暑假如何给孩子补课（精选12篇）
暑假又到了，不少家长怕孩子在假期荒废学业，给孩子进行假期补课，也有不少家长想
利用假期让孩子学点特长。假期补习应该注意些什么呢？
一、要有针对性得补课，不可贪多求全。
假期时间有限，希望一个假期解决所有的知识欠缺是不现实的，而应抓住重点突破最薄弱的学科。假期补习强度不应过大，平均每天补习2-4小时为宜，余下时间引导孩子自学、写作业，或适当休息，过于疲惫，补习也难收到好效果。
二、学特长以兴趣为前提。
孩子年纪小，很难形成自己稳定的真实爱好，常常是家长爱好什么，就让孩子学什么。这无疑增加了孩子的负担，孩子还是应以文化课学习为主。随着年龄增长，等孩子真正形成自己的爱好时再学点特长也来得及。
三、多次补课不见效，就应该换个角度去思考、去寻找原因及解决途径。
一、心理案例简介
小寒 (化名) , 男, 15 岁, 初中四年级学生, 离异家庭的孩子。有自己独特的思维见解, 言语不多。热爱打篮球, 外貌帅气, 穿着得体, 主要是以浅颜色为主的品牌衣服及鞋帽。虽说是离异家庭, 但父母都有正式而体面的工作, 平时工作较忙, 无暇顾及孩子的学习, 每天放学后把孩子送到补课班辅导。
二、心理案例分析
1. 观察行为及学习情况
小寒是在初三下学期的期中考试前转入我们班的。当时由于不了解他, 而且班级没有多余的座位, 就给他安排到靠讲台的旁边, 目的也是想观察该生在课上的听课状态及课后的纪律和交友等方面情况。经过近三个月的观察, 发现他在课上没有与其他同学说话打闹现象, 下课独来独往。在与其他科任教师商议后, 决定让小寒坐到学生群中, 给他配个同桌, 当时他也同意了。但好景不长, 我的判断出现了错误:刚将他调到人群中, 就跟变了个人似的, 上课说话, 下课带动其他学生玩, 鼓动其他学生不学习。可能是外表长得比较英俊, 其他年级的几个女孩子总到我们班级的门口围观或是在操场与小寒说笑, 甚至在公交车上我也能听到议论小寒多么讨女孩子的喜欢。这让我不知所措。
2. 他人反映
(1) 与老师有分歧。只要是老师布置的作业, 他几乎都是抄别人的。课上老师提问, 他回答不出来, 老师就让他站着听一会儿, 他却认为老师对他有偏见, 给他小鞋穿。 (2) 同学反映。平时言语不多, 但一说话就给别人的感觉挺生硬, 很难让人接受。老师说完话, 他就在座位上自言自语, 不会妥善处理师生关系。 (3) 母亲反映。小寒以前是个活泼开朗, 积极乐观的孩子, 也不知道从什么时候开始就变得孤僻, 独来独往, 遇事脾气暴躁, 不再像以前那样与我们真诚而友好地沟通。作为父母, 真的为他这样的样子担心。
3. 究其“病态”原因
逆反心理是个体在特定条件下产生的一种负向心理活动, 它是一种消极心理, 并且有可能发展成一种不良的变态心理。逆反心理在初中生中经常可见, 逆反心理的存在有主观因素和客观因素两方面。教师一定要因势利导, 多与学生进行心理沟通, 互换角色, 相互理解。另外, 教师要对学生疏其心, 导其行, 深入学生的内心, 对症下药;学校也要积极创设良好的心理环境, 促使学生心理健康发展。我单独找过小寒, 问为什么总会对老师有偏见, 而且严重时会顶撞老师。他说, 小学五年级的时候, 在班主任老师那儿补课, 中途由于其他原因就不补了。过后那位班主任老师就给他的家长多次打电话, 而且还在孩子面前说些苛刻讽刺的话, 时间久了孩子就特别畏惧老师, 在心理上就对老师产生了阴影:只要是老师说的话稍微有点严厉, 就会条件反射“自我保护”。另外, 上初二之后, 他的妈妈没有经过他的同意就给他转学;到了新的环境后, 受到个别新同学的排斥和个别老师的冷淡, 心理又一次受到“刺激”。由于以上两种主要原因, 导致今天的小寒对老师很敏感, 很容易导致“休眠火山的爆发”。
4. 分析“病态”原因
根据以上两点“病态”原因, 产生这样的结果, 有三个因素。第一, 是家庭因素。小寒很小的时候父母离异, 现在父母对他百般疼爱, 再加上家里条件优越, 对他的溺爱让他在心中有种唯我独尊的霸气;父母平时在家的言语和行为给他也树立了不良的榜样, 比如模仿父亲的暴脾气, 模仿母亲目中无人、高高在上的领导架子。第二, 是生理因素。看似表面很平静的他, 内心是如此的“躁动”, 想法与他的年龄不太相符, 总想在公众面前显出自己“路见不平, 拔刀相助”的“大侠”风范。同时, 他处于青春期, 思想比较复杂, 想法也多样, 所带来的结果却是事与愿违。所以, 现在的他就是个愤世嫉俗的问题少年。第三, 是社会因素。随着中学生与校外、网络上的联系日益广泛, 他们所受社会上不良现象的影响也与日俱增。特别是师生之间发生冲突时, 有时的呼声是站在学生那边, 老师们的基本保护没了, 学生们受到了强烈的庇护。所以, 有时可能无形中就助长了一些学生的霸气。
三、解决“病态”的方案
根据以上所提到的“病态”原因, 需要同家长和孩子协商, 共同制定解决方案。 (1) 父母在家注意言行。家长需投入时间和精力, 耐心并坚持做好家庭教育工作。主要实现以下两方面的目标:一是在家和孩子身边尽量不要说不负责的、负面的话, 尽量抽时间陪孩子看看励志的书籍或电影, 做一些慈善的事情等, 让孩子从内心深处感受到父母的为人是正直的、善良的, 消除“土豪”的印象。二是正确对待小寒做错的事情, 不要再像以前那样加以包庇, 培养小寒“知错就改”的道德风范, 不再“嚣张跋扈”。 (2) 提升孩子内心的安全感。可以在平时的谈话中, 有意渗透怎样交友、交什么样的朋友, 明白“近朱者赤, 近墨者黑”的道理。班会或学校、社会组织的公益活动, 可以与该生共同参加并完成相应的任务, 使他在内心深处重新认知“老师”, 对“教师”这一职业有更深层次的了解, 逐渐消除师生之间的隔阂, 感受到老师对学生的“爱”是无私的。
