四风表现及危害

四风表现及危害（通用8篇）

四风表现及危害 篇1

党员干部四风问题，是指形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。在党的党性党风上，这四风成为突出问题，极大影响了党的凝聚力、向心力和行动力。“四风”在学校具体表现如下：

一、形式主义的表现

1、学风不浓，学习意识不强，学习流于形式，学以致用有待提高。

2、研究教育教学不深入。领导干部对群众工作情况和状态了解不足。服务师生意识有待加强。

3、党员干部执行力有待加强。检查落实力度不够，规范管理不够。

二、官僚主义的表现：

1、脱离群众，与群众感情关系淡薄。为群众解决实际问题不够。

2、责任心，进取心不强，创新发展意识不够，工作上敷衍塞责，得过且过。

三、享乐主义的表现

1、有些党员有慵懒松散的表现，工作缺乏热情和动力，多一事不如少一事，贪图享受，不思进取。党员作用发挥不明显。

2、计较待遇，追名逐利。工作多干一些，就有吃亏想法。

3、工作态度浮躁，精神懈怠。

4、贪图享乐、追求攀比。

四、奢靡之风的表现

1、节约意识有待提高。

2、吃喝玩乐的不良观念有待根除。

总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上强调，要集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，集中力量严厉整顿“四风”问题，是因为“四风”问题有着极大危害性。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，严重损害党在人民群众中的形象，损害党群干群关系。

四风表现及危害 篇2

关键词：教师,沉默,危害,诱因,改善

本文所谈教师沉默行为, 特指教师在各类活动中有意识或无意识隐瞒自己观点、保持沉默的现象, 它存在于教育教学的诸环节与各方面, 既对学校不利又对教师个体有害。

一、教师沉默行为的表现

(一) 基于内涵的视角

1.学术沉默:

指教师在各类学术活动中默不作声的现象。主要表现为:在科研活动中, 教师或刻意隐藏自身的观点, 或对同事的见解不作评判, 或对科研活动存在的问题甚至错误保持沉默;在教研活动中, 教师对同事的教学水平与教学成效不加评论, 对同事的教学理念与教学方法不做评价, 对学校的教学改革与管理从不表态;在学术交流中, 教师自身不发言, 对他人发言只听不“评”;在学术管理中, 教师对各类规章制度不发表看法, 对他人的学术行为尤其是学术不端行为“三缄其口”, 对学校学术管理的途径、方法及有效性不做评论。学术沉默既阻碍学校的学术繁荣又制约教师个人学术水平的提升。

2.道德沉默:

指教师在各类道德活动中保持沉默的现象。主要表现为:教师对自身的道德观点隐而不“表”, 对他人的道德观与道德行为保持沉默, 对社会的各种道德现象不做评价。作为教师, 若对学生的不良道德观念与道德行为保持沉默, 不加以制止与引导, 那就是失职;作为教师, 若在道德活动中时时沉默, 就不可能成为学生的道德楷模, 也就不可能对学生施加真实有效的道德影响。

3.政治沉默:

指教师在各类政治活动中“一言不发”的现象。主要表现为:教师对各种政治活动不冷不热, 在党代会、职代会、各类选举活动、政治学习中保持沉默;教师对党团组织态度淡漠、缺乏热情, 对自己入党“无声”, 对同事入党或加入民主党派“无语”;教师对国内外发生的重大政治事件“漠然”处之, 不发表任何评论。政治沉默对教师可能产生两方面影响:其一, 导致教师成为政治生活的“边缘人”;其二, 教师因缺乏必要的政治理论与政治实践活动而不能完全履行其“育人”的职责。

(二) 基于缘由的视角

1.习惯型沉默:

指教师自然而然、不由自主出现的沉默行为。由于信奉“沉默是金”及传统文化的影响, 在长期的教育教学活动中, 少数教师已经形成了沉默的“习惯”:对任何事、任何人不表态、不评价。习惯型沉默行为多出现于年龄较大的教师群体, 易发生在与教师本人无直接利益关系的事件或活动, 主要是教师“事不关己、高高挂起”及“当好人”的心态所致。

2.自我保护型沉默:

指教师为保护自身免受伤害或自我利益免受损失而表现出的沉默行为。在教育教学活动中, 由于相信“言多必失”或其他教师对自己产生不良“印象”及担心自己名利受损, 个别教师将自己的真实态度与观点刻意隐藏而默不作声。自我保护型沉默多出现于中年教师群体, 易发生在领导在场的各类活动与事件。

3.迎合型沉默:

指教师为迎合领导或与自身关系密切的他人而表现出的沉默行为。在教育教学活动中, 教师始终处于团体之中并受到团体的制约, 其行为受到团体中诸多因素的共同影响。因此, 在不损害自身利益的前提下, 教师对有利于领导或与自身关系密切的团体成员的事件、活动等保持沉默, 以便暗中迎合领导或与自身关系密切之人[1] 。

二、教师沉默行为的危害

(一) 对学校的危害

1.制约学校管理。

其一, 影响学校决策的科学性。教师的沉默行为, 一方面可能使学校失去主要的信息源泉, 另一方面可能使学校获得不正确的信息。信息不全或信息不准, 必然影响学校决策的正确与科学。其二, 削弱凝聚力。在教研室、系、学院、研究所等部门, 如果保持沉默的教师人数较多, 其信息交流与沟通就会出现阻碍, 其人际关系就会相对紧张, 其凝聚力自然弱化。其三, 降低管理效益。教师沉默, 学校不能准确掌握教育教学的真实状态, 也不能及时了解存在的问题与错误, 自然也就不能及时出台有效的调控策略, 大大降低管理效率与效益。

2.抑制学术发展。

在科研、教研等活动中, 教师一味保持沉默, 隐藏自己的学术观点与学术思想, 对同事的学术理论与学术行为不做评论, 长期如此, 教师个体就会逐渐失去学术创新的动力, 其学术思想就会日渐枯竭, 其学术成就也就会日渐消亡。同时, 教师的学术沉默, 本身就不利于学术交流与学术探讨, 不利于“百家争鸣”, 也不利于团队学术活动的开展, 更不利于学术创新。

