想象说话写话教案

想象说话写话教案

想象说话写话教案 篇1

【设计理念】

1、语文新课标的总目标中写道：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。语文课标中对二年级的写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。口语交际目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌， 有表达的自信心。

2、培养良好的口语交际能力是发展学生智力的强有力的手段。因为语言的准确性体现了思维的敏捷性和周密性，语言的条理性体现了思维的明确性和连贯性，语言的流畅性体现了思维的逻辑性和严谨性，语言的生动性体现了思维的灵活性和形象化。

【教学目标 】

1、启发学生想象，训练学生勤于想象，乐于想象。

2、口头表达要求仪态大方，口齿清楚，语言完整。书面表达要求怎么说就怎么写，写出自己的特点。

3、学习倾听，吸收别人的长处。

【教学重点

敢于大胆想象，并有自己独特的想象内容，口头表达清楚完整。

【教学难点】

每个学生想象出自己独特的内容。

【教学过程】

一、激发好胜心，揭示课题。

1、电视台用一个简单的图形在幼儿园、小学、中学和大学做了一个实验，实验的结果，幼儿园的小朋友和小学生最让人满意。今天我代表电视台的记者来采访你们，你们做云外的形象大使，能给云外的老师一个惊喜，给全国的电视观众一个满意的答案吗?

2、好，让我们一起大胆想象，快乐表达吧!

二、看图想象说话。

1、当你看到这一个圆，你想到了什么?思考一分钟，用一句完整的话说出来。(板书：语言完整)

2、你想象的这个东西旁边有一些什么?或者你想起了与这个东西相关的小故事吗?请思考两分钟，想好后举手说吧!起来说话时做到：第一，声音洪亮，第二，仪态大方第三，口齿清楚。(板书)

小结：孩子们的想象大胆神奇，仪态大方，口齿清楚，语言形象生动，你们不仅能代表云外，还能代表中国去证明中国的孩子想象力是多么丰富，未来的发明家中一定有你们的名字。

为了奖励你们，我还带来了一个非常有趣的故事。请听!

三、听故事，续故事。

1、播放故事的前半部分。

长着蓝翅膀的老师

小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。

园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办?

孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢!

“你们喜欢我的翅膀吗?”

老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。

“真美呀!”孩子们说。

“你们想飞吗?”老师问。

“想啊。可是我们没有翅膀呀!”

“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。

“真的吗?”

“真的!飞吧，飞吧!”

孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向

2、续编故事。

(1) 让我们一起跟着蓝翅膀(板书课题:蓝翅膀)的老师自由地飞翔吧，我们飞到了哪里?看到什么?听到了什么?或者我们干了些什么事?你都可以想象，请思考两分钟。

(2)站起来大声地说给自己听。

(3)抽生起来说。指导评价说话。

(4)小组合作说成一首儿歌《飞》。

(5)推荐小组内的成员起来说，进行评价指导。

总结：孩子们，你们的想象把老师带到了一个个美丽的地方，我看到了奇异的自然风光，也看到了你们美好的心灵;你们像一位位小诗人，让老师惊奇不已。我多么希望你们能把刚才合作的成果写下来，向《新纪元》杂志投稿，我相信编辑一定会被你们的童心打动，让我们拿起笔，写下来吧!

四、我手写我心。

1、要求：把刚才说的诗记录下来，也可以自己重新创作。可以合作完成，也可以独立完成。

《飞》

我们飞到一棵大树上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱得树爷爷哈哈笑。

我们飞到

我们飞到

我们飞到

我们飞到

2、读一读自己写的儿歌。

总结：孩子们，想象让我们感受了生活的美好，让我们创作了儿歌。想象更奇妙的是我们看见鸟飞，想象自己能不能像鸟儿一样自由自在地飞翔，于是发明了飞机;我们看见鱼，想象自己能不能也像鱼儿一样遨游海底，于是有了船儿、潜水艇。让我们带着蓝翅膀自由地飞翔吧，飞过高山，飞过沙漠，飞过大海，飞向天空，飞向我们的未来!

