高三一轮复习指数函数

高三一轮复习指数函数（通用8篇）

高三一轮复习指数函数 篇1

二、复习要求

1、函数的定义及通性；

2、函数性质的运用。

三、学习指导

1、函数的概念：

（1）映射：设非空数集A，B，若对集合A中任一元素a，在集合B中有唯一元素b与之对应，则称从A到B的对应为映射，记为f：A→B，f表示对应法则，b=f(a)。若A中不同元素的象也不同，则称映射为单射，若B中每一个元素都有原象与之对应，则称映射为满射。既是单射又是满射的映射称为一一映射。

（2）函数定义：函数就是定义在非空数集A，B上的映射，此时称数集A为定义域，象集C={f(x)|x∈A}为值域。定义域，对应法则，值域构成了函数的三要素，从逻辑上讲，定义域，对应法则决定了值域，是两个最基本的因素。逆过来，值域也会限制定义域。

求函数定义域，通过解关于自变量的不等式（组）来实现的。要熟记基本初等函数的定义域，通过四则运算构成的初等函数，其定义域是每个初等函数定义域的交集。复合函数定义域，不仅要考虑内函数的定义域，还要考虑到外函数对应法则的要求。理解函数定义域，应紧密联系对应法则。函数定义域是研究函数性质的基础和前提。

函数对应法则通常表现为表格，解析式和图象。其中解析式是最常见的表现形式。求已知类型函数解析式的方法是待定系数法，抽象函数的解析式常用换元法及凑合法。

求函数值域是函数中常见问题，在初等数学范围内，直接法的途径有单调性，基本不等式及几何意义，间接法的途径为函数与方程的思想，表现为△法，反函数法等，在高等数学范围内，用导数法求某些函数最值（极值）更加方便。

在中学数学的各个部分都存在着求取值范围这一典型问题，它的一种典型处理方法就是建立函数解析式，借助于求函数值域的方法。

2、函数的通性

（1）奇偶性：函数定义域关于原点对称是判断函数奇偶性的必要条件，在利用定义判断时，应在化简解析式后进行，同时灵活运用定义域的变形，如f(x)f(x)0，奇偶性的几何意义是两种特殊的图象对称。

函数的奇偶性是定义域上的普遍性质，定义式是定义域上的恒等式。利用奇偶性的运算性质可以简化判断奇偶性的步骤。

（2）单调性：研究函数的单调性应结合函数单调区间，单调区间应是定义域的子集。

判断函数单调性的方法：①定义法，即比差法；②图象法；③单调性的运算性质（实质上是不等式性质）；④复合函数单调性判断法则。

函数单调性是单调区间上普遍成立的性质，是单调区间上恒成立的不等式。

函数单调性是函数性质中最活跃的性质，它的运用主要体现在不等式方面，如比较大小，解抽象函数不等式等。

f(x)1（f(x)≠0）。f(x)

（3）周期性：周期性主要运用在三角函数及抽象函数中，是化归思想的重要手段。

求周期的重要方法：①定义法；②公式法；③图象法；④利用重要结论：若函数f(x)满足f(a-x)=f(a+x)，f(b-x)=f(b+x)，a≠b，则T=2|a-b|。

（4）反函数：函数是否是有反函数是函数概念的重要运用之一，在求反函数之前首先要判断函数是否具备反函数，函数f(x)的反函数f(x)的性质与f(x)性质紧密相连，如定义域、值域互换，具有相同的单调性等，把反函数f(x)的问题化归为函数f(x)的问题是处理反函数问题的重要思想。

设函数f(x)定义域为A，值域为C，则 f[f(x)]=x，x∈A f[f(x)]=x，x∈C

2、函数的图象

函数的图象既是函数性质的一个重要方面，又能直观地反映函数的性质，在解题过程中，充分发挥图象的工具作用。

图象作法：①描点法；②图象变换。应掌握常见的图象变换。

4、本单常见的初等函数；一次函数，二次函数，反比例函数，指数函数，对数函数。在具体的对应法则下理解函数的通性，掌握这些具体对应法则的性质。分段函数是重要的函数模型。

对于抽象函数，通常是抓住函数特性是定义域上恒等式，利用赋值法（变量代换法）解题。联系到具体的函数模型可以简便地找到解题思路，及解题突破口。

应用题是函数性质运用的重要题型。审清题意，找准数量关系，把握好模型是解应用题的关键。

5、主要思想方法：数形结合，分类讨论，函数方程，化归等。-1-1-

1-1

四、典型例题

例

1、已知f(x)分析：

利用数形对应的关系，可知y=g(x)是y=f(x+1)的反函数，从而化g(x)问题为已知f(x)。∵ y=f(x+1)∴ x+1=f(y)∴ x=f(y)-1 ∴ y=f(x+1)的反函数为y=f(x)-1 即 g(x)=f(x)-1 ∴ g(11)=f(11)-1=-1-

1-12x3-1，函数y=g(x)图象与y=f(x+1)的图象关于直线y=x对称，求g(11)的值。x13 2-1评注：函数与反函数的关系是互为逆运算的关系，当f(x)存在反函数时，若b=f(a)，则a=f(b)。例

