硬件工程师岗位标准

硬件工程师岗位标准（共11篇）

硬件工程师岗位标准 篇1

1、根据需求提炼测试点，并完成测试用例设计;

2、使用测试用例管理、缺陷管理等工具，进行测试活动，准确评定缺陷等级，记录缺陷;

3、编写测试用例、测试报告、测试计划等测试相关文档;

4、按时完成测试任务，把握测试重点，合理安排测试时间，保证测试进度和测试质量;

任职要求

1、计算机相关专业大专及以上学历;

2、熟悉产品测试方法和测试流程;

3、有较强的沟通协调能力并具备良好的心理素质和团队协作精神;

4、有较强的自学能力，对新技术、新知识有主动学习的意愿;

5、有应急广播和广播电视设备测试经验者优先。

硬件工程师岗位标准 篇2

高职课程标准作为课程实施的参照, 它在一定程度上引导课程改革的方向, 高职课程标准的科学性和合理性, 直接关系高职人才的培养质量。

1.1 职业课程标准

《教育大辞典》中对课程标准作了如下解释:“确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。高职课程标准是对高职学生“学习结果”和“认知、情感与动作技能”等的描述, 它有别于教学大纲, 是在一定层面上制订的对课程具有规范、指导、评价和组织的一种指导性文件。然而, 职业教育具有职业性、实践性和开放性的特征, 其教育课程的任务是培养学生的职业技能, 为学生获得更有效的工作岗位的职业资格创造条件。

因此, 高职课程标准必须能反映其服务对象如行业、企业、施工岗位、社会等多方面的要求, 是职业岗位技能标准与教育标准的融合。

1.2 职业岗位技能标准

职业岗位技能标准是某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出的具体要求, 具有较强的针对性和适用性。因此, 我们在制订高职课程标准过程中, 适当引入职业岗位技能标准, 一方面符合“职业教育就是就业教育”的办学理念, 将高职教育与职业资格证制度相结合, 实行“双证书”教育;另一方面有利于构建以工作过程为导向、以职业岗位能力为主线的课程体系, 形成新的课程内容, 搭建新的建设基础与运行平台。

1.3 职业课程标准与职业岗位技能标准对接

课程标准制定中课程内容的选取依赖于典型工作任务, 来自于职业工作逻辑。因此, 课程标准必须与职业技能要求相适应, 课程标准的制订可以充分借鉴各行业各职业的技能标准, 并据此标准开展教学, 通过学习, 学生毕业时经考核合格后可直接取得相应职业资格证书, 实现了人才培养与社会需求的“零距离”。

高职院校课程建设、专业建设也只有面对社会经济发展的现实, 跟随社会经济的发展、区域经济的需要、职业岗位的变化, 兼顾职业岗位技能鉴定内涵, 才能始终保持旺盛的生命力。

2 职业课程标准制定的实施步骤

2.1 分析专业目标, 明确课程目标

专业培养目标是通过课程的设置和实施来实现的。课程的目标要与专业培养目标相适应, 满足人才培养方案对课程的整体要求。因此, 要认真分析人才培养方案, 按照专业培养目标中人才培养规格的职业岗位 (群) 要求, 来确定课程总体目标及能力、知识、素质等具体目标。

道路桥梁工程技术专业人才培养目标为:本专业主要面向湖北地区, 服务道路桥梁行业, 培养拥护党的基本路线, 适应生产、建设、服务和管理第一线需要的, 具有良好职业道德和敬业精神, 具备道路和中、小型桥梁的施工及管理的理论知识和相应的操作技能和技术应用能力, 主要从事道路桥梁工程施工及管理岗位工作, 德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。

2.2 开展社会调研, 了解工作过程

制定课程标准应该开展充分的社会调研, 了解职业岗位 (群) 的岗位职责、职业素质要求和技能素质要求、工作任务、工作过程和工作环境等情况, 这是制定基于工作过程课程标准的前提和基础性工作。

依据企业对人才需求的调查, 本专业服务领域为道路、桥梁交通建设工程施工、工程管理、试验检测、勘测设计、养护管理及相关领域;主要就业去向是交通建设工程施工企业、养护企业、勘察设计单位、监理及管理等单位;主要就业岗位:工程建设施工、试验检测、工程养护施工、工程管理等技术岗位。

企业对学生专业技能要求:公路勘测与设计能力;施工组织与管理能力;工程质量检验评定与控制能力;工程造价文件与标书编制能力;施工资料编制与归档能力;公路病害处治、桥梁维护加固能力等。

2.3 划分工作任务, 构建课程体系

教师与行业企业专家在分析工作任务与职业能力的基础上, 结合职业教育课程观、能力观, 将工作任务以工作过程为参照, 划分为互相联系的学习任务 (学习情景) , 构建课程体系。课程体系要以基于工作过程的项目为主线, 一门课程可以划分为一个或多个项目, 又可将一个项目划分为若干个典型任务, 以项目、典型任务为导向来组织教学。让学生在完成工作任务的过程中学习知识, 在知识与工作任务的联系中培养能力。

2.4 描述学习任务, 构建教学标准

对每个学习任务, 要描述知识与技能的学习目标、教学环境、过程与方法、师生要求、考察与评价和建议学时, 构建教学标准。学习任务的教学标准是课程标准的重要组成部分, 要具有适用性和针对性。

2.5 结合高职特点, 建立考核标准

考核评价标准是对本课程在知识、能力、技能、素质等方面提出的质和量的综合标准, 是课程标准中不可或缺的部分。结合高等职业教育的特点, 考核标准应采取形成性评价与总结性评价相结合;学习任务考核与综合考核相结合;课堂提问、现场操作与课后作业相结合。充分发挥学生的主动性和创造力, 注重考核学生实际操作技能水平, 检验学生获取信息的能力与运用知识综合解决实际问题的职业能力及水平, 将考核标准与职业资格鉴定有机地结合起来。

3 以道路桥梁工程技术专业核心课程《桥梁工程》为例建立课程标准

3.1 开发思路

课程标准以学生就业为导向, 改革传统教学模式, 按“桥梁工程的施工工序”确定工作任务, 以“施工流程”为主线, 紧紧围绕完成工作任务的需要, 并以典型桥梁工程施工项目为载体, 模拟施工场景, 设计教学活动, 强化实训实操, 结合职业能力, 培养学生的实践动手能力, 以使学生能够适应职业岗位的要求。

