心理学考研院校分析

心理学考研院校分析（精选9篇）

心理学考研院校分析 篇1

本文中的地理学考研院校按地区进行分析，不包含所有的院校，且是一家之言，欢迎纠错补充。

北京大学：

地理学一级学科国家重点学科。很多同学都想试试的学校。地理学大类设在城市与环境学院。

以出题宽泛+不指定参考书+名额特别少为特色。自主划线。英语50左右。总分300-310左右。

以自然地理和人文地理为例，只统招了各一个。都是初试第一。所以这么说，总分的划线基本上没有意义，如果您想进入燕园，那么在单科过线的情况下。争取初试第一吧。

考试科目：(不谈公共课，以20为例，下同)自然和人文地理都要考高等数学(北大自命题)。难度可以找来真题看看。

北京师范大学：

985工程。自主划线，但基本上在300左右。地理学强校之一。很多师范类同学选择。

初试科目：地理学与遥感科学学院―自地/人地：数学三和自然地理学(或第四纪地质学)/人文地理学，北师还有一些自设的专业，可以去官网上看考试科目。

北师的初试特色就是全国唯一考数学三。

统招人数大概一共30-40个。

中国人民大学：

985工程。线划的相对低。地理学只招地信专业。人数较少。初试不考数学。想去名校，想学GIS，想逃避数学的.可以考虑。

中国农业大学：

985工程。也只有地信专业，人数不清楚(只说明本学院的人数，各专业不明)。初试考数学二和地理信息系统。

中国地质大学(北京)：

211工程。国家线。地理学大类招生，看似只有自然地理学。可以选考高等数学和地球科学概论，还有一门是自然地理学。

北京地理学(不含地信)唯一可以不考数学的学校。很多人把此校当成进京首选。招生人数不明。试卷难度较小。

中科院地理所：

推免居多。统招绝少。分数线350+。自地/人地初试科目高等数学和自然地理学/经济地理学。

首都师范大学：

国家线。全部在资源环境与旅游学院，此校地信专业招生人数甚多。44人年。初试高等数学与地信遥感。相比自地人地就各只有10几人。也是要考高等数学的。

天津师范大学：

天津市唯一招收地理学的学校。自理人地一共招收16人。人地10人。此校怪异：自地初试：自然地理学和生态学。人文初试：高等数学和地理学综合(自地+人地+经地)。

河北师范大学：

河北省唯一招收地理学的学校。石家庄市最好的综合大学。此校初试科目也比较特殊。自地人地和地信考试科目都一样：地理学综合(自地+人地);地理信息系统。招生人数较多，自地：24，人地和地信都是15。

山西师范大学/山西大学：

不了解，只知道初试都不考数学。山西大学只有自地。

辽宁师范大学：

有博士点。初试不考数学，是地理学综合和中国地理。地处大连。海洋特色。

东北师范大学：

211工程。地处长春。东北地理强校。人地尤其不错。考高等数学。跨学科的同学注意此校要求加试。

华东师范大学：

985工程。地理学强校。有河口海岸学国家重点实验室。招生人数偏少，除地信外。只招个位数。初试考高等数学。

上海师范大学：

很多同学把它当成进军沪上的首选。理由就是不考数学。自地20人。人地21人。初试科目可选。注意的是自地只面向地理科学、环境科学、生态学、计算机、数学、地质学、地球化学等专业招生。

南京大学：

985工程。自主划线。地理学强校。论坛关于南大地理的帖子太多了。每年考生趋之若鹜。考高等数学。题较难，故分数线不高。

南京师范大学：

211工程。国家线。地理学强校。地信尤其强。考高等数学。是热门学校之一。

浙江大学：

985工程。分数线超高。原因在于不考数学，报考者甚众。个人认为此校地理学非常一般。决心做学问的不建议报考此校。

福建师范大学：

近几年声名鹊起的一只。初试科目中规中矩。不考数学(地信除外)。研究方向众多。算是省级师范大学较优秀。

安徽师范大学：

因有名师陆林而被关注，人文地理有声有色。不考数学。初试科目自地 经地。

河南财经学院：

此校有大名鼎鼎之李小建。有人文地理(经济地理)的硕士点。但是只要6人。考数学。

武汉大学：

985工程。地信执牛耳者。但是近两年大家蜂拥的确是自然、人文地理。原因大概也是名校情结加不考数学吧。

此校自然地理人文地理皆一般。不过是顶了个武大的招牌。相比同城的华中师范大学和中国地质大学(武汉)，还是差了一些。自主划线，360左右。英语50。专业课不难。学制两年。奖学金制度。大约20%自费，40%全奖。

华中师范大学：

心理学考研院校分析 篇2

关键词：考研,调查,问题,分析,建议

问题提出

新建本科院校是一支蓬勃发展的生力军, 他们在推进高等教育大众化、促进地区经济和社会发展的过程中肩负着重要的历史使命, 也作出了重要的贡献。考研是每一个大学生必须面对的选择, 也是师资力量和生源质量相对较差的新建本科院校必须解决的问题, 本研究以新建本科院校———安康学院为例, 对该校考研现状进行调查研究, 并寻求对策。

研究内容和方法及目的

安康学院是2006年经国家教育部批准, 由三所院校合并组建的本科院校。学院开展本科教学历史不长, 本科人才培养经验不足, 学院正努力寻求适合本校和区域经济发展的人才培养模式, 为了了解学院考研的现状和对学院“数学”基础课考研教学与辅导的方案进行设计研究, 我们做了如下工作:

1.对全院特别是数学系的学生进行问卷调查, 主要目的是收集数据, 了解一般学生对考研的认识、态度、目的, 学院、教师应为考生提供 (与考研有关) 怎样的服务, 通过个别访谈、开座谈会了解已考学生考后的感想, 考研过程中所遇到的问题, 对学院考研工作的意见与建议。

2.在全院选取了数学系2010级数学与应用数学1班及经管系2010级财务管理班作为样本, 通过平时授课进行跟踪调查, 主要目的是了解学生的真实情况, 研究平时教学特别是数学教学如何与考研所需知识进行有效的融合。

我们的最终目的是通过对调查结果的分析, 为学院提供有价值的建议, 为教学工作提供改进措施, 以期更好地为学生提供考研服务, 为学院制订与考研有关的工作计划提供一定的参考。

