小学生文明礼仪的内容

小学生文明礼仪的内容（共8篇）

小学生文明礼仪的内容 篇1

关键词：小学生,文明礼仪,习惯,培养

学校教育不单单注重对学生智育的培养, 同时也要注重对学生文明礼仪习惯的培养。讲文明是我们中华民族的传统美德, 也是一个人素养的具体表现。养成良好的文明习惯说起来容易, 但要真正做到还真得下一番功夫, 因为文明习惯的培养不是一蹴而就的事, 它是一个长时间不断强化的循序渐进的过程, 因此应该从小培养好这个习惯。既然是从小培养, 那就不单单是学校教育的事了, 家庭教育同等重要, 甚至比学校教育更重要。只有家校联合起来, 加上社会监督, 才能让每个学生从小成长为讲文明、懂礼貌的人。

一、家校教育相结合, 从小事抓起

作为家长, 在孩子的教养过程中, 应从孩子刚开始会说话时就要注意教育孩子学会文明礼貌用语:比如正确地称呼大人, 说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语, 让孩子从小就做一个有良好教养的人。在教育孩子的过程中, 要让孩子学会说话和气、待人诚恳、举止文雅、诚实守信。小学生本身都是十分单纯的, 但随着年龄的增长、环境的变化, 他们接触的人和事就会越来越多, 由于他们的家庭教育程度不一, 有的学生会抵制不良行为, 有的学生则会形成不良的习惯。进入高年级以后, 有些学生便开始觉得自己长大了, 有些事情不通过教师便开始自行解决, 这本来是培养自立能力的好时机, 可是由于方法不当, 往往会事与愿违, 究其原因, 大多数都是由于言行举止不文明所至。在学校的教育也不能忽视, 作为小学教师, 尤其是我们低年级的教师和班主任如何培养学生良好的习惯就更为重要了。具体如学习习惯、行为习惯、生活习惯、卫生习惯、文明习惯等习惯的养成教育要作为我们基础教育的重点工作来抓。古人曰:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。不随手丢垃圾、将垃圾丢到指定的位置、见到垃圾随手捡起来、在校园内轻声慢步的行走、见到教师主动行礼问好、上学衣帽整齐、学习用品摆放整齐、坐立姿势端正、作业书写规范、思想专注、认真倾听别人的发言、放学路队有序、不说脏话等, 这些看似平常的小事, 都建立在种种良好的行为习惯之上。我们要提倡从一点一滴抓起, 不放弃任何一个可以教育的机会, 逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。为了做好学生的养成教育工作, 要求班主任要掌握班级每个学生的情况, 多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动与学生谈心。在工作中发现学生的闪光点多表扬, 同时帮助他们纠正错误的行为习惯。如果学生的坏习惯已经养成, 教师也要加以纠正, 不能任其自由。要求学生在学校里每天要对着《中小学生日常行为规范》进行自查。学校里可以利用早读或思想品德课请学生思考什么是文明, 然后组织同学讨论, 总结出文明的含义。让学生结合课外阅读找一找描写小学生文明行为的小故事, 在班会上讲给大家听并发表自己的看法, 谈谈哪些是文明的行为。这样, 对行为不太文明的同学既有震动作用又有指导作用。

二、教师鼓励诱导, 培养学生良好的文明习惯

一位教育家说:“在儿童的内心深处, 都有一种希望自己被表扬的欲望。”人的心理特征, 就是喜欢称赞、表扬、奖励, 而不喜欢批评、禁止和消极的阻挠, 因此, 给予孩子积极地鼓励和诱导在文明习惯养成教育中很重要。大家都知道班级的课堂纪律是上好一节课的关键。以前上课时, 我经常提醒学生坐好、认真听、多动脑。开始一段时间, 这些提醒会引起学生注意, 但多次以后感觉效果并不是很明显, 持续的时间也不长。于是我就采用表扬的方式督促学生自觉遵守纪律。凡是上课认真听讲, 坐得端正的同学, 我及时给予表扬和奖励, 只要我说“某某同学坐得真神气!某某同学神速!某某同学字写的真漂亮!”当回答问题精彩时我会不由自主地以掌声给予赞赏, 学生举手积极时我也会适时给予小礼物奖赏或夸奖道:“你真棒!”这些语言, 在肯定某一些学生的同时, 也会让其他学生受到鼓动, 在课堂上更加遵守纪律, 积极思考, 从而课堂效率就会在无形中提高了。只有常抓不懈, 不断探索教育新途径, 才能使学生综合素质全面提高, 提升教学质量。

三、针对不同年龄阶段学生的特点进行不同的教育

如低年级重在培养和教育学生的语言文明, 会恰当使用礼貌语言, 懂得要保护自己的人生安全和身体健康等;中年级重在培养和教育学生养成良好的行为习惯, 能主动为需要获得帮助的人提供方便, 自觉地为他人和社会做一些力所能及的好事, 初步感知“善”的快乐等;高年级重在培养为他人奉献的精神, 学会用不同的方式感恩等, 形成良好的道德品质。

四、开展综合实践活动, 让学生学会做人

我们认为对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校、家庭范围内, 必须在更广阔的社会背景下引导他们投身社会、服务社会, 在实践中检验自己学到的道理, 促进文明行为的内化。为此, 学校将养成教育向社会延伸开展综合实践活动, 走向敬老院、走向街道、走进大自然, 让学生在实践活动中, 学会关心周围的人、事和环境, 关心身边的整个社会。学生在走向社会开展综合实践活动中, 不仅提高了学生的自主自立能力, 也大大增强了学生的社会责任感。通过实践活动, 使学生在真实的情感体验中, 进一步提高文明行为程度, 也在活动中得到了发展, 成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的队员。

总之, 文明行为养成教育是一项系统工程, 它是一个不断强化的、循序渐进的过程。只有常抓不懈, 不断探索教育新途径, 才能使学生的综合素质全面提高, 提升教育教学质量。

参考文献

[1]刘漫亚.小学生文明礼仪教育的途径和方法[J].吉林教育, 2011, (04) .