四、方案的实施
1. 负责沟通
经过艰苦的努力, 一个月以后, 小寒的状态逐渐出现了好转, 课上尽可能地抬头听老师讲课。当然, 偶尔会与同桌说话。不过, 长期的恶习短时间内改变是很困难的, 老师要留给他成长的过程。老师留的作业, 他能把会的都写出来, 不会的题便向老师或同学请教;课间与行为习惯好的学生出去放松, 有时候作业留多了, 他会坐在自己的座位上写写背背。现在是冬季, 出于安全考虑, 我让小寒的父母放学来接他。晚上我与家长电话沟通, 告知这一天其在学校的表现, 让家长认真检查作业, 并与父母进行磋商, 在家监督学习的时间一定要坚持, 做好长期的心理准备。另外, 提醒家长做好与各科教师及小寒身边朋友的沟通, 让他们对小寒多点耐心和宽容。
2. 耐心坚持, 正确看待“反复”
要想小寒正确对待老师及老师所说的话, 坚持不懈地学习, 需要家长做好长期的准备, 更需要家长的配合。从第二个月开始, 我逐渐减少给父母打电话的次数, 也就是隔两天打一次, 与父母沟通孩子在校的表现;建议父母也偶尔抽查孩子的作业, 逐渐让孩子养成自己独立的学习习惯。在此期间, 我在校的班会课上对小寒的进步给予精神奖励或物质奖励, 向他传递正能量。同时, 作为家长可以在家给孩子做好吃的饭菜加以鼓励, 并非像以前那样花钱买品牌衣服等。但快进入第三个月的时候, 小寒与我产生了矛盾。其原因是:有个别学生单独找我, 说小寒又“犯病”了, 上课不停地找人说话。于是, 我把他身边的同学调到其他小组, 让他自己一桌。为此, 他在班级就“爆发”了。当时我没有正面跟他谈话, 放学之后找他到办公室单独谈。他的感觉是老师看不上他, 孤立他 (这种心理是他曾经在其他学校受到刺激而长期存在于心的) 。于是, 我耐心地从学习的角度、从班级课上纪律的角度、从关爱他的角度, 并结合他前两个月的良好表现, 逐一跟他分析。慢慢地, 他开始明白了我的良苦用心, 也消除了内心的“不安”。
3. 巩固效果
近三个月的巩固, 已明显取得一定的效果。下一步, 是继续监督、鼓励小寒的行为, 消除其内心不正确的心理, 把他塑造成能完全独立地面对困难和解决困难、无心理障碍的健康的中学生。从第四个月开始, 我就几乎可以不给小寒的父母打电话反映其每天在校的表现, 小寒的父母也不用每天监督孩子的学习和行为。该生见到老师能够很阳光地打招呼, 能够自己找老师谈心, 在很短的时间内消除心理不痛快的阴影。
五、方案的反思
在“问题”初中生中, 情绪表现为不被承认的困惑。应对初中生情绪, “打、骂”者有之、“表扬”者有之、“放任”者亦有之。纵观数年教育及自己的切身感受, “少表扬、少批评, 多肯定、多鼓励”是行之有效的方法。不然, 就有可能促使逆反心理的形成。首先, 沟通思想, 相互理解。理解人, 关心人, 尊重人是思想教育的一个基本原则, 心理疏导也必须遵循这一原则。有逆反心理的学生, 表面上满不在乎, 内心却充满着自尊心受到伤害的痛苦, 他们十分需要人们给予温暖和理解。教师和家长要联系他们的实际, 掌握他们在思想、心理、生活、学习和人际交往等各方面情况。在理解、尊重、信任他们的同时, 努力使他们尊重、信任教师和家长, 懂得父母、老师的良苦用心。教育者和被教育者之间多进行心理沟通, 尽量做到互相体验对方的社会角色, 互换心理位置, 设身处地地理解对方。其次, 讲究教育方法。学校教育和家庭教育的心理疏导都必须重视教育方法。教师对学生要疏其心, 导其行, 深入到学生的内心深处, 洞察病因, 对症下药。
这个案例, 是我工作过程中遇到的可谓棘手的一个。之所以定义为“棘手”, 是因为小寒的心理曾经受到过极大的“刺激”, 有中度抑郁表现, 让我很费心地、绞尽脑汁地去思考解决的方案。曾因小寒的事情让我一度陷入心情低谷, 反思如何让他重新回到属于他的年龄段的生活和思想, 彻底消除心理上对老师的看法和隔阂。我也曾想过放弃他, 也曾因与他的父母交流不能达成一致意见而失望。后来, 在我的年级组长的指导和点拨下, 发自内心地重新接纳了小寒和他的父母, 积极努力地面对这样的案例。我想告诉跟我有类似经历的青年教师:相信“爱”的正能量, 用“爱心”去感化受教育者, 促使每一个学生阳光生活、快乐成长。
摘要：针对心理存在问题的学生, 教师要探究其“病态”原因, 依据实情研究解决“病态”的方案, 同家长和孩子协商制定相关策略。要经常与学生进行友好的沟通, 耐心细致地做好心理疏导工作, 正确看待“反复”, 并注重巩固教育效果。教师和父母应该注意言行, 提升孩子内心的安全感, 用爱心去感化受教育者。
关键词：心理健康教育,心理疏导,补课,逆反心理,感化
参考文献
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然而，任凭家长怎样良苦用心，家庭教师如何苦口婆心，孩子的补课效果并没有让家长顺心、开心和舒心。家长不惜代价请家教、报补习班为孩子补课，为什么却得不到所期望的效果?作为多年的教育工作者，我发现由于很多家长对补课缺乏应有的正确认识，导致走入补课误区，所以，很多家长自己首先要对补课进行“补课”。
什么是“补课”?