3.2 课程目标 (能力目标描述)

知识目标:通过以桥梁施工中的桥梁基础施工、下部结构施工、上部结构施工、桥面系与附属工程施工典型的施工任务为载体, 进行学习项目设计。

在施工中结合桥梁施工组织设计、施工现场管理与质量控制要求, 以及桥梁施工新技术、新规范和验收资料归档要求, 培养学生对桥梁工程进行施工及管理的能力。

职业能力目标:

(1) 能进行桥梁工程施工;

(2) 能进行合理选用施工机械、施工设备;

(3) 能进行桥梁工程施工组织设计;

(4) 具有对新技术、新工艺、新材料、新结构进行再学习的能力;

(5) 能按照新规范、规程和新标准进行工程验收;

(6) 具有收集整理工程资料、进行工程质量安全监控的能力;

(7) 能完成竣工验收检验工作。

在教学过程中, 注重对学生职业道德的培养, 提高学生观察、分析和判断问题的能力, 培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度, 以及诚实、守信、善于沟通合作的优良品质, 达到胜任道桥施工员工作要求。

3.3 学习领域

4 实施建议

课程标准的实施还应包括教材选用与编写、教学组织与设计、课程考核与评价、教学资源建设等内容。

4.1 教材选用与编写

课程教材应优先选用校企合作编写教材, 教材编写要充分体现任务引领、项目导向课程、工学结合的设计思想, 教材应按学习情境进行组织。为提高学习兴趣, 教材编写应图文并茂, 表达精炼、准确。

4.2 教学组织与设计

教学过程应注重学习过程与工作过程的统一, 理论与实践一体化, 教学与评价一体化。通过创设工作情境, 使学生在真实的工作情境中学习, 针对不同工作任务需要, 采用灵活多样的教学方法, 如行动导向教学法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、教学做一体化教学法、讨论教学法等。

4.3 课程考核与评价

(1) 评价理念。以“知识、能力、过程、结果互补”的原则对学生进行考核评价。过程评价占50%以上。

(2) 评价内容。 (1) 掌握基础知识:认识、能进行知识点组建的能力; (2) 组织和实施的能力:学生沟通交流能力、角色扮演能力、案例分析答辩能力。

(3) 评价形式。采用“项目组织+角色扮演+案例分析答辩”等形式进行评价。采用多元化评价方式。学生自评20%, 小组互评20%, 教师评定60%。

4.4 教学资源建设

教学资源是实现课程目标的重要保障, 课程标准对教学环境, 现代化、信息化教学资源, 校内外实训基地, 实验实训条件等方面应有明确的要求;提供学生可选用的教材、参考资料, 包括国家及行业标准和规范、职业技能鉴定手册、工种培训手册和岗位工作手册等, 以及可供学生使用的精品课程网站及网络资源等。

参考文献

[1]杨立峰, 吴延昌.国家示范性高等职业院校建设在行动:高职院校课程标准制订的研究与实施——以嵌入式应用与开发课程标准为例[J].计算机教育, 2008 (19) :122-126.

[2]徐国庆.课程标准与职业能力标准[J].职教论坛, 2006 (9X) :1.

[3]张翠红.基于工作过程导向的课程开发分析——以工程造价专业课程的开发建设为例[J].乌鲁木齐职业大学学报, 2009, 18 (3) :84-86.

[4]赵飞, 曾宪均, 侯江丽, 等.基于工作过程的课程体系开发研究与探索[J].教育与职业, 2009 (6) :120-1221.

新增Z级4S店硬件标准 斯柯达 篇3

据了解，目前大西南区共有52家4S店，其中三四五线城市有35家，占比67%。而为了尽早尽快的覆盖到四五线市场以及重点城市的郊区县，牢牢抓住四五线市场增长的契机。斯柯达总部在硬件建设方面出台了一系列的支持措施，首先就是新增了Z级规模的4S店硬件标准，投资仅需80万，投资返利却可达到57万，另外所有不同规格的4S店的投资返利全部增加至65%，第二是出台建店融资的支持方案，同时建店返利与销量脱钩，并在两年内全部返还；其次考虑到三四五线人员招募的困难度，降低了对人员配置的要求。

而在渠道建设方面，斯柯达西区主要从降低建店成本、门槛，加快返利速度等方面助力斯柯达品牌在三四五线城市的渗透。针对三四五线城市渠道管理方面，通过帮扶弱势经销商、提升已有经销商能力等政策倾斜，加之大区一年360度广告投放的市场支持，于当地经销商合作选择适宜的媒体，从各条线向三四五线城市不断渗透。诸盈说：“随着咱们斯柯达品牌的雏鹰计划的逐步落地与施行，相信随着渠道下沉的步伐，依托良好的市场政策的针对性、独一性，助力斯柯达品牌建设和销量的提升。”