研究过程

1. 调查提纲设计

由于本研究的重点是通过调查获取与考研有关的一些有用的信息, 因此提纲的编写非常重要, 通过对已有研究的梳理, 在对调查对象的基本情况了解的基础上, 编制了问卷及访谈调查提纲。

问卷调查提纲设计16个问题, 每个问题有多个选项, 调查问题涉及 (1) 考研常识的了解; (2) 考研倾向与目的; (3) 报考专业与跨专业情况; (4) 安康学院考研的现状与学院、教师应为学生 (与考研有关) 提供怎样的服务; (5) 考研辅导班的需求等。

访谈调查提纲编制了6个问题, 调查问题涉及 (1) 考研的经验与教训; (2) 考研过程中所遇到的问题; (3) 跨专业考研失利的原因等。

2. 调查对象

2009年10月, 笔者在全院进行了考研现状问卷调查, 调查对象选取安康学院2009级数学与应用数学专业学生50名、2008级会计专业、数学与应用数学专业学生100名、2007级数学与应用数学 (包括专升本班) 专业、应用化学专业学生130名学生, 共280人为调查对象。调查以问卷形式进行, 由任课教师及学生干部课间随机发放, 回收有效问卷261份 (回收率为93.3%) 。

2010年4月及2011年4月分别对安康学院06、07级即将毕业的数学系刚参加完研究生考试的部分学生进行了访谈调查。

2010年10月和08级数学系本科学生就考研与就业进行了座谈。

3.调查结果与分析

在问卷调查及访谈、座谈结束后, 笔者对有效问卷及访谈、座谈数据、内容进行了整理和分析, 发现学院及在校学生在考研方面存在以下问题:

(1) 学院考研气氛不浓, 且在一定程度上学生受到这种氛围的影响, 从而导致学生考研积极性不高, 具有考研意向的学生对研究生考试的认识和准备不足。

通过考研问卷调查表的统计数字得出, 有考研打算的人总体不到1/6, 几乎所有学生都认为学院的考研气氛不浓, 了解考研信息的通道太少, 不少学生甚至三年级学生还不知考研流程, 如何搜集考研信息, 考研初试、复式所需具备的知识等, 从而三年级具有考研意向的学生对研究生考试的认识和准备不够。

分析:新建本科院校本科教学时间较短, 学院没有招收研究生的资格, 与考研有关的经验几乎没有, 学校考研宣传机制不够完善等, 另外学院所招学生 (与其他老院校相比) 一般基础较差, 大部分学生认为能上本科已属不易, 高考成绩的不理想成为学院学生升学后的阴影, 因而对能考上研究生信心不足。

(2) 跨专业的考生准备不足, 导致跨专业的考生失利较多。

跨专业考研目前已经不是什么新鲜事了, 随着报考人数不断增多, 不同人群跨专业考研趋势越来越大, 调查发现, 3/4的同学认为考研应该选择自己感兴趣的专业, 打算跨专业考研的约占1/2, 对06、07级数学系考生的访谈及统计发现, 跨专业的考生占1/3—1/2, 却全部考研失利, 不少考生考的数学成绩还不如自学的其他专业课成绩, 而不跨专业的考生不少考上了国家重点大学, 如此下去, 必导致考研专业选取的单一。

分析:以数学系跨专业考生为例, 跨专业考生的最大劣势在于没有本专业考生的本科学习基础, 在跨专业考研的人中, 有许多人从没认真考虑过是否自己适合它, 对它有兴趣, 只为了逃避 (就业等) , 才选个看起来容易的专业去考, 复习的时候, 自认为数学基础课是自己的强项, 而花更多的时间在专业课上, 使得基础课很容易就被搁置了, 而任何一科的掉队, 都会影响整个复习过程的心态和考试结果;又因为所跨专业往往是热门专业, 而热门专业淘汰的比例相比其他专业会更高, 存在着更加激烈的竞争, 如数学系跨专业大部分考经济管理专业, 初试的录取分数线远高于数学专业的分数线 (2010年 (A类) 经济管理专业330分, 理学专业280分) , 因此考上的难度增大。这些都反映出跨专业考生的准备不足, 从而导致考研的失败。

(3) 考研所涉及的课程授课课时严重不足, 导致考研复习时还有不少知识未学。

目前大学的公共基础课的课时普遍比以往减少, 如经管系数学考研公共课《微积分》、《线性代数》、《概率统计》的课时分别为112、32、48学时, 能按时学完学好考研所需知识几乎不可能, 更谈不上花一定的课时介绍本课程与考研有关的内容, 课时严重不足, 导致教学质量降低, 必对以后准备考研的学生有影响。

此外还有问题:如考研冲刺时间与实习时间的冲突 (大四实习时间刚好是考生备考的最后3个月时间) ;考研内容与上课所学内容的矛盾 (大四所学课程往往与考研初试关系不大) ;考研与找工作的矛盾 (考研复习的关键时间也是毕业前找工作的时间) 等。

建议

1.加强考研宣传与指导, 是提高考研率的关键

调查发现大部分的学生都意识到了考研的重要性, 但感到考研究生很神秘, 研究生很难考, 不敢考, 对考研缺乏信心, 从而影响学生报考率, 因此要想促使更多的学生早作准备报考研究生, 就必须解决学生的这个心理困惑。所以学院在进行考研宣传动员时, 可重点介绍考研率较高的、与本校具有可比性的其他学校的考研情况, 如山东省枣庄学院 (近三年的考研率都超过了40%) 等, 也可精心选择一些具有代表性的本院已考上研究生的学生, 让他们向在校学生介绍他们的考研经验和体会, 用亲身经历告诉大家考研是一个务实坚持的过程, 只要锲而不舍、刻苦努力, 大多数学生是有实力考上研究生的, 并且一部分学生能考上重点大学的研究生。这些有针对性的宣传动员、鲜活的考研成功的例子, 能激励学生的考研热情、坚定学生的考研信心, 从而才能有高的报考率。

