强弱__________，万古胜负__________。4.三个臭皮匠，________________。5.一个篱笆三个桩，________________。

十一、课内阅读。（7分）

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳杨树柳树的叶子飘到树妈妈的脚下它们都在准备过冬了 1.在第二段的“”里加标点。（2分）

2.在下面的括号里填上与“味道”相关的词。（2分）（）的梨

（）的菠萝（）的橘子

（）的苹果

3.第一段是围绕哪句话来写的？请用“____”画出来。（1分）

4.“小朋友的脚，常被那香味勾住”能使我们产生很多联想，你想到了小朋友们在果树下的情景吗？写一两句，以表现秋天果实的诱人。（2分）

__________________________________________________________

__________________________________________________________

十二、课外阅读。（10分）北大荒的秋

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是__________。

小河清澈见底，如同__________，静静地躺在大地的怀抱里。一群群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道水纹。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在__________。山坡上，大路边，村子口，榛树的叶子全都红了，红得像__________，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊！北大荒的秋天真美呀！

1.短文主要写了北大荒的__________、__________、__________的秋天美景。（3分）2.短文多次运用了比喻的修辞手法，读一读，把合适的选项填到横线上。（2分）A.乐呵呵地演唱

B.一条透明的绸子

C.一团团火

D.美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎

3.第四段主要是围绕“__”这句话来写的。这段话主要选取了哪几个具有代表性的景物？请用“√”表示。（3分）

山坡（）

大豆（）

高粱（）

豆荚（）

榛树叶（）4.读了短文，我知道了本文抒发了作者__________________________之情。（2分）习作天地（30分）

十三、习作。（30分）

一场秋雨向人们报信：秋天来了。秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节……在你眼中，秋天是怎样的呢？请你以“秋天”为题，自选写作角度，完成习作。

答案：

三、服装

猜想

寒冷

或者

霜叶

离开

剩下

暴君

四、手臂

砍树

列车

白杨

可怜

勾画

墙壁

欢乐

烈火

发扬

冰冷

金钩

五、1.四平八稳

四通八达

四时八节 2.大材小用

声东击西

有口无心 3.一声不响

一文不值

一动不动 4.眼疾手快

眉开眼笑

提心吊胆

六、1.热闹

2.稳固

3.整齐

减少

4.难受

5.喜欢

八、1.风声。

指诗人。

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。

2.举。

蔑视，不屈。

荷花凋谢，连那像伞一样的荷叶也枯萎了，只 有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

九、1.“西瓜”改为“萝卜”。

【解析】此题考查的是修改病句。从原句来 看，所列举的应该都属于蔬菜，而西瓜不是蔬菜类，可删去或者改为 一种蔬菜。

2.胡萝卜先生的胡子在风里轻轻地飘动着。3.你既然答应了小明，就不能失信。

十、1.一曲丰收的歌

一首欢乐的歌 2.不亮

不明 3.在于力

在于理 4.顶个诸葛亮 5.一个好汉三个帮

十一、1.、，、。

2.香香

甜甜

酸酸

又甜又脆 3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4.示例：梨树上挂满了黄澄澄的梨，微风吹来，香甜的气息迎面扑来，引得树下的小朋友发出阵阵的惊叹声。

十二、1.天空

小河

原野

2.DBAC 3.原野热闹非凡

大豆（√）

高粱（√）4.对北大荒秋天的热爱和赞美

部编版三年级语文上册语文园地七 篇2

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

语文园地七

课型

新授

主备

管丽琴

学习资源分析与链接

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；日积月累部分学习古诗《采莲曲》。

学习目标

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，积累古诗。

3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

学习关键及重难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解

教学课件

板块环节

学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

课时目标

一、揭题导入

二、交流平台

三、词句段运用

四、书写提示

五、日积月累

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

（课件出示2）

不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

（课件出示3）

春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

（课件出示4）

爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。（课件出示5）

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

（板书：摘抄）

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）

第一，不动笔墨不读书。

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。

三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

第三，摘抄注意的问题。

一是摘抄内容分门别类。

如语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。

（板书：摘抄分门别类

边抄边背）

6.教师小结。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

1.读一读，照样子写句子。

（1）（课件出示9）

◇小家伙摔得还挺重。

◇王老师急得直跺脚。

◇他跑得像兔子一样快。

◇妈妈累得。

◇

得。

（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。

（4）小组代表发言，教师小结。

（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。

（课件出示10）

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

（课件出示11）

（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

（4）朗读积累。

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

2.看提示

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）

3.写一写（课件出示13）

（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）

（课件出示14）

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。

3.（课件出示15）

（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）乱入：杂入、混入。

（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

（6）闻歌：听到歌声。

（7）始觉：才知道。

4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示16）

译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

（课件出示17）

作者简介：王昌龄（公元698-756年）唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标（今湖南洪江西）尉。世乱还乡，道出亳州（一作濠州），为刺史闾丘晓所杀。开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。《从军行》七首、《出塞》二首皆有名。其宫词善写女性幽怨之情，也为世所称。原有集，已散佚，后人辑有《王昌龄集》。另有《诗格》，论诗颇多创见。