所谓补课，主要是指补学或补教所缺失的功课。如有的学生因事、因病、或因身体欠佳等偶然原因所引起的缺课；或者是教师教过了学生尚未学会，产生学习成绩不佳或下降，诸如此类情况，则应及时进行补课，即要请教师重新补教，让孩子重新补学所缺的功课。这种补课对学生来说才是有用的。对由于其他原因所造成的学习成绩差，也要采用补课方式来改变，效果并不一定好。
为此，家长首先应充分认识补课的正确含义。明确补课只是一种教学辅助手段，有其特定的作用与适用对象，切莫把希望寄托在补课上。特别是在复习迎考期间，应引导孩子与学校教师的复习辅导同步，按照学校教师教学计划的安排，集中时间和精力，掌握好各学科各部分的知识点，弄清基本概念，理解知识之间的内在联系，学会举一反三，触类旁通，联系实际，灵活运用。对不明白、不理解的内容与问题，则应及时地向老师和同学请教，把它弄明白、搞清楚，不留缺陷和遗漏。
补什么课?
教育研究表明：影响孩子学习的因素很多，也很复杂，既有外部因素和内部因素，又有生理因素和心理因素。外部因素有家庭、社会、学校。内部因素主要是学生本人的智力因素和非智力因素。智力是一个人学习的基础。学习就是在智力的基础上掌握知识的过程。学生的智力因素对知识的掌握、学习成绩的提高，有着直接的关系与影响。但学生的学习动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，对学生的智力发展、提高学习效果，同样起着重要作用。
实践证明，有的孩子学习成绩差，并不是智力不好，而是缺少学习动力、没有好的学习习惯和学习方法等。具体表现是：有的孩子上课不认真听讲，课后又不及时复习、不做作业；有的孩了上课不专心，开小差、做小动作；有的作业时贪少图快，粗枝大叶，怕苦畏难，沾染有不少不良习惯；有的孩子学习很用功，作业也很认真，学习时间没有少花，学习成绩仍然提不高，其原因是缺少正确的学习方法。许多孩子学习效果不佳，学习成绩不高，主要是缺少明确的学习动机、正确的学习态度和科学的学习方法，以及缺乏情绪和行为方面的自控能力。
总之，家长首先应深入了解和分析孩子学习的全面情况，学习成绩不佳的原因，找出症结所在，然后对症下药。对大多数学生来说，最需要的、最重要的、最迫切的是要给他们补三种课：一是补端正学习态度，明确学习要求，树立学习信心的自信课；二是补养成良好学习习惯，掌握学习方法，珍惜学习时间的实践课；三是补营造和谐学习氛围，创设良好学习环境，强化与孩子沟通的亲情课。
怎样补课?
从以上对影响学生学习的诸多因素的分析中，家长应该看到大多数孩子需要补习的不是知识课、智力课，而是学习动力课、学习习惯课和学习方法课等等非智力因素课。家长要帮助孩子解决的问题是：尊重孩子的自尊心，提高他们的学习自信心；激发孩子的学习动力，培养孩子的浓厚学习兴趣；养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
对学习成绩不佳的孩子，千万不要给他们施加压力，应让他们从多看、多听、多学中，培养多想、多说、多读、多记、多练的能力。应该看到孩子的学习动力、学习习惯、学习方法的培养形成，不是靠一时的补课所能解决与完成的，需要教师和家长在平时的教学中，长时间、持久地从严、从实要求，让孩子坚持不懈地独立思考，操作训练中形成的。
对一些的确需要补习知识课的孩子来说，也要从他们原有的基础知识水平和接受能力出发，有针对性地选取恰当的补课策略，选择和确定补课的内容与方法，有的放矢地进行施教。当然，这种施教也决不是依靠加班加点地把原有的教学内容再重复一遍，然后增加作业练习，让孩子浸沉在“题海”重负之中。对于孩子所缺的知识该如何补习，同样需要根据孩子的具体情况，加以认真探索研究，需请补课教师精心设计和组织，因人而异，有的放矢，统筹兼顾，因材施教。否则，补课就得不到应有的效果，弄不好还会使孩子的智力越来越僵化，挫伤孩子的自尊心，丧失孩子的自信心。这是给孩子补课时，家长、教师应该注意和重视的重要问题。
(吴剑无锡市教育研究中心中学高级教师)
下面，是孩子暑假期间如何安排阅读方面的问题，儿童阅读专家来给你回答。
问：一到暑假，家长就忙着给孩子买书，可是有的家长反映，越买书，孩子越抵触，明明是想让他多看书，最后反倒成了压力。暑假给孩子读什么书好？暑假阅读的关键是什么?
