人教版初中英语总复习重点（通用13篇）
1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量
2、摄氏温度：
(1)温度常用的单位是摄氏度，用符号“℃”表示;
(2)摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃;把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃;然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
(3)摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”;“-20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”
3、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的;
温度计的使用：(测量液体温度)
(1)使用前要：观察温度计的量程、分度值(每个小刻度表示多少温度)，并估测液体温度，不能超过温度计的量程(否则会损坏温度计)
(2)测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部;
(3)读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中液柱的上表面相平。
4、体温计
体温计：专门用来测量人体温的温度计;
测量范围：35℃～42℃;体温计读数时可以离开人体;体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管;
二、熔化和凝固
物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化;固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。物质以什么状态存在跟物体的温度有关。
1、物质从固态变为液态叫熔化;从液态变为固态叫凝固。
2、熔化和凝固是互为可逆过程;物质熔化时要吸热;凝固时要放热;
3、固体可分为晶体和非晶体;
晶体：熔化时有固定温度(熔点)的物质(例如冰、海波、各种金属);非晶体：熔化时没有固定温度的物质(例如蜡、松香、玻璃、沥青)
晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点(熔化时温度不变继续吸热)，非晶体没有熔点(熔化时温度升高，继续吸热);熔点：晶体熔化时的温度;
晶体熔化的条件：温度达到熔点;继续吸热;晶体凝固的条件：温度达到凝固点;继续放热;
4、同一晶体的熔点和凝固点相同;
5、晶体的熔化、凝固曲线：
熔化过程：
(1)AB段，物体吸热，温度升高，物体为固态;
(2)BC段，物体吸热，物体温度达到熔点(50℃)，开始熔化，但温度不变，物体处在固液共存状态;
(3)CD段，物体吸热，温度升高，物体已经熔化完毕，物体为液态;
凝固过程：
(4)DE段，物体放热，温度降低，物体为液态;
(5)EF 段，物体放热，物体温度达到凝固点( 50℃)，开始凝固，但温度不变，物体处在固液共存状态;
(6)FG 段，物体放热，温度降低，物体凝固完毕，物体为固态。
注意：物质熔化和凝固所用时间不一定相同，这与具体条件有关;
三、汽化和液化
1、物质从液态变为气态叫汽化;物质从气态变为液态叫液化;
2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热;
3、汽化可分为沸腾和蒸发;
(1)沸腾：在一定温度下(沸点),在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象;沸点：液体沸腾时的温度叫沸点;液体沸腾时温度不变。不同液体的沸点一般不同;液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高(高压锅煮饭);液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续吸热;
(2)蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象;
影响蒸发快慢的因素：跟液体温度有关：温度越高蒸发越快(夏天洒在房间的水比冬天干的快;在太阳下晒衣服很快就干);跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快(凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开);跟液体表面空气流动速度有关，空气流动越快，蒸发越快(凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温)(3)沸腾和蒸发的区别和联系：它们都是汽化现象，都吸收热量;沸腾只在沸点时才进行;蒸发在任何温度下都能进行;沸腾在液体内、外同时发生;蒸发只在液体表面进行;沸腾比蒸发剧烈;
4、液化的两种方式：降低温度(所有气体都能通过这种方式液化);压缩体积(生活中、生产中、工作中的可燃气体都是通过这种方式液化，便于储存和运输)
四、升华和凝华
1、物质从固态直接变为气态叫升华;从气态直接变为固态叫凝华。升华吸热，凝华放热;
2、升华现象：樟脑球变小;冰冻的衣服变干;人工降雨中干冰的物态变化;
3、凝华现象：雾凇、霜的形成;北方冬天窗户玻璃上的冰花(在玻璃的内表面)
一、做好梳理, 构建知识网络
知识梳理是复习课有别于其他类型的课的主要特点, 复习课一定要有知识梳理这一环节。通过知识梳理做到零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系, 形成知识网络。
1.注意预习。复习, 顾名思义, 相关的知识之前学生已零散地学习过。为了提高课堂效率, 课前应该让学生明确要复习什么, 让学生用一定的时间进行回顾和整理。如:复习“数的运算”之前, 先让学生完成教材第76页上的1~3题:我们学过哪些运算?举例说明每种运算的意义。整数、小数、分数的四则运算有什么相同点?有什么不同点?在四则运算中, 如果有0或1参与运算, 有哪些特殊情况?
2.梳理要沟通知识间的联系。知识是分块的, 学习时是零散学习, 复习时就要把零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系。
沟通知识间的联系, 可以用网络图, 如:
沟通知识间的联系, 可以用表格图, 如:
沟通知识间的联系, 还可以用集合图, 如:
3.知识梳理要做必要的笔记。教材上的知识梳理部分更多是以问题的形式进行的。如:教材第73页例5:小数点移动, 小数的大小会发生什么变化?教材第81页例1:你会用字母表示计算公式、运算定律吗?教材第92页例1:哪些运动不改变图形的现状和大小?哪些运动只改变图形的大小, 而不改变现状?……复习时要回答这些问题, 但问题不是仅仅回答而已, 还要记得、会用。由此, 有些问题回答后要做必要的笔记。
4.梳理, 有时不是一气呵成。复习, 内容多, 像教材第72页“数的认识”, 教材安排了6个梳理点。教材整体是按“知识梳理——做一做——练习”安排的, 知识梳理不可能一次完成。复习时不能把所有的知识点都梳理完了再来练习, 要把每一小节的知识点分为若干节课来完成。如:“数的认识”应分为“数的认识 (一) ”和“数的认识 (二) ”来进行梳理。
二、抓计算, 重视问题解决
计算和培养计算能力是小学教学的主要任务之一, 无论是计算题还是实际问题都离不开计算, 有的填空题、选择题也要计算后才会填、才会选。抓计算, 具体抓哪些?抓口算, 抓估算, 抓四则混合运算, 抓解方程, 抓公式的应用。
实际问题的解决是农村班的弱项, 要重视。怎么重视?要抓题中的等量关系这一解决问题的关键。如, 教材第78页做一做第1题:
书店第一季度的营业额为15万元, 第二季度的营业额为16.5万元。第二季度的营业额比第一季度增长了百分之几?
等量关系是:增长的÷标准量。
教材第80页练习十五第9题:
一个旅游景点去年全年接待游客196万人, 上半年接待游客是全年的3/7。第三季度接待游客数是上半年的3/4, 第三季度接待游客多少人?
