大学生思想政治调研

大学生思想政治调研（精选8篇）

大学生思想政治调研 篇1

摘要：通过江西四所地方院校大学生思想政治教育问题的调查，着眼于大学生的健康成长，分析大学生思想现状和大学生思想教育工作存在的主要问题，从教育规律、学生成长要素、网络环境等方面提出了一些思考，以期引起全社会对加强和改进大学生思想政治教育工作的关注。

关键词：大学生；思想政治教育；透视；思考

当代青年学生是祖国的未来和希望，关注青年学生的成长就是关心祖国的前途和命运。在新的历史阶段，面对更加复杂的社会经济环境以及大学生成长的实际需求，切实加强和改进大学生思想政治教育工作任务尤为艰巨。

大学生思想现状的调查

由于各种社会现象及社会思潮影响，在校大学生的思想状况和价值取向呈多元化倾向；扩招使在校生人数剧增，学生的政治素质和学习成绩参差不齐，使思想政治教育工作出现了许多新情况。为此，我们通过发放问卷，随机对江西四所地方院校4000名大学生和200名教师进行了较广泛深入的调查。经过分析归纳各种数据，认为大学生思想现状可以大致概括为如下三个方面：

1、对国家和个人的前途充满信心，思想上积极要求进步。

在对“您认为在中国共产党领导下，我国全面建设小康社会的目标”的选项中，回答“能够实现”和“基本能够实现”的比例分别占31.7％和49.5％；对“您对中国共产党有能力把自身建设好”的观点，持“认同”和“基本认同”的比例为30.7％和52.3％；对“„三个代表‟是我党的指导思想”的观点持“认同”和“基本认同”的比例分别为42.9％和42.6％；在“您对人生价值的看法”的选项中，回答“人生的价值在于对社会的贡献”和“人的价值在于奉献与索取的统一”的比例分别为30％和55.6％；在“您对人生幸福的看法”问题的回答中，选“为人民服务、为社会贡献力量”的占32％。

2、大学生的心理比较成熟，对来自各方面的压力有一定的承受能力。在回答“您在大学学习期间，压力主要来自”经济、学习、人际关系、就业、恋爱等方面的比例，分别为21.7％、24.6％、17.6％、17.6％、9.6％。可见，地方高校大学生在校期间存在着经济、就业、学习等方面的较大压力。但在调查中我们也发现，大家对各种压力都有一定的承受能力，如回答“克服经济困难的方法”时，答“在校勤工俭学”、“家教”的比例分别为21.6％、20％；回答“克服学习困难的途径”时，答“勤奋学习”的占73.4％；在回答“你对地方大学生就业难问题的看法”时，答“可以理解，也可以承受，是我国高等教育大众化的必然结果”、“用努力学习，完善自我来提高竞争力”的比例分别占33.6％和48％。

3、在行为准则和生活态度上，呈现多样化发展趋势。

在回答“国家遇到危险和困难时”，表示“尽自己所能给予帮助”和“如果国家需要，可以贡献一切”的比例为52％和31.9％；在回答对“主观为自己，客观为别人”的看法时，表示“完全赞同、比较赞同、基本不赞同、不赞同”的比例分别为11％、38％、32％、14.2％，说明大学生在行为准则上出现多样化趋势，更多的人强

调自身利益和集体利益相结合，追求个性的多样化发展；认为大学生可以谈恋爱，可相互促进、共同进步的占58.2％，认为应该谈，可以消除心中孤独与寂寞的占17.2％，认为最好不谈，恋爱弊大于利的占19.6％。

大学生思想教育工作存在的主要问题

大学生思想道德状况的主流是好的，但也不同程度地存在一些问题，其表现在：

1、政治态度方面

部分学生的政治态度比较消极，对党的领导、党的建设和全面建设小康社会的奋斗目标缺乏信心。从问卷调查中了解到，不认同“„三个代表‟是我党的指导思想 ”的占12.6％；对“中国共产党有能力把自身建设好”持怀疑态度的占17.4％；认为近年来反腐败斗争效果不大或没有效果的占54.4％；对“社会主义终究可以战胜资本主义”表示“现在难以判断”的占30％；认为全面建设小康社会目标“难以实现”的占18.4％；有的学生入党动机不纯，认为入党“能得到好处”的占26.1％，出于“周围要求入党的人比较多，自己不要求不好”而要求入党的占5.9％。

2、道德品质方面

一是部分学生缺乏诚信的品质。在问卷调查中，有3.9％的学生认为“反正是国家办学，学费能拖则拖”，有4.1％的学生认为“贷款是银行的钱，可以不还”。二是部分学生为人不够诚实。有的毕业生在就业过程中用假成绩、假证书骗取用人单位的信任；有的毕业生与用人单位签约后不守信用。问卷调查中了解到，认为毕业生做假证件是“为了找工作，迫不得已，可以理解的”占25.8％；认为毕业生在就业过程中“可以随便违约，学校不应限制”的占7.8％。三是部分学生对自己的言行不够检点。有的学生开口就是粗话、脏话，有的学生在校乱拿别人的东西，与其大学生身份极不相称。

3、价值取向方面

一是部分学生上大学后感到茫然，学习生活没有目标。问卷调查中，认为“人生的价值在于及时行乐”的占8％；承认自己“几乎每天上网”和“经常上网”的分别占

6.6％和21.1％；出于娱乐目的上网的占34.5％。二是部分学生的价值取向是“以自我为中心，个人奋斗”。这些学生在校不参加集体活动，不把学习当成自己的主要任务，不愿接受学校纪律的约束，而以自我为中心，我行我素，个人奋斗。问卷调查中，认为人生幸福在于“个人的目的和需要得到满足、”“过一种安宁、舒适的生活、获得足够的荣誉、地位和金钱”的分别占21.％、33％和10‰认为大学生应该谈恋爱，谈恋爱可“消除心中-的孤独和寂寞”、“获得心里安慰”的分别占17.2％和 30.5％；认为在校外租房住的主要目的是为了“自由，不受约束”和“谈恋爱方便”的分别占47.3％和16.2％。

4、心理健康方面。

一是少数同学在入校前就有心理障碍，在校的行为有些异常。二是部分同学面对考试失利、恋爱受挫、经济困难等问题，缺乏心理承受能力。有的同学考试失利后，破罐子破摔，失去学习的信心；有的同学失恋后，或设法报复对方，或产生轻生的念头；有的同学因家庭经济条件差、而产生自卑心理。三是部分学生嫉妒心理严重。如有的学生看到别人考试偷看，自己不偷看就感到难过，生怕自己考试吃亏；有的同学总是怀疑评上“三好学生”的同学不是凭自己的真本事获得荣誉的。问卷调查中，认为自己心理“不健康”、“很不健康”的分别占7％和4.9％；认为当前大学生心理健康状况“较差”、“很差”的分别占43.2％和8.5％。

对当代大学生思想教育工作的思考

大学生的思想意识仍然存在许许多多的问题。是什么原因导致这种情况的出现?我们应该做出什么样的努力，才能真正扭转思想教育工作被动的局面?为此我们得出的启示：

1、抓好大学生的思想教育，首先要重视中小学的思想教育工作

一个人思想意识的形成是一个漫长的过程，从小学到中学再到大学，每个阶段对学生的成长都十分重要。目前我国中小学思想教育工作十分薄弱，过分强调升学率使得中小学的思想教育课程形同虚设，思想教育的各种活动也越来越少。大学是一个人进入社会前的最后一个阶段，把思想教育的任务完全压在大学阶段是不合理的，把大学生思想意识中存在的种种问题归罪于高校更是不公平的，应把中小学的思想教育工作和大学生的思想教育工作作为一个系统工程，通盘加以考虑。