板书设计 蓝翅膀

--想象说话写话

(大胆) ( 快乐) 语言完整 声音洪亮

想象 表达 仪态大方 口齿清楚

作者邮箱： baiyun896@sina.com

说话写话《国徽》教学设计 篇2

本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。

教学理念：

课程标准指出：口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解。因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。

教学目标：

1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

3．激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

2．激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发学生的爱国主义情感。

教具准备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七． 创设情境导入

1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？

2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。

3．指名汇报、评议。4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。

5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6．作为一名少先队员，怎样做才能为国徽增光添彩。

7．朗诵与国徽有关的诗。

8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。

9．小结：

浅谈一年级说话写话训练 篇3

一年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何对一年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索：

一、挖掘教材资源

我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机的合理的对学生进行各方面训练。在说话写话教学中我注意去做到这一点：

一年级下册《识字1》是看图学词识字，在教学八个描述春天的词语前，我先让孩子们观察教材插图，用自己的话描述鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，并引导他们按一定的顺序观察图画，按观察的顺序说话。

再如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我就对“抓住事物特点，全面观察事物”进行了训练，我引导学生学会观察，学会总结方法。我首先提问“小蝌蚪为什么会找到乌龟？”帮助学生理解是因为鲤鱼说“四条腿，宽嘴巴”描述得不全面；当乌龟又讲了两个特点“有两只大眼睛，披着绿衣裳”才全面了、完整了。之后我和学生玩了一个游戏“我说你猜”我先说某个学生的一两个特点，让他们猜是谁，如“男孩儿，戴红领巾”，他们都笑了，说“不行，好多男生都戴红领巾呢！”我又说“穿黄裙子，扎着小辫子。”“ 陈静怡──”这样进行下去，学生越来越活跃了。接下来，我引导学生写一写自己，没想到一年级的孩子已经写的相当不错了！宋佳艺写到“我是女生，长得高高的，我有一双明亮的眼睛，还有黄色的头发，都盘了起来。我穿着一条粉色的花裙子，穿着35号的鞋子，爱好画画。”

在低年级教材中，很多课后都有“读读写写”、“读读抄抄”“读读背背”这些项目的作业，有些是词语，有些是句子，有些是一段话，对于这些作业，我平时除了要求读正确之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。

二、提供丰富资料

利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。我经常给孩子们搜集一些挂图，如品德教学挂图，语文教学挂图等让他们进行说话写话训练。还时常自己在黑板上画简笔画让孩子们随心所欲的说、写。

另外，我利用多媒体的动画片设计，给孩子们播放《小猴子下山》的课件，学生兴趣盎然，再让学生演一演、说一说、写一写时，学生们都能积极参与。由于观察仔细，我稍加点拨，就收到了良好的教学效果。可见，运用现代化教学手段创设情景，也是激发学生说话、写话兴趣的新途径。

三、抓住生活契机

1、欣赏真实景色

我经常引导孩子们去观察身边的景色，如冬天时，观看水仙花开了；秋天，捡拾落叶；夏天，听听蛙语、鸟叫、蝉鸣。我曾以《找春天》为主题，引导孩子们在家长的带领下走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息，下面是李国海的日记：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我们看见了桃花开了、柳树绿了。太阳很温暖，风很柔和，蝌蚪游来游去。看到这些，我已经找到春天了。”

2、观察周围人、物

要锻炼孩子们的观察、写作，除了去欣赏景色，还有人、物。下面就是我随机进行的一项说话写话训练，让学生们观察王老师，并写下来。在孩子们说的时候我指导如何按一定顺序有条理的叙述，又引导学生边说边写。

下面是一个学生写的片段：“我们王老师很瘦，中等个，王老师是个好老师。她的头发乌黑乌黑的很长，戴着一副眼镜。大大的眼睛单眼皮。穿着一身白短袖，下面是翠绿翠绿的裙子，上面还有许多花边，穿一双坡跟鞋。”学生在兴奋与快乐中完成写作训练。