等量关系是:全年的×3/7=上半年的, 上半年的×3/4=第三季度的。
问题解决, 要用线段图来帮助找题中的等量关系, 教材第83页练习十六第13题:
小明家住在电影院的正西650 m, 小冬家住在电影院的正东700 m。周末两人约好去看下午3时放映的电影。两人下午2:45同时从家里出发去电影院。小明每分钟步行70 m, 小冬每分钟步行65 m。2:55两人能在电影院相遇吗?如果小明先到电影院后不停留继续向东走, 从出发到两人相遇用了多长时间?相遇地点距离电影院有多远?
这道题, 画线段图分析题中的数量关系。要帮助学生积累一定的具体经验, 如, 通过复习要让学生积累解答比较复杂的分数实际问题的经验, 即: (1) 从分率入手, 确定以谁为标准。 (2) 分析谁多、谁少, 确定第一级运算。 (3) 找出等量关系式。 (4) 把等量关系式转化成算式并解答。 (5) 检验, 写出答语。
三、练习巩固, 形成技能
只有知识梳理, 没有练习巩固, 犹如空中楼阁。要牢固掌握所学知识, 一定要练习, 通过练习来巩固所学知识, 通过练习来形成技能。练习一定要体现先练后讲, 促学生自主学习;练习一定要让每一个学生都练, 不要用个别学生的回答代替全体的练习。
1.有的练习要注意提升。人教版的总复习, 有的知识点在回顾与整理部分没有涉及, 这样, 做了题以后要注意提升。如:教材第74页练习十四第2题:下表是有关中国、美国、俄罗斯和印度的陆地面积和人口数的近似数据。
完成习题后要总结出求近似数的方法——四舍五入。
教材第74页练习十四第4题:
填空, 使每横行的各数相等。
完成习题后要总结出小数、分数、百分数互化的方法。
2. 要适当增加练习量。从教材上知识的梳理来看, 有的知识点的复习就没有涉及, 所以教师要增加相应的练习题。数学的学科特点决定了要形成解题技能, 不通过一定量的训练是不可能的, 而教材上每一部分只有一个练习, 每一个知识点只有一道题的练习, 所以教师要适当地增加练习量, 复习的后期要进行一定量的套题训练, 通过练习发现知识缺漏, 通过练习巩固所学知识、形成技能。
3.反对机械重复。要练习, 但笔者反对题海战术。练习要有针对性, 教师要精选练习题, 不要会的知识点重复练, 不会的知识点始终没有练;练习, 不要就练习而练习, 要做到触类旁通, 做到练一题会一类。
第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。如：复习到第四册第l 2课的语法“have(has)been”和“have(has)gone”的区别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点两句都有去某个地方的意思。不同点“have(has)been”是曾经到过某地，现在人已经回到说话的地方。如：I have been to Beijing，(我曾经到过北京。)而“have(has)gone”是表示去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：He has gone to Beijing(他已经去北京了。)
第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下：
一、语音的复习：语音的复习除了按《初中英语学习记忆手册》(福建少年儿童出版社出版)第一部分中的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。
二、词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法
1、同音异形词的归纳。例如：no Know，father-farther，our-hour，write right，etc
2、词义的归纳。
①—词多义：如：stop v.停止，n.停车站。watch v.观看，n.手表。
②—义多词：如：say可归纳比较tell，speak，talk
③同义词：如：begin-start，rest-break，difficult－hard，etc
④反义词：如：above-below，open-clost，up-down，man-woman，etc
3、词类的归纳。例如：
①学习用品名称：pen，pencil，pen cil-box，knife，ruler，rubber，ink，sch
②月份名称：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，Dec ember
③星期名称：sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，
4、按构词法归纳。例如：
①派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如：buildbuilder，sing singer，teach teacher，work worker，etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词义改变为另外的词义。如：fair unfair，known unknown，able unable，happy unhappy，etc
②合成：把几个词合成为一个新词。如：news+paper=newspaper；black+board=blackboard；basket+bali=backetball.etc
5、其他归纳比较的方法，不一一列举。
三、句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：
1、…so…that…，…too…to和…enough to…
He i s so young that he can’t go to school，(复合句)
He is too young to go to school，(简单句)
He isn’t old enough to go to school，(简单句)
2、both…and…和not only…but also…
Both my father and my mother are teachers.(动词用复数)
Not only my father but also my mother is a teacher，(动词用单数)
3、neither…nor…和either…or…
Neither the boy nor the girl knows the answer.(两人都不懂得答案。)
Either the boy or the girl knows the answers.(两人中有一人懂得答案。)
4、It takes sb，some time to do sth，改写为sb，spends some time(in)doing sth.(某人花费多少时间做某事)
It took me two hours to finishmy homework.
I spent two hours(in)finishing my homework.
另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明：
表一：连系动词“be”与行为动词的比较
由于学生对连系动词“be”和行动词的概念模糊，但他们对最早学到的“be”的印象比较深刻，因此，学生把有关“be”动词的肯定句变为否定句时，都能在“he”动词后加“not”，若变成一般疑问句时，也会将“be”动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时，需要借用助动词-do(does)或d0(does)n ot。现列表比较如下
动词 连系动词“be”行为动词句式
肯定句I’m a student，I study hard.
否定句I’m not a student，I don’t study hard.
疑问句Are you a student?Do you study hard?
肯定回答Yes，I am，Yes，I do.
否定回答No，I’m not，No，I don’t.
表二：动词“have”的特殊作用
由于“have”一词本身的词义是
“有”，当它作为“有”解释时，它可以当作助动词作用，但是当它与一些名词构成词组时，就失去了“有”的意义，也就不能当作动词作用。如：
have lunch，have lessons，have a good time，etc.现将“have”可当作助动词和不可当作助词列表比较于下
have可当作助动词不可当作助动词
句式 肯定句I have a hook，I have lunch at home.
否定句I haven’t a book，I don’t have lunch at home.
疑问句Have you a book?Do you have lunch at home?
肯定答句Yes，I have，Yes，I do.
否定答句No，I haven’t，No，I don’t.
四、动词的时态复习：时态的复习以一般现在时为例，现列两表比较于下：
第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。如：1、“say”与“says”的读音应分别为[sei]和[sez]。
2、含有“…than any other one”和“…than any of the other ones”的句子应注意分别。例如：
①The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.
②The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.
3、牵涉到短暂性动词的句子：(以join为例)
Li Ming joined the army in 1991.
Li Ming has been a soldier for three years.
Li Ming has been in the army for three years.
It is three years since Li Ming joined the army.