硬件测试工程师岗位说明书 篇4

所在部门：研发部 直接上级：研发部经理

职责：负责研发产品的部件测试、模块测试和样机测试工作，并出具测试报告和解决方案以及测试仪器相关的工作。职责与工作任务描述 职责一：

参与和协助标准化工程师完成产品测试标准的确定工作，并执行 工作任务：

1、收集和整理国家相关测试标准

2、结合本企业实际，协助工程司制定本企业的产品标准

3、在测试执行过程中，严格贯穿执行产品标准要求

4、在测试过程中发现的问题或者存在的不足，及时反馈给标准化工程师进行标准的调整和修订 职责二

草拟产品测试验证规则，报部门领导审核公司批准 工作任务：

1、收集产品测试验证规程相关的资料和信息

2、草拟公司产品的验证规程，包括部件测试、模块测试和整机测试报部门经理审核，技术委员会批准

3、监督测试验证规程的执行情况，出现问题及时反馈 职责三

负责开展产品的测试工作和涉及专业设备的验证，并出具测试报告及相关改进意见

1、了解和掌握测试目的，编制测试方案和测试大纲，报部门领导批准执行

2、按照企业标准，实施测试方案对送检产品进行测验和测试，包括部件测试、模块测试样机测试等研发过程中的所有测试

3、对产品测试结果进行记录和评估

4、编制提交测试报告以及改进意见，不能提供时要提交测试报告以及详细的测试数据作为研发人员进行改进的依据 职责四

负责测试仪器设备的相关工作 工作任务：

1、搜集公司内部研发人员、测试人员的需求情况

2、联系仪器供应商以及技术支持人员

3、拟定设计要求，协调供应商的生产制造活动、4、负责联络开展有针对性的培训

5、负责相关人员和部门对测试设备定期进行保养、检修、校验工作

6、监督测试仪器设备的日常使用情况 职责五

负责测试过程的安全管理工作 工作任务：

1、严格遵守操作规程，做好相关的安全防范措施

2、明确测试验证过程中，产品、测试工装设备的安全 职责六

完成领导交代的其他工作 权力：

针对测试结果对研发工作的建议权 测试设备使用情况的监督检查权 测试规程调整的建议权 上级授予的其他权力

工作协作关系：

内部：市场部、生产部

外部：行业协会，测试设备供应商

任职资格

教育水平：大学本科以及以上学历 专业：自动化、电子先关专业 经验：三年以上相关工作岗位经验

培训经历：接受过产品测试管理知识培训、测试仪器使用知识培训、公司产品相关的行业标准和国家标准知识培训、研发管理知识培训、企业管理知识培训

硬件测试工程师岗位的基本职责 篇5

1、进行新产品研发阶段的测试工作;

2、完成新产品的功能测试、可靠性测试、环境测试、安全测试等技术工作;

3、制定测试计划，设计测试用例，分析测试数据，编制测试报告。

4、为其他部门提供技术支持，与其他部门的产品联合测试工作。

岗位要求：

1、专科及以上学历，电子信息工程、自动化或相关电子专业;

2、熟悉数字、模拟电路及相关电子知识;

3、了解开关电源和电机控制器原理，对拓扑有一定了解，熟悉电容 MOS等电子元器件电应力测试;

4、能熟练使用示波器、万用表、电桥、可编程电源、电子负载等仪器工具;

硬件测试工程师岗位的工作职责 篇6

职责：

1、按照产品需求及客户要求，完成公司射频通信产品硬件部分测试项分解;

2、建立并执行硬件测试用例，完成产品硬件部分指标测试和外场测试，输出测试分析报告;

3、优化公司自动化测试平台的开发;

4、参与项目设计评审，协助研发、生产工程及质量管理人员，满足产品量产前的硬件测试需要;

5、完成产品相关的认证试验，并进行相关数据分析等。

6、实施以及支持：对客户产品的测试需求进行梳理，根据产品需求完成产品的指标测试，并编写相应的自动化测试脚本;

7、对客户现场出现的技术问题进行相应的技术支持;

任职条件：

1、射频通信类相关专业本科及以上学历，___年以上相关工作经验。CET-4及以上;

2、扎实的射频理论相关知识，熟练操作频谱仪、网络分析仪、功率计、噪声测试仪等设备及仪器;

3、___年以上射频通信类产品测试经历，优秀的测试报告、技术文档撰写能力;

4、了解射频通信产品生产工艺、可靠性测试、质量管理系统(ISO9001/TL9000)等相关知识，具备射频基站产品研发、设计经验者优先;

5、有脚本编写和编程基础，会使用C/C++;

6、良好的分析及学习能力，动手能力强，强烈的责任心及团队合作精神;

7、较强的协调能力和沟通能力。

硬件测试工程师岗位的工作职责2

职责：

1、协同项目研发人员，进行新产品的设计开发验证与确认;

2、单板或部件的信号质量、功能、性能、可靠性、EMC、安规等测试;

3、测试规范制定，把握行业测试相关技术动向，掌握相关技术最新进展;

4、测试平台搭建，测试工装开发;

5、生产、质量等部门测试相关的支持工作。

6、按照功能需求输出产品测试合格报告。

岗位要求：

1、___年以上产品设计开发验证及测试经验;

2、熟悉常用电子产品测试仪器设备;

3、具有较强的逻辑分析能力和问题分析能力;

4、熟悉C语言和电路原理图;

5、有消费电子产品测试经验优先。

6、具有良好的团队合作精神，具有强烈的上进心、责任心，做事严谨者优先。

硬件测试工程师岗位的工作职责3

职责：

1.与研发工程师指定产品的测试标准和方法,编写测试方案,整理测试报告。

2.负责CP/FT/量产程序的开发、调试及优化。

3.负责测试平台的改进和问题解决。

4.负责产品特性研究，为改善生产良率提供意见。

任职要求：

1.通信/自动化/计算机等相关专业本科及以上学历，___年以上相关工作经验。

2.熟悉c语言。

3.熟悉word/excel等办公软件的使用。

4.具备积极的学习态度，团队合作精神，能够积极主动的完成相关工作。

硬件测试工程师岗位的工作职责4

职责：

1、负责硬件PCBA及整机的功能测试、性能测试以及可靠性测试，输出测试报告，评估质量风险，保障设计质量;

2、负责研发和量产中的设计变更、器件替代等变更方案的测试以及风险评估;

3、负责硬件测试方案设计，编写或者优化硬件测试标准和测试方法;

4、负责硬件FCT评审和评估;

5、负责分析测试中发现的问题和客户反馈的问题。对测试问题进行初步的分析判断，推测产生问题的原因，跟踪测试问题的解决，确保产品质量;

6、负责测试工具的研究和开发;

7、完成本部门以及领导交办的其他事宜。

任职要求：

1、本科及以上学历，电子、通信、自动化、计算机等相关专业;

2、___年以上硬件开发测试经验，懂得产品开发流程，有汽车电子工作经验优先;

3、精通数电、模电基本知识，擅长电源、ADC、DAC、FPGA等电路的测试;

4、熟悉常用系统接口和总线，对系统的信号完整性、ESD/EMC等设计与测试有较为深入的认识;

5、熟悉电子电路设计和测试方法，有较强的动手能力和沟通能力，有焊接能力;

6、熟悉硬件测试的各种仪器及相关的硬件设计工具(如PADS、Cadence);

7、具备良好的学习能力和独立分析解决问题的能力，细心沉稳，作风踏实，吃苦耐劳;

8、能支持安规测试，有安规测试经验优先;

