活动方案与反思

活动方案与反思（精选11篇）

活动方案与反思 篇1

综合活动：找尾巴

活动形式

分组教学

班级

中班

活动时间

2006.3.24

执教者

南邮幼华莉

活动预设目标

1.了解各种动物尾巴的特征与不同作用 2.能根据动物的外形特征，大胆预测和匹配 3.乐于发现并探索动物世界的奇妙

活动过程

教师教学策略

媒体呈现

儿童学习策略

过程反思

1.1.观察尾巴外形特征，猜猜讨论其作用

①这条尾巴会是谁的尾巴呢？它是什么形状的？像什么？ ②如果（小鱼）有了这条尾巴，它会有什么用？

2.欣赏故事，了解动物尾巴的不同作用

3.提供动物头与尾巴的匹配操作材料，让幼儿根据动物外形特征进行匹配，并和同伴讨论各种动物尾巴作用

4.对应课件，效对匹配结果，听动物们介绍尾巴的不同作用

①请个别幼儿与大家共同分享验证匹配的结果，并且集体讨论尾巴的作用 ②听动物们介绍尾巴的不同作用

5.结尾设疑，自然结束

1.课件动物c组呈现的是（故事中的动物角色的真实图片），为后面的故事环节提供铺垫，电脑动画的连线给幼儿提供了正确的示范，帮助幼儿巩固匹配连线的技巧，解决了后面操作环节中的技术难题

2.播放故事《动物的尾巴》

3.找尾巴匹配操作卡（4个层次）4.课件动物b组 ①匹配连线效对图

（视频投影仪配合使用）

②小动物们的自我介绍：尾巴的不同作用

1.仔细观察真实动物的尾巴图片，回忆已掌握的动物外形经验，大胆猜测、匹配相对应的小动物头像，集体讨论并猜一猜尾巴的作用，发挥想象并大胆的讲述。

2.欣赏故事，重点仔细聆听故事里小动物们介绍尾巴的作用，再和自己先前猜测的结果进行比对，得出正确的结论。

3.回忆并根据动物的外形特征为动物们找到尾巴并匹配连线，和同伴合作、交流和讨论小动物的尾巴有什么作用

4.对应自己手中的匹配卡，求证博士爷爷其正确性，大胆讲述或猜测动物尾巴的作用。仔细聆听，了解小动物们尾巴的不同功能。

5.结尾设疑人类有没有尾巴？更进一步激发幼儿探索动物、人类世界的奥秘

1.展示真实动物的尾巴，逐步引导幼儿集体在猜测、讨论中观察尾巴的外形特征，更自主的激发了孩子的探索兴趣，也为后面的故事环节做了铺垫。

2.让幼儿猜测讨论在前，再欣赏故事，在故事中验证第一环节的猜测结果，更切入活动重点动物的尾巴的不同作用。

3.准备难易不同、多层次的操作材料，在与同伴的交流合作中，给幼儿自由自主选择的机会进行操作和讨论。

（有条件的话，这一环节可让幼儿人手一台电脑，自由在电脑上进行匹配和验证）

4.请幼儿结合电脑课件对应其操作的正确性，不仅给予幼儿成功感，也还解决了教师一一效对的过程，再请以小动物的第一人称介绍自己尾巴的作用，符合了幼儿的年龄特点。5.结尾作为引子，将幼儿兴趣深入和转化

活动反思：

活动方案与反思 篇2

新课程改革要求教师在教学过程中应注重培养学生的独立性, 引导学生质疑、探究, 在实践中学习, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和应用知识的态度和能力, 促进学生创造性思维的发展。作为化学学科课程的重要补充, 开展活动课为学生提供了开放性发展的平台和个性实践的土壤, 通过活动课使学生把化学课程在内容上、形式上、目标上互相补充, 形成完整的知识结构使学生既可以系统的学深, 又可以联系实际学活。

二、开展化学活动课应遵循的原则

1.化学课程和学科课程内容上互补原则

2.多面发展与学生个性培养相结合原则

3.趣味性与多样性原则

4.实践性和因地制宜原则

5.学生创造性和教师的主导性相结合原则

三、开展化学活动课的尝试

依据以上原则, 我们积极开展了化学活动课, 开辟第二课堂, 取得了一些可喜的成绩。

1.成立化学课外活动小组, 由1～2名化学教师担任指导老师, 每2周活动1次, 活动内容多选取一些趣味性较强、联系生活实际的易操作实验, 如:制作“叶脉书签”、“自制肥皂”……这些活动的开展, 极大的提高了学生学习化学的兴趣, 加强了学生的动手能力, 加深了对有关知识的理解。

2.做好家庭小实验

利用化学知识与生活密切联系的特点, 引导学生去完成现行教材上那些有趣的家庭小实验, 激励学生学习化学的积极性和探究精神。

3.举办化学展览会

把基本实验操作制成光盘, 放给各年级学生观看。

4.举行知识讲座

针对各年级学生知识层次的不同, 分别在各年级举办化学专题讲座, 帮助学生获取新知识, 扩大知识面, 提高解题的速度与技巧。

5.举行化学竞赛, 选拔化学学科人才

在各年级举行化学竞赛, 对成绩突出、有潜力的同学, 挑选出来, 请有经验的老师进行单独的辅导, 为每年9月举行的全国化学奥林匹克竞赛作准备。

6.利用研究性学习, 开展社会实践调查

在我校研究性学习开展的课题中, 引入了化学科目的几个课题, 如:水的硬度的测定, 农村沼气的使用情况调查, 水泥厂、糖厂、砖瓦厂化工生产的调查, 盘龙河水质调查等。各组同学在指导老师的指导下, 纷纷通过查阅资料, 实地走访, 请工厂技术人员讲解等途径, 学到了很多书本上无法学到的知识, 在参观调查结束后, 各组同学都谈了收获和体会, 写出了调查报告。

四、反思

教育活动中的探索与反思 篇3

一、深挖主题,生成课程

教师的计划就是所谓的预设。但在实际活动中,教师可根据主题活动内容,在把握主题的基础上,从幼儿的兴趣点或需要出发,生成新的课程,把幼儿的兴趣或需要串联起来,调整自己预设的目标,使教育活动得到深入的发展,不断满足幼儿发展的需求。

通过主题活动《我家和我家附近的……》,幼儿熟悉了自己的家庭成员及布局,能准确的用语言描述出自己家附近的公园、商店、幼儿园、邮局、马路等公共场所,也能用美丽的图画表现出来,活动还在热热闹闹地进行着,但我想应该考虑一下下一步该怎么办了,这些粗浅的、表面知识是幼儿学习中不可缺少的,但幼儿仅仅懂得这些表面知识就够了吗?结合平常与家长交谈时,家长们都非常忧虑,幼儿在家中与在幼儿园表现不一致,在家里比较任性、霸道,把家长的服务变成了理所当然的行为,孩子们都缺少了应有的反应,也就是缺乏感恩意识,而恰恰相反,许多孩子在幼儿园却是表现很棒的。我想有必要抓住本次主题活动,对幼儿进行品德教育,由此生成新的教育活动。于是我对本次活动的目标作了调整、补充,从幼儿在生活中亲身经历的事件入手,使主题的发展有更大的挖掘、生成的空间,培养幼儿从小就有感恩的意识。为此,我组织了名为《我的家》的谈话活动:通过谈话,孩子们都说自己的爸爸妈妈很辛苦,每天需要工作,已经很累了,还要为他们做饭、洗衣服、收拾屋子等。孩子们也都谈到了自己在家里几乎不干活儿,什么事情都等爸爸妈妈来做。我追问他们:“那爸爸妈妈为什么乐意为宝宝做事呢?”孩子们异口同声地回答:“因为喜欢我。”“因为爱我。”“对呀,爸爸妈妈是因为爱宝宝,才愿意为宝宝服务。那我们宝宝该怎么做呢?”一个孩子马上说:“每天,我要为爸爸妈妈捶捶背。”另一个孩子也接着说:“妈妈下班,我帮妈妈拿拖鞋。”孩子们纷纷表示:“我自己穿衣服、叠被子,不要家长帮忙。”“每天我自己洗脸、洗脚。”“我可以帮妈妈洗碗、擦桌子。”孩子们跃跃欲试,仿佛现在就可以去做这些事情。“太棒了,老师相信你们能做到,那就按你们说的去做吧。”活动后,通过家长反馈的信息,我了解到孩子们变得勤快了,也懂事了。

反思:孩子是家庭中一员,参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感,促使幼儿产生爱的萌芽和感恩的情结。

二、发现问题,尝试改进

尝试改进是教师在搞清了教学活动中出现的问题所在后,自己对教学活动中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进纠正和调节的过程。这一过程主要表现在教师对教学活动各环节的用心体会,并根据发现的问题寻求其出现的原因,并据此有针对性地及时调整自己的教学活动,尝试使用新的教学方法、手段及时补救,以其使教学活动达到最佳效果。

三、抓住契机,师幼互动

在实际教育活动中,教师可以幼儿玩伴的身份,借助开放性的问题,与幼儿有效地互动。

案例:《钓鱼》玩具

在班上,有两套塑料《钓鱼》玩具,就放在玩具橱里,许多孩子都看到了,曾经问我:“老师,让我们玩钓鱼游戏好吗?”我总是回答:“以后一定让你们玩。”

五月份,我班来了个新幼儿,叫赵天诚,是我班孩子中年龄最小的一个,因不适应原来幼儿园的生活才转来的。为避免他哭闹,他妈妈把玩具橱里的钓鱼玩具拿出来,给他玩,别的孩子看见了,都好奇地围在赵天诚周围。从此以后,每天来园,赵天诚一定要玩一会儿,别的孩子不再满足于仅仅观望,也开始抢着玩。不料,没几天,我就发现,钓鱼竿已经被折断了,上面的细线缠绕在一起,拆开很不容易,于是我就把钓鱼玩具收了起来。孩子们看见没有了玩具,都跑来朝我要,我告诉他们,玩具已经坏了,怎么办呢?王子航说:“那就修一修呗!”“行,这件事情就交给老师来做。”我回答。李佳鸿提议说:“要是我们自己能做就好了。”“太好了,当然能,老师现在就准备材料,然后我们一起来做好不好?”孩子们听了,欢呼雀跃,都想尝试一下自己动手做玩具的乐趣。于是,我为孩子们准备了筷子、吸铁石、回形针以及鱼形操作材料,我来制作钓鱼竿,让幼儿制作小鱼,只见孩子们各个可认真呢,不一会儿,桌子上已经出现了许多漂亮的小鱼。玩具做完后,每桌幼儿自动围成一组,开始轮流玩钓鱼游戏,谁也没争抢,大家玩得都很开心。

反思:在本次活动中,教师发现了幼儿的兴趣点,能及时捕捉随机教育的契机,并被幼儿积极采纳,从而把幼儿的兴趣引向教师要求的方向。

中班丢手绢活动方案及反思 篇4

活动目标：

1。在活动中学会倾听音乐，大胆地表演游戏。

2。提高幼儿的反应能力，分辨能力以及表现力。

3,。唱准歌曲并学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：

1。录音机、音乐《丢手绢》、手绢一条

2。室外空地

3。场地上画一个圆圈 活动过程

一、带领幼儿进入活动场地，按画好的圆圈站好。

二、游戏导入：

师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏？今天老师教你们玩一个新游戏。

三、幼儿学习歌曲《丢手绢》

（1）师有感情地朗诵歌词并伴有动作。

（2）幼儿念一次歌词（学习方式：幼儿随着教师念歌词时带丢手帕动作），对表现好的小朋友要及时地给予表扬。（学习方式：幼儿看教师的动作，加深对歌词的学习。）（3）完整地聆听歌曲，感受歌曲旋律。

四、音乐游戏

1。讲述游戏规则，有教师先示范。（设计意图：让幼儿了解游戏规则，以防在玩的时候有不安全的事情发生。首先，让幼儿知道保护自己，同时也不要去伤害其他幼儿。）

2。用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来，一边拍一边跟着音乐唱《丢手绢》这首歌，但是在做游戏的时候，小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友。（这样主要是训练幼儿的反应能力和跑步的速度。）当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目。

3。在游戏的时候一定要注意安全，不要跑得太快。

4,。教师参与游戏，指导幼儿尝试游戏并对幼儿游戏进行评价。

5。根据幼儿活动情况定游戏次数。

五、教师总结，活动结束

鼓励幼儿再想出手绢的其他玩法，带领幼儿散步回教师休息。反思：

我通过这节幼儿园中班体育课《丢手绢》活动课，基本达到了让幼儿在做丢手绢游戏的同时进而在游戏中体会快乐的活动目标。具体有几点反思如下：

首先，在这节活动课中教师充分利用背景音乐代替教师的语言，使各个环节过渡自然。《丢手绢》这首歌曲的学习较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官，使幼儿在多种感官的参与下，进行有趣的主动活动。录音机《丢手绢》的播放较好地配合了整个教学方案的完成。

其次，本节课以孩子为主体，老师在游戏中起承上启下的作用，孩子们轮流做游戏，整节课以玩中学为主，并且我根据孩子的身体状况分配任务，对不爱动、性格孤僻的孩子给予鼓励，使他们积极地参加到活动中来，所以能很好地达到预期目标。

最后，在活动中我努力使孩子们明白，做游戏要与同伴们相互团结共同协作，才能轻松愉悦地完成一次活动，从而锻炼了身体，学习了知识。

当然在活动的开展汇总我也发现了不少问题，如下：

1.。唱歌部分：虽然这首歌在游戏中幼儿看起来都会唱，但是在实际演唱中以及课后反映情况看来，有个别幼儿音准唱的不到位。这个问题在课堂学歌部分就应好好地强调幼儿的学习结果。

2.丢手绢的人在丢手绢之前变跑为慢走

在游戏过程中，常常发现丢手绢的小朋友在丢手绢之前为避免被追到，本能地提高跑速，这就使游戏者失去了相对公平竞争的机会，被丢手绢的小朋友开始追逐时，丢手绢的小朋友以及离自己很远了，这样下来，输的基本都是被丢手绢的小朋友，严重影响了被丢手绢小朋友的积极性。如果当时我能根据这一情况制定相应规则：丢手绢的小朋友在丢手绢之前要放慢速度，丢下手绢之后才可以跑。这样就缩短了两位小朋友之间的距离，给了一方积极性，也给了另一方压力，游戏会更好玩、刺激。3.小朋友没有都玩到游戏。

小朋友都想成为丢手绢者或被丢手绢者，不愿当游戏围圈的“道具”。游戏中发现一些人缘不好或者跑得快的小朋友成了“摆设”，缺少真正参加游戏的机会，甚至整个游戏结束，都没真正参加游戏一次。丢手绢者为了逃避惩罚，基本上都是找那些反应能力差，跑得慢的小朋友或者关系比较好的小朋友作为丢手绢对象，这些小朋友在游戏里跑个不停，往往运动负荷。如果把小朋友进行同质分组，把水平相当的小朋友分成一组，并且降低惩罚力度，使用鼓励幼儿挑战强者等方法，也会收获很大。4.小朋友们肢体动作容易犯规。

在游戏实施中还发现，当丢手绢的小朋友靠近其他小朋友时，他们几乎都面朝丢手绢的小朋友，更有小朋友早早的做好起跑姿势，导致丢手绢的小朋友丢下手绢后还没跑出去就被原地抓住，使游戏失去了“提高反应能力”的本意，锻炼效果差。如果明确规定围圈小朋友被丢手绢前面朝圆心，头不得转动，围着退出游戏就能更好地达到本课的目的。5.跑步的圈数过少。

在游戏中规定只跑一圈，但实际上被丢手绢的小朋友很难追到丢手绢的小朋友，经常都是“差之毫厘”。几乎每次都是丢手绢的小朋友获胜。如果当时在课上我能根据圈的大小适当增加1~2圈数，可能结果更令人满意。

对游戏活动方案设计的反思 篇5

幼儿体育游戏是幼儿园体育教育的重要组成部分。体育游戏的开展可以增强幼儿体质，还有助于幼儿自我意识的建立，培养幼儿的身体形态和表现美的能力，促进幼儿健康成长。因此，在幼儿园“小班运动周”，我设计了亲子游戏：推车和小猪回家两个活动。

第一个活动方案是：亲子游戏：推车。游戏活动是由家长和孩子一起参加，合作完成游戏活动。在设计这个方案时，我想：塑料鸡公车只有一个轮子再加上障碍物，难度是不是太大，如果大部分家长是老年人，安全能不能保证„„我掂量着利弊和家长人群资源，决定重新修改方案，把障碍物去掉，分组（4—6组）比赛。家长在起点的这头，孩子站在起点的那头，家长推车到孩子那头，将孩子牵着或抱着装上车跑回起点传递给下一个家长。

第二个活动方案：小猪回家。为了增强体育活动的趣味性、运动性和锻炼性，我思考，并尝试采用了钻山洞、跳格子和爬行形式来练习，看看哪种形式是每个孩子都能参加，都能完成；并激励又不拖泥带水，适合我班孩子比赛的运动形式。根据练习情况，我选择了塑料软梯和小猪（皮球）。

活动方案与反思 篇6

关于印发《中阳县安监局关于开展“‘5·17’事故反思月”活

动方案》的通知

各乡镇安监站、各股室：

现将《中阳县安监局关于开展“‘5·17’事故反思月”活动方案》印发给你们，请结合实际，认真抓好落实。

附：中阳县安监局关于开展“‘5·17’事故反思月”活动方案

中阳县安监局

关于开展“‘5·17’事故反思月”活动方案

为深刻汲取“5·17”事故的教训，举一反三，做好直接监管行

业安全监管工作，坚决杜绝较大以上事故的发生，决定将今年5月份定为“‘5·17’事故反思月”。为组织好我县“‘5·17’事故反思月”活动，使活动扎实有效开展，特制定本方案。

一、事故概况

2012年5月17日6时30分左右，离石区枣林乡彩家庄村恒原耐材有限公司发生一起煤气发生炉爆炸较大事故，造成3人死亡、1人受伤。这起事故不仅给事故伤亡人员的四个家庭带来了无尽的悲伤，给企业造成了巨大的经济损失；同时，相关责任人受到了严厉的责任追究，其中：刑事处分5人、行政撤职2人、行政记大过免职5人、行政记大过2人。通过这起事故，也充分暴露出类似企业在现场安全管理与部门监管上还存在许多不容忽视的漏洞与问题。

二、活动时间

2013年5月1日—2013年5月31日

三、活动组织安排

此次活动由县安监局统一领导，各乡镇安监站、各股室分区域、分行业组织，各相关生产经营单位组织实施。

四、活动范围

此次活动范围包括全县非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹、冶金等工贸行业、民爆等安监部门直接监管的生产经营单位。

五、组织机构

为组织开展好“‘5·17’事故反思月”活动，成立县“‘5·17’事故反思月”

活动领导组。

组长：曹丑寅（安监局局长）

副组长：雷兵应（安监局副局长）

刘艳军（安监局纪检组长）

曹凤有（安监局工会主席）

张瑞宾（安监局执法大队长）

领导组办公室设在综合股，办公室主任由曹凤有兼任，办公室具体负责全县“‘5·17’事故反思月”活动的组织实施，督促指导各乡镇安监站、各股室、各生产经营单位活动的开展，负责各项活动的检点落实。

六、活动主要内容

（一）开展事故警示教育活动。各乡镇安监站、各股室根据行业特点，在全国、全省、全市、全县近几年来发生的生产安全事故案例中分行业选取与确定2—3个典型案例，作为此次活动警示教育的专题教育片，由各乡镇安监站、各股室组织各辖区内相关企业观看，让企业管理人员与从业人员参与事故案例分析，结合自身实际进行自我反思与总结，提升全员安全意识。

（二）撰写剖析材料。以《吸取“5·17”事故教训，我局（股、站、企）怎么办》为题，要求各乡镇安监站、各股室、各相关企业的主要负责人撰写一篇剖析材料，剖析材料要紧密结合自身工作实际，在全面分析当前安全监管或管理中存在问题与漏洞的前提下，有针对性的拿出具体的、有操作性的解决问题的措施与办法；同时，对如何改进今后工作，至少提出1—2条合理化工作建议。各乡镇安监站、各股室主要负责人的剖析材料务于5月11日交回综合科，字数不少于3000字；各相关企业主要负责人的剖析材料由各乡镇安监站、各股室安排与接收。各股室、各乡镇安监站成员也要撰写一篇剖析材料，在股室和乡镇各安监站内部开展集体点评。

（三）开展宣传教育培训活动。各乡镇安监站、各股室要立即制定工作方案，召开专题会议进行安排部署与动员发动，并与日常执法检查工作相结合，深入企业进行督促指导，营造一种严抓安全生产工作，严打非法违法行为的舆论氛围。各企业要结合自身实际，突出“事故反思”主题，敢于创新，以灵活多样易于群众参与和接受的形式，实现“前事不忘，后世之师”的教育目的，动员与发动全体从业人员积极参与，掀起一次“反三违、防事故”的高潮；同时，要借此次活动契机，突出重点，组织开展一次岗位安全技能大培训、大比武，全面提高各类人员的素质，消除人的不安全因素。

（四）开展隐患大排查和打非治违活动。各乡镇安监站、各-4-

股室要把此次活动与复产验收、深化专项整治、百日安全生产无事故活动等工作相结合，切实加大力度对企业实施有效监管，加大执法检查与安全隐患排查治理力度，对查出的隐患能整改的立即整改，不能立即整改的要逐条做到“五落实”，登记造册，跟踪治理；对各类非法违法生产、经营、建设行为，按照打非治违“四个一律”的要求，严肃查处，彻底杜绝非法违法行为。

（五）加强应急管理。各生产经营单位要根据自身危险源实际，编制安全生产事故应急预案，建立相应的应急机构，储备必要应急物资，配备抢险救援装备器材，组织开展应急救援演练，增强应对与处置生产安全突发事件的能力，一旦发生生产安全事故，要把伤亡与损失降低到最小程度。

七、活动要求

一是要提高认识，增强意识。各乡镇安监站、各股室、各生产经营单位要深刻汲取去年发生的恒原耐材有限公司“5·17”煤气发生炉爆炸事故的教训，按照李小鹏省长“三个不要过高估计”的要求，举一反三，认真反思，真正找出自身工作中存在的问题与不足，提出改进的办法与措施，并逐一落到实处，确保我县非煤矿山及尾矿库、危险化学品、烟花爆竹、冶金等工贸行业、民爆生产经营等行业安全生产形势持续稳定好转，不发生较大以上事故。

二是狠抓落实，务求实效。为扎实开展好此次活动，各乡镇安监站、各股室要及时制定具体的活动方案，成立组织领导机构，明确活动目标与任务、范围与内容、程序与要求；要明确与落实责任，主要负责人亲自抓、负总责，分管领导具体抓、抓落实，一级抓一级，层层抓落实。要借此次活动契机，进一步强化企业安全生产主体责任和从业人员安全意识，提高企业管理和部门监管水平，按照安全生产标准化建设的要求，做好全员、全方位、全过程安全管理，把安全隐患排查治理工作常态化、制度化开展下去，构建安全监管长效机制。

三是强化督查，搞好总结。要组织专人对各企业此次活动开展情况进行检查，对活动开展好的企业要通报表扬；对活动开展不力、且存在安全隐患的企业要按照有关规定上限从严从重处罚。活动过程中，县局将适时组织专人对各乡镇安监站、各股室的活动开展情况进行督查；活动结束后，各乡镇安监站、各股室要认真总结开展此次活动的工作情况，并于6与1日前报综合股，县局将根据实际情况对各乡镇安监站、各股室活动开展情况进行综合评比，评比结果与责任制考评挂钩。

活动方案与反思 篇7

我是泰州市姜堰区第二实验幼儿园的黄翠萍,虽已在幼教园地耕耘30年,却仍然越走兴致越高,越走好奇心越强,于是,工作便成了一件十分有趣的事情。

蒙台梭利博士认为,0岁～6周岁的幼儿有着天然的吸收性心智,在这个阶段,周围环境中的一切都会在幼儿人格和个性的形成过程中打上深刻的烙印。因此,如何使环境适合并能促进幼儿的发展,这就成了教师的重要使命。“好玩”是孩子的天性,“情趣”是孩子“爱吃的菜”,快乐温馨的环境,与生活接轨的教学内容,充满情趣、富有生命力的游戏活动,有效的师幼互动,都能使幼儿在不知不觉的积极参与中获得经验,得到发展。师幼心中共同荡漾着的浓厚情趣所形成的“快乐场”,始终是师幼共同的向往。

在中班歌唱活动“大树妈妈”中,教师带领幼儿一同走进美丽的童话世界,通过美妙的歌声,在温馨的师幼互动中体验小鸟与大树妈妈相亲相爱的情感,更表达了师幼之间的。依恋之情。在此,借助于“特级教师工作室”平台与大家一起分享。

本期关键词:吸收性心智;情趣;体验

原始活动方案

活动目标

1.熟悉歌曲内容,感受歌曲安静、柔美的性质。

2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲,并用连贯、柔和的声音演唱。

3.会用简单的肢体动作表现歌曲,体验合作表演的快乐。

活动准备

图片、图谱、伴奏音乐。

活动过程

一、故事导入

师:今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前,有一棵大树,个儿高高的,每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫她大树妈妈。(出示大树妈妈图片)有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮,摇呀摇,摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。(出示小鸟睡在摇篮里的图片)

二、熟悉歌曲

(一)学习第一段歌曲

1.教师范唱第一段,提问:大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的?她还做了什么动作?

2.一起朗诵第一段歌词。

3.听音乐齐唱第一段。

(二)学习第二段歌曲

1.师:小鸟睡醒了,大树妈妈对着小鸟呵呵地笑,真开心。忽然,谁来了?(出示风雨图片)小鸟好害怕,大树妈妈会怎样保护小鸟呢?

2.教师范唱第二段。

提问:大树妈妈是怎样保护小鸟的?

师幼一起完整演唱第二段。

3.有表情演唱第二段。

提问:(1)大树妈妈看到风来了、雨来了,心里会怎样想?(2)大树妈妈这么关心小鸟,小鸟心里又会有什么感觉呢?

三、完整演唱歌曲

四、分角色表演

1.教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,表演歌曲。

2.一组孩子扮大树妈妈,一组孩子扮小鸟,表演歌曲。

3.女孩扮大树妈妈,男孩扮小鸟,表演歌曲。

4.幼儿自由两两结伴表演。

分析内容

《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲,具有浓郁的“摇篮曲”风格,旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象,把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了,通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容,自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。

分析目标

目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求,目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”,根据我的观察,音乐图谱并不受中班孩子的青睐,幼儿的参与欲望往往不强。因此,建议把活动目标改为:

1.学唱歌曲,感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词,尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容。

3.学习结伴分角色表演,体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。

分析准备

音乐活动应以音乐元素为主体,故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间,而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此,建议把活动准备改成:

1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。

2.在活动室布置立体大树,用篮球做成鸟窝,制作立体仿真小鸟数只。

3.大树和小鸟头饰,多媒体课件《大树妈妈》。

分析过程

原活动中,幼儿始终处于鹦鹉学舌状态,主动性、能动性无从体现,建议把活动过程作如下修改:

一、学唱第一段歌曲

在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中,带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音,引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境,帮助幼儿理解歌词。

师:小朋友听,谁在叫?小鸟在哪里叫呢?(教师轻轻拨开树叶,露出小鸟)噢,小鸟在高高的大树上叫呢!鸟妈妈上哪儿去了呢?原来小鸟们肚子饿了,鸟妈妈飞出去捉虫子了,妈妈不在家,小鸟会感到怎么样呢?是谁在照顾小鸟呢?大家听一—

1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍,让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。

2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍,琴声伴奏要求轻柔。

3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱,提示唱准切分音和附点音符。

4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲,让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。

二、尝试创编歌曲第二段歌词

1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演,根据乐句时值,教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等,并播放风雨声,请幼儿大胆创编第二段歌词(只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来)。

2.幼儿跟着多媒体课件,边欣赏边自由发挥,完整演唱创编的第二段歌词。

三、分角色进行游戏表演

1.教师带上大树妈妈的头饰,请小朋友扮演小鸟,师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候,小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。

2.师幼互换角色,幼儿扮演大树妈妈,教师扮演小鸟,边唱边表演。

3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟,一对一找好朋友后边唱边互动。

小结:小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了,我们大家都很喜欢大树妈妈,可是,有人却想把大树都砍了,小朋友们答应不答应呢?小朋友们长大了要栽更多的树,让小树苗长成参天大树,让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。

活动反思

源于兴趣的学习才是最为有效的学习,幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。

1.以境激趣。在歌唱教学过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景,能够引起幼儿的积极情感体验,帮助幼儿理解教材。比如,童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等,都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中,以森林场景导入,让幼儿置身于童话世界,通过观赏鸟窝,聆听鸟鸣、风雨声等,进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。

2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力,如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦,孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中,教师通过情感迁移法,让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时,幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟”兴致盎然,因此唱歌的积极性尤为高涨。

活动方案与反思 篇8

关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动。在此背景下，尝试以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、打水、擦地板等家务劳动，锻炼肢体的平衡和协调，并从中体验劳动的快乐和关爱家人的情感。

活动目标：

1.在做家务的游戏情境中，尝试采用膝盖悬空、手脚着地爬行及负重行走等方式，锻炼肢体的平衡和协调。

2.大胆探索多种擦地方法，发展创新、合作能力，充分体验关爱家人的情感。

活动准备：

小椅子四张、毡布人手一块、标记物四个、音乐、哨子。

活动过程：

一、热身运动——趣味忍者“嗨”翻天

1.情境创设：你们在家帮爸爸妈妈做家务吗？会做什么？今天给爸爸妈妈一个惊喜，不能让他们提前发现哦。

2.热身操：幼儿在音乐伴奏与教师示范带领下，一起做《忍者》律动操。

【设计思考：抓住幼儿爱模仿的特点，在情境中变身忍者，激发幼儿的运动热情。】

二、情境运动——家务达人有“妙”招

规划家务流程：这么多家务，我们一起来规划一下家务顺序。

1.家务一：全方位擦玻璃

情境创设：第一项家务活——擦玻璃。来！把袖子卷起来，干活要有干活的样子。

游戏方式：听口令上下左右擦玻璃，并通过延长时间、延展距离的方式，使动作停顿。

【设计思考：让幼儿挑战肢体舒展的最大幅度，为下面大负荷运动量的家务劳动做好铺垫。】

2.家务二：团队接力打水

情境创设：玻璃擦干净了，接下来擦地板。擦地板前我们需要做什么准备？小椅子就是我们的水桶。为了不让水翻掉，我们应该怎么搬？

教师小结：水桶一定要放平，这样水就不会翻出来。

游戏方式：

（1）幼儿分成四队，竖排站立。

（2）当听到教师口令后，第一位小朋友搬起一桶水（小椅子）行进至折返点，并绕过标记物返回至起始点，将小椅子交给下一位幼儿，以此类推进行接力。

（3）在搬运过程中，引入“爸爸妈妈在午休、爸爸妈妈回来了、爸爸妈妈离开了”等情境，提醒幼儿停止行动。

【设计思考：活动中引入“XX回来了”“XX离开了”等情境，提醒幼儿停止行动，不仅可以促进身体控制能力，同时也可以避免游戏中可能发生的碰撞，增强游戏的安全性。】

3.家务三：花式擦地板

情境创设：水已经准备就绪，现在开始擦地板喽。

（1）自主探索：尝试用身体不同部位擦地、合作擦地等。

（2）依次尝试：分成四队，竖排站立，尝试用膝盖悬空、手脚着地爬行的方式擦地板。

（3）加速练习：分成四队，竖排站立，以鱼贯方式快速练习膝盖悬空、手脚着地爬行的方式擦地板。

【设计思考：中班幼儿的小胳膊越来越有劲，脊柱的支撑作用有了很大的提高，这种膝盖悬空、手脚着地爬行的动作能进一步促进平衡性、协调性的增强。三次擦地环节，运动密度适宜，同时也为幼儿提供了自主探索的空间。】

4.家务四：全民大扫除

情境创设：接下来全民大扫除喽，用你喜欢的方法，把边边角角也擦干净。

游戏方式：

（1）全体幼儿一起从一个方向出发开始擦地。

（2）在行进擦地中，教师发出“换动作”的口令，提示幼儿用不同的身体部位、不同的方法擦地；教师发出“洗洗布、XX回来了”等口令，提示幼儿模仿清洗抹布和收藏抹布。

【设计思考：本环节是对多种擦地方法的再次练习和巩固，运动强度大。在游戏中加入“换动作”“洗洗布”“收起来”等口令一方面增加游戏的趣味性，提高幼儿的反应能力，另一方面也是一种动静交替。本环节教师也参与其中，对幼儿是一种隐性的引导和启发。】

三、放松运动——按摩时刻见真“爱”

情境创设：大家帮爸爸妈妈做了这么多家务活，心里感到怎么样？爸爸妈妈回来后发现这么干净，也非常高兴。我们一起相互按摩一下吧。

左手给右臂：敲一敲、捏一捏；右手给左臂：敲一敲、捏一捏；敲敲腿、捏捏腿。

【设计思考：本次活动属于大负荷运动，放松运动有助缓减幼儿在活动后出现的肌肉酸痛等症状。师幼间的交流，使幼儿体会到了帮助爸妈做家务的喜悦，回归到关爱家人的精神主线。】

教学前说课：

在活动环节的设计上，第一个环节：热身运动。在热身运动环节突出“嗨”，抓住幼儿爱模仿的特点，在故事情景中变身忍者，迅速激起幼儿的热情；在情境运动环节突出“变”，给予幼儿充分的自我探索空间。

家务活任务一：擦玻璃，通过上下左右擦的动作来挑战肢体幅度的最大化。家务活任务二：团队接力打水，创设了“妈妈在午休、爸爸回来了”等游戏情境，提醒幼儿停止运水，在提高幼儿身体控制能力的同时，还避免了游戏中可能发生的碰撞，增强了游戏的安全性。家务活任务三：花式擦地板是活动的重点。在自主探索中，幼儿创造出了扭一扭、蹭一蹭、推一推等许多擦地方式，有单人擦的，还有合作擦的。家务活任务四：全民大扫除，本环节是对不同身体部位、不同擦地方法的再次练习和巩固。运动量、运动强度和密度在有起有伏、有慢有快、有动有静的家务劳动的情境中自然而然地渗透和递进。最后，放松运动环节突出“爱”，同伴间互相按摩放松，体会帮助爸妈做家务的喜悦，回归到关爱家人的精神主线。

教学后反思：

在这次活动我有三大收获：顺应幼儿、游戏追随、迸发活力。

顺应幼儿：幼儿的经验来源于生活，活动内容在幼儿已有经验基础上回归到幼儿的真实生活中，赋予了教学内容以游戏的“生命”。

游戏追随：我们抓住游戏中的元素（材料、空间、情节、伙伴），幼儿“置身”在“帮爸爸妈妈做家务”具体生动的情境中，运用情境性的语言，不断推进情节发展，赋予了运动游戏强劲的“生命力”。

迸发活力：在整个完成任务的过程中，孩子们以参与体验、互动合作的方式，充分调动了他们已有的运动经验，最大限度地表现出自己的创造力，迸发出最强劲的动力和最丰富的动能。

活动方案与反思 篇9

一、活动目标：

1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的团队意识。

2、增加幼儿间的交往、互助、合作、分享、独立能力，让幼儿感受秋天的变化。

3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。

二、活动地点：桃花岛

三、活动班级：大二班

四、活动时间：10月21日8:30----11:00

五、活动准备：

1、教师确定参观的路线。

2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参加，告知家长本次活动的 目的以及配合的事项。

3、教师准备游戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布 等。

六、安全保障措施：

1、加强管理和监督措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位教师，具体分工如下：

班主任负责带队组织活动（组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等）。

副班老师负责协助（幼儿安全、队伍的排列、观察体弱幼儿）。

保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。

2、班级教师对幼儿进行秋游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

4、秋游活动期间一切行动听指挥，准时集合，准时接送。

5、全体幼儿必须穿轻便的鞋子和衣服。

6、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

7、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

9、不带危险食品，不擅自离队，不得靠近水边。

七、活动过程：

1、观察“桃花岛”的树木、花草，感受秋天的美丽景色。今天我们和秋天有约。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领略秋天的美丽，感受生活的欢快，也会让我们学会思考，学会生活。“秋天开哪些花？”；“人与自然怎样和谐相处”让我们用心灵感受大自然的美好，善待周围的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好朋友。

2、游戏活动：

集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起寻找秋姑娘的身影。幼儿游戏：

（1）揪“尾巴”

准备：“尾巴”若干

玩法：游戏开始时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不可太短，否则孩子不容易抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。

（2）花儿朵朵

玩法：参加游戏的幼儿一边念儿歌，一边拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就按照花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最后的为胜。

（3）我的舞台

事先准备好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、手语表演。

（4）万里长城

游戏规则：参加者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求所有人注意听一个口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走），听到后必须按口令做，否则受罚——表演节目一个。

（4）分享食物：

所有孩子共同围坐在一起共同分享食物。鼓励孩子与其他小朋友分享食物。提醒孩子们爱护环境，将垃圾扔进垃圾箱。

3、活动流程：观赏风景——参观桃花岛——组织游戏——休息分享点心——集中清点人数——集合后解散（交待家长及时接送幼儿，并

让家长教育幼儿游玩要注意安全）

八、活动结束。

活动方案与反思 篇10

活动的实施方案

根据我矿寺煤安字（2011）141号文件要求，在全矿范围内开展“事故大反思，人人都是安检员”隐患排查活动。为了使该项活动达到预期效果和目的，全面推动我队安全与生产的协调发展，真正起到举一反三，吸取事故教训，特制订如下实施方案。

一、成立专项组织机构：

组长：蔡晋生

成员：徐安奎王体伦韩克轲李东辉上官建红

李应得刘正兵

职责：负责对活动开展过程中的监督，通报批评，确保达到活动不

走形式。对态度不认真、效果不好的同志进行责任追究和考

核。

二、活动内容及安排：

1、牢固树立人人都是安检员的思想意识。

确保全队干部职工安全思想认识到位，“安全第一”思想树立牢固。领导班子要从时间上、精力上、行动上把安全工作摆到首要位置，认真履行管理人员的职责；认真落实安全生产责任制，不折不扣的把各项管理制度落实到岗位上。

2、开展“安全大反思活动”强化现场管理。

查隐患。认真开展隐患大排查。审视我队在现场还存在哪些隐患，在整改隐患方面有无拖拉和扯皮现象。所下“三定”问题能否及时整改。

查“三违”。认真进行管理，确保职工熟悉安全生产岗位责任制；熟悉本岗位作业标准；熟悉本岗位工序管理要求。力求人人做到上标准岗，干标准活，从根本上断绝职工三违的源头。

查制度。认真审核我队现有的各项规章制度，查找是否健全、合理、具体、具有可操作性。能否顺应我队安全生产工作的需求。对于有问题的规章制度，及时整改，另其符合工序管理的总体要求。

查管理。深入查找我队在执行安全管理长效机制中存在的问题；落实干部能否按规定完成下井工数、三违指标。能否完成跟班任务。是否重视一通三防工作。能否将瓦斯防范措施和安全管理制度落实到现场。

3、根据相关文件要求，我队开展“事故大反思，人人都是安检员”隐患排查活动同样分为以下3个阶段来实施。

第一阶段：宣传发动阶段。通过安全会、班前会等形式，认真学习集团公司11.22及矿11.24两个安全专题会议上各位领导的讲话精神，以及今年以来集团公司、矿各起事故案例。

第二阶段：安全大反思、隐患大排查阶段，针对第一阶段宣传及学习，认真开展安全大反思活动，要求班组及个人都要围绕本岗位的工作性质，通过书面形式写出自己在安全工作上存在的不足及认真排查隐患以书面形式上报值班室。

第三阶段：为总结整改阶段。针对前两阶段，查找出的问题和整改措施，逐项整改，加强落实，加强考核。对于现场问题，边整改、边查找；管理问题，边总结、边提高。牢固树立“事故大反思，人人都是安检员”的思想意识。

三、强化业务保安、落实责任主体

通过今年集团公司发生的几起事故，认真分析事故原因，深刻吸

取事故教训。深入剖析表面上由于职工违章操作造成的事故背后引申出的管理问题，以及暴露出的制度不健全的问题。对于查找出的问题要认真落实、严格考核。

四、继续强化培训工作。要求有专人负责培训工作完善内部培训制度。杜

绝出现无证上岗现象。有证件到期、有培训或复讯需求时、及时与职教中心取得联系。保证职工正常上岗。

五、凡本次活动中涉及到的相关人员，必须在领导组的带领下，认真地、注重实效的、不折不扣的、实事求是的完成各项工作，及时上交各阶段要求上报的报表及资料。通过此次活动真正达到，解决安全生产工作中的问题；杜绝各类“三违行为”，促进我单位安全生产平稳运行两大目标。

准备二队三组

2011年11月30日

关于开展“事故大反思，人人都是安检员”隐患

排查活动的实施方案

准备二队三组

活动方案与反思 篇11

活动目标

1.熟悉歌曲内容，感受歌曲安静、柔美的性质。

2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲，并用连贯、柔和的声音演唱。

3.会用简单的肢体动作表现歌曲，体验合作表演的快乐。

活动准备

图片、图谱、伴奏音乐。

活动过程

一、故事导入

师：今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，个儿高高的，每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。（出示大树妈妈图片）有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮，摇呀摇，摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。（出示小鸟睡在摇篮里的图片）

二、熟悉歌曲

（一）学习第一段歌曲

1.教师范唱第一段，提问：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？她还做了什么动作？

2.一起朗诵第一段歌词。

3.听音乐齐唱第一段。

（二）学习第二段歌曲

1.师：小鸟睡醒了，大树妈妈对着小鸟呵呵地笑，真开心。忽然，谁来了？（出示风雨图片）小鸟好害怕，大树妈妈会怎样保护小鸟呢？

2.教师范唱第二段。

提问：大树妈妈是怎样保护小鸟的？

师幼一起完整演唱第二段。

3.有表情演唱第二段。

提问：（1）大树妈妈看到风来了、雨来了，心里会怎样想？（2）大树妈妈这么关心小鸟，小鸟心里又会有什么感觉呢？

三、完整演唱歌曲

四、分角色表演

1.教师扮大树妈妈。幼儿扮小鸟，表演歌曲。

2.一组孩子扮大树妈妈，一组孩子扮小鸟，表演歌曲。

3.女孩扮大树妈妈。男孩扮小鸟，表演歌曲。

4.幼儿自由两两结伴表演。

分析内容

《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲，具有浓郁的“摇篮曲”风格，旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象，把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了，通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容，自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。

分析目标

目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求，目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”，根据我的观察，音乐图谱并不受中班孩子的青睐，幼儿的参与欲望往往不强。因此，建议把活动目标改为：

1.学唱歌曲，感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词，尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容，

3.学习结伴分角色表演，体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。

分析准备

音乐活动应以音乐元素为主体，故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间，而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此，建议把活动准备改成：

1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。

2.在活动室布置立体大树，用篮球做成鸟窝，制作立体仿真小鸟数只，

3.大树和小鸟头饰，多媒体课件《大树妈妈》。

分析过程

原活动中，幼儿始终处于鹦鹉学舌状态，主动性、能动性无从体现，建议把活动过程作如下修改：

一、学唱第一段歌曲

在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中，带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音。引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境，帮助幼儿理解歌词。

师：小朋友听，谁在叫？小鸟在哪里叫呢？（教师轻轻拨开树叶，露出小鸟）噢，小鸟在高高的大树上叫呢！鸟妈妈上哪儿去了呢？原来小鸟们肚子饿了，鸟妈妈飞出去捉虫子了，妈妈不在家，小鸟会感到怎么样呢？是谁在照顾小鸟呢？大家听——

1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍，让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。

2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍，琴声伴奏要求轻柔。

3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱，提示唱准切分音和附点音符。

4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲。让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。

二、尝试创编歌曲第二段歌词

1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演，根据乐句时值，教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等，并播放风雨声，请幼儿大胆创编第二段歌词（只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来）。

2.幼儿跟着多媒体课件，边欣赏边自由发挥，完整演唱创编的第二段歌词。

三、分角色进行游戏表演

1.教师带上大树妈妈的头饰，请小朋友扮演小鸟，师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候，小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。

2.师幼互换角色，幼儿扮演大树妈妈，教师扮演小鸟，边唱边表演。

3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟，一对一找好朋友后边唱边互动。

小结：小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了，我们大家都很喜欢大树妈妈，可是，有人却想把大树都砍了，小朋友们答应不答应呢？小朋友们长大了要栽更多的树，让小树苗长成参天大树，让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。

活动反思

源于兴趣的学习才是最为有效的学习，幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。

1.以境激趣。在歌唱教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景，能够引起幼儿的积极情感体验，帮助幼儿理解教材。比如，童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等，都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中，以森林场景导入，让幼儿置身于童话世界，通过观赏鸟窝，聆听鸟鸣、风雨声等，进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。

2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力，如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦，孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中，教师通过情感迁移法，让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时，幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟，，兴致盎然，因此唱歌的积极性尤为高涨。