2. 良好的学风、浓厚的考研氛围, 是提高考研率的基础

影响学生考研的因素有很多, 但无论学什么因素, 要使更多的学生考研成功, 必须树立良好的学风。根据对部分高校考研人数的统计, 最终能够参加研究生入学考试的学生仅占原先准备考研学生的32%。在68%最终放弃考研的学生中, 大部分是因为学习态度的转变、学习成绩的下降而放弃考研的。考研一方面要求学生掌握扎实的基础知识, 另一方面要求学生养成良好的学习习惯并有坚忍不拔的毅力。在一个具有优良学风的班集体、系部乃至学校里, 学生求知欲望强烈, 学习目标明确, 学习气氛浓厚, 同学之间互相学习, 互相帮助。这样更多学生才能实现考研目标。

另外, 学院应高度重视学风建设及考研工作, 将考研工作贯穿学生大学四年教育的始终, 从新生入学教育开始就灌输考研意识, 鼓励学生立志考研;要求辅导员、任课教师把激励指导学生考研当作本职工作, 同时将考研问题作为学院教师、学生组织的各种会议的固定议题之一, 开会必谈、领导讲话必谈、主题班会必谈、各种教育活动必谈。其目的就是营造一个良好的学风、浓厚的考研氛围, 强化学生的考研意识, 促进学院的考研工作。

3. 加强考研指导和服务, 是提高考研率的保障

学生从树立考研意识到最终参加研究生入学考试, 要经过一个很漫长的时期, 可能会遇到各种各样的问题, 比如心理的困惑、实际的困难等, 而放弃考研目标。因此对学生考研进行全程化、全方位地指导和服务就变得尤为重要, 如:建立学院考研网站, 定期宣传考研信息, 举办考研讲座, 解答学生的疑问, 帮助学生寻找适合自身的专业和大学, 开办自己的考研辅导班等, 具体可针对大一新生, 通过入学教育、专业介绍、考研知识介绍等形式鼓励他们认真学习, 树立远大理想, 树立考研意识;组织大二、大三学生以专业或班级为单位与各个系对接, 开展师生座谈, 让他们了解学科专业前沿信息, 激发学生考研的热情, 增强其考研的信心;针对大三、大四学生, 学院应通过各种途径广泛搜集各高校的研究生招生信息、调剂信息, 指导学生分析招生院校的总体情况和招生形势, 选择合适的报考目标和调剂目标, 指导学生查询考研信息、获取考研复习资料等。

另外, 在不违背学校规定的前提下, 学院机房、资料室、图书馆的使用等方面, 尽量为考研学生提供了便利和保障;学院在制订培养计划时, 在不影响其他教学任务的前提下适当增加考研所考科目的授课课时, 在保证完成教学任务的情况下适当调整课程安排, 尽量避免学生考研复习冲刺时间与实习时间的冲突, 对考生尤其在四年级第一学期, 因为忙于准备研究生考试, 可能会应付或放弃此学期部分与考研无关课程学习, 影响了正常教学。因此, 有必要加强引导和管理, 制订出相应的措施, 如实行学分制或把第七学期的专业课程提前到第六学期, 既不影响他们的考研, 又不影响正常的教学工作;对跨专业的考生在外系听课、问题解答等方面提供帮助。

4. 强化基础教学, 为学生考研打好基础

调查发现, 多数学生认为自己考研最大的障碍为英语, 数学。为适应考研需求, 必须强化基础课教学, 应该打破以往仅作为低年级必修课程的传统, 开展后续课程建设。如数学方面, 因为数学在考试中比重大, 因此可在高年级开设《高等数学选讲》等课程。教师在完成教学任务的前提下, 在教学中尽量渗透与本专业考研有关的内容, 以便让学生对考研早一点了解。

5. 精心组建考研辅导团队, 为学生提供最有力的帮助

考研辅导内容是大学教学内容的系统总结和提高, 要求辅导教师既熟悉本校的教学大纲和教学计划, 又要通晓考研科目的考试大纲;既熟悉教学各部分的内容, 又精通解题的技巧和方法, 这些都对辅导教师提出了很高的要求, 因此必须由经验丰富的教师组成专门的辅导团队, 对考试大纲, 历年考研真题进行细致地研究分析, 探索考题规律, 设计模拟试题, 选用或编写辅导教材等, 为学生提供最有力的帮助。

参考文献

心理学考研院校分析 篇3

近几年，三本院校毕业生的人数逐年增加，就业形势也日趋严峻，在此情况下，三本院校中“考研风”越吹越热。据统计，全国三本院校在校生人数157.4万，其在校人数达本科生数量的四分之一，三本院校的学生之多，已受到广泛关注，就业情况不容忽视。在如此严峻的就业压力下，三本院校学生越来越多的投入到“考研大军”，这么多三本院校的考研学生现状如何，存在哪些问题，该如何解决，是三本院校的领导和教师应重视的问题之一。

一、研究对象与方法

1、研究对象

本文研究的对象以武汉部分三本高校（中南财经政法大学武汉学院、湖北工业大学商贸学院、中国地质大学江城学院、武汉理工大学华夏学院）的大三、大四准备考研学生。

2、研究方法

本文通过查阅2010年至2013年的文献资料，取得相关数据与资料。并对研究对象进行访谈与问卷调查的方法。

二、现状与分析

1、三本院校学生考研人数分析

随着研究生教育的扩招，使得报考人数也不断增多，其中包括三本院校的学生。不论每年的报考人数还是考上被录取的人数都在逐年增加，以中南财经政法大学武汉学院为例，2007---2011年报考人数分别是125人、415人、762人、1050人、1123人。可见，三本院校报考研究生人数仍有上升趋势。

2、三本院校学生考研动机分析

对考研动机进行调查，结果显示，18.5%的学生迫切考研，把考研当做大学四年的追求与目标，这些学生中大多数都是在高考中失利，一直没能走出高考的阴影，从大一开始树立考研的决心，开始准备考研;25.3%是认为三本院校的学生去找工作，比起一本二本的学生缺乏名校的“高帽”，会找不到好工作，一些招聘单位也带着“有色眼镜”看待三本院校学生，选择继续读书;仅有8.7%的学生认为自己在大学里学的知识远远不够，考研为了充实自我，提高核心竞争力;12.3%的学生是为了逃避就业，把学校当做避风港;剩下的学生是盲目跟从，风气带动的原因，认为别人考研我不考是一种落伍行为等，考研的目的性不强，所以动力也不足。