2、设f(x)是定义在（-∞，+∞）上的函数，对一切x∈R均有f(x)+f(x+2)=0，当-1

解题思路分析： 利用化归思想解题 ∵ f(x)+f(x+2)=0

∴ f(x)=-f(x+2)∵ 该式对一切x∈R成立

∴ 以x-2代x得：f(x-2)=-f[(x-2)+2]=-f(x)当1

评注：在化归过程中，一方面要转化自变量到已知解析式的定义域，另一方面要保持对应的函数值有一定关系。在化归过程中还体现了整体思想。

例

3、已知g(x)=-x-3，f(x)是二次函数，当x∈[-1，2]时，f(x)的最小值，且f(x)+g(x)为奇函数，求f(x)解析式。

分析：

用待定系数法求f(x)解析式 设f(x)=ax+bx+c（a≠0）则f(x)+g(x)=(a-1)x+bx+c-3 a10由已知f(x)+g(x)为奇函数

c30a1∴ 

c3222∴ f(x)=x+bx+3 下面通过确定f(x)在[-1，2]上何时取最小值来确定b，分类讨论。b2b2b f(x)(x)3，对称轴x

2422（1）当b≥2，b≤-4时，f(x)在[-1，2]上为减函数 2∴(f(x))minf(2)2b7 ∴ 2b+7=1 ∴ b=3（舍）（2）当b，-4

24(f(x))minb231 ∴ 4

∴ b22（舍负）（3）当b≤-1，b≥2时，f(x)在[-1，2]上为增函数 2 ∴(f(x)min=f(1)=4-b ∴ 4-b=1 ∴ b=3 ∴ f(x)x22x3，或f(x)x33x3

评注：二次函数在闭区间上的最值通常对对称轴与区间的位置关系进行讨论，是求值域的基本题型之一。在已知最值结果的条件下，仍需讨论何时取得最小值。

例

4、定义在R上的函数y=f(x)，f(0)≠0，当x>0时，f(x)>1，且对任意的a、b∈R，有f(a+b)=f(a)f(b)，（1）求证：f(0)=1；

（2）求证：对任意的x∈R，恒有f(x)>0；（3）证明：f(x)是R上的增函数；

（4）若f(x)·f(2x-x)>1，求x的取值范围。分析：

（1）令a=b=0，则f(0)=[f(0)]

∵ f(0)≠0 ∴ f(0)=1（2）令a=x，b=-x 则 f(0)=f(x)f(-x)∴ f(x)1 f(x)22 由已知x>0时，f(x)>1>0 当x<0时，-x>0，f(-x)>0 ∴ f(x)10 f(x)又x=0时，f(0)=1>0 ∴ 对任意x∈R，f(x)>0（3）任取x2>x1，则f(x2)>0，f(x1)>0，x2-x1>0 ∴ f(x2)f(x2)f(x1)f(x2x1)1 f(x1)∴ f(x2)>f(x1)∴ f(x)在R上是增函数

（4）f(x)·f(2x-x)=f[x+(2x-x)]=f(-x+3x)又1=f(0)，f(x)在R上递增

∴ 由f(3x-x)>f(0)得：3x-x>0 ∴ 0

例

5、已知lgx+lgy=2lg(x-2y)，求log分析：

在化对数式为代数式过程中，全面挖掘x、y满足的条件

22222

x的值。yx0,y0由已知得x2y0

2xy(x2y)∴ x=4y，∴ logx4 y22xlogy44

例

6、某工厂今年1月，2月，3月生产某产品分别为1万件，1.2万件，1.3万件，为了估测以后每个月的产量，以这三个月的产品数量为依据，用一个函数模拟该产品的月产量y与月份数x的关系，模拟函数可选用y=ab+c（其中a，b，c为常数）或二次函数，已知4月份该产品的产量为1.37万件，请问用哪个函数作为模拟函数较好？并说明理由。

分析：

设f(x)=px+qx+r（p≠0）f(1)pqr1则 f(2)4p2qr1

f(3)9p3qr1.3p0.05∴ q0.35

r0.72x∴ f(4)=-0.05×4+0.35×4+0.7=1.3 设g(x)=ab+c x2g(1)abc1则 g(2)ab2c1.2

3g(3)abc1.3

a0.8∴ b0.5

c1.4∴ g(4)=-0.8×0.5+1.4=1.35 ∵ |1.35-1.37|<|1.3-1.37| ∴ 选用y=-0.8×(0.5)+1.4作为模拟函数较好。

x

4巩固练习

（一）选择题

1、定义在R上的偶函数f(x)满足f(x+1)=-f(x)，且在[-1，0]上单调递增，设a=f(3)，b=f(2)，c=f(2)，则a，b，c大小关系是

A、a>b>c B、a>c>b C、b>c>a D、c>b>a

2、方程loga(x2)x（a>0且a≠1）的实数解的个数是 A、0 B、1 C、2 D、3

13、y()|1x|的单调减区间是

3A、（-∞，1）B、（1，+∞）C、（-∞，-1）∪（1，+∞）D、（-∞，+∞）

3、函数ylog1(x24x12)的值域为

2A、（-∞，3] B、（-∞，-3] C、（-3，+∞）D、（3，+∞）

4、函数y=log2|ax-1|（a≠b）的图象的对称轴是直线x=2，则a等于

11A、B、 C、2 D、-2 22

6、有长度为24的材料用一矩形场地，中间加两隔墙，要使矩形的面积最大，则隔壁的长度为

A、3 B、4 C、6 D、12

（二）填空题

7、已知定义在R的奇函数f(x)满足f(x+2)=-f(x)，且当0≤x≤1时，f(x)=x，则f（8、已知y=loga(2-x)是x的增函数，则a的取值范围是__________。