2、加强调查研究工作，正确认识当代大学生的思想状况

在全球化的背景下，当今社会正在发生剧烈变化；随着网络时代的来临，大学生的思想意识也愈益活跃。对大学生的思想状况作出正确的判断是做好大学生思想教育工作的前提，也促使我们自己真正深入下去，了解当代大学生，总结和反省自己所做的工作，这对今后我们做好大学生的思想教育工作很有帮助。

3、加强大学生思想教育工作，至关重要的一点是加强“两课”改革的力度“两课”是大学生思想教育的主渠道和主阵地，这些年来，高校“两课”建设的力度不断加大，应该说取得了不错的成绩。但是，目前“两课”存在不少问题。我们认为，一般意义上的改革改变不了“两课”在高校的现状，要真正发挥“两课”在大学生思想教育中的主渠道、主阵地作用，就必须真正与时俱进，对“两课”动大手术，比如，改变“两课”课程设置，强化“两课”教材建设，从战略高度强化“两课”师资队伍建设等等。

4、加强大学生思想教育.必须抢占网络阵地

网络已经成为大学生交流和学习的一个重要方式，许多大学生热衷于网上聊天交友和网上游戏这种虚拟生活，据问卷调查统计，有6.6％的学生几乎每天都上网，多达21.1％的学生经常上网，宣称偶尔上网的有51.6％。互联网的多边平等性缩短了人们之间的物理距离和心理距离，人们的政治信仰、价值观念、道德伦理、文化传统和生活观念正以空前的规模发生碰撞和融合。互联网本身所具有的互动特点、丰富的内容，更容易打动追求时尚、好奇心强的青年学生，为我们提供了更好的了解和引导学生的捷径。

5、重视心理健康教育.加强心理疏导

随着办学规模的扩大和竞争的加剧，大学生中的心理健康问题暴露得越来越多，必须引起我们的高度重视。据问卷调查统计，有49.9％的老师认为现在的大学生心理健康状况不好。认为自己心理“不健康”和“很不健康”的学生也分别达43.2％和8.5％。令人担忧的是，竟有20％的学生有了烦恼时是闷在心中，以致无法排解。究其原因，学生心理健康状况差，主要是由于就业、人际关系、恋爱、经济等因素造成的。我们认为，应在高校开设心理健康教育的必修课，增强心理咨询

大学生思想政治调研 篇2

一、大学生思想政治现状分析

1、消费观念分析。

接受本次问卷调查的200名大一学生中, 来自城市家庭的88人, 所占比例为44%, 来自农村家庭的有112人, 占56%。每月生活费开支在300元以下的有16人, 300~500元有80人, 500~800元有67人, 800~1, 000元有22人, 有15人月生活开支超过1, 000元。从中可以看出, 学生每月生活费开支状况呈现两头小、中间大的椭圆状分布状态, 超过70%的同学月生活开支在300~800元之间, 生活费开支在300元以下的贫困学生及月消费1, 000元以上的高消费群体所占比例在8%左右。数据显示, 在调查的学生中拥有电脑的占44%, 其中64%为笔记本电脑;82%以上的同学在使用手机, 其中39%的学生手机价位在1, 000元以上;并有48%的同学拥有MP3、MP4、PSP等娱乐商品。在问及购买商品时对品牌所持态度, 6%的学生坚持只买品牌, 有50%的同学选择只要有钱就购买品牌商品, 44%的同学在购买商品中并不看重品牌效应。

可见, 电脑、手机、MP3已普遍进入大学校园, 成为当前大学生日常开支的一个重要部分, 很多同学每月电话费和网络使用费就超过100元。同时, 某种程度上存在盲目攀比、盲目追求时尚潮流和品牌的倾向。

2、价值观念分析。

对待个人所崇拜的人物, 超过50%的同学选择“在某些方面有所建树的人”, 在“国家领袖”、“明星偶像”及“家人朋友”等选项中, 分布相对均衡, 分别站到18%、17%和15%。在看待当前国民素质方面, 意见分歧相对较大, 超过60%的学生认为国民素质“有较大缺失”或“完全不行”, 近40%的学生认为“已经很好”或“有较少缺失之处”。66%的学生认可团队合作精神, 超过30%的学生认为“团队合作可有可无”, 还有3%的学生偏向个人主义, 认为“团队合作没有多大意义, 离开团队自己完全可以做好”;有25%的学生做事情时根本不在乎别人是否认同, 超过30%的学生对别人的看法采取“无所谓”的态度, 只有40%的学生在意别人是否认同自己的做法。在判断人生价值标准的选择上, 选择“对社会贡献的大小”占14%, 选择“自我价值的实现程度”占34%, 超过50%的学生以“社会地位的高低”或“获取金钱的多少”作为判断人生价值的标准;在认可的价值观念中, 依据所占比重高低分别是奉献精神 (42%) 、合理索取 (18%) 、个人主义 (15%) 、享乐主义 (14%) 和拜金主义 (11%) 。在个人奋斗目标上, 超过一半的学生将“事业成功”作为未来5年的愿望, 近30%的学生期望未来5年“多挣钱”或“营造幸福美满的家庭”, 仅有10%的学生选择“国家富强、社会和谐”;超过一半的学生都把“自我价值实现”和“尽早报答父母的养育之恩”作为激励自身奋斗的主要原因, 20%左右的学生选择了“金钱”, 而选择“为了国家的发展”排在了末尾 (不足20%) ;在通往成功的路径上, 绝大多数的同学认为成功需要艰辛的努力, 仅在路径选择上存在差异, 工作、考研或创业各有分布, 部分学生把做官从政和从事公益事业作为通往成功的途径, 有2%的学生选择“参加选秀节目, 一夜成名”。

从以上数据可以看出, 随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、利益关系和分配方式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。大量西方价值观念和腐朽没落的生活方式不断腐蚀大学校园, 加上部分媒体缺乏正确的引导, 使得享乐主义、个人主义、拜金主义倾向在大学校园抬头, 这些变化给原有的传统的体系和思想观念带来了冲击, 也给大学生群体带来了深远的影响, 加强和改进大学生思想政治教育对于各高校来说仍然是一项重大而紧迫的战略任务。

3、政治信仰及国情教育分析。

被调查学生中, 目前是党员的占3%, 团员占94%, 递交入党申请书的占到72%。超过86%的学生对我国社会主义事业发展“充满信心”或“有信心”, 6%的学生选择“没有信心”, 还有近8%的学生选择“不知道”;超过70%的学生认为在当前国际国内复杂形势下, 进行建国60周年大阅兵是必要的, 也是合适的, 通过阅兵可以起到展示我国国力和军事现代化成果, 也有利于凝聚全国民心, 促进世界和平和稳定。当金融危机肆虐全球, 绝大部分学生对我国复杂经济形势和国家宏观调控政策是了解的, 仅有不到3%的学生选择了“不了解”。

应当肯定, 当代大学生主流思想是进步的, 他们热爱党, 热爱祖国, 热爱社会主义, 对党和政府的方针政策高度认可, 对中国特色社会主义坚信不疑, 对社会有着强烈的责任感, 仅有部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。

4、对思想政治教育工作的评价分析。

当问及大学期间所受思想政治教育对个人发展的影响时, 28%的学生认为“有很大影响”, 认为“比较有影响, 对自己有一定的转变”的占38%, 30%左右的学生认为对自己“没有影响”或“基本没有影响”。关于学校的思想政治教育工作, 仅有29%的学生认为“切合实际, 效果显著”, 超过70%的学生对学校开展的思想政治教育工作持怀疑态度, 认为“不太切合实际, 效果一般”的占40%, 认为“脱离实际, 效果不好”的占13%, 认为“敷衍了事, 没有效果”的占到18%。学生对我校思想政治教师整体评价持肯定态度, 近80%的学生选择思政教师能够为人师表, 严于教导, “深受学生欢迎”或“比较受欢迎”, 有17%的学生认为“缺乏教育方法, 不受欢迎”, 还有4%的学生认为“责任意识不强, 让人反感”。对于开展思想政治教育的方式, 按照学生的喜好程度依次为:演讲、辩论、看电教片、社会实践、主题班会、专题报告和传统授课。