在全面复习巩固的基础上进行模拟考试。学生经过考试、讲评、操练，再讲评，再考试，直至过关或基本过关为止。
2、实验室药品取用的规则：
“三不原则”：不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味;不得尝药品的味道。
“节约原则”：如果没有说明用量，一般液体取用1-2mL;固体只需盖满试管底部。
“处理原则”：用剩的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，要放入指定容器。
3 、固体药品的取用
粉末状固体用药匙或纸槽;“一横二送三直立”
块状固体(如大理石、石灰石等)用镊子;“一斜二放三缓立”
4、液体药品的取用
(1) 多量且不需准确体积：倾倒。注意瓶塞要倒放，标签向手心，瓶口紧挨着试管口。
(2)少量：用胶头滴管滴加。悬空滴加,不能伸入容器内.
(3) 定量：用量筒量取。先倾倒，接近刻度时，改用胶头滴管滴加。量筒要放平，视线要与量筒内液体凹液面最低处水平。
注意：①瓶塞倒放在桌子上是为了防止瓶塞沾上杂质而污染药品。
②标签向着手心是为了防止残留在瓶口的液体流下腐蚀标签。
③量筒无零刻度。一次性量取，且量筒规格要与所量液体体积接近。
量筒读数时，要平视凹液面最低处，仰视会使读数偏小，量取液体体积偏大.
俯视会使读数偏大.量取液体体积偏小。
5、酒精灯的使用.
(1) 三禁止:禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,
禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯.
禁止用嘴吹灭酒精灯.应该用灯帽盖灭.
(2) 酒精的量:不能少于酒精灯容积的1/3,不能超过2/3.
(3)处理酒精着火的方法:用湿抹布扑灭
(4) 酒精灯不用时必须盖灯帽,否则酒精挥发,留下水分,下次使用时点不着火.
6、给试管里的液体加热时,需要注意：液体不能超过试管容积的1/3。试管倾斜与桌面成45°。
试管口不要对着自己或他人。加热后的试管不能立即接触冷水或用冷水冲洗。
7、给试管里的固体加热时，需要注意：
管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管炸裂。
试管夹或铁架台的铁夹应夹在离试管口约1/3处。
试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下。必须用外焰;
8、玻璃仪器洗涤干净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
9、可以直接加热的仪器：试管、燃烧匙、蒸发皿。
必须垫上石棉网才能加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶。
第一章：各种环境中的动物
1.目前已知约有150多万种动物，据动物最主要的特征可分为：
脊椎动物：体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
2.水中生活的动物：
(1)鱼的特点：靠游泳获取食物和防御敌害，并能在水中呼吸。
(2)鲫鱼的外部形态：身体呈梭形，体色为保护色，体表被鳞，有黏液;身体两侧各有一
条侧线(能感知水流，测定方向);有鳍(胸鳍和腹鳍能维持身体平衡，尾鳍能保持
前进的方向);头部鳃盖内有鳃，主要由鳃丝(内密布毛细血管)构成，利于呼吸。
(3)鲫鱼的结构和生理：
呼吸的过程：氧(水中)口鳃丝血液(静脉血变成动脉血)。
消化系统的组成：消化管(口、咽、食道、肠、肛门等)。 消化腺：肝胰脏。
循环系统的组成：心脏(一心房、一心室)和血管。 只有一条循环路线。
途径：心室鳃部毛细血管心房
运动：主要靠躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用产生运动。
(4
鲤鱼、鲫鱼、中华鲟(“长江鱼王”活化石)
(5)其它水生动物：腔肠动物(珊瑚虫等);软体动物(章鱼、河蚌等);甲壳动物(虾、
蟹等)爬行动物(龟、鳖等); 哺乳动物(海豚、海豹、鲸等，特点
是胎生、哺乳)。
(6)水域环境的保护：由于环境污染严重，资源日趋枯竭，应减少水域污染，保护水域环境。
3.陆地生活的动物：
(1)陆地生活的动物对环境的适应，一般都具有的结构是：
①有防止水分散失的结构(如甲、鳞、外骨骼); ②、有支持躯体和运动的器官。 ③有能在空气中呼吸的器官(如肺、气管); ④、具有发达的感觉器官和神经系统。
(2蚯蚓：
①生活习性：适于生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，以枯叶、朽根等为食。 ②形态结构：由许多彼此相似的环状体节构成;体表有刚毛(协助运动)。
③运动：靠发达的环肌和纵肌，交替收缩，并在刚毛的协助下产生运动。
④呼吸：靠分泌黏液、始终保持湿润的体壁(内密布毛细血管)来完成。
⑤益处：提高土壤肥力，改良土壤结构;净化环境，处理生活垃圾;药用;营养价值高。 ⑥其它的环节动物：水蛭、沙蚕。
(3家兔：
①形态结构：体表被毛，体腔被膈分为胸腔(内有心脏、肺)和腹腔(内有肝脏、胃、
肠等)，膈的收缩、舒张与肺的呼吸有关。
②与草食性特点有关的结构：有门齿、臼齿，消化管很长，盲肠发达和众多消化腺(唾
液腺、肠腺、肝脏、胰腺等)。
③血液循环路线两条：肺循环和体循环。心脏四腔：左心房、右心房、左心室、右心室。 ④神经系统：由脑、脊髓、神经)脑神经、脊神经)组成;大脑发达，反应敏锐。 ⑤哺乳动物的主要特征：体表被毛，体腔内有膈，牙齿分门齿、臼齿和犬齿(肉食性动
物才有)，用肺呼吸，心脏有四腔，大脑发达，胎生，哺乳。
⑥动物栖息地的特征：活动范围减小，群体内基因交流的机会减少，对繁衍极为不利。
4、空中飞行的动物：
(1)类型：①鸟类(如家鸽); ②哺乳动物(如蝙蝠);③昆虫：是无脊椎动物中唯一会飞
的动物，也是自然界中种类最多的一类动物，已知的超过了100万种(如蝗虫)。
(2)鸟适于飞行的结构和生理特点：
①身体呈流线型，可减少阻力;②体表被覆羽毛;有可飞翔的翼;③胸骨发达，有龙骨突附有发达胸肌;④消化系统发达，消化能力强，食量大，直肠短能随时排便，有喙无齿，长骨中空等都能减轻体重;⑤有独特的气囊，利于散热和进行双重呼吸。从而扩大了其活动和分布范围。
(3)鸟类的主要特征：有喙无齿，被覆羽毛，前肢变成翼，骨中空，内充气体，用肺呼吸，
心脏有四腔，体温恒定，卵生。
(4)蝗虫的特点：身体分头、胸、腹三部分;体表有外骨骼，能防止体内水分蒸发。
运动器官是：着生在胸部的足和翅。 呼吸器官是：气门内通的气管。
5、生物圈中许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。
如：两栖动物中的青蛙、蟾蜍等，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼
吸，同时用皮肤辅助呼吸，即称为两栖动物。
第二章：动物的运动和行为
1、哺乳动物的运动系统是：由骨骼和肌肉组成的。
①骨骼是指由多块骨通过一定的方式连结而成的整体。分为颅骨、躯干骨、四肢骨。
②单块长骨的结构：由骨膜、骨质(骨密质、骨松质)、骨髓(红骨髓、黄骨髓)。
③骨的成分：由柔韧的有机物(约占1/3)和硬脆的无机物(约占2/3)组成。
④骨连结的形式：不活动的连结、半活动的连结、活动的连结(即关节)三种形式。 ⑤关关节的结构：由关节面(关节头、关节窝)、关节囊(有韧带)、关节腔(内有少量滑液)
三部分组成。模式图见课本29面。