3、留意身边事情

我们周围时时刻刻都在发生着变化，同时有太多太多的事发生，随时撷取其中的点滴便可以达到训练的目的。下面是我及时进行的几个小训练：

在教学《小壁虎借尾巴》一课时，教室的墙壁上正好有小壁虎爬来爬去，我让他们不出声的观看，我说：“嘘──别吵着小壁虎，会吓跑它们的！”后来，有学生这样写道“今天，老师讲课时，正好后面墙上有两只小壁虎，老师就让我们悄悄地看，它们是灰色的，小眼睛，四条腿，长尾巴。”

四、结合亲身体验

在教学中，教师应鼓励学生体验生活，激励学生体验生活的情趣，积累美好、丰厚的生活素材。

六一儿童节是孩子们的节日，这一天的经历也不同寻常，让他们记录下来也是不错的，如吴欣妍同学写到：“今天是我最快乐的一天，六一儿童节。妈妈一早给我化好妆，我便飞奔到了学校，学校已经人很多了。庆祝活动开始了，同学们，有唱歌，有跳舞，有诗朗诵，有拔河比赛、、、、、台下不时传来来热烈的掌声。”

五、展开丰富想象

适时激发孩子的想象并进行写作也是不可忽视的好契机。如在教学《地球爷爷的手》一课后，我拓展孩子们的思维：如果地球爷爷没有了吸引力会是什么样？孩子们在课堂上越说越兴奋，越说越觉得好玩，越说越有话说，再让写也是乐不可支：

“我想了想，如果地球真的没有吸引力了，那会有很可怕的事情，还会有很好玩的事情发生。好玩的是，如果没有了吸引力，水都飞上天了，鲸鱼就在天上生活。人们一跳十米高，在床上睡觉的人都上天了。可怕的是，如果吸引力没有了，世界将会变的没有次序了，我想的就是这些了。

总之，我们应从低年级开始有目的的引导学生真实的观察、记录生活：既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的、亲身所触的直接的生活内容:也包括学生头脑想象中的丰富世界。

想象说话写话教案 篇4

这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。

课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。

想象说话写话教案 篇5

小学一二年级适用。集中的看图写话图片素材太少了，特别收集整理了一批，推荐收藏！（其中含部分范文与点评）

看图作文：我要过河

看图作文：我要过河

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看图作文图片（组图）

看图作文图片

Posted at 12-03-30 by Cqallen views(0)看图作文训练：长大了

看图作文训练：长大了

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二年级看图写话范例与指导

请仔细观察图画，用上 夏天、池塘、荷花、荷叶、青蛙、蜻蜓、小鱼 等几个词儿写几句话。作业信息反馈： 总评：

荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。在这篇散文诗《荷叶圆圆》里，孩子们感受到的是充满童趣的夏天，触摸到的是生机勃勃的荷叶，体会到的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的

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二年级看图写话

二年级看图写话

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一二年级看图作文训练（童话篇）

一二年级看图作文训练（童话篇）同学们，快来看看，森林里发生什么事了？

仔细观察下图：

☆图中有那些小动物？

☆他们手里拿的什么？

☆展开想象，说说后来又发生了什么事情？

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一二年级看图作文训练（写景篇）

一二年级看图作文训练（写景篇）

同学们，上面这幅图可要看仔细了：

1、图上有哪些景观，你能说出几样？

2、人们都在玩什么？

3、你游玩过风景相似的地方吗？

4、你游玩的地方跟上图相比有什么不同？

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一二年级看图作文训练（写事篇之三）

一二年级看图作文训练（写事篇之三）

仔细观察上图，明明兴冲冲的去干什么？

后来又发生了什么事？

低年级说话写话训练一例谈 篇6

一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作?家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗?”“喜欢老师吗?”“你有什么话想对老师说?”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀!群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。