答：很显然，这是家长买书，孩子不买帐。为什么呢?第一，家长买的书，孩子不喜欢。第二，家长买书给孩子读，一定有附加条件。比如，有的家长，每买一本书给孩子，就要孩子读完后，写个读后感。孩子还没读，就感到了压力。我很反对中国的家长，一带孩子出去旅游，回到家里，就要孩子写游记;一给孩子买本书，就要孩子读后写篇作文。暑假是孩子暂时脱离学校教育的一个精神放松和调整期，应该给孩子更多的自由度，更多的活动空间。要倾听孩子，允许孩子有自己的想法。在阅读方面，家长不妨听听孩子的意见，看看他想读什么书，愿意看什么书，了解他们的阅读趣味之上，再决定买什么。购买童书时，要尽量考虑孩子的兴趣，在考虑他的兴趣的基础之上，适当地拓宽孩子的阅读面，引导孩子多读好书。比如，男孩子喜欢冒险小说，就挑选一、两套质量最好的，给他读。当然，也买一些儿童小说和幻想文学给他读。不断延伸他的阅读空间。比如，女孩子喜欢读温情童话，就挑选一、两套质量好的童话给她读，然后再买一些其经典的童诗、散文和儿童小说给她读。如果家长买书时考虑了孩子的兴趣，孩子会觉得家长是尊重他的，是真正对他有理解有爱的，孩子会认可家长的买书，并理解家长的苦心的。
六年级暑假补课作文：暑假补习班
我跟许多同学一样，在这个暑假里上了补习班，主要是为了弥补上个学期落下的一些课程，好在下个学期
每天的补习生活十分辛苦，“课程表”排得满满，没几天下来就会很累。每天都要很早起床去上课，而补习班经常一上三、四个小时，回家后还要赶着做作业，如遇下午还上课，只能在外面简单解决午餐，整天感觉连口气都没
但事情没你们想象的那么简单。
爸爸、妈妈高兴得一蹦三尺高，但却又沉下脸来，一本正经的板着脸对我说：“你以为得了个优秀三好学生就可以放松了，不可能，据我所知，六年级上册的成绩最重要，所以，只要你把握好这个假期的时间，你的下个学期的成绩，就会有所提高!”我疑惑了：“要怎样，才能使我的成绩突飞猛进?”爸爸看出了我的疑虑，笑笑说：“当然是让你去补习班补课了!”幸亏我没喝水，不然肯定吐得爸妈满身茶水，我皱皱眉头，沉思者：“补习班也会有作业，学校有作业，老妈又有额外作业，这些足够让我踹不过气来，那我何时才能做完!不行，一定要阻止妈妈给我补习的念头。于是我撒娇似的`对妈妈说：“妈妈，能不能不让我补习呀!”
可是，这招不行，妈妈冷笑道：“哼!不行，你不补习，成绩怎么提高!怎么考上好的学校。”我把嘴翘得老高，嘀咕着：“我不想补习。”没想到，老爸的顺风耳听见了，于是老爸老妈开始训斥我。
那接下来，老妈开始东找西找，，最后连一个好的也没找着，老妈就没好气的数落我。
我听着听着，眼泪吧嗒吧嗒的掉下来。
为了有准备有步骤有计划地补好暑期的语文课，让学生有所收获，使补课富有成效能更好的应对高考，现制定暑期补课计划如下：
一、分析期末考试情况，了解孩子的不足和优势以便在教学中有针对性，查漏补缺取得很好的效果。
二、教学文言文单元：把高二课本中要学的文言文利用假期学完以便学生能深入的理解和背诵，更是为了在开学后各科课业紧张学习的同时减少学生的学业负担。
教学的过程中注意几点：
1、文言字词句的落实、归纳；
2、背诵默写必须过关；
3、注意对课文本身的分析、梳理和鉴赏（由于高考试题的变化，必须注重对这种能力的训练）；
4、每一课要有过关题和检测题。
二、基础知识板块训练：包括语音、字形、对联、病句、语用等综合知识基础的梳理。暑期补课期间重在过关和落实。
三、作文训练：高二开始进入议论文写作阶段，所以暑期补课要进行议论文的教学和写作。
四、诗歌赏析:包括诗歌的意象、内容、手法、语言、情感、对诗歌整体的理解及做题思路和技巧方法。主要类型包括：思乡怀人、咏古伤今、怀才不遇、寄情山水、别恨离愁等。
五、阅读训练：高中阅读的重点类型是小说与散文，散文虽“形散神不散”但正是由于“形散”学生在做题时把握不住主体，针对问题无从下手所以认为不会，易失分，暑期针对这几年的高考阅读重在讲一些散文的做题方法和技巧，在提高分数的基础上重拾学生做阅读的自信。
六、其余事项再根据补课时出现的具体情况作调整。
看到你的暑期计划，妈妈首先祝贺你的暑期生活正式开始，也希望你度过一个愉快而有意义的假期。首先我很高兴看到的是你这个暑期的计划中有了更多、更全方位的活动安排，如：交流活动、亲友相聚，甚至还看到你想要学做饭，哈哈，妈妈真的很开心看到你的进步。
不过，整个暑期计划给妈妈的感觉也还是有些可以做得更好的：
一、目标不够明确，不知道整个暑期下来你希望达成的效果是怎样的?比如说在暑假里是着重补足某科学习的不足呢，还是想在某方面去加强?
