烦恼为话题的优秀作文（精选15篇）
500字
当你的皱纹开始生长，当你的忧愁升上心头，就说明你心生烦恼。今天小编就来分享以烦恼为话题的六年级作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
以烦恼为话题的六年级作文(一)
童年是快乐的，犹如一条欢快的小溪，无忧无虑，可我也有小小的烦恼。以烦恼为话题的作文现在，我将这泛起的涟漪说出来。星期六早上，我睡得正香，妈妈又高又尖的嗓门把我从梦中惊醒：“欣欣，起床了!待会儿家教老师要来
了，你还磨磨蹭蹭。”我极不情愿地伸了个懒腰，从床上爬了起来。“妈妈，我能去公园玩吗?我约了同学，补课推迟到下个星期行吗?”我拉着妈妈的手说。妈妈一听，甩开了我的手，火冒三丈地说：“不补哪行!告诉我你同学电话，我打电话叫她不要来了”我摇了摇头：“不，妈妈，我们约好去公园，不去就不守信用了。”妈妈根本就不听我解释，进厨房做早餐去了，嘴里还唠叨着：“明明知道今天要补课，却偷偷约同学，想造反吗?”我鼻子一酸，只好在家等家教老师来。补完课了，我想出去玩一玩，又被妈妈叫住了：“玩什么玩，整天只知道玩，不学习怎么会有出息呢?走，听听英语去。”我捂住耳朵，跑进房间关上门……
到了星期天，妈妈叫我学钢琴，练书法，为了不让妈妈纠缠，我只好答应了。我看看钟，已经十一点半了，我吃完午饭，想偷偷地溜出去玩，可我怎么也躲不开妈妈那双敏锐的“电子眼”。妈妈看到我很悠闲，就说：“欣欣，快拿日
记本写一篇日记，也好提高提高你的写作能力。”我用乞求的目光看着妈妈，说：“妈妈，让我出去玩玩吧!”妈妈又严厉地说：“不学习，能考上重点吗?”我垂头丧气地回到房间，写起日记来。妈妈，你能理解我的心情吗?我现在就像一只困在笼子里的小鸟。我也有自由，让我玩玩吧!
以烦恼为话题的六年级作文(二)
生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。以烦恼为话题的作文我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗?”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗?什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢?”听到这里我那股勇气忽然没有了。
我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢?想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地
扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊?到底要做到什么时候我才可以不这私累呢?妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢?
以烦恼为话题的六年级作文(三)
长大以后，每个人都失去了幼时的天真，而招惹来了每个人都不想招惹的烦恼，烦恼就像那瘦小的蟑螂，每个角落都有它的踪迹，烦恼就像那狡猾的老鼠，每天都来关顾咱们家，烦恼就像那人见人拍的苍蝇，烦恼无处不在。
烦恼就像那快老的种子，只要你种得越多，脸上的皱纹就会越多，只要你种得越多，白头发就会越多。每个人对那可恶的烦恼可是恨之入骨，为了把它赶到九霄云外都绞尽脑汁了，可是那烦恼就是死缠着我们。每个人一讲到烦恼，每个人就胆颤心惊。其实烦恼还是有得医的，所谓心病还须心药医，“乐”就是
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
天生胎记，造成心理自卑
从来没有正式地面对过自己脸上的胎记，它从出生一直陪我到现在，让我体会到别人未曾体会到的辛酸冷暖。对它，我感到的只是深深的厌恶。小时候，我对自己的相貌不太在意，当大人说起我的胎记，没有太多的感觉。渐渐地，我长大了，烦恼也接踵而来。我不敢向别人展示自己的缺陷，可它就在我的脸上，像被蚊子咬了个大包，突兀地呈现出与周围皮肤不一样的颜色。一些不认识的朋友，常常会好奇地问我：“那是什么？”我会装出若无其事的样子说：“是胎记。”只觉得脸火辣辣的，恨不能找个地缝钻进去。
因为胎记，我害怕别人好奇地询问，甚至嘲笑。我知道我不应该与这样的人一般见识，只是那些嘲笑时时提醒我，我是个“特别”的人。很失落很无助，想跟朋友诉苦，又觉得她们体会不了我的心情。最让我难过的是我的妈妈。长这么大，她从来没有好好关心过我，没给过我一句安慰的话。我很自卑，可妈妈只会说“你应该自信”之类的空洞的话，却不站在我的角度给予我实际的帮助。我总是忍着，一个人承受着别人没有的压力，害怕和陌生人接触。每当因为小事涉及我的缺陷，我只能默默地哭泣，一遍遍地问自己：“为什么偏偏脸上长胎记的是我？”由此而厌恶这个世界。
前几天，我小心试探妈妈要不要去掉这个东西，没想到妈妈无所谓地说这没什么大不了的，她从没想过要为我做点什么！我难过极了，马上就要步入大学了，我想有个新的开始，可妈妈从不为我考虑这些。也许，她是不想浪费钱吧。因为胎记，我与人相处总是小心翼翼，而且特别敏感。我也明白自己的心理有些病态，这么多年积淀下来，已成为难以愈合的伤口，隐隐作痛。我已经不是小孩子了，我需要正常的外貌，需要自信，需要广交朋友，而胎记却是我前进的障碍，痛苦的源泉……