9、函数f(x)定义域为[1，3]，则f(x+1)的定义域是__________。

10、函数f(x)=x-bx+c满足f(1+x)=f(1-x)，且f(0)=3，则f(b)与f(c)的大小关系是__________。

2x

x

215)=__________。

11、已知f(x)=log3x+3，x∈[1，9]，则y=[f(x)]+f(x)的最大值是__________。

12、已知A={y|y=x-4x+6，y∈N}，B={y|y=-x-2x+18，y∈N}，则A∩B中所有元素的和是__________。

13、若φ(x)，g(x)都是奇函数，f(x)=mφ(x)+ng(x)+2在（0，+∞）上有最大值，则f(x)在（-∞，0）上最小值为__________。

14、函数y=log2(x+1)（x>0）的反函数是__________。

15、求值：2

222211xabxac11xbcxba11xcaxcb=__________。

（三）解答题

16、若函数f(x)

17、设定义在[-2，2]上的偶函数f(x)在区间[0，2]上单调递减，若f(1-m)

18、已知0

19、设f(x)=aax1xc2 的值域为[-1，5]，求a，c。

221x，x∈R（1）证明：对任意实数a，f(x)在（-∞，+∞）上是增函数；（2）当f(x)为奇函数时，求a；

（3）当f(x)为奇函数时，对于给定的正实数k，解不等式f1(x)log2

1x。k20、设03；（2）求a的取值范围。

参考答案

（一）选择题

1、D

2、B

3、B

4、B

5、A

6、A

（二）填空题

7、12

8、（0，1）

9、[2,2]

10、f(bx)≤f(cx)1112、189

13、-1

14、f1(x)2x1（x>0）15、1

（三）解答题

16、a5,c14 17.[-1，12]

18、（1）Slogt(t4)a(t2)2（t≥1）

（2）在[1，+∞）上是减函数

（3）t=1时，S5naxloga9

19、（1）a=1；

高三一轮复习指数函数 篇2

1 背景

1) 例1这个题目的选取基于在用导数研究函数的性质、不等式恒成立等问题时的两个例题.

题1 已知f (x) =ax-ln x, x∈ (0, e], g (x) =lnx/x, 其中e是自然对数.

(Ⅰ) 讨论a=1时, 函数f (x) 的单调性和极值;

(Ⅱ) 求证:在 (1) 条件下, f (x) >g (x) +1/2.

题2设l为曲线C:y=ln x /x在点 (1, 0) 处的切线.

(Ⅰ) 求l的方程;

(Ⅱ) 证明:除切点 (1, 0) 之外, 曲线C在直线l的下方.

此两题中都用到了函数f (x) =ln x/ x, 故联想到了2013年江苏高考第20题.

2) 正好接下来探究含参数函数的形态及零点问题, 故设计了该节课.

3) 学情:已复习过求切线方程、函数的极值最值, 在函数与方程中, 研究过简单的函数的零点问题, 有了一应的基础.

4) 教学目标:①函数 (含参) 零点问题的解决策略;②培养学生分析问题、解决问题的能力, 训练分类讨论的运算能力, 转化化归的解题能力;③使学生获得自信心和成功的情感, 思维得到拓展.

2 教学过程

2.1 基础训练

意图在于回顾零点问题的基本解决策略, 挖掘零点问题在思想、方法等方面的本质.

题1函数f (x) =x3-8的零点是_______.

题2 函数f (x) =3x+x2-2的零点个数是_________.

题3若函数f (x) =ex+x-2的零点在区间 (n, n+1) , n∈Z内, 求n=________.

2.2提炼思想、方法

通过这3个题目, 我们得到解决函数零点问题主要有两个思路:“解” (方程) 和“画” (图像) .

题1函数f (x) 的零点就是方程f (x) =0的根, 直接将方程的根解出来.题3根据零点存在性定理“算”, 判断零点的存在性.这两题都是“解”零点.题2令f (x) =3x+x2-2=0, 化为方程2-x2=3x, 转化为函数y=3x, y=2-x2图像的交点个数, 即为零点个数.这种解法就是“画” (函数y=f (x) 的零点, 直接画函数f (x) 的图像, 或者转化为两个函数, 画两个函数的图像, 求两个函数的交点个数) .以上总结可由学生归纳得出.

2.3 数学应用

例1 (2013年江苏卷20) 设函数f (x) =ln x-ax, g (x) =ex-ax, 其中a为实数.

(Ⅰ) 若f (x) 在 (1, +∞) 上是单调减函数, 且g (x) 在 (1, +∞) 上有最小值, 求a的取值范围;

(Ⅱ) 若g (x) 在 (-1, +∞) 上是单调增函数, 试求f (x) 的零点个数, 并证明你的结论.

分析第2问, 若g (x) 在 (-1, +∞) 上是单调增函数, 可得g′ (x) =ex-a≥0在 (-1, +∞) 上恒成立, 则a≤ (ex) min, 故a≤1/e.所以问题是在a≤1/e条件下, 讨论含参数的函数f (x) 的零点的个数问题.

引导提问:研究函数零点有哪些方法可用?

学生A分析:数形结合法, 直接研究函数f (x) 的单调性画出函数的草图, 研究函数图像与x轴的交点个数.

问:如何想到的?

答:从零点定义出发, 直接求函数f (x) 的图像.