3.贻害学生。

其一, 学生可能会以教师为榜样, 表现出课堂沉默或其他沉默行为。其二, 不利于与学生交流与沟通, 不利于良好师生关系的形成与建立, 不利于提高课堂教学质量, 进而降低学生的学习质量。其三, 教师的沉默行为不利于学生健全人格、优良品质的养成。

(二) 对教师个体的损害

1.阻碍教师人际交往。

一方面, 可能导致其人际关系趋紧;另一方面, 导致同事对其“敬而远之”。可以说, 长期保持沉默, 可能使教师成为教育教学活动的“边缘人”, 成为团队中的“孤家寡人”。

2.损害教师身心健康。

其一, 教师保持沉默, 既要将自己的真实态度隐藏;又要在行动上与其他成员保持一致, 从而出现知行错位, 导致教师心理失衡。其二, 一贯沉默的教师, 往往被他人忽视, 在团队中的地位也不高, 而且很难得到他人的认同与赞赏, 这容易导致教师出现失落感, 危及心理健康。其三, 教师沉默愈久, 孤立感也就越重, 孤立感越重, 出现厌烦、焦虑等不良心态的可能性也就越大。

3.制约教师自身发展。

一味沉默, 教师在学校受到重视的机会越来越少。沉默教师也会对学校失去兴趣, 对教育教学工作失去积极性、主动性与创造性。

三、教师沉默行为的诱因

(一) 学校诱因

1.领导者风格。

独断专行的领导风格是教师沉默行为产生的重要诱因。个别学校领导自行其是、自以为是、独断专横, 不尊重、不听取教职工的意见与建议, 教师对其不信任甚至反感, 因而不愿意公开表达自己的观点而选择沉默。

2.团队精神。

民主、和谐、团结、友善的团队精神有利于教师畅所欲言。与之相反, 集权、冲突、散漫与冷漠的团队精神就迫使教师三缄其口。

3.学校组织结构。

学校组织结构层级过多, 信息渠道不畅, 教师的意见与建议不能及时反映到学校顶层, 学校的精神与意图不能准确传达至教师。这都是教师沉默行为的重要诱因。

4.管理因素。

如果学校实行自上而下的“单向”管理模式, 教师不能参与学校管理, 就可能保持沉默;如果教学评价、薪酬分配及各项制度不体现教师意愿、不尊重教师权益, 就可能导致教师出现沉默行为。

5.同事。

同事的兴趣、爱好、能力、性格、态度、思想及行为对教师的沉默行为有着重要影响。为此, 教师的一言一行常以同事为参照标准。

(二) 教师个人诱因

1.人格倾向。

内向、敏感、兴趣单一、自我控制能力强的教师较容易出现沉默行为。

2.个人生活。

生活环境不理想、生存状态欠佳或在教育教学中经历过较大挫折以及在生活中经受过较大打击的教师, 相对容易出现沉默行为。

3.不良心理。

例如:惧变心理导致教师在各类活动中怕这怕那、缩手缩脚, 对自己的态度与思想不敢明白表述。 嫉妒心理使个别教师在教育教学活动中刻意隐藏自己的思想与真实态度, 有意表现出沉默行为。 逆反心理使个别教师在学校或领导希望其发言与表态时故意沉默, 以此宣泄自己的“怨气”。防卫心理使一些教师担心自己的观点与领导或他人不一致被“枪打出头鸟”而保持沉默。

(三) 文化诱因

1.和为贵思想。

其一, 为了集体的利益, 为了保持集体的和谐, 教师个体刻意隐藏自己真实的意见或观点, 顺从或听命于集体的“号令”, 以沉默换取群体的和谐。其二, 为了与同事保持良好的人际关系, 也为了同事的利益得到尊重与保证, 教师个体有意隐瞒自己的真实态度而选择沉默。即使同事的行为已经超越道德准则或法律规范, 教师个体仍然以保持沉默的方式来维系与同事的良好关系[2] 。

2.面子思想。

教师为保全自己的“面子”, 使自己的思想与观点不受同事的耻笑, 就对自己的真实观点与态度秘而不宣;同时, 出于与人为善的原则, 教师对同事的思想与态度不做评论, 以期为同事留下一个“好人”的形象, 更为自己的面子添光加彩[2] 。

3.服从意识。

中国传统文化强调“君臣”意识, 强调服从权威、听从领导。现代教师的沉默行为或多或少受到“服从意识”的影响:对领导所说、所讲不表态、不作声, 对组织的规定不反对、不评论。

四、教师沉默行为的改善

(一) 管理变革:以教师为本

学校管理必须以教师为本, 确保教师的主体地位, 充分发挥教师的主动性与能动性, 让教师成为学校的真正“主人”。唯有如此, 教师才会彻底抛弃沉默, 才会“知无不言、言无不尽”。

尊重教师, 实施民主管理。学校应注重培育教师的“主人翁”意识, 激发教师的主动性与创造性, 让教师实实在在参与学校管理;学校应实行“从教师中来, 到教师中去”的管理模式, 广泛吸纳教师意见与建议, 充分尊重教师意愿;学校应开辟多种信息交流渠道, 保证下情及时上达、上情准确下传。

爱护教师, 实施情感管理。一方面, 学校要注重满足教师的基本需要, 对教师的生活、工作、学习、家庭等进行力所能及的帮助;另一方面, 学校要为教师创造和谐、宽松、自由、民主的工作环境与校园氛围, 让教师轻轻松松、心身愉悦地工作。

激励教师, 实施柔性化管理。对广大教师, 学校应以“激励”为主要手段, 通过形式多样的“激励”, 让广大教师爆发出强烈的能动性与创造性, 自觉、积极、主动投入教育教学。学校应尽量不用或少用“惩罚”性的措施, 对教师尽可能实施“柔性”化管理, 让教师拥有更多的自主与独立, 在规章制度允许的前提下自由自在地学习、生活、科研与社交。

(二) 教师团队建设:以团结、和谐为目标

建构共同的团队目标。无论何类团队, 均有发展目标。发展目标是团队凝聚人心、振奋人心、团结成员的有效工具。团队应让全体成员认识发展目标的内容、意义, 促进全体成员认可、赞同、接纳发展目标, 并用发展目标将全体成员“统领”、团结起来, 促进全体成员为发展目标而放弃沉默[4] 。