不知道自己的明天会怎样，胎记还会陪伴我多久，我想努力忘记，可每当想起，心总会痛。
我和所有少女一样，也曾碰到过心仪的男孩。看到阳光开朗的同班男孩魏涛时，就会莫名其妙地脸红心跳。本来我打算永远深埋这段懵懂的感情，可是发生了一件意外的事情。不知道是谁以魏涛的名义给我写了一张小字条，说不介意我脸上的胎记，愿意与我交朋友，并约我第二天放学后在学校门口的小吃店见面。
我当时非常感动，悄悄躲到厕所里哭了。从来没有人这么主动地关心过我，并愿意与我成为朋友，我一个晚上都没有睡好，一直在考虑明天要不要赴约。经过一个晚上的思想斗争，我终于鼓起勇气，我也非常希望自己能够迈出与同学交流的第一步。
我准时赴约了，可是在小吃店等了半个小时也没有看到魏涛的身影。我听到在小吃店外面有很多男生的哄笑声，才明白过来是班里同学的恶作剧，男生们以赌博的方式赌我会不会赴约。我当时心想还不如去死了算了。
但我还是忍着委屈挺了过来。功夫不负有心人，我用优异的学习成绩证明了自己，考上了重点大学。上大学后我更加刻苦地学习，在班里一直都是前5名，有些同学还经常向我讨教问题。（说到这里，小敏的脸上露出自豪的笑容。）
在大学期间，我想利用寒暑假勤工俭学，可用人单位在网上看到我的简历和学习成绩时都很满意，但一到面试阶段，就会因为我脸上的胎记而拒绝我。后来，我多次应聘，都以失败告终。我心灰意冷，还曾有过轻生的念头。
我听说整容可以去掉胎记，但高额的费用又让我犹豫不决。整容，可以让人重拾信心，却会给原本并不富裕的家庭带来沉重的负担；若不整容，就要继续被人嘲笑。如今整容成风，许多没有缺陷的人为了更加美丽都跑去动刀子，我不知道像我这种情况的人，究竟该不该去整容？
女孩梦想像正常人一样生活
针对小敏的情况，我从省皮肤病医院了解到，胎记在医学上称为“母斑”或“痣”，是皮肤组织在发育时异常的增生，其形状和颜色异于正常皮肤。胎记可以在出生时发现，也可能在出生几个月后才慢慢浮现。像她这种胎记是属于天生的，此类胎记大多出生时或出生后不久面部或其他部位皮肤上发生一片红，可平行皮肤亦可隆起于皮肤，婴儿期增长迅速，以后可逐渐停止生长，但不会自行消失，只有少部分病人可自行消退。医生说，治疗胎记一般会采用激光治疗、外科治疗等，通过治疗，症状会逐渐有所改善。
从心理学的角度讲，小敏主要是生理上的缺陷引起消极的自我暗示，常怀疑或担心自己的缺陷被人耻笑，因而远离人群，不敢主动交往或接受友谊。而克服这种自卑心理最重要的是增强自信，要对自己有充分的信心，对事态发展抱乐观态度。
当我把了解的情况告诉小敏时，原以为她会喜出望外，没想到她显出一丝兴奋后，却流露出落寞的神情。
按常理说，面对这带来许多痛苦的胎记，人们都会果断选择除去它。小敏却显得犹豫不决。经我再三追问才知道，原来小敏母亲早已下岗，一家4口就靠爸爸在外面打零工赚钱糊口，而整容所需的花费，对于她这样的家庭来说无疑是一项很大的负担，她不愿意看到父母为她操劳，为了她让原本清贫的生活更加捉襟见肘。
小敏原本应该像同龄女孩一样，在阳光下灿烂地微笑，可她却总是低着头，一副羞于见人的畏缩样子，就是由于右脸上那巴掌大的胎记，让她在成长过程中饱受歧视。如果这是一场噩梦，或许整容能让她彻底苏醒过来，但看着含辛茹苦的父母，她又会自责自己这样做是不是太自私了？她对我说：“其实，我最大的梦想，就是远离歧视，能像正常人那样生活。”
我把小敏的状况与其父母进行了交流和沟通。小敏的母亲感慨地说：“生活中总是存在一些人，肆意嘲笑他人，其实过过嘴瘾没什么，但如果因此而伤害了他人，那就太没教养了！每个人都应该保持一颗与人为善之心，也许你帮不了别人，但至少不要去伤害别人。尤其是对小敏这样天生有缺陷的人，言辞上稍有不慎，都会对她造成很大的伤害。”
小敏的遭遇令人同情，我想对小敏说：脸上长有胎记并不可怕，只要经过适当的治疗，胎记就会消失。对于她目前的状况，心理调节比整容更重要。相貌是天生的，如果能够坦然地面对脸上的胎记，几乎不会给日常生活带来影响。若因胎记患上了心理疾病，那就得不偿失了。
小时候，我常常好奇地打量着妈妈的眼镜：“这是什么，戴起来好酷啊!”后来，我知道这叫“眼镜”。于是我的愿望就多了一个戴上酷酷的眼镜。终于我如愿以偿，但这却成了我成长的烦恼。
从此，原本诗情画意的雨天成了我讨厌的天气。因为只要是下雨，走进教室和食堂的我，眼镜上就会下一场“大雾”，使得我什么都看不清，成了同学们笑称的“睁眼瞎”。
磕磕碰碰中，眼镜给我带来的烦恼越来越多，我对它的厌恶也越来越盛。
于是我尝试着远离它，放弃它。谁知这不是福音，却是另一段“厄运”的开始。
这天，我“幸运”地忘记戴眼镜了，下课了，凭着记忆中的路线在模糊的世界中摸索，以求顺利到达厕所。结果却被“拐弯抹角”撞得膝盖生疼，竟然还没有达成目的。在好友的帮助下我才完成了上厕所这件里程碑般的事。
上课了，这节是数学课。老师使用了投影仪，我集中精神眯起眼睛看到的是数千只蚂蚁在强光下漫步，这边一团，那边一团，欢蹦着戏弄我。“天那，我该怎么办?”我只能抱着头哀嚎。回去乖乖戴眼睛吧!
