张开梦想的翅膀作文（精选14篇）
小的时候去医院看病，医院里的医生认真地帮我做检查，接着对症下药，还特地嘱咐我要按时吃药，不然你过几天还要再来的。正因如此，我觉得医生是伟大的，职业是光荣的，非常受人尊敬，他们救过帮助过很多的人，而我仅仅是其中的一个。
说得再细致一些，我想做内科手术医生，这要源于我的.姥爷去年因病倒下的时刻。
一听到姥爷倒下的消息，我就非常担心，第一时间赶到了医院。当时，姥爷还在抢救室，抢救室门上的灯正亮着，我在抢救室门口前走来走去，心急如焚，生怕姥爷撑不过来。过了很长一段时间，抢救室的门灯终于灭了，门缓缓打开，我的心一直猛跳，姥爷出来了，我却捂上了眼睛，泪水淌个不止，没有勇气看手术床上的姥爷。
医生对我妈说：“抢救过来了。”听到这话，我两眼汪汪。我上前握住姥爷的手，静静地看了姥爷一会儿，姥爷就被送到了重症监护室。我趴在门外看着姥爷，我好想让姥爷快点好起来，不想让姥爷一直在病魔的手掌心中忍受痛苦。我原以为手术成功，姥爷很快就会好起来，可是现实让我意想不到。在手术后的第四天，姥爷的病又复发了，我看着姥爷在病床上痛苦地挣扎着，心里就像被针扎了一样，很心疼姥爷。姥爷再一次被推进了抢救室，抢救室的灯依旧和上次一样亮着。
“妈，姥爷能撑住吗？”我问。妈妈压着情绪告诉我：“一定能！”话音刚落，抢救室的门就开了，我看到医生满头大汗，激动地对妈妈说：“真的是奇迹，抢救过来了。”我悬着的心一下子放了下来。
在这之后，我每天放学就去医院看姥爷。姥爷转到普通病房后，还是行动不便，几乎全身不能动。回想姥爷身体还好的时候，我和他最亲，每次过年回家，他总是把最好的东西，最好吃的东西留给我，尽管家里还有许多弟弟妹妹。医院里有很多人和我姥爷一样，都得了脑梗，有的因为错过了最佳治疗时间不幸去世了，甚至连自己亲人的最后一面都没有见到。有的人治疗过后，留下了后遗症，躺在床上不能动，自己难受的同时，家人也跟着受到了连累。
每次到医院看到姥爷生病的样子，就不由自主地掉下眼泪。他叫我名字的时候，我却不知道他在说什么，因为脑梗使得他的大脑和小脑都无法正常运转。
想象作文大体可分为两类:一类是以写自己的设想、追求、愿望、梦境为内容的想象作文,这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是运用“拟人”手法,把各种动物、植物、物品想象成“人”写的童话,这类习作往往是通过一个有趣的故事,告诉读者一个深刻的道理。无论哪一种,依据类型,可以避免东一榔头,西一棒槌地胡思乱想,使想象有所依据,写起来也就比较容易了。例如写《二十年后的相会》,就可以让学生参考目前学习和生活的环境去想象未来社会是什么样的;也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后他们是什么样的,也许他们是一个城市的市长,也许他们是治理环境污染的专家,也许他们是掌握高科技的新型农民……甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的,之后再设计一个理想的故事情节,使不同的人在一个约定的日子里走到了一个特定的情境中,在这一天里同学和老师有了怎样的变化……
二、基于现实,大胆想象,力求创新
想象作文,就是在一定的时间、空间里随心所欲地放开胆量去想象,然后再把想象的人或事描述出来,表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。既然是想象作文,想象是十分重要的。在确定了要写的材料后,就应该紧扣材料展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇特,有新意,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。
想象作文题目不拘,内容不限,天上海底、过去未来皆可写,所以思路要开阔,要敢于大胆编织故事,但是再丰富的想象都应当是合理的想法合理的行为,使人读后觉得合情合理,一读就明白。想象要合理就要使想象基于现实。我们写想象作文时,就不能是胡思乱想,不能真是“大白天说梦话”,应让自己的想象以现实为落脚点。例如写《假如我是……》时,先把题目补充完整,人、动物、植物、风云雨雪……皆可,但绝对不可能是神仙妖怪、怪兽超人。具体来讲,你可以把自己想象成为一名医术高明的医生,运用先进的医学技术怎么为病人治病;运用克隆技术怎么参与生物研究……你可以把自己想象成一名科学考察队员,发现了宇宙的一些秘密,这些都是真实可信的。但是,假如在你想象的治病过程中,出现“一口仙气吹过,病人就痊愈了”这样的情节,在你想象的探秘过程中,遇到了玉皇大帝、孙悟空这样的人物,那就太夸张,太离谱了。
三、描写细节,叙述生动,内容具体
有了大胆而合理的想象,就要把想象的内容具体而详细地写出来,不能用空洞的语言去描写想象到的情境,不能用概括的词语去叙述事情的过程,这就要求学会细节描写,形象地描摹人物、景物,细致地渲染环境,使人读后如经其事,如见其人,如闻其声,仿佛进入到你想象的情境中,这样文章内容也具体了。例如,看图编童话故事《小鸭得救了》,可着力描写小动物们与恶狼搏斗以及小鸭获救后向小动物们表示感谢等细节,描摹小动物们的动作、神态、语言,表现它们的特点,再现当时的场面,一定会令人回味无穷。