板书设计

语文园地

摘抄：分门别类

边抄边背

“得”字短语

仿写句子

书写提示：撇捺要舒展

《采莲曲》

积累背诵

部编版三年级上册期中 篇3

一、积累运用。

1.看拼音，写词语。

cuì

niǎo（）

wán

shuǎ（）

ɡuān

chá（）

piāo

yánɡ（）

qiāo

jī（）

fēnɡ

qín（）

ɡǎn

shòu（）

dēnɡ

shān（）

2.加点字读音全部正确的一组是（）。

A.树梢（shāo）

红枣（zǎo）

拼命（pīng）

B.材料（chái）乳白（lǔ）

监测（chè）

C.合拢（lǒng）惊讶（yà）

讲述（sù）

D.瞬间（shùn）鲜血（xuè）鲫鱼（jì）

3.选择能组成词语的字，打“√”。

（优　忧）秀　　小（愉　偷）海（滨　缤）

（遥　摇）远　　演（奏　凑）排（列　烈）

4.给加点的多音字选择正确的读音。

shě　　　　　　shè

（1）大家都舍（）不得离开住了多年的宿舍（）。

chǔ　　　　　　chù

（2）妈妈的长处（）是能设身处（）地地为别人着想。

5.照样子，写词语。

（1）静悄悄

____________　____________

（2）轻轻柔柔　____________　____________

（3）五光十色　____________　____________

6.在括号里填入恰当的词语。

（）的物产（）的小城

（）的掌声（）地划船

（）地唱歌（）地逃走

7.按要求写句子。

（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。（用加点字造句）

____________________________________________________________

（2）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。（缩句）

____________________________________________________________

（3）露水把鸟的翅膀打湿了。（改成“被”字句）

____________________________________________________________

8.把诗句或名言补充完整。

（1）两岸青山相对出，______________________。

（2）______________________，淡妆浓抹总相宜。

（3）朝辞白帝彩云间，______________________。

（4）不迁怒，________________。

（5）仁者爱人，__________________。

二、阅读理解。

1.课内阅读。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）这段话是按照（）的结构来写的。

A.总—分　　　B.分—总　　　C.总—分—总

（2）选段中表现鱼的数量多的四字词语是“__________”，表现鱼的种类多的四字词语是“__________”。

（3）画线的句子运用了_________的修辞方法，说明西沙群岛的海里__________。

2.课外阅读。

苏珊的帽子

苏珊是个可爱的小女孩。可是，一场很严重的病让她必须接受三个月的化学治疗。出院后，苏珊显得更加瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。每天要顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个原本美丽的小女孩来说，真是非常残酷的事情。

得到苏珊要回来上课的消息，她的班主任老师找来几位同学一起商量起来……

苏珊回来的前一天，老师宣布：“从明天开始，我们要学习认识各种各样的帽子。大家都要戴着帽子来学校，越新奇越好。”

第二天，离开学校三个月的苏珊又回到了她熟悉的校园。但是站在教室门外，她却迟迟没敢走进去。她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

可是，当她终于鼓起勇气走进教室后却发现：班里的每个同学头上都戴着一顶帽子！和那些五花八门的帽子比起来，自己头上的帽子显得毫不起眼，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。她轻松地笑了。

日子就这样一天天过去了，现在，苏珊已经忘记自己头上还有一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。

（1）画“____”的句子中，“非常残酷的事情”指的是

___________________________________________。

（2）老师让大家戴帽子来上学是为了（）。

A.让大家认识各种帽子。

B.欢迎苏珊回来上课。

C.让苏珊不因为自己戴着帽子上学而难过。

（3）苏珊站在教室门口和走进教室后的心情有什么不同？用文中的词语来回答。

站在教室门口：__________________。

走进教室：__________________。

（4）你喜欢苏珊的老师和同学们吗？为什么？

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

三、口语交际。

自己最喜爱的玩具，家中养的小动物，生活中常用的物品……我们经常会给自己喜欢的事物取一个或动听，或有趣的名字。你给什么取过名字？为什么要取这个名字？说给大家听一听吧！

我给__________________取了个名字，叫“__________________”。这是因为__________________________________________________________________。