——刘宇涵
回想起小时候的生活的甜，无忧无虑，自由自在。直到如今，前方的路越来难走了，身高长高了，作业变多了，书包变重了，晚上睡觉睡得晚了，早晨起得早了……想起小时候，父母逼着睡都睡不着，甚至半夜都能起来玩一会儿，这会却想着能多睡一分钟就是一分钟，甚至下课十分钟都能睡着。我感受到了现在的苦。
每次回到家里都要看书，做作业，语文、数学、英语等，总共达到了足足七门，总不知道先开始哪科，每天面临着父母无休止的唠叨，老师的不厌其烦的讲解，心里的压力一点点增加，有时感觉自己像辣椒一样，情绪也变得暴躁起来，我的烦恼越来越多了，我经历着生活中的辣。
改变是从疫情开始的，我在家里呆了整整两个月了，我甚至没下过楼，每天，我和爸爸妈妈朝夕相处，看着爸爸除了上班，回家也不停地打电话，帮我复习功课;看着妈妈不停地备课、讲课、录课、批作业，空闲时间还要做饭、打扫卫生，他们是那么的辛苦!我感受着自己的心酸，突然感到自己长大了!人生不就是一段段的责任吗?爸爸妈妈工作是他们的责任，照顾家庭是他们的责任，而现在学习是我们的责任，我还有什么资格去感觉自己有烦恼?这不就是生活中的咸吗?没有咸，生活该是多么没有滋味!
曾经，小时候，饿了，有父母喂着;摔倒了，有父母扶起;伤心了，有父母安慰着，现在我长大了，要自律，要独立，不要事事依靠父母，要成为一个真正的男子汉!
“人生总是有很多的风风雨雨，”因为这句话总是安慰我的话。尽管如此，还是有很多麻烦作为一个学生，我总是提醒自己：作为学生的成绩也不能太差，不能还原成倒数作为孩子的父母，我不能给他们羞羞........
我觉得要取得好成绩，不要让家长丢脸，我们要努力学习复习，如果没有打算，好成绩不会白白来找我们。所以成长的痛苦一直伴随着我。但是，要想解决这些问题，就必须在课堂上认真听讲，在家好好复习，认真巩固答题方法。
虽然小时候我已经沉浸在快乐的海洋中，无忧无虑。然而，现在，尽管成长了，却不缺烦恼和压力，偶尔的平静也有一种解脱的感觉。如果增长是一本书，那么麻烦就是隐藏在段落深处的错字；如果增长是一张白纸，那么麻烦就是背面的一个缺陷；如果增长是一种权衡，那么麻烦就是选择....................
其实，麻烦并不可怕，关键是要注意如何处理和克服它，不是吗？
师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?
生:想。 (充满期待地附和)
(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)
师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)
韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:
生活因细节而感动
文章因细节而精彩
(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)
齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。
———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写
师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?
生:齐声说“好”。
师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)
生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)
师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?
生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。
师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。
师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)
师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。
例 1.
文段1:
……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。
文段2:
……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……
———学生习作修改前后
例 2.
文段1:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。
文段2:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
———作家文章修改前后
(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。
师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”
师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。
细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做
细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么
生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么
