时代光华在线学习心得

时代光华在线学习心得（精选8篇）

时代光华在线学习心得 篇1

最近一段时间通过公司提供系统学习现代企业管理知识的平

台，使我更新了管理理念，开拓了视野，全面提升了管理能力和管理素质。使我对管理的含义、管理的方式、管理的方法都有了进一步的认识和理解，下面谈一下自己的几点体会：

1、干工作要有强烈的事业心和高度的责任感，管理上最忌讳的一种是让问题睡大觉。要解决它！而且要马上解决，无论是对是错。让问题躺着睡大觉而无所事事当然是一种舒服的方法，因为不会马上承担风险，但这绝对是企业管理上的大忌。做事的态度，便是把每件事都做好，即使是最细微的部分，也要彻底做好。一样事情不做到十全十美，绝对不能放松。不管大事小事，都要抛弃 “莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的思想。

2、干工作要看全局，必须从全局出发去想问题、想事情、做决定。要明确本单位的职责范围，工作重点，及实现目标的具体要求措施。对每个阶段工作和环节有所把握重点，定出自己的总体思路，既要高标准又要高起点。在平时要加强业务学习，不断提高自身的素质。

3、要善于协调，要善于调动大家的工作积极性、主动性。只有善于用人、善于协调，把大家的积极性调动起来，才能形成合力。在工作方法上让大家各抒己见、集体决策，在具体工作上要放权，当然放手不等于散手不管，要过问不干预，发挥不包办。有了成绩不争功，出了问题不诿过。棘手的问题，要抢先出面解决。在处理一般人的团结协调上，一要靠制度制约，通过谈心会，开展批评和自我批评。讲

团结讲协调，形成合力。二是要靠自身带动大家的相互信任。要定期召开民主会，交流思想，互相支持、互相补台。处事要一碗水端平，公道处事，做到光明磊落。胸怀宽广平等待人。要记人之功，忘人之过。多看别人的长处，求大同，存小异，增进理解和友谊。

4、工作方法要刚柔相济，德法并重，方圆结合。“刚”就是工作要有硬指标，纪律要有严要求，要有坚强的意志和雷厉风行的作风。言必行，行必果，不犹豫、不动摇。特别是牵扯到一些原则性的问题，不能朝令夕改。要高标准、严要求，在执行政策上坚定执行，在完成计划目标上坚定不移。“柔”就是要体现在体恤部下、宽厚待人上，我们要以朋友的身份去了解关心下属，只要掌握了人的内心，你才能做好有效的管理。如同我们使用的机器，你不了解他的性能，你又怎么去使用呢？

5、工作中要身先士卒。领导干部的一言一行，对下属影响至关重要。要正人先正己，加强自身修养，提高自身素质，严以律己，克己奉公，以身作则，率先垂范。员工要三倍的努力，负责人则应十倍的努力!负责人就是吃苦的人!在工作上，要有事业心、责任感，吃苦在前、享受在后，凡是要求下属做到的自己必须做到，要求下属不做的自己坚决不做。只有这样，才能取得部下的信任和支持，掌握工作的主动权。

时代光华在线学习心得 篇2

1计算机教学方式应该结合课程的特点

我国电子计算机教育随着信息时代的到来已经变得更为繁荣了,同时竞争力巨大的市场也促使了计算机教学更加向着实际操作去发展;计算机教育作为一门技能型操作的课程,其中所包含的理论课程相对来说十分抽象,对于学生而言十分的难以理解,因此我们想要更好的进行计算机教育,首选就要结合课程和学生本身的特点来进行,利用多媒体等软件来帮助教师进行辅助教学,通过声音、图形、音效等计算机处理,将原本枯燥抽象的概念性、理论性的知识转变为更加容易被学生接受认知的具体形象,通过对学生感官上的刺激来加深学生们对于课程的理解和记忆,充分的调动学生们的学习热情。

另外,我们对于计算机的教育方式还应该多加强其软件和硬件的理论知识,使计算机的教学更加具体完整化;计算机教学和不同的学科有着很多不同的特点,它本身就是一门实践性多过理论性的学科, 同时,这门课程由于科技和社会的原因, 也是众多学科当中知识更新比较快的一门科目,因此计算机的教学应该多以上机操作为主,同时老师的教育理念还应该更加以学生作为中心。

2计算机教学应该采用互相学习互相启发的教育新模式

电脑的知识和操作往往有很多都是学生们自己琢磨出来的,通过对未知的好奇心和不断的探索,学生往往不用老师去交,自己也能很快的掌握其操作的方法, 因此,教师们应该多带学生进行计算机的操作,这样才能让学生自己挖掘出更多老师在课堂上所没有传授的知识;同时,教师还应该多对学生进行刺激,适当的提出一些问题,让学生进行自主的研究和讨论,让学生在研究的过程当中充分的调动其自身对于计算机教育的兴趣爱好和积极性,让学生们多进行自主发挥,发散创新思维,使学生们自己找到解决问题的突破方法,这样才能让学生们将计算机的实际操作深深的映在脑海当中,这样的教育方法不但能够使学生们的思路更加敏捷, 同时也能发挥学生学习计算机的主管能动性,使得整个计算机教室营造出一种和谐活跃的学习环境和气氛。教室在让学生进行自主解决问题的同时,还应该让做的优秀的同学在大家面前进行讲解,同时教师也应该给予适当的表扬,这样能够为学生的学习树立自信和榜样,对学生学习计算机技术产生潜移默化的影响和相互竞赛的学习态度,使学习达到事半功倍的教育效果。

3计算机教育中促进学生学习的有效方案

(1)幽默风趣的语言能够增加学生学习的乐趣:外国的教育家和学者在研究当中得知,教育过程中,幽默的语言艺术能够激发学生的学习兴趣,同时吸引学生的眼球;由于计算机的教育课程普遍比较枯燥,并且,其中大多数的内柔都十分的抽象化,让学生们感到难以理解,这样很容易就会使学生们产生厌学的负面情绪,因此,我们的计算机教育教师在教育学生学习计算机技术的过程当中就应该多采用幽默并且富有哲理的语言来对学生进行教育引导,这样能够使学生学习起来感到更加的轻松和愉悦,同时幽默适中的语言也能够缓解学生们对于枯燥的计算机教学所产生的负面厌学情绪,能够改善学生在面对难以理解的知识内容时所发生的记忆困难等状况,使整个教育课堂都沉浸在欢乐活泼的教育气氛当中,着同样也能够使得教师的教育工作进展起来更为轻松和方便。