四、提炼语言,彰显个性,表达真情
想象作文和简单的纪实作文一样,都要表达自己的真情实感。如在展望未来时,对未来的展望是幸福快乐的,应把这种感受融于语言中,在字里行间,要渗透这种感情。未来的世界更是令人向往而美好的,一定要运用生动、形象、优美的语句对其进行叙述、描写,好好提炼语言,让它充分展现我们未来的美好。同时,语言要彰显自己独特的个性,一定要形成自己独特的语言风格,或幽默风趣的,或爱憎分明的,或生动活泼的,或严谨流畅的。用自己的语言来写,写出对未来的展望,这样的文章一定能引人入胜。
主题之一：梦想-张开翅膀
姜鸣：
很高兴请到小慧老师来工艺美院，与从事艺术设计专业学习的同学们一起探讨梦想与人生问题。
王小慧：
感谢姜院长，感谢弘扬公司，感谢学院为这个讲座所做的大量工作。
我是一个很喜欢做梦的人。我会为了自己的梦想放弃很多在别人看来非常可贵的东西。
比如我很小就喜欢音乐、舞蹈、绘画，一直梦想当一个艺术家，但我考大学时并没有这些专业。
后来有了电影专业，这跟我的梦比较接近，可我父母不支持，他们对这个专业并不看好。现在想起来，如果当时我考北京电影学院，就与张艺谋他们同届。做导演，我自信一定可以做得好。
于是就在已经开始招生的工科科目中挑选了一个最有艺术气息的专业——建筑学，开始了我的建筑师生涯。但后来，尽管已经在读建筑学博士，我还是在写毕业论文的阶段最后放弃了学位，去干我梦想干、喜欢干的事情；别人都替我惋惜，包括我的导师，我的父母，但我终于成为了一名艺术家。
经常会有人问我，你为什么成功？在我看来，我有梦想。梦想不同于空想，它有现实基础；梦想有时候是理想，又区别于理想；梦想是一个接一个的目标，这些目标不能一下子全部达成并没有关系，它表达了人生命中的一种渴望。
因为母亲在音乐学院工作，我从小就住在音乐学院大院里，生活在非常传统的家庭，而且从来就是乖孩子。我喜欢摄影，喜欢画画、跳舞、弹琴，但在文化大革命的环境，因为弹琴可能“招惹是非”，所以母亲就把家里的钢琴锁起来了。而我呢，就在纸上画了一个钢琴键盘，在纸键盘上练琴。一直到出国以后，我才对自己说，我一定要做我自己想做的事情。尤其在我出车祸后，我觉得不能再浪费任何生命时间，我一定要把自己想做的事情做好。
到德国不久就接了一个采访。当时我尚不知道未来如何，但我是那样觉得的：车到山前自有路。你的目标是山，不要太多考虑成功的路在哪里，只要一心一意向山靠近就好了。记者采访我时用了这样的题目 ：“朦胧遥远的梦，靠近它，靠近它，会成真。” 梦想没有实现不是糟糕的事，糟糕的事是没有梦想。
10年后，那家曾经采访过我的杂志又把我的旧文刊登了一遍，我的事业有了很大的起色，大概可以印证我的旧文，印证旧文里关于山和路的说法有着合理的成分。
主题之二：坚持-追逐梦想
王小慧：
人贵有梦想，有了梦想还贵有坚持。我是一个很“坚持”的人。
在我的艺术短片《破碎的月亮》中，影片的女主角要跑到冰冻的湖边，走到湖中央看冰湖洞里映出的月亮。
没想到，为拍这个镜头遭遇了无数困难。先是寂静的、周围没有现代建筑的湖难找；好不容易找到后，当地管理部门考虑到环境保护不允许拍摄。大家都劝我放弃算了，说这个镜头不可能完成了。后来我自己跑去反复商量，说明诚意，最后当地政府允许我们自己扛着器械进入冰湖。
折腾了很长时间，天都暖了，冰湖也开始融化了，我们终于在冰湖上用木梯子搭建起来的通道上完成了这个镜头的拍摄。
我不太相信别人说的“不行”，我一定要试试看，我相信很多事情是事在人为的。
有时候，坚持并不能马上见到成效。上世纪90年代我拍过一个纪录片，叫“世纪末的京剧人”，一群年轻人，面对不景气的京剧市场，坚持不放弃，过着清贫的生活，执着复兴京剧的梦想。可能他们并没有在短时间内获得回报，但长远看，从某种程度看，今天京剧的传承，正与无数执着者的坚持有关。
每个人都会有梦，每个人也都会收获非常不一样的逐梦成果。在我的接触中，姜院长是企业家的另类，比一般企业家更多学识和才气；是学者的另类，不像通常知识分子有学究气。作为教育家，姜院长对大学管理又有非常科学和宏大的愿景。以企业家的管理能力和学者的智慧水准做好学校，这是学问。
专题三：人生—实现梦想
（谈话现场插播上海工艺美术职业学院数码艺术学院师生制作的数码水墨短片）
姜鸣：
请小慧老师点评一下。
王小慧：
数码水墨是科技和艺术的结合成果。对于科学技术，我是这样看的，我们要充分利用技术，利用新技术，但那种技术必须融入艺术成为一个整体，我们欣赏这类作品时感受到的是整体的艺术效果，是技术不露痕迹的辅助。这就是我刚才看短片的感受，那是整体的艺术效果。
姜鸣：
谢谢小慧老师的点评。
刚才那部数码水墨短片是我们数码学院的师生制作的，以数码技术手段表现出元曲大家马致远《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的优美意境。
上海工艺美术职业学院的专业发展主轴就是“传统、时尚、科技的结合”。作为工艺美院，对传统工艺美术的传承是历史使命；但这种传承一定不是墨守成规，它应该包涵对未来的憧憬，这就需要添加时尚元素，增进专业领域前所未有的创意。此外，现在有越来越多的设计艺术作品通过软件技术手段实现，所以科技的引导也很重要。如果能够将传统、时尚、科技三者结合起来，学院就会有强大的生命力，就会有更进一步腾飞的基础。
王小慧：