(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)
师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。
【教学感悟】
方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。
参考文献
面对这种情况,博彩业主们至今能想到的解决方案就是,一边挤眉弄眼､暗送秋波,希望顾客能心领神会;一边默默祈祷切莫一个不慎触怒审查部门｡
博彩业大亨何鸿燊为其新开业的赌场新葡京酒店所做的电视广告片中,就是通过一群中国功夫高手来突出强调这家赌场的中华之根｡永利度假酒店没有做电视广告,而是在香港维多利亚港树起了巨型霓虹灯广告牌｡拉斯维加斯金沙公司在澳门开设的金沙娱乐场则选择了手机短信轰炸的方式,进入澳门的所有游客,会即刻收到金沙的手机短信问候并受邀查看该公司的最新促销信息｡
当然,即便广告使用了如此迂回隐讳的手法,有的也同样难逃被禁的命运｡今年4月,新濠博亚娱乐旗下的澳门皇冠在电视上推出了一则大成本制作---由周润发出演的"小电影"广告｡影片从头至尾并未明确提到赌博,但这则广告只播了几天,就被从广东多家电视台的节目中撤了下来｡在美国赌城拉斯维加斯,法律也一度禁止做赌场广告｡美国广告代理公司R&RPartners执行副总裁兰迪·斯诺说:那时我们学会了强调态度和环境,以此使自己与众不同｡自大约15年前法律出现变化后,拉斯维加斯的一些赌场开始做起了直接牵涉具体博彩形式的广告,但大多数赌场依然把广告重点放在服务上｡
成长的烦恼
别看我只是个二年级的小学生，可生活中的烦恼一点儿也不比爸爸妈妈少。你要不信，我就挑几件事和大家说说。啧啧，小小年纪，衣食无忧，吃喝不缺，玩乐不少，动不动就说烦恼，谁信哪。】
一天下午，我正在聚精会神地看动画片《大耳朵图图》，妈妈笑眯眯地走过来，温柔地对我说：“宝宝，时间到了，我们来练琴吧！”我央求说：“等会儿吧，等我把这一集看完再练好不好？”“不行！”妈妈一下子火了。我项不过她，只好乖乖地照着做。唉，你说烦不烦？【动画片看得正来劲，非得去练琴，是够烦的。理解万岁！蔡妈妈不懂孩子的心啊，这时候让他练琴，很难想象效果会怎样。】
还有一次周末，我想去公园。可谁知，妈妈却带我去了一家药店。【明明去公园，却进了药店，为什么？】更糟糕的是，妈妈在药店遇到了一个老朋友，她们不停地聊呀聊呀，急死我了。可老师讲过，大人们在谈事情的时候，小孩子不能随便打扰，那是不礼貌的。【蔡妈妈您大概忘了领孩子出来的目的了。蔡雨伶真是好样的，要是我早嚷嚷起来了。】我只好忍着，站在一边。看看手表，快五点了，公园游乐场已经关门，今天是去不成了。唉，你说烦不烦？【真的烦人呢。公园没逛成，就当陪妈妈散心了，做个孝顺女儿吧。】
窗外的夜空，显得无比的宁静，调皮的星星在上面眨着眼睛，可爱极了。本来，在这样美丽的夜晚，我的心情也因该显得无比愉快，可是，站在窗前的我，却愁眉苦脸，旁边的书桌上放着英语试卷，上面鲜红的46分，狠狠的刺痛了我的眼。
“为什么?明明自己很努力了，为什么?还是考不好!”我狠狠的把卷子揉成一团扔在地上，大概是扔的动作太大了，不小心把一本书弄掉了下来，“碰!”的一声，把母亲吸引了过来，随后门外就传来了母亲的声音，“怎么了!”我连忙把卷子捡起来，答到：“没什么”母亲听后，嗯，了一声，便去做自己的事了，母亲走后，我像泄了气的皮球一样，软趴在床上，头里一阵阵痈楚传来，我用手按住太阳穴，轻声叹了一口气。
也不知过了多久，从睡梦中悠悠醒来，走岀房间，母亲己经岀去散步了，突然想放松一下自己的心情，最近“脑袋里有太多的烦脑了”打开音乐，美妙的歌声传来，像清亮的泉水，缓缓得流过我的心灵，让我忘记了“父母的压力，考试的烦恼，”以及压在我心上的种种石头，我沉寂在了自己的想象里。
可惜，好梦并不长久，母亲的一声怒吼，把我拉回了现实，“都多大了!怎么还听那些无聊的音乐，你也不看看，你现在的成绩有多差，赶紧给我去复习工课，”咄咄逼人的话语，从母亲口中传岀，我有点无奈的叹了口气，本想反驳，但一想到自己的成绩便没有了反驳的气势，只得关上电脑，又返回了苦恼的学习之中。
站在窗前，看着天上调皮的眨着眼睛的星星，突然好羡慕这些星星，永远都没有烦恼，永远都生活在快乐之中，可是我为什么?每天生活在烦恼之中呢?
烦恼
谁说“少年不知愁滋味”，少年的烦恼可是一大筐。我的烦恼更是数之不尽。
作业做不完是烦恼
自踏入初中以来，我每天晚上都是拼到11点多才休息。为了是什么?当然是那数之不尽的作业啊!八个学科，每天晚上就有三、四个学科有作业，书本一本比一本厚，练习册一本比一本难。有时候，两节晚自修后，才完成一个学科的作业，回到家又要马不停蹄地狂做其他作业。每天晚上都要把当天的作业全做完了，否则第二天老师一检查，那么你就要翻倍地再做一遍。烦，烦，烦，整天都是一大堆完成不了的作业，我想在这样下去中国将会多出一只“熊猫”。
考试成绩不好是烦恼
古往今来有多少学生便有多少考试。每个家长总是十分看重考试成绩，成绩不好总是要受“口水战”或是皮肉之苦。不知为什么，我的学习成绩老是提不上去，平时练习册是一本又一本地做，难题一题题地练，可一到考试，我便像那枯萎的麦子，有气无力，成绩连我自己都不敢看，爸妈又老是拿我和其他人比真是烦透了，我怕在这样下去我会疯了。
家长的监控是烦恼
我们现在正处于青春期有很多自己的秘密，可是家长们却像私人侦探一般，无时无刻监控着我们。我向来没有写日记的习惯，所以我不怕家长会看我的日记。但是，他们有时候却老是抓着一件事不放。有一次，我放学收作业比平时晚点回去，一到家，他们便问这问那，好象我跑去做贼似的。难道，连自己的孩子都不信任吗?
少年的烦恼真多，就算表面上看起来最乐观的人也是会有烦恼的。烦，烦，烦，烦透了少年的心;愁，愁，愁，愁了少年的头。烦恼的滋味真痛苦!