小学生文明礼仪的内容 篇2

关键词：中心小学；文明礼仪；培养；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-038-01

礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。

一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。我们教育的这一代是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有直接的关系。

因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。我认为应加强学生的文明礼仪养成教育，主要应从以下三个方面着手。

一、要求学生从孝敬父母、尊敬长辈入手。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”学生的行为习惯可以体现在平时的交往中特别是家庭教育中，小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，都是文明交往的表现。因为孝敬父母、尊敬老师是小学生最起码的道德要求，例如：放学回家见到父母主动问好，帮助父母做做家务等，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

二、要求学生从爱同学、爱老师、爱学校开始。

在学校，主动关心和帮助同学，学生之间团结友爱，尊重老师；引导学生有集体荣誉感，因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。其次，要引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对家乡的热爱，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡奉献力量的种子。

三、要依据年龄和心理特点进行。

男同学一般比较顽皮好动，女同学比较文静，说明男同学的礼仪教育要难于女同学。所以应针对高低年级和男女同学的心理特点采取不同的教育方式。

文明礼仪教育的途径

1、优化环境，营造氛围

良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。学校围绕文明礼仪教育主题，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。

2、多种渠道，普及知识

（1）制订规范

根据小学生不同年龄段的特点，制订出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。低年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。让学生按照标准严格要求自己，狠抓养成教育。

（2）舆论宣传

利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。学校广播站增设“礼仪教育”的广播专栏，大力宣传礼仪知识。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。

3、学科融合，渗透教育

注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透，把课堂教学作为了学生文明礼仪教育的重要载体，使礼仪内容深入学生心灵深处。利用课堂教学的资源，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，如：在《说话要注意姿势》这一口语交际中，让学生说说图上不正确的说话姿势及原因，让他们知道这是不尊重人的表现，从而引导学生做一做、演一演正确的姿势，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。

4、树立典范，引导方向

美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，给学生引导文明礼仪方向。

教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。如：对于学生的问好，教师微笑点头；碰到内向的学生，教师首先跟他们打招呼；对于学生的帮助，我们都亲切地向他们道谢；如果老师做错了什么，也勇敢地向学生道歉。着名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要渗透在易于被学生接受的活动中。我们通过开展丰富多彩的活动中。

文明礼仪演讲内容 篇3

文明礼仪演讲1

古人说,“不学礼,无以立”。就是说,你不学“礼”,就没法在社会中立身。那么,什么是礼仪呢?简单地说,礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面,更是国家的脸面。所以,学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。

作为具有502016年文明史的“礼仪之邦”,讲文明、用礼仪,也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。我们身在社会中,身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人,下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。当我们身为游客的时候,总是依着自己的兴致,随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂;当我们是市民的时候,又是对随地吐痰、乱写乱画的现象深恶痛绝。当我们和同学相处的时候,总会埋怨同学的“不拘小节”,无论是工作上还是生活上的说话、借东西;而我们自己又往往懒得去理那些“小节”。当我们乘坐公共汽车的时候,总是为能抢到座位而沾沾自喜,挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起;当我们被人挤到或踩到的时候,总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加;当我们是老人的时候,站在晃晃悠悠的车上,总是渴望能有人为站立不住的自己让个座。

随着社会的发展和进步,人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高,就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问,在当前的形势下,礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求,而是全民所需。

火车跑得快,全凭车头带。在家里,如果家长能够带好头;在学校,如果师长能够带好头;在单位,领导如果能够带好头;在窗口单位,窗口工作人员如果能够带好头……推而广之,要在全中国推广、普及文明礼仪,如果首都一千多万人民能够带好这个头;如果我们每个人都能从我做起,从现在做起,毫不疑问,我们的文明礼仪推广和普及工作,就会更加容易。那么我们的精神文明建设,就会和物质文明建设一样,取得飞速发展。我们十三亿人民的精神面貌,必然会焕然一新,人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中!

文明礼仪,强调的是“尊重为本”。想让别人尊敬你,首先就得尊敬人。那些陋习,图的是一时之快,丢的是自己的人格和尊严。一个连自己都不尊重的人,别人还会尊重你吗?

我的讲话完了,谢谢大家!

文明礼仪演讲2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!今天，我国旗下演讲的题目是《文明礼仪，从小事做起》。

曾看到这样一则报道，说的是新加坡虽然是一个通用英语的国家，但这个国家的公共场所的许多标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。究其原因得知：“因为这些不文明行为大多数是中国大陆的游客所为。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻”。中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

以上的两个报道表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在少部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不相称的纸屑，教室里、校园内食品袋、饮料瓶随处可见，甚至有的同学还不以为然的认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如，有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，却忽略了自己社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人思想品质的缺失。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校，没有良好的行为习惯的同学往往就表现出目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习秩序等等。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习秩序就一定会更加的良好、有序.现在，我们正处于人生中关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为不仅帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，又有何用呢?所以，我们首先应该做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子。

记得一位名人曾经说过：“德行的实现是由行为而不是由文字构成的”。无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。