(2)在教学当中设置悬念,促进学生产生学习兴趣:在计算机技术教育的课程学习过程当中,学生们往往都会对实际的上机操作产生浓厚的兴趣,而对于课堂中所讲述的理论知识则普遍都会觉得枯燥无味,这个时候,我们的教师就不应该再去反复的讲解理论知识和抽象化的概念了,而是应该多运用悬念教学的手法来吸引学生们的注意力,刺激学生们对于计算机课程学习的欲望,教师们通过在课题当中多设置悬念和伏笔来为其下一步的知识讲解做铺垫,通过激发学生们对于未知和解开悬念的好奇心来激发学生的注意力和学习探索热情,同时教师再根据学生们的思维,一步步逐渐的引出接下来所要进行讲解的内容和知识,适当的辅助学生进行学习和操作,这样才能更好的达到教育的目的和效果

(3)设置错误陷阱,引导学生学习:学习的深入和敏捷的思维,往往都是通过对于疑惑的解答而并不是一味的学习,对于学生而言,教师所教的课程内容一般都是正确的真理,是不可撼动和反驳的,这也就使学生在学习的过程当中产生了对老师所教的课程内容的一种盲目依赖,长此以往,学生的思维就会陷入僵硬的状态, 学习也会变得被动,不利于学生的计算机技术学习和未来发展;因此,作为教师,我们应该在教育的过程当中适当的去设置一些错误的陷阱,让学生能够及时发现, 这样才能通过矛盾和疑惑启发学生的思维,开拓学生对于计算机技术的新学习思路。

4结束语

自主学习时代中的教师学习 篇3

关键词：信息社会；自主学习；学习共同体

传道、授业、解惑，这是教师必须完成的职业任务。虽说现在业内对于传播知识的方式有各种流派，但把知识和技能按着其自身逻辑一步步地传递给学生，依然是教学的基础原则。而在传统教学中，教师地位至高无上，在这种方式下，学生只有围着教师转，大大降低了学生的学习主观能动性。

信息时代知识更新加快，学习方式多样化，对教育教学的组织方式提出了挑战。当下终身学习的大力提倡和发展的情况下，可谓是形势逼人。例如，当下以微课方式的网络授课，集中优质教育资源，利用闲散时间，针性强，效率高，可重复观看，可能倒逼学校教学方式的改革。教育工作者的身份不得不由教授者变成既是教育者，又是学习者。古人云：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”而信息时代的学习教育就明显带有这样的特征。这就要求教育者在教学的同时，努力学习因知识更新而带来的新知识。只有这样，教育才能与时俱进，教育者才能结合自己现实的学习体验，把最基础最紧要的知识和技能传递给学生。也就是说，教和学的过程已经是师生共建学习共同体的过程。

只有教师本身就是一个优秀的学习个体，才能适应信息时代的教学工作。在教学过程中才可能把自己定位在激励者、辅助者和协调者的位置，才能因材施教地结合每个学生的个性特点和学习需求，去指导学生在学习过程中形成具有个性化特点且符合自己学习习惯的学习策略。否则教育本身就是一个过时的教育，而培养的也只能是过时的人才。所以，教育者在教学实践过程中，就要注意开拓自身的学习素质，然后再去培养学生。

当前部分地区的“义务教育”出现这样一种现象：硬件看上去什么也不缺，但是从教师本身的素质看，使讨论得热火朝天的“素质教育”变成了“放羊教育”。说到底，如果没有勤奋好学而又有创新意识的教育者群体，教育只能是“圈得住狼，教育成羊”的教育。还好，中考高考至少还有指挥棒的作用，让教师有被动的积极性来搞应试教育。否则，基础教育真的就是一种全凭教育者的良心和职业道德的自觉性教育了。一个没有思想的教育只能算是教，而没有育。凭良心和道德的教育是必要的，但仅凭一份好心，是无法充分体现教师的专业性质。而在信息时代，教师角色本身的成功转变，无疑是保证社会可持续发展的重要因素。只有这样才能把庞大的人口负担转化为人才资源优势。

从以上的分析可以看出：在知识更新加快的信息时代，作为一名教师，在较高的职业操守（民主思想、奉献精神等）和健全的专业素养（专业知识、组织管理等）基础上，还应着重努力提升以下几个方面素质：

1.教师一定要有先进的教育思想和治学理念，努力在工作中把传统的以教授知识为主的教学方式，转变成突出教授学习能力和启蒙生存价值，甚至传播民主思想为主的教学方式的教学。

2.教师本身力争做一个优秀的学习主体。因为教师劳动有很强的示范性，教育教学过程又是师生双边活动的过程，而教师如果以学习指导者的身份出现，既拉近了师生之间的距离，又让师生处于平等的交流时空中。一个教师本身就是一个优秀的学习主体的话，在教学过程中，教师的专业知识、语言动作等，都会影响学习个体的学习行为，从而对学习主体的成长产生良好的影响

作用。

3.教师要具有广博的跨学科文化常识。信息时代的来临，学习个体本身的变化和发展，各种媒体对教学方式也提出了新的挑战。还有素质教育所要求的“实现学习个体的全面发展”的目标，都无一不要求教师必须具有更为广阔领域的社会科学和自然科学常识。那种“画地为牢式”的“直线式”的知识结构，不再是教师合理的知识结构。教师应该兴趣广泛，有强烈的求知欲，在文化艺术、社会生活的各个领域都要有必要的常识性知识基础。

4.教师不仅要深入了解学习心理方面的规律，还要掌握教师教学心理的规律，进而应用到教学和自我学习当中去。教师只有认真学习有关教育学、心理学等教育科学知识，才能掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，掌握教育艺术，用以指导自己的教育实践。从而更好地因材施教，把每个学生的心理把握好，进而对其进行有效的学习指导，使传统的“教学生知识”變成“教学生方法”，来适应信息社会的学习方式，把“教会怎样学”当作是教学的重点，也使学生把“学会怎样学”当作学习的重点。

总之，从信息社会对教师的角色期待、教师本身也是名副其实的学习个体以及教师的社会职责来分析，教师在学校主要应该充当学习个体的指导者、班集体活动的领导者、行为规范的示范者、学习个体的心理保健者和教育科学研究人员这样五种角色。通过这些角色的本身就可以看出信息社会对教师的教学组织、教学活动和自身素质提出的社会要求。