对，所谓传统，应该就是这样一个不断流动的概念。
姜鸣：
无论个人、企业、学校，主体的理想与最后的现实会有差距，这非常现实。我认为，第一，对未来要有方向；第二，遭遇不顺利，不要自暴自弃；第三，可以这样理解，目标本来就是一个梦想与现实结合的过程，要寻找实现梦想的方法，包括修正梦想，最后实现自己的人生价值。
王小慧：
有一种坚持是更大概念的。如果遇到困难还坚持吗？就我而言，我遇到过很大的磨难，读过我《视觉日记》的人知道，我的遭遇不是用困难可以形容的。有人问我，你是否想到过死？说实在的，我从来没有想过“死”这个词。遇到重大挫折，当然会情绪低落，但想明白以后，就调整好自己，在一个既定目标上继续努力。《我的前世今生》系列摄影就是我“重生”后的感悟和发现，如果我放弃了，就没有今天的一切。
我的母亲对我影响很大，她曾经说：自行车在骑的时候才不会倒下。这是意味深长的。
姜鸣：
相对前辈，今天80后、90后新生代的生活环境真可以用“糖罐”来形容。当然，与任何时代的人一样，你们会遇到困难，但这没有什么大不了的，要勇于面对生活。
王小慧：
对于艺术家而言，困难和挫折不一定是坏事，经历过曲折和痛苦的人会更加成熟。艺术创作必须有所感，有所悟，有所想，有所思，从这个意义上看，困难和挫折是艺术创作的源泉。
姜鸣：
是的，无论如何，往前走，应该是人生不变的主题，也是整个社会不变的主题。
随着2010年上海世博会的临近，越来越多的人开始深入关心世博带来的方方面面的信息。
小慧老师相对于之前的关注摄影，现在更加关注新媒体，已经带着自己的团队直接参与了世博《城市文明馆》的视觉设计。
我也因为国盛公司主持的上海企业联合馆而对世博有了特别的关注。
2010年上海世博会的展示新动向是大量新媒体技术的应用，是借助LED载体，运用数码交互技术，实现全方位互动的信息传播方式。
工艺美院在进行国家示范性院校建设，在大力发展新媒体设计，并且正在将新媒体设计渗透到展示、造型、环境等各个设计领域。在学院，新媒体技术正日益变成一个创意设计的基础平台。
同学们要关注设计领域的新变化，关注学院的新变化，适时调整自己的梦想和目标，抓住机遇，才能“心想事成”。
1987年到1978年，我当时在银河证券公司工作，真切地感受到互联网铺天盖进入生活。面对滞后的传统证券平台，忽然就想起1860年左宗棠看见西洋的“坚船利炮”，即援引《汉书•董仲舒传》“临渊羡鱼，不如退而结网”上折请求建设海军的事。我与一个同事一起“退而结网”，开始摸索着为银河证券注册网上域名。经过一番周折，我们为银河证券公司申请到www.chinastock.com.cn——“中国银河证券有限公司”这样一个响亮的名字，从此建立起银河证券的网上交易平台，开始了银河证券的电子商务时代。
洞察变化，适时而动，这是一个人创造性实现价值追求所要具备的基本素质之一。大家要主动培养自己的职业素质。
王小慧：
技术不是我的擅长，但我对新技术有兴趣，我更有兴趣的是以足够的智慧去充分利用技术的长处为我们的创意服务。
刚才姜院长讲了互联网和新媒体的运用，讲了学院新媒体设计发展的前景，我觉得很好，工艺美院不放弃传统，又积极利用技术，我投你们的赞成票！
（学生递条，毕业后想当主设计师）
姜鸣：
首先，就艺术设计类高职院校的人才培养目标而言，“高技能人才”是初始目标；其次，高职毕业后，同学们完全可以继续奋斗。上海广告公司创意总监是工艺美校毕业生，没有再进修过其他学历，靠自学和实践，他现在41岁，成为成功的“主设计师”。但我们要看到，这必然需要更艰苦的努力，要从“一分钟也不放弃”做起。当然，这还需要在实践中打拼，在实践中凸现和证明自己的能力。
王小慧：
首先为会做梦的你鼓掌，然后我希望你一步一步走好自己的路。
姜鸣：
再次感谢小慧老师参加我们的讲座。
最后我送给同学们一句话——千里之行，始于足下，从今天开始！
王小慧：
我也送给大家一句话——从今天开始！
——
观《飞越梦想》有感
湛江市 霞山区 十八小 六（5）班 何旻蔚
“每一次我都在孤单中徘徊，每一次我都失败，我相信我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞越绝望……”这时歌手张韶涵的一首歌：《隐形的翅膀》，它鼓舞着我前进，让我去实现自己的梦想。星期五，学校组织去看了一部话剧，名叫《飞越梦想》。这部话剧是由江苏省杂技团演员领衔演出的，话剧中有歌舞，有高空杂技，还有一个大概六岁的小男孩在高椅上倒立，他真是了不起。在杂技差不多结束的时候，一男一女吊在一根蓝色丝带上，在空中摇荡，音响里放着《神话》这首歌，整个电影院宛若仙境一样，我也深深地沉醉在这一幕中，被它迷住了，舍不得把视线转移。看了这精彩的表演，我印象最深的是开场的时候，一位身穿白衣的小女孩，在一个圆环中吊着，做着各种高难度的舞蹈动作。一个三百六十度旋转，博得了观众一阵热烈的掌声。这样完美的动作，一定是用不懈的努力、辛勤的汗水和心中最初的、坚定的那份梦想换来的，就如俗话说：台上一分钟，台下十年功啊！每个成功人士的背后，都有一个梦想。比如加拿大第一位连任两届总理让.克雷蒂安。他，小时侯相貌丑陋，说话口吃，因为疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，耳朵失聪。为了矫正口吃，含石练话，看着嘴巴和石头被石子磨烂的儿子，母亲恳求他不要练了，懂事的他为妈妈拭去眼泪，说：“妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的，我要做一只美丽的蝴蝶。”我们注定要经历挫折，成败在于自己，而克雷蒂安选择了挥动化蛹成碟的生命之剑，选择穿破命运之茧。