⑥肌肉：由肌腱(位于两端)和肌腹(位于中间)组成。每块骨骼肌就是一个器官，其两端
分别附着在不同的骨上。每完成一个动作都由多块骨骼肌相互配合作用的结果。
⑦在运动中：骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。
即骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动。
⑧运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统、呼吸
系统、循环系统等系统的配合。
2、据行为获得的途径，动物的行为大致可分为两类：
①先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
如：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚂蚁做巢、小鸟喂鱼、吃梅分泌唾液。
②学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。 如：大山雀偷饮牛奶、黑猩猩取食香蕉、蚯蚓走迷宫、谈梅止渴、望梅止渴。
3、社会行为：
①含义：群体内部不同成员之间分工协作，共同维持群体的生活所具有的一系列行为。
②重要特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工
有的群体中还形成等级。如：白蚁群体、狒狒群体、蜜蜂等。
③群体中的信息交流方式：通过各种动作、声音、气味随时交流信息。
④在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的;正是由于物质流、能量流和信息流的存在 使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。
⑤意义：使动物能更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
第三章：动物在生物圈中的作用
1、美国科普作家蕾切尔﹒卡逊对杀虫剂破坏生态的大量调查后，于1962年出版了《寂静的春天》
一书，从而唤起了人们的环境意识。
2、动物在自然界中的作用：
①在维持生态平衡中起重要作用。
在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 ②能促进生态系统的物质(如二氧化碳等)循环。
③能帮助植物传粉、传播种子。从而扩大了植物的分布范围。
3、生物防治：就是利用生物来防治病虫害。常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
4、动物与人类生活的关系：
①动物与人类的生活息息相关(通过调查活动去了解)。
畜牧业和渔业的产值在农业产值中的比重是衡量国家或地区经济发达程度的标志之一。 ②动物与生物反应器：
生物反应器的原理：即人类通过对某种动物(如牛、羊)的遗传基因进行改造，使这些
动物能产生并分泌出人们所需要的某些物质(如药品、保健品)。
优点：生产成本低;设备简单，效率高;产品作用效果显著;减少工业污染。
人们认为动物中最理想的一种生物反应器是：“乳房生物反应器”。
5、动物与仿生：
①仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的技术。
②动物与仿生：A、长颈廘与宇航员的“抗荷服”; B、萤火虫与冷光;
C、蝙蝠的回声定位与雷达; D、乌龟的龟壳与薄壳建筑。
第四章：分布广泛的细菌和真菌
1、观察菌落：
①菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
②配制培养基：琼脂(常用材料)+营养物质(牛肉汁或土壤浸出液、牛奶等)。
③接种：将少量细菌或真菌放在培养基上的过程。
④细菌与真菌菌落的比较：
2、探究细菌与真菌的分布：
广泛分布于生物圈中，其生存需要一定的条件(如水分、适宜的温度、有机物，特定的生活条件等)。
3、细菌的发现者：列文﹒虎克(荷兰人)。
细菌存在的证实者：巴斯德(法国科学家)，被称为“微生物学之父”。
4
5、细菌有的有荚膜(保护)、有的有鞭毛(运动)、有时能形成芽孢(适应不良环境)。
真菌有大型真菌(蘑菇、灵芝等)、霉菌(青霉、曲霉)、酵母菌(单细胞，能产生芽体)。
第五章：细菌和真菌在生物圈中的作用
1、细菌和真菌在自然界中的作用
①、作为分解者参与物质循环; ②、能引起动植物、人患病;
③、能与动植物共生(能共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活)。
2、人类对细菌和真菌的利用：
①用于食品的制作(酿酒、发酵、制醋等); ②、用于疾病的防治(提取抗生素、制疫苗); ③用于环境的保护(净化污水，生产沼气);
④食品的保存(原理：杀死或抑制细菌和真菌的生长和繁殖，从而使食品不致腐败。
方法：多种多样)。
3、①1928年，英国细菌学家弗莱明研究发明了青素，获得了诺贝尔医学或生理学奖。
②科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，对大肠杆菌进行培养，能生产治疗糖尿 病的药物---胰岛素。
第六单元：生物的多样性及其保护 1.根据生物的特征进行分类是研究生物的一种基本方法。
①分类的依据是：生物在形态结构(外部、内部构造和生理功能)等方面的特征。
②分类的基本单位是：种。 ③分类的目的是：据生物相似程度把生物划分为种和属等不同等级，以弄清楚不同类群间的在生物界所占的地位及进化的途经和过程。
2、植物的分类：无茎叶(无根)：藻类植物(如：水绵、海带) 无种子无根的(假根)：苔藓植物(如：葫芦藓)
植物有茎叶有根的：蕨类植物(如：肾蕨)
种子无果皮包被：裸子植物(如：松树、杉树)
有种子种子有果皮包被：被子植物平行脉，一片子叶(如玉米)
3、动物的分类：网状脉，两片子叶(如大豆)
动物无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
4、 生物学家据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。
①分类单位由高到低依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
②分类等级越高，所包含生物共同特征越少;分类等级越低，所包含生物共同特征越多。 ③原核生物总界(只有一个界)——原核生物界
生物原生生物界、真菌界;
真核生物总界(含四个界)植物界和动物界(门、纲、目、科、属、种)
5、桃隶属于：植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、
桃(种)。
马隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马(种)。
6、瑞典植物学家林奈在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名法双名法。
即：属名+种加词
7、生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
①种类的多样性：我国被称为“裸子植物的故乡”;苔藓、蕨类、种子植物位居世界第三， 仅次于巴西和哥伦比亚;动物种数也位居世界前列。种类的多样性实质上是基因的多样性。 ②基因的多样性：包括种间基因的多样性和种内基因(如袁隆平的杂交水稻)的多样性。 ③生态系统的多样性：森林、草原、海洋、湖泊、湿地、农田、城市生态系统等。