由此可见, 我校大学生思想政治教育工作还存在一些薄弱环节, 思想政治教育与大学生思想实际结合不紧, 少数教师的育人意识和责任意识有待加强, 教育教学方法有待提高。

5、就业观念分析。

针对当前的大学生就业形势, 48%的学生认为“十分严峻, 很难找到合适的工作”;43%的同学认为“有点严峻, 但比专科及其他较低学历的人群就业容易”;5%的同学持乐观态度, 认为“毕业时应该能找到合适的工作”;还有4%的同学对当前的就业形势不了解。54%的学生选择2, 000~3, 000元作为自己第一份工作能接受的月收入水平, 选择1, 000~2, 000元的占25%, 选择3, 000元以上的占13%, 有8%的学生可以接受1, 000元以下的薪资水平。高达35%的学生选择毕业后优先到政府机关工作, 26%的学生希望能够进入外资企业, 24%的同学倾向于到事业单位, 仅有15%的学生选择了民营企业。在问及选择就业单位考虑的主要因素时, 依据统计结果的高低, 分别为:薪酬与福利→个人发展空间→地域→单位性质和声望→家庭期望→其他, 如个人兴趣和人际关系等。

这说明, 虽然超过90%的学生能认识到当前大学生就业形势十分严峻或比较严峻, 但就业观念仍旧滞后, 工作稳定性和是否体面以及薪酬的高低仍然是学生择业中优先考虑的标准。

二、对策与建议

1、以科学发展观为指导, 加强和改进大学生思想政治教育工作。

按照科学发展观加强和改进大学生思想政治教育, 就是要遵循大学生思想政治教育规律和大学生成长成才规律, 牢固树立“学校教育, 育人为本, 德智体美, 德育为先”的思想, 把大学生思想政治教育摆在学校各项工作首位, 把育人贯穿教育教学各个环节;就是要以实现大学生的全面发展为目标, 维护大学生的根本利益, 贴近学生生活实际, 尊重大学生的主体地位, 努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力;就是要充分发挥课堂教学的主导作用和校园文化活动的重要育人功能, 既重视课堂教育, 又要注重大学精神的培育, 营造良好的校园文化氛围。

2、以理想信念教育为核心, 深入进行“三观”教育。

大学生核心价值观的形成, 离不开自身的努力和形成, 更离不开高校正确的引导和培育。加强大学生核心价值观的引导和培育要以爱国主义教育为重点开展主题教育活动, 把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来, 引导大学生始终坚持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态, 要将社会实践纳入学校教育教学总体规划, 组织大学生广泛开展社会实践活动, 促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会。

3、强化师德师风教育, 大力提高教师队伍素质。

教师崇高的师德和精深的业务, 是提高教学质量, 培养新型人才的基础, 学生的美好心灵和良好个性是通过教师传道、授业、解惑的教育形式来塑造的。因此, 学校层面要健全激励机制和监督惩处机制, 加大师德师风的监督和惩处力度, 规范从教行为, 激励先进模范;每一位思想政治工作者要努力塑造人民教师良好形象, 大力加强自身的道德修养, 成为被学生尊敬、家长认可、人民满意的教育工作者;对待工作要有激情, 对待学生要有真情, 教书育人要有才情, 通过自己的一言一行来影响和教育学生。

4、完善就业指导体系, 努力解决大学生的实际问题。

高校是大学生就业观形成和定型的关键阶段, 对大学生就业有着举足轻重的影响作用。要加大学校教育中对就业观的教育力度, 课程设置要达到满足社会需要的比重;要合理设置就业课程的具体内容, 即要突出就业技巧、专业能力, 更要突出就业观的塑造;要加大在校期间的就业实践, 通过岗位的见习锻炼, 增加大学生对就业选择的合理性和投入社会实践的勇气;要开展全程化就业指导, 重点向低年级延伸, 改变就业指导工作多停留在对学生择业阶段的指导, 而忽视更为重要的学生职业能力发展的现状, 利用主题班会、模拟招聘会、就业指导课程及个人谈话等多种形式, 鼓励和帮助学生把自己的特长、兴趣、爱好与社会需求、行业发展结合起来, 进行职业生涯规划。

摘要：当前, 我国已进入改革发展的关键时期, 经济社会的深刻变革对大学生的世界观、人生观和价值观产生了诸多影响。本文在调查数据的基础上, 分析大学生的思想动态问题, 并提出加强和改进思想政治教育工作的对策建议。

关键词：大学生,思想动态,教育对策

参考文献

[1]陈杰峰.用科学发展观指导大学生思想政治教育工作[J].学校党建与思想教育, 2005.3.

大学生思想政治调研 篇3

【关键词】西北地区；二本院校；大学生；思想政治状况；调研

本次调研在兰州城市学院14个符合条件的二级学院中，按13%的比例，随机抽取各年级学生共计2000人，实际发放调查问卷共计2000份，回收1962份，其中有效问卷1941份，有效回收率为97%。

参加本次问卷调查全部为在校本科生。其中男生占51%，女生占49%；年级的抽样分布为：一、二年级占72%，三、四年级占28%；政治面貌的抽样分布为：共产党员占16%，入党积极分子占30%，共青团员占43%，群众占11%；生源地抽样分布为：农村生源占58%，乡镇生源占22%，中小城市生源占14%，大城市生源占6%；专业的抽样为：文科类占43%，理工科类占37%，艺术类占11%，体育类占5%，管理类占4%。

一、调查结果

（一）总体情况

调查表明，兰州城市学院大学生普遍具有较强的共产主义信仰，坚决拥护党的路线、方针、政策，认同“三个自信”和“社会主义核心价值体系”，并能够将“社会主义核心价值观”作为时刻严格要求自己的理想信念。讲求诚信，关注国家和民族大事，有强烈的爱国主义情感与民族自信心。对坚持走中国特色社会主义道路，实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。

（二）具体内容

（1）学生对宗教信仰的态度，其中对宗教信仰持赞同态度，有自己信仰的占17%；会根据自己的实际情况，了解并选择一种宗教信仰的占31%；选择对宗教信仰不了解，也不感兴趣的占39%；选择对宗教信仰不赞同，也不感兴趣的占13%。

（2）学生选择加入中国共产党的动机，其中选择信仰共产主义占19%；认为能够为他人和社会多做贡献占56%；选择能够得到一些实际利益占11%；而因为周围要求入党的同学比较多，随大流的占14%。

（3）学生不要求加入中国共产党的原因，其中认为个人条件不够成熟的占77%；认为党的宗旨不符合个人信仰的占11%；认为各方面会受到约束，不自由的占9%；认为和个人成长成才没有多大关系的占3%。

（4）参与调研学生中，53%的学生认为自己有理想、有抱负，并积极为自己的目标努力着，对未来抱乐观态度；35%的学生知道未来形势严峻，感觉很茫然，不知道该如何努力；7%的学生无所追求，随遇而安，过一天算一天，不去想未来；5%的学生对自己的前途很悲观，不知道什么才是有意义的。

（5）在涉及社会主义核心价值观的问题中，67%的学生认为“社会主义核心价值观”是关乎中华民族伟大复兴的具体要求，意义重大；只有7%的学生认为“社会主义核心价值观”只是对共产党人的要求，对自己意义不大。其中65%的学生认为践行“社会主义核心价值观”，就应当以“二十四字”为基础，时刻严格要求自己；只有4%的学生认为“社会主义核心价值观”只是宣传栏中的口号，难以践行。