二、计划中对于暑期作业的时间安排好像很少，而用于模联交流的时间则略显过多。妈妈还是希望你能在拓展课外知识的同时能借暑期的时间提升一下学习，尤其是平时感觉有压力的科目;
三、在实施的细节方面描述得也不够详细，比如课内阅读、课外阅读主要包括哪些书目、课外拓展的重点是什么?
四、妈妈还希望暑期里你能加强一下体育锻炼，做到劳逸结合，没有好的身体，怎么支持高强度的学习呢，所以呢，一个星期最好能安排两次户外活动，如游泳、骑自行车。
最后，妈妈附上一份参考资料给你，看看怎样可以把暑期计划做得更好，让自己的假期更加充实、开心。
附：
高二是高中学习的关键时期，不仅课程任务重，而且很大程度上决定着学生们今后的发展方向，好的学习计划，可以让高考备考事半功倍，助力考生顺利考入理想的大学。为此，高考网特帮助广大高二的学子们制定合理、可行、有效的暑期学习计划，提前为人生的转折点---高考做准备。
我们讲制定计划，主要指制定学生个人的学习计划，例如，竞赛赶超计划、某科补课计划、假期自学计划、考前复习计划、课外阅读计划、社会调查计划、每天活动计划等等。有了这些计划，不仅有利于促进学习目标的实现，也有利于在实施学习计划的过程中磨炼自己的意志，养成良好的学习习惯。
制定个人学习计划，不需要长篇大论，应当简明扼要，便于执行和对照，一般包括如下三点：
1.计划要有明确的目的。
或者说按照目的制定计划。例如某人数学基础较差，他就制定数学复习计划，目的就在于加强数学基础，提高教学成绩。某人英语单词记不牢，他就要制定一个目的在于掌握单词的复习默写计划。计划的目的是根据各人自己的学习情况确定的。
2.要有学习内容和完成时间
也就是自己规定自己在某段时间内要做哪些事情。例如某人在自己的数学复习计划中，规定自己在暑假中，把高一的数学全面复习一遍，于是他就要把复习的内容排成序列，假期的时间也排成序列，然后再把这两个序列合成一张复习进度表。
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3.要有保证完成学习任务的方法和措施
例如怎样保证时间和精力的使用，如何避免干扰和克服困难等等。要想订好计划，还应注意以下问题。
(1)个人学习计划应服从于学校、班级的大计划。两个计划的目的是一致的，在时间安排上可能有矛盾，个人计划活动时间只能在集体活动以外的时间安排。
(2)坚决保证常规学习时间，充分利用自由时间。
——以成都市龙泉驿区**镇为例
摘要
近几年随着每个家庭中学生数量的减少，父母对孩子的学习成绩期望越来越高，望子成龙望女成凤的心理愈发强烈。决不让孩子输在起跑线上，在成都这样的大城市更是越演越烈。父母都希望自己的孩子能比同龄人学到更多的知识，在年级考试中取得较好的排名。顺应这种现象和心理，各种各样的假期辅导班如雨后春笋般蜂拥而出。几乎从小学开始每个孩子在假期都会参加一个甚至多个辅导班。这种现象很值得我们去考察去研究。从大一开始我就在各类培训机构给学生补课，对补课这个行业也有了一定的了解。对此，我决定做一个关于小学生暑假补课的调查研究。
关键词暑假补课小学生
补课在现在的社会现象中算是一个热门话题，它涉及种种的原因。为了彻底的了解补课这个现象以及了解它对学生的影响及对现今教育的影响，此研究从一下这几个角度开始调查。
（一）补课各方看法
我国现行的高考、中考制度，造成应试教育盛行，素质教育在不少地方都只能是喊喊口号而已的难堪局面。补课问题是应试教育产生的一种奇怪现象。各级教育行政部门三令五申不准组织成建制地补课，红头文件下了一个又一个，实际情况怎么样？我想大家肯定都比较清楚。在调查中我总结了以下几种补课理由以问题的形式给出：①假期生活开始了，学生都在干什么？②孩子如果玩在假期家长怎么办？③孩子在家懒散以后学习生活落后于人怎么办？④现在学习竞争压力大如果不抓紧时间学习将来拿什么立生？⑤为了在假期有事干半个补习班有何不可，还可以有点收入？
国家：国家对于假期补课有何看法呢？国家教育部门为了让学生跟好更快乐的学习让学生减轻负担。就出台限制了学生在校的时间，于是就对教师补课的行为进行“严肃查处”，并且已经把“补课”列入治理教育“三乱”内容之一。这样，补课分为了“明补”和“暗补”之分。所谓明补，是经领导同意，由学校进行组织的补课。所谓“暗补”，就是被禁止的补课行为，但是在假期中学生还是找老师补课。但国家对补课有明确的态度就是不准补课，并且在发现补课现象后给予严惩。
学校：学校也是补课的一方影响势力。对于学校，社会评价学校，第一学校的升学率，第二看教师的知名度和教学方法，第三看学校教学对孩子严不严格。但是在小学，通常学校都严格规定不能补课的。所以，在成都片区小学小学组织的补课基本上是没有的。