3、三本院校学生考研条件分析

三本院校学生的考研条件好坏，是其能否考上心仪学校的重要因素。归纳有以下几点：第一，基础较薄弱。独立学院学生进校时分数较低，比之本二学生分数要低50分左右，所以横向比较的话，三本院校学生的基础相对较差。第二，学习氛围和学风建设不如本一本二的校区好。有不少学生其目标就是混个毕业文凭，校园学习氛围不浓，学生学习态度不端正，在很大程度上影响了考研学生。容易造成考研学生在校学习时意志薄弱，跟风从众现象明显。第三，师资力量欠缺。三本院校建院时间都不长，机制还不完善，大多教师还很年轻，缺乏经验，教学质量和要求上偏低，容易造成竞争优势不强。

4、三本院校考研目标分析

据访谈，三本院校学生考研目标普遍设置的较低，选择相对容易考上的学校作为奋斗的目标。究其原因：第一，到了大三下学期，选择考研的同学大都能对自己有一个清醒的认识，在深入了解自己实力的基础后显得信心不足，也感觉自己实力确实不够，自信心缺乏，不敢尝试较好的学校，害怕失败。第二，考研重心放在有学校上，而不是重点学校、重点专业上，或者是选择独立学院的本部。所以在多重压力下，大多数学生选择降低要求，以考得上为目标不追求名校。

三、三本学生考研存在问题的对策探索

针对三本学生学习方面存在的底子薄、学习习惯差等问题，学校可以从以下几个方面开展工作。首先，要进行政策和制度鼓励。如开设考研教室和考研辅导班、激励制度、提供图书信息等。第二，要加强学风建设，营造良好的学习氛围。第三要创新管理途径。如成立“以老带新”帮扶社团，通过考研成功学生的经验鼓励和带动更多的学生参与考研;第四要加强教学引导。教师针对学生端正考研动机、选择报考专业等方面在教学过程中可以根据学生个体情况给予相应的引导和帮助。

从个人方面来讲，三本院校学生要加强自信，提高自身学习能力，有有敢于吃苦的精神。学生自身作为考研的主体，端正考研动机是决定考研的首要任务。尽早在职业规划的基础上理性选择考研，做好积极投身研究工作的准备。从新生开始重视各公共基础课及专业课程的学习，以奠定良好的考研基础。积极参加科研、学科竞赛等实践活动提升研究能力。同时积极了解考研的动态，收集相应的资料信息，并需建立相应的考研协作团队以促进有效复习和心理方面的相互支持。考研及读研过程是持久的过程，将考研作为信念和目标，保持吃苦和不断追求心态。

笔者认为，对于独立学院越来越多的学生热衷于考研，应该理性看待，正面引导。这是独立学院毕业生个体差异和就业多样性的体现，也是社会对高素质人才需求的客观反映。同时也要冷静分析，正确引导，由于就业压力的增大，许多学生和学校就把研究生入学考试当作了一种就业的途径，实际上只是把就业问题推迟，使就业压力得到暂时缓解。

对于越来越多的三本学生参与考研，应理性分析，正确引导。鼓励学生端正动机，增强自信。引导学生认真探索考研复习和应考的方法，根据不同学科的研究生培养要求，制定合理和切实的复习方案。为培养出真正优秀的专业型和学术型人才打下良好的基础，对三本院校的发展和学生的个人发展具有良好的推动作用。

参考文献：

心理学考研院校分析 篇4

学校代码及名称 学科整体水平得分

10027 北京师范大学 97

10001 北京大学 83

10269 华东师范大学 82

10574 华南师范大学 82

10635 西南大学 82

10335 浙江大学 77

10065 天津师范大学 75

10511 华中师范大学 75

10319 南京师范大学 73

10533 中南大学 73

心理学考研院校分析 篇5

北京师范大学心理学院在高校心理系中是佼佼者，甚至在某些方面已经超过了北京大学心理学系和中国科学院心理学研究所，常年排名第一的地位也明确地反映了这一点。相比于北大心理学系，北京师范大学心理学院的科研风格更偏向理论，也更接近心理学的内核，活力非凡，不愧为中国心理学界领军的一面大旗。

中国科学院心理学研究所

【专业特色】侧重自然科学研究

中国科学院心理学研究所成立于1951年，前身是中央研究院心理研究所，是我国唯一的国家级心理学研究机构，中国心理学会的挂靠单位，在基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学方向都有硕、博招生点，还开设有心理学博士后流动站。中国科学院心理学研究所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。作为心理学研究的重要基地，中国科学院心理学研究所具有良好的实验设备和信息技术支撑系统，心理学研究所的图书馆是全国心理学文献中心，资料齐全、馆藏丰富，为研究生的学习提供了良好的科研条件。

【综合评价】毕业生出国深造机会多

中国科学院心理学研究所科研水平及人才资源和北京大学不相上下，甚至更高。但考虑到心理所是一个纯粹的科研机构，与普通高校相比，人文气氛并没有那么浓厚，比较适合有志于从事心理学科研，性格沉稳严谨、心智坚毅的学子。在中科院读研，毕业后无论继续读博还是出国深造都十分合宜，机会也较多。心理学是一门需要终身研究体会的学问，真正从事研究，硕士学历还是稍显欠缺的。

华东师范大学心理系

【专业特色】认知、发展和教育心理学国内领先

华东师范大学心理系是我国最早发展的5个心理学基地之一，代表着我国心理学研究和教学的较高水平，尤其在认知、发展和教育心理学领域处于全国先进水平。华东师范大学心理系学术气氛浓厚，拥有一批学识渊博、作风严谨的专家教授，其中很多都是本研究领域的翘楚。如学术带头人杨治良老师在认知心理学、实验心理学，尤其是内隐记忆领域的研究方面享有盛誉；李其维老师在儿童认知发展学说，特别是皮亚杰学说的研究方面成果突出，在国内外产生了一定影响。

【综合评价】良好的就业前景

可能对于多数学子来说，攻读心理系的研究生并不是为了将来从事高深的科研工作，而是看中了心理学良好的应用性及就业前景。人力资源管理、企业咨询、心理咨询师等都是毕业生们不错的.职业选择，这其中最受人关注的是人力资源经理职位。在这种情况下，尽管竞争激烈，每年的录取比例都在10%以下，但众多学子对华东师范大学心理系依然钟爱有加。虽然华东师范大学的传统强势学科较多偏重于基础心理学与教育心理学方向，但其应用心理学实力近年来增长很快，实力不容小视的，从这里毕业的研究生，较多从事公务员、任教或到企业任职的工作，出路普遍不错。