四、习作。

草地上，小松鼠和小老鼠在玩跷跷板。河马心里痒痒的，也想试一试。可是，河马刚一坐上跷跷板，小松鼠就被跷上了天……小松鼠到了天上会发生什么事？展开想象，以“小松鼠在天上”为题目，编一个有趣的童话故事。

参考答案：

一、1.翠鸟　玩耍　观察　飘扬　敲击　风琴　感受　登山

2.D

3.优　偷　滨　遥　奏　列

4.（1）shě　shè（2）chù　chǔ

5.（1）亮晶晶　绿油油（2）安安静静　认认真真（3）五颜六色　七上八下

6.丰富　美丽　热烈　用力　大声　飞快

7.（1）水面上的树叶像绿色的小船。

（2）鱼穿来穿去。

（3）鸟的翅膀被露水打湿了。

8.（1）孤帆一片日边来（2）欲把西湖比西子（3）千里江陵一日还

（4）不贰过（5）有礼者敬人

二、1.（1）C（2）成群结队　各种各样（3）夸张　鱼很多

2.（1）每天要顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课（2）C（3）担心、犹豫　轻松（4）【示例】喜欢。因为苏珊的老师和同学们很有爱心，能够为苏珊着想，帮助苏珊找回自信。

三、【示例】家里养的小狗　球球　它长得毛茸茸、胖乎乎的，像一个白色的小圆球

部编版三年级上册期中 篇4

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

习作:我来编童话

课型

习作

主备

李霞

教材、学情分析

本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了三组词语给学生思考和练习；教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求；教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。结合教材要求和学生学情，特制定以下设计理念：

1.把握单元要素，落实训练基点。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。童话单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。

2.把握习作要求，引导写作起步。本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出过高要求。

3.激活创编思维，细化思维过程。有了明确的教学目标及教学重难点的设定，对于其实现路径，需要作进一步思考和深入的分析。丰富的想象既是童话故事的特点，也是写作指导的基点和实践的诉求。

4.习作分享交流，尝试自我修改。对于单元教材的创造性使用、综合性整合，是建立在单元整体教学意识的基础之上，学生们在初步完成习作之后，还可以与语文园地“词句段运用”第三题相结合，让学生在分享交流习作的基础上，尝试使用改正、增补、删除3种符号进行习作修改，增加学生习作意识。

作为三年级上学期的学生，因其阅读面和知识面较为狭窄，读写能力的积累不够深厚。童话故事因其丰富的想象，因其童真、童趣，对身处三年级的学生来说，符合其年龄段特征，童话这种文体也是这个年龄的学生所喜欢和热爱的。同时，三年级学生开始逐渐从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理逐步发生变化，习作难点在于打开学生的思维，通过习作教学，逐步引导孩子们由阅读童话故事，进而发挥他们丰富的想象能力，激发他们的创造和创编能力，并在创编童话故事过程中，体会和运用童话故事的特点，为他们的想象和习作铺路，完成由读到写的过程奠定基础。