教师：教师是学生补课老师的主力军。在调查中教师的意见不统一，有很大的出入。在调查的老师中不赞成补课的占30%，赞成补课的占30%，而看特殊情况进行补课的占40%。也就是说补课在大多数老师眼中也是常事。对于不赞成补课的老师我总结了一下几点理由：①老师自己的职业道德和准则不认为补课是为了孩子。②认为这仅是在空余时间多赚点钱而已，在不差钱的情况下没必要参加补课老师大军。③自己也需要休息，在假期自己的休息会更好的投入学校教育中，并且长期在疲劳的状态下对学生教育是不利的。④学生根本学不了东西，补课就是赚钱而已。对于赞成补课的老师我也总结出几点理由：①随着生活压力的增大教师对生活的追求，希望有更多的物质保障。②自己的学生要在学习上争优，业绩要好这也是其一。③为了学生有个好成绩以应对各种大考小考这补课是必须的，况且学校一直要求成绩。④部分成绩差的学生为了他们的竞争能力更好，补课是他们可选的一条道。⑤时间太多，补课能够帮助学生提高成绩当然可以补了；对于大部分老师对看特殊情况进行补课的理由也有几点：①孩子成绩差没有挽救的余地就不用了，孩子成绩稍差能够通过补课提高来可以进行补课来提高，成绩好的完全没必要进行补课。②在学校弄懂了知识，老师教授了足够的知识能自己理解也没必要但没有理解知识点不可也是必需的。以上几个观点是在老师协助下完成的。我总结了几个观点，补课老师的最大动力不仅仅是金钱的诱惑而是以学生的成绩出发。在老师的职业道德准则下我们希望在未来教育的发展能够在保证学生的成绩的情况下让学生更快乐的成长。
家长：家长是决定孩子是否补课的唯一裁定者。在调查中许多家长还是很理解我们这种调查，因为这样能综合大家的意见帮助他们做正确的决定。其中许多
家长在一般情况下尊重孩子自己的看法，如果愿意学就让孩子补课，当然孩子不愿意就不勉强。但是也有一大部分学生都是不愿意补课的，但家长从学生的成绩出发，也是逼着学生补课，在小学生中更甚。家长当中认为补课效果好的就是孩子从补课中真正学到知识，成绩能够明显提高。另外我总结了希望孩子补课的家长的几个原因：1.自己孩子的成绩不如人意补课对于孩子十分急需。2.孩子平时不喜欢学习，总喜欢出去玩就当补课是培养学习兴趣的一种方式。3.家里不差补课那点钱，孩子多学点没事。相反的家长不赞同补课的也有几点：1.对家长要求、安排给孩子的补课，这样的补课孩子没有目标，缺乏自觉性、主动性，更谈不上创造性，效果是很差的。不但浪费孩子的精力、家长的财力，而且会养成孩子的依赖心理，甚至还会给孩子增加意想不到的压力，导致孩子产生厌学情绪。2.现在的老师补课许多就奔着钱去，许多的老师缺乏责任感，对补课孩子学到多少不闻不问，许多孩子补课根本没效。而且在补课过程中让孩子太累了，如果遇见那种没师德的老师还要防止他误人子弟。3.还有些家长从孩子出发他们认为孩子他们的学习任务太重了.知识太呆板了点.虽然多学点知识对孩子有帮助,可一味的追求也不是办法,作为孩子来说加班就剥夺了他们的业余爱好,有些孩子根本就没有知识观念,你一味的强求他学习对他来说这就是伤害,如果加班就加一些含科技的知识,实践性强的知识,从而激发兴趣使学习富有主动性,也让孩子渴望得到更高的知识境界.对于这些家长的观点我从调查的偏向性做了了解，还是只有小部分绝对让孩子补课，大部分还是愿意让孩子选择。当然在特殊时期，比如中考，高考的时期家长明显希望孩子能补课靠一个好学校，当然这能理解。但在小学阶段，学习兴趣依然是学生的第一动力，孩子的学习过程应该是快乐的。
学生：学生无疑是补课过程中最大的一方。作为这一方，我做了详细的调查。最后几乎全部的学生都反对补课。对于小学生补课我先谈谈我的看法。我在大学期间经常冒充在职老师去培训机构给小学生补课。几乎所有的小孩子都是讨厌补课的，还有特例的小孩子上课居然出现暴力倾向，仇恨老师。这就说明孩子补课还是对孩子的一种残忍的行为。对调查的学生我了解到，许多孩子是家长逼得没办法，家长的理由很怪他们说：“在家玩会玩疯，坚决的让我们来即使保证也没用。”另外，还有很大原因是家长天天上班没有时间照看孩子，把孩子送进培训机构上课，多多少少可以学点。面对天天的补课，学生表示很无赖。调查中大部分学生都被要求在寒假和暑假补课，暑假中他们说补课效果很差，效率也低。天气炎热的时候，本来就没有心情学习，每天到学校的时候身上都是黏黏的汗水，空气闷热，电风扇起到的作用很小。没有心情听课，内心很燥热。而且上学放学（尤其是中午）非常辛苦。即使补课之外也有一个月的假期，也会有大量的作业。综合调查结果可以看出学生对于反对补课还是有自己的理由的。希望这对于学生的理由能够引起家长老师的共鸣。
（二）小学生暑期补课存在的问题分析：
1.对小学生身心健康造成伤害。经历了紧张的校园学习生活，普遍学生认为暑期应该好好放松一下，好好的玩耍，做完学校老师布置的暑假作业就可以了。然而违背学生意愿的补课却极大地挫伤了孩子们的主观能动性，把学习当成了累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况，不利于学生身心健康发展，也违背了实施素质教育的初衷。