成长中的烦恼
我的成长是幸福又甜蜜的，我盼望长大，迎接美好的未来!可是，总会有烦恼在我身边萦绕，是我毫无头绪。至今，我依旧忘不了那块绊脚石——那一首钢琴曲。
我渐渐长大了，课程排的愈来愈满，可当学生不容易，更别说学钢琴，更是难上加难!那首让我头疼的曲子就是《春之歌》，总是和不好。弹着左手却忘记了右手，我束手无策。谁都不能体会我当时的感受，无奈，苦恼，他们掺合着，将我的脑袋搅成浆糊。于是，我周而复始的练着，非但没好，到更是我觉得厌烦了。我终于抑制不住自己的情绪了，大喊一声：“我不弹了!”泪水滴落在书上，渗透了它。然后狠狠心，将书一下就“甩”到地上，心中不停的申诉。就从那时起，我渐渐开始回避乐曲了。
离上钢琴课的时间愈来愈近了，墙上的日历被飞速扯掉，我急得就像热锅上的蚂蚁。所以，只要播放《春之歌》，我就只能将头埋进被子痛哭，不想面对它。妈妈似乎不以为然，只是轻描谈写地说了句：“自己好好琢磨琢磨，到底问题出在哪里，眼泪和放弃都不是解决问题的最好办法。”听了妈妈的话，我沉思了好久，念一想：既然学习的道路上没有任何捷径，我为何不尝试攀登奇山险峰呢?我一个箭步冲到钢琴前，边打拍子便反复练习卡可的地方，我重新视唱，在心里演练着每得到一点进步，我便受到了一份鼓舞，我的心愈来愈热切，奋勇攀登，渐渐看见了更为广阔的世界。
终于，一首轻快。柔美的曲子从我指尖流淌过。那跳动的，充满活力的小音符在向我微笑，听着悦耳的琴声，我陶醉及了。
1．在学校食堂中，当有人拿着饭盆插队时，你会：
A．指出他的错误，要求他按顺序排队买饭。
B．不予理睬。
C．觉得讨厌，认为这个人太自私了，只想着自己而不顾别人。
2．好不容易等到喜爱的球赛转播了，却停电了。
A．赶紧打电话给物业，反映这个问题，请求帮忙解决。
B．安慰自己说“一会儿就来电”。
C．大喊大叫表示自己的愤怒。
3.在班里，发现有同学把复习资料拿错了。
A．耐心地礼貌地请同学帮忙找找。
B．向前后左右的每一个同学部发牢骚。
C．在班里愤怒地大呼大叫。
4.有人在自习课上说话，而你正在苦思冥想一道数学题。
A．大声地说：“嘘!”
B．跟同学暂时换一下座位。
C．去叫班主任。
5．买东西的自动售货机不找零钱了。
A．试着换一台。
B．有时敲打或摇动售货机，希望它能“吐”出找零来。
C．生气地骂设置售货机的人故意“敲诈”。
6．在一个拥挤的自行车棚里，注意到有人放车时几乎是横着的。
A．把那辆自行车摆正，然后把自己的车子放进去。
B．想拔掉那辆自行车的气门芯，但还是没拔就走了。
C．为他或她的自私而生气。
7．跟同学约好第二天去打球，结果同学来晚了。
A．打电话寻问同学到底是什么原因。
B．无所谓，反正不是什么重要的事儿。
C．变得急躁烦闷，因为早上的整个生活节奏都被打乱了。
8．和同学一起在餐馆吃饭，注意到比你后来的客人先上了菜。
A．劝同学耐心等待。
B．叫来服务员，大声抱怨。
C．没有了胃口，要求同学和你一起换家餐馆。
9．急着上学时，前面的自行车道被出租车挡住了。
A．把自行车搬上人行道绕过去。
B．设想那个人有不得已的理由，并耐心等待。
C．用力按车铃，并且大声地叫嚷。
10．在商场买完东西交款时，却发现排队的人很多。
A．相信不会花很长时间就会轮到自己。
B．时不时地叹一口气，老想看表。
C．心里很烦，对周围的人大声抱怨。
分数设置
选A得3分；选B得2分；选C得1分。
一、辩论型节目的选题分析
辩论型节目通常是具有很高的互动性, 以现场辩论和观众发言为主体的节目形态, 泰州电视台《唇枪舌剑》节目每期邀请数名嘉宾围绕某个话题进行针锋相对的探讨争辩, 节目以嘉宾点评的方式结束, 对辩论话题进行剖析, 给出切合实际的结论或方向。
《唇枪舌剑》选题主要分为两种类型。一为议题型, 如“学生玩电脑游戏的利与弊”、“剩男剩女是否该降低择偶标准”、“六一儿童节家长是否要放假”等;一为新闻事件型, 针对最近发生的热点事件, 就新闻中所蕴含的争议焦点进行辩论, 如“烟花爆竹该限放还是禁放”、“公考之门该不该对应届生关闭”等。这些话题的选取具有以下特点: (一) 新闻时效性, 作为子栏目的《唇枪舌剑》对《直播生活》的民生类新闻进行了有效的补充和进一步的深挖; (二) 受众参与性, 是对新闻事件的思辨, 而不是对学术以及逻辑的思辨; (三) 通过辩论, 新闻事件再次被解构, 新闻争议点被逐步放大, 从而使受众从新的层面接近新闻真实; (四) 力求选题多样, 吸引不同层次受众观看、参与。