教学目标

1．能够选用教材中的词语进行大胆想象，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富想象。

2．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句把童话故事编写出来。

3．与同学交流自己的童话故事，学会分享，尝试修改自己的习作。

教学重点

1．能够选用教材中的词语进行大胆想象，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富想象。

2．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句把童话故事编写出来

教学难点

与同学交流自己的童话故事，学会分享，尝试修改自己的习作。

课前准备

PPT课件

教学过程

设计调整

第一课时

一、关注角色，进入童话情境

1.同学们，今天我们的课堂来了几位客人，相信大家对他们并不陌生。他们是——（PPT出示图片:卖火柴的小女孩、青头蟋蟀、蚂蚁队长）

2.你喜欢谁？为什么？

3.卖火柴的小女孩、青头蟋蟀、蚂蚁队长，他们都来自一个神奇美妙的王国——童话王国。童话王国的居民可多了。你还认识谁？

4.他们都是童话故事中的人物。在童话王国里，世间万物都变得和人一样，会说话，会思考，有自己的性格和品性。你喜欢童话吗？为什么？（想象丰富、语言生动）

5.童话故事的优点可以用一个词来概括，那就是有趣！本单元四个故事中，你喜欢哪个故事，把你认为有趣的地方读给大家听一听。

6.交流。

7.“有趣”片段赏析。

*想象丰富合理

更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

——《卖火柴的小女孩》

师：这是小女孩的想象，她这样想是因为什么？

生：因为她太饿了，特别想吃烤鹅。

师：你有过很饿的时候吗？

生：有一次放学回家的路上我特别饿。

师：假如你正好路过了面包店，看到刚出炉的面包，闻到面包阵阵的香味，你会怎么想？

生；我一定会盯着面包看，看着看着，看到面包在冲我笑，好像在说：“小朋友，饿了吧，快来尝尝我的味道吧。”它突然从面包篮子里站了起来，挺着圆鼓鼓的身子向我走来。

师：真有趣，在你的想象中，面包活了。

师：如果这样想：我看着刚烤好的面包，它好像突然从篮子里跳了起来，要冲过来和我打一架。你们觉得这样的想象可以吗？

生：如果我的肚子很饿，是不可能把面包想象成要和我打架，那个时候我最希望的是：它快到我嘴里来吧。

师：你的体会很准确。肚子饿的时候产生的想象，是想要赶快吃东西，而不是打架。看来，想象可不能胡编乱想，要符合当时的处境状况才叫——合理想象！

学法迁移。我们来做个小游戏。（出示图片）假如今天是妈妈的生日，你要到花店去买花。花店里的花真多啊，你看到了娇艳美丽的玫瑰花，产生了想象。

玫瑰花笑眯眯地也在看着我，甜甜地说：“小朋友，你看我多美丽啊。我还很香呢？买了我，你妈妈一定会非常开心的。”

玫瑰花是不是说出了你心里的想法？你还觉得哪篇课文写得比较有趣？

*语言生动有趣

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

——《在牛肚子里旅行》

师：这里写的是红头的语言，其中“救命”这个词反复出现了四次，为什么？

生：因为当时红头被吃进牛嘴里了，它很害怕。

生：而且当时的情况太危急了，红头就快没命了。

师：句中有四个感叹号！红头的害怕，形势的危急等都藏在里面了。在前面还有两个省略号，听老师来读。

师：这两处停顿的地方让你想到了什么？

生：呀，红头是不是被牛的牙齿咬到了呀，他是不是要没命了？

生：谁来救教红头呀。再不救它就没命了！

师：红头会怎么样呢？会被牛吃掉吗？此时我们的心都悬着。在童语故事里，这里给我们留下了悬念。

师：如果我把这里改动一下，你们看行不行：红头被牛吃进嘴里了，它就要死了，真是太可怜了。

生：没有中间的想象，感觉红头没有那么危险了。

师：生动的语言描写，让我们的心都因红头的叫声悬起来了。让我们想象一下，假如是一只小鸟受了伤不小心落水了呢？

生：小鸟掉进河里了，“救命啊！救命啊！……”小鸟在水里扑腾着翅膀拼命地叫起来。“……谁来救我，呜呜……”

师：真有意思，生动有趣的语言，让童话故事里的角色一个个都活了！也把读者的心紧紧地吸引过去了。

师小结：童话故事有趣吗？你们想不想也来当个小作家，编写属于你的童话故事。

二、明确要素，搭建故事支架

1.童话王国里有很多童话树，每棵树都是一个童话故事。你想不想也来种一棵呢？你要把它栽在哪里呢？

2.在这棵树上挂上星星，到了晚上，一闪一闪的，你就会很快进入童话的梦乡中。呈星在哪儿？我们去找一找吧。

出示：

国王

黄昏

厨房

啄木岛

冬天

森林超市

玫瑰花

星期天

小河边

3.齐读词语。

4.读完这些词语，你发现了什么规律？

第一列是角色，第二列是时间，第三列是地点星星。

5.时间、地点、角色这是童话树上最亮的三颗星星。

6.这棵童话树完整了吗？

明确：童话故事中最重要的就是事情。有不同的角色，有好人也有坏人，就有了正义和邪恶的较量，故事内容会热闹有趣。

7.每一棵童话树上都有四题最亮的星星：时间、地点、角色、事情。事情这颗大星星上面有三个分树枝，它们代表着什么呢？

明确：代表着事情发生的起因、经过、结果。

8.星星挂好了，我们得给每颗星是配上树叶。九个词语就是九片树叶，你会怎么选？

明确：除了给出的词语，还可以加入自己的创造。

9.学生圈画选择

*内容吸引人

10.根据选择，指导学生创编故事。

示例：星期天

森林超市

玫瑰花

生：一年一度的感恩节到了，这个星期天，森林超市里特别热闹。小动物们都来给亲戚朋友挑选礼物了。

生：森林超市门口摆出了芳香诱人的玫瑰花，这些花好像在比美一样，一朵比一朵漂亮。

生：这些花们似乎在对人们说：“看，我们多美啊，快来买我们吧。”