参考文献：

学习时代楷模心得体会 篇4

时代楷模，是一个充满阳光的称谓，是与“最美”连在一起的赞誉。从“最美教师”张丽莉，“最美司机”吴斌到“最美卫士”高铁成，还有去年广为传颂的“最美妈妈”吴菊萍，这一串串“最美”的称号，代表的是一件件感人事迹，体现了中华民族的传统美德，诠释了社会主义核心价值理念，树立了崇德向善的社会新风尚。

我们都知道，学习时代楷模，就是要学习他们乐于助人、无私奉献的高尚品格，学习他们宝贵的利他精神，奉献心安的幸福观。近年来，随着社会经济的迅猛发展，助人为乐的中华民族传统美德似乎正逐渐消失。老人摔倒了无人管，救助受伤老人反被诬为肇事者，还有轰动一时的佛山“小悦悦”案件等等，一时之间，“好事难做、不敢做”“没人做好事了”“社会道德已经彻底沦丧”之类的言论甚嚣尘上。但这些时代楷模，却以自己的行为打破了这些言论。他们也不是什么顶天立地的大英雄，也不是什么知名人士，只是我们身边的普通人。他们能做，为什么我们不能做？！“勿以善小而不为”，只要我们每一个认认真真做好身边事，从自己做起，从小事做起，从举手之劳做起，力所能及的帮助、关爱周围人，崇德尚义，积小成大，那么中华民族的传统美德不仅不会消失，反而会继续传承，社会主义道德规范也会得到进一步的巩固和加强，社会总体文明程度也会得到提升。

学习时代楷模，就是要学习他们爱岗敬业、忠于职守的职业精神，恪守职业道德、弘扬职业精神。无论是张丽莉、吴斌还是高铁成，他们在面对失控的汽车、突如其来的铁片、突发煤气泄露爆燃的餐馆等各种千钧一发的情况下，做出的选择都不是深思熟虑的结果，而是下意识的反应。正是有着良好的职业操守、高度的责任感，身为教师的张丽莉会推开学生，司机吴斌会强忍剧痛缓缓减速、停稳汽车并提醒乘客注意安全，军人高铁成会选择冒着爆炸的危险三闯火场排险救人。学习时代楷模的职业精神，我们要树立对事业高度负责的精神，干一行爱一行，钻一行精一行，立足本职、扎实工作。

时代楷模陈立群学习心得 篇5

该校取得如此佳绩，与生源无关，而和陈立群有关。在他8月到任前，该校尽管是县里唯一的高中，但由于教育质量欠佳，生源流失严重，每年全县中考前200名学生中，只能留住十来个。因此，看到这份高考成绩单，台江县的老老少少都觉得是奇迹。

203月,作为从浙江省一级重点中学退休的“名校长”,陈立群有很多条件优渥而安逸的去处。可是他突然“消失”了。直到10月,贵州省教育厅成立“陈立群名校长领航工作室”,很多人才知道他去了贫困的苗乡支教。“我始终认为，‘寒门’是可以出‘贵子’的。”陈立群说，“‘寒门’学子从小就经历着生活上的磨难和历练，所以具有普通家庭孩子所不具备的克服困难的意志力。这里的孩子们很聪明，欠缺的只是教育氛围。我作为教师，有帮助这些孩子走向成功的责任和义务。”

“所有的帮扶都是暂时的,所有的支教总是要结束的,重要的是增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。”面对贫困地区教育困境，陈立群更重视的是教师队伍建设。在陈立群的出资和推动下,台江民中启动《青年教师培养行动计划》，旨在培养一批留得下的教师队伍。

有资本和能力享受更好的物质条件与待遇，无可厚非。但陈立群却选择了另一条路：去贫困山区支教，把自己的精力和学识奉献给苗山学生，且分文不取。不是说陈立群就不看重物质，何况他还有病在身，家里尚有九十高龄的老母牵挂。但他还是克服重重困难，履行自己作为一名校长、教师的责任。这种使命与担当，正是习近平总书记所讲的，中国知识分子的爱国奉献情怀。这种情怀，难能可贵。

向时代楷模王红旭学习心得 篇6

向时代楷模王红旭学习心得【一】

x市大渡口区育才小学教师王红旭同志，奋不顾身救出两名落水儿童英勇牺牲的感人事迹，引起师生群众和社会各界强烈反响。王红旭同志是生动践行“四有”好老师要求的先锋模范，是教育系统学___、干实事涌现出的青年教师杰出代表。为进一步深入宣传学习王红旭同志先进事迹和崇高精神，请各单位深入学习宣传王红旭同志先进事迹。

2021年6月1日18时左右，2名儿童在大渡口万发码头长江段沙滩边玩耍，不慎落水。危急时刻，王红旭百米冲刺跳江救人，倾尽全力将孩子往岸上推，在数十名群众联手接力下，2名落水小孩成功救起，他却因体力不支，不幸被江水冲走，英勇牺牲，年仅35岁。

王红旭同志出身教育世家，秉承一家三代热爱教育事业、从事教师职业的优良家风，把对教育事业的忠诚和对教师职业的热爱，化作敬业奉献、立德树人的至诚行动，在平凡的教学岗位上创造出不平凡的业绩。身为一名青年教师，他从教

年来，勤奋耕耘在体育教学一线，钻研创新教学方法，注重培养学生健全人格和强健体魄，育人成效突出；身为班主任，他始终把学生放在第一位，关心关爱学生，及时为学生排忧解难，是学生的良师益友；身为学校田径队教练，他训练有方，所带团队参加市级、区级各类比赛满载荣誉；身为深受学生喜爱的老师，他心怀大爱，在两名儿童落水的危难时刻，义无反顾跳进江中奋力施救，将生的希望留给孩童，自己被卷入江中，生命永久定格在35

岁。王红旭同志一腔赤诚爱党爱教、以生命托举生命、以大我彰显大爱的事迹感人至深。

他心怀大爱，舍己救人，在危难时刻舍身勇救儿童，用实际行动书写了一名人民教师的价值追求和责任担当，践行了人民教师的光荣职责和神圣使命，塑造了新时代人民教师的光辉形象。王红旭同志是践行“四有”好老师要求的先锋模范，是教育系统庆祝中国共产党百年华诞，在青年教师中学___、干实事涌现出的杰出代表。为大力表彰和学习宣传王红旭同志先进事迹，教育部决定追授王红旭同志“全国优秀教师”荣誉称号。