（6）对于国家坚持走中国特色社会主义道路，实现全面建设小康社会的宏伟目标，选择“非常有自信”和“比较有自信”的学生占86%；选择“有一点信心”和“没有信心”选项的学生占14%。

（7）对于国家、社会和个人未来的发展预期，44%的学生认为未来的中国必将国家富强、社会和谐、人人幸福；41%的学生认为未来的中国一定会朝着好的方向继续前进；10%的学生认为未来中国的发展会遇到更多机遇和挑战，并在曲折中探索前进；5%的学生则认为未来中国的发展会遇到重重困难和阻碍。

（8）在涉及体现个人价值方面的问题中，63%的学生认为对社会贡献的大小是体现个人价值的最主要方面；选择其余三个选项即“财富多少”、“权力大小”和“名望高低”的学生占被调研学生总数的33%。

（9）在问及如何看待“大公无私”和“全心全意为人民服务”时，43%的学生认为人人都应该这样；28%的学生认为共产党员应该这样；22%的学生认为没有多少人能够做到；7%的学生认为只是说说，口号而已。

（10）从抽样数据来看，兰州城市学院51%的学生每个月的生活费用在800元以内；37%的学生每月生活费在800元-1200元之间；8%的学生每月生活费在1200元-1600元之间；只有4%的学生每月生活费在1600元以上。其中71%的学生，其生活费主要来自父母提供；21%的学生其生活费由家庭负担一些，勤工俭学一些；选择完全自己兼职赚取生活费和“其它”选项的学生占8%。关于生活费的使用情况，除正常生活花费外，43%的学生用于购买学习用品；22%的学生用于上网和电话费；17%的学生用于朋友聚会；18%的学生用于购买其他日常用品。

（11）对于选择上大学的首要理由，35%的学生选择“为了找到一份适合自己的工作，实现个人价值”；27%的学生选择“为了获得较多的金钱和较高的社会地位”；31%的学生选择“为了改变家庭命运，让父母幸福生活”；7%的学生选择“为了改变家乡面貌，为国家富强”。对于择业的考虑，39%的学生选择有利于发挥个人能力与才智的岗位和地区；26%的学生选择经济收入高的地区和职业；23%的学生选择兼顾国家需要与个人兴趣；12%的学生选择到祖国需要的地方去。

（12）心理健康方面，40%的学生表示个人心理健康状况良好，没有压力；49%的学生表示有点压力，但通过自我调节可以保持良好；7%的学生表示有压力，需要心理帮助维持良好；4%的学生表示很有压力，不知道该怎么办，心理健康状况不好。压力的来源，其中44%的学生认为压力的主要来源在于未来的工作；31%的学生认为是目前的学习；8%的学生觉得是因为经济原因；7%学生会因为人际关系而感到压力。

（13）通过调研我们发现，目前学生最关心的问题主要集中在学习成绩和就业创业上，分别占到38%和41%；而人际关系和恋爱婚姻则分别占到14%和7%。

（14）对于诚信，63%的学生认为“人人都应当讲诚信”；31%的学生认为“别人诚信与否我不管，但我要讲诚信”；4%的学生“只对亲人朋友讲诚信”；2%的学生认为“有严格的监管我就讲诚信，否则就不讲”。

二、存在的问题和变化

通过本次调研，笔者发现此类高校大学生思想政治状况存在的问题和变化主要体现在以下几个方面：

（一）对于宗教信仰态度的变化

近年来，大学生对宗教信仰的态度呈转变趋势，随着社会的发展，价值认知的多元化和信息渠道广泛而全面的畅通，大学生除已有宗教信仰的人数呈上升趋势外，对于宗教信仰普遍开始表现出一定的兴趣。

（二）对于共产主义信仰和“全心全意为人民服务”的理解

对于是否选择加入中国共产党，大部分学生入党的动机与为人民服务这一宗旨相契合，同时我们发现，选择信仰共产主义的学生仅占19%。对于“大公无私”和“全心全意为人民服务”，只有43%的学生认为人人都应该这样，其中有28%的学生认为只是共产党员应该这样。与此同时，虽有近半数的学生对自己的未来充满希望，并为此积极努力，但仍有很大一部分学生对于未来深感压力。

（三）贫困生比例居多，对于择业的标准有所变化

从调研结果来看，兰州城市学院大部分学生来自农村和乡镇，每月生活费用大多在800元以内，除维持正常生活开销和购买学习用品外，可供支配的生活费用十分有限，同时根据数据分析，学校发放的各类奖学金和补助金对于改善和帮助他们的生活确能起到一定作用，可覆盖面不广，力度不大。由此导致学生在就业选择中，除首选有利于发挥个人能力与才智的岗位和地区外，大部分学生选择了经济收入高的地区和职业，相对选择“到祖国需要的地方去”的人数，仅占被调研人数的12%。

（四）心理健康方面问题突出

占半数学生认为自己有压力，超过10%的学生认为自己在心理健康方面需要帮助，分析其内容，大学生心理压力的主要来源在于对就业创业和未来生活的担忧。

三、西北地区二本院校开展思想政治教育工作的建议与意见

（一）继续抓好主渠道建设

要继续加强学生的思想理论教育，特别是思想政治理论课程的教育要同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义立场、观点与方法去正确认识与看待社会现实问题，提高他们的甄别力。同时加大舆情监督力度，积极开设宗教知识选修课程，用正确的理论和方法引导学生正确认识宗教信仰，坚决杜绝一切以宗教为名的不法活动。

（二）继续加大“社会主义核心价值观”宣传教育

教育引导广大党员发挥模范带头作用，坚定理想信念教育，牢固树立“全心全意为人民服务”的价值取向，大力开展弘扬主旋律教育，通过树立典型、表彰先进、参观学习等方式，让广大学生深切感受祖国改革开放以来取得的伟大成就，感染引导学生对国家、社会和个人的未来充满信心和期望。

（三）坚持服务育人理念

要积极转变观念，统筹兼顾，用科学的教育理念促进思想政治教育工作。

（1）坚持以人为本的理念，从学生个性出发，有针对性地做好学生思想政治工作。强调学生工作的人性化，将纪律约束降到一定限度之内，重感染，少训责。

（2）坚持管理与服务相结合，以服务为主，在日常工作中坚持为学生解决实际问题，杜绝不切实际的说教。

（四）加大大学生就业指导

面对巨大的社会就业压力，学校首先应在就业信息和技能上给与指导和扶持。学校就业中心应及时准确的发布国家各项帮助就业的政策，例如对基层和西部困难地区就业的学生给予的政策性保障支持等；学校应开设与就业有关的课程和大学生职业规划课程，在校期间就积极采取措施更好的面对毕业就业问题，组织学生在假期时间多参加社会实践，提高自身的动手能力，为以后就业打好基础。

（五）加强心理疏导

以往的学生工作经验表明：高校校园内出现的一系列问题，往往同大学生心理状态有直接的关系。这一问题，应引起我们的高度重视。心理咨询是排除大学生心理障碍的有效手段，排除学生的心理障碍，使其身心健康成长，是思想政治工作者的重要任务之一。心理咨询通过对学生进行心理指导，提倡、引导学生身心全面发展，使学生有更为积极的人生态度，更好地了解自己和所处的社会环境，在学习、交往和生活中具备更大的适应性。

参考文献：

[1]宫兆庆.《浅析高校学生思想道德状况及对策》[J].《中国科技博览》.2011，4.

[2]付斌.《如何开展大学生思想政治教育》[J].《太原大学学报》.2007，3.

[3]丁石，于钦明.《当代大学生思想状况分析与对策》[J].《学理论》.2012，15.