营造良好团队氛围。良好团队氛围是激发教师主动性与创造性、提高教师工作效率的重要动力。无论是教学团队还是科研团队, 学校均要营造相互信任、彼此认同、开诚布公、真诚友善的人际氛围, 营造相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围, 营造自由、民主、平等、尊重、宽容的学术氛围, 让教师在团队中获得认同感、成就感与归属感, 让教师在团队中自由、轻松工作。

(三) 校园文化活动:增进教师交流与沟通

健康、文明的校园文化活动, 不仅能够让教师“正心”、“修身”, 而且能够增进教师间的联系, 促进教师相互交流与沟通, 缩短教师间的“心理距离”, 有效改善教师的沉默行为。学校既可通过定期与不定期的大型团体活动 (如教师歌咏比赛、运动会等) 让教师“汇聚”在一起, 又可通过日常性的固定的“文化活动” (如各类体育、文娱竞赛) 将教师团结起来。学校要特别关注教师的“业余生活”, 积极支持、鼓励教师在校园内开展形式多样的业余活动, 让他们在业余时间也尽可能多地“生活”在一起。

(四) 教师个体:强化责任、修身养性

改善沉默行为, 关键在教师。教师既要强化责任意识, 以“责任”改变沉默, 又要养成良好的性格, 以自身性格从根本上消除沉默。

教师必须树立明确的责任意识, 责无旁贷承担各种责任, 并认认真真、实实在在履行责任。责任意识要明确、责任履行要到位, 教师必须且只有放弃沉默而对学生、同事、学校“知无不言、言无不尽”。

教师要养成改变沉默行为的自觉意识, 掌握克服沉默行为的方法与技巧, 主动纠正沉默行为。更为重要的是:教师要纯洁心性、陶冶情操, 养成良好的性格特征。良好的性格特征是教师彻底“根治”沉默行为最有效、最根本的“药方”。针对“沉默”, 教师尤其要养成开朗活泼、乐观豁达、热情坦率的情绪特征, 养成宽容大度、公正公平、友善合作、正直真诚的态度特征。

参考文献

[1]郑晓涛, 柯江林, 石金涛, 郑兴山.中国背景下员工沉默的测量以及信任对其的影响[J].心理学报, 2008, 40 (2) :219-227.

[2][3]沈选伟, 孙立志.组织沉默的文化根源[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2007, (3) :94—95.

作物缺硼的症状表现及危害 篇3

关键词 作物；缺硼；症状；危害

中图分类号：S432.3 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2014）21-00-02

硼元素是植物生长必须的营养元素之一，尽管需求量很小，但缺乏对植物生长影响很大，尤其影响开花和果实的形成。植物体内硼的含量变幅很大，含量低的只有2 mg/kg，含量高的可达

100 mg/kg。一般双子叶植物的需硼量高于单子叶植物。植物体内硼的分别规律是：繁殖器官高于营养器官，叶片高于枝条，枝条高于根系。硼比较集中地分布在子房、柱头等花器官中，因为它对繁殖器官的形成有重要作用。硼在植物体中的移动性与植物的种类有关。根据硼在植物体中移动性的大小可把植物分成2大类：一类是以山梨醇、甘露醇等为同化产物运输形式的植物，如梨、苹果、樱桃、杏、桃及李等果树类。在这些植物中，硼容易与山梨醇、甘露醇等物质形成稳定的复合物，并随这些光合产物运输到植物的其他部位，所以在这些植物中，硼的移动性大；另一类是不含这些物质的植物，在这些植物中硼的移动性小，所以，缺硼症状主要表现在这些植物的幼嫩部位。硼在植物体内的主要作用有：（1）促进体内碳水化合物的运输和代谢；（2）参与半纤维素及细胞壁物质的合成；（3）促进细胞伸长和细胞分裂；（4）促进生殖器官的建成和发育；（5）调节酚的代谢和木质化作用；（6）提高豆科作物根瘤的固氮能力；（7）促进核酸和蛋白质的合成及生长素的运输；（8）提高作物的抗旱、抗病能力；（9）促进作物早熟。缺硼对作物危害很大。

1 作物硼缺失的共同特征

由于硼具有多方面的营养功能，因此植物的缺硼症状也多种多样。缺硼植物的共同特征可归纳如下。

（1）茎尖生长点生长受抑制，严重时枯萎，甚至死亡。

（2）老叶叶片变厚变脆、畸形，枝条节间短，出现木栓化现象。

（3）根的生长发育明显受影响，根短粗兼有褐色。

（4）生殖器官发育受阻，结实率低，果实小，畸形，缺硼导致种子和果实减产，严重时有可能绝收。

对硼比较敏感的作物常会出现许多典型症状，如甜菜“腐心病”、油菜的“花而不实”、棉花的“蕾而不花”、花椰菜的“褐心病”、小麦的“穗而不实”、芹菜的“茎折病”、苹果的“缩果病”等。总之，缺硼不仅影响产量，而且明显影响品质。

2 玉米硼缺失的危害

顶端生长受阻，侧枝丛生。有时新叶卷缩，上位叶脉间有白色条斑，雄穗不易抽出，雄花退化，不吐丝、不结实，籽粒发育差，多秃尖、空穗。

3 大豆硼缺失的危害

生长点枯死，促使腋芽萌发而长出新的分枝，这些新分枝的顶芽也因缺硼而萎缩、死亡；（芽枯病）分枝上的腋芽又可萌发而长成新分枝，如此生长点死亡和新分枝形成，使植株呈矮丛状；叶片增厚、皱缩，叶缘向下卷曲，叶色先加深再褪淡至黄绿色，并伴有褐色斑点或斑块；根系生长受阻，根瘤少甚至无根瘤发育；开花结荚减少，空荚多，形成的豆荚多呈畸形，籽粒发育不良，减产显著。