低年级说话写话教学研讨活动安排 篇7

教学研讨活动安排

说话写话是一项重要的语文基本功训练。它既可以训练学生的思维能力，又可以训练学生的表达能力。同时，它不仅能为说好普通话和作文打基础，而且对学生将来走向社会参加社会活动具有十分重要的意义。为进一步提高我校低年级说话写话教学的实效，根据区教研室及武屯中心小学大学区有关文件精神，结合我校实际，现将我校低年级段开展说话写话教学研讨活动安排如下：

一、活动内容和形式：

1.认真组织教师学习《语文课程标准》《教师用书》等有关说话、写话教学的相关文章，明确一二年级说话、写话的教学目标。

2.低年级说话写话教学研讨会 3.制定说话、写话教学训练方案 4.在二年级开展一次说话、写话讨课

二、参加对象： 一、二年级语文教师、语文教研组长、校长、副校长、教导主任、一二年级学生

三、活动时间：

3月10日——3月30日

想象说话写话教案 篇8

湖北省沙洋实验小学：杜礼玲

【摘要】：《新课标》强调“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，培养他们写话的兴趣，提高写话能力，小学低年级语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣，让学生想说、敢说、乐说、会说,从而培养学生说话、写话的能力。

【关键词】：低年级语文教学 以说促写 动手实践 评价激励 强化动力 说写能力

我们沙洋实验小学是一所窗口学校，一些家长望子成龙，望女成凤心切，不惜一切代价，把自己的孩子从乡镇转到我校读书。他们有的是单亲家庭，有的是留守学生，有的是寄托在托管点，有的是托靠亲戚……有的家长不识字，有的家长忙生意，没时间顾及孩子，加上低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话，有的学生往往一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行文不对题的话，或是从某些书上抄几句。我认为低年级写话应重在培养学生的写话兴趣和自信心。对于低年级的学生来说，写话还没有入门或者是刚入门，这是我们在教学中的一个难点。《新课标》在第一学段（一、二年级）写作教学的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是教学获得“成功”、“自信”的金钥匙，教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护孩子的自尊心、自信心，培养写话能力。究竟怎样来培养低年级学生写话的兴趣，搞好小学生作文起步教学呢？下面是我在教学写话方面进行的尝试：

一、创设情境，激发兴趣

低年级教材选入的内容非常贴近低年级学生的生活，美妙动听的童话、故事，富有节奏的韵文、古诗……给学生带来的不仅是美的享受，更是他们自我表现的舞台。而低年级的孩子有着强烈的说话欲望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达。写话课上我先请学生就一个内容海阔天空地说，有了这样自由、轻松的学习空间，学生们乐于动笔表现自我的愿望更加强烈。只要他们敢写、有兴趣写，我们做教师的就要多鼓励他们，而不能急于求成。如教学《笋芽儿》一课，我设计了这样一个环节，笋芽儿在春雨姐姐滋润下，雷公公呼唤下，妈妈百般呵护下，太阳公公照射下，终于钻出了地面。她还会看到哪些美丽的春色呢？学生畅所欲言。在学生兴致高涨之时，我便趁势对他们说：“如果你们写下来，送给爸爸、妈妈，我相信他们一定会很高兴的，你们愿意这样做吗？”这个倡议得到孩子们地热情回应，由此拉开了他们学习写话的第一幕。此时，不要让孩子对写话有畏难情绪，鼓励他们怎样说就怎样写。由此可见，教师只要善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，学生就会有兴趣去尝试写，在不

知不觉中爱上写话，变“要我写”为“我要写”。

二、教材为凭，以说促写

语文实验教科书中所选课文富有鲜明的时代气息，我便充分利用教材创设写的情境。

如在学习课文《找春天》一课时，让学生反复品读，学生体会到找春天的乐趣，体验发现的快乐，并让学生带着这种激情走进生活，到野外实地观察，找出自己在春天里的发现。此时，我激励他们将自己在春天里独特的发现写下来，孩子们用他们稚嫩的笔表达着自己的发现，效果非常好。有的写到：我发现一片小草刚从土里探出头来，须扒开黄草叶才能看见小草的全身，黄黄的、弯弯的，还没挺直腰杆；也有的这样写：我发现月季花的叶子刚露出紫色的小脸，东张西望……学生用自己的独特视角去发现，去寻找，体会找到春天的欣喜与激动，并能用语言文字表达出来。