二、辩论型节目的话题选择
1. 贴近民众日常生活
民生新闻的“三贴近”原则, 对辩论型电视节目同样适用。民众关注的, 喜爱的, 生活中的大事小事, 更容易引起他们的关注。
2009年6月, 泰州交警部门为了治理自行车、电动自行车闯红灯、逆向行驶等问题, 开始在市区几个主要路口采取拉绳子措施。此举一出, 立刻引起泰州市民的热议, 《唇枪舌剑》随即录制了一档节目“治理交通问题, 交通拉绳是否合理”, 邀请市民代表及交警代表进行辩论、讨论。现场嘉宾对话题进行了深入探讨, 说出自己所代表群体的想法, 在现场参与的社区群众及大学生也积极参与讨论。节目给了交警和市民一个沟通的平台, 之后, 交警部门取消了拉绳子的做法, 改变了执法方式。
此类辩题还有“东城河游泳是堵还是疏”、“无物管小区的保洁工作长效管理能否执行到位, 难在哪儿”、“流动摊贩是否应该存在”, 这些话题都是民众所关注的, 通过辩论使大家达到一定的共识。
2. 不能过于琐碎
民生类节目摒弃了传统新闻的那种“高高在上、冰冷生硬”的报道方式, 采用平等的视角来报道新闻, 以此赢得老百姓的关注。不过, 很多民生节目选题狭隘, 把大量精力放在关注邻里争端、夫妻矛盾等琐碎问题上, 而忽略了大民生。
《唇枪舌剑》节目把民生放在第一位, 尽量做受众感兴趣又不太琐碎的话题。但有时还是难免小众化, 比如“西班牙PK荷兰, 谁能夺冠”这样一个话题, 只限于爱好欧洲足球的群体, 容易造成主流收视群体的流失。
3. 国家大政策的地方性解读
地方台与中央级、省级媒体相比, 资源少, 起点低, 只能从本土出发, 结合本土实际做节目, 避免好高骛远、不切实际的做法。例如2011年5月22日《唇枪舌剑》的“楼市拐点是否出现”这个话题, 从国家发布房价控制措施以及“北上广”等大城市房价下跌说起, 在嘉宾的辩论以及专家的分析下, 观众对泰州房价的总体状况以及今后走势, 有了一个直观的了解和认识。
这是大选题地方性解读的例子, 回避了地方台对解读类似政策的不足, 将国家级政策与地方实际相结合。
三、创造性地选取辩论话题
信息时代, 新闻信息呈几何形态增长, 但真正受民众关注的热点话题并不多。热点新闻容易“撞车”, 这也不可避免地出现在辩论型电视节目的选题当中。辩论型电视节目时长往往在30分钟以上, 容易引起观众的收视疲劳。要想抓住观众, 每一期节目的选题至关重要。好的话题应当具有以下特性:
1. 公共性
电视是大众媒介, 其所关注的一定是大众所关注的, 辩题的选择同样也应该具有大众性。上到国家大事, 如“中国该不该废除死刑”, 下到居民关心的事, 如“是否赞同送老年人进养老院”, 都应该涉及。
2. 争议性
辩论型电视节目最忌辩题不温不火, 或者观点一边倒, 辩题的选择要具有可辩性。要达到这些, 选题的时候必须要注意话题争议是否大。否则, 容易使辩论观点变得牵强附会, 产生歧义, 偏离引导社会舆论、疏导和缓解群众情绪的目的, 适得其反。
3. 前瞻性和预见性
比如“六一节家长是否应该放假”、“打麻将该不该有所限制”等选题, 由于其所具有的前瞻性, 对观众来说具有新鲜性以及现实意义, 容易引起观众的思考。
4. 多样性
随着年级的增高，我的压力越来越大。父母总是不停的唠叨说：“都初二了，还整天看闲书，听音乐，你不知道你现在最重要的是抓紧时间学习，努力复习功课吗?”老师总是不停的教诲着：“你们现在读初二了，你们要为班级争光，要努力学习。”自己的.功课也不是很理想，自己也想努力，可是总有那么几门功课跟自己过不去。
是我不想好好学习吗?不是，只是学习得一步一步来，不能心急。爸爸妈妈老师，你们就不能给我一点时间吗?相信我，我会努力的，我正在一步一步的努力着，一步一步的攀登着。
我的烦恼不仅仅来自学习压力大，更是朋友不解使我苦恼。
我有个好朋友因为我跟几个男同学聊得很开，就误解我，说：“你怎么能跟男生做朋友呢?居然还跟他们聊得那么开，有时候竟然把我晾在一边，你不知道我很尴尬吗?”
我听了哭笑不得，赶紧和她解释，她居然对我说：“解释就是掩饰，掩饰就是犯罪的开始，以后你就去找他们玩吧，我再也不理你了，哼!”
学习压得我喘不过气，友谊也这么经不起考验，我是该愁还是该笑，世界居然给了我如此之多的磨砺。小小的我，竟有这么多的烦恼，但是却又学会了将烦恼掩埋于心底，努力得强颜欢笑。回想起来，自己真的好傻啊，为什么不将真实的自己展露出来，高兴时笑，伤心时哭呢?
让烦恼烟消云散，让阳光驻足于心底吧!