4 棉花硼缺失的危害

棉花缺硼时叶片卷曲皱缩，顶端生长受阻，侧枝较多，呈簇生，蕾、花、铃发育均不正常，棉桃畸形，茎和叶柄的维管束受损，出现黑色环带，会导致蕾而不花，花而不铃。（1）苗期：子叶变小，叶柄较长，叶片增厚，颜色变深，脆而易折，萎蔫下垂呈“个”字型（正常叶子上挺呈“Y”字型）；顶芽发育停滞，腋芽萌发，形成多头、叶小的畸形苗。发病轻的棉株节短枝密，株型紧凑。（2）蕾期：缺硼时叶柄较长，幼蕾发黄，苞叶张开，直观似被虫蛀过，极易脱落，中下部座蕾极少甚至不座蕾，上部幼蕾随着生长也相继脱落。棉花缺硼易感染黄萎病。（3）花铃期：开花少，花型小，长势弱，花瓣不能完全展开，花冠被苞叶包着，花粉粒活力差，易败育，授粉后棉桃小而长，顶端尖而弯曲，铃基部呈黑褐色，成熟时开裂不良，吐絮不畅。

5 马铃薯硼缺失的危害

生长点受抑制，节间变短，植株矮化，缺硼严重的生长点停滞、枯萎，甚至死亡，形成枯顶现象。顶芽死亡后，促进腋芽萌发而长成新的分枝，这些新分枝的顶芽也因缺硼而萎缩、死亡，分枝上的腋芽又可萌发而长成新分枝。如此生长点死亡和新分枝形成，使植株呈矮丛状。叶片不平整，变厚、变脆、易折断；叶色变深，新叶萎缩、卷曲、扭皱。最终导致块茎小，产量低，块茎畸形，内部出现褐色或棕色物质。

6 油菜硼缺失的危害

油菜缺硼的症状因缺硼程度不同而有很大差异，重者苗期即萎缩死亡，轻者在开花后才表现出病状。病株根系发育不良，须根不长，表皮变褐色，有的根茎膨大，皮层龟裂。叶片最初变为暗绿色，叶形变小，叶质增厚、变脆，叶端反卷，皱缩不平。其后靠下方的中部叶片边缘开始变成紫色，并向内部发展，继而变成蓝紫色；叶脉及其附近组织变黄，结果形成一块块蓝紫斑。最后部分叶缘枯死，整个叶片变黄，提早脱落。抽薹后生长点萎缩或死亡，薹茎开裂，疏导系统和受精作用受到破坏，碳水化合物滞留于叶片，开花缓慢，花序缩短，小分枝丛生，开花不结实（俗称“花而不实”）或籽粒不饱满，成熟时角果短如萝卜角。角果皮和茎秆表皮变为紫红色或蓝紫色，茎秆中下部皮层出现纵向裂口，上部出现裂斑。

7 蔬菜硼缺失的危害

蔬菜缺硼的特点是生长点生长受阻，严重时死亡，子叶发僵，植株的发育停止。番茄缺硼时，植株发育受阻，生长点停止生长，周围叶片向里卷曲，发脆，叶子边缘开始失绿变黄，渐渐向内发展，最后全部变白死亡。黄瓜缺硼时幼的子叶首先发黄，叶缘上卷，最后整株死亡。辣椒对缺硼的反应不及番茄、黄瓜敏感，但整个植株生长呈簇状，顶部叶片黄绿色，不开花。

8 果树硼缺失的危害

果树缺硼症状，首先在生长点及新叶上发生和表现出来，基本症状是：新稍叶片黄化，枯枝增加；开花、结果少，产量锐减，品质下降，外观商品质量变劣。苹果树、桃树、梨树等缺硼易发生果实坚硬畸形，称缩果或石头果。梨树缺硼果实发育不良、畸形，果面凹凸不平，果皮上有水渍状坏死区，以后变硬呈褐色，果皮发生裂缝、皱缩，果肉内有分散的木栓或石细胞、溃烂；桃树缺硼在果实近核处发生褐色木栓区，常会沿缝线裂开。柑桔缺硼易患黄叶枯稍病，秃枝枯稍，老叶变厚变脆，叶脉变粗木栓化，皮爆裂，树势衰弱，座果稀，果实内汁囊萎缩，渣多汁少，果心出现棕褐色胶斑，严重时果肉消失，果皮增厚、皱缩，果小坚硬如石；板栗缺硼生长点坏死，侧芽萌发，形成丛枝状，授粉受精不良或授粉受精后营养不良，导致胚败育或发育停滞，形成有蓬无实的空苞；葡萄缺硼叶色淡有黄斑，新稍生长不良，茎秆节间粗，浆果发育差。果穗大小不一，红褐色的花冠常不脱落，果串中有较多未受精的无核小果粒（小粒病），形成大小果、夹馅果，出现“祖孙同堂”的现象。

由于硼在植物体内的运输明显受蒸腾作用的影响，因此硼中毒的症状多表现在成熟叶片的尖端和边缘，且与叶脉类型有关。一般是在中下部叶片尖端或边缘褪绿，随后出现黄褐色斑块，甚至坏死焦枯。叶脉呈辐射状的双子叶植物，整个叶缘焦枯如镶“金边”；叶脉呈平行状的单子叶植物，症状由叶尖逐渐向中心发展，严重时叶片枯萎早脱，其特点是老叶比新叶严重。当植物幼苗含硼过多时，可通过吐水方式向体外排出部分硼。

四风的具体内涵及表现形式、 篇4

当前，党的群众路线教育实践活动正在全党展开。总书记在6月18日召开的党的群众路线教育实践活动工作会议强调，这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。这“四风”是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决好了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。

那么，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风具体内涵是什么？表现形式是什么？下面逐一解读。

形式主义的内涵与表现形式

形式主义的产生，有其思想理论基础和社会历史根源，思想理论基础是唯心主义形而上学，社会历史根源是习惯势力和传统文化负面影响。具体到一个单位形式主义产生的根源有二。

一是名利思想。功利主义的私心是滋生形式主义温床。个别领导为了个人和单位出名，显示所谓“成绩”，热衷于搞一些声势大、规模大、影响大的“明星工程”；不考虑单位实际和能力，到处出国考察，每天大吃大喝，浪费国家大量财力、物力；有的眼睛长到头顶上，“只要领导满足，不怕群众骂娘”；有的抓工作只顾眼前，不顾长远，以牺牲单位长远利益为代价换取个人名利。