浙江大学心理与行为科学学院

【专业特色】以工业及工程心理学见长

浙江大学心理与行为科学学院是四校合并后由原杭州大学心理学系更名而来，以应用心理学中的工业及工程心理学方向见长，相较偏向理工科，现有心理学一级学科博士点（包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学）及相应硕士点。其应用心理学专业是国家重点学科，建有工业心理学国家专业实验室，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。由于研究方向的特殊性，浙江大学心理与行为科学学院在航空工程心理学领域中连续承担国防科研项目，在人机交互领域中连续承担“863计划”项目。

【综合评价】心理学研究偏向理工类

浙江大学的心理学研究较为偏向理工类方向，要求学生有较高的数理逻辑基础与计算机、数学统计能力，比较适合于本科学习理工科的同学跨专业考取。工业与工程心理学属于新兴学科，但浙江大学在这方面已经有了比较悠久的研究传统，人机界面的开发和航空工程心理学都是大有可为的朝阳产业，等待着莘莘学子发挥创造，填补空白。近年来，长三角地区经济突飞猛进，毕业生既可以在上海、杭州、南京等大城市发展，也可以凭借自身过硬的学术实力和知识素养出国深造。

中山大学心理学系

【专业特色】以认知神经科学为特色专业

中山大学心理学系采用与国际接轨的教学模式，部分主干课程聘请境外教师，采用英文教材或全英文授课。认知神经科学和文化心理学研究是中山大学的两大特色专业。中山大学的心理学实验室设施完善，包括基础心理学实验室，认知、神经心理学实验室，心理生理学实验室，心理健康实验室等，拥有专业书刊万余册以及42种心理学英文杂志，为研究生的科研学习创造了良好的条件。教师队伍中，杨中芳教授是蜚声港、台、大陆及国际心理学界的心理学家，多年来致力于研究中国人的社会心理学，尤其是能结合中国传统文化理念进行研究。

【综合评价】具有医学院系的资源优势

由于本身带有医学院系的资源优势，中山大学心理系较为偏向认识和医学方向，在心理健康方面也较有成就，培养的学生动手操作能力很强，也具备比较好的研究素养。毕业后，既适合从事心理健康教育、心理咨询与辅导、商业管理与策划以及各类学校与科研机构的教学与研究工作，也可继续攻读心理学及相关专业博士学位。

西南大学心理学院

【专业特色】四个研究方向特色明显

西南大学心理学院的博士后科研流动站、博士点、硕士点齐全，其基础心理学是国家重点学科，研究特色主要体现在认知心理学和人格心理学方面。基础心理学有四个研究方向：时间心理学、人格心理学、认知心理学、人工智能及工业心理学，这四个方向特色明显，研究优势突出。其学科带头人黄希庭教授着重人格心理学和认知心理学研究，并开创了时间心理学研究，开辟了时间隐喻的跨文化研究，提出了时间认知的分段综合加工模型。

【综合评价】心理系雄霸川渝

西南大学心理系在中国心理学界占有一席之地，雄霸川渝，毕业生在区域内竞争力强大。

上海师范大学心理学系

【专业特色】应用心理学紧贴市场需求

上海师范大学的应用心理学专业根据市场对心理学专业人才的需求进行专业设置，应用心理学专业除开设心理学基础专业课程，同时设有心理辅导与咨询、人力资源管理及市场营销三个专业方向。各个方向都根据专业的应用特点，设置与市场要求相符合的、实用性较强的课程。

【综合评价】王牌理科专业

应用心理学可谓是上海师范大学最好的理科专业，应用心理专业的毕业生一部分活跃在诸如爱立信、沃尔玛等国际知名大公司及各大市场调研公司的研发部，从事心理咨询、人才测评、人力资源管理、市场调查与策划、市场营销等方面的工作；也有一部分进入各类学校从事教学、科研及咨询工作。

知彼第三步：就业选择

心理学在我国是一门新兴学科，人们对这个专业了解不多，这在一定程度上限制了其就业范围。不过，由于目前就读人数相对较少，其就业前景相对比较乐观的。目前心理学硕士就业主要集中在以下方面：

普通高校

普通高校是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说，最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系，成为一名心理学老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。，不过，这一般需要在校期间具有心理咨询的实践，并且一般情况优先考虑下是女生优先考虑。心理学研究生在竞聘辅导员一职上比其他专业的学生有竞争力，但是一般情况下，入党是先决条件。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。

公务员

公务员报考中主要招收心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。

企业

心理学研究生去企业主要从事猎头（人才中介）、企业咨询和人力资源管理。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学倡导人性化的管理，与人力资源管理有所互补。但由于人们对心理学这个专业并不十分了解，心理学专业的学生不如人力资源管理专业的学生具有竞争力。此外，心理学专业的研究生还可以从事市场调研的工作，但是人数比较少，一般是本科生稍多。

中小学

中小学一般招本科生，其心理咨询部门大多是作为“花瓶”来应付教育部门的检查，所以前途不被看好，加上收入较低，一般研究生不予首先考虑。中小学的心理咨询主要是关注厌学、打架、叛逆等青春期出现的问题，只要接受过心理学系统学习的大学生都能胜任该项工作。

心理咨询工作者

心理学考研院校分析 篇6

312心理学统考的试题总体上与的命题思路相似，虽然存在一些较偏的题目，但主体的考查范围与以往命题的重点相似。

真题29题考查的威特金的认知风格类型，47题心理旋转实验的因变量，61题协方差分析的目的，69题艾森克提出的人格基本维度，是《最后四套卷》中的原题;32题考查费希纳的对实验心理学的贡献，43题平均差误法存在的.误差，是《最后四套卷》中出现过的考点;简答题78题关于认知结构学习理论和认知建构学习理论，以及综合题第81题工作记忆，在《背诵手册》中都有几乎相同的题目;综合题83题相关分析与回归分析的联系和区别，回归方程的计算，都是《最后四套卷》的原题再现。