我们的心如一张纸从整洁无暇到铺满墨迹。上面写满了酸甜苦辣，痕迹越多，烦恼在其中所占的比例也就越大。随着年龄的增长，我们所见所闻的越来越多，开始学着三思而后行，同时也开始变得懦弱。我想有人应该尝试过把那张纸恢复到最初的洁白，可结果肯定适得其反。
小学的时候非常憧憬初中，总是想着“长大了多好啊!”这之类的。暑假里我的老师和我谈起初中，谈起上课发言。我说我有节课上发了三四次言，前面都答对了，最后一次错了，然后一群同学在那起哄。他回答说：“到了初中这会更严重，有人会说你为了出风头，所以发言也要有个度。现在的孩子太早熟，我们那时候哪里知道这些。”我突然觉得这是一件多么恐怖的事情……于是我一直记着这些话，在举手的时候，总要想想，“现在真的适合吗?我能答对吗?会有什么样的后果……”
期末考试完，我的语文成绩实在是很令人伤心。直觉告诉我作文得分肯定不高。我把成绩告诉了以前的语文老师，希望能从他那里得到些启发。“这个作文写的很散，而且我总觉得偏题了，考试时太紧张没有表达出我想表达的那种东西。”我概括了下这次作文。“现在中国语文不知怎么回事，”老师谈得很远，“作文纪要正统又要有文采，才会高分。”听到这两个词，我顿时觉得我的作文哪个都不占，我没有正统的思想，也达不到文采。之后面对作文，对着草稿本发愣好久，也不敢写一个字。文采不好只能日积月累，但总是在思考着怎样写出所谓的正统……
现在我干什么都犹豫不决，都“三思而后行”，因此我是去了很多机会吧。所以有人说，想得太多只会越想越绝望。丢下一些包袱后，你会惊讶到，自己竟能飞得那么高。
1 引言
目前, 汉语口语从业人员基本上都是围绕话题进行口语教学, 进而提高学习者的交际能力。在日常生活中, 汉语口语的话题来源只要是来自于我们的生活。但是, 并不是我们生活中所遇到的事与物都可以拿来作为话题进行日常教学的。话题的选择应遵循理论与实际相结合的原则, 进而选择出合适的话题经过组织后进行日常教学, 使学习者能够使用汉语口语进行无障碍交流, 使言语口语训练质量得以提高。
2 选择话题教学的原则
话题的选择在日常教学中尤为重要, 其直接影响到学习者的培养方向。从事汉语口语教学的工作人员经过多年的积累、沉淀以及反复实践、论证, 得出了在话题选择上应该遵循以下原则。
2.1 话题选择应具有针对性
在进行汉语口语教学编写的过程中, 一定要有针对性的去选择相对应的话题, 对学习者应尽可能的做到因材施教。首先要确定教材所面对的对象是什么样的一个群体, 然后根据学习者的具体情况, 选择相对应的话题进行教材的编撰。
学习者的群体不同, 导致选择的话题也不会相同, 要根据学习者的具体特点来进行有针对性的话题选择。学习者文化背影不同、语言环境不同, 话题的选择上也就不同, 因此在选择话题时, 要具有针对性。对于每一个学习者对于学习汉语口语这个群体来说均是一个个体, 不同学习者个体对汉语口语的需求程度也是不一样的, 因此汉语口语教材编写人员就应该更有针对性的选择相对应的话题以满足学习者的需要。
2.2 话题选择应具有科学性
话题选择应具有科学性是在日常教学过程中以事实作为依据, 具有一定的实践基础, 否则就是虚构的。话题的选择不能与已经通过检验的科学原理相违背, 必须是有一定科学依据的话题。因此, 在编写汉语口语教材过程中, 应根据调查结果进行分析, 结合汉语口语的学习人员对学习者爱好的话题进行筛选。同时, 还要考虑到学习者的接受能力, 不能主观臆断进行话题选择去编写教材, 进而确保科学的选择教学话题。
2.3 话题选择应具有趣味性
学习者的兴趣是其学习的动力, 因此在教材编写过程中应保证教学内容具有一定的有趣性、生动性, 因此, 趣味性对教材编写人员来说十分重要。日常教学过程中具有生动、有趣的话题可以提高学习者的积极性, 进而提高学习者的学习热情, 使学习者能够主动进行思考, 保证课堂教学质量, 有实质性的提高其汉语口语的交际能力, 达到教学的目的。因此, 话题选择应具有一定的趣味性。
2.4 话题选择应具有实用性
实用性一直是汉语口语教学人员在日常教学过程中比较注重的一项原则, 在教材编写及话题选择等方面具有相当重要的指导作用。只要能够满足学习者的学习需要, 有利于教学组织, 这样的日常教学就决定了编写教材应具有一定的实用性。因此教材编写在选择话题时应贴近学习者的日常生活, 使学习者能够用得上。
对外汉语口语教学的目标就是培养学习者的语言组织及应用能力, 也就是使学习者能够熟练使用进而进行交际。因此, 学习者能否可以使用汉语口语进行交际是能量教学质量是否优质的一个重要标准。只有在选择话题过程中, 做到所选择的话题具有一定的实用性, 才可以帮助学习者的提高学习效率及学习质量。
3 泰国小学初级汉语口语课堂话题选择的策略与技巧
汉语口语日常教学应该理论结合实际去组织相关内容, 通过在泰国为期一年的教学锻炼, 积累了一定的经验, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。
3.1 话题选择应与学习者心理特点、兴趣结合起来
年龄阶段不同心理特点也不同, 通过调查, 小学五年级的学生心理特点与少年阶段学生心理特点基本一致, 但是其在稳定性、集中性方面比五年级以下班级的学生要稍强一些, 其在想象力、创造性等方面随着年龄的成长也得到了相对的提高。
日常教学话题的选择怎样去结合学习者的兴趣爱好, 怎样的话题才是泰国汉语口语学习者感兴趣的呢?结合专家、学者们的调研数据以及自己对日常教学的观察、思考, 笔者得出了学习者最欢迎的话题是能够完成“交际任务”这一结论。针对泰国圣弗朗西斯教会学校五年级日常教学为例, 学习者对说学习的部分话题喜欢程度如表1。