二是懒惰作风。惰性引发飘浮思想，只管形式，红火，喜欢把功夫下在形式上，只管快，不管效果怎样。有的满足于以文件贯彻文件，以会议贯彻会议，只满足上级指示原本传达，该抓的问题没有及时抓，该解决的问题没有很好地解决。

形式主义给基层带来的危害：形式主义妨碍了党的方针政策落实。形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，心中没数，崇尚空谈，工作中处于盲目

状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵，决策失误。

其次是败坏社会风气。形式主义蔓延，势必助长不说真话，弄虚作假之风，助长思想懒惰，巧于应付上级的不良倾向，影响干群关系，影响部分干部健康成长。同时破坏了党的实事求是的思想路线，势必助长了一些单位歪风邪气的蔓延。

再就是导致官僚主义猖獗。形式主义和官僚主义一样货色。共同生长，互为支撑。形式主义的产生根源同官僚主义产生根源是一样的。官僚主义不深入基层，不搞调查研究。布置工作拉架子造声势；成绩和荣誉方面争，在工作中大搞形式主义之风，远离实事求是的工作作风；一切工作讲套路，拿出一些数字应付上级。这样势必贻误工作，贻误事业，对党的事业造成损害。

官僚主义的内涵与表现形式

官僚主义是不负责任的领导作风。官僚，中国古代指在衙署办事的官吏。后常用作贬义词，指不负责任的政府官员。官僚主义一词在汉语中出现较晚，是从西方转译过来的。官僚主义的特征是领导者脱离实际，不了解下情，高高在上，贪图舒适，满足现状，做官当老爷；饱食终日，无所作为；遇事推诿，办事拖拉，不负责任；不按客观规律办事，独断专行；讲求官样文章，繁文缛节等等。

官僚主义（bureaucratism）：“指脱离实际、脱离群众、做官当老爷的领导作风。如不深入基层和群众，不了解实际情况，不关心群众疾苦，饱食终日，无所作为，遇事不负责任；独断专行，不按客观规律办事，主观主义地瞎指挥等。有命令主义、文牍主义、事务主义等表现形式。官僚主义是剥削阶级思想和旧社会衙门作风的反映。”

官僚主义的表现

表现之一：脱离领导群众型

第一种，高高在上，孤陋寡闻，不了解下情，不调查研究，不抓具体政策，不做政治思想工作，脱离群众，脱离实际，一旦发号施令，必将误国误民。第二种，狂妄自大，骄傲自满；主观片面，粗枝大叶；不抓业务，空谈政治；不听人言，蛮横专断；不顾实际，胡乱指挥。这是强迫命令式的官僚主义。

第三种，从早到晚，忙忙碌碌，一年到头，辛辛苦苦；对事情没有调查，对人员没有考察；发言无准备，工作无计划；既不研究政策，又不依靠群众，盲目单干，不辨方向。这是无头脑的、迷失方向的、事务主义的官僚主义。表现之二：老爷式

第四种，官气熏天，不可向迩；唯我独尊，使人望而生畏；颐指气使，不以平等待人；作风粗暴，动辄破口骂人。这是老爷式的官僚主义。

第五种，不学无术，耻于下问；浮夸谎报，瞒哄中央；弄虚作假，文过饰非；功则归己，过则归人。这是不老实的官僚主义。

第六种，遇事推诿，怕负责任；承担任务，讨价还价；办事拖拉，长期不决；麻木不仁，失掉警惕。这是不负责任的官僚主义。

第七种，遇事敷衍，与人无争；老于世故，巧于应付；上捧下拉，面面俱圆。这是做官混饭吃的官僚主义。

第八种，学政治不成，钻业务不进；语言无味，领导无方；尸位素餐，滥竽充数。这是颟顸无能的官僚主义。

享乐主义的内涵与表现形式

享乐主义是产生于西方的一种观念。认为感观上的快乐就是人生的目的，光凭感官上的快乐就能使人幸福和满足。享乐主义必然导致自我陶醉或自我中心主义。因为感官的享受只有自己体验，谁也不能代替别人体验感官的快乐。享乐主义特别表现在性行为及其习惯方面。在西方世界，享乐主义导致婚外性关系、青少年性关系、同性恋.....享乐主义使人们尽情地追求物质上的享受和肉体上的快乐，容易使人们陷入意志消沉、缺乏进取精神的状态之中。

享乐主义是艰苦奋斗的大敌，是腐败堕落的渊薮，是一个政党、一个政权、一个国家走向衰亡的起始。在中国改革开放、发展社会主义市场经济的条件下，随着经济的发展、综合国力的增强、工作和生活条件的改善，更要高度警惕享乐主义的侵蚀。因此，《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》把坚持艰苦奋斗，反对享乐主义作为“八个坚持、八个反对”之一加以强调，具有很强的现实针对性和深远的意义。

新形势下，享乐主义有多种表现，比较突出的是：

在精神状态上，不再为实现党的任务和人民的利益克服困难、奋发向上，而是思想空虚，精神萎靡，贪图安逸，不思进取；

在价值取向上，把个人利益放在高于一切的位置，事情多做一点觉得吃亏，待遇稍差一点满腹牢骚，认为艰苦奋斗已经“过时”，享乐安逸才更“现实”；

在工作态度上，怕苦怕累，逃避责任，得过且过，遇到困难和矛盾绕着走，不愿意到艰苦的地方和单位工作，更不想创造性地开展工作；

在公务活动中，讲排场、比阔气，铺张浪费，不重实效；

在生活方式上，追求“贵族化”，吃喝玩乐，沉湎于花天酒地、声色犬马。奢靡之风的内涵与表现形式

所谓奢靡，一般是指花费大量钱财和社会资源追求过分享受。即古人说的“暴殄天物”、“害虐丞民”。奢靡同正常消费和享受的区别在于，一是大大

超越当时普通社会成员的生活水平；二是无度地挥霍社会财物而不能物尽其用。

通观历史上的奢靡现象，有两个带有规律性的现象值得注意，一是搞奢靡的人多是有权势的人，或政治上权柄在握，或经济上富可敌国，或两者兼而有之，“既贵且富”。二是盛世更容易出现奢靡之风。西汉立国之初，社会经济凋敝，物资极端缺乏，连天子都不能配齐四匹一样颜色的马拉的车，将相乘牛