我校广大教师要以王红旭同志为榜样，学习他爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，学习他潜心育人、辛勤耕耘的赤诚情怀，学习他以德施教、为人师表的品格风范，学习他心怀大爱、舍己救人的崇高精神，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，以更加奋进的精神状态，争做为学为人的“大先生”、争做党和人民满意的“四有”好老师，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

向时代楷模王红旭学习心得【二】

王红旭同志出身教育世家，一家三代均为老师。在教学工作中注重培养学生健全人格和强健体魄，他始终把学生放在第一位，关心关爱学生，及时为学生排忧解难，是学生的良师益友，深受学生喜爱。2012年以来带领校田径队取得优异成绩深受学生和同事的好评。王红旭老师一腔赤诚爱党爱教，以生命托举生命、以大我彰显大爱的事迹感人至深。通过对王红旭老师先进事迹的学习，我被王红旭老师在危难时刻舍己救人、用生命托举生命的大爱精神深深感动着。王红旭老师用自己的实际行动和英勇壮举诠释了“四有”好老师的深刻内涵，让我们深刻的感受到了人性的光辉、作为一名普通的人民教师，我要以王红旭老师为榜样，将王洪旭老师留给世间的“爱”谨记心间，将这份“爱”传承，并用这份“爱”温暖我教育的每一位学子，王洪旭老师虽然随着冰冷的江水永远的离开了我们，但是他爱的火焰将永远不灭，照亮教育系统每一位老师前行的路，引导中华大地每一位莘莘学子不断前行。我亦将立足本职工作，坚定理想信念，___，___，在平凡的岗位上做不平凡的教育事业。提升自身政治素养和师德素养，以实际行动，心怀大我，无私奉献，做德才兼备的新时代好老师。

向时代楷模王红旭学习心得【三】

为进一步宣传和学习王红旭同志的先进事迹，大力弘扬他“在生死关头，舍生忘死，挺身而出”的崇高品格，按照教育部、x省教育厅和市教育局《关于深入开展“向王红旭同志学习”的通知》要求，我校积极贯彻落实，深入开展向王红旭同志学习活动。

2021年7月7日，组织全体教师深入开展学习王红旭同志先进事迹师德专题会议。

会上马书记传达了教育部追授王红旭“全国优秀教师”称号，及x市教育关于深入开展向王红旭同志学习的通知，详细讲述了王红旭舍已救人的事迹。

王红旭同志，男，汉族，1986年12月出生，大学本科学历，2009年8月参加工作，生前系大渡口区育才小学体育教师，入党积极分子，一级教师。

2021年6月1日下午，在长江大渡口万发码头段，两名儿童溺水被冲入江水中。正在江边游玩的王红旭同志，放下自己三岁的孩子，与其他市民义无反顾跳进江中奋力施救。第一个跳入水中的王红旭同志先救起一名女孩，传递给江边的接应市民，再次转身游向已被江水冲远的另一名男孩，救起男孩回游中，耗尽全力将小孩推向接应人员。最终，两名小孩在其他市民帮助下成功上岸，王红旭同志因体力严重透支，被卷入江中漩涡，他将生的希望留给了孩子，自己却献出了宝贵的生命，年仅35岁。连日来，王红旭同志的英雄义举深深地感动着每一个人，他舍己救人的事迹被广大干部群众广为传颂，在社会各界引起强烈反响，告别悼念活动中，数千名群众自发前往送别、悼念。6月11日，教育部追授王红旭同志“全国优秀教师”荣誉称号。

王红旭同志在生死关头，舍生忘死，挺身而出，用年轻的生命谱写了一曲感天动地的英雄赞歌，是践行社会主义核心价值观和“四有”好老师的模范代表，是新时代教育工作者的先进典型，是广大党员干部群众的学习榜样。他用自己的英雄行动传承了中华民族“见义勇为”的优良传统，诠释了人民教师“大爱无_”的高尚品格。

马书记号召全体教师向王红旭同志学习，并进行了交流研讨，教师们认真学习先进事迹，并做好笔记，每人结合事迹撰写了心得体会，并在教师工作群开展了交流活动。

教师们在学校工作群里发表感言，还纷纷表示，王红旭老师在危难关头，毫不犹豫、舍生忘死，勇救落水儿童，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，要积极学习王红旭的事迹，学习他临危不惧、见义勇为的传统美德，学习他正直无私、助人为乐的优良品质，学习他舍已救人、不怕牺牲的英雄气概，学习他乐于奉献、敢于献身的高尚情操。充分认识开展学习王红旭同志先进事迹活动的重要意义，在学校营造学习英雄、爱岗敬业、教书育人、争当先进的浓厚氛围，践行社会主义核心价值观，争做四有好老师。

通过组织专题学习、集中研讨、交流等方式，大力宣传王红旭优秀教师的先进事迹，弘扬新时期人民教师的高尚师德，进一步在全社会营造尊师重教的良好氛围。

我校将把学习王红旭同志英雄事迹活动与学习贯彻党的__精神结合起来，与“师德师风建设规范化常态年”提出的“突出师德楷模引领，发挥示范作用”系列活动结合起来，把学习活动作为当前加强教师队伍建设和加强师德师风建设的一个重要抓手。要把学习活动同加强学校思想政治建设、培育和践行社会主义核心价值观结合起来，引导和教育师生厚植家国情怀。

向时代楷模王红旭学习心得【四】

他的生命被永远定格在35岁，他的事迹迅速传遍互联网，深深感动着全国人民。他就是被教育部追授“全国优秀教师”荣誉称号的x市大渡口区育才小学教师王红旭。

当看到有人落水，王红旭放下自己的孩子毫不犹豫冲过去，冲在“救命人梯”的最外延的是他，离落水儿童最近的是他，两个孩子得救了，而他却因体力不支被江水冲走，英勇牺牲，再也听不到3岁儿子的喊声了。

王红旭老师出身教育世家，一直以来秉承着德高为师、身正为范的家训师风。他爱岗敬业、爱生如子，是践行“四有”好老师要求的先锋模范。他用实际行动体现了人民教师的责任担当，为我们教师队伍树立了榜样。我们要学习王红旭老师心怀大爱，无私奉献的精神，以他为榜样，大力弘扬高尚师德，潜心立德树人，在学生面前发挥好表率作用，培养学生树立正确的人生观，为社会积极奉献的栋梁之材。

加强师德师风教育，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，这是新时代对广大教师提出的新期盼、新要求，也是新时代的新任务。树立良好的师德师风，是广大教师成为学生健康成长的引路人的需要。我们不仅做传授书本知识的教书匠，更要立德树人，努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。