根据小学生的心理特点, 在汉语口语日常教学过程中可以选择一些带有创造性、启发性的话题, 比如“职业选择”、“吃饭”、“购置喜爱的物品”等, 使学生不仅口语可以得到练习, 同时还可以培养学习者的创造力以及想象力。如果学习者对所学的内容感兴趣时, 教学效果就会得到事半功倍的效果, 学习者思维更加活跃, 记忆就会更加深刻。这样就会导致课堂氛围活跃, 师生互动效果得以质的提高。
3.2 从日常生活入手, 话题选择具有双向、多向的互动特点
任何语言口语交际的核心就是交流, 汉语口语也不例外。通过交流才可以互动, 互动的目的就是将所学的语言内容付之于实践, 使学习者的口语技能得以提高, 进而提高学习者的交际能力。互动就是使学习者从被动学习变为主动学习, 使学习者不仅动口还要动脑, 提高学习者的学习兴趣, 活跃课堂教学的氛围。同时, 话题是人与人交际的基础, 如果双方要达到某一目的, 就必须围绕着某一话题展开交流。因此, 在汉语口语教学过程中针对话题的选择应体现双向或者多向的互动性特点, 使学习者深入到话题中来。
对外汉语口语教学所使用的教材话题主要是以“交际”来进行的人与人的信息对话以及以“服务”来进行的需求对话。根据观察, 泰国的小学五年级学生最为关注的话题有12个, 详情见表2。
泰国小学的汉语学习者喜爱的话题均是与他们生活息息相关的, 比如“吃饭”、“旅行”、“生日”等。在日常教学过程中, 老师应该把课堂作为一个交际的场所, 通过学生与学生或者学生与老师围绕某一个特定的话题进行交流, 以学生为主题, 老师加以引导, 使学习者在轻松活跃的环境中学习得以提高。以此, 通过互动性的一些话题, 通过师生互动是汉语口语教学成功的必备条件, 同时也使学习者提高自身水平的一个重要的方法。
3.3 根据文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点
每一种语言均是其对应文化的载体, 因此语言的教学就是其对应的文化的教学, 学习者在学习一门语言的过程中就是了解学习相对应语言国家的文化。两个人如果文化背景不一样, 在进行交流的过程中会误解的语言是属于交际文化范畴内的。学习者在学习母语外的语言时, 遇到一些难以理解或者不熟悉的文化现象是必然的, 这种情况就会成为学习过程中的障碍。消除障碍, 在教学过程中就要进行相对应的文化教学, 因此在进行汉语口语教学的过程中, 选择话题应该考虑相对应区域的文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点。
不同国别、年龄、性别的学习者对汉语口语话题的喜好均有不同, 但是, 目前流行与市面上的教材都是一些通用性教材, 没有因地制宜, 没有考虑到文化差异。因此, 对外汉语口语教材的编写应该根据不同的地域、不同的文化来进行, 这也是汉语口语是否可以迅速成功的关键。
在泰国, 教师应该根据其文化背景, 在话题选择时应该注入与泰国文化息息相关的内容, 这样学习者就容易接受。这样不管是教学效果还是交际文化、知识文化的运用都显得特别融洽, 其文化的兼容性也得到了体现。
3.4 根据校园活动来选择话题, 使知识得以巩固
学习语言就是为了交际, 只有将所学语言不断进行练习, 才能达到熟练掌握并进行无障碍交际的目的。基于校园生活的多样性, 根据校园的热点及相关活动来进行汉语口语的话题选择, 容易与学习者引起共鸣, 这样也贴近了学习者的生活。
在泰国支教过程中, 笔者将日常教学与校园丰富的活动联系起来进行教学, 使学习者选择的话题与相对的生活内容相匹配, 使学习者口语能力在实践中得以提高、相对应的知识点也得以巩固, 进而达到了教学目的。
3.5 在话题的选择上应符合目标阶段性, 做到难易适中
任何母语之外的语言能力的提高需要不断的学习、积累、巩固, 没有捷径, 汉语口语也不可能例外, 因此在活体选择上要符合目标的阶段性, 循序渐进。
每一个学习者都是一个个体, 口语水平、汉语能力、兴趣爱好等都不一样, 这就对汉语口语教学人员的整体水平要求都会进一步提高, 教学人员在组织教学的过程中应该考虑得更全面。不管选择学习者什么样的感兴趣的话题, 话题的连贯性都是必须要保证的, 目标的阶段性也要得以体现。同时还要根据学习者的汉语水平以及目标来确定话题的难易程度。因为, 过于简单的话题没有挑战性, 不能引起学习者的兴趣;过于复杂的话题, 学习者无从下手, 会打击学习者的积极性。
4 结论
由于泰国小学汉语口语水平不高, 且参差不齐, 在对外汉语口语日常教学过程中应从实践出发, 理论结合实践, 通过不断的学习、练习、巩固, 使学习者在日常生活中具有基本的会话能力, 同时具有一些社会交际的语言能力。因此, 根据学习者汉语口语的水平去选择难以适中, 目标具有一定的阶段性话题, 使培养的学习者能够流利、准确、得体的进行口语表达, 是汉语口语从教人员的从教目标。
摘要：通过对口语话题选择来源、话题选择应遵循的原则进行分析, 从对外汉语口语课堂教学实践出发, 理论与实践做到有机的相结合, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。
关键词：汉语口语,话题选择,策略,技巧
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