通过对主观题的分析，我们可以再次看到MASP真题研究法的价值所在：简答题76题，考查知觉的组织原则，该知识点曾在、以客观题的形式考查过;77题，加德纳的多元智力理论，在20以客观题的形式考查过;78题，考查认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别，该知识点虽然没有在以往的真题中直接考查过，但和以客观题的形式考查过认知学习理论和建构主义学习理论的区别与联系;79题，心理学实验研究的一般程序，作为一个必须掌握的基本知识点，在历年真题中，虽然没有直接命题，但以实验设计的形式考察过;80题，前瞻记忆在和20均以错误选项的形式出现过;81题，工作记忆是一个新的考查点，但根据以往对心理学导论中记忆这一部分的考查频率，也不难发现该知识点的重要性;82题，习惯化与去习惯化范式，在20以客观题错误选项的形式出现过。

通过分析各学科的真题我们发现，心理学导论和教育心理学部分的题目中规中矩，知识点与命题形式都与以往相同;发展心理学部分略难，客观题有个别较偏知识点，主观题以与实验结合的形式考察，也增加了一定的难度;心理测量部分除了49题提示我们要了解我国心理测验的发展之外，并无偏难知识点;心理统计部分首次以综合题的形式考察了回归分析与相关分析，这点可能让一些考生措手不及，但认真研习过凉音老师《最后四套卷》的考生应该可以拿到较好的分数;实验心理学部分用一道简答题和一道综合题的形式考察考生对于实验范式、实验逻辑的掌握程度，与往年相比，更突出强调了专业素养的重要性。

根据对20真题的研究分析，提醒的考生在备考中注意以下几点：

1.注重积累。复习初期多浏览一些大纲参考教材之外的书籍，以培养自己的批判性思维和专业素养。

2.重视真题。灵活熟练地运用MASP真题研究法，认真分析每一道历年真题，掌握真题中出现过的所有知识点。

心理学考研院校分析 篇7

关键词：就业压力,考研学生,压力源,影响因素

面对严峻的就业形势, 考研成了大学生缓解就业压力和谋求个人发展的重要选择。 调查显示, 大学生考研比例逐年增加, 近几年更是达到了高峰, 部分高校大学生考研比例达到80%左右, 有的院系、专业甚至高达90%。 据国家人事部统计资料显示:2009年全国高校毕业生超过600万。 到2015年, 我国高校毕业生则达到了749万人。 由于考研学生的不断增加, 每年研究生录取比例有限, 这必然给考研学生带来巨大心理压力。

1.研究目的及设计

对当代考研大学生所面临的心理压力及其影响因素进行分析, 看哪些因素是影响考研生心理压力的主要原因。 采用随机抽样方法, 抽取宁波大学2016年考研学生200名作为研究被试, 发放问卷200份, 被试中男女生各100名。 回收有效问卷194份, 问卷回收率为97%, 其中男生96份, 女生98份。 研究工具为《考研大学生心理压力量表 》。

2.研究结果及讨论

调查结果发现, 仅有26.80%的学生基本没有紧张感, 在这当中, 女生没有紧张感的人数较少, 说明考研的女生男生更有心理压力;有轻微紧张感的学生达到42.78%, 有将近30%的学生属于严重紧张型。

将抽样学生所选的导致其产生心理压力的各种心理压力源从大到小进行排序, 所得结果如下表1中所示:

从表1中不难看出, 导致学生产生心理压力的原因排在前三位的分别为就业问题、父母期望、学业问题。

3.影响考研学生心理压力的因素分析

从上述研究结果中不难发现, 导致考研学生产生心理压力的主要压力源包括就业问题、父母期望、学业问题及家庭问题等。 (1) 就业问题。 对于绝大多数毕业生来说, 就业是他们首要面对的问题。 对于影响大学生就业率的因素, 从客观上讲, 现今社会, 由于高校连年扩招, 毕业人数激增, 社会竞争加剧, 本科生供过于求, 找不到工作的大学生比比皆是;从主观方面说:自身期望值过高和实践能力弱是都是导致就业难的重要原因。 (2) 父母期望。 在考研大军中, 有部分学生考研并非完全出于个人自愿, 而是来自于家庭的压力和期望。 部分学生来自贫困山区和贫困家庭, 他们家长外出打工挣钱负担儿女上大学。 他们在家人的深切期盼中走上考研这条路, 这必将给他们极大的心理压力。 (3) 学业问题。 有些学生认为自己在本科阶段所学的专业知识不够深入, 希望通过考研继续更加深入地学习, 期待在学术上有所建树, 希望考研以继续深造, 但与此同时又担心自己所学知识不够扎实, 在考研当中会受阻, 难免产生焦虑、紧张心理。

除上述原因之外, 导致学生产生心理压力的原因还包括家庭条件, 名校情结、群体效应等。 总体而言, 调查结果发现, 就业压力、父母期望、学业压力成为导致考研学生心理压力的三大主要原因。 如何有效缓解考研学生的心理压力呢? (1) 树立正确考研观。 考研学生要正确认识到考研并非回避就业压力的方法, 而只是增加知识储备、 提高自身竞争力的出路而已。 (2) 正确处理各方压力。 (3) 增强自身实践能力。 在就业过程中, 招人单位要求的不仅是学生的理论知识, 更注重的是学生的实践能力。 考研学生希望通过考研增加理论知识储备这个出发点是好的, 但不能把所有希望都放在这里, 而忽略自身的实践能力。

参考文献

[1]吴秀霞.高校毕业生心态透视与压力原因分析.2008, S1:123-125.

[2]赵红, 张平, 段功香.考研学生心理亚健康状况及相关因素的研究.护理研究, 2009.1, 第23卷:215-216.

[3]周红萍, 高晓芳.大学生就业压力与择业研究.2008 (2) , 第10卷 (第2期) :212-213.