点评研究函数的性态, 得到函数的图像, 研究图像与x轴的交点, 是通常的解决策略.

一起探究, 板演.

解g′ (x) =ex-a≥0

在 (-1, +∞) 上恒成立, 则a≤ (ex) min, 故

问:目标是什么?

答:求函数的单调区间.

下面讨论不等式1-ax>0 的解集, 得到函数的单调区间, 以此作为分类讨论的标准, 故分3种情况a>0, a=0, a<0.

(1) 若0<a≤1/e, 令f′ (x) >0得增区间为 (0, 1/a) ;令f′ (x) <0得减区间 (1/a, +∞) .函数f (x) 有极大值 (最大值) , 无最小值.当x=1a时, f (x) min=f (1/a) =-ln a-1≥0, 当且仅当a=1/e时取等号.

问:有了函数的单调性与最值, 接下来目标是什么?

答:数形结合看图像, 探究图像与x轴的交点.

问:方法是什么?

答:找函数值 (应用零点存在性定理) .

因为可以取到最大值, 故结合图像只需f (x) max≥0 就有零点, 再分f (x) max>0 和f (x) max=0讨论零点个数.

第1种情况, 当f (x) max=0时, 即a=1/e时, f (1/a) =0, 故f (x) 有1个零点;

第2种情况, 当f (x) max>0时, 即当0<a<1/e时, f (x) max=f (1/a) =-ln a-1>0.

问:在哪里找特值?

答:在两个单调区间上.

问:一般来讲, 找哪些特值?

答:端点值, 整数值.很遗憾, 很难得到.

且f (e-1) =-1-ae-1<0, 据零点存在性定理f (x) 在 (e-1, a-1) 上有1个零点;

又x∈ (a-1, +∞) 时, 需证

即证x>e时, ex>x2.只要构造函数y=ex-x2, 研究其单调性即可得证, 过程略.故f (x) 在 (a-1, +∞) 上有1个零点.所以

0<a<1/e时, 函数有2个零点.

(2) 若a=0, 则f (x) =ln x, 易得f (x) 有1个零点.

(3) 若a<0, 则f′ (x) =1/x-a>0在 (0, +∞) 上恒成立, 即f (x) =ln x-ax在 (0, +∞) 上是单调增函数, 且f (1) = -a>0, f (ea) =a (1-ea) <0.此时, f (x) 有1 个零点.

说明:2 个值1, ea通过尝试, 大部分同学不难获得.

综上所述, 当a=1/e或a≤0时, f (x) 有1个零点;当0<a<1/e时, f (x) 有2个零点.

问:以上解答过程的关键是什么, 哪些地方是我们需要特别注意的?

答:……

点评该解法很容易想到, 是解决零点问题的通法, 即讨论函数的形态, “画”函数的图像, 看f (x) 图像与轴的交点情况.有几个值得注意的地方:①含参函数的单调区间的讨论是难点;②本题一定要用零点存在性定理, 难点是找到特值.一般来讲, 取整数值, 如-1, 0, 1, 2等等, 取端点值, 如本题中1, e-1, 对对数函数, 取e-1, e, e2等, 本题中ea-1, 学生无法获得, 是对学生思维层次的一种区分;③分类讨论思想是解决含参数问题的主要方法, 对能力要求高;④本题在讨论 (1) 时, 学生卡在那里, 可能放弃后面 (2) (3) 探究, 故讨论顺序 (3) (2) (1) 比较好, 但鼓励学生放弃 (1) , 直接讨论 (2) (3) 这也是限时考试的策略, 提醒学生注意即可.

高三一轮复习课, 学生有很多自己的想法.

提问:对参数a, 我们有哪些处理方法?

答:分离变量和数形结合 (解法1) .

学生B分析:可以将ln x与ax分离, 转化为对数函数曲线y=ln x与过原点的直线y=ax的交点个数问题.

问:你是怎样想到这些的呢?

答:首先想到了对数函数的图像 (曲线) , 再结合y=ax的图像是直线, 图像易画, 研究交点个数, 只需求曲线的切线即可.

学生解答, 投影展示.

解设切点坐标 (x0, ln x0) , 则切线斜率k=1/x0, 所以切线方程为

所以

解得

即当a=1/e时, 直线y=ax与曲线y=ln x相切.

结合图像得:

斜率a>1/e时, 直线与曲线相离, 无交点;

当a=1/e时, 相切, 一个交点;

当0<a<1/e时, 相交, 有2个交点;

当a=0时, 相交, 一个交点, 交点为 (1, 0) ;

当a<0时, 相交, 一个交点.

所以当a=1/e或a≤0时, f (x) 有1个零点;当0<a<1/e时, f (x) 有2个零点.

点评此方法是先转化, 后“画”图像, 看两个图像的交点情况.该学生注意到了对数函数这个基本初等函数, 将参数分离转化为曲线与直线 (切线) 的关系问题, 是值得肯定的, 一直一曲也是我们常用的策略.

该学生并未按照我引导的, 将参数分离, 而是将函数分解为两个基本初等函数, 但也把问题解决了.

因为可以直接分离, 学生并未得出, 故继续引导提问:可以怎样分离参数a呢?

学生C分析:可分离参数转化为a=lnx/x的根, 再数形结合转化为函数y=a, y=lnx/x的交点个数.

问:你是怎样想到的呢?

答:注意到了函数y=ln x/ x, 上节研究过其图像.