加强师德师风建设，把学习宣传王红旭老师先进事迹，和扎实开展学习教育有机结合起来。爱党爱国，坚定信念，王红旭老师用实际行动给党和人民交出一份满意答卷。我们学习他的社会责任感和职业使命感，用模范行动践行新时代人民教师的光荣职责和神圣使命。王红旭老师事迹的精神感召力，将进一步激励我们在培育社会主义事业建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

向时代楷模王红旭学习心得【五】

x市大渡口区育才小学教师王红旭同志，奋不顾身救出两名落水儿童英勇牺牲的感人事迹，引起师生群众和社会各界强烈反响。王红旭同志是生动践行“四有”好老师要求的先锋模范，是教育系统学___、干实事涌现出的青年教师杰出代表。为进一步深入宣传学习王红旭同志先进事迹和崇高精神，请各单位深入学习宣传王红旭同志先进事迹。

2021年6月1日18时左右，2名儿童在大渡口万发码头长江段沙滩边玩耍，不慎落水。危急时刻，王红旭百米冲刺跳江救人，倾尽全力将孩子往岸上推，在数十名群众联手接力下，2名落水小孩成功救起，他却因体力不支，不幸被江水冲走，英勇牺牲，年仅35岁。

王红旭同志出身教育世家，秉承一家三代热爱教育事业、从事教师职业的优良家风，把对教育事业的忠诚和对教师职业的热爱，化作敬业奉献、立德树人的至诚行动，在平凡的教学岗位上创造出不平凡的业绩。身为一名青年教师，他从教12年来，勤奋耕耘在体育教学一线，钻研创新教学方法，注重培养学生健全人格和强健体魄，育人成效突出；身为班主任，他始终把学生放在第一位，关心关爱学生，及时为学生排忧解难，是学生的良师益友；身为学校田径队教练，他训练有方，所带团队参加市级、区级各类比赛满载荣誉；身为深受学生喜爱的老师，他心怀大爱，在两名儿童落水的危难时刻，义无反顾跳进江中奋力施救，将生的希望留给孩童，自己被卷入江中，生命永久定格在35

岁。王红旭同志一腔赤诚爱党爱教、以生命托举生命、以大我彰显大爱的事迹感人至深。

他心怀大爱，舍己救人，在危难时刻舍身勇救儿童，用实际行动书写了一名人民教师的价值追求和责任担当，践行了人民教师的光荣职责和神圣使命，塑造了新时代人民教师的光辉形象。王红旭同志是践行“四有”好老师要求的先锋模范，是教育系统庆祝中国共产党百年华诞，在青年教师中学___、干实事涌现出的杰出代表。为大力表彰和学习宣传王红旭同志先进事迹，教育部决定追授王红旭同志“全国优秀教师”荣誉称号。

我校广大教师要以王红旭同志为榜样，学习他爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，学习他潜心育人、辛勤耕耘的赤诚情怀，学习他以德施教、为人师表的品格风范，学习他心怀大爱、舍己救人的崇高精神，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，以更加奋进的精神状态，争做为学为人的“大先生”、争做党和人民满意的“四有”好老师，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

向时代楷模王红旭学习心得【六】

英雄，是民族的脊梁，是家国的精魂.一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋.中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族.不管是漫长的革命岁月，还是新中国建设时期；不管是新时代的征程中，还是全民奔小康的路上，涌现出了许许多多的英雄人物.王红旭同志，男，汉族，1986年年12月出生，大学本科学历，2009年8月参加工作，生前系大渡口区育才小学体育教师，入党积极分子，一级教师。2021年年6月1日下午，在长江大渡口万发码头段，两名儿童溺水被冲入江水中。正在江边游玩的王红旭同志，放下自己三岁的孩子，与其他市民义无反顾跳进江中奋力施救。第一个跳入水中的王红旭同志先救起一名女孩，传递给江边的接应市民，再次转身游向已被江水冲远的另一名男孩，救起男孩回游中，耗尽全力将小孩推向接应人员。最终，两名小孩在其他市民帮助下成功上岸，王红旭同志因体力严重透支，被卷入江中漩涡，他将生的希望留给了孩子，自己却献出了宝贵的生命，年仅35岁。连日来，王红旭同志的英雄义举深深地感动着每一个人，他舍己救人的事迹被广大干部群众广为传颂，在社会各界引起强烈反响，告别悼念活动中，数千名群众自发前往送别、悼念.6月3日，x市文明委追授王红旭同志为“x好人”，6月4日，市教委、市人力社保局追授王红旭同志为“x市优秀教师”，号召全社会向他学习.王红旭同志在生死关头，舍生忘死，挺身而出，用年轻的生命谱写了一曲感天动地的英雄赞歌，不愧为践行社会主义核心价值观的模范代表，是新时代教师工作者的先进典型，是全区广大党员干部群众的学习榜样。他用自己的英雄行动传承了中华民族“见义勇为”的优良传统，诠释了人民教师‘大爱无_”的高尚品格，践行了大渡口人“大义渡口”的博爱情怀，用生命书写了“上善之地、大德之城”的城市精神。为贯彻落实关于大力弘扬社会主义核心价值观的重要指示精神，努力营造铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄的浓厚氛围，进一步发扬王红旭同志不畏艰险、敢于担当的英雄精神，我区在全区广泛开展向王红旭同志学习动。

作为一名人民教师，我要认真学习王红旭同志先进事迹，学习他临危不惧、见义勇为的传统美德，学习他正直无私、助人为乐的优良品质，学习他舍已救人、不怕牺牲的英雄气概，学习他乐于奉献、敢于献身的高尚情操。

今后，在工作中，我要把学习英雄事迹活动与学习贯彻党的__精神结合起来，与当前全党深入开展学习教育结合起来，进一步学习践行社会主义核心价值观，深化公民思想道德建设，培养良好的社会风尚。

向时代楷模王红旭学习心得【七】

2021年6月1日，本是普通人幸福而又平凡的一天，然而王红旭老师因救两名溺水儿童，让自己的生命定格到了这一天。

在x大渡口万发码头一对兄妹意外落水，危难之际，王红旭老师飞奔入水，救下了两名儿童，但是因体力不支被水流冲走，第二天下午才找到已经没有生命体征的他。事发现场的目击者回忆“如果他当时放弃救小男孩，他一定能活下来，但是他一直没有放弃救人”。看到这句话我顿时泪目了，他把生的希望给了孩子，他用生命托起了师魂。