师：谁被吸引来了呢？

生：小白兔被花的香味吸引来了，想买花送给妈妈。因为妈妈每天照顾它很辛苦，明天是妈妈的生日，小白兔要买花感谢妈妈对它的照顾。

生：小花狗也被花的香味吸引了，它想买一束花送给敬爱的老师。

生：小猴被鲜艳美丽的玫瑰花吸引了，想买一束送给大象。

师：它为什么要送给大象呢？

生：因为小猴玩球的时候，球摔到了很深的洞里去了，是大象用长鼻子吸水，把洞注满水，小猴才捡回球的。所以小猴买花要感谢大象。

师：妈妈、老师和大象收到花以后是什么反应呢？

生：妈妈开心地笑了。

生：老师夸小狗真懂事。

生：大象开心地对小猴说：“下次遇到困难来找我。”

师：玫瑰花为小动物们传达着心意，她们开得更美了。

示例：啄木鸟

黄昏

小河边

师：能简单说说它们之间发生了什么吗？

生：黄昏的时候，大树生病了，啄木鸟赶过来给它看病。

师：童话故事内容要有趣，在啄木岛给大树看病的过程中会遇到什么状况呢？是不是啄木鸟在询问病时大树疼得晕过去了？还是天越来越暗，啄木鸟看不清虫子在哪里？啄木鸟医生是怎么找到病因的？在治病时又有谁来帮忙了呢？老师期待你们的故事。

三、依托想象，让童话落地生根

学生独立完成写作。

写作时注意：想象丰富合理，语言生动有趣，内容吸引人。

第二课时

一、交流修改，望童话枝繁叶茂

（一）出示：学生习作

星期天下午三点，森林超市特别忙，小狗销售员累得真想美美地睡一觉。小狗想：这样可不行，我一个人管一个大起市，再这样下去我会累垮的。于是，他准备找一个帮手。

他在门口立起了一块大招牌，上面写着：招工。小猴前来应聘，他高兴地说“太好了，我有工作了。”当然，小狗也十分高兴，因为他有帮手了。

小兔子丽丽来了，要买五根胡萝卜。小猴算了算，一根1元5角，五根7元5角，小猴很快说出了价钱。丽丽付完钱，高高兴兴地走了，小狗看到后很高兴，说：“小猴，你真棒！”

森林超市在他们俩人共同努力下，生意更好了。小狗很高兴，小猴也很高兴。

——窦婉灵

1.交流。谁来说说故事的时间、地点、角色、事情起因、经过、结果？

2.同学们，你喜欢这个故事吗？你喜欢故事中的谁呀？

3.你们觉得小狗和小猴管理超市的时候还会发生什么有趣的事呢？（可能有时候会算错账；有时候小猴偷懒被小狗抓到了；有时候他们会需要进货，一个人不行，超市会关门，别人来买不到东西。）

4.小朋友们真有想象力。有了同学们的帮助，这个故事的内容就更曲折有趣了。

（二）出示：学生习作

国王有一棵心爱的梨树，可是前段时间这棵梨树生病了，国王很着急，他吩咐（通告）全国人民，如果（谁）能把梨树的病治好，就给他一千个金币。可是全国的医生都没能治好。一天，一只啄木鸟飞进了城堡，它发现了这棵病梨树，使飞过去开始啄，站果被国王发现了。国王愤怒地说：“你这坏家伙，敢啄我的梨树，（。）”啄木岛说：“因为树里面有虫子它才生病的。”听了啄木鸟的话，国王想了想说：“那好吧！我就让你啄，（……）”不久，梨树的病好了，国王可高兴了，还说要奖励啄木鸟呢。不过啄木鸟说：“我不要金子银子，我想要个家。”国王说：“好。”说着国王就命人帮啄木鸟建了一个家。

从今以后，国王又多了一个朋友。

——周子淇

1.交流。谁来说说故事的时间、地点、角色、事情起因、经过、结果？

2.喜欢周子淇的故事吗？

3.让我们用学过的修改符号，像认真负责的啄木鸟一样，给习作治病。（改正符号、增补符号）

二、命题指导，画龙点睛

1.勤劳的琢木鸟，再给你的童话起个好听的名字吧。例如：《卖火柴的小女孩》以故事中的主要角色命名，《在牛肚子里旅行》以事情来命名，还可以以故事中重要的物品来命名如，《一块奶酪》，当然也可以用故事中蕴含的道理来命名。

2.学生修改题目。

三、课堂总结

今天我们种下了一棵稚嫩的童话树，想把童话故事写得有趣，需要按照要求反复修改。期待在童话王国里，看到你的童话树哦。

板书设计

习作：我来编童话

时间

地点

角色

想象丰富合理

起因

经过

结果

部编版三年级上册期中 篇5

教

一、教学目标

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程

同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教

1.视频导入，引出“请教”