④保护生物多样性的根本措施是：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
⑤保护生物多样性的最有效措施是：建立自然保护区。
8、自然保护区：保护生态系统类型的自然保护区(如：长白山自然保护区)和保护珍稀动植物
的自然保护区(如：青海湖鸟岛自然保护区)。
9、自然保护区具有的重要功能：是“天然基因库”、“天然实验室”、“活的自然博物馆”。
10、生物多样性面临的威胁：世界及我国特有的部分珍稀动植物频临灭绝(如：金丝猴、朱鹮、
扬子鳄、白鳍豚、银杉、珙桐等)。
have a ferewell party 开毕业告别会
sing songs 唱歌
play the piano 弹钢琴
play the erhu 拉二胡
do Chinese kung fu 表演中国功夫
say hello/goodbye to sb. 向某人问好/告别
invite sb. to … 邀请某人…
二、重点句子
1 It is the end of the school year. 这是学期末。
2 Would you like to perform at the party? 你们想在晚会上表演什么呢?
3、Let me see. 让我想一想。
4、Let’s invite your parents to the party. 让我们邀请你们的父母来晚会。
5、The ferewell party will be on June 20th. 毕业会将在六月二十号。
6、I don’t want to say goodbye to my friends. 我不想给我的朋友告别。
7、It’s time to say goodbye to China. 到了该与中国到别的时间了。
8、I hope you will get better soon. 我希望你很快就会好起来。
9、We will give you a surprise. 我们将给你一个惊喜。
10. I feel much better . 我感到好多了。
11. I hope you like it. 我希望你喜欢。
【关键词】初中; 英语 ; 总复习 ; 方法
初中英语总复习的方法对提高学生中考成绩非常重要。教师要明确中考总体指导思想，运用有效的复习策略，巧妙安排复习阶段，取得最优化的复习效果。具体方法应从一下几方面入手：
一、快读查疑。首先浏览课本，遇到较为生疏的、已被遗忘的词语，集中抄在一个本上，以便随时复习，重点记忆。
二、以点带面。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。
三、归纳比较。将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。比如，表示"带、拿"的几个词：take, bring, get, carry, 应如何区别运用？in, on, at怎样表达不同的时间？一定要掌握它们的细微差别，并能熟练运用。
四、内容精练，抓好单元后的复习
每四课一个单元，每单元又各有侧重，若前面单元的知识学得不透彻，会影响后单元的学习效果，单元的复习是不可缺少的一部分，单元复习的内容应覆盖整个单元。由于复习时间的限制，选择的内容要精练，知识点滴涵盖全面，还应考虑其难易梯度，引导学生理清所学单元的知识脉络，明确难点和存在的弱点，遵照"由浅入深，深入浅出"的原则，进行反复练习与巩固。
五、注重关键，抓好期中、期末的复习
此项复习对巩固所学知识，提高学生的综合能力有着重要的作用，做好此项复习，学生要订出个人复习计划，教师应订好全面复习计划，用归类法复习词汇，用比较法复习语法，用朗读、背诵、提问复习课文，把竞争引入整个复习过程，刺激学生参与复习，增强复习的效果。
六、形式多样，安排合理的时间
复习是为了"温故而知新"，教师应让复习趣味化，有吸引力，培养学生学习兴趣，让它起着"温故而喜新"的作用。通过复习，学生能加深对所学知识的理解，提高运用所学知识的能力，让它起着"温故而加深"的作用。复习已学知识，通过迁移作用，导入新内容的讲授学习让它起着"温故而导新"的作用。所以英语课堂的复习形式是多样的，如：欣赏和学唱英文歌曲、猜谜语、听英语、学绘画、师生专题演讲、师生连珠炮式的问答、看图问答、听故事回答问题、口头英汉互译、听单词组成句子等，复习形式的选择应以复习目的和复习内容为依据，避免单调，所选的形式要能使复习顺利进行，达到好的效果。合理安排时间也应科学化，复习时间的长短要视整节课的内容而定，复习的时间太长，会影响新课的学习；太短，则起不到复习的效果。
教师应坚持以学生为中心，积极探讨英语复习的新途径。组织好课堂复习，因为目的明确，内容精当，形式合理的复习是培养学生学习能力，减轻学生学习负担的重要手段。
七、建立个人错误档案，向错误学习。
要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍，做到有的放矢。
总之，英语中考总复习是一个很重要的阶段，我们必须不断学习、不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，勇于创新，根据自己的具体情况拟定灵活多样的复习方法。回顾三个多月以来的中考复习，令人喜忧参半，高兴的是在"三合一"考试中，我校英语成绩名列全县第一。遗憾的是:一方面我们未能完全遏制学生的两级分化趋势；另一方面就是阅读教学的问题，我们虽然增加了读的数量，但学生却感觉"消化不良"，今后要在把握这个"量"和"度"的问题上做出科学的选择。
八、精心制定实施好复习计划
可以把时间分成三段:①把每个单元的知识点认真梳理一遍,复习时要抓住主要知识点,尽量面向每个学生,让每个学生每节课都有所得,把握新旧知识点之间的关系,建构完整的知识结构。②分类复习。词组复习,教师可以设计一些词组比赛,精心准备好词组卷去练习,对理解能力差的学生,教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵;语音、选择、根据中文完成句子也要分类复习一下,重点培养学生的解题能力;听力训练、根据上下文填空和阅读理解,可以按照《听读训练》上的题目过一遍,对错题再让学生讲一下原因。这三大类做题方法的训练尤为重要。③综合复习阶段。主要是解题做卷,教他们拿到试卷该做什么,过程中应注意什么,检查试卷的方法等。