同时，王红旭老师的事迹也给我们起到了警示作用，未成年的防溺水教育不容忽视，现在七月份正值暑假，我们作为教育工作者一定要多重视未成年人的防溺水教育。

王红旭老师用生命诠释了人民教师的高尚师德，作为一个教育工作者，我们要以王红旭老师为榜样，学习他为人师表、无私奉献、舍己救人的精神，以及对教育事业的责任、对学生的挚爱，守教育报国初心，担立德树人使命，做德才兼备的新时代好教师。

向时代楷模王红旭学习心得【八】

六一儿童节，多么充满生机与活力的节日，然而，今年的“六一”却有着悲壮与伟大：

二零二一年六月一日十八时左右，两名儿童在x大渡口万发码头长江段沙滩边玩耍，不慎落水。危急时刻，王红旭老师以百米冲刺跳江救人，倾尽全力将孩子往岸上推，在数十名群众联手接力下，这两名落水儿童被成功救起，他却因体力不支，不幸被江水冲走，英勇牺牲，年仅三十五岁。

三十五岁，风华正茂；三十五岁，教书育人；三十五岁，责任与担当。王红旭老师被定格在三十五岁的光辉年龄，他的英雄事迹传遍全国，他的高贵精神值得我们深思，值得我们学习。

首先，爱孩子深深的印入王红旭老师的心灵。当一声求救映入耳际——“救命哇，救我的娃儿啊！”突然听到的一声凄厉惨叫，年轻的妈妈瘫软在沙滩，众人目光惊愕，而王红旭老师正从百米之外，奔过一片草丛，狂奔冲向江边……这是王红旭老师留给我们最后的背影。救出一名孩子，他又不假思索去救另一名孩子……两名孩子得救了，他却被无情的江水……正是爱孩子的思想使他义无反顾，英勇救人。

“爱孩子是老师的天职。”作为一名老师要做到“___，___。”这也是党和国家对我们老师的基本要求。王红旭老师将人生追求融入党和人民的教育事业，体现了崇高的精神追求；以舍己救人的英勇壮举，深刻诠释了人民教师的精神品质；以至诚至深的教育情怀，彰显了教育世家的精神风范；以胸怀大爱的师者仁心，铸就了师爱永恒的精神丰碑。

其次，良好家风的熏陶，是王红旭老师美好心灵的基石。王红旭来自一个农村较特殊的家庭，家中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都在乡村学校从事教育工作，家庭是当地乡亲们口中的“书香门第”。上高中时，他每逢回家就主动给八十多岁的奶奶洗脚。在老家，只要见到老年人在路上挑着担子走不动时，都是二话不说接过来帮着挑。救人之事也不胜枚举：大三暑假救起一名不慎落水的小男孩，主动救护不慎从游乐设施摔下的头部流血的小男孩，操场上听到学生叫唤都会立即冲过去……

时代光华在线学习心得 篇7

关键词：泛在学习,自主学习,高职教学

泛在学习 (U-Learning) 是指无时无刻地沟通, 无处不在的学习, 是利用信息技术提供给学生一个可以在任何地方、随时使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A (Anyone, Anytime, Anywhere, Anydevice) 学习[1]。随着移动互联网的发展及“微课”“慕课”的流行, 泛在学习不再是一个概念, 将很快会成为新的趋势。

泛在学习时代, 以学生为主体的自主学习和个性化学习正成为学习的一种重要方式。学生可以根据自身需要通过智能终端不受时间、空间的限制获取泛在学习资源。高职学生需要适应学习方式的改变, 培养良好的学习习惯, 提高自主学习能力。

1 提高高职学生自主学习能力的重要意义

1.1 微观意义

(1) 高职学生可通过自主学习缩小与其他同学的差距[2]。由于个体的自身特点, 高职学生接受能力参差不齐, 即使是同一个教师讲授的同一门课程的知识点, 有的学生已理解、掌握, 有的学生还是一知半解。因此, 对于接受能力较差的同学, 可以通过自主学习逐步提高学习成绩。

(2) 高职学生可通过自主学习拓展自己的知识面。教师上课时面向全班同学讲授的是相同的知识、技能, 而学生自主学习时可根据自身的兴趣、爱好, 自主选择与课程相关的学习资源, 从而把各项知识和技能向广度拓展, 向深度推进。

(3) 高职学生的自主学习是自我发展的需要。当今社会, 新知识、新技术层出不穷, 高职学生只有在校期间通过自主学习获得“自我充电”的能力, 逐步改变被动学习的状况, 才能适应终身学习的需要, 获得自我创新的能力。

1.2 宏观意义

(1) 提升高职学生自主学习能力, 有利于推动高职教学改革[3]。传统的高职教学侧重于教师课堂教学, 对学生学习的独立性和自主性关注不够, 导致高职院校学生的主动学习意识不佳, 不利于学生的可持续发展。而泛在学习时代, 传统的教学形式和学习方式面临着时代变革的挑战, 先进的信息技术手段为学生开展自主学习提供了硬件及软件支撑。高职院校要顺应时代的要求, 通过各种途径循序渐进的培养学生的自主学习能力, 倡导学习的独立性和自主性, 全面提高学生的综合素质, 更好地满足当今时代发展对高职人才培养的要求。

(2) 提升高职学生自主学习能力, 有利于促进学习型社会建设[4]。在联合国教科文组织的大力推动下, 学习型社会建设正在世界各国普遍开展。我国教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出, “到2020年, 基本实现教育现代化, 基本形成学习型社会”。因此, 我们每个人只有增强自主学习的意识, 提高自主学习能力, 才能有助于构建学习型社会。

2 高职学生开展自主学习面临的主要问题

2.1 缺乏自主学习的意识

泛在学习时代, 学习者可以按需索取自己想要的资源, 进行个性化学习。但并不是所有的高职学生都能适应这种角色的转换。多年的应试教育, 使他们习惯了在教师的周到、细致的“指挥”下开展学习, 独立自主并且主动学习的意识比较淡薄。

2.2 学习目标不明确

泛在学习时代, 学习者可以在课后随时随地进行学习, 这种改变对高职学生而言是机遇与挑战并存的。一方面他们可以抓住碎片化的时间进行学习, 而另一方面大学中相对宽松的学习环境, 容易影响他们专心致志的学习。由于没有了升学的压力, 缺少良好的学习习惯, 原来以高分进入大学的部分“天之骄子”, 在大学校园中逐步迷失了自己的方向, 最终“泯然众人矣”。