车，百姓无积蓄，统治者就是想奢靡也没有条件。因此，汉初，以黄老思想治国，推崇“寡欲”、“无为”，在生活消费上极力保持节俭。而一旦到了所谓的盛世，情况就大一样了。财富多了，环境相对安定，享乐思想必然滋长。

四风表现及危害 篇5

自5月份县委安排的走群众线路教育实践调研活动展开以来，xx镇党委结合镇情于2013年5月6日召开了全镇镇村干部会议，全脸部署走群众线路调研工作，并制定下发了史发26号文件（《关于深进展开党的群众线路教育实践活动调研工作的通知》），在全体镇村干部的共同努力下，一举掀起了走群众线路教育实践活动调研工作的高潮。截止6月底基本上完成了上级要求的规定动作和本身创新动作，把握了群众所盼所想，查找出了当前领导班子及党员干部个人在工作生活中存在的题目，也有效地解决了一些民困民难，弥补了工作中的不足，使全镇党员干部作风得到了明显转变，遭到了群众一致好评。同时我们也十分清楚的熟悉到，我们在“情势主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风”四方面与群众和上级的要求还存在一定差距，今后在机关学习工作中将不断加强教育监管力度，不断自我剖析进步，以求获得实效，终究实现群众满意的目的。

一、“四风”表现情势

1、情势主义具体表现为：一是教育学习只能在规定的时间内，依照规定的情势完成规定的学习篇目，虽然学习心得体会也能依照规定撰写，但还没有全部到达进心进目，真正实现指导个人言行的目的。诸如心得体会网调、会上表态激昂、行动缓慢、表里不一等现象时有发生。二是下乡调研指导工作留于情势、车到人到、和群众交谈有记录，但帮助群众解决题目时，却绕着题目走，不能正确面对困难和题目。把有些能立即解决的题目，变成了回往向领导汇报请示，造成让群众等待，或根本不下手处理解决的现象。三是有些工作本能一次性可以做好，结果个别干部只是做做表面文章，不解决实际题目。

2、官僚主义在镇村干部中表现不很突出，由于我们都成天和老百姓生活工作在一起，不存在乱扎势、胡 表态现象，故未几言。

3、享乐主义表现也不很明显，由于我们大都生活在社会最底层，不论集体、个人，还是服务对象，在经济实力都相对薄弱，根本没有享乐主义滋生与蔓延的土壤。

4、奢糜之风更是无从谈起。

二、整治效果

针对领导班子集体及党员干部个人在“四风”方面存在的题目，镇党委对存在题目的种别及群体个人进行了一系列个人谈话，会上点评，大家监督等措施，使全镇从集体到个人在作风建设方面得到明显改观。

1、学习工作体会。通过上会谈、大家评、领导点等情势，基本上杜尽了学习教育走情势现象的再次发生。

2、下乡走访群众。我们通过同道走、领导抽样走访、村干部提供农户信息、晒成果、排成绩等情势，杜尽了机关干部下基层浮而不进的现象再次发生。

3、解决实际题目。我们采取干部回访、电话回访、领导督查等情势，用两次把握的情况做对照，杜尽了个别不工作、巧汇报的题目。

4、我们通过向来便民服务大厅的群众了解镇村干部平常生活、工作一些细节，针对群众反映的个性题目，由党委同相干干部进行交谈，扼制了官僚主义和享乐主义的发生。

当前享乐主义的表现及危害 篇6

我的社论

克服享乐主义当破“懒政思维”

享乐主义，主要表现在：一是，安于现状，满足眼前的“一亩三分地”。对工作中的新情况、新挑战，缺乏责任担当，困难面前更是推诿扯皮、拈轻怕重；二是学习意识、进取心不强。工作之余，鲜见真正静下心来看看书、读读报、思考思考问题。上级的方针政策略知一二，钻研吃透、理论联系实际的功夫不到位；三是将就应付、得过且过。有指标、定任务的工作集中优势资源重点突破，上级抓得松，领导看不见的地方，要么长期搁置荒废，要么“三天打鱼两天晒网”，只求过得去，不求过得硬。

享乐主义的存在，使领导干部的思想观念、执政能力远远落后于时代和发展的需要，给党的事业和各项工作开拓进步拖了后腿。而享乐主义的核心症结无外乎一个“懒”字。在修身养性上不用心，在提升能力上不用功，在干事创业上不用脑。早在几千年前，孔子就告诫为政者要勤勉，走在百姓前面，恪守职责，不要懈怠。懒惰习性一旦养成，便成为打造效率政府、责任政府的最大障碍，由此还会引发工作散漫、管理懈怠、治理方式简单粗暴等问题，影响党群干群和谐。

深入调查研究 克服“四风”危害 篇7

党的群众路线教育实践活动开展以来, 各地在深入查摆“四风”问题、对照检查中往往都有这样一条:调查研究不够深入。一些领导干部甚至感慨, 虽然也经常下基层调研, 但多是浮在面上听听汇报, 走马观花看看“盆景”, 和普通群众拉家常、说心里话的机会比较少。这说明他们并没有真正进行调查研究, 只是走形式、走过场。

调查研究是我们党的光荣传统, 是科学决策的基础和前提。毛泽东同志说过:“没有调查就没有发言权”“一切实际工作者必须向下调查”。江泽民同志也说过:“没有调查就更没有决策权”。只有在决策之前进行深入广泛的调查与研究, 掌握第一手资料, 才能作出科学的决策。调查是研究的前提, 研究是对调查的深化。调查研究就是要摸实情、求实效, 科学决策的关键就在于信息的准确性。

首先, 调查研究可以帮助我们克服形式主义, 提高决策的实效性。我们在实际工作中, 出现的各种失误和差错, 往往是对事物的片面认识所致。从目前开展的群众路线教育实践活动情况看, 群众对我们的思想作风和工作作风还不是很满意, 还存在许多脱离实际的地方, 不少工作由于没有做好前期的调查研究, 出现了决策性的错误, 给学院带来不必要的损失。比如, 学校为学生提供宿舍是件好事, 但如果一味追求数量, 不事先进行仔细统计测算, 就可能会出现大量空床位现象, 造成资源的浪费, 给学院带来经济损失。