教材中的语言叙述方式很巧妙。我便让孩子多进行模仿创编，这样不但能学会写的技巧，还能培养写的能力，学生把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写的方法，知道了该如何写。另外，还可以结合教材中的有关内容，让学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来。这也是训练写话的一条很好的途径。

三、生活为源，提供平台

《新课标》 指出：“写作教学应贴近学生实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我认为语文教材的写话训练题材毕竟是有限的，为了努力保护孩子们写话的积极性，我经常让孩子联系生活实际，调动生活积累，写身边实实在在的东西，使写话有血有肉，不空洞。如随着四季的更换，写出生机勃勃、烈日炎炎、硕果累累、白雪皑皑的四季景色；各种节日也是写话的资源，如怎样欢度“六一”儿童节；在“三八”妇女节，你为妈妈做了点什么？春节是怎么过的?等等，让学生在欢庆节日的同时也完成了写话训练。我还经常与学生一起玩“丢手绢”、“贴鼻子”、“网小鱼”等游戏，并不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，最后把玩的过程说一说，再写下来。另外我还引导学生动手制作后写一写……在各种各样的活动中引导孩子们去发现生活，感受生活，把写话和丰富多彩的活动结合起来，从而提高学生的写话能力。

我班的高晗悦用自己的巧手，用卡纸拼了一只可爱的大熊猫。我便在班内展示了她的创作，大家都投去羡慕的目光。我便立即提醒她：“你把拼图的过程写下来，把这个方法教给大家好吗？”她自信地拿起笔，专心地写着，她写得细致、精彩。我还在班上给她机会介绍制作经验，让大家向她学一手，同时告诉学生只有这样写生活中亲身经历过的事，才能写出水平，激发学生充分利用现实生活中蕴藏着的语文资源。

四、放大亮点，培养兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。现在，很多学生提到作文课就有点皱眉头，不怎么乐意。为什么会这样呢？原因之一，学生的生活圈子狭小，阅历浅，没东西可写。我认为更主要的原因是写作的形式过于单调，不适合学生的年龄特点，任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师要小心呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心。尤其是低年级的孩子，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对孩子们的写话内容，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，写上他们能读懂的话语。为了鼓励每一个同学，每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。同学们每次交上来后就盼望着快点发本子，迫不及待地想看看老师跟他说些啥。本学期根据同学们的要求，我们把“天天一句话”提高到“天天一段话”并规定写话本每周交一次，星期五早上交，老师批阅后，下午最后一节课进行讲评，并由同学们选出本周的“小小作家”，颁发奖状和奖品，孩子们的写话兴致大有提高。

五、积累材料，培养能力

对于低年级学生，在平时的教学中除要引导其去关注生活、观察生活外，更主要的是让其多读课外书，拓宽视野，丰富词汇，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此，在教学中，我尤其

重视学生对优美词汇的积累与运用。具体做法是：

1、我让每个学生都准备了一个精美的小笔记本，起名为“采蜜本”，专门收集优美的词汇或句子，引导学生在学到或看到优美的词汇或句子时就记录下来。在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力。在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。

2、组织读书会。组织学生进行讲故事、朗诵、日记等比赛活动，学生为表现自己，必定活动起来，积极阅读并认真写作。这样，既训练了学生的阅读能力，又培养了学生的表达能力。

3、我还引导学生在课外进行广泛阅读。我们班在开学初就设立一个图书角，同学们把自己家中的图书拿来交换阅读。这样一来，学生读物增多，读书的兴致也自然增强。每当下课后，孩子们都争先恐后地到图书角认真而又开心地读起来，掀起了“比谁读得多”的热潮。学生的词汇丰富了，上课发言、看图说话、写话时，经常滔滔不绝、新意凸现。在同伴的表扬声中，在师长的赞许声中，学生就更有信心去写话，写好话。