这两天，白龙山小学同学们的那一张张
。4月28日早上，天空晴朗，空气十分清新，我们高新一小四年级五班全体同学与家长们在孙老师的带领下一起来到学校北门乘车。同学们井然有序[注: 井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。]地上了车，坐到了座位上，每个同学都十分兴奋，有的同学在议论白龙山小学到底是什么样子的，有的同学在叽叽喳喳的说话，还有的同学玩着拍手游戏。大约过了一个小时，白龙山小学就到了。
从车窗上我看见了我将要认识的朋友―1群活泼好动的男孩子正在高兴地玩着枪战，有几个的穿着花衣服在玩跳皮筋，还有的孩子正在跳大绳，
趣味
再大的风雨，也阻挡不了坚强的灵魂前进的脚步。
――题记
她是个聪明可爱的小女孩，但她却带着天生的兔唇来到人间，因此，虽然亲人们对她关怀备至，她还是难以走出自卑的阴影。
上小学后，看到同学们那惊诧鄙夷的眼神，她越发痛苦，很少与别人打交道，总是一个人默默地蜷缩在教室的角落里。虽然如此，她小小的心里还揣着一个美丽的梦想：做一个电视节目主持人。由于这先天性的缺陷，她只得把这个梦小心翼翼地藏起来，静静地等待着命运的转机。
一次，语文老师在课堂上宣布：学校要举行演讲比赛，希望同学们踊跃参与。她的心颤动了一下：这是个好机会啊！可是，她又犹豫了：倘若自己报名，同学们会有怎样的反应呢？经过一番激烈的思想斗争，对梦想的渴望终于战胜了一切。她站了起来，小声说：“老师，我想参加。”“哈――”话音刚落，教室里立刻充满了爆笑。她呆呆地站在那儿，不知所措。“你上去不怕把评委吓晕啊！”一个调皮的男生叫道。大家笑得更欢了。她默默地坐下，眼泪不听话地滚落下来。她怀着极其复杂的心情上完了这节课。
放学后，她第一个冲出教室，一路狂奔。她没有直接回家，而是去了花园――那个她童年时一伤心就会去散心的地方。坐在花园的.长凳上。回想起上课时的场景，她不禁失声痛哭。渐渐地，她停止了哭泣，泪眼迷蒙中，她发现了一朵娇小瘦弱的淡黄色的小花。夹杂在众多美丽娇艳的花中，它显得那么卑微、渺小，甚至丑陋，但它仍坚强地开放着。她突然醒悟了：不是每一朵花都完美无缺。那些不完美的小花，也一样拥有着阳光的温暖和雨露的滋润，一样可以开开心心地绽放啊！她的内心不再彷徨。狂风中摇摆的枝丫，终于找到了自己的方向，那就是：坚强向上！
第二天，她郑重地告诉老师，她要参加比赛。望着她坚定的目光，老师同意了。以后的几天里，她夜以继日地练习着，发誓一定要向大家展示出最完美的自己。比赛的日子在她的刻苦练习中很快来到了。迎着大家惊异的神情，她走上了演讲台。定了定神后，她开始了演讲。很快，大家就被她甜美的嗓音、富有感染的情感深深吸引了。演讲完毕，台下响起雷鸣般的掌声。她成功了！她高兴地笑了。
有了这一次的成功，她渐渐自信、开朗起来，与很多的人交朋友。大学毕业后，她在一家小电视台找到一份记者的工作，从这里起步，她朝着自己的梦想一步一步迈进。
只要你不放弃，梦想就不会走远。即使翅膀上有些许瑕疵，也要勇敢地张开它，让梦想沿着心迹尽情飞翔。成功的此岸与彼岸，其实并不遥远，只要你坚强地迈出第一步，承载着梦想的船儿就会风雨无阻地驶向对岸。要记住：能使你停下步伐的，只有你自己；当你决定了要向前走，世界上就没有什么能阻挡你。
中等职业学校所开英语课程的教材经过几次改革，现在使用的是浙江人教版教材。此教材更加重视学生的听和说，更加重视学生交际能力的培养和发展，主张在做中学（learning while doing），是开展素质教育的好教材。学生英语学习的现状究竟怎样的？笔者就学生的英语学习目的、态度、习惯和效果问题在所任教的11财会（1）班（全班共48人）中进行了问卷调查。调查结论如下：大部分（75%～80%）中职生有非常强烈的求知欲和表现欲，渴望和同学进行讨论，渴望通过自己的努力得到老师和同学的赞赏和肯定。因此，老师要创造各种情景和机会，让学生自由地表现自己，展示自己，发挥主观能动性和潜能，这样才能让英语课堂充满生机和活力，从而启迪学生的心智，点亮学生的心灵，让他们快乐地学习。
中职生处于青春发育期，在这样的发展阶段里，中职生不仅要接受个性化特点明显的职业教育，还将面对职业选择，这就注定其心理发展具有特殊性。其特殊性主要表现在以下几个方面。
1. 不平衡性。
生理发展迅速，趋于成熟，心理发展相对滞后，职业选择和专业学习的压力又远远超过其心理承受能力，在身心发展上表现为较为强烈的异时性和不平衡性。
2. 进取性。
中职学生精力充沛、血气方刚、不安于现状、乐于开拓、富于进取，希望在未知的职业社会中找到满意的、适合自己的位置。
3. 职业定向性。
把现实和未来与职业选择紧密相联，职业定向成为生活与学习的动因。
4. 自主性。
处于心理断乳期，自我意识明显增强，迫切希望摆脱父母束缚，在心理和行为上表现出强烈的自主性。
5. 社会性。
对社会现实生活感兴趣，愿意评价社会问题，对社会活动的参与日益踊跃。