南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。”作为一名中学生，我们必须保持大方、得体的仪表，必须保持良好的文明习惯。那么请我们每一个人管好我们的口，不说粗话、不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不胡乱践踏。

同学们，我们既是校园文明的创造者，更是校园文明礼仪的受益者。我相信，通过大家共同的努力，一定会营造出一个更加文明美好的校园环境。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

文明礼仪演讲3

各位领导、同学们：

大家好!我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。在这阳春三月，春意浓浓、生气勃勃，意味着我们该有一个崭新面貌。那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在漂亮的校园里呢?我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。升旗仪式，最为庄重。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下的我们要严厉认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。

课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师治理和接受值周学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，假如有矛盾，多进行自我反省。互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。在3月这个文明礼貌月，全中国都弥漫着文明礼貌的芳香。而这些芳香正来自于各种花朵，你，便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行。我们将挑起传承礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的漂亮校园。

我的演讲到此结束!谢谢!

文明礼仪演讲4

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅、见义勇为、谦恭礼让的文明礼仪之邦。“孔融让梨”是一个大家再熟悉不过的故事了。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让。同学们可以思考一下，平时在学校老师为什么提出了很多文明礼仪的要求?为什么要养成良好的习惯?回忆一下，有哪些文明礼仪的要求呢?

我们小学生如果穿着得体，整洁干净，就能体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。

上下楼梯靠右走，不追逐打闹，如果不能做到，当很多人一起上下楼梯时，发生摔倒，踩踏等事故，后果就会很严重。

课间休息时，如果教室里，有的同学跑来跑去，甚至大声喧哗，大家怎么能静下心来做作业呢?

同学之间，礼貌待人，互相帮助，团结友爱，学校的面貌就焕然一新，积极向上。

礼仪无处不在，它给人的影响太多太多了。“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运”。养成了良好的行为习惯，将影响人的一生。文明礼仪则是众多习惯中一个最重要的习惯，是我们每个少年儿童成长过程中必修的一课。文明礼仪有利于我们健康地成长，受益终身。因此，希望大家争做文明礼仪小标兵。

文明礼仪演讲5

尊敬的各位领导、老师、评委、亲爱的同学们：

大家好!我是()号选手。今天我为大家讲的题目是《文明----其实很简单》。文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的字眼。文明在我们的生活中无处不在，哪怕是一个眼神、一个手势、一句话语，可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。这种讲文明、有礼貌的小故事在我们身边可谓是数不胜数。

下面请大家一起来分享我身边发生的故事吧!

一天晚上，我班黎军同学正在房间里做作业，突然听到轻轻的敲门声。是谁?爸爸?他还没有回家呢!妈妈?她正在做家务呢!一定是楼上或楼下人家的敲门声。黎军便继续做作业。刚动笔，又是几声轻轻的敲门声传来：”宝贝，妈妈可以进来吗?”

啊，原来是妈妈!他赶紧说：“妈妈，快进来吧!”妈妈微笑着进了门。黎军不解地问：“妈妈，您想进来就进来好了，干嘛还敲门呢?”妈妈摸了摸他的头说：“你正在专心地做作业，我突然推门而入，会吓你一跳的!”“嘿，妈妈我是小男子汉，不会被吓着的!

“儿子，我这么做也是对你的尊重，是文明的表现呀!你说是不是?”妈妈笑眯眯地看着他。听了妈妈的话，黎军觉得比平时更爱妈妈了。想到平时进出爸爸妈妈的房间都是推门而入，他脸红了，心想：妈妈是用自己的实际行动在教育我，为我做榜样啊!“好了，不打扰你了，做作业吧!”妈妈走出了黎军的房间，轻轻地把门带上。

做完作业，黎军想去看看妈妈，走到妈妈的卧室门前，刚想推门而入，猛一想起刚才妈妈的表现，立刻收住脚，定一下神，举起手，轻轻地敲了三下门。妈妈说：“请进!“他赶忙推开门，冲向妈妈的怀抱。”哎哟，吃不消，吃不消!

“妈妈捧起他的脸，亲了一下说：”好儿子，也知道敲门了?“他笑了。”向妈妈学习!文明，从我做起，从今天做起!“母子俩笑成了一团。

原来，一个小小的文明举动会给人带来这么多的快乐，如果人人都讲文明，我们的社会该多么和谐啊!

记得有一句话说得好：如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱游戏。

如果你失去了文明，就是彻彻底底的失败，因为你将没有机会见证本身闪光的未来。

同学们，我们的道路才刚刚开始，我们绝不能输在做人的起跑线上。那就让文明扎根我们心底，让文明陪伴我们一生。

文明礼仪板报设计及内容 篇4

1.文明是一种运动而不是状态，它是一次航行而不是一个港口。

2.把理想运用到真实的事物上，便有了文明。------雨果 3.真正的文明是所有人种植幸福的结果。------丰田露伴 4.文明的建立靠的不是机器而是思想。-------诺曼•卡雷斯 5.一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。------歌德

6.和蔼可亲的态度是永远的介绍信。------培根 7.粗暴无礼，是内心空虚的人用来使自己显得貌似强大的手段。------埃里克•霍弗 8.偏见是无知的产物.------哈兹里特

9.礼貌像只气垫:里面可能什么都没有,却能奇妙地减轻我们的颠簸.------约翰逊 文明形象礼仪新童谣

升国旗，应敬礼，高唱国歌要肃立。遇外宾，要热情，举止文明衣得体。课余生活讲情趣，不良场所我不去。乘车购物讲秩序，文明用语记心里。公共场所语轻声，做个文明小学生。讲友善，懂宽容，明理诚信树新风。孝父母，敬师长，助人为乐讲真情。节水电，省资源，公共设施要爱护。垃圾废物不乱扔，共同营造好环境。行车走路守规则，看到红灯停一停。讲文明，遵礼仪，人人争做好儿童。好品行，一养成，终生得益受欢迎。