六、评议激励，强化动力

刚进行写话训练时，孩子没有经验，写不出东西，有的写成流水账，有的只写了一两句话，错字却很多。我想这可是学生一生中写作迈出的第一步，这也可以称是孩子的处女作了。我没有批评，而是鼓励他们已经迈出了一小步了，能写几句或一段话了。我在批改作文的时候，专找进步之处。如用得恰当的词语，写得

通顺的句子等，我都用波浪线划出来。凡句子完整，符合要求的，均得“优”，比优更好的是“优五角星”，五角星有一颗、二颗、三颗。我很少打“良”。如果说这篇文章实在很糟，我就给朵红花加上“加油”二字以资鼓励，再找到这位小朋友当面告诉他存在的问题，并给予指导，让他重新写一遍，然后再打“优”。就这样，我小心地呵护他们写话的自尊心，让他们明白“我能行”。孩子写完话，我总是要拿出一定的时间，让孩子大声朗读他们的“杰作”，这在孩子心中是一件特别值得高兴的事。

我班在学习园地中设了“我是小作家”专栏，孩子们的“大作”可以荣登其上，这极大地激发了他们的写诗热情。课下，他们围在专栏前欣赏、交流，享受着写话带来的乐趣。当学生写话有了一定的基础，还应引导学生向更高层次发展。

想象说话写话教案 篇9

教学目标：

1、教给学生观察图的方法。

2、指导学生能够看图说话写话《救小鸟》。教学重点：

1、教给学生观察图的方法。

2、指导学生能够看图说话写话《救小鸟》。教学过程：

一、谈话导入

小朋友们听。这是谁的声音？（小鸟）今天，鸟妈妈要去很远的地方觅食，留着小鸟自己看家，听，自己当家作主，他们叫得多开心啊！这时，听，谁来了？（小猫）

二、指导观察

1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（小猫、小鸟、小朋友）发生了什么事？（小猫想吃小鸟）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出房门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。）

2、同学们，这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟：出示课题：救小鸟）

3、请同学们前后四人小组讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟？

4、全班汇报，指导说话。

5、请同学们选择一种救小鸟的方法，把故事完整的说给大家听。A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评仪。B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。

三、写话指导

写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。

四、交流评议

1请几名同学把他写的话念给大家听。2放投影，师生共同评议。

五、总结

1、播放鸟类图片，师旁白：小朋友救下的小鸟长大了，瞧！多可爱的生灵啊，同学们鸟是人类的朋友，是大树的医生，同学们，让我们一起保护这大自然的精灵吧，放飞一只小鸟，放生一份人类与自然和谐相处的梦想，保护鸟类由我做起。板书设计： 救小鸟 木棍 赶走 鱼 引开 水枪 射 石头 扔

教学内容：语文出版社S版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。

教学目标

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学方法：创设情景、小组讨论等

课前准备

多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程

一．谈话导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？

2、[播放课件]，引导观察。

课件一：课本插图

（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）

（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节„„

过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！现在老师奖励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）

（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）

二、看图说话

（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。

[出示课件]：我知道：

●漂亮的花孔雀在„„

●小狗贝贝„„

●长鼻子大象„„

●灵活的海狮„„

●聪明的猴子„„

●黑熊胖胖„„

指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板

过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。

（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！”它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是