因此，教师应根据中职生心理发展特点（即他们具有进取性、自主性和社会性）和中职生英语学习现状，采用合适的教学策略———自主探究式学习，把学习的主动权交给学生，让学生主动地去发现问题、探讨问题、解决问题，以此获得新知，给学生一缕阳光，让他们收获整个春天。
二、自主探究式学习及实施策略
布鲁纳说过这样一句话：“每个学生都有着一种以生俱来的探究需要和欲望，这种欲望和需要是学生产生学习动机的源泉。”自主探究式教学就是以教师为主导，学生为主体的一种教学模式。学生在教师的启发诱导下，通过独立自主学习和合作讨论学习，以学生已学知识、生活经验和科学的学习方法为手段，为学生提供自由表达、提出疑问、合作探究、讨论问题的机会，让学生通过个人表达、小组讨论、集体探讨等多种解难释疑尝试活动将课本知识提升为解决问题的能力。教师是自主探究课堂的组织者和主导者，其首要任务是调动学生的主观能动性，促使学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师作为学生课堂学习的领路人，还要为学生的学习构建探究的情境，营造探究的氛围，指导探究的开展，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主体和实施者，课前要根据教师提出的任务做好充足的准备，同时在课堂活动的各个环节明确老师预设的探究目标，积极思考探究的问题，掌握探究的科学方法，交流探究的结果。本文就在英语课堂教学中如何开展探究式教学谈谈自己的实践与思考。
三、自主探究式学习的具体实施方案
1. 设疑导入激发学生自主探究的欲望。
设疑导入能吸引学生的注意力，中职学生具有极大的求知欲望，教师在课堂导入环节通过问题的设置就能最大程度地激发学生的求知欲望，一下子吸引学生的注意力，让学生想去一探究竟，知其然的同时也想知其所以然。设疑导入像一朵芳香的花朵，吸引学生的注意力，调动学生的热情，点亮学生的心灵。好的开始是成功的一半，这朵花有助于良好的课堂气氛的形成，有利于良好师生关系的形成，让英语课堂弥漫浓浓的书香和温情。
2. 自主学习奠定学生自主探究的基础。
学生是课堂活动的主体，是学习的主人，所以教师应该处于引导者、组织者、合作者的位置。课堂上，教师必须给学生充足的学习时间，引导学生自主地看，自主地说，自主地做，使其根据自己的体验，用自己的思维方式，进行独立思考与合作交流。学生在探究的过程中可以边学边探，使自我学习和小组讨论相结合。自我学习是探究学习的基础，只有夯实自我学习的基础才能为后面的探究奠定提供条件。同时，教师可就全班在学习过程中出现的共同难题发动全班进行探究学习，合作提出解决问题的切实可行的方案。
3. 合作探究发展学生自主探究的能力。
一般而言，中职英语课堂合作探究有三种形式。一是生生合作探究。可先在同桌之间就疑难问题进行探究，相互启发，相互研讨，取长补短，相互学习；二是小组合作探究。合作小组可以由四个或六个人组成，交流探讨的结果，求同存异，碰撞出智慧的火花；三是班级集体探究。教师抓住学习过程中出现的主要问题，在全班范围提出问题，集中解决难点。教师可在此环节适当点拨，最后在全班进行总结归纳，突破课堂的重难点，起到画龙点睛的关键作用。三种形式和环节层层递进，环环相扣，就此形成了一个有机整体。
4. 教师通过评价激励学生自主探究的勇气。
在此环节，教师总结前三步学生探究活动的基本情况，要对学生积极主动参与探究给予充分的赏识和鼓励，又要对探究环节中的不足之处提出中肯的建议，这样学生既了解了自我的不足之处，又受到了精神鼓舞，从而激发了学生自主探究的热情和斗志。同时教师还要组织巩固性的练习，让学生回顾探究的成果，巩固学习的成果，把新知识建构到学生原有的知识体系中去。
四、对自主探究式学习的反思和展望
学生在自主探究中不可能一下子了解知识构建，在探究知识的过程中所采用的方法也不可能每次都是科学的。因此，学生们在课堂探究结束后必须回顾自己学习到的知识和学习方法。在每节课结束之前，教师都要问一问：在今天的课堂里，我们学习到了哪些知识？大家印象最深刻的知识点是什么？最成功的探究方法是什么？通过让学生谈收获、谈体会、谈不足……让学生把思维过程上升到一定的高度，找到科学的探究方法和探究规律，提高自主探究的能力。
自主探究式学习犹如一缕温暖的春风吹进师生的心田，它激发了学生的学习潜能，让学生在愉快的氛围中学习，点亮了学生的心灵，让学生张开快乐的翅膀在知识的殿堂里翱翔！
摘要：前苏联著名教育实践家和理论家霍姆林斯基指出:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”课堂上是否能够鼓舞学生心情、激发学生的学习兴趣在很大程度上取决于教师在教授新课时设置的问题和策略。问题设置具有感情上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发学生的求知欲和好奇心,进而产生主动探究的意愿。因此,在平时的英语教学过程中,教师要根据中职生的心理发展特点,采用自主探究式学习,最大限度地调动学生学习的积极性,让他们融入到学习的过程中去,张开快乐的翅膀,在知识的殿堂里快乐而自由地翱翔!
关键词：中职生,心理发展特点,英语学习现状,自主探究式学习
参考文献
[1]龚亚夫,罗少茜.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版社,2004.