2.3 信息素养亟待提高

泛在学习时代, 面对众多的学习资源, 高职学生需要按需寻找适合自己的学习资源, 否则, 极有可能出现“我们每天都生活在信息的海洋中, 却无时无刻不在忍受着知识缺乏的饥渴”现象。同时, 高职学生对常用的信息处理软件处于基本会用的水平, 而操作熟练的学生相对较少。面对无处不在的网络, 如何让学生适度的使用网络, 避免过度沉浸于网络而忽略现实生活中的人和事, 如何发挥网络信息共享的积极作用, 传播正能量, 避免不良信息传播带来的影响, 这些问题都对学生的信息素养提出了较高的要求。

3 提升高职学生自主学习能力的具体途径

3.1 增强高职学生自主学习的意识

埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”[5]由此可见, 自主学习能力对学生的成才成长具有极其重要的意义。建构主义学习理论指出, 人的认识是积极主动的不断建构的过程。因此, 教师要转变自己的角色, 从单纯的知识传授者转变成帮助学生构建知识体系的引导者, 启发学生积极思考、实践, 指导学生走向自主学习[6]。

3.2 引导高职学生制定明确的学习目标

由于经历了多年的应试教育, 部分学生把升学作为个人的学习目标, 到了大学以后, 由于没有了高考这根指挥棒, 他们开始得过且过。在自主学习的过程中, 会感到无所适从, 甚至感到迷茫。面对泛在学习时代的众多学习资源, 他们不知道该从何处着手, 往往“蜻蜓点水、走马观花”。同时, 由于学习目标不明确, 自制力不强, 容易被网络上的众多娱乐资源吸引, 进一步导致学习效率低下。因此, 从高职学生的入学教育开始, 就应该引导学生树立正确的学习观, 制定明确的学习目标。可以通过优秀毕业生的先进事迹以及高年级优秀学生的“现身说法”, 通过榜样的力量, 引导学生制定符合自己实际情况的长期目标以及短期目标, 强调学生要定期对照自己的目标, 进行自我监督与相互监督。同时, 可以定期邀请企业专家进课堂, 给学生讲授企业对人才的要求, 引导学生朝着自己的目标不断前进。

3.3 提升高职学生的信息素养

面对浩瀚的网络资源, 首先要提高学生的信息检索与分析的能力, 掌握搜索引擎的使用方法, 如关键词检索、词组检索、限制性检索等, 避免淹没在信息的海洋中, 有条件的高职院校应在新生第一学期开设单独的信息检索课程。同时, 要改革大学信息技术课程教学模式, 强化计算机基本技能的培养, 着力提高学生的实践能力。可以采用翻转课堂教学模式[7]。课前学生通过教师提供的数字化教学资源开展自主学习, 掌握实践操作技能, 熟悉基本概念, 课堂上教师进行答疑解惑, 解决难点, 提高教学效果。

3.4 开展泛在教学资源库建设

教学资源库是泛在学习时代高职学生开展自主学习的基础。泛在学习时代教学资源库的建设要遵循如下原则[8]。 (1) 开放性原则:师生在校园网内通过智能终端可以随时随地的开展学习。有条件的高职院校同时要提供VPN服务, 使得师生可以在校外通过VPN认证拨入技术访问教学资源。 (2) 适应性原则:教学资源的显示要能够根据各种设备的物理特性自动调整, 以适应手机、PDA、台式机、笔记本电脑等多种显示终端。 (3) 智能性原则:能自动记录学习者的学习进度, 能根据学习情况自动推荐学习资源。 (4) 碎片化原则:教学资源建设要以学习者为中心, 要求学习资源能满足学习者“碎片化学习”的要求, 保障学习兴趣, 提升对知识的吸收率。 (5) 交互性原则:提供人机交互、生生交互、师生交互等多种形式, 便于学习者反馈、交流。

3.5 搭建交流协作平台

学生在自主学习的过程中, 不可避免地会碰到自己无法解决的问题。如果多次“碰壁”, 得不到有效帮助, 则会泄气、怠倦, 影响学习的热情。因此, 必须搭建高效的交流协作平台, 通过师生协作, 共同解决问题。随着信息技术的不断发展, 可以构建电子邮件、QQ、微信、论坛等多种形式、全方位的协作平台。同时, 教师要把学生的常见问题及解决方法进行归纳、整理, 以FAQ的方式在交流平台上发布出来, 供学生参考。在此基础上, 师生还可以合作, 共同建设某门课程的知识库系统。

3.6 改革学习评价方式

传统的高职课程考核一般以期末试卷的方式进行, 考核学生的理论知识及操作技能, 这种方式注重对学习结果的评价, 忽视学生的学习过程和学习方法, 对学生自学能力的考核有所欠缺。因此, 需要引入过程性评价方式, 既关注学习结果, 又关注他们在学习过程中的变化和发展, 使学生在自主学习的活动中, 不断地认识自我、发展自我。例如, 在课程的教学过程中, 安排学生分组完成某个任务, 同时要求每个学生进行成果汇报。从任务的组织、分工、实施, 到撰写报告、展示成果, 全过程由学生完成, 旨在培养学生的信息检索能力、分析能力、文档处理能力、演讲能力和团队协作能力;同时, 教师引导学生进行小组之间互相监督、组内互评。通过这种方式, 学生的自主学习能力可以得到有效提高。

4 结束语

利用泛在网络进行泛在学习已成为一种趋势, 高职院校必须主动迎接时代的挑战, 增强高职学生主动学习的意识, 通过多种途径提高学生自主学习的能力, 推动高职教学改革, 全面提高人才培养质量, 促进学习型社会建设。

参考文献

[1]罗洁.信息技术带动学习变革:从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J].中国电化教育, 2014 (1) :15-21.

[2]贾茹.大学生自主学习存在的问题及解决的有效路径[J].榆林学院学报, 2014 (5) :109-113.

[3]云洁.浅谈高职院校学生自主学习意识及能力培养[J].价值工程, 2014 (12) :266-267.

[4]蒋红.促进人人、时时、处处的泛在学习:上海开放大学服务学习型城市建设的实践探索[J].开放教育研究, 2014 (8) :24-30.

[5]张静瑶.网络环境下学生的自主学习探析[J].保定学院学报, 2015 (5) :114-117.

[6]王燕, 梁芷铭, 周玫.多媒体网络技术提高学生自主学习能力探析[J].教育与职业, 2013 (24) :178-179.

[7]施蕙.基于翻转课堂的大学信息技术课程教学模式改革[J].沙洲职业工学院学报, 2015 (3) :47-49.