1、什么是礼仪？

礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。

2、礼仪是由哪几项基本要素组成？

礼仪是由（1）礼仪的主体；（2）礼仪的客体；（3）礼仪的媒体；（4）礼仪的环境等四项基本要素所构成的。

3、什么是礼貌？

礼貌是指人们在相互交往过程中应具有的相互表示敬意、友好、得体的气度和风范。

4、什么是礼节？

礼节是指人们在社会交往过程中表示出的尊重、祝颂、致意、问候、哀悼等惯用的形式和规范。

5、什么是仪表？

仪表是指人的外表。如容貌、服饰、姿态等。

6、什么是仪式？

仪式是指在特定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。如发奖仪式、签字仪式、开幕式等。

7、礼仪的六个基本特征是什么？

共同性、继承性、统一性、差异性、阶级影响性、时代发展性。

8、礼仪的四个原则是什么？

（1）尊重的原则；（2）遵守的原则；（3）适度的原则；（4）自律的原则。

9、礼仪的功能有哪些？

（1）它有助于提高人们的自身修养；（2）它有助于人们美化自身，美化生活；（3）它有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；（4）它有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明的建设。

10、为什么要讲究礼仪？

讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气现实反映，是一个民族精神文明和进步的重要标志。

11、礼仪对社会的作用是什么？

对社会来说，礼仪能够改善人们的道德观念，净化社会风气，提高社会文化素质。

12、礼仪对个人的作用是什么？

小学生文明礼仪的内容 篇5

国家大剧院邀您――

共同打造文明观演艺术殿堂

尊敬的观众朋友：

欢迎您来到国家大剧院，演出场所是为广大观众提供精神文化产品，进行各种精彩文艺表演的艺术殿堂。为了营造安静、优雅的欣赏环境，使您和他人得到最完美的艺术享受，除了艺术家的精彩表演、剧场规范化服务，还需要您的支持和配合。1、1.2米以下儿童谢绝入场（儿童专场除外）

对于年幼的儿童，光线暗淡的剧场环境，长时间的安静观看，他们可能并不喜欢。为了适应孩子的天性，我们将有儿童专场欢迎他们。请您遵守剧场规定，1.2 米以下儿童谢绝入内（儿童专场除外）。观演过程中如果您的孩子不能继续正常观看演出，请您配合场务人员在不影响其他观众的情况下适时将孩子带离剧场。

2、请您在演出开始前进入剧场，以免迟到

观众进入大剧院需要安检，请您预留出时间以免迟到。通常情况下演出前60分钟可以进入大剧院，演出前45分钟可以进入剧场，这样您可以提前感受到剧场的艺术氛围，也可以从容做好观演前的各项准备工作。

3、迟到观众请在等候区等候，待曲间（幕间）入场，就近入座

对于迟到观众来说，不仅使您因看不到精彩的开场或得不到完美的艺术享受而遗憾。而在众目睽睽之下走进剧场更加影响了多数按时入场观众的欣赏效果。所以如 果您偶然迟到，请您遵守剧场的有关规定，等待曲间（幕间），按照场务人员的指引，轻声入场就近入座。待中场休息时可以回到自己的座位。

4、请您在观看演出时着装整洁、不酗酒、不吃有异味的食品

剧场是欣赏文艺表演的艺术殿堂，也是重要的社交场所。请您在观看演出时着装整洁大方，不酗酒、不吃有异味的食品，特别不宜穿背心、短裤、拖鞋入场。对于观看交响乐、芭蕾舞等高雅艺术的观众，仪表着装更为讲究，为表示对艺术家的尊重，一般应着比较正式的服装。

5、进入剧场后请您对号入座，请勿将食品、饮料、塑料袋等带入场内

进入剧场后请您凭票入场，对号入座。频繁的调整座位会影响您和他人的观演，也会对剧场的观演秩序造成一定影响。此外，请勿将食品、饮料、塑料袋等带入剧 场。塑料袋发出的声音会影响其他观众的观演。大剧院内设有多处咖啡厅，观众可在开演前或中场休息时在咖啡厅食用食品、饮料。

6、请将摄影器材寄存在衣帽间，未经允许，演出过程中谢绝拍照、录像

离开剧场，总有些东西令您记忆深刻，美轮美奂的视觉冲击，音乐旋律和舞蹈语言，对生活的艺术再现和超越。请安静享受这一艺术瞬间，闪光灯和快门留不住永 恒，只会影响表演者和您的完整感受。为了保证演出的顺利进行，保护演员和大多数观众的利益，在演出期间未经许可谢绝私自录音、录像、拍照和使用闪光灯。

7、乐章之间请勿鼓掌

如果您欣赏的是音乐会，为了艺术家保持饱满情绪以及其他观众的完美体验，请您不要在乐章之间鼓掌，待演奏完毕指挥明确示意后，请您对艺术家报以热烈掌声。

8、演出期间请您保持安静，请勿私下交谈，接打手机

进入剧场后请您将手机调至震动或关闭，这是您对艺术家的尊敬，也是您对其他观众的体贴。请不要在演出中随意走动和私下交谈，如有任何问题，请示意场务人员。

9、谢幕时，请不要提前离场

小学生文明礼仪的内容 篇6

一、礼仪教育认知的偏差

长期以来, 中国实行的是应试教育, 以分数作为衡量教育的唯一标准, 并用来评定学生的好坏和学校的办学水平。因此, 在基础教育阶段, 教师较多注重向学生传授文化知识, 而忽视对学生进行“怎样做人”的教育, 以至于造成现在这样的局面:随着年龄的增长, 学生的文化知识体系不断完善, 但是不懂做人的基本礼仪;个性冷漠自私, 与他人相处困难, 极易产生摩擦;一切以自我为中心, 我行我素, 无视他人的存在和感受, 在公共场所大声喧哗, 随心所欲。这一切都是长期忽视礼仪教育的结果。