问:其他同学也是这样想到的吗?

直到有同学回答, 实质就是分离参数法为止.

学生解答:g′ (x) =ex-a≥0在 (-1, +∞) 上恒成立, 则a≤ (ex) min, 故a≤1/e.函数f (x) 的零点是方程a=ln x/ x (x>0) 的根, 也是函数y=a与函数y=ln x/ x图像交点的横坐标, 故本题也可转化为研究函数y=ln x/ x的图像.

令m (x) =ln x /x, 则由函数y=ln x /x的图像得当a=1/e或a≤0时, 函数m (x) 与函数y=a图像有且只有1个交点, 所以f (x) 有1个零点;当0<a<1/e时, 函数m (x) 与函数y=a图像有2个交点, 所以f (x) 有2个零点.

点评数形结合法思维逻辑推理, 不是太严密;函数f (x) =ln x /x的图像要特别注意函数在 (e, +∞) 上时有渐近线 (x轴) .

学生小结:含参函数的零点解决策略:①数形结合法 (直接画y=f (x) 的图像, 需讨论含参函数的单调性) ;②分离变量法 (转化后, 画两个函数图像求交点情况) .实质:“画”出零点.

这样的一个思维过程, 培养了学生的思维能力, 通过一题多解, 加强了学生多角度分析问题突破问题的能力, 感受到了代数法的逻辑严密性和几何方法的直观性, 体现了数学思想和方法, 训练了学生的发散思维.在高三教学中, 需要对经典题目进行联系、变化、挖掘, 重新整合它们的关系, 学生从中可以进行基础知识的训练, 可以进行思维的碰撞, 激发自己解决问题的欲望, 提高了课堂效率.

2.4变式训练和课堂练习

题1 函数f (x) =ax3-x2+x+1 在 (0, +∞) 上有且只有一个零点, 求实数a的取值范围.

(a的取值范围是{5/27}∪ (-∞, 0])

题2 (2012年天津文20 (2) ) 已知函数, x∈R, 其中a>0.若函数f (x) 在区间 (-2, 0) 内恰有两个零点, 求a的取值范围.

题3 (2014 年高考数学新课标 Ⅰ (理科) 11题) 已知函数f (x) =ax3-3x2+1, 若f (x) 存在唯一的零点x0, 且x0>0, 求a的取值范围.

(a<-2)

2.5课堂小结

函数零点的基本解决策略;数学思想方法的运用;分析问题, 找到突破口, 抓住难点, 考虑对策, 联想构造的思维过程和方式.

3 反思

1) 本节课研究了含参函数零点问题的两种基本解题方法, 运用了分类讨论思想、转化化归思想、数形结合的思想、函数与方程的思想.

2) 分类讨论思想, 个人认为是此题的初衷, 也是本节课的重点和难点.对学生思维能力的全面考察和区分.能力要求很高, 随时可能出错, 难点太难.

3) 数形结合思想, 解此题很简便, 但逻辑不严密, 提请学生注意.此法在课堂上解决了, 但在高考中据说用此法的并不太多.但平时上课, 教师往往先强调用分离参数法, 后用分类讨论.说明, 平时学生的效率差, 能力提高慢.此法的目的在于开阔学生思维, 在解填空题时常用.

4) 学生方面, 眼高手低现象很普遍, 运算和逻辑推理有待加强.

高三语文一轮复习方略 篇3

一、明确复习目标，拟订复习规划

《考试说明》是《考纲》的细化，是高考命题的纲领性文件，只有认真学习，深入解读、领会其要旨，才能目标明确，不会走弯路。然后根据目标，制定切实可行的复习计划，这样一来，高考复习才能达到事半功倍的效果。

高三复习如果只有教师的复习计划，没有学生的复习规划，学生的复习就会处于被动状态，他们的主观能动性就很难得到发挥。在进入第一轮复习之前，给学生每人准备好近三年全国Ⅱ卷语文高考试题，抽取其中一套来搞一次摸底考试，并且认真批改和仔细讲评，让学生对高考试题有点粗略的认识，再将其余两套发给学生，要求他们认真完成，之后还将参考答案复印给学生，指导他们对照答案进行自评。然后让大家结合完成的这三套高考试题谈谈对高考的认识，老师在这一探讨过程中加以适当点拨，同学们绝大多数都能够把握高考试卷的命题模式，对整个试卷的构成了然于胸。最后，要求学生结合完成这三套试题的情况，认清自己的优势和不足，确定切合本人实际的高考目标（要求分板块进行分数量化），拟订自己的复习规划，避免复习的盲目性。教师认真审阅，提出书面建议后返还给学生。

二、坚持循序渐进，有序复习板块

1.狠抓基础，各个突破

语文学科的工具性特征决定了学习语文首先要打好字词句的基础，字音、字形、词语、成语、标点、病句等知识点。在第一轮复习中应放在首位，不同的知识点采用不同复习策略。例如：字音辨析题复习的重心应落在常用字中的多音字，形声字（读音与声旁不一致的）以及普通话与方言读音有别字上面；病句复习首先要让学生掌握病句的六大类型，最好是每种类型的例子都从历年高考试题中梳理出相应的例句，帮助学生消化，在此基础上要引导学生归结出高考语病试题中常见的特殊题型，找准病句辨析的切入角度，培养学生辨析改病句敏感度和正确率，修改病句的准确性，每一个知识点复习后都进行一次测试，反馈学生掌握知识情况，及时进行查缺补漏。