九、做好每个学生的思想工作
2. I fell a little afraid.
3. Don’t be afraid.
4. Help!
5. Can’t you hear anything?
6. I can’t hear anything / anybody there.
7. Maybe it’s a tiger.
8. Let’s get it back before they eat the food.
9. Did she learn all by herself?
10. Could she swim when she was …years old?
11. She didn’t hurt herself.
12. He couldn’t buy himself many nice things.
13. Did he enjoy himself?
14. Help yourselves.
15. Bad luck!
16. Come on!
17. Well done! Congratulations (to…)!
18. It must be very interesting.
19. I don’t think you’ll like it.
20. It seems to be an interesting book.
21. I’m sure (that)… I’m not sure if… I’m not sure what to…
22. I hope so.
23. What was he/she drawing when…?
24. I’m sorry to trouble you.
25. Would you please…?
26. What were you doing at ten o’clock yesterday morning?
27. You look tired today.
28. You’d better go to bed early tonight, if you can.
29. How kind!
30. Let’s move the bag, or it may cause an accident.
31. It’s really nice of you.
32. Don’t mention it.
⒈Look at the tiger. It’s running. ( look at 是固定搭配，意思是：看)
⒉询问别人看到什么：
---- What do you see? 你看见什么了? ---- I see … 我看见…
⒊询问什么动物正在干什么：What is / are + animal + doing?
⑴动物个数是单数时：---- What is the elephant doing? 大象在做什么?
---- It is drinking water. 它在喝水。
⑵动物个数是复数时：---- What are the elephants doing? 大象们在做什么?
---- They are drinking water. 它们在喝水。
⒋描述某种动物在干什么：The… is / are …
The panda is sleeping. 熊猫在睡觉。 The tworabbits are jumping.两只兔子在跳。
⒌What about the baby elephant? 小象呢?
⒍It is hungry. 它饿了。
⒎That elephant is drinking water with its trunk. 那只大象在用象鼻喝水。
⒏What a big nature park! (感叹句)多么大的一个自然公园啊!
⒐Here come two tigers. 这里就有两只老虎。
⒑Can tigers really swim? Yes, they can. 老虎真的会游泳吗?会。
⒒They are good climbers. 它们是很棒的攀登者。
句型转换：
⒈肯定句→一般疑问句：把be动词(is/are)∕can调到句首，其他保持不变：
The tiger is running. → Is the tiger running? (Yes, it’s. / No, it isn’t. )
The pandas are sleeping. → Are the pandas sleeping? (Yes, they are. / No,they aren’t. )
The tiger can swim. → Can the tiger swim? (Yes, it can. / No, they can’t. )
⒉肯定句→否定句：在be动词(am/is/are)、情态动词can后+ not
The tiger is running. → The tiger isn’trunning. (isn’t = is not)
The pandas are sleeping. → The pandasaren’t sleeping. (aren’t = are not)
The tiger can swim. → The tiger can’tswim. (can’t = can not)
⒊划线提问：
⑴ The tiger is running. →What is the tiger doing?
The tigers are running.→ What arethe tigers doing?
⑵ I see five birds. → What do you see?
⑶ I see five birds. →Howmany birds do you see?
知识延伸：
⒈在英语中，当表示妈妈时，无论是人类的妈妈还是动物的妈妈，都可以用she来指代。
如：----What is the mother elephant doing? 大象妈妈正在干什么?
----She is walking. 她正在走。
⒉be动词的用法：
我是am 你是(他们是∕她们是∕它们是)are it跟着他、她、它
always>usually> often>sometimes>seldom/rarely/hardly>never 就遠原則只有as well as
Could I问，肯定回答为Yes, you can.no longer常用于现在时态，no more常用于将来、过去
a bit(adv.)修饰动词、形容词、副词
a bit of(量词)修饰不可数名词
reach及物动词（vt.）
A is once as big as B/once the size length depth height width of B/once bigger than B
比任何一个都:bigger than any other of the other+复数名词/bigger than any other+单数名词
borrow-keep leave-be awaycome/go/arrive-be inopen-be openclose-be closed
used”restroom”not”toilet”
adverbs :元音+e-去e+lyle结尾-去e+y
副形相同：far deep near long low highloudly=aloud
that指代上文
主动形式表被动look taste sound smell feel sell read write clean cut wash burn(The knife cuts well.)
不及物动词无被动语态happentake placebreak outspread(传播)The door has been opened of itself.（X）
The door has opened of itself.(V)
I‘d prefer=I would prefer
include 反exclude
常与nothing、nowhere、no、none、never、too连用
none：指人或物，与of连用 谓语动词单/复
no one：指人，不与of连用，谓语动词单
prefer doing A to doing B
prefer to do A rather than do B
prefer to do
type型号款式类型（较正式）
kind大类 生物时常用
sort与kind互换 大类中小类 资源时常用
a freezing day;a frozen day
使役动词在被动语态中需还原to
keep...from doing, from不可省略
unless=if...not
in future近似from now on
whether后接不定式，if不可；引导的从句做介词的宾语时用whether They are discussing about whether they should change their play.选择性问句用whether
具体过去年月日时态不变（间接引语）
go由好变坏；get状态感情；become身份职业；turn颜色性质；grow强调变化过程
一、复习目标的定位：
1、学生定位：抓中间，促两头。
2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习（题目难度稍大的问题）和综合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题）。
3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。
二、复习策略的研究：
1、精选习题策略：
围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
2、优先提问策略：
多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