9、熟悉基于C的嵌入式底层软件开发或者桌面软件开发加分。

硬件测试工程师岗位的工作职责5

职责：

1、制定测试方案，设计和完善产品硬件测试用例。

2、搭建自动化测试平台，组织/执行硬件测试;

3、负责产品功能验证及性能测试，协助开发同事进行问题定位并解决;

4、建立、跟踪、维护测试过程。

任职资格：

1、全日制本科及以上学历，计算机、通信、电子、自控类相关专业;有___年以上工作经验;

2、具有良好的数电、模电、嵌入式等专业基础知识;

3、熟悉基本的测试仪器，如示波器、网络分析仪等;

4、熟悉基本的EDA工具，如protel、orcad、powerpcb、allegro等，可读懂电路原理图、PCB;

5、动手能力强，工作态度认真，具备较强的沟通协调能力

硬件工程师岗位标准 篇7

1.1建立物理连接

首先要明确一点的是规约相同的设备可以通过一条通讯线串联, 而不同规约的设备则不可以。

1、开闭所:

总计5条通讯线, 高压I段1根 (带分段开关的规定为I段) , 高压II段1根, 直流屏的智能通讯装置1根, 低压柜1根, 温控器1根。

2、变电所:

总计3根通讯线, 环网柜1根, 低压柜1根, 温控器1根。

3、箱变:

共计两种智能设备, 厂家已经接好线了, 需要注意的是通讯口的顺序依次是温控器, ABB的EM_Plus。

4、接线:

高压柜的DCAP3000接线需要先将柜间的线 (大约1.5-2米) 穿过柜间的圆洞, 然后接在端子排上, 注意红色和黑色一一对应, 屏蔽地线必须接在一起, 不上端子排的接地端子 (避免接地电阻大小不等导致环流) , 只是在接到通讯管理机的末梢的时候把屏蔽地接到计算机端子即可。低压柜和环网柜也是同样的道理。温控器的通讯线在变压器内部, 需要在接线底托上加装两个接线端子, 把写有“通讯A, 通讯B”的两根线接在一端, 另一端接我们的通讯线。 (注:穿完低压柜和环网柜的通讯线, 在往接线端子上连接的时候要注意485A和485B, 接之前要认真检查, 因为这两家柜厂在出厂的时候很多都把两根线接反了, 特别是ABB的柜子, 一定要用万用表点一下, 如果接反了就给改正过来, 高压柜上也有个别把485A, 485B短接在一起的现象, 接线的时候务必要注意, 否则到时候通讯通不上查起来非常麻烦)

二、安装相关配套设备

2.1安装配套设备

首先明确一下配套设备的名目。屏体内部自上而下 (从正面看) 有规约转换器 (Scomm2000) , 多串口服务器5630, 交换机 (D-Link24口) , 通讯管理界 (中科腾跃2LAN, 10COM) , 光端机 (OMATE多路双电源) , 从背面看有24V电源和研华的光端机 (单口网转光) ;变电所有多串口服务器5430, 24V电源 (金正牌的, 功率较大, 可以带两个设备) , 研华的光端机 (单口网转光) ;箱变内有光端机 (OMATE单路, 出厂已经接好了) ;工作台内有显示器, 后台机, 打印机, UPS及电池。

1、Scomm2000:

只要从背面把电源线 (AC220V) 接到端子排上就可以了, 接线端子为装置背面右侧的L, N, 此设备为预留设备, 在前期的通讯上没有使用。 (该设备的前面板打孔位置和屏体不十分匹配, 需要用圆锉调整)

2、多串口服务器5630, 交换机以及通讯管理机:

由上到下固定安装。

网线的线序均为正序, 即橙白 (1) 、橙 (2) 、绿白 (3) 、蓝 (4) 、蓝白 (5) 、绿 (6) 、棕白 (7) 、棕 (8) 。

3、光端机 (OMATE多路双电源) :

该光端机为箱变的通讯设备, 其工作原理为箱变内的三路通讯整合成一路光信号, 然后在屏体内的光端机还原为三路信号。光端机配有25针插头, 转换出4组通讯线 (形式上是网口形式) , 其中前三路是温控器, ABB的EM_Plus, 第三路, 第四路为空。其中网线只有蓝白和蓝是有用的, 其它的排布无所谓, 即为...蓝白 (5) 、蓝 (6) 、...。

4、光端机 (研华单口) :

固定在屏体后面的竖槽上, 每一个24V电源对应一个光端机。

5、多串口服务器5430:

在低压柜的空柜中, 对照5430的螺孔在横面板上打眼, 然后把该装置固定在上面。同时把24V电源 (金正牌) 也按照上述方式固定, 光端机 (研华单口) 固定在横面板的横槽上, 紧挨着三个单极空开。

6、后台机:

固定在工作台的右手边的空间内部, 里面应在中间的位置架起一个隔板, 后台机放置在隔板上, 前面用螺丝固定住。

7、UPS电池:

三块电池放在电池箱里, 正负极顺序相连, 将外部连接线的线头剥长一些, 红色对应正极, 黑色对应负极。

8、接线:

通讯屏内接线:需要在后面的竖槽上加装端子, 其中正负极分别用短接片连上, 再加装几个接地端子, 然后把电源线的三插头侧剪掉, 剥除外皮分别固定好。每一台光端机 (研华单口) 都有一根网线和交换机相连, 通讯管理机的第一个网口和交换机相连, 后台机的网口和交换机相连。光端机 (OMATE) 每个端口引出的网口和多串口服务器相连, 并且需要记录每个端口接在6530具体的位置。通讯屏的外部交流电从工作台的端子排上引过来, 首先接入空开。该电源应采用UPS电源, 切忌将交流屏的交流电直接迎过来用, 这样一旦断电不会对监控主机造成损坏。

变电所的接线:空柜内的220V交流电引自左上角的端子排, 直接接到24V电源 (金正牌的) , 多串口服务器5430和光端机 (研华单口) 的电源引自24V电源的直流输出端。 (注:24V输出端·U·为正, ·G·为负)

三、设置通讯设备

3.1设置通讯设备:

1、设置DCAP3000装置:

详情请见保护装置说明

2、置环网柜上的SM1000A以及低压柜上的SM1000B:

根据图纸输入CT, PT变比。初始原始密码是1111, 站号规则以靠门口边的环网柜为准, 依次为进线, 变压器, 馈线, 备用 (如果有的话) 。

3、设定箱变和变压器上的温控器:

如图1所示:

注:变电所中的温控器没有选择规约的选项, 默认规约就是modbus, 站号参见站号规则;箱变的站号统一设置为2。通讯参数统一设定为无校验;9600波特率, 规约为modbus。

4、设置ABB EM_Plus:

本装置正面一共4个键, 从左往右分别是R、H、P、E。

首先单击P键, 直至界面出现通讯参数界面。

其传输代码格式统一规定为2, 9600, 3, 其中传输格式解释如下:

同时按下H和E键, 输入密码, 用R键确认, 以下为如何修改及确认参数:

A键用于激活当前设置页, 同事港婊所在位会闪动显示, 每按一次A键光标右移一位。激活后按H键或P键所在位进行加减操作。

H键为加1键, 每按一次光标所在位的数字进行加1操作。

P键为减1键, 每按一次光标所在位的数字进行减1操作。

E键为参数确认键, 当一屏参数设定完成后, 按E键进行参数确认, 这时屏幕上方显示“Y--N”字样, 按A键进行Y或N的选择。选定Y时按E键, 设定的参数被存储, 同时生效;选定N时按E键, 当前设定的参数不被存储。

参数设置模式的起始界面为密码确认。每次进入参数设置模式都先提示输入密码, 密码显示为“----”, 密码共4位, 范围为0000~9999, 出厂的默认设置为0000。按A键可在4个密码位之间循环切换选择, 按H或p键对选定位进行加减操作, 范围0~9, 输入完成后按E键确认。只有确认密码后才能进行参数设置, 否则停留在本页。当进入参数设置屏后, 如当前页参数设置完成, 按E键屏幕上方会提示是否存储当前设定的参数, “Y”代表YES, 即存储设定的参数, “N”代表NO, 即不存储参数。按A键可进行“Y”或“N”的选择, 按E键确认。

摘要：根据设计院提供的安哥拉社会住房K.K.一期工程市政电力工程图纸, 结合现场实际情况为了达到对高压和低压的智能通讯设备予以实时监控的目的。文章详细介绍了对开闭所内部监控设备、变电所内部监控设备以及箱式变电站内部监控设备的安装流程和具体参数设置。

关键词：多串口服务器,光端机,物理连接,参数设置

参考文献

[1]e Comm嵌入式通讯管理机调试维护手册 (适用于调试员) ;北京紫光测控有限公司;

[2]安哥拉社会住房K.K.一期工程市政电力工程图纸;

[3]3000A使用说明书;北京紫光测控有限公司;

[4]3030使用说明书;北京紫光测控有限公司;

[5]GZG62-5_直流电源柜-MODBUS通讯规约 (V2)

[6]温度控制器-通讯规约说明书 (MODUBS) B

硬件工程师岗位标准 篇8

摘要：通过对课题的研究与教学实践，对本地区相关行业企业进行了大量调研，探索出《数字视频设计与制作》课程标准与职业岗位技能标准的对接方案，建设强化职业技能的《数字视频设计与制作》课程，进一步提高课程教学质量。

关键词：课程标准 职业岗位 数字视频 对接

教育部在教职成[2011]9号文件中指出：“高等职业教育要积极推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织参与高等职业教育专业设置和建设，促进课程内容提要和职业资格标准融通。”《数字媒体设计与制作》课程是高职数字媒体专业的核心课程，为促使课程内容与职业资格标准融通，应该深入数字视频制作企业展开调研，了解数字视频制作岗位工作任务，并基于数字视频制作流程分析必备的专业技能和能力水平，参照职业标准优化设计课程内容，基于岗位要求确定考核内容和考核形式，实现与职业标准对接。

1 数字视频制作行业国家职业标准

数字视频制作行业的相关职业有数字视频（DV）策划制作师和数字视频合成师。《数字视频设计与制作》课程将人才培养目标定位于数字视频（DV）策划制作师。通俗地讲，就是培养文化传播领域中专门从事数字视频策划、拍摄、编辑、合成、输出等制作的技能型人才。按照职业等级划分，数字视频（DV）策划制作师分三级：数字视频（DV）策划制作师（五级）、数字视频（DV）策划制作师（四级）、数字视频（DV）策划制作师（三级）。其中三级为最高级。高职学生就业岗位主要为四级、五级。表1为各等级的职业功能、工作内容一览表。表2为数字视频（DV）策划制作师（四级）的职业岗位技能标准。

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2 高职《数字视频设计与制作》课程与职业标准对接探索

近些年，高职《数字视频设计与制作》课程发展迅速，这个行业作为新兴产业，人才需求激增。但不可忽视的是有关课程标准尚未统一，同一地区、同一专业的课程名称不统一、课程名称与课程内容存在非常大的出入。有部分高职院校的课程内容、课程标准自主开发和制定，在一定程度上规范了当前数字视频行业的发展路径，但就长远来看，《数字视频设计与制作》课程标准尚不健全，人才培养目标与岗位要求尚有较大出入。

经过大量的本地市场调查，我们发现有的学生即使在校学习了《数字视频设计与制作》课程，毕业后也较难适应相应工作岗位，原因主要是有两个方面：

①现行的课程标准与职业岗位技能标准脱节，课程标准没有体现岗位要求，所沿袭的教学要求不科学，往往仅强化了几种非线性编辑软件的使用。

②课程内容陈旧，没有与时俱进。

2.1 对接职业技能要求确定课程目标和课程内容

现阶段，大多数高职院校的人才培养计划与企业需求之间或多或少的都存在相互脱节的现象。底子扎实、能直接上岗操作的专业人才是企业所需要的，但是从高校走出来的大部分学生远未达到这一标准，这是形成人才断层的主要因素。

为改善这一现象，首先要求高校根据市场需求和岗位要求对现行人才培养模式进行优化设计。制定教学目标前，须进行充分的市场调研，熟悉企业的用人要求，关注行业动态。根据《数字视频（DV）策划制作师的职业标准》的相关要求，结合岗位要求优化设计《数字视频设计与制作》教学目标，提高专业教学的针对性，确保人才能力与岗位要求紧密接洽。其次，根据《数字视频（DV）策划制作师的职业标准》的相关要求，基于职业要求对课程内容进行合理调整，打破传统的以理论为主的课程体系，对课程内容进行优化重组，建立以职业标准为主的课程体系，完成基于工作任务的教学活动设计。实现《数字视频设计与制作》课程目标与数字视频（DV）策划制作师岗位任务的对接，实现课程内容与职业标准无缝衔接。