2.违背了“教育公平”原则。在成都小升初老师和家长就高度重视，竞争压力也很大，成都的学生从小学开始就有很大的竞争压力。部分学校的“实验班”、“重点班”无形之中却助长了学生和家长盲从“重点”和“名校”、“名师”的心
理，也增加了学生和家长“择校”、“择班”的趋势。人为地造成了“教育的不公平”。
3.增加学生家长的经济负担。在物价高涨的情况下，各补习班的补课费也日渐高涨，给学生家长造成了物质生活的压力。
3,4全存在隐患。一方面炎热的气侯容易造成学生中暑；另一方面补课不同于学校的集中学习那样有较强的组织纪律和严格管理，加之地点上的复杂性，学生容易造成交通事故、溺水、意外伤害等。
（三）对中小学暑期补课现象的建议：
1.考评体系，建立科学的学生素质测评系统。不能仅仅以考试成绩来评断学生学校的素质教育成绩，只有这样才能遏“唯分数论”的蔓延和影响。
2.政主管部门应该加强监管，严禁教师私自收费补课或“打擦边球”补课。严禁学校或教职工与社会力量合作办学或以教育培训机构（学校）办学名义，对中小学生的办班收费补课。
3.处和纠正中小学校或个别教师的违规补课行为。对个别教师唯利势图，违规在家办补习班的行为要加大打击力度，必要时可采取调出主城区或重点校的手段；对于那些与社会力量（家教中心等）合作举办对中小学生收费补课的行为也要严肃查处。
4.引导中小学生健康成长。教育行政主管部门和团委应该结合小学生的年龄特征和性格特点，有针对性地组织一些非营利性的公益活动。开展一些丰富多采的寓知识性、娱乐性、趣味性于一体的益知活动。集中开放一些爱国主义教育基地或地情资源馆藏资料库。让小学生健康快乐的度过一个充实自在的暑假。
参考文献
[1]张惠兰.市教委发出“严禁假期为中小学生补课”的通知[Z].抚顺年鉴.2001
[2]张子良.查处乱补课[Z].衡阳年鉴.2010
[3]张学军.整治成建制补课[Z].湖南教育年鉴.2006
[4]杨金平.论素质教育发展下中小学生补课问题.[J].2011
[5]邱元炜.关于中小学生补课情况的调研报告.[J].新余高专学报.2000
成都市小学生暑假补课问卷调查表
1：你孩子的身份是()
A 小学1-2年级B 小学3-4年级C 小学5-6年级
2：你的孩子所参加的科目数量是（）
A 1门B 2门C 3门
3：你的孩子所参加的科目是（）
A 数学B 英语C 语文D 其他
4：你的孩子以前或现在参加过哪些学校的补课()5: 选择培训班你主要是从什么方面进行考虑（）
A 孩子的兴趣B 当前社会上的培训热点 C与升学息息相关的科目
D 老师推荐的科目E 孩子薄弱的科目
6：在选择培训机构时你鼻尖注重哪些因素（）
Ａ培训机构的品牌 Ｂ名师授课Ｃ参与程度 Ｄ培训教材
Ｅ支付费用Ｆ培训教学环境
７：参加补习班是否达到了你最初预想的效果（）
Ａ超出了我最初的效果Ｂ大部分实现了
Ｃ马马虎虎没啥感觉Ｄ基本没实现
８：今年暑假计划支付的培训费用（）
Ａ０－１０００Ｂ １０００－２０００
Ｃ２０００－３０００Ｄ ３０００以上
９：你觉得目前的培训训机构在质量和师资方面有哪些问题（）Ａ 师资力量很好Ｂ师资力量一般Ｃ师资力量与宣传不符 １０：你的孩子在培训机构补课遇到过欺骗或者纠纷吗？（）
A 遇到过B没有
11:你对目前的培训市场，最为担心的是什么？（）
目的：为了使家乡的孩子学习更加优秀，升入初中后有更强的竞争能力．让即将步入初中的孩子赢在起跑线，进入中学后更具有竞争力, 培养良好的应试心态；让数学和英语不再是学生的拦路石，反而成为取得高分的有力基石；让参与者度过一个充实而快乐的暑假
意义：丰富了我们的大学假期生活，增加锻炼的机会，让我们在实践中锻炼自己，丰富阅历,我们决定创办一个暑期初中补课班！
时间：七月中旬－八月中旬
地点：暂时定为蓝光四小或蓝光中学（回家后尽快和其负责人员联系并准备后备地点）
对象：所有将升入初一初二的学生
补课班安排：
１． 前期准备：
ａ．教室的选择．蓝光四小，蓝光中学，ｂ．科目的选择，必须是老师擅长的科目，暂定数学与英语，可以让学员真正学到东西．
ｃ．教材的准备：最好能借到相应同步教材，提前熟悉重点，方便教学。其次，从网络获取的资料要认真核实，同步教学是重点.２． 收费标准和教学时间的安排，后回家乡参考其他教育机构的资费标准，价格是大学生办暑假班的绝对优势。价目单可以
以表格形式呈现，简单明了。
３． 补课班宣传：利用所有关系进行宣传，并尽快招收学员，宣
传单的制作，每个班 每个学时（四十分钟）规模最好也能写
在宣传单上，一般家长可能倾向于小班教学。
４． 招收学员，先试听，再报名，试听时间最多三课时
５． 授课过程：老师必须严格治学，认真上好每堂课，辅助学生