对礼仪教育认知的偏差同样也表现在对礼仪本身认知的偏差。有些人认为礼仪不过是一种形式的东西, 可有可无, 不能真正认识礼仪的本质。“礼”的灵魂是“敬”, 自敬又敬人, “仪”是“礼”的表现形式。因此, 古人说:“礼诚于中而形于外。”虽然人们看到的是礼的形式, 各种行为规范, 实际上“礼”是一个人内在道德品质的外在显现, 对维护社会秩序、规范人伦行为起到了非常大的作用。人具有两面性, 既是个体的人, 也是社会的人。社会是由无数个体组成的, 要想形成良好的社会秩序, 让社会正常运转, 必须制定一些行为规范来约束人们的行为, 这就是礼。所以, 礼仪既表现为外在的行为方式, 也就是通常所说的礼貌、礼节, 同时更表现为精神内涵, 即人的道德修养。归根结底, 人的行为方式受到一定的道德价值取向的支配。

正是由于对礼仪认知的偏差, 不了解礼的本质是敬人, 是指对他人的尊重, 往往造成行为上的失礼。比如, 部分大学生在与他人相处时, 只要求他人尊重自己, 而不知尊重他人, 更不懂得与人合作时需要理解对方、协助对方, 往往随心所欲, 唯我独尊, 盛气凌人, 由此直接导致人际关系的恶化, 缺少知心朋友, 从此变得孤僻离群, 自我封闭。

二、礼仪教育内容的偏差

教育是一项特殊的活动, 在教育中应当充分考虑教育对象的年龄、性别特点, 制定不同的教育内容。年龄不同, 对所接受知识的理解力和接受力就不同。在这方面, 古人做得比较好。

首先, 古人根据年龄特点, 将一个人接受礼仪教育的过程分为小学和大学两个阶段。小学属于基础学习阶段, 大致等同于现代的小学和初中阶段, 在这一时期, 学习的礼仪教材大多是一些启蒙读物, 例如《三字经》《百家姓》《弟子规》《童子礼》《礼仪蒙求》《童蒙训》等, 礼仪内容主要是学习一些基本生活技能和礼节, 比如洒扫、应对、进退、服饰、饮食等日常生活礼节, 父子、君臣、夫妇、朋友之交、长幼之序等社会人伦礼仪。这一时期的重点是学习一些科学知识, 掌握一些礼仪规则, 以便规范少年儿童的日常行为举止, 使之合于社会规范, 让他们在成长的过程中有所持循。大学属于成人学习阶段, 学习一些大的礼节, 并且把这些礼仪的道理弄清楚, 懂得为什么要这样做。这是因为随着年龄的增长, 对知识理解能力的增强, 会将这些礼仪知识转化为内心的东西, 逐渐形成良好的品德。长大以后, 即使成不了圣人, 也可以做一个文质彬彬的君子贤人

其次, 传统礼仪教育根据受教育者的性别特点, 充分考虑一个人将来要承担的社会职责, 选择不同的教育内容。比如古代有针对女子编写的礼仪蒙学读物, 如《女小儿语》《改良女儿经》《闺训千字文》《女四书》等, 教育内容主要包括三个方面, 一是女子如何站、立、行、言等日常生活礼仪;二是女子在家中如何同父母、丈夫、公婆、妯娌等家庭成员相处的礼仪规范;三是如何接人待物、与邻居相处等社会交往礼仪。这是因为古代社会男女分工不同, 男主外女主内, 是典型的社会家庭结构, 这就决定了女子的社会活动范围是家庭, 因而礼仪教育的内容也侧重于家庭内部。

而目前礼仪教育内容存在明显偏差:思想道德教育内容前后次序颠倒。对小学生进行的是共产主义理想教育, 对中学生进行的是爱国主义精神教育, 对大学生进行的是日常礼仪规范教育。这种教育内容的安排与受教育者的认知水平完全倒挂, 违背了人类认知和成长的规律。俗话说:“少成若天性, 习惯成自然。”从一个人自身发展规律而言, 要想使一个人成为有道德、懂礼仪的人, 必须首先从小抓起, 正所谓“养正莫先于礼”, 因为一个人在儿童时期, 接触外界事物较少, 心地纯正, 心中未有所主, 最适合进行礼的教育。因此, 中国人常说, “三岁看大, 七岁看老”。这说的就是人品对少年儿童成长的重要性。由于本应在小学、中学阶段掌握的基本礼仪知识的缺失, 造成现代大学生各种行为方式的失礼。比如, 进办公室不知道敲门, 上课随意接打电话、玩手机、吃东西, 食堂打饭不排队、用餐后不知道把餐具收拾起来等等。

在目前大学生礼仪教育内容方面, 对大学生的社会化教育存在明显不足。大学毕竟不等同于社会。因此, 对大学生礼仪教育的内容不能仅仅着眼于学校, 而是应当把眼光放得更长远一些, 教会学生一些在社会上生活、工作、交往必备的礼仪知识。大学生即将走向社会, 如果缺少基本的社交礼仪知识, 就会步履维艰, 很难适应社会。