浅析网络化时代大学生的在线学习 篇8

关键词： 网络化    大学生     在线学习

一、大学生在线学习概述

谈到在线学习我们可能首先想到的就是远程教育，远程教育作为在线学习的雏形，教育行业在很久以前就开始推广。一般是指通过互联网虚拟教室实现远程视频授课、相关电子资源共享，从而让教师与学生形成一种授课与学习的互动。这种方式不仅能够更有效地利用学习时间、节约纸张等印刷资料，而且可以实现教学过程的循环播放，大大增强学生学习的自主选择性，同时达到学习资源共享的目的。

传统的远程教育一般指的是函授教育，19世纪40年代的英国高校首先出现了函授教育，到了20世纪80年代后，各主要资本主义国家开始创设函授院校。函授教育是指运用通讯方式进行的教育，学员利用业余时间，以自学函授教材为主，由函授学校进行辅导与考核。之后借助电子、无线电波技术的发展，又出现广播电视远程教育。再之后，随着互联网的逐渐普及和不断发展，网络教育兴起。网络教育主要是根据互联网和相关网络资源实施一对一或者一对多教育的模式。网络教育起源于美国，1998年以后，网络教育在世界范围内大势兴起，从北美、欧洲迅速延伸到亚洲地区。

伴随网络教育的飞速发展，在此基础上出现了大学生在线学习。对于在线学习的理解一般有两种：狭义的在线学习是指教与学的所有参与者都要同时在线并且互联，实质上是一种基于计算机网络实时同步通信交互的学习;广义的在线学习即将所有通过计算机网络特别是互联网实现的教与学活动都归为在线学习，实质上是将基于计算机网络的实时同步通信和非实时异步通信的学习全都包括在内了[1]。1999年开始，我国教育部批准清华大学等高校作为开展在线学习的现代远程教育试点，至今为止，越来越多的高校设立了网络教育机构，通过网络教育进行学习的大学生数量也逐年增加，大学生在线学习正逐渐成为最重要的教育方式之一。除了高校之外，众多网站也纷纷提供在线学习服务，如网易云课堂、沪江网校等。

二、大学生在线学习的基本特征

1.网络在线资源与传统校园环境的高度融合。依靠众多的、可共享的在线资源，网络超过了它以前的一切媒介而成为新一代教育和学习的有利工具，能够使学习者共享丰富的学习资源是在线学习的显著特点之一。以往的媒介所提供的远程教育比较局限，而在线学习给大学生提供了其他媒介所不能提供的多种多样的学习选择的机会，可以说超越了时间及空间的限制。相对于传统大学教育以课堂及教师为中心，学生局限于狭隘的学校环境中，在网络在线学习的环境中，学习的中心逐渐转变为学习者自身，他们能够在学习的过程中拥有更多自主权，可以更加自由地选择学习什么、何时学习及如何学习。同时，学习者之间共同的心理认同及在线学习的网络文化氛围也逐步形成，并且不断加强，在此基础上实现传统校园环境与网络在线资源的融合。

2.学习自主性与学习协作性的协调统一。网络在线学习方式不同于其他一般学习方式，它是一种个性化、开放化与协作化的自我建构性的学习方式。在线学习是个性化的、针对自我需要进行自我选择的学习。一方面，在线学习者与网络教师的分离状态决定了其学习的自主性。另一方面，充分的交流与协作及开放化的网络在线学习环境为学习者自我建构提供了可能。另外，网络在线学习是一种多层次、多侧面的、适应性的学习活动过程[2]。因此，网络学习环境下的学习方式具有多种途径：利用网络化资源进行情境性探究学习;借助相关资源，依赖自主发现而进行的探索性学习;利用网络通讯技术形成网上社群，进行探讨式、协作式学习，等等。

三、大学生在线学习的发展策略

1.以高质量的服务吸引更多在线学习受众。是否能够吸引更多学习者是在线学习能否成功的关键，而如何吸引更多学习者的关键又在于是否能够提供学习者需要的优质资源、能否让学习者顺利完成每次学习而不遭遇传递进程失误或困难从而影响其学习兴趣。从消费行为角度看，大学生选择在线学习也属于一种消费，只不过他们消费的不是实物而是一种服务，他们有权选择令自己满意的在线学习资源及在线服务。以前，我们常说消费者满意与否的关键在于生产者和经营者，其实服务质量的高低也直接影响消费者的满意程度。因此，在线学习的资源丰富度和服务质量就成为一个至关重要的问题。为此，我们必须不断提高在线学习服务的质量，让学习者充分感受到在线学习的乐趣从而吸引更多大学生受众加入在线学习的行列。

2.以有效的监管确保在线学习效果。学习必须达到预期的学习效果，否则就做了无用功。为此，我们必须建立针对大学生在线学习的档案，要对参加在线学习的大学生进行注册登记，让参加在线学习的每个人都拥有一个特定的登录名和登录密码。大学生在在线学习过程中该系统会自动记录他们的学时、登录次数、网上测试成绩等内容，同时，每个人都能够随时查询自己的学习进程，对于在线学习网管人员可以通过查看大学生的学习情况，便于对他们的在线学习进行及时督促以确保他们在线学习的效果。只要这样才能在确保在线学习效果的基础上充分发挥在线学习在大学生群体中的重要作用，真正使得在线学习成为传统学习的有益补充。

3.构建引领式在线学习模式

引领式在线学习模式是指学习者在教师的引导和带领下，在特定时间内有目标、有计划地学习指定的在线课程内容，教师、学习者之间交互性学习活动是在线课程的主体，也是学生获取知识的主要途径[3]。引领式学习模式在一定程度上能提高大学生在线学习活动的有效性，克服大学生自控能力差、缺乏学习策略，难以长时间面对计算机等学习障碍。在引领式在线学习模式中，引领者即教师的重点并非是开发大量的学习资源，而是将重心放在如何引导学生充分利用多样化的学习资源及给予学生更多的相关支持服务，在引领式在线学习模式中教师既是组织者、引导者，更是全程参与者。只有在引领式在线学习模式中，学生面对多种多样的在线学习选择时才不会不知所措，才能更加有目的、有针对性地学习相关课程，可以说引领式在线学习模式的构建是确保学生学习有效性的重要途径。

参考文献：

[1]余菜花.在线课程评价标准研究[J].继续教育研究，2008（4）.

[2]衷克定.在线学习与发展[M].高等教育出版社，2011.