完成假期作业！教学时，课间休息，孩子安全问题，每节课的时长，作业的布置量，教学和辅导暑假作业的比例安排
６． 预算：包括内容，租金，水电费，课本费
附录：１．教室的选择，以最快的速度找到校舍负责人，并与之取得联系，搞定补课的场地．再找场地这块，我们可以写一份商业策划，来给负责人说，让我们做他们会有什么好处．
２．课本的准备，我们先准备材料，另外收取费用，到时若有学员自己想带课本，再另行处理．ＰＳ：最好我们来找材料，可以减少麻烦 注意事项：
一．家长方面：暑期天气炎热，家长可能会担心孩子中暑问题，怀疑我们是否有相关的教学经验，孩子来回路上的安全，我们的补课班的可信度．这里有个问题，如何说服家长让我们来为他们的孩子补课．
二．孩子方面：假期比较热，孩子多半不愿意来补课，如何调动孩子的积极性，这里有一个可以辅助完成假期作业为理由，让孩子们快乐学习快了过假期．
三．假期辅导班 的名字（参考：续航，阳光知识，初高，哲成教育）
尊敬的学校领导及老师：
我是周礼镇中15级4班的学生，本人经过家里监护人同意，自愿到学校接受老师的免费辅导。在补课期间，我严格遵守学校的班规校纪和作息时间，自觉服从学校老师的教育与管理。并严格要求自己做到以下几点：
1.不迟到早退，不无假外出，不打架斗殴。
2.住校生遵守晚睡纪律，不私自翻越围墙外出或无假外出，并保证三餐在校内就餐。
3.在上下学期间注意交通安全，不私自下河洗澡或与社会闲杂人员交往。
4.本人经监护人同意在接受学校免费补课期间，如发生安全事故与学校领导及老师无关。
5.本人在补课期间，上下学由家长或监护人亲自接送，以确保安全。
申请人：
时 间 ：2014年6月日监护人签字：
监护人电话号码：
2014年06月20日 11:10
经过连日的暴雨，城市空气焕然一新，连绵的雨季、七月的酷暑都提醒着我们，暑期真的来了。目前，全国大多数中小学将步入暑假阶段，学生家长又要忙起来，如何合理安排孩子的暑假生活，如何让孩子利用暑期把成绩提高上
经过连日的暴雨，城市空气焕然一新，连绵的雨季、七月的酷暑都提醒着我们，暑期真的来了。目前，全国大多数中小学将步入暑假阶段，学生家长又要忙起来，如何合理安排孩子的暑假生活，如何让孩子利用暑期把成绩提高上去，这些问题又摆在了家长们的面前。而课外辅导因其可以对学生进行针对性补习，是学校教育的有效补充，似乎成为了学生们的暑期标配。然而，中国的中小学课外辅导市场是一个机构繁杂的市场，可供选择的机构及辅导班非常之多，尤其是在暑期这一需求高峰时期。那么，家长该如何从中选择呢？
翻转课堂受欢迎 为学生为中心
目前中国中小学课外辅导班主要分为大班、小班和1对1等三种形式。除此之外，近期又出现了一种全新的“个性化小组课”形式。“小组课”由3至6名学生组成，课堂将以“以学生为中心“，老师则与学生进行充分互动，帮助学生进行知识进一步的内化和应用。“小组课”的推出基于 “e学大”智能辅导系统，其可以在教学过程中帮助老师针对每一个学生制定个性化教学方案，学生在线上进行针对性自学，让一个老师的精力可以满足多个学生的个性化教学需求。
同时不少家长害怕放假，因为自己要照常上班，还要担心孩子在暑期的学习生活，而孩子们很多时候在假期并不喜欢整天和父母在一起，他们往往更喜欢和同龄人在一起玩耍和学习。所以，小伙伴也是孩子课外学习选择的重要因素，与一群可爱的小伙伴们一起学习，这样的夏天不仅会收获学习成果，还会收获朋友和团队力量，这对于独生子女众多的现代中国家庭来说，也许比单纯的提高成绩更加重要。
课外学习也要关注孩子内心
K12阶段的学生不仅仅有学业方面的成长，也有心理和对外部世界认知的不断成长，所以，家长在看待孩子学校成绩和课外辅导问题上，一定要耐心细致，分析出孩子所遇到的困境和问题。同时也可以找有经验的1对1辅导老师帮忙，用心发现孩子的所思所想所困。
虽然是暑期补习的第二课堂，也需要家长们认真选择，不能让孩子们感到烦躁，也不能让孩子们压力过大。很多孩子因为学习压力大、成绩上不去而心情不佳，个性化的辅导方式更适合这些孩子们，家长也可以主动参与其中，让孩子变得更轻松快乐。
移动互联带来了暑期学习新思维
在过去的教学环境或者补习辅导环境中，孩子往往大部分时间是在听老师讲课，和老师交流的时间很少，有的甚至没有机会和老师交流，工厂式的教育方式很大程度上压抑了孩子们自我学习和主动学习的机会和动力。在移动互联时代，我们有了很多辅助学习的APP应用，如学大教育今年推出的“e学大”个性化辅导平台，学生可以自己选择科目进行自主测试、检测和学习，不断更新的免费教学视频让知识点的学习变得便捷且生动有趣，同时还有学习笔记，错题本之类的实用功能，堪称学习生活的移动神器。
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