第四月：《爱丽丝漫游奇境》
一天，小女孩爱丽丝做了一个奇怪的梦，梦见自己跟着一只穿背心的粉红眼睛的兔子钻进了兔子洞。从那以后，她就遇到了许许多多的怪事。她一会变得只有几厘米高，一会儿又变得房子都装不下；她梦见自己可以跟花儿说话，还遇见了纸牌上的红心王后……
经典片段
变大、变小，掉进眼泪池里
爱丽丝跟着红眼睛兔子掉进了一个大厅里，大厅里有一张小桌子，桌上有一把小小的金钥匙，大厅四周有好多门，爱丽丝发现金钥匙正好可以打开一个小门，通向美丽的花园。可是那门洞小得连她的脑袋也放不进去。
她看见桌上放着一个小瓶，瓶颈上写着：“喝我”。她壮着胆子喝了一口，觉得味道好极了。“多么奇怪的感觉啊！”她说，“我准是变成了望远镜里的小人啦！”事实上，她现在只有25厘米高了。现在，她终于可以穿过那个小门，进到花园里去了。
不过，她忘记拿下桌子上的金钥匙了，可现在她的高度够不着钥匙。爱丽丝顺着桌腿爬啊爬，就是爬不上桌子。可怜的小家伙一屁股坐在地上哭了起来。
不一会儿，爱丽丝又看见桌子底下有一小盒蛋糕，上面写着：“吃我”。不管怎样，爱丽丝现在是打定主意要进去了，所以她毫不犹豫地大口大口地把蛋糕吃了下去。太奇怪啦！爱丽丝现在高得连自己的双脚都看不见了！“再见了！我的双脚！”爱丽丝叫道，“哦！我可怜的小脚啊！现在谁给你们穿上鞋袜呢？我离你们那么远，没法为你们效劳了！”不过她决定每年圣诞节要给自己的脚送一双新靴子。她琢磨着怎么把礼物送给自己的脚，太奇怪了！给自己的脚寄礼物，还要写下这样的地址：“壁炉前/地摊上/搁脚挡板旁/爱丽丝的右脚阁下收”。爱丽丝沮丧极了，又大哭起来，由于她太大了，不一会儿泪水就把半个大厅注满了。
这时候，红眼睛兔子回来了，看到这奇怪的景象，吓得把手套、扇子一丢就跑了。爱丽丝捡起扇子，这时候她竟然迅速地变小了，越变越小，越变越小，就在身体快要变没了的时候，艾丽丝赶紧扔掉了扇子，身体才停止了变小。爱丽丝刚要松口气，可是“扑通”一声，艾丽丝竟然掉进了自己的眼泪池里，她还以为自己掉进了海里呢！
勇敢的想像让我们快乐、让世界进步
想像是不受约束的，正因为有了超出常规的想像，兔子才能开口说话，爱丽丝才可以一会儿变大、一会儿变小，国王和王后才会是扑克牌……当我们跟着爱丽丝经历这奇妙的一切时，我们脑海里的世界也一下子缤纷多彩了起来，我们的内心也更加丰富快乐。
回头看看人类社会的每一次进步、每一个重大的发明和发现，其实都来源于人们的勇敢想像与创新。我们生活的这个世界，正因为有了无边无际的想像而不断地变化着、进步着，不断获得着新鲜的生命力。
只要你一直走下去，你就肯定可以到达那里
“小猫咪，”爱丽丝问，“你能告诉我，我应该走哪一条路吗？”“在很大程度上，这要看你想去什么地方。”猫咪说。“去哪儿……我都无所谓。”艾丽丝说。“那么，你走哪条路都可以。”猫咪说。“只要能到达某个地方就可以了。”艾丽丝补充道。“啊，那只要你一直走下去，你就肯定可以到达那里的。”猫说。
就像爱丽丝必须自己去选择一条要走的路一样，我们每个人都是自己生活的主人，想得到成功，只能依靠自己。不要幻想天上会掉下馅饼，也不要待在路口等待别人的帮助，要学会珍惜时间和机会。然而我们不可以像爱丽丝那样没有目标，目标是支撑我们战胜一切艰难险阻走下去的动力。英格丽·褒曼在14岁生日那天，收到了一份珍贵的礼物——一本带锁的羊皮封面日记本，上面烫着她的名字。褒曼决定把自己人生目标写在上面，于是她在日记中写下这样一段话：“我相信有一天，我会站在奥斯卡剧院的舞台上，观众坐在那里，佩服地看着新的萨拉·伯恩哈特（当时著名的法国女演员）。”在褒曼23岁的时候，她实现了自己的人生目标，步入了世界著名影星的行列。
事与愿违，仿佛一切又上天的安排，考试前以外发生了，我的心理防线彻底崩溃了。我的梦碎了。高考后的2个月里，我没有踏出房门半步，我惧怕别人关怀的目光，更惧怕父母安慰的神情，那年的6月是我一生永远无法释怀的痛。
进入大学后的我依然有些茫然，大学生活不再是单纯的学习，而是综合性的学习，我能适应吗?生平第一次过上集体生活，感觉很新鲜，但是父母不在身边，想起父母牵挂的眼神，我在问自己：我拿什么回报他们?我的未来在哪里?
对于未来，我有自己的设想，觉得有很多未知的领域等待着我探索。“我的未来不是梦“歌词振奋人心，对我而言，我的未来确实是个虚无排飘渺的梦。无数次睡梦中惊醒，感觉自己内心的挣扎，将自己压抑了很久很久，但我心中有个永恒的信念支持着我不断向前。
勇敢的海燕在浩瀚的大海上自由的飞翔，矫键的雄鹰在广博的长空里奋力博击，今天，在举国欢庆建国六十周年之际，我们——当代小学生——犹如一只只海燕，一只只雏鹰，正张开稚嫩的双翅，向着碧海蓝天飞翔，我们是天之骄子，是海之精灵，是祖国初升的朝阳！我们肩负着民族腾飞的重大使命，我们将鲜活的精神血液注入中华魂！
何其幸运，我们出生在和平年代，只在在书本上才了解祖国的深重苦难。何其幸运啊，我们成长在中国改革开放的现代转型期，享受祖国日新月异的发展带来的美好生活，听着国歌茁壮成长！我们为神舟驰骋太空而欢呼，我们为嫦娥千年圆梦而狂喜；我们为奥运圣火燃遍九洲而高歌，我们为祖国每一个发展与进步而鼓掌！然而，我们也有泪流满面、大哭号啕的时候，那是我们为被冰雪灾害阻住归程的旅客而焦急，为512失去生命的同学而饮泣！
教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣；还要根据学生的年龄特点、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度；要尊重学生的主体地位，让学生感受到学习美术是一种乐趣，并在这种乐趣中学习、掌握基本能力；利用不同美术媒介和不同美术形式的特点激发学生的表现欲，比如水粉的遮盖性、国画的水墨变化、油彩分离的效果等。学生对美術产生了好奇心，才能调动起求知欲。