真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）

1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？

（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）

2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。

三、看图写话

1、写话训练

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。

[出示课件]（课文图片和提示语。）

聪明娃娃提醒你：

写的时候要写清楚

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？

●你最喜欢谁？

●它是怎样表演的？

2、投影展示学生习作

先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。

3、总结

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。

动物狂欢节

市九小 二（3）班

点评老师：容美婵

在一个 阳光灿烂的日子里，小动物们举行了一年一度的动物狂欢节，很多动物都参加了节目表演，它们都在精心准备自己的节目呢！

看，首先出场的是淘气的小狗，只见它坐在荡秋千上，双手握紧两边的绳子，双腿一蹬，就摆动了起来。一前一后的，真害怕绳子断了，太惊险了！下一个出场的是粗笨的大象，它用又粗又长的鼻子起一支金色的小喇叭，“嘀嘀嗒嗒”的吹了起来，逗得观众们使劲鼓掌。接着轮到海狮表演，它把一个皮球放在自己的头上，然后身体开始旋转起来，只见皮球也跟着转，真神奇！孔雀上场了，只见它舒展开五颜六色的羽毛，在阳光的照耀下，孔雀羽毛上的纹点就像一颗颗耀眼的钻石，太漂亮了！小猴不甘示弱地说：“太简单了吧。”接着跳上了台，拿出三个桃子交叉地抛着，玩起了特技表演。那三个桃子一会儿在小猴的手上蹦蹦跳跳的，一会儿上下翻飞，真厉害！

我最喜欢小熊滚跷跷板。你瞧，胖胖的小熊挺着圆鼓鼓的肚子，小心翼翼地站在跷跷板上。它一会儿伸左胳膊，一会儿伸右胳膊，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又

回来了。啊，虚惊一场！小熊马上露出得意的笑容，好像在说：“瞧！我表演得多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

写话教案 篇10

教学目标：

1、结合本单元主题，帮助学生打开思路，鼓励学生大胆想象并能把自己的想法写下来。

2、给学生提供展示、交流的平台，感受写话的乐趣。

教学重难点：

结合单元主题，打开学生思路，大胆想象，并能把自己的想法写下来。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，看看今天张老师把谁带来了？（配乐，课件出示《小作家》插图）

没错，就是经过努力，最后终于实现梦想的小作家。（课件出示《变成什么好》插图）

看，还有谁也来了？它想变成什么呀？（与生一起回忆：蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象）可是想来想去，它发现还是——做自己最快乐。

我们还从课文里知道了米佳的愿望，他希望——（生答：春，夏，秋，冬每一天都过得开开心心。）

2、他们都有着自己的愿望和梦想。同学们，如果可能的话，你又想成为什么呢？

二、激发兴趣，打开思维

1、指2名学生说说自己的想象 预设：

生：我想成为一只小鸟。师：老师也很羡慕小鸟呢，你的想象很有趣！生：我想成为一名画家。师：希望你能实现这个美好的愿望！生：我想成为一片云朵。师：千变万化的云，真有意思！

生：我想成为一名警察。师：只要努力，你一定能实现自己独特的梦想。生：我想成为孙悟空。师：你敢大胆地想，了不起！

2、现在呀，我给你们1分钟时间，请大家想一想，就像刚才几位同学一样，自由地、大胆地想，“如果可能的话，我想成为什么？”看谁的想象最与众不同！（关注学情，激励提示：xxx想得好认真啊！xxx要抓紧时间想哦。）

3、谁来说说你的想法？（指名交流，教师语言评价引导）预设：

生：如果可能的话，我想成为一只勤劳的蜜蜂。

师：是啊，小蜜蜂从早忙到晚，从不偷懒，酿造出香甜可口的蜂蜜。

生：如果可能的话，我想成为一本书。师：那你一定有很多有趣的故事与我们分享，也一定有丰富的知识想要教给大家。生：如果可能的话，我想成为一只可爱的小白兔。

师：小兔子长长的耳朵，红红的眼珠，毛茸茸的身体，蹦蹦跳跳的多活泼啊。

生：如果可能的话，我想成为一阵清凉的风。

师：我真想跟着你一起跨过河面，穿过森林，翻过高山，自由自在地旅行。

生：如果可能的话，我想成为一名侦探。

师：希望你能像柯南一样厉害，破解好多案件，让坏人无处可逃。

生：如果可能的话，我想成为一把伞。

师：下雨时，小雨滴可以在你身上溜滑梯呢，多有趣啊！

4、师总结归纳。（配乐，课件出示图片）刚才几位同学们说出了自己的想法。有的同学想成为老师、警察、医生这样的人；有的想成为小鸟、鱼儿、蝴蝶一样可爱的动物；有的想成为大树、花儿一样的美丽植物；甚至还有成为太阳、云朵、孙悟空这样奇特的想象。同学们的想象真是丰富啊！