3、精讲多练的策略：
构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。
多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。
4、减少失误、培养检查习惯策略
复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家培养学生从这些地方检查：
（1）、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
（2）、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
（3）、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！
（4）、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！（相信你的学生也有这种情况）
（5）、检查单位和答有没有填写齐全。
（6）、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、长2厘米、高3厘米等），是否和题目要求一致。
（7）、解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了！
5、类化跟进策略：
围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
6、问题解决多元化策略：
这里主要是说的“一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。
7、独立解决问题策略：
注意鼓励学生独立审题，独立解题，给全班同学讲题，不要再通过“教师读题”“讨论”,“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。
8、及时检测策略：
复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。
三、对于学案的处理。
五、六年级的老师，一定重视学案上的最后几张综合练习题，最好让学生能拿着老师的空白卷在讲台上把解题思路讲下来，这是我这几年的教学方法之一，效果很好。如果你的班内同学有三分之二的同学能做到这一点，相信你的学生平均分是可喜的，考试成绩一定名列前茅。
“教无定法，适合自己的、适合学生的就是最好的”，以上内容仅供参考，如果对你有所帮助，我将感到非常的高兴，祝老师们都能取得进步！
A.噬菌体 B.珊瑚 C.生石花 D.槐树
2.下列对调查方法的叙述，不正确的是 ( ▲ )
A.调查时首先要明确调查的目的和对象
B.要制定合理的调查方案
C.对调查的结果要认真整理分析，有时还需要进行数学统计
D.调查时可凭自己的感觉记录
3.下列有关生物基本特征的叙述，正确的是 ( ▲ )
A.生物都能运动 B.生物都由细胞构成
C.生物能生长繁殖 D.生物都生活在水中
4.用显微镜观察字母“b”，显微镜下看到的应该是 ( ▲ )
A.b B.d C.p D.q
5.海洋里由浅入深依次生活着绿藻、褐藻、红藻,影响植物分布的因素是( ▲ )
A.阳光 B.水 C.温度 D.空气
6.细胞中的有机物包括 ( ▲ )
①水②无机盐③核酸④糖类⑤脂肪⑥蛋白质⑦氧
A. ①②③④ B. ③④⑤⑥ C. ③④⑥⑦ D. ①③⑤⑦
7.下列选项不能体现生物因素 对生物影响的是 ( ▲ )
A.螳螂捕蝉，黄雀在后 B.一山不容二虎
C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D.种豆南山下，草盛豆苗稀
8.下列不属于生态系统的是 ( ▲ )
A.一片农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中所有的鱼
9.下列哪种生态系统有“地球之肾” 的美称 ( ▲ )
A.农田生态系统B.湿地生态系统C.淡 水生态系统D.森林生态 系统
10.下图表示一个用右手写 字的人正在用显微镜观察，其中观察方法正确的是( ▲ )
11.下列对于生物圈的叙述中，不正确的是 ( ▲ )
A.为生物提供阳光、水、空气等生存要素
B.阳光不易透过深层海水，生物圈不包括海洋
C.地球上适合生物生存的地方叫做生物圈
D.生物圈范围为海平面上下各10千米
12.俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了 ( ▲ )
A.生物能影响环境 B.生物适应环境
C.环境能影响生物 D.生物与环境相互影响
13.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，下列现象与此不相类似的是 ( ▲ )
A.枯叶蝶停在树上像枯叶 B.变色龙的体色随环境颜色而变化
C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃、疏松
14.地球是我们人类赖以生存的家园，请问地球上最大的生态系统是 ( ▲ )
A.森林生态系统 B.生物圈 C.草原生态系统 D.湿地生态系统
15.在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的一组是 ( ▲ )
A.青草与山羊 B.青草与青蛙 C. 工蜂与蜂王 D.水稻与稗草
16.使用显微镜对光的步骤是 ( ▲ )
①选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
③左眼注视目镜(右眼睁开) ④转动反光镜调节出一个白亮的视野.
A.①-②-③-④ B.②-①-③-④ C.③-④-②-① D.③-②-①-④
17.显微镜视野中出现了一个污点，要判断污点的来源，下列操作无效的是 ( ▲ )
A.转动反光镜 B.转动目镜
C.移动玻片标本 D.转动转换器，换一个物镜
18.不符合画生物图要求的是 ( ▲ )
A.图中各结构的名称尽量标注在图的右侧 B.画图时务必使图形真实
C.图中比较暗的地方用铅笔点上细点表示 D.图的左侧写图形的名称
19.在大豆根和菠菜叶中的细胞中，分别含有的能量转换器是 ( ▲ )
A.叶绿体，线粒体和叶绿体 B.线粒体，线粒体和叶绿体
C.线粒体和叶绿体，线粒体 D.线粒体和叶绿体，叶绿体
20.在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是 ( ▲ )
A.有光 无光 B.干燥 湿润 C. 有光 无水 D.有空气 无空气21.(2.5分)判断对错(正确的画“√”，错误的画“×”)
⑴生物都是由细胞构成的。 ( )
⑵“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。 ( )
⑶要想观察到血液中红细胞，可以将实验材料制成切片观察 。 ( )
⑷生物的环境是指生物的生存地点。 ( )
⑸细胞中的物质都是由细胞自己制造的。 ( )
22.(1分)取一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上烧。种子燃烧后，烧掉的物质是_____ ____，剩下的灰烬是_____ ____。
23.(1分)克隆羊多莉的繁育需要 只羊，克隆羊多莉长得像提供 的
羊，此实例说明细胞核控制着神武的发育和遗传。
24.(0.5分)生物圈包括 、水圈的大部、岩石圈的表面。
25. (5分)观察植物细胞模式图，回答问题：
⑴图中4具有 和 作用。
⑵细胞在生活过程中会产生一些不需要的的或有害物质，这些物质要由图中 排出，此结构的作用是 。
⑶如果该细胞是苦瓜的叶肉细胞，那么决定苦瓜具有苦味的遗传物 质存在 中，苦味物质存在于 中。
⑷将细胞比作汽车，相当于发动机的结构是
⑸人的口腔上皮细胞与此细胞相比，不具有的能量转换器是 ，此外还不具有的结构是 和 。 (第25题)
26.(5分)图Ⅰ表示某生态系统中的食物网;图Ⅱ表示某条生物链中的四类生物的相对数量.请据图回答下列问题：
(第26题)
⑴图Ⅰ所示的食物网由 条食物链组成。请任意写出其中的一条食物链 。
⑵图Ⅰ所示的生态系统中，生产者是 消费者是
除此之外，要构成完整的生态系统，还应包括包括 和 。
⑶图Ⅰ的土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是 。
⑷若图Ⅱ表示草→鼠→蛇→鹰这条食物链，则②对应的生物是 。
⑸森林生态系统与图Ⅰ所处的生态系统相比，自动调节能力 (填“强”或“弱”)。
⑹一般情况下，图Ⅰ所示的生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的 ，但这种调节能力是有一定限度的。
27.(5分)下图为洋葱表皮细胞临时装片的制作步骤图(顺序被打乱)，请回答下列问题：
⑴请写出洋葱表皮细胞临时装片的制作步骤的正确顺序 。(用字母和箭头表示)
⑵图D滴的液体是 ，如果制作人的口腔上皮细胞临时装片这一步骤滴的液体是 ，
图G滴的液体是 。
⑶图E这样盖盖玻片的目的避免
⑷结合下面图1～4回答问题，显微镜观察时，图1中，转动 时，镜筒的升降范围较大;如果看到的细胞数目最少的目镜和物镜组合 是图2中 。显微镜下观察到的洋葱表皮细胞图 ，想把图4中的细胞A移到视野的正中央，玻片标本将向 移动。
⑸用显微镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，在视野中找到细胞物像后，为使物像更加清晰，需要调节显微镜的 。
28.(10分)如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?请你将探究活动的过程填写完整。
⑴提出问题： ?