儿童的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，可以激发起他们的想象力、创造潜能，因此教师应有目的地引导学生向同伴学习。在教学《林中生命》时，我发现一个学生画了一只被关在笼中的老虎，表现林中之王的境遇，在给其他学生欣赏了这幅画之后，有一个学生画了一幅《再过景阳岗》，画面上武松提着哨棒坐在观缆车里过景阳岗，缆车下面是自由奔跑的老虎。她说：“我看了那幅画后就想到了武松打虎的故事，我们要保护动物，不能打虎了，于是就画武松坐着观缆车再过景阳岗。”我把《再过景阳岗》进行了展示讲评后，又有一个学生创作了一幅《花果山》，画面上齐天大圣和众多猴子欢天喜地，而玉皇大帝和托塔天王被关在了“罪人笼”里。还有其他几个学生也由此画出了很多有创意的画。就这样，一幅作品引起了几个学生的联想，激发出了他们的想象力。教师可以让学生欣赏国内外儿童优秀绘画作品，引导他们在学习的基础上想象创造；在学生完成作品后，教师可把他们的作品展示讲评，引导学生乐于观赏、学习观赏，在观赏时借鉴同学作品的构思，启发自己的想象。欣赏、观摩大师的作品也会很好地启发学生的想象，教师可创造机会，让学生多欣赏凡高、米罗、毕加索、克利等大师的作品，在潜移默化中培养学生的审美能力。
平时教师也要鼓励学生多画一些记忆画，比如绘画日记，它可以很好地锻炼学生的表达能力，是学生绘画基础的积累，也对学生的文学创作有很好的辅助作用。大脑里有了存储，创作时才有可能调出这些信息，由联想到想象再到创新。
教师要利用学生感兴趣的题材，比如漫画、连环画等鼓励学生创作，但在辅导时要鼓励学生去想象，让他们思考如何添加才能使画面更有味道。教师还可以出示一组画，让学生根据看到的内容讲述这个故事的起因、过程、结局。例如，我让学生欣赏连环画《一棵大树》的开头：孩子和大树很亲密，长大后孩子成了老人回到家乡，发现大树只剩下一截树桩。然后让学生想象老人看到树桩后会怎样，并要求学生续写故事。
教师在教学中引入和提问时，可以设计一些游戏。比如，在上《手的联想》这一课时，为了解决什么叫联想、怎样去联想这个难点，我在黑板上画了一个圆，要求学生逐一说出自己看到圆后想到了什么，答案不得重复，促使学生必须尽快地想，还得多想几个答案，否则就和其他同学说的重复了，既调动了学生的积极性，又激发了学生的想象力。
著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”学生的创作表达他们的主观思想和情感，教师不能随意地去否定，在尊重学生的基础上合理地引导。一次一个学生画了一幅老爷爷和一个孩子踢球的漫画，她想突出对比老爷爷成人的高大身型和孩子的娇小体型。看完后，我告诉她：“画面上孩子是背对观众，你无法画出孩子焦急、委屈的表情，对比就不强烈，可以利用漫画的夸张手法把老人的体型夸大，把球门缩小，看看会是什么效果。”她重新画了一幅，而且把老爷爷的身体画得和球门的面积一样大，果然同学们看了哈哈大笑，都夸她画得好。
美术课作为培养学生想象力的重要途径，教师必须充分重视。不仅如此，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育教学活动中让学生张开想象的翅膀，自由自在、无拘无束地飞翔！
■ 编辑吴君 ■
梦，对于我而言是一个虚幻的事物。梦想，对于我而言却是一份重要的信仰。两个词仅一字之差，意思却相隔了千万里。
从前，我并不把梦想看得很重，自认为是一个不能做到的目标。其实我一直都是一个很胆小谨慎的人，不敢多僭越半步，也不敢多做一些不本分的事情。可是当我越来越清楚现实的样子时，我却开始思考起了梦想这两个字。难道梦想真的就只是一个不能完成的目标吗?难道梦想是不可以实现的吗?梦想该如何去实现呢?
首先，梦想绝不只是一份遥远的幻想。梦想可以遥远，但不是一个幻想。既然有梦想，那便是可以实现的。然而，梦想的远近程度，会导致实现的困难程度。梦想很难实现，这是不可否认的事实。
有梦想，就要费尽自己的心思去努力实现。任何一个人都有空口胡说的能力，只有那些真正脚踏实地去做好了的人才会实现自己的梦想。所以说，不是每一个小的梦想都可以被轻易实现，更多的还是我们要在自己的人生道路中找寻到正确的方法去努力。这个世间的人们一直都在为了梦想而奋斗，难道他们不是应该被我们尊敬的人吗?或许梦想会完不成，但是只要我们努力过了，就不会再有遗憾了。
一个个梦想，铸成了人们心中的信仰之物。如果没有了梦想，那么这世间将会成为什么模样。没有人再为了自己心中的一点信仰而努力奋斗，也没有人再为了自己心中的一点信仰而抛头颅洒热血。如果说这个世界是一幅画的话，那么梦想就是这副画的颜料，它可以为这个脆弱的世界添上一道绝美的色彩。
无论梦想是大是小，我们都会尽自己的力量去做到，因为这是我们的动力，是我们梦寐以求的。我们会珍惜自己的梦想，认真维护自己的梦想。
比尔·克利亚是美国犹他州的一个中学教师。有一次，他给学生们布置了作业，要求他们以《未来的梦想》为题写一篇作文。
一个名叫蒙迪·罗伯特的孩子，兴高采烈地写下了自己的梦想。他的梦想是将来长大后拥有一个一流的牧马场。他在作文里将牧马场描述得很详尽，还画下了一幅占地二百英亩的牧马场示意图。其中有马厩，跑马场和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。
第二天，他自豪地将这份工作交给了比尔·克利亚老师。然而作业批回的时候，比尔·克利亚老师在第一页的确右上角写了一个大大的：“F”(差)，并让蒙迪·罗伯特到办公室去找他。
在办公室里，比尔·克利亚打晕了一下站在眼前的毛头小伙子，认真地说;：“蒙迪·罗伯特，我承认你这份作业做得很认真，但是你的梦想离现实太远，太不切合实际了。
蒙迪·罗伯特低着头，没有辩解，但一直珍藏那份作业。正是那份作业鼓励着他，一步一个脚印地不断前进在实现梦想的创业征程上。多年以后，蒙迪·罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
无巧不成书。十几年过去了，比尔·克利亚老师带领他的学生们参观一个一流的牧马场。牧马场的主人极其热情地接待了前来参观的全体师生。比尔·克利亚没有想到牧马场的主人不是别人，而是自己当年的学生蒙迪·罗伯特，更没想到那份作业还被藏着。
比尔·克利亚老师流下了既高兴又忏悔的泪水。庄重地对蒙迪·罗伯特，也对参观的同学们说：“现在我明白了，当时我做老师的时候，就像一个偷窃梦想的小偷，偷走了很多孩子的美好梦想。但是，蒙迪·罗伯特依靠坚韧不拔的努力，终于实现了自己的梦想!”