2.2 对接职业情境设计学习情境

学习情境是基于专业目标和具体工作任务而布置的“情形”和“环境”。“学习与工作任务”是情境教学的有效载体，即“内容是工作的学习任务”、“用于学习的工作任务”，简称“学习任务”。学习任务是学习情境的物质化基础，它是基于实际案例将理论内容融入实际操作过程的教学方式。在课程设计阶段，要根据职业情境来设计学习情境，具体应满足以下条件：

①提供与企业相同或近似的工作环境。

②设计出与工作过程相同或近似的学习任务。

③请企业视频制作人员进校园，和学生面对面交流。

④在不同的学习任务中，让学生体验不同的岗位。策划、编剧、摄像、剪辑、后期、音效等各个岗位都要熟悉，全面体会职业情境。

2.3 对接职业考核要求改革课程考核模式

在课程评价上采用过程化考核方式，促进学生技能的提高。对学生学习效果的评价应采用多元化的评价目标，运用“过程考核”对学生的技能水平进行评定。

在学生的学习过程中分阶段、分目标、分项目进行记录和考核，可以引入视频制作企业对员工的考核和业务能力评定办法，学生以团队的形式通过自己开发的项目、作品展现自己的技术能力和职业素养。在考核的过程中应更多地关注学生对技术运用的能力；分析、解决问题的能力；在实训项目开发中与他人合作的态度、表达能力与交流的意识和探索的精神。

2.4 对接企业文化提升职业素养

高职教育应该服务于地方经济建设。应该围绕区域经济特点及生产要求开展专业教学，旨在培育具有扎实的理论素养和优秀的实践技能的复合型人才，以便实现高职院校办学与就业市场无缝对接。鉴于此，高职教育中必须融入企业文化。在《数字视频设计与制作》教学阶段，在关注学生知识、技能的同时，也要注重其职业素质的养成。这里，我们着重强化了学生的沟通能力、团队合作精神和艺术素质的培养。

制作数字视频，一定会与客户打交道。在制作前期要与客户进行交流，由客户提供视频制作的标准。在制作中后期也要与客户交流，由客户对视频进行评价后再进行改进。面对客户，良好的沟通能力有助于我们更好地表达自己的设计理念。

数字视频的制作是一个较为繁杂的工作，包括策划、撰写文稿和分镜头脚本、拍摄、采集、视音频剪辑、后期合成、作品输出与发布等一系列环节，必须依靠一个团队才能完成。因此，提高学生的团队合作精神至关重要。为此我们采用项目教学法，教师扮演项目总负责人，为项目组提供必要的条件和相关帮助，小组组长扮演导演，全面负责小组项目的落实，小组其他组员扮演策划、编剧、摄像、剪辑、后期、音效等角色，大家相互配合，共同完成视频项目。

数字视频的设计与制作是一门集技术性和艺术性为一体的学科。为夯实学生的艺术基础，在大一已开设美术基础、三大构成、艺术设计概论、设计美术等先修课程。为了使学生更好地完成高质量的视频制作，在数字视频设计与制作课程标准中强化了分镜头设计的内容，通过拉片子环节，向学生展示一些经典的影视剪辑案例，打开学生眼界，使学生更深入地了解镜头语言，提高艺术鉴赏水平。在音频剪辑部分，为了学生掌握声画合成技巧，增加了音乐节奏、旋律、和声等基础知识的讲解和学生练习环节。

3 总结

《数字视频的设计与制作》课程标准与职业岗位标准对接，重点是依据数字视频（DV）策划制作师的职业标准，突破陈旧、学科式的教育模式，科学地对课程进行设计，实现工作领域向学习领域的转换。

参考文献：

[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

[3]张松慧.高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究[J].现代企业教育，2013（20）.

基金项目：

2013-2014年湖北省职业教育科学研究课题（高职）（鄂教职研〔2013〕7号）：高职数字媒体专业核心课程标准研究。

作者简介：

乔俊（1973-），女，湖北宜昌人，副教授，学士，数字媒体方向。

硬件工程师岗位标准 篇9

1、根据公司产品制定测试计划，负责测试设计和编写测试用例;

2、负责配置、搭建和管理测试环境;

3、负责对开发的产品进行集中测试(包括：功能测试、模块测试、系统集成测试、性能测试等);

4、负责测试新技术和工具导入，编写测试总结和分析报告;

5、与研发项目组紧密协作，负责跟踪系统缺陷及推动缺陷的及时修复。

任职要求：

1、大专及以上学历，电子、计算机类相关专业，1年以上测试工作经验优先;

2、熟练掌握软硬件测试方法，具有一定的技术文档编写能力;

3、有模拟电路、数字电路基础及单片机基础，能读懂基本电路原理图，了解基本的信号规范;

4、至少了解一门编程语言或脚本语言，有电自行动车、锂电池、电源行业经验者优先;

硬件工程师岗位标准 篇10

［关键词］港航企业专业能力标准

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0024-02

专业职业能力标准是高职院校形成人才培养规格和课程开发的基础，它是专业内涵和专业培养目标的内在体现，而制定职业能力标准的目的是通过分析相关行业对各项职业岗位的能力要求，为职业教育的实施提供一个有效的行为规范。目前高等职业教育的发展存在的主要问题是缺乏一套规范而实际的、教学与行业结合的操作标准。因而，开发一套切合行业发展的职业能力标准，成为我们高职教育当前重要的任务。本文以港航物流专业岗位核心能力标准研究为例，阐述了高职专业职业能力标准的建设方法。

一、高职港航物流专业岗位职业能力标准建设的目的

港航物流专业职业能力标准的开发目的是为开发专业课程提供依据，同时通过港航业职业能力标准在全国同类专业、社会从业人员中的推广，提高港航业从业人员的整体素质，有效增强港航物流专业的社会服务能力和辐射能力， 而企业和社会培训机构也可以根据特定需要，依据港航业职业能力标准进行裁减，制定特定的培训内容进行定向培训。