作者简介：

学生思想状况调研提纲 篇4

一、学生对政治、经济、社会发展等方面的关注问题

1.学生对党的路线、方针、政策的评价

大家完全认可党的方针路线，并均表示坚决执行，大家积极努力向先进靠拢

2.学生对国内外重大事件的看法

大家对国家在世界上一些敏感问题的观点表示支持，并对在一些方面的强硬表态表示很受鼓舞

3.学生比较关注的其他热点、焦点问题

叙利亚问题，中国对欧债问题的态度

二、学生对学校教育、教学、管理、服务等方面关注的问题

1.学生对学校教育模式、教学方式等的评价

教室的麦克大多不太好用，建议多加维护，教师太大有时在后面看不见，放假时间短

2.学生对学习环境的评价

自习室每到考试前很张，想要独立的自习室

3.学生对住宿、就餐等生活环境的评价

阴面寝室太冷，阳面却由大量空寝，食堂变相涨价

4.学生对学校其他工作的意见与建议

在每个寝室楼入口处加装监控，提升安全系数，学校应该稍微封闭一点，外来人太多不太安全

三、学生对自身成才方面关注的最突出的问题 1.学生最满意的问题

交通便利 2.学生最不满意的问题

阴面寝室冷，校园闲杂人多，月基本电量太少，食堂变相涨价

3.学生最期望的问题

食堂能恢复到半年前的水平，4.学生最关心的问题

奖学金的问题

大学生思想动态调研报告 篇5

一、调查的目的青少年是人生发展和道德形成的关键时期，青少年思想道德教育问题是全社会所关注的问题。为进一步了解当前我校青少年学生的思想动态和内心诉求，把握新时期青少年的新情况、新问题、新趋势，提高教育的针对性和主动性，引导和帮助其形成健康、积极的思想道德。根据相关的部署和要求，以及我院系的具体情况，我们对本院系学生开展了“大学生思想动态和心理诉求”的调查研究活动。

二、调查的基本情况

2013年5月，我们对本院系学生进行了问卷调查。问卷内容涉及学生的理想追求、政治态度、自我认识、思想品德、心理健康等方面。我们共发出问卷200份，回收问卷200份，有效率为100%。在此基础上，我们进行了数据统计、归因分析和对策研究，形成报告材料，以期为今后进一步加强和改进青少年思想道德教育提供一些较为客观的依据。

三、调查的结果与分析

（一）我校青少年学生思想道德的现状特点

1.积极的思想道德状况

调查结果显示，有65%以上的同学感觉自己的精神文化生活很充实或者较充实，更有将近82%的同学认为加强宣传思想工作和精神文明建设非常重要或者比较重要。当前我校学生的思想道德状况大体上体现了时代特征，整体情况较好，政治态度鲜明，思想道德主流健康，价值取向积极向上，社会公德良好。这主要表现在以下几方面：

(1)热爱祖国，具有正确的理想信念

改革开放三十年来，中国在共产党领导下取得的举世瞩目的成就对学生自身理想信念的确立起到了重要的作用。调查表明，我院系学生大部分满怀爱国之情，具有强烈的民族自尊心、自信心、自豪感，对祖国未来发展前景积极乐观。在我们所做的问卷调查中，60%以上的同学认为自己班争取入党的同学平时很积极上进，95%的同学认为“中国梦”国家强盛是全体中国人的梦想； 95%的学生对是想自己的梦想充满信心。

(2)热爱学习，获取知识途径多样

问卷调查结果显示，我校学生对自己的人生追求十分明确，强调自身努力，对自己人生的发展方向有一定程度的思考。50%以上的同学课余时间选择看书或者运动以及参加各种社团活动，55%以上的同学利用报纸杂志和互联网获取知识，同时45%的同学利用广播电视手机登途径获取知识。

(3)文明守信，具有正确的价值观念

调查表明，我校大多数学生崇尚文明、诚信，道德观念、价值观念与社会要求基本一致，对主流价值观表现出较高的认同。75%的同学会选择主动参加学校组织的义务劳动，更有95%的同学会在乘公交车的时候主动给老人让座。在问卷中，对于最烦恼的事情的回答，在所有十项选择中，有超过45%的同学认为最烦恼的事来自家庭和学习；过生日娱乐消费一般花费月均不超过300元的占78%左右；只有3%的学生娱乐消费超过500元。

(4)明辨是非，具有良好的社会公德意识

我们在问卷中针对当今青少年对社会上的不良现象的态度做过调查，调查显示，随着人们生活水平的提高，学生公德意识也逐渐加强。有85%的学生很少或者从没乱丢垃圾。从以上数据上可以看出，我校学生的主体是积极、健康向上的，大多数学生能够紧贴时代，视野开阔，思想活跃，兴趣广泛，关注祖国的进步和繁荣，体现了新世纪中学生鲜明的特征。

我校学生思想道德的现状偏差原因分析

1.从社会环境来看，存在着不少影响学生健康成长的不利因素：

（1）社会不良现象的影响。拜金主义泛滥、急功近利盛行、价值观念颠倒、美丑是非混淆，这些都严重影响了青少年的判断能力，从而导致中学生是非、善恶、美丑不分，享乐主义、个人主义有所抬头。调查显示在所有参加问卷的同学中有85%无心理咨询经历。

（2）文化传播媒体的负面影响。在知识获取的途径中，仅仅互联网一项就占了45%。当今社会处在一个高速发展的阶段，网络、电视、报刊等媒体传播速度快，信息覆盖面广，在给予学生大量知识的同时，也不可避免地将糟粕（如色情、打斗、凶杀与暴力等）展现出来，一些学生盲目模仿，极易受腐蚀诱惑，危害极大。

（3）传统美德受到冲击。经济的繁荣刺激着某些人物质欲望的膨胀，而在一味追求物质享受的同时却遗忘了传统美德，对学生的影响也是显而易见的。在某些学生心目中，中华民族传统美德正在被淡化乃至遗忘，拾金不昧、尊老爱幼、爱护公共环境等小节问题正在被一些人所忽视。

2.从家庭因素来看，也存在着不少问题。学生大学之前在家庭中与父母发生长期的面对面的互动，父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等诸因素，都会对孩子产生潜移默化的影响。因此家庭成员特别是父母对中学生思想道德形成的影响是很大的。

当前家长对学生的教育和家庭生活模式有以下几种，对孩子的教育影响也千差万别：科学民主型的家长：父母既是孩子的教师又是孩子的朋友，了解孩子的需求和成长特点，孩子的身心、品德等都能得到和谐的发展；娇惯溺爱型的家长:视独生子女为掌上明珠，对他百般呵护，从而养成学生自私、狭隘、自我为中心的不良性格；虽然所有家长都望子成龙但却遇到了教子无方的无奈。现实生活中

有两种极端：一种是对子女过分溺爱，父母望子成龙、望女成凤心理，什么要求都给予满足，往往以钱物代替对子女的表扬和奖励，孩子成了“小皇帝”、“小公主”；另一种是教育方法简单粗暴，动辄打骂，以打骂代替对子女的批评和约束，伤害了孩子的身心，使孩子形成逆反抵制心理。

3.从学校德育教育来看，也存在以下一些问题和不足：

（1）学校德育教育略重共性，略轻个性。面对经济社会生活多样化的特点，学校在培养学生的道德品质和道德能力的过程中比较注意共性，有时，对学生个性的培养明显不足，造成学校对学生思想道德教育效果不佳。