进入学习之前，我们先来看一段小视频。（课件播放视频片段）

在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。这节口语交际的内容就是——请教。

2.梳理提示，明确要求

如何有礼貌地请教呢？

我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3.小组讨论，礼仪规范

请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。（播放录音）

生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。

在请教过程中，我们要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感受到自己听取建议的诚意。如果有不理解的地方，可以在对方回答完一个问题、给出一个建议之后，使用“请问，您说的是这个意思吗”“您可以再说得具体一点吗”等用语提出追问。

请教结束后，不管别人是否解决了问题，都要向别人表示感谢，可以用“麻烦您了”“多谢您的帮助”“谢谢”“我懂了”“太感谢了”等表达谢意的用语，再加上点头、微笑等恰当的动作。

4.设置情境，尝试请教

同学们，今天老师还为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们遇到了这样的难题。

（出示课件，播放录音）

欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

喜喜：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？

同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？

现在我们来听听两组同学的请教过程。

第一组：欢欢向同学美美请教。（出示课件，播放录音）

欢欢：美美，打扰一下，请问你现在有空吗？我最近遇到了一个难题，不知道怎么办，想请教你一下。

美美：我有时间，很乐意帮助你。

欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

美美：这种情况我也遇到过，有一个好办法能帮你解决。你在上学前一天晚上把要带的作业本都清点好，装进书包，春游出发前清点一下自己要带的东西，就不会发生这样的事情了。

欢欢：好的，谢谢你！我明白了，做什么事情都要提前做好准备，下次我一定不会丢三落四了。

第二组：喜喜向田老师请教。（出示课件，播放录音）

喜喜：田老师，请问您现在有空吗？我遇到了一个难题，想向您请教。

田老师：我有时间，你说吧。

喜喜：我的邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……田老师，您说我该怎么办？

田老师：你可以约小辉一起踢足球呀，告诉他，带上他借的球，这样既委婉地提醒了他，又不影响你们之间的友谊。

喜喜：这确实是个好办法，谢谢您！可是，踢完球之后，他如果还是不把球还给我怎么办呢？

田老师：我想小辉没有及时把球还给你，应该是忘记了。所以，你说的这种可能性不大。万一出现你说的情况，你可以让爸爸妈妈跟他的爸爸妈妈沟通，给他买一个新的足球。

喜喜：好的，那我先试着约他一起踢球，顺便委婉提醒他一下。谢谢您，田老师。

田老师:不客气。

我们快来看看，这两组同学在面对不同的请教对象，在请教的各个环节中，是否使用了恰当的礼貌用语，是否符合交际礼仪。

第一组是同学之间的请教，用上了“打扰一下，请问你现在有空吗？”这样的礼貌用语，又注意了请教的时机。最后用上了“谢谢你！”表示对同学的感谢，符合交际礼仪。

第二组是学生向老师请教，他用上了“请问您现在有空吗？我遇到了一个难题，想向您请教”这样更有敬意的用语开启对话，在确定老师有时间之后才继续请教，关注了交际的时机。在田老师给出第一个建议之后，喜喜还是有疑惑，又追问了一句“如果踢完球之后，他还是不还我的球该怎么办呢？”，田老师帮他分析了情况，并且进一步给出建议。最后，请教的同学还用上“谢谢您！”这样的礼貌用语结束对话，符合交际礼仪。

同学们，我们在向他人请教时要向这两位同学学习，注意使用礼貌用语，同时要符合交际礼仪。

5.创设情境，练习请教

又有两位同学遇到了新的难题。我们来看——（课件出示，播放录音）

晨晨：我最近在数学学习上遇到了困难，有些问题总是弄不明白，又不敢问老师，怕受到批评。

娜娜：妈妈给我买的一支特别漂亮的自动笔不见了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里发现了这支笔。可能是她拿错了，也可能……唉，我该怎么办呢？

如果你是这两位同学，你们会向谁请教，怎么请教呢？大家来练习一下吧。

我们来听听，晨晨和娜娜是怎么请教的吧！

晨晨请教了自己的好朋友然然。（课件播放录音）

晨晨：然然，打扰你一下，我最近遇到了一个难题，想向你请教怎么办，不知道你有没有时间？

然然：我有时间，很乐意帮助你。遇到了什么难题呢？

晨晨：是这样的，我最近在数学学习上遇到了一些困难，有的题总是弄不明白。想向老师请教，怕老师批评我，这么简单的题都不会；不向老师请教吧，不会的题越来越多了。你说我该怎么办呢？