2.古诗文复习必须紧扣教材和《大纲》

考试在课外，功夫在课内。高考试题中的阅读材料虽然都来自课外读物，但考察的知识点，无论是实词、虚词、翻译句字均源自教材，这就要求老师在复习时重教材，要求背诵的篇目要反复强化，《大纲》中列出的120个实词和18个虚词，要逐一归纳 ，用课文中的例句做支撑，强化记忆。对一些文言基础知识 ，即通假字、一词多义、古今异议词、特殊句式更要强化，只要这些基本功打好了，理解文言语段的能力就提高了，做起题来就得心应手。

古诗鉴赏难度更大，复习时要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍；二是要全面了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，做到心中有数，并掌握其常见的答题术语；三是要形成清晰的答题思路，正确运用一些诗歌赏析的术语来组织答案。

3.现代文复习要分类训练，力求精讲、巧练

小阅读选文多是科普说明文。近几年，社科文占主流，命题形式均以选择题出现，主要考查学生筛选信息、推理判断的能力，复习时要让学生明白命题人故设的一些圈套，要认真审清题干的要求，并将答案表述的内容与原文中提供的信息进行对比，判断其正误。

大阅读均是文学作品（主要是散文和小说），虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们教给学生一些常规的解读方法：一是整体把握以文解文，词不离句，句不离段的原则，答案要点一定要以文本为依据；二是读懂题目要求，明确答题角度，找准问题对应的文本区间，切忌文不对题，答不对问；三是依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。

把握好以上三点后，训练不必题山题海，要做到巧练、精讲，分门别类的积累好每一种文体的解题方法，从而达到举一反三的效果。

4.语言积累要以高考题为线索，组织小专题训练

扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，这些都是近年来高考的常见题目，针对这些表达方面的能力点在第一轮复习时我们要以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。

5.作文训练要常抓不懈，讲究策略

作文，在高考语文中占据着举足轻重的地位，占据整个卷面的40%的分值，是整个高考中分值最高的一道题。高考作文存在着许多特殊性，要在有限的时间里，紧张的环境中，写出一篇能让阅卷老师欣赏的文章，不仅需要较强的写作能力，还需要掌握一些应试技巧，才能获得较高的分数。在复习中除了不间断强化训练外，还要注意高考作文的应试策略。

总之，高三语文一轮复习是备战高考过程中极其重要的阶段，这一轮复习的好坏直接影响后面二轮、三轮复习的质量。所以语文教师必须讲究方略、明确目标、制定计划、有序复习，为学生的二轮、三轮复习甚至高考打下良好基础。

作者单位：贵州省正安县第二中学（563401）

高三复习第一轮复习计划 篇4

-每天读课本

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。

学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

-抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的`“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

-培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。

生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。

高三一轮复习计划 篇5

以提高备考质量为中心，以学校工作计划为指引，以级组备课思路为方向，全面贯彻“激情备考”的理念，充分调动高三全体师生备考复习工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作，积极探索，扎实推进。竭尽全力打好20_届高考攻坚战，为我校高考再创辉煌奋力拼搏。

二、工作目标

坚持“关注重点、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，通过团队合作，确保完成我校的高考上本科线人数突破“百人”大关的目标。

三、总体思路

形成一个团队，建设好两块阵地，突出三个教学层次，狠抓四项落实。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队;抓好学生的班风、学风和教师的教风、研风两块阵地建设;突出目标生的培优、边缘生的提升以及体艺生的教育教学管理三个层次;狠抓工作目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、考试大数据分析的落实。

四、主要工作措施

1.合理安排教学工作

(1)教学计划：整个教学分为三个阶段。

第一阶段：20_年2月～20_年4月初

为“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”阶段。主要是各科根据第一轮复习情况和佛山一模和适应性考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生“四易”问题(易忘、易错、易混、易漏问题) ，提高分析问题和解决问题的技能，训练明晰、准确的答题思路(答案的切入、步骤、要点)，培养良好的答题习惯。

第二阶段20_年4月~20_年5月

为“调整心态，强化训练，精准分析，精确教学”阶段，增加2课时心理辅导课，提升学生迎考应对能力;精化限时训练，通过仔细分析学生的情况，提升复习的针对性、有效性。

第三阶段20_年5月～20_年6月

为“模拟训练、归纳总结、稳定提高、考前指导、迎接考试”阶段。主要通过模拟考试，进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的答卷技能，理顺答题思路，校正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。

(2)测试计划：略

2.增强目标生培养实效:

(1) 目标生的确定：

物理、历史类各确定30人，参照往年术科线体育、音乐、美术已上线的学生，确定为培养对象。

(2)辅导措施：

①“导师制”跟踪：各班目标生分解到每位科任老师，协助班主任进行全程跟踪，帮助学生解决心理、学习和生活上的困难。

②文化目标生辅导：文化优生每天上午放学后安排一节辅导课，每位科任老师每周安排两个小晚修进行个别指导。

③体艺术目标生辅导：术科老师“下班”，协助班主任进行管理;每天第五节留在教室学习;每天晚上安排一小时的文化辅导课。

3.全面贯彻“激情备考”理念

(1)推广“激情读书”：早读、午读、晚读全级落实“激情朗读”，要求全体站着读书，倡导自由“疯狂朗读”。

(2)推进“激情跑操”：每周二、四、六进行跑操，严抓跑操的质量，通过跑操过程中喊班级口号，强化学生高考必胜的信念。

(3)营造“激情备考”氛围：利用班会课观看1-3部“激情教育”影片或视频，课间播放励志歌曲，举行“百日誓师”、“高考祝福大会”等活动，营造“激情备考”的氛围，激发学生的斗志。