三、礼仪教育方式的偏差

随着教育体制改革的深化, 素质教育的全面推进, 教育界越来越重视对大学生的文明礼仪教育, 制定了明确的大学生文明礼仪行为规范, 教育学生应当遵守各种规章制度, 但是教育效果甚微, 各种不文明现象屡禁不止, 这与礼仪教育方式不无关系。从根本上说, 现行的礼仪教育, 更多的是注重形式, 而忽视了大学生的情感认同。

情感在礼仪教育中应当占有重要的地位, 因为礼仪产生的基础是人的情性。“缘人情而制礼, 依人性而作仪。”这就是说, 礼仪制作的根本应是人之情性, 如果不能以人之情性为切入点, 礼仪就会形同虚设, 无法进入人的内心, 达到教化的目的。古人所谓的情性, 包含今天所说的情感。从某种程度上说, 对大学生进行礼仪教育, 实际上就是进行人格培养教育, 促使大学生养成健全的人格。而人格教育是离不开情感的。“情感塑造人格, 人格凝成责任, 责任化为行动、习惯。情感的深处是人生观、价值观, 责任感就是人生观、价值观的体现。”因此, 礼仪教育本身应当富含情感要素, 应当是优秀文化与受教育者心灵的碰撞, 而不是一些干巴巴的条条框框。礼仪教育要想达到目的, 必须在情感层面上触动大学生, 引起他们情感的共鸣, 才能达到价值观的认同。

总而言之, 我们应当充分认识目前大学生礼仪教育中存在的各种误区, 及时纠正, 才能有效改变大学生群体中存在的礼仪缺失现象, 促使学生养成真正的文明礼仪习惯, 真正实现素质教育。大学生文明礼仪养成教育, 不仅可以提高大学生自身的素质, 建设和谐校园, 而且能够引领社会风气, 加速文明社会的形成促进和谐社会的建设。

摘要：当前大学生文明礼仪教育存在明显偏差:在教育认知方面, 认为礼仪只是一种形式, 不能真正认知礼仪的本质是敬人;在礼仪教育内容方面, 前后次序颠倒;在礼仪教育方法方面, 忽视大学生的情感认同。

关键词：文明礼仪,养成教育,教育认知,情感认同

参考文献

[1]许启贤.论中国古代的礼仪及其教育[J].中州学刊, 1994 (2) :62.

小学生文明礼仪的内容 篇7

关键词：公租房现状；文明；就餐礼仪；养成

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0108-01

公租房作为保障性住房的重要形式，正随着城市的发展而迅速发展，对应的公租房小学也迅速建立和发展起来。我们学校是北碚区第一所公租房小学，也是目前为止唯一的一所，我们的学生来自五湖四海，有汉族，有少数民族，有来自城市的，有来自农村的，其中大部分都来自边远农村。由于方言、习俗等方面巨大的差异，他们不能很快的融合到一起。更重要的是，由于他们的父母往往都在为生计而奔波，无暇顾及孩子的学习和生活，导致孩子们在文明礼仪方面，存在严重的问题：不爱护公物、不文明用语、不注意卫生，不文明用餐等等。作为教育者，教书育人使我们的本份，从生活中、从细微处抓住每一个教育契机，对他们进行潜移默化的影响和教育。“民以食为天”，对于孩子们身上存在的各种问题，我们可以从吃饭抓起，从就餐礼仪抓起。

一、公租房小学学生就餐现状

以我们学校为例，现共有学生1520名，其中区内182名，区外979名，市外359名。由于公租房小学的特殊性，孩子从小到大跟随父母工作的变迁多次更换学校，长期缺乏就餐习惯的教育与引导，每天中午的集体就餐，是让每一个班主任老师最为头痛的事情，小学阶段的学生本身就活泼好动，纪律的意识正在逐渐的培养过程中，自律性差，自制力较弱，但这些在公租房小学学生身上表现得尤为突出，为此，我特意抽出空闲时间走访了几个区里的其他小学，观察他们中午就餐时学生的就餐情况，通过和其他学校老师交流的情况看，我们公租房小学在学生就餐问题上在这几方面表现尤为严重：

第一，排队时大声喧哗，同学间极易发生争吵。

第二，打饭时拥挤，不谦让，易出现安全隐患。窗口打饭时你推我挤，很多学生打完饭以后，端起餐盘就跑，非常容易发生碰撞等不安全隐患。

第三，就餐时喧哗、走动、随意性强，不爱护公物。

第四，不爱惜粮食，挑食。遇到自己想吃的菜就吃，不喜欢的有的学生直接将饭菜夹到别人碗里，以自我为中心。或者直接把饭菜倒掉，浪费了很多粮食。

除此之外，排队时不按顺序排队、插队、奔跑；吃饭时狼吞虎咽、掉落很多饭菜、还有直接用手抓着饭菜吃的坏习惯；饭后随意扔垃圾，甚至直接将不喜欢的饭菜往渣盘倒等等。

二、就餐礼仪缺失原因分析

孩子行为习惯的养成不是短时间突然形成的，而是长时间教育、环境共同影响的结果。归结起来，孩子就餐礼仪的缺失有以下几个方面原因：

1、特殊环境的影响。公租房小区和其他普通小区存在着很大的差别，公租房虽从租赁开始，但几年以后允许购买，租房者和购房者对于小区的关注点就会存在差异，这必将造成对孩子教育的差异，这种杂居的特点，不同地域文化的交错，城乡的差别等等都在无形中对孩子产生了潜移默化的影响，孩子无所适从，缺乏系统的科学的引导。