然然：其实很简单啊，我看看是什么问题，我帮你讲解一下吧！其实，你直接问老师也没关系。老师不仅不会批评你，还会耐心地辅导你呢。

晨晨：太好了，谢谢你！

娜娜是向爸爸请教的。（课件播放录音）

娜娜：爸爸，打扰您一下，我最近遇到了一个难题，想向您请教该怎么办？您现在有空吗？

爸爸：我有时间的，很乐意帮助你。发生了什么事呢？

娜娜：是这样的，妈妈前些天给我买了一支自动笔，特别漂亮，可是，最近我发现它不见了，难过极了。就在昨天，我发现这支自动笔居然出现在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我该怎么跟她说呢？直接找她要吧，怕伤害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是妈妈给我买的，我特别喜欢，我该怎么办呢？

爸爸：我认为可以这样做——告诉她这支自动笔和原来你妈妈给你买的那支一模一样，正好最近不见了，问问她这是怎么回事？也许是她在地上捡到的呢。

娜娜：如果是她拿的呢？我这样问，她不会难过吗？

爸爸：每个人都应为自己的错误承担后果，不要担心，如果真是她拿的，你这样做也是对她的提醒和帮助，如果当时她难过的话，以后就会明白这样做是不对的。

娜娜：好的，我明白了，谢谢您!

爸爸：很高兴能够帮助你！

（二）创设情境，练习追问

1.困难分类

在课前，老师搜集到一些同学们可能会遇到的难题，其中有几类是同学们遇见的比较多的，我们一起来看看吧。

同学们遇到的难题大致分为：

①上学时忘记带文具。

例如：有的同学最近回家总是忘记削铅笔，来到学校一看光秃秃的铅笔，觉得很烦躁。

②学习方面的担心。

例如：有的同学数学不太好，总是做错题。

又如：有的同学的家长让他们多读课外书，可是书里的字太多，密密麻麻的，有很多不认识的字，他们该怎么办呢？

③不想上课外班。

例如：妈妈说如果我英语能够考100分，就可以不上英语课外班。

请教的时候，如果对方给了建议，自己仍有不明白的地方时，还需要适时追问。

2.练习追问

追问的时候，可以用“您刚刚说的方法，再说得具体一点儿吗”等用语，使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您刚刚说的是这个意思吗”等用语追问。

我们不仅要注意追问的方式，还要注意追问的时机。我们一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议之后提出追问，尽量不打断别人说话；如果在别人说话过程中就想要追问，一定要在别人说完一句话有较大的停顿的时候提出，并注意使用“不好意思，打断一下”等用语。

我们听听这组同学的对话。（出示课件，播放录音）

瑞瑞：言言，你现在有空吗？我想请教你一个问题。

言言：我有时间，你有什么问题？

瑞瑞：我妈妈最近让我多读课外书，可是书里的字太多，密密麻麻的，有很多我不认识的字，我该怎么办呢？

言言：我觉得你遇见不认识的字的时候，可以借助我们的好朋友字典帮忙，这样就可以扫清生字的障碍了。

瑞瑞：可是书上的字密密麻麻的，看得我眼花缭乱，那么多的生字查字典太浪费时间了，我半个小时根本读不了多少，怎么办呢？

言言:我认为你可以跟你的妈妈沟通一下，让她给你买一本有注音的……

瑞瑞：好的，我告诉我的妈妈。

言言：我还没说完，我说的是让她给你买一本有注音的，字大一些的课外读物，这样既可以节省我们查字典的时间，也是对我们视力的保护。

瑞瑞：好的，我知道了，谢谢你。

我们看这两个同学的对话，瑞瑞刚开始用上礼貌用语“你现在有空吗？我想请教你一个问题”开启对话，符合交际礼仪；在言言说完借助字典帮助的建议之后，瑞瑞追问，符合追问时机；在言言提出让瑞瑞妈妈买有注音的、字大一些的书本时，瑞瑞打断了言言的话语，这一点是不符合交际礼仪的。如果在别人说话过程中就想要追问，一定要在别人说完一句话有较大停顿时提出，并注意使用“不好意思，打断一下”等用语。也就是请教过程中有不清楚的地方追问时要有礼貌。

（三）用自己的问题练习请教

同学们，通过练习，我们已经尝试了“有礼貌地请教”“及时追问”。课后，可以向班里的同学请教你的问题。

请教时要注意在别人方便的时候请教；请教别人时，把需要解决的问题说清楚；不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

课后和你的小伙伴一起练习一下吧！

同学们，成长过程中难免会遇到大大小小的困难，希望通过今天的学习，你们能够掌握请教的方法，大胆地向别人请教你的问题，解决心中的困惑。

（四）课后作业

1.向你的家人请教问题。

2.预习第八单元习作。

部编版三年级上册期中 篇6

读读写写，我会用！

一、基础知识（54分）

1、看拼音写词语。（10分）

hé

lǒng

zhǔn bèi

liáng shi

wán jù

wēi wǔ

shì

xiàn

máo dùn

tián mì

fēn fāng

mí

rén

2、比一比，再组词（4分）

险（）

慌（）

富（）

辫（）

脸（）

荒（）

福（）

瓣（）

3、多音字组词。（3分）

4、把四个字的词语补充完整。（8分）

远近（）（）

（）少（）多

（）（）而归

如愿（）（）（）（）打采

沉（）不（）目（）转（）

（）然大（）

5、仿写词语。（9分）

仪表堂堂（AABC式）

、慢吞吞（ABB式）、一大一小（一A一B式）

、6、要求改写句子。(10分)