（2）思想道德建设教育有时有点形式主义。有些活动的开展和设想未能真正落到实处。

四、建议与对策

社会、家庭、学校是学生思想道德教育的三个重要环节，针对产生问题的原因，我们提出以下几点建议。

（一）增强净化成长环境的社会合力

教育是全社会的事，在当今开放的社会形态下，社会环境对学生的身心成长影响显得尤为重要。一方面政府要对影响学生成长的不利的因素加以监管，净化社会环境，进一步清理整顿音像制品、电子网吧、图书报刊等市场，加大“扫黄”、“打非”力度，加强学校治安管理和周边环境的整治，保证学生有一个健康安宁的学习生活外部环境；另一方面组织开展多样的校外社会实践活动，如利用传统节日、重大历史事件、民族英雄的纪念日等进行爱国主义教育活动，充分抓住入学、入党等重要日子的契机，在实践活动中加强思想道德教育的内涵。

另外，青年学生成长环境和氛围的健康与否同样至关重要。为此，各级党和政府、广大党员干部乃至青年家长、亲友都应以孩子楷模的形象出现在他们面前，清正廉洁、洁身自好、率先垂范，让孩子在潜移默化中健康成长。

（二）矫正学校教育“指挥棒”的指向

学校要把思想道德教育贯穿于学校教育教学的全过程，发挥好主渠道、主课堂作用，从构建适应时代发展需要和符合学生成长各阶段特点的中学德育课程体系入手，积极改进和创新学校德育教育。要积极探索分层次的德育教育，根据不同年龄段学生的认知能力，合理确定德育目标、德育内容和德育方法，使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼，增强针对性和实效性。比如举办丰富多彩的主题班会、知识竞赛、爱国主义主题演讲等活动，让学生在活动中学会做事、做人，树立正确的人生观和价值观。

新形势下学生的思想道德教育，必须注重显性道德教育与隐性道德教育的结合，把说理疏导、情感陶冶、品德实践、榜样示范、同伴互动和自我教育等多种方式有机结合、综合运用；把学科教学、课外活动与社会实践活动等有效途径灵活运用。教师要关心关注学生的自尊心、同情心、成功感、幸福感和挫折感，对学生多一点人文关怀，少一点行为指责；多一点人生点拨，少一点人性打击。目前，我们学校正在实施全员德育以及生活德育，让学生在全体教职员工的教育下，在丰富多彩的活动中得到感悟，从而提升学生的思想水平。

大学生思想政治调研 篇6

为进一步推进我校德育工作，提高学生的综合素养，以《济南市市属中等职业学校学生思想政治工作调研提纲》为指导，济南六职专教导处、政教处、团委等多部门联合，采用调查问卷的形式对我校学生现在的思想状况做了调查了解，同时对我校原先的德育工作做了认真的分析和总结，找出了存在的问题，思考了今后工作的措施及步骤。

一、学校德育工作基本情况及做法

为了全面提高我校学生的思想道德素质，我校结合学生实际情况，制定了一套行之有效的工作实施方案，成立了校长负总责、涵盖政教处、团委、教导处、班主任等多部门、多岗位人员的德育网络，采取家校共育、聘请校外法制辅导员等措施，为切实加强中等职业学校学生的思想道德建设提供了有利的条件。通过扎实开展工作，我校学生的思想道德显著提高，取得瞩目的实效。我校主要从以下方面开展工作：

1、教育工作向日常管理渗透，德育教育无处不在。每周升旗、班会，每天的出操、校园广播都是德育宣传的阵地。学校每周通过升旗仪式向全校师生传达一周内的教育主题，接下来的一周里所有的教育阵地都以这个主题为中心展开工作；在学校的每一个角落都能看到教育宣传的标语、图片。这些宣传从行为规范到环境保护，有道理，有知识包罗万象。每班每月会根据学校指定的主题更新班级黑板报或根据班级教育需要实时更新黑板报，努力保证教育的规律性和时效性。

2、组织丰富多彩的校园活动，紧抓德育制高点。学校政教处根据济

南市教育局下发的“2011年德育工作计划”，结合学校实际，联合保卫科、团委等部门开展了大量活动，确保学生业余生活积极、健康。开学典礼、表彰大会、法制报告会、拔河比赛、暑期义工、家长会、学生会纳新、清明祭先烈、篮球赛等活动既丰富了学生的业余生活又对学生的思想进行了磨练和洗礼。使学生的价值观得到了升华，使学生的社会公德认知得到了进一步提高。并且通过这些活动使学校与西市场社区办事处、省监狱、西市场派出所、敬老院等机关团体的联系更加紧密，使学生对社会的认识更加丰满和立体，使社会、社区、家庭、学校建立起一个无空隙、无时隙的全方位监督教育网络。

3、紧抓课堂，做到教育教学“双腿走路”。学校每半月举行一次班主任例会，每周举行一次任课教师例会。专门就教育教学中出现的问题群策群力、共同研究解决办法。并且学校要求每一位任课教师必须将专业课与德育教育相结合，使学生既要有过硬的专业素养又要有高尚的职业道德。为此学校投入大量精力和资金，利用暑假组织任课教师、班主任参加各级各类师资培训。结合市教育局的“双进”活动连续三年派骨干教师到山东师创、齐鲁动漫游戏基地等大型企业培训，在这些专业教师学有所成后学校大胆提拔业务精湛的青年教师从事班主任工作，真正做到教育教学“两条腿走路”。

4、设立各种专门机构和课程，切实了解学生的“小秘密”。学校根据中职阶段学生心理特点，设立心理咨询室，并安排具有行业资质的专业咨询辅导教师全天候为学生排忧解难。同时学校根据上级指示精神并根据学校专业特点开设了心理健康课，安全教育课等专门为学生教

育服务的课程。这些举措得到了师生的广泛好评。

5、建立长效制度，确保学生思想教育工作落到实处。学校政教处根据学校单亲家庭较多、困难家庭较多、农村学生较多的特点，制定了随机家访和定时家访制度。根据学生思想波动情况，政教处和班主任老师定期的进行家访，每年双假期间班主任老师选择至少4个家庭进行家访。学生生活服务科负责住宿生放学后的管理，每天夜间安排1名干部值班、安排4名教师负责晚自习的管理，确保住宿生的困难能够及时发现和解决。

6、针对专业特点开展职业素养教育，确保学生的职场生命力。学校安排专职教师教授就业指导课程《职业生涯规划》，对即将毕业的学生根据不同的专业特点和将来可能从事的职业，有针对性的进行职业道德教育。如对计算机专业的学生重点讲授网络职业道德和国家网络安全法律法规政策；对营销专业的学生重在提高其服务意识和责任意识；对财会专业的学生重点进行“不做假账、遵规守法”的诚信教育；对航空服务专业的学生重点培养待人接物的礼节规范、微笑服务意识。

四、存在的问题及今后工作的思路

1、教师的传统职能和重新定位之间的矛盾。这个问题是老生常谈的话题，但正因为“老生常谈”更说明它亟待解决的难题。传统教师是传道、授业、解惑、为人师表的典范具有极高的权威性，而职业学校教师是引导者、协调者、启发者，他注重的是让学生去做而不是让学生去背，他重行为记忆，不重形式记忆，这就要求教师更具亲和力和

感染力。同时职业学校的生源素质比较低，教育任务繁重。因此突破传统教学模式，实现教师身份的转变是必由之路。教师刻意维护自身的权威，必然要损伤学生的自尊。产生抵触情绪后所有的教育都是苍白无力的。上千年的惯性使教师的形象根植于每一位社会成员的心中想要颠覆它需要全社会长期努力。

2、中职学生的入校成绩和年龄特点决定了课余时间的思想阵地必须牢牢掌握在学校手里。根据学校政教处问卷调查显示12.6%的学生不关心时事政治，45.0%的学生沉迷于网络，50.4%的学生将早恋行为视为正常现象。由此可见，学生思想工作不能放松。学校也为此开展过大量的活动，对学生起到了引导和教育的作用。比较成功的案例是2010年学校举行的“百首爱国歌曲大合唱”，历时20余天，利用下午第三节课，全员参与。各类活动与教学进度是一对双生子，因此希望学校开展活动时能够得到上级领导机关的认可和政策上的支持。