其次, 调查研究可以让我们克服官僚主义, 提高决策的科学性。在开展的群众路线教育实践活动中, 群众提意见最多的是深入基层、深入群众不够。由于缺少深入群众调查研究的主动性, 就看不到群众的首创精神, 忽视了群众的集体智慧, 在服务群众过程中经常出现主观意志成分多, 为群众着想考虑少;开会布置工作多, 有针对性地调查研究少;征求意见多, 解决实际问题少;行政管理多, 有效服务少等现象。例如, 为了完成上级布置的科研工作任务, 在制定学院的科研计划时, 如果没有从教师的实际情况、实际困难出发, 只是采取一刀切的摊派办法下发科研工作量, 就容易导致部分教师不满, 甚至出现抵触情绪。

第三, 调查研究可以让我们改进工作态度, 不断进取, 克服享乐主义, 提高决策的民主性。在调查研究中, 通过体察民情, 倾听人民群众的呼声, 切实加强与师生的联系;同时反思我们工作中的不足之处, 督促我们积极进取, 不断改进工作。如定期召开部门领导会、部门工作例会、不同类型人员的座谈会等, 贯彻党的民主集中制原则, 通过会议制度征求大家的意见, 形成民主决策, 贯彻群众路线, 切实改进工作作风, 调动师生的积极性, 推动教学改革, 提高人才培育质量。

第四, 调查研究可以让我们厉行节约, 克服奢靡之风, 提高决策的针对性。每年各个单位都会花费大量的经费购置设备、完成基建工程等, 改善软、硬件条件。其间不乏重复购置的, 利用率极低, 甚至用不着的设备, 和为了花钱而实施的工程等, 表面上看和奢靡之风划不上等号, 实际上却是极大的浪费, 给国家造成很大的经济损失, 让人民群众深恶痛绝。

没有系统、全面地调查研究, 便难以作出比较符合实际的决策。开展调查研究要防止形式主义。一是调查研究不深入, 蜻蜓点水, 走马观花。二是只为自己要调研而调研, 考虑更多的是我要解决什么问题, 我需要了解什么情况, 而不是去调研群众需要解决什么, 对师生的期盼关照不够。同时, 开展调查研究也要防止官僚主义。一是调研听取更多的是基层部门领导的汇报, 真正与基层普通党员干部、教师、学生接触少、谈心少, 从某种程度上讲, 犯了脱离基层群众的错误。二是虽然已经下去调查, 但缺乏研究问题的习惯, 虽然找了不少人座谈, 但抓不住事物的本质, 提不出解决问题的办法。

调查研究以后, 整材料、作汇报都是必要的, 然而调查研究的目的在于正确地认识和把握事物的内在规律, 正确指导实际工作, 要把调查研究的成果提供给领导做决策用。对群众反映强烈的意见和要求, 要实事求是地向上反映, 以便作为领导研究、制定、修改、完善有关政策的依据, 使调研成果在更高层次上发挥作用。还要尽量避免有“调研”无“落实”现象, 避免调研与解决问题“两张皮”。

四风具体表现 篇8

13、缺乏艰苦朴素精神，工作态度上，拈轻怕重，怕苦怕累，逃避责任。

14、勤俭意识淡薄，各种浪费比较严重，餐桌上的浪费、打印机上的浪费比较明显，存在人走不关灯、电脑不关机现象。

15、公务接待存在超标准接待、大手大脚、铺张浪费现象，习惯于“热情接待”，较为在乎排场。

享乐主义的表现

(1)贪图安逸，创造性地开展工作少。业务范围、技术能力、服 务水平没有创新点，业务增长缺乏后劲。

(2)公务活动中，讲排场、不注重节约，造成一定的浪费。(3)攻坚克难的干劲和市场打拼的激情不足，主动研究市场，寻找经济增长点和规避法律风险的工作停留在口头上。(4)涉及单位改革发展的复 杂问题没有更多的去思考。员工队伍个体在变、需求在变，外界市场环境在变，经 济增长的方式在变，业务转型升级需要需要充分的思考和积极的实践。

奢靡之风的表现方面

(1)公务接待、职务消费制度不健全，公务接待、职务消费不规范。日常工作和公务接待中存在铺张浪费、勤俭意识不强的问题

(2)执行廉洁自律 规定不够严格，履行“一岗双责”还不到位，反腐倡廉建设制度和防范还有薄弱环 节

一、形式主义的表现

形式主义的要害是，知行不

一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假。问卷调查显示，党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题中，“形式主义”排在第一位，达43.7%。

1、学风不正，学用脱节。有的领导干部忽视理论武装，不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，学了也是为应付场面，蜻蜒点水，浅尝辄止，不求甚解，学而不思、学而不信，学而不用、学而不行。有的学用严重脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，用科学理论指导实践、解决问题的能力不强，无心也无力在实践中认真运用，碰到具体问题无所适从，遇到突发事件束手无策。

2、文山会海，空话套话。有的抓工作只靠开会发文件，会议过多过长，“会议干部”越来越多。有的领导讲话不在琢磨事上下功夫，专在琢磨词上下功夫，故弄玄虚、故作高深，把简单问题复杂化。有的地方和单位文件、简报“满天飞”，没有实质内容，只注重形式和数量，成了华而不实的“党八股”。

3、弄虚作假，欺上瞒下。有的虚报浮夸，不说实情、不讲真话，报喜不报忧，掩盖矛盾和问题。有的明知报上来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空心思造假来粉饰太平。有的底数不清、情况不明，不顾客观条件提过高目标，还层层加码，逼得下面造假应付。有的做戏做秀不做事，热衷于做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了，把布置的说成落实的。

4、蜻蜓点水，走马观花。有的下基层习惯于“被调研”，走的路线、看的点、见的人、听的话都是事先安排的。有的调研走马观花，下去就是为了出镜头、露露脸，身下心不下、隔靴搔痒，坐在车上转、隔着玻璃看，只看“门面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”，群众说是“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”。有的调研先入为主、主观臆想，只听自己想听的，只看自己想看的。有的名为调研、实为扰民，一日调研、三日观光。