二、港航物流专业职业能力标准研究方法

港航业职业能力标准的内容包括为完成港航业特定工作任务所需的知识、技能、工作态度和职业道德的行业标准，是港航业职业能力标准中最核心的部分。

港航业职业能力标准开发步骤如图所示。形成标准企业类型划分港航业人才结构、数量、质量总体需求，职业能力分析，工作任务分析。

（一）港航业企业类型的划分

浙江省的港航业主要是从事海上运输及其相关业务，包括国际班轮业务经营者、无船承运经营者、国际船舶代理企业、货运代理企业、船舶经纪人、船舶保险等企业。我们可以将其划分为航运企业、港口企业、货运代理企业、船舶代理企业以及港航相关企业5大类。我们按照5大类企业来构建港航业职业能力标准框架，如上图所示。

（二）同类企业中工作任务及职业岗位分析

在该步骤中将邀请3批次工作任务分析专家以及企业专家组成专门工作小组来分析各类企业的工作任务及职业岗位分析。该步骤主要由行业专家完成，行业专家指在生产一线直接从事生产操作和管理专家。

（三）开发港航物流专业职业能力标准

在第二步形成的工作任务与职业能力对应关系图的基础上进行综合分析，即采用删除重复的职业能力单元、合并表述不一但实质相同的职业能力单元、整合相近的职业能力单元的综合分析法反复迭代进行数次，最后按照固定的体例格式组织编写，形成港航业职业能力标准。

三、港航物流专业职业标准方案

（一）职业标准研究对象确定

港航物流专业目前涉及港口企业、货代企业、船代企业和相关物流企业，因此本标准分为港口企业职业能力标准、货代企业职业能力标准、船代企业职业能力标准和物流企业职业能力标准四个部分，因此对于学生的职业能力培养也就针对这几个部分。

（二）通过调研确定职业岗位群

项目组可以通过走访与实地考察方式，精心设计调查问卷，调研港航物流企业的职业岗位群，了解港航物流企业对物流管理专业人才培养规格的要求，以此制定相关的职业能力标准。

我们在实际研究中采用了问卷调查方法，共发放调查表72份，回收65份，有效问卷53份，有效问卷回收率为73.6%。通过统计归纳整理分析得出港航物流企业的核心岗位岗位群：港口企业的船舶协调、泊位制定、堆场规划、闸口管理与现场操作、理货等岗位；航运企业核心岗位群涉及船舶调度、商务审核、租船操作、单证操作、箱管等岗位；货代及船代企业核心岗位群包括揽货、报关、单证操作、外勤、内勤等岗位以及物流及相关企业核心岗位群为生产计划、报关、理货、仓储管理岗位。

（三）对工作岗位进行任务细分

下面以船代企业为例，说明核心岗位职业能力标准的具体内容：船代企业核心岗位职业能力标准，核心工作岗位描述，相关职业素质与职业能力要求。

1．承揽货物。（1）揽货物，组织货物来源，办理集装箱货物的托运和中转①掌握沟通知识和技巧；②能独立进行需求调研；③能处理货运纠纷，具备一般的理赔、索赔能力。（2）能代理公司订舱、放舱业务，协调拖车、办理报关、输单和交单，并能处理可能的突发事件，对客户咨询随时作出回复。①具有填制并审核托运单及相关单据的能力； ②能熟练操作软件； ③具有航线、船期等信息的收集整理能力； 具备海运相关知识； ④掌握客户服务技巧； 具有和船公司沟通能力。

2．集装箱操作 。（1）办理集装箱的装卸，堆存，拆箱，装箱，清洗，熏蒸，检疫。①熟悉集装箱相关知识；②掌握码头相关操作要求及操作流程； ③熟悉各种集装箱的操作要领。（2）办理集装箱的租赁，买卖，交接，转运，收箱，盘存，签发集装箱交接单证。①熟悉交、提箱的操作要点和操作流程。②掌握危险品等特殊柜的特点及进、出闸的操作流程。（3）洽办集装箱的建造和修理。①洽办集装箱的建造和修理熟悉烂箱处理流程；

3．单证操作。（1）负责处理各种业务单证，按步骤将资料录入系统，并负责电放操作。 ①具有填制并审核各类单证的能力；②能熟练操作相关业务的软件操作系统；③具备用英语进行交流的能力； ④具有资料汇总能力。

4．船舶进出口业务 。（1）办理船舶进出港口的手续，联系安排引航，靠泊和装卸。①掌熟悉码头内部操作流程；②熟悉码头安全规定及其操作规章制度；③熟悉码头岸线长度和特点； 熟悉码头内部系统使用；④熟悉引航站、边检工作特点。（2）办理船舶，集装箱及货物的报关手续。①熟悉报关流程，具有独立报关能力；②与相关口岸部门和引航站、船公司和代理、各个相关组别的有效沟通能力； ③掌握计算机操作能力和技巧； 能够进行英语的听说读写。

5．船舶租赁。（1）经办船舶的租赁，买卖，交接工作，代签租船和买卖合同。①具有收集有关船舶和相关市场信息的能力； 能正确理解各种船租合同的条款； ② 能参与租船合同的主要条款的协商与谈判； ③熟知速遣费和滞期费的计算与结算。（2）办理速遣费和滞期费的计算与结算。

6．船代公司收入管理。根据公司的开发票管理负责公司各项收入发票的开立、核对工作，并保证发票开立的及时性、准确性和完整性。①熟练使用公司财务管理操作系统； ② 能正确理解进出口舱单、提单等各种单据的各项内容；具备财务管理的基础知识；③熟悉国际海商法、合同法等相关法律知识； 掌握海上货物运输保险等相关知识；④能对收集的信息进行统计并分析； ⑤有良好的沟通与协调能力。

7．船代公司支出管理 。（1）能对公司经营中发生的各项支出进行审核，并能根据合同付款要求向财务部门提请付款。（2）熟练使用公司财务管理操作系统； ①具备财务管理的相关知识； ②能正确理解进出口舱单、提单等各种单据的各项内容；③熟悉国际海商法、合同法等相关法律知识；掌握海上货物运输保险等相关知识； ④能对收集的信息进行统计并分析； ⑤有良好的沟通与协调能力。

四、结束语

职业教育的人才规格方案设计和专业课程开发都需要有规范性的职业能力标准作为依据, 它不仅描述了与职业能力相关的服务对象、具体工作岗位, 还涉及每个工作岗位的具体工作任务, 同时, 职业能力标准还对每项工作任务的能力和知识要求做出了详细的说明。因此职业能力标准的好坏直接关系着职业教育的针对性和教育效果，所以在具体制订职业能力标准时一定要进行实地企业的调查研究，深入细致地进行分析，全面科学地确定职业岗位和具体的工作任务，为职业教育的职业性特点提供可靠依据。

［参考文献］

［1］陶秋燕.高等技术与职业教育的专业和课程—以澳大利亚为个案的研究［M］.北京：科学出版社,2004.