2、家长文化水平和教育观念。公租房小区居民来自全国各地，其中大部分居民文化程度都不是很高，在对待子女的教育观念上存在误区，这直接影响到对孩子文明礼仪习惯的养成。

3、留守儿童。

三、从细微入手，加强学生就餐礼仪的训练与养成。

一个人良好就餐习惯的养成在小学阶段是关键，他们身心迅速发展，可塑性强，是实施教育的最佳时期，因此，作为小学教师的我们必须抓住这一关键期，结合学校生活实际，将家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，以深挖学生就餐礼仪为训练点，帮助和引导他们养成良好的就餐礼仪。

1、充分发挥家庭教育的基础作用。积极开展家校联系，帮助家长们树立正确的教育观念，帮助他们及时纠正不正确的就餐习惯，养成良好就餐礼仪，做好孩子的榜样。通过电话、短信、QQ群、微信等方式将一些用餐礼仪与家长们分享，告诉他们在家用餐时一定要渗透礼仪教育，做好孩子的榜样。

2、切实加强学校教育的引领作用。学校是教育的主战场，对于学生就餐礼仪的培养，我们着眼于细微处，从课堂到餐桌，我们不放过任何一次教育的契机。

（1）开展以“珍惜粮食，文明用餐”为内容的主题班会活动。通过课堂正确的引领，加强学生文明用餐意识，将就餐礼仪扎根于学生心田。

（2）健全学生就餐制度。无规矩不成方圆，就餐制度的建立与实施，从纪律的维度要求学生严格遵守。

（3）完善食堂就餐环境。

（4）从教师自身做起，起好模范带头作用。老师们就餐时的表现也是孩子们模仿的对象，所以我们全校教职员工率先进行就餐礼仪训练，做好标杆，做好榜样。

3、积极开展社区文明礼仪宣传。在公租房小区“社区活动宣传栏”进行文明礼仪宣传，让大家一起行动起来，知礼仪、学礼仪、守礼仪。

四、评价与反馈

小学生文明礼仪的内容 篇8

——未成年人思想道德建设创新案例

一、产生背景

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。作为礼仪教育，它是中华民族传统教育中的一部分，也是我们学校德育教育中不可缺少的内容，只有保持和发扬中华民族的传统美德，才能使学校的德育教育找到渊源，获得源泉，从而使小学生在这一长身体、长知识的最佳时期得到教育，促进少年儿童的健康发展，形成良好的礼仪道德，奠定做人的基础。在此，为了更好的全面贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》提出的培育和弘扬中华民族精神，传承中华传统美德，培养21世纪社会主义事业的建设者和接班人。依托党的十六大报告指出的：“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”的要求下，根据学校实际情况，我校开展了小学生文明礼仪养成教育的创新研究。

二、主要做法

（一）规范校园阵地，强化礼仪训练。

1、抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美的环境中，为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的氛围。

2、普及礼仪知识。

我校德育室根据文明礼仪养成教育，编制了《小学生礼仪知识手册》《南山路小学文明礼仪常规》，利用班会、晨会和思想品德课组织学生逐条学习，加强操练，强化学生对《常规》要求的认识和实施。同时，我们利用“国旗下的讲话”、校园广播、黑板报等场合或媒体，及时表扬好人好事好集体，通报存在的问题。在训练中，注重抓重点、抓弱点，并不断提出努力方向及目标，收到了良好的效果。

3、搞好检查评价。

组织各班学生进行自我对照检查，发扬成绩，克服缺点。成立文明礼仪督导队，定时检查文明礼仪行为表现；制作文明礼仪卡，逐条评价学生的文明行为；定期评选“文明标兵”、“礼仪少年”等优秀队员，在橱窗中张榜公布。由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组、评议各班规范实施情况，期终评选“文明班级”，并给予颁奖。

（二）狠抓师风建设，树立文明典型。我校以教师文明礼仪教育为主抓手，狠抓师德师风建设，努力建设一支高素质、讲礼仪、有能力的文明教师队伍，以教师的文明行为作表率，培育学生的文明行为，以学生的文明行为带动家庭的文明，以家庭的文明推动和促进整个社会的精神文明建设。

1、规范教师行为

为了使全体教师能够养成良好的师德行为，树立文明的教师形象，我校定期进行师德培训，认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教师文明礼仪常规》，制定了《文明教师文评比条件》《文明教师评比一票否决制》《教师文明用语》等制度，在提高认识中培养高尚的师德，在严格要求中规范文明的言行，以高素质的教师形象给学生们树立文明的榜样。

2、加强教育实践活动

我们在教师中开展了“八个一”教育实践活动：（1）召开一次“今天怎样当教师”主题研讨会；（2）举办一次“文明礼仪”专题知识讲座；（3）建立一支教师“文明礼仪”督查员队伍；（4）开展一次“文明礼仪”主题征文活动；（5）开展一次“争做诚信教师”演讲比赛活动；（6）组织教师撰写一篇爱生德育案例；（7）评选表彰一批校级“文明教师”；（8）编写一本《文明教师优秀论文集》。通过开展丰富多彩、教育实践活动，进一步培养和提高广大教师的文明素质。

3、及时进行反思

我们在教师中开展了“三个争创活动、一个争做”活动，即：争创文明校园，争创文明办公室，争创文明班级，人人争做文明教师。在开展活动的同时，及时进行反思。我们通过教师问卷、学生申诉日活动，了解教育教学中存在的问题，完善学校的管理，修正教师教育教学行为。通过系列活动的开展，引导教师不断完善人格、提升境界，使广大教师用文明的言行，高尚的品格去影响教育学生。