3、学校部分学生与家人的关系存在较严重的问题。经问卷调查显示16.7%的学生不知道父母的生日，9.6%的学生几乎从不与父母交流，8.1%的学生从不动手洗自己的衣服。以上数据显示部分学生与家长之间的关系不够融洽、和谐。因此建立家校联系制度是非常必要的，也是迫在眉睫的。为此学校出台家长会定期制，并要求班主任老师根据学生的思想状况及时与家长联系，遇到学生迟到、旷课的情况班主任老师必须第一时间与家长联系，一方面确保学生的安全，一方面了解学生课余时间的思想波动。与家长互通有无，针对家长反馈的信息及时调整对学生的教育方向、教育方法、教育形式。也使家长能够及时

了解学生在校的学习、生活情况。

总之，中职学生的思想政治教育是一项长期的而责任重大的工作，我们将以上级领导机关的指示精神和学生身心发展特点为研究宗旨，不断加强和改进中职学生的德育教育和管理。

济南六职专政教处

大学生思想政治调研 篇7

1. 调研对象、形式及目的

本次调研的对象为山东某高校的在校学生。调研主要采用针对性问卷调查的形式:共发放600份调查问卷 (回收有效问卷518份, 回收率86%) 。在调研过程中, 调研对象大都能本着实事求是的态度, 表达他们的真实想法。所以, 这次调研反映的情况是客观的, 数据是真实有效的。

2. 调研对象的背景状况

(1) 性别构成。男性占54%, 女性占46%。

(2) 学历构成。专科占2.1%, 本科占97.7%, 硕士占0.2%。

(3) 专业类别构成。文科占45.4%, 理科占40.7%, 工科占9.2%, 农科占0.2%, 医科占0.4%, 其他占4.1%。

(4) 正在休学的思想政治理论课状况。思想品德修养与法律基础占3.7%, 中国近现代史纲要占31.3%, 马克思主义基本原理概论占30.5%, 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系占33.5%, 形势与政策占0.6%, 其他占0.4%。

(5) 政治面貌构成。中共党员占4.6%, 共青团员占92.6%, 一般群众占2.3%, 其他党派占0.4%。

(6) 职务构成。校学生会干部占6.3%, 院 (系) 学生会干部占17.7%, 校团干部占1.1%, 院 (系) 团干部占1.3%, 班委或班团干部占35.9%, 其他占37.7%。

(7) 父母职务构成。党政干部占10.5%, 国有企业经营管理人员占6.9%, 私营企业经营管理人员占12.1%, 中小学教师占6.0%, 大学教师占1.2%, 在岗工人占16.7%, 乡村农民占32.5%, 下岗或失业人员占4.2%, 城市务工农民 (农民工) 占2.2%, 其他占7.7%。

二、高校思想政治理论课的学习及评教状况分析

1. 学生的评教态度

大部分学生“对思政课老师的教学, 是通过冷静的理性思考, 本着对自己和老师负责的精神来进行评价的”;但有25%的学生选择“为了能使我顺利选课, 或者因我对思政课一点兴趣都没有, 我在网上对思政课老师进行评价时就是应付一下, 随便打钩或填写几句” (如图一) , 说明部分学生在评教时态度不认真, 敷衍了事。

2. 学生评教指标

(1) 一般评教指标。一般课程教学目标主要关注学生相关学科知识的掌握和相关能力的提高, 主要涉及认知领域和动作技能领域, 教学评价目标相对具体、客观, 高校根据一般课程教学目标的要求制定学生教学评估的调查问卷, 涉及老师上课提问情况、老师课外作业布置情况、老师课外作业辅导情况等问题。根据调查得出:32.8%的学生认为“老师课堂上提问多少”和“对老师的评价高低”的关系不确定, 即“思政课老师如果在课堂上提问多, 我给他的评价可能高也可能低”。51.4%的学生认为“老师布置作业多少”和“对老师的评价高低”的关系不确定;30.6%的学生认为“老师课外作业辅导多少”和“对老师的评价高低”的关系不确定 (如表1) 。说明学生们普遍无法从“老师上课提问”“布置作业”“课外作业辅导”等与其他专业课相同的一般评教指标方面直接确切地得出对思想政治理论课老师教学效果的评价。

(2) 特殊评教指标。高校思想政治理论课教师教学效果评价, 一方面对老师是否把思想政治理论传授给学生, 学生是否掌握了这些基本理论进行评价;另一方面也要对学生的思想状况进行评价, 这是与其他课程教师教学评价内容明显不同的特点。因此, 学生评教时应该还要考虑除了一般评教指标之外的特殊评教指标。根据调查得出:学生们普遍认为“老师在课外与学生交流越多”“老师课堂上传授知识量越大”“老师课堂上所讲的道理越深刻、越触动心灵”“老师授课时能够明确抓住考试要点, 或划出重点”, 则对老师的评价越高 (如表2) 。说明大部分学生将“老师在课外与学生进行思想、感情、生活等方面的交流”“老师课堂上传授知识量的多少”“老师课堂上所讲道理是否深刻、触动心灵”“老师授课时能否抓住考试要点, 或划出重点”作为评教时参考的重要指标, 并且对在这些方面符合要求的老师给予肯定评价。同时也看出学生重视考试及考试成绩, 对思想政治理论课的学习、评教带着应试心理。

3. 思想政治理论课教学

绝大部分学生 (93.8%) “对思政课教学, 更喜欢老师授课的生动性、趣味性, 而不喜欢枯燥乏味的理论”;在“思政课老师对那些娱乐八卦或其它生动有趣的东西讲的越多, 让我们越高兴、快乐, 我对他的评价也越高”这一项中, 41.4%的学生认同, 40.4%的学生不认同, 28.2%的学生无法从这方面得出对老师的直接评价。说明课堂的生动、趣味不是只看老师是否讲很多娱乐八卦类的有趣东西, 不是所有学生都对娱乐八卦类的东西感兴趣;而是老师授课时不能单纯灌输枯燥乏味的理论, 要结合多方面内容, 并且要将授课内容讲的通俗易懂, 生动有趣。

4. 学生对老师的态度

在“我发现思政课老师连自己都不相信他讲的东西, 就觉得思政课老师很可怜”这一项中, 34.5%的学生有这种想法, 46.9%的学生没有这种想法, 18.6%的学生对此说法不确定。说明思想政治理论课老师授课时没有完全表达自己的意思, 使少部分学生产生困惑。在“不管怎样, 我发现思政课老师大部分很敬业, 对我们很负责, 我尊重他们的劳动和人格”这一项中, 绝大部分学生 (90.9%) 认为授课老师认真负责, 尊重老师的人格和劳动。

三、高校思想政治理论课学生评教的意愿性调查结果分析

1. 学生对评教指标的应用意愿

超过半数的学生怀疑是否可以用同样的指标评价思想政治理论课与专业课, 31.1%学生基本不赞同用同样的指标评价思想政治理论课与专业课 (如图二) 。但在实际评教过程中, 有83.2%的学生“对思想政治理论课的教学评价, 与其他专业课的教学评价使用的是同一个指标体系”。说明, 部分学生们已经认识到思想政治理论课与其他专业课在教学评价内容方面的区别, 应该确立专门的思想政治理论课评教指标来对其进行评教, 但由于实际中不存在专门的思想政治理论课评教指标而无法操作。