⑵作出假设： 。
⑶制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上纸板，另一侧盖上 ，在铁盘两侧的中央处各放 鼠妇，观察鼠妇的行为。
⑷如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇做实验行 吗?为什么?
⑸分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
明亮 0只 1只 2只 0只 2只
阴暗 10只 9只 8只 10只 8只
为了使实验结论更准确，应取平均值，为什么做的目的是
⑹从以上的实验结果得出的实验结论是 。
⑺实验结束后，应该将鼠妇 。
⑻在探究“鼠妇的生活是否受温度的影响”实验中，实验变量是( )
人口迁移的影响因素(其中经济因素的具体内容)及例子
人口迁移对迁出地、迁入地的有利和不利影响
人口环境承载力和人口合理容量的概念
影响人口环境承载力和人口合理容量的因素
城市功能分区的特点
影响城市功能分区的影响因素
商业区在市中心的原因
工业区分布的影响因素
城市形态的类型及优缺点
城市等级及服务范围的影响因素
城市的区位因素(形成城市的原因)
城市化的含义(标志)
城市化的特点，逆城市化的原因
城市化过程中产生的问题及措施
影响农业生产的区位因素
我国主要的农业类型及分布、特点、区位因素
世界主要的农业地域类型的分布、特点、区位因素
传统工业区的区位因素
新兴工业区的区位因素
新兴工业产品的特点，新兴工业生产的特点
鲁尔工业区形成的原因、衰落的原因、整治的措施
美国硅谷形成的原因
工业集聚的优点(原因)
工业分散的原因
工业主导因素划分的工业类型的特点和部门
交通运输方式的优缺点(特点)
铁路或公路选线的影响因素
修建铁路的意义
影响港口的区位因素
影响航空港的区位因素
交通对聚落空间形态的影响
交通对商业网点分布的影响
环境问题产生的根本原因
环境问题产生的主要原因
环境问题的表现和分布
人地关系三个阶段的观点
可持续发展的内涵及具体内容
可持续发展的原则及具体内容
可持续发展的途径(道路、方法)
工业可持续发展和农业可持续发展的措施及优点
中国走可持续发展道路的必然性
我国三大自然带，三大经济地带，三大工业地带，四大工业基地的概念
我国三大自然带的特点
我国三大经济地带的范围和发展经济的优缺点
跨区域资源调配对调出地和调入地的影响
解决资源短缺的途径
产业转移的影响因素
产业转移对迁入地和迁出地的有利和不利影响
1、旅游资源的类型，
旅游资源的分布：记住我国主要的世界遗产
2、旅游资源的内涵：
3、旅游资源的特点：
4、旅游活动的三要素：
5、旅游景观的欣赏方法：
6、旅游资源开发条件的评价：
7、中外著名旅游景观的特点和形成的地理原因
黄山四绝及其成因
夏威夷主要的旅游资源及成因
大堡礁的成因
云南元阳梯田的成因和特点
长城是那些地理事物的界线，及各部位的作用
巴黎城市景观主要具有历史文化价值
8、旅游景区的基本要素及相互作用
9、旅游景区的景点、交通和服务设施的规划建设
10、旅游点的确定及旅游线路的合理选择
11、地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系
12、旅游安全防范措施
13、旅游业对社会、经济、文化的作用
14、旅游与景区建设对地理环境的影响
15、旅游开发过程中的环境保护措施
东亚
1、日本多火山地震的成因
2、日本气候特点及成因
3、日本冬季西北多雪灾的成因
4、北海道渔场的成因
5、日本城市工业集中在太平洋沿岸的成因
6、日本农业类型及特点
7、日本主要的自然灾害
东南亚
1、东南亚被称为“十字路”的成因
2、东南亚多火山地震海啸的成因
3、马来群岛的主要农业类型及发展的区位优势
4、东南亚发展出口加工型工业的区位优势
5、克拉地峡的作用
6、泛亚铁路选择东线的原因
7、泛亚铁路的意义
南亚
1、喜马拉雅山，此处多地震的成因
2、热带季风气候的成因
3、岂拉朋齐作为世界雨极的成因
4、印度河平原5月气温最高的成因
5、印度西北部热带沙漠的成因
6、恒河三角洲多洪涝的成因
7、孟加拉湾沿岸多海啸的成因(6、7题对比记忆)
8、印度发展农业的区位优势、不足
中亚
1、中亚位置重要的表现
2、中亚东南山区降水多的原因
3、“白风暴”的成因、措施
4、咸海面积缩小的原因(3、4题对比记)
西亚和北非
1、西亚和北非地理位置的重要性的表现
2、死海的成因
3、红海的成因(2、3题对比记)
4、西亚气候干旱的成因
5、两河流域农业发达的成因、问题
6、石油输出线路(尽量细)
7、苏伊士运河的作用
8、阿斯旺大坝的利与弊
撒哈拉沙漠以南的非洲
1、东非大裂谷的成因
2、非洲大陆气候特点及成因
3、马达加斯加东热带雨林气候成因
4、东非高原为热带草原气候的成因
5、南非高原为热带草原气候的成因
6、非洲西海岸多沙漠的成因
7、非洲三大问题及成因、措施
欧洲西部
1、欧洲西部地区内外力作用的表现
2、欧洲西部温带海洋性气候显著的成因
3、欧洲内河航运发达的成因
4、欧洲西部不同地区的农业类型
5、乳畜业发达的成因
6、德国的地理位置重要性
7、德国鲁尔工业区的区位优势、问题、措施
欧洲东部和北亚
1、俄罗斯气候类型，成因和特点
2、俄罗斯地形特点
3、俄罗斯河流的水文特征
4、贝加尔湖的成因
5、俄罗斯的资源类型
6、俄罗斯农业集中在本国西南的成因
7、俄罗斯工业集中在本国西南的成因
8、俄罗斯交通以铁路为主的成因
北美
1、北美内外力作用的表现
2、北美地形对气候的影响(气温和降水)
3、密西西比河的水文特征
4、纽芬兰渔场的成因
5、美国农业的特点
6、美国商品谷物农业的区位优势
7、美国东北部工业区发展优势
8、美国西、南部工业区发展优势
拉丁美洲
1、安第斯山脉成因(地震火山)
2、两小块热带雨林的成因
3、热带沙漠成条带状延伸到赤道的成因
4、温带大陆性气候的成因
5、人口、城市、工业集中在西南的成因
6、热带雨林的作用、问题和措施
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