那你们知道，张老师想成为什么吗？

三、引导学生把想象说清楚

1、师范说：

如果可能的话，我想成为一朵洁白柔软的云，随着风儿在空中自由自在地飘来飘去。一会儿变成可爱的小兔；一会儿变成巨大的蘑菇；一会儿变成翻滚的海浪......当一朵白云真快乐呀！

2、你们喜欢张老师的想象吗？

如果你的想象变成真的了，你又会做些什么？好好地想一想，想好了可以说给同桌听一听。（学生思考，同桌交流，教师巡视指导，了解学情）

3、指2名学生交流。预设：

（摘选3班学生作品，说的不是很具体）例1：

生：如果可能的话，我想成为一架飞机。飞机可以装下很多人，把他们带到他们想去的地方。

师：飞机先生，我想去看蓝蓝的大海，你能送我去吗？（引导生写具体）生：我可以把张老师送到蓝蓝的大海边。

师：其他同学还有想去的地方吗？告诉飞机先生吧！（指2名学生说想去哪儿，引导说具体）

师：能把刚才说的句子连起来试一试吗？

生：如果可能的话我想成为一架飞机。飞机可以装下很多人，把他们带到他们想去的地方。我可以把张老师送到蓝蓝的大海边；我可以把xxx送到xxx，我还可以把xxx送到xxx。师：飞机先生的工作真繁忙啊！

例2：

生：如果可能的话，我想成为一名老师。教小朋友们各种各样的知识。师：x老师，小朋友遇到不懂的问题，你怎么办呢？ 生：我会耐心教他。

师：小朋友犯了错误，你会做什么呢？ 生：我会批评他，跟他讲道理。师：小朋友生病不舒服呢？ 生：我会温柔地照顾她。

师：能把刚才说的连起来说一遍吗？

生：如果可能的话，我想成为一名老师，教小朋友们各种各样的知识。他们遇到不懂的问题，我会耐心教他；小朋友犯错了，我会批评他，跟他讲道理；要是有小朋友不舒服，我会温柔的照顾她。

师：你真是一位好老师啊，你的学生一定能快乐成长。

例3：（说的较具体）

生：如果可能的话，我想成为美丽的蝴蝶，在花丛中飞来飞去，跟勤劳的蜜蜂一边采蜜，一边玩耍。春天的时候，孩子们在绿油油的草地上追逐我和我的伙伴们。当蝴蝶真快乐！

师：大家喜欢这只美丽又活泼的小蝴蝶吗？让我们把掌声送给她。你想得好，说得也好，你把快乐带给了大家。

例4：（说的较具体）

生：如果可能的话，我想成为一阵清凉的风。这样可以环游世界，可以自由自在地玩耍，去看看森林、大海、沙漠......师：你的想象真是与众不同，把你看到的美景和我们分享吧。

4、同学们想象力真丰富，说的也很好，让我们赶快拿起小铅笔，把想到的内容写下来吧！（配乐，学生完成写话）（写话要求：

写话时请把字工整地写在格子里，标点符号占一格，每个自然段前空2格。不会写的字可以用拼音代替。学习习惯训练：

我们的写字姿势“三个一”是：手离笔尖——一寸；胸离桌子——一拳；眼离书本——一尺。）

教师巡视指导，表扬学生用的好的词语、有趣的句子；指导有错误的地方。相机提示孩子们注意写字姿势，抓紧时间完成作品，先写完的孩子自己读一读。

四、作品展示，评价鼓励

1、指2名学生展示作品。

2、教师讲评。

xxx的想象真是与众不同，我们一起来表扬表扬他。他还用上了我们学过的xxxx这个词语呢。这个比喻句多有趣啊！

3、（有剩余时间）你们也能像老师这样，读一读，试着修改一下自己的作品吗？（生读，修改，师巡视指导）今天非常高兴分享同学们有趣的想象，欣赏了部分同学的作品，没有写完的同学回家请继续完成，写完了，也修改好了，读给爸爸妈妈听一听。好吗？