（1）调皮的查理是一个信守承诺的男孩。（缩写）

__________________________________________

（2）周围的一切，不是都在起变化吗？（改成陈述句）

__________________________________________

（3）黄山的石头形态万千。（改为比喻句）

__________________________________________（4）高尔基把扔进来的纸团打开了。（改为“被”字句）

（5）浅水洼

小男孩

一条一条

把

大海

捡起来的 扔进

小鱼

里（连词成句）

__________________________________________

7、按照课文内容填空。(5分)

（1）当你非常思念家乡、思念亲人时，就会想到王维的诗句：_______________________________

（2）山花对海树，______________________。

（3）山重水复疑无路，________________。

（4）任何成就 ________________。

（宋庆龄）

8、我会选择关联词填空。（5分）

不但……而且……

……所以……

如果……就…… 只有……才……

虽然……但是……

（1）小红今天生病了，（）才来迟到了。

（2）（）你要一个懂事的孩子，首先（）要爱自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹。

（3）这条街（）很美，（）很宽阔。

（4）（）爸爸今天觉得不太舒服，（）也还坚持去上班。

（5）（）辛勤劳动，（）能创造幸福生活。

二、阅读短文，完成练习（21分）

（一）课内阅读。（10分）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了

紫红的淡黄的雪白的美丽的菊花在秋天里频频点头

（1）写出下列词语的近反义词（2分）

（近义词）五彩缤纷—（）

（反义词）凉爽—（）

（2）这段话中主要运用的修辞方法有_______

。（2分）

（3）给短文的最后一句话加上标点？（2.5分）

（4）短文中分别写到了________________事物。

（2.5分）

（5）这一段话是围绕哪一句话写的，用“

”画出来。（1分）

（二）课外阅读。（11分）

_________________ 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙的细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，开始了新的生活。它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠，慢慢地长出逗人喜爱的柔嫩的绿叶。

五月，正是它披上绿叶白花衣裳的季节。婆娑suō的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。它的外形。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。来到这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香。当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲美。

我爱家乡的银梨。

1、从短文中找出合适的词语填在括号里。（3分）

（）的细雨

（）的露珠

（）的绿叶

（）的梨花

（）的阳光

（）的海洋

2、读短文，找出银梨的特点填空。（4分）

（1）形状：__________________________________________

（2）气味：__________________________________________

（3）颜色：开始呈____________，后来_______。

3、短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、____________、____________。（2分）

4、给短文加上一个合适的题目,填在文前的“________”上。（2分）

三、习作。（25分）

小朋友们，在生活中，我们总会遇到很多的事情，有开心的、难忘的、后悔的的、难过的......今天我们就来写一写生活中发生的事，题目自拟。把事情的经过写清楚，写出自己真实的感受。

附：部分参考答案

一、基础知识部分

1、合拢

准备

粮食

玩具

威武

视线

矛盾

甜蜜

芬芳迷人

4、远近闻名

积少成多

满载而归

如愿以偿

没精打采

沉默不语

目不转睛

庞然大物

6、（1）查理是一个男孩。

（2）周围的一切，都在起变化。

（3）黄山的石头，像老人、像巨象，形态万千。（答案可以有多钟）

（4）扔进来的纸团被高尔基打开了。

（5）小男孩把浅水洼里的小鱼一条一条捡起来扔进大海。

7、（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）赤日对苍穹

（3）柳暗花明又一村

（4）任何成就都是刻苦劳动的结果

8、（1）……所以……

（2）如果……就……

（3）不但……而且……（4）虽然……但是……

（5）只有……才……

二、短文阅读

（一）课内阅读

（1）五颜六色

炎热

（2）比喻

拟人

（3），、、......。

（4）银杏叶

枫叶

田野

果树

菊花

（5）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料

（二）课外阅读

1、蒙蒙的细雨

甜润的露珠

柔嫩的绿叶

洁白的梨花

明媚的阳光

银色的海洋

2、（1）扁圆扁圆的，与苹果的形状相似

（2）清香

（3）淡绿色

变深变黄

3、五月

中秋时节

4、家乡的银梨（答案可以不同，只要意思差不多就行）