2. 学生对思想政治理论课的认识及态度

89.2%的学生赞同“思政课是一个涉及国家、民族文化价值和意识形态教育的战略性课程, 主要是培养我们的民族和国家身份认同”;89.5%的学生赞同“思政课教学主要不是给我们传授知识、培养应试或职业技能, 而是传播思想, 帮助我们理解人类世界、理解我们的民族、国家及其前途命运”。说明大部分学生明确思想政治理论课的教学目标, 认识到思想政治理论课与其他专业课在教学目标上的区别。89.1%的学生赞同“不管是否感兴趣, 作为公民, 我都有责任学好这些课程”, 72%的学生赞同“不管我们对思政课是否感兴趣, 老师的严格要求都是有益的”。说明大部分学生认识到思想政治理论课对自己人生修养大有裨益, 因此有良好的学习态度 (如表3) 。

3. 学生对思想政治理论课教学方法的认识

77.7%的学生赞同“如果思政课教学能够鼓励学生多提问, 而且提的问题越有深度和独创性, 我们的收获也越大”;而对“思政课课堂教学师生互动主要是老师多向我们提问, 提问越多, 我们的收获也越大”这个问题, 51.8%的学生持怀疑态度, 23%的学生基本不赞同。说明大部分学生认为传统的老师提问的教学方式在思想政治理论课教学中的作用没有在一般课程中的作用大, 用“老师课堂提问多少”这一指标来进行思政课教学评估有失偏颇。87.9%的学生赞同“思政课没必要像专业课那样布置机械训练性的作业, 课后辅导也应该以师生思想交流为主”。70.8%的学生赞同“思政课教学如果能给我们布置一些独立思考的实践性作业, 我们会很感兴趣, 也乐于去做”。说明大部分学生认为机械训练性的作业在思想政治理论课教学中的作用没有在一般课程中的作用大, 学生在课后更需要与老师进行思想交流, 并进行一些独立思考的实践性作业 (如表4) 。

4. 学生对思想政治理论课评教标准的认识

88%的学生赞同“思政课的学生评教前提是:学生懂得思政课的课程性质、教育目标以及思政课教育教学的特点和规律”;85%的学生赞同“思政课教学只要使大多数同学对某些问题 (国家、民族、社会、人生等) 有了比以前更深刻、更全面或更符合国家利益要求的认识、体会或启发, 就是成功的”。说明大部分学生认识到思想政治理论课有不同于其他课程的课程性质、教育目标及自己的教学特点规律, 因此在进行思想政治理论课评教时也应该有不同于其他课程的评教标准。

5. 学生对思想政治理论课老师的评价

86.4%的学生赞同“我们对思政课老师的评价, 应该以政治立场、理论水平、敬业精神和道德人格等定性方面为主”。现在学生评教方式多以定量评价为主, 而思想政治理论课在课程性质、教育目标上有特殊特点, 因此, 对思想政治理论课的评教应该定性分析与定量分析相结合。

6. 学生对我校思想政治理论课学生评教指标体系的态度

46.4%的学生赞同“目前我校设置的对思政课教师的学生评教指标不科学, 没有针对性, 不能对提高我们的学习效果起到积极作用”;70.2%的学生认为“我校的学生评教指标体系应该尽快改善”。

根据调研得出, 大部分学生认识到思想政治理论课对自己人生修养大有裨益, 因此有良好的学习态度, 并且认为思想政治理论课教学应该鼓励学生多提些具有深度和独创性的问题, 鼓励学生在课后与老师进行思想交流, 并进行一些独立思考的实践性作业, 这样学生更能在思想政治理论课学习上获得收获。因此, 为了促进学校思想政治理论课教学改革、教学质量提高, 促进学生思想政治理论课学习效果的提高, 我们应该致力于思想政治理论课学生评教系统的完善。重点解决学生评教态度不端正、学生评教指标不科学、学生评教方法不完善等等问题, 我们应当对学生进行评教指导, 端正学生评教态度;确立正确的学生评教依据;设定科学的学生评教指标;采用定性分析与定量分析相结合的方法。

参考文献

[1]柳礼泉著.大学思想政治理论课实践教学研究[M].湖南大学出版社, 2006.

[2]汪振兵.对学生评教的思考[J].中国高等教育评估, 1999.

[3]唐瑛.高校学生评教探索[J].西南民族大学学报 (人文社科版) , 2003.

[4]肖映胜、张耀灿.高校思政课教学评价理念新思考[J].中国高等教育, 2011.

大学生思想政治调研 篇8

在周口师范学院和华北水利水电大学，赵素萍一行深入课堂，和学生一起聆听了马克思主义基本原理概论课。课前，赵素萍和学生亲切交流；课间，赵素萍一边听讲，一边认真做笔记；课后，赵素萍与授课教师就思想政治理论课的授课形式、方法和效果进行探讨。

在分别听取两校关于大学生思想政治教育工作的汇报后，赵素萍发表了讲话。她对两校近年来建设发展所取得的成绩给予了充分肯定。她指出，如何做好思想教育工作是老生常谈的问题，但也是学生思想政治教育工作的主题。我们一直都在探索新形势下如何去做好这个主题，而且在探索的过程中都遇到了这样那样的问题。两校在这方面创新工作思路，不断探索总结提炼工作方法和经验，成效明显，给我们在新形势下做好大学生思想政治教育工作提供了很多借鉴和启示，很有推广的价值。

她指出，在河南这个经济基础相对薄弱的大省，我省高校通过不懈努力，无论是基础设施建设、教育教学改革、创新转型发展，还是大学生思想政治教育工作，各方面都取得了骄人的成绩。其突出特点是：一是坚持党政齐抓共管，确保了高校思想政治教育工作的领导权、管理权和话语权。二是运用政策的力量，为思想政治教育工作提供了坚实保证。三是运用科技的手段，助推治理体系和治理能力的现代化，为全省高校加强治理体系建设提供了有益借鉴。

赵素萍说，要增强做好大学生思想政治教育工作的责任感和紧迫感。意识形态是党的一项极端重要的工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。随着全球化深入发展，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋日益频繁；随着市场经济深入推进、互联网裂变式发展，社会传播和社交形式发生了巨大变化，大学生思想政治教育工作面临着前所未有的新形势。

赵素萍强调，要坚持立德树人的正确方向。要始终坚持正确的方向，把立德树人放在首位。要找准社会主义核心价值观与社会责任感要求的契合点，与时俱进，创新教学方法，转换思想政治课的语言，增强课程的生动性和吸引力，强化开展大学生思想政治教育的效果，使思想政治教育工作入脑入心。要坚持以人为本，掌握学生思想，了解学生需求，根据社会传播方式变化、学生群体变化、学生思想变化，改进思想政治教育方法，做到润物无声、潜移默化。要坚持创新教学方式，主动运用现代科技手段进行教学改革。要紧扣时代脉搏，抓住青年学生实际需求，把互联网与教学改革有机融合，加强数字化校园建设，运用网络帮学生、促学生，切实做好大学生网络思想政治工作和高校网络舆情引导工作。

就新时期如何将思想政治教育真正入脑入心，赵素萍提出了三点要求。一是要提高认识，适应新常态，做新常态的引领者。高校要坚持把意识形态斗争作为新常态，把对学生进行社会主义核心价值观教育工作作为新常态，把网络工作作为新常态；要牢牢掌握社会主义核心价值观教育、思想意识教育的领导权、管理权和话语权，占领好高校思想政治教育的主阵地。二是要立德树人，坚持正能量传播，做正能量的布道者。高校要针对当前网络上出现的种种不良思潮，坚持树立正确的价值观，培养正确的思维方式，教授正确的思考方法，凝聚正能量，激励学生积极有为、奋发向上。三是要创新创造，用好互联网，做互联网的开拓者。用好互联网这个教育渠道，在高校还有很大发展空间。要不断创新，提高运用能力，既要有技术支撑，又要有适应新形势的能力。要坚持以人为本，进一步转变观念，走进学生思想，将互联网作为重要渠道，积极做好大学生思想政治教育工作。