心理学考研院校分析 篇8

【关键词】高职院校学生    从众心理     引导策略

1 前言

从众也叫“随大流”，是个人与群体保持一致的社会心理现象。一般来讲，从众心理带给学生的影响有积极和消极两个方面。高职院校是培养社会发展所需人才的重要机构，对于学生的影响力毋庸置疑，同时，在加强对学生的从众心理引导的过程中，学校承担的责任也更大。

2 高职院校学生的从众心理的影响分析

积极影响主要表现在：

第一，大学里通常会有一些学生，不但学习上表现出色，并且在走上工作岗位之后，依旧延续了在学校的优秀表现。这样的人对于在校生来说，就是一个很好的榜样，同样的教育经历和差不多的年龄，对于学生产生的激励作用是很大的。学生争相向其学习其实也是从众心理的一种表现，具有非常积极的意义，即促进学生的进步。

第二，由于大学对于学生的约束没有中学那样严格，再加上很多学生自制力差，所以，大学最常见的就是学习成绩两极分化。为数不少的学生只求及格，这个时候，成绩优异的学生对于其他同学就产生了一定的压力，促使他们提高成绩，这也是从众行为的表现之一。

第三，大学就是一个小社会，学生很多来自不同的地方，兴趣爱好也都各不相同。由于学生日常待在一起的时间比较长，互相之间很容易相互影响，明显的表现就是经常相处的人爱好变得逐渐统一，并且这种影响还将逐渐扩展至更大范围，这就是爱好方面的从众表现。

消极影响也很明显，主要表现在：

第一，逃课。大学里面旷课是比较常见的行为，很多学校的管理并不严格，导致学生觉得迟到、旷课也并没有什么大不了的。于是，迟到、早退就成了家常便饭，学生的出勤情况非常差，有时候甚至是几个学生集体旷课。学生逃课也是从众行为的具体表现之一，对于学生学习和学校管理都非常不利。

第二，大学还有一种非常普遍的现象就是作弊。很多学生为了考试及格，采取各种方式作弊，这在大学里并不是个例。并且很多学生个人诚信习惯非常不好，甚至在毕业之后伪造证件或者是制作假简历，严重损害高职院校学生的整体形象。针对学生的诚信问题，某大学特意进行的调查问卷结果显示，有近六成的学生觉得作弊是迫于无奈的从众行为，为了及格，为了获得更好的工作。

第三，大学很多学生攀比心理严重。很多学生看到别人谈恋爱，自己就也想找一个女（男）朋友，特别是一个宿舍的学生，一般来说，只要有一个有对象，剩下的就会陆续效仿。除了恋爱，还有就是消费攀比，很多学生为了在同学面前有面子，不顾自己的经济状况，非要买一些奢侈品“充门面”，学生基本没有经济来源，所以这些只会增加家庭负担。这些现象都是从众心理的具体体现，攀比心理也属于从众心理的一种，时间久了就会形成不良的校园风气，例如拜金主义盛行，不利于学生的心理健康。

3 学生从众心理的形成原因

首先，个人因素的影响。很多大学生其实并没有清晰的人生目标和职业生涯规划，对于大学生活没有计划，基本上就是混日子，因此，当有一些新奇的东西出现时，很容易跟风模仿;还有的学生虚荣心特别强，极其渴望别人的关注和赞美，因此，为了和别人拥有更多的话题，就会积极主动地去接受新事物，以便获得更大的发言权;有的学生没有摆正自己的位置，对于世界缺乏全面的了解却又急于证明自己，有的人甚至会选择模仿影视剧中人物，如用拳头解决问题之类的，来证明自己比别人“更胜一筹”。

其次，外部环境的影响。家庭是孩子的第一个学习场所，父母是孩子最好的老师，家庭教育中父母灌输什么样的理念将会影响孩子的一生。部分家长望子成龙，孩子的每一步都要按照家长的计划走，孩子本身没有主见或者自我意识薄弱，大学里很容易跟风;社会主流意识价值观对于学生的影响也是不容小觑的，如果社会推崇金钱至上的价值观，自私自利形成社会风气，那么盲目从众就可能造成学生的心理扭曲;学校的文化建设对于学生的行为和心理都会产生不小的影响，从众心理和从众行为的产生与学校的校园文化风气是分不开的。

4 对于高职院校学生的从众心理加强引导的建议

4.1采取措施提升从众心理的积极作用

对于老师来讲，对学生的从众心理进行积极正面引导，有利于促进班级建设。高职院校的老师要重视集体力量的运用，发挥从众心理的积极影响，促进学生学习成绩的提高和班级风气的改善。引导可以采用树立榜样的办法，对学生形成正面的激励，使学生能够自发地向优秀者学习，克服自身的惰性;教师要注意顺应学生的从众心理，可以培养高雅的兴趣爱好，促进学生综合素质的提高;为了减小从众心理给学生带来的消极影响，教师要注意加强班级的纪律管理，建立规范的班级管理制度，对于逃课和作弊现象要加大惩处力度，避免其他学生效仿。

4.2及时关注高职院校学生的心理变化

大学生之间、师生之间的交流和互动是比较频繁的，为了避免从众给学生的心理健康带来不好的影响，教师要合理利用师生之间的友好关系，与学生多进行有效的沟通，及时了解学生的心理变化。对于从众心理产生的积极影响，诸如增强学生的创优意识等，教师要注意及时做好引导，使其影响更多学生;对于不良的社会风气带来的歪曲理论，教师要及时帮助学生认清现实，使学生能够做出基本的是非判断和取舍，帮助学生完善思维模式，提高学生的判断能力，知道哪些是错误的、不该推崇的;教师在教育学生的过程中，千万要注意自身观点必须客观公正，看待问题不能带有个人情绪或者有色眼镜，避免学生产生极端思想和偏激行为，毕竟从众并不是全都不好的，事事都特立独行也不一定就是正确的。

4.3加强校园文化建设，积极引导学生心理

学生的心理状态存在很大差异性，因此，心理引导也要根据学生的心理特点有针对性地进行。高职院校的校园文化对于学生的影响是潜移默化的，在不知不觉中影响学生的心理和行为，所以要引导学生的从众心理，就必须做好校园文化建设。学校可以通过就某一个热点问题举行专题讲座的方式，使学生明白事件背后的原委始末，科学地认识才能做出正确的判断;针对学生的从众心理，学校可以举行一些相关的辩论比赛，正方和反方证明自己观点的过程中，对于事件的真实面貌会有一个全面的还原，帮助学生做出科学的判断，同时由于辩论比赛的可看性更强，学生的印象也会比较深刻，接受度会比较高。

5 结语

高职院校学生的从众心理有许多种表现形式，对学生行为和心理健康影响极大，所以，学校和老师必须对此做出反应，寻求积极的引导策略。通过提升从众心理的积极影响、关注学生的心理变化、加强校园文化建设等办法，最大限度地降低从众心理带给学生的消极影响，促进学生养成独立的人格，能够更好地适应时代发展，满足社会对于人才的需求。

【参考文献】

[1]石建梅.正视大学生从众心理做好思想政治教育工作[J].产业与科技论坛，2014（23）：176-177.