所以，可想而知，梦想对我们何等的重要啊!不管我们的梦想是不是如同开头所说的，只要是我们的梦想，我们都应该去实现它，我们都应该为了自己的梦想而努力而奋斗。
任何人都不能剥夺我们的梦想。梦想的种子，要坚持对这片沃土的种植，才会抽出嫩绿的幼芽，梦想的花朵，要靠汗水精心浇灌，才会散发出沁人心脾的芳香。我们每个人都拥有一朵梦想之花，千姿百态的梦想花朵让每个人都与众不同。
【关键词】创新精神；创新能力；激发兴趣；鼓励质疑；大胆想象
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文新课程标准中，强调了学生创新精神和创新能力的培养。由于近几年中考的压力，教师的着眼点放在了提高学生的分数上，学生不能深入地探究问题，致使学生认识肤浅，缺乏创新精神，面对当前激烈的竞争形势，我们必须加强学生创新思维的训练，逐步培养学生的创新精神。因此，语文作文教学必须重视对学生创新思维的培养。
我在多年的教学实践中体会到：只有充分激发学生学习语文的兴趣，发挥学生的自主性，热情鼓励学生质疑问难，积极引导学生大胆想象，才能在初中语文教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。
一、激发学生兴趣，引导学生创新
兴趣是最好的老师，是产生创造性思维的动力和源泉，是学生不断努力，积极创新的基础。我在语文教学活动中，经常恰当地选择一些有趣的歌曲，来营造活跃生动的课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。例如：我在教《愚公移山》这一课时，选取了与新课内容相关的歌曲《愚公移山》：
……
听起来是奇闻，讲起来是笑谈，
任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。
面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。
望望头上天外天，走走脚下一马平川，
面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。
无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
……
并提出了这样的问题：歌曲中说“愚公移山”的故事既是“奇闻”、“笑谈”，又不是“奇闻”、“笑谈”，是否矛盾？要求学生结合古文内容简述理由。问题激发了学生了解课文内容的兴趣，学生通过学习，又结合歌词很快领悟到结果：这样说并不矛盾。说它是“奇谈”“笑闻”，指的是从现实生活的角度来说的。一是光凭愚公一家人的力量是根本不可能把太行山、王屋山移走的；另外，文章最后说天帝派山神移走了两座山，这是古代神话，现实中也不存在。说它不是“奇谈”“笑闻”，因为愚公那种为了理想下定决心，克服困难，并为之坚持不懈的奋斗的精神的确值得我们学习。这样，既为新课的学习铺路搭桥，又使学生在怡然自得中大胆创新，获得新知。
二、鼓励大胆质疑，促使学生敢于“标新立异”
创新是学生进行一切创造性活动的前提。对于学生而言，每堂课都存在着本人认知领域的新发现，因此，在这个发现过程中，就潜伏着创新的可能，而教师课堂上鼓励学生质疑，就是激发学生创新潜能的良好手段。
我在教都德的《最后一课》时，我引导、鼓励学生主动理解教材中的精妙之处，让学生在与文本对话的过程中发现问题，培养学生的问题意识和探究能力。首先，在学生预习课文的基础上，我分别出示了人教版与苏教版为《最后一课》配置的插图，说：“这是不同版本教材为《最后一课》配置的插图，对文学作品插图的最主要要求是忠实于原文。请评议这两幅插图是否忠实于原文。”很快就有学生发现这两幅插图中的韩麦尔先生都没戴帽子，认为这与课文的内容不相符，他们说，在最后一课，在刻骨铭心的时刻，“戴那顶绣边的小黑丝帽”是作者给韩麦尔先生安排的细节，从中表现出了韩麦尔先生的爱国主义精神。但插图的作者一粗心没有看出作者的艺术匠心，插图中没画这顶帽子，这样，就没把课文所描写的韩麦尔先生上最后一课时的情态准确地表现出来，这是插图的一个失误。
接着，我让学生把两幅插图进行比较，看这两幅插图所反映的情景在课文中是怎么描述的，哪一幅更忠实于原文。很快有学生指出，第一幅图反映的情景是：“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’但是他哽住了，他说不下去了。”第二幅图反映的情景是：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”同学们认为，相比之下，第二幅图比第一幅图更忠实于原文。因为当韩麦尔先生说“我的朋友们啊！我——我——”时，黑板上并没有“法兰西万岁”的字样，而第一幅插图中却有这些字。第二幅插图中韩麦尔先生的动作突出了“最后一课”的含义，虽然它没有正面描绘韩麦尔先生的脸部表情，但它给人留下了广阔的想象空间。这堂课，我引导学生认真钻研教材，将课文内容与插图进行比照，发现插图的失误之处，并让学生在揣摩文本的基础上设计课文的插图，培养学生的质疑精神，符合新课程对培养学生探究意识的要求。
三、鼓励学生大胆想象，引导学生展开想象的翅膀
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而构成新形象的过程，其特点是具有生动的再造性或独特的创造性。在语文教学中，再造想象是普遍存在的。
我在教《木兰诗》时，就曾让学生对“木兰从军归来”一节进行扩写，要求学生依据原文，展开想象，想象当时的场景及人物的肖像心理。这种用扩展法写片断的方式，可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。还有一次我根据材料“望着天上飘浮的白云……”要求学生展开想象续写。学生联想到了天上自由飞翔的小鸟，想到了小小少年肩上沉重的书包，繁多的作業，渴望一种自由活泼的生活。如果教师能经常要求学生进行扩写、续写，就能培养学生丰富的想象力，从而帮助学生写出佳作。在头脑中展现出一幅幅崭新的现实画卷，从而使学生步入创新的境界，得到创新训练，以达到培养创新能力的目的。
语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，只要我们在课堂教学中，心中多装着学生，做个有心人，利用课内外结合等途径对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。
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