5、不切实际，不求实效。有的想问题、作决策、抓工作不认真领会中央精神，不了解基层实际，不研究情况、不解决问题。有的追求轰动效应，哗众取宠，挖空心思编造“新思踣”、杜撰“新经验”，热衷于造声势、出风头，把安排领导出场讲话、组织发新闻、上电视作为头等大事，最后工作却不了了之。有的该开的会开了、该走的程序走了，但不该提的干部照样提、不合理的决策照样实施。有的搞各种形式的检查评比，把开了多少会、下去多少次、建了多少联系点折算成分值，进行所谓的“量化考核”。有的热衷于抓“典型”、做“盆景”，点上热闹、面上冷清。有的抓工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，仪式一场接着一场，总结一份接着一份，评奖一个接着一个，最后都是“客里空”。

6、落实不力，工作疲沓。有的习惯于以会议落实会议、以文件落实文件、以讲话落实讲话，会开了、文件发了，事情就没有人再管了，几年过去了实际状况没有什么变化，会议和文件就是工作成效和成果。有的不能“一张蓝图绘到底”，前任栽桃后任栽杏，思路年年变、口号时时新。有的抓落实搞“上下一般粗”，基层难落实、难见效。有的“打埋伏”遮掩“不落实”，甚至搞移花接木。有的抓工作始终慢半拍，不催不办、不推不动，办起事来也拖拖拉拉。

二、官僚主义的表现 官僚主义的要害是，脱离实际、脱离群众，高高在上、漠视现实，唯我独尊、自我膨胀。中国共产党新闻网在线调查干部作风问题，选择”官僚主义盛行”的排在第二位。

1、高高在上，脱离群众。有的公仆意识淡薄、群众感情淡漠，在机关颐指气使，下基层架子很大，不关心群众，对群众的疾苦和诉求麻木不仁，对实际情况不了解不关注，不愿深入困难艰苦地区，不愿帮助基层和群众解决实际问题，甚至不愿同基层和普通群众打交道，怕给自己添麻烦。有的对上吹吹拍拍、曲意逢迎，对下吆五喝

六、横眉竖目。有的官气十足、独断专行，老子天下第一，一切都要自己说了算，拒绝批评帮助，容不下他人，听不得不同意见。有的不相信群众，不依靠群众，不做群众的思想政治工作，甚至把群众看成“刁民”，把党的惠民利民政策当作“恩赐”，把同群众的关系由“鱼水关系”搞成“蛙水关系”、“油水关系”，甚至搞成“水火关系”。

2、跑官要官，任人唯亲。有的“走上不走下、跑富不跑穷”，亲领导、疏群众，傍大款、找靠山。有的敢找、敢送、敢拍，拉关系、走门路、建小圈子，个别人甚至到了寡廉鲜耻的地步。有的以官谋私，看圈子、看票子、看门子。有的任人唯亲，大搞裙带之风，“一人得道，鸡犬升天”，而那些有本事真干事没“关系”的干部却得不到提拔重用。

3、急功近利，好大喜功。有的不讲大局、不顾长远甚至不给钱不办事，收了钱乱办事。

6、表里不一，纪律松懈。有的有令不行、有禁不止，视规定为无物，使制度形同虚设。有的“上有政策、下有对策”，搞实用主义，合意的就执行，不合意的就不执行。有的言行不一，合上台下两个形象，人前人后两种表现。有的不遵守党的政治纪律，热衷于传播小道消息，想说什么就说什么，口无遮拦、毫无顾忌。

三、享乐主义的表现

享乐主义的要害是，精神懈怠、不思进取，追名逐利、贪图享受，讲究排场、玩风盛行。问卷调查反映的突出问题中．“精神懈怠”、“信仰缺失”排在第三、四位，达34.2%和32.5%。

1、思想空虚，精神颓废。有的革命意志消沉、理想信念动摇，奉行及时行乐的人生哲学，“今朝有酒今朝醉”，“人生得意须尽欢”，认为艰苦奋斗已经“过时”，享乐安逸才是“现实”。有的不信马列信鬼神，缺乏高尚情操和健康精神生活，迷恋于求神拜佛。有的追求物质享受，情趣低俗，玩物丧志，身心颓废。有的对金钱顶礼膜拜，谁有钱为谁服务，谁给钱给谁服务，成了大款老板的“办事员”。

2、庸懒松散，不思进取。有的开口谈享受、闭口要回报，拈轻怕重，安于现状，不愿吃苦出力，满足于现有学识和见解，陶醉于已经取得的成绩，不立新目标，缺乏新动力，“清茶报纸二郎腿，闲聊旁观混光阴”。有的心思不在工作上，“当一天和尚撞一天钟”，得过且过，浑浑噩噩混日子。

3、迷恋特权，弄权贪腐。有的把“岗位”等同于“地位”，小到吃喝招待、大到用车住房，以及配备秘书，都搞特殊化。有的官商相互勾结，以权易钱，收受贿赂，甚至形成“腐败利益共同体”。有的从权易权，利用手中权力为子女上学、就业、升迁打招呼、递条子，谋取私利。

4、计较待遇，追名逐利。有的斤斤计较个人待遇，整日围着票子、车子、房子、位子转，工作多做一点就觉得吃亏，待遇稍差一点就觉得委屈。有的对超出规定的生活待遇安之若素，还总嫌不够。有的热衷自我形象包装，不去真读书而是混文凭，动不动搞个硕士博士、客座教授。有的追求“出镜率”，迷恋闪光灯，钟情大会场。

5、玩心太重，生活腐化。有的上班时间打游戏、看电影、炒股票。有的晚上加点班就喊累，但玩牌、打麻将却通宵达旦。有的兜里揣着价值不菲的会员卡、消费卡，在高档会馆里乐不思蜀，在高级运动场所流连忘返，在名山秀水间朝歌夜弦，在异国风情中醉生梦死，甚至到境外赌博场所挥金如土。有的借接待之名、行玩乐之实，沉湎花天酒地，热衷灯红酒绿，纵情声色犬马，常常醉醺醺、昏沉沉、轻飘飘。有的把奢华当风光，穿几万元的