(4)落实激励措施：每次月考后举行总结表彰大会，对成绩优秀的学生进行一定的物质奖励，对完成目标任务的教师也给与相应的物质奖励，形成“你追我赶”的竞争氛围。

4.注重学生备考心态的调整

(1)4月、5月各安排一节心理课，帮助学生树立“平时积极备考，平常心参加高考，坦然面对得失”的健康心态。

(2)5月份开展两次拓展活动，帮助学生缓解紧张的备考状态，劲量让学生能做到“张弛有度”，以最佳的状态面对高考。

5.增强团队合作的意识，发挥集体智慧

(1)全体教师必须有“一盘棋”的意识，为实现“百人”大关，通力合作。

(2)每次月考后及时召开备班会议，群策群力，共同研究班级存在的问题，积极寻求解决的办法。

(3)各备课组按要求开展集体备课活动，加强对各种高考信息、题型的研讨，合理分配各项备考工作。

6.强化班集体常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括仪容仪表、课间操、课堂纪律、住宿纪律、出勤等纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。

7. 改革作息时间：

早上要求目标生6：15到班学习，中午目标是进行一节课的学习(或上课、或自习)，晚上全体7:00-7:20到班进行晚读，推行每月休息一天的月假制度。

8.加大各项工作落实的检查力度

高三英语一轮复习教案 篇6

一、明确复习目的，理清思路

无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？

然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。

二、制定计划，按部就班

从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要根据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。训练要有计划、有针对性，如第一轮复习应该夯实基础，以一本好的资料为主，做好预习——复习——练习三部曲。

三、夯实双基，构建知识网络，发展能力

近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，就会受到事半功倍的效果。

第一，要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。第二，要加强词汇、短语的记忆。要避免单纯地死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆。

如复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest that sb（should）do sth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到give in，give up，give away，give off，give back等短语的意义区别和具体用法。

第三，要以教材和考纲为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，要特比重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词，造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做大量偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

第四，要有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，在通过科学系统的训练，前面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。

高三化学第一轮复习策略 篇7

关键词：高考方案,模式,方法与策略

高三化学第一轮复习是一项系统、精深的学习工程。要较好地提高复习效率, 全面提高学生的学习成绩, 就需要教师注重复习策略, 有目的、有计划地策划好每节课。教师不仅要在课堂上做好学生的领路人, 课后也要影响学生持续有效地学习。那么, 如何策划好高三化学的第一轮复习呢?结合教学的实际情况, 我认为, 可采取以下几个策略。

一、分析考纲, 钻研教材, 突出重点

高考《考纲》是复习的依据。我们要重视对《考纲》的研读, 不只是读懂内容, 更重要的是思考教材上的知识点和考点在考题中是如何体现的, 各种能力在考题中是如何考查的。通过仔细分析, 掌握基本考核的知识内容、能力, 考查的范围、方向等重要信息, 再加强与教材的联系, 充分挖掘, 突出基础, 突出重点, 提高复习效率。例如, 基本概念和基本理论的知识, 在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用, 基本概念和基本理论不扎实, 后面的复习就会感到障碍重重。因此, 必须切实加强这一环节的复习, 讲究方法, 注重理解, 让学生能举一反三。例如, 对电解质与非电解质的判断, 许多学生都知道它们导电性的差别, 但常忽略第三种情况的存在而出现错误。例如, 下列物质属于电解质的是, 属于非电解质的是。 (1) N a Cl (2) 盐酸 (3) 硫酸 (4) 液氯 (5) N H3 (6) Fe (7) Cu O (8) 乙醇。许多学生答案为:电解质 (1) (2) (3) (6) (7) ;非电解质 (4) (5) (8) , 忽略电解质和非电解质均指化合物, 单质与混合物既不属于电解质也不属于非电解质这种情况。另外, 课本中还有许多知识点非常相似。易混淆的概念, 如同位素、同素异形体、同系物与同分异构体等等。对这些相似概念, 应采用举例比较复习的方法, 通过多角度、多层次的比较, 明确其共性, 认清其差异, 达到真正掌握知识的关键, 尽可能把书本中的基本概念和理论知识嚼得通透。

二、讲练结合, 善于总结, 完善体系

化学知识丰富精深, 方法灵巧多变。不少学生认为, 化学难学, 不仅要做大量题, 要背的也很多, 而且知识点较分散, 易混淆。特别是化学方程式的书写, 这么多的类型, 这么多的方程式, 不知从何记起, 学生在学习中摸不着头绪。化学方程式是化学知识的独特精髓, 许多问题的关键、原理就在于对化学方程式的掌握和理解。因此, 化学方程式的书写在化学学习中极为重要, 务必熟练掌握。其实要记好化学方程式并不难, 关键在于怎样记, 化学学习讲究思路清晰, 掌握规律, 举一反三。例如, 可先分清楚属于哪种反应类型, 是复分解反应还是氧化还原反应, 复分解反应往往是阴阳离子 (或原子团) 相互交换, 重新组合成新物质;若为氧化还原反应, 则应结合题意分析出哪种物质有氧化性, 哪种物质有还原性, 按化合价升降规律推导其可能的产物, 从而写出其化学反应方程式。