[2]白文金.浅析艺术类大学生从众心理现象[J].湖北函授大学学报，2014，27（19）：70-71.

心理学申请分析及院校推荐 篇9

心理学是美国众多专业中非常权威且热门的专业，据数据统计，心理学是美国未来8年增长最快的职业之一。今天，专家从美国心理学申请要点、申请条件及推荐院校等方面为大家详细的介绍一下美国心理学，申请美国留学的同学注意了!

美国大学心理学专业申请要点分析

由于心理学应用的领域不断扩大，近些年，心理学新增加了不少专业。从最初的人类及社会心理学研究，发展出了工业心理学、生物心理学等很多新兴专业。各学科的交叉也不断增加，因此，现在的心理学是允许跨专业申请的，对申请者专业背景要求比较松，申请研究生学位的学生可以是学习理工类的，也可以是学习文商类的，只要选修过或者自学过一些核心课程，就可以申请心理学专业学习。

申请美国心理学专业需要注意的是

第一， 学校对有统计、数学、生物、计算机背景的申请者比较感兴趣，可以增加竞争力。申请者结合自己的专业背景，去申请有相关背景的专业成功率比较大，另外，数学和统计背景是任何心理学专业都需要的，尽量丰富一下这两方面相关背景。

第二， 心理学是一个对语言要求比较高的专业，因此申请者最好TOEFL分高一些，而且最好考TSE。很多学校都要求申请TA奖学金必须提供TSE成绩。

第三， 有些学校心理学专业还要求申请者提供SUB，但实际上不考SUB也一样可以申请好的学校。要SUB的学校并不多，主要以加州为主，比如UCLA。但是大多数心理学名校都不是必须要SUB的。所以申请者如果不是非要去哪几个学校，就没必要花费大量经历去准备考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是专业相关的背景。

美国心理学专业申请条件

学历

许多专业都希望了解申请者的GPA，并希望申请者至少有心理学和统计学的教育背景。博士专业的通常更愿意录取主修过心理学专业的、自然科学、数学专业中的一些课程的学生。你应该意识到目前的博士专业是非常具有竞争力的，优势录取比例少于2%，远远低于任何学科的研究专业的录取率。同样也请注意如果你花时间去注意一下谁的研究方向和你的相似，即使你不打算从事全日制的研究事业，也会增加你被某一专业录取的可能性。想了解清楚那个系的研究科目的类型，你只需察看一下那个系的目录，他们通常会在那列出来。

经历

临床方面的专业很注重你是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的专业则会更注重你作为一个研究人员的经历。一位申请读社会心理学博士的在它的学术研究纪录中告诉我们,“我申请的所有学校都希望了解申请者最近已经的研究。”

面试

一位临床心理学学生写道，“基本上他们都想看看你是否是懒惰的或只是对心理学有兴趣的一个普通人。”如果你很有希望被一个临床心理学专业录取，你就有可能要被面试。一些专业把面试当作是否录取你的重要的一个因素。

你的面试有可能只是和系主任聊一个小时，但不要指望所有的事情都市如此简单。我们访问的一位申请者突然接到她申请的一个学校的电话，要求她当场接受电话面试。而她在另一所学校则被三个学生和三位教授在三天内面试，事实上是和录取委员会的学生委员在同一房间内接受面试。

专业选择

硕士水平

心理学或咨询专业的研究生课程一般要求两年完成，虽然许多学生花四年的时间才完成。一些专业要求在实验的基础上写一篇论文，而另一些则要有在指导领域的合作经历。实际上在 M.A.和M.S.之间没有什么区别，但你得明白一些硕士专业是最终的课程，也就是说，这会让你从事一个特殊的专业，而另外一些则仅仅是博士课程的前奏。如果你有继续攻读博士学位的打算，你最好不要去选择那些把硕士专业当作最终专业的课程，因为许多博士专业不接受那些学历。即使有了硕士学位，你的就业选择也会受点限制，你通常要在博士学历的心理学家的指导下完成你的任务。数据收集和分析，调查研究，心理咨询，培训和私人管理都是可行的选择。

博士水平

由于许多工作和执照申请需要博士学历，因此博士头衔对那些想要从事心理学的人是基本的要求。大多数专业要求四到七年的时间完成，全日制学习的要求更是有明确规定的。而毕业论文更是取得Ph.D.或Ed.D.学历的阻力，实习课程和博士生考试则是取得心理学博士的一小部分。对那些想在心理咨询，学校或临床心理方面继续博士学习的也要求长期的实习。对那些专搞研究的学生们，课程要求可能更灵活一些，允许他们立即投入到他们感兴趣的专业上并很早开始他们的研究。虽然研究专业不要求实习，但希望学生们从事教学，为以后的学术事业做好准备。

实习和研究机会

在心理学方面，最好的选择是参加由APA认可的实习。在心理学和咨询专业中，你应该明确你所选择的专业是否提供实习机会，并是否与你的兴趣相吻合。当然也要考虑生活方式和经济问题。去诊所的机会是否一定要在校外才能获得?是否有安全便捷的交通工具，或者是你是否需要一辆车?

当要从事研究时，许多书宣称你将找到了通向专业人士之路了。你应该知道哪种类型的道路是可行的。并且也应该调查一下哪个教授在得到和保证研究资助方面有最好的信誉，这样你就可以决定你将和谁一起工作。

心理学专业分支

Biopsychology 精神生物学/生物心理学

Child Psychiatry 儿童心理学

Clinical Psychology 临床心理学

Cognitive Psychology and Psycholinguistics 认知心理学、语言心理学

Community Psychology 社会心理学

Comparative Psychology 比较心理学

Educational Psychology 教育心理学

Experimental Psychology 实验心理学

Industrial and Organizational Psychology 工业与组织心理学

Personality Psychology 人格心理学

Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理学

Psychometrics and Quantitative Psychology 心理测试及定量心理学

School Psychology 学校心理学

Social Psychology 社会心理学

美国心理学名校TOP10

1.密歇根大学

2.斯坦福大学

3.明尼苏达大学双子城分校

4.耶鲁大学

5.哈佛大学

6.伊利诺伊大学香槟分校

7.加州大学伯克利分校

8.加州大学洛杉矶分校

9.卡内基・梅隆大学

10.威斯康星大学麦迪逊分校。