（三）创建礼仪阵地，建立立体化教育网络。

1、以课堂教学为主渠道，寓礼仪教育于各科教学之中。首先上好德育的主课--思想品德课。结合校本课程《小学生礼仪知识手册》《南山路小学礼仪常规》，利用思品课向学生进行文明礼仪教育。同时，对各科教师提出具体要求，在学科课堂教学中渗透文明礼仪教育。如在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义，革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，在课堂中加强学生对传统美德的认识，深化文明行为的养成。

2、以活动为载体，寓礼仪教育于课外活动之中。

我们利用少先队组织，开展丰富多彩的活动，抓住每一个有利契机，育文明礼仪教育与活动中，强化学生的行为规范。我校先后开展了系列宣传教育实践活动：（1）举行了千名少年“争做文明学生”的大型签名仪式；（2）成立了班、校级文明礼仪队，自编自创大型文明莉以团体操；（3）编辑以“文明礼仪”为主题的班队报；（4）举行了“争做文明好少年”主题班会；（5）评选表彰班级、校级的“文明之星”；（6）每班下发一本《文明礼仪知识手册》；（7）开展文明礼仪名言警句大征集活动，“文明行为与安全教育伴我行”活动，“我是文明绿色小天使”活动；（8）开展了“老师，您辛苦了”教师节贺词大征集活动；（9）开展“学雷锋，我奉献我快乐”文明行为进社区活动；（10）开展了中华传统美德、风俗文化大搜集活动等等，使学生们在一个个贴近生活的体验中，感悟文明行为所带来的快乐，从而激发孩子们进一步的规范自己的言行，培养他们的爱心和责任感，并在无形当中对孩子们进行了中华传统美德教育。

3、以常规教育为基础，开展课外专题教育。

我们在搞好经常性的文明礼仪教育的同时，又根据不同时期的工作重点和学生实际，抓住时机，开展各项专题教育活动。如我们经常邀请交警大队的校外辅导员、人民警察，到校讲安全法律法规；与海军航空工程学院挂钩开展军事训练；与二马路派出所挂钩，开展法制教育等等。一系列专题教育活动，不仅深化了学生文明行为规范的程度，也强化了学生的法制观念、道德品质观念。

4、以多元化评价为激励，完善评价机制。

在探索和研究的过程中我校先后创建了如下多元化评价体系：（1）建立学生文明行为成长档案袋。

（2）成立每周文明行为反馈卡，加强家校联系。（3）建立日常文明行为规范月评表和“校园文明行为储蓄卡”。（4）召开“文明行为进家庭”的主题家长会，让家长畅谈孩子在家中的文明行为表现，激励促进孩子文明行为习惯的养成。

（5）把评价手册变成有纪念意义的成长手册，教师、家长、学生全面参与评价。

（四）、整合家庭社区资源，形成教育合力。

1、家校互动，形成合力。

我校十分重视家庭教育，努力探索文明礼仪教育家校合作的途径。通过开办家长学校、家访、召开开放式家长会等形式，充分调动家长参与学校管理教育的积极性，提高家长教育孩子的水平。我们在家长中开展了“如何教育文明好孩子”的家教论文征集活动，编汇出《教子心得论文集》；我们在家庭中开展了“三说三做”活动。“三说”即说三句话：“您好、您辛苦了、节日快乐”。“三做”就是做三件事即：“鞠躬、让食、做一件家务”，并建立家庭文明礼仪反馈表，及时反馈记录学生在家中的表现。我们还开展了以“文明行动在家庭”为主题的教育活动，由学生和家长一起参与，孩子们作为一个文明的小使者把文明行为带到家中，孩子和家长互相监督，共同改进，实现了通过一个孩子影响一个家庭，通过一个家庭影响一个社区，通过一个社区影响社会的教育目的，从而推动了整个社会精神文明发展的进程。

2、走进社区，实践体验。我校适时与设区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。我们开展一系列公益活动，走进福利院敬老扶幼献爱心；走上社区清理野广告，走上街头打扫街道，争做“环保小卫士”；走进共建单位海军航空工程学院送苹果献真情、、、、、、孩子们在实践中开阔视野，在体验中感悟人生。

三、基本成效

从课内到课外，从校内到校外，从思想认识到行为习惯，从常规教育到系列教育，我校努力构建多层次立体化的教育网络，使学校的文明礼仪教育工作得以扎实有效的开展。经过几年来的探索和研究，我校的文明礼仪养成教育取得了初步成效，编汇了《小学生文明礼仪知识手册》《教师文明评语集锦》《教子心得文集》以及《南山路小学文明礼仪养成教育汇编》等文集。教师和学生的文明程度有了明显提高，当文明学生、创文明班级、树文明校风”的良好风气已经在南山路小学扎根、开花、结果。

四、推广普及和社会反响

2006年3月和2007年5月，我校两次成功地承办了芝罘区中小学德育工作现场会，我校精心积累的各种文明礼仪养成教育材料和看板以及400名学生表演的大型文明礼仪团体操得到了与会领导的一致好评，把我校的德育工作推上了一个新的高度。同时，我们在长期的实验中不断积累经验，于2007年3月编创了适合我校特点的文明礼仪养成教育校本课本《小学生文明礼仪养成教育》，并且开设了小学生文明礼仪小本课程。同时在2007年的区政府有关领导的德育工作调研会议上我校做了文明礼仪养成教育的经验交流，其他学校的领导和老师也经常到我校来学习文明礼仪的经验的做法。