在学习《化学反应原理》模块时, 原电池和电解池相关问题, 两极的判断、两极反应以及溶液中离子移动情况, 离子浓度变化、PH值变化与计算等问题, 学生经常犯错, 不知从哪儿下手分析。这是典型的思路不清晰, 对两池的工作原理理解不透彻。其实, 两池的特点和原理都有明显的区别, 比如, 有外加电源的装置为电解池, 无外加电源的装置为原电池;若出现多个池组合, 一般是含有活泼金属电极的池为原电池, 其余都是在该电源 (即原电池) 带动下工作的电解池;如果最活泼的电极相同时, 则两极间活泼性差别较大的池为原电池, 其余为电解池。分清两池后, 确定好两极, 然后分析溶液中存在的所有离子移动情况;原电池中, 阴离子→负极, 阳离子→正极;电解池:阴离子→阳极, 阳离子→阴极。最后, 书写电极方程式。原电池中, 负极通常是电极材料参与反应变成金属阳离子 (即M-ne-→M n+) , 正极通常是溶液中阳离子放电, 分析溶液中阳离子种类, 按阳离子放电顺序即可写出 (金属腐蚀时常为氧气放电即:O2+2H2O+4e-4O H-) 。根据溶液中离子移动情况和两极反应情况, 溶液中各离子浓度和PH的变化非常清楚, 通过对两池的比较和训练以后, 解决这方面的问题就驾轻就熟了。

在选修《有机化学基础》模块学习中, 部分学生对有机物知识的学习感到困难重重, 觉得非常繁琐复杂。事实上, 有机化学的知识更具有规律性, 只要熟悉好各官能团的结构、性质和用途, 理解好各官能团的衍变关系, 掌握规律, 类比类推, 就能触类旁通, 顺理成章。实践证明, 只有散乱的知识而没有形成完整的知识体系, 就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以, 高三第一轮复习的重要任务就是要在老师的指导下, 把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理, 将散、乱的知识串成线, 结成网, 纳入自己的知识网络之中, 从而形成一个系统的、完整的知识体系。

三、注重素材, 贴近生活, 拓宽视野

近些年高考中, 化学试题将最新研究成果融入情境, 渗透绿色化学思想, 如温室气体CO2的固定利用, 物质的分离, 尾气处理, 副产物的回收, 废物利用, 社会热点, 化学知识在生活实际中的应用, 能源的开发与利用, 人与自然、人与环境的和谐发展问题等等, 知识面非常广泛, 加强了与实际的联系, 贴近了人们的生活, 体现了时代特性。

四、把握梯度, 探究创新, 挖掘潜能

近几年的高考化学试题, 坚持以能力立意, 全面考查学生能力, 体现选拔功能。例如, 2010年广东高考理科综合化学的非选择题部分, 考查学生吸收和整合化学信息, 分析和解决化学问题的能力, 探究与实验的能力, 预测今后这些能力探究性试题所占的比重仍较大。因此, 在日常的教学中, 重视科学探究与实验能力的训练, 突出实践性极为必要。当然也要控制好所选题型的难度、信度和效度。这样既能照顾到不同层级的学生, 又能保持一定的区分度, 有利于激发不同层次学生的学习兴趣, 挖掘学生的潜能, 扎实基础, 提升他们的学习效率。

总之, 高三化学复习要讲究方法、策略。针对高中化学各类知识的特点, 将所学知识进行精炼浓缩、联想迁移、升华放大, 利用比较、归纳、推理、实验等多种方法进行复习, 加强能力的培养与训练, 以良好的、积极的心态正视高考, 相信在师生们的共同精心策划下一定会取得良好的效果。

参考文献

高三政治第一轮复习策略 篇8

一、狠抓信息，潜心研究，多方捕捉、分析、归纳高考信息

深入研究2014《考纲》和近五年高考试题，准确把握今年高考的特點、趋势。揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围，减少复习的盲目性。

研究《考试说明》提供的样题和近几年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。从繁多的信息中捕捉灵感，透视命题发展方向。

二、立足教材，落实基础。要从知识点到归类连线，对主干知识进行深化、扩展和推移

一轮复习的目标：系统复习高中政治全部内容，夯实基础知识，构建知识网络，熟稔高考考点。要求：第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行夯实基本知识。以高考考纲考点为主干知识，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。应该注意主干知识的梳理构建，要引导学生自己动手整理知识网络体系，思考此知识块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系，加强知识的贯通。

三、培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力

高考试题往往涉及的基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。学生在第一轮复习时，不能只记忆，不理解；不能只复习知识，不提升能力。要灵活运用基本原理和基本观点，分析认识当今一些社会现象，解决实际问题，这是搞好政治课复习的关键。我们应该进行以下五个方面的训练：一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。四是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识。五是要注意训练答题的速度，合理安排时间。

四、关注社会热点，反映时代主题

高考试卷以问题为载体，以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材，以发展为灵魂，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。

第一轮复习中要拓展考生的政治眼界，关注“热点问题”。热点问题是理论联系实际的重要内容，是考试题目设置新情景的原材料。在复习课中，我们把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导考生思考。引导考生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，激发考生学习知识、探究问题的兴趣和热情，增强考生的社会责任感，这也体现了素质教育的要求。

（作者单位 重庆綦江实验中学）