［2］陈洋.港口与航运管理专业职业能力标准研究［J］.科技资讯，2008，（30）.

［3］徐国庆.课程标准与职业能力标准［J］.职教论坛，2006，（9）.

［4］童话.国际视野下的海关职业能力标准研究［J］.上海海关学院学报，2012,（8）.

［责任编辑：雷艳］

硬件工程师岗位标准 篇11

一、《外贸单证制作》课程概况

外贸单证的使用与进出口贸易流程密切相关,无论是磋商,还是合同履行中的运输、保险、装运、结汇等环节都离不开单证工作。《外贸单证制作》是国际贸易实务及国际商务等经贸类专业的专业核心课程,是一门应用性和实践性很强的专业技术课。通过对本课程的学习,学生能掌握外贸单证工作的基本流程,能够制作和审核各种外贸单据,能分析和处理各种外贸单证问题。通过对《外贸单证制作》课程教学的调研发现该课程的教学和学习上存在着以下问题:首先,高职院校学生的英语水平普遍较低,学生学习的积极性不高;其次,教学上存在教学内容分割化,不系统,学生无法对整个外贸流程中的单证工作产生整体认识。再次,如何建立紧扣国际商务单证员工作的“工作任务”,并体现在课程标准中是教学的重点和难点。

二、外贸单证员岗位技能标准分析

职业岗位技能标准是是建立在职业分类基础上,依据职业活动的具体内容,对从业人员工作能力水平的规范性要求,也是衡量从业人员从业资格和能力的重要尺度。目前高职国际贸易类专业面向的职业岗位(群)主要有外贸业务员、单证员、货代员、报检员、报关员、跟单员等六大类。国际贸易领域职业岗位技能标准主要从通过岗位技能培训和取得国家职业资格证书两个方面加以体现。外贸单证员的“职业功能”是从事外贸单证员要能够在进出口贸易业务流程中胜任开立和审核信用证,商业单据、运输和保险单据、报关报检单据、官方单据的制作,各类单据的审核、单据的交接和归档等四个方面的工作。

“工作内容”是单证员所做的开立信用证、审核信用证、单据制作等具体工作。“技能要求”是单证员完成某项工作任务需要的具体的岗位技能;“相关知识”是指完成某项工作所必须的知识储备,外贸单证员必须要具备国际贸易基础知识、国际结算知识、英语知识和计算机操作知识等。《外贸单证制作》课程标准与外贸单证员岗位技能标准可以从职业功能、工作任务、技能要求和相关知识等方面来进行对接。

三、与外贸单证制作岗位技能标准的衔接的《外贸单证制作》课程标准制定

课程标准有别于教学大纲,它是对传统教学大纲的扩展和延伸。高等职业教育的课程标准是根据专业培养目标,结合课程对应的职业岗位技能标准或工作岗位技能要求,规定课程教学的性质、目标、内容框架、考核方式,提出教学建议和评价要求的规范性文件。

1、课程定位和目标

为了与单证员岗位技能需求相适应,通过对相关企业进行调研,分析单证员岗位技能标准,明确《外贸单证制作》课程定位和目标为:本课程是国际贸易实务及国际商务等经贸类专业的专业核心课程。课程是建立在计算机基础、应用英语、进出口贸易实务等先修课程基础上开设的,它的后续课程主要是报关实务、报检实务、外贸跟单实务、外贸英语函电等。课程安排在第二学期进行,正好与国际商务单证员考证的时间相衔接(每年6月份)。课程的培养目标是使学生掌握外贸单证工作的基本流程,具备外贸单证综合操作能力,能从事审证、制单、审单、交单归档一系列外贸单证工作。

2、课程内容

课程内容的选取结合外贸企业单证员岗位的实际工作和国际商务单证员资格考试的内容。

首先,通过对外贸企业人才需求的调研,分析外贸单证员岗位的工作任务和职业能力要求,同时结合外贸专业相关资格考证所需的知识能力素质要求,参考全国国际商务单证资格考试大纲,并结合学生的基本情况、培养能力所需的知识和技能等把课程内容分成信用证审核与修改、单据制作、单据审核、交单归档等4个学习情境,每个学习情境又根据工作流程分为若干学习项目。如表1所示:

3、教学方法和手段。

(1)教学方法

外贸单证制作是一门实践操作性强的课程。本课程的教学改变以往以理论讲授为主的教学方法,可以在老师的指导下,通过项目教学、任务驱动、案例教学、团队竞赛和个人竞赛等以学生为主体的启发式、讨论式教学方法。培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,培养学生的实践能力和创新意识。

教学手段

该课程可采用多媒体课件、单证制作模拟软件,并利用网络教学资源进行教学,提高教学效果。多媒体课件教学可以节约学生课堂做笔记的时间,生动丰富的画面也会让学生更能领会课程内容。利用单证制作模拟软件,让学生在虚拟的环境中模拟完成不同角色的制单、转单的任务,让学生对外贸单证制作流程有了更感性认识,同时也加强了制单操作能力和综合运用能力。利用学校的教学互动平台建立丰富实用的课程网站。老师可以通过课程网站的交流模块、校内论坛及网络信件等与同学进行交流,给学生答疑解惑。

4、考核与评价

外贸单证制作的课程考核不再以传统的笔试为主的考核方式,而是采取过程考核和最终考核相结合、课程考核和职业资格证书考核相结合的多元化考核方式。最终考核为期末卷面考核,占40%,过程考核占60%(其中考勤10%,平时作业10%,实训成绩40%)。过程考核中学生每一次实训的成绩是由学生自评、学生互评和教师评价三部分组成。所有学生完成该课程后,参加国际商务单证员资格考试，毕业时需要取得国际商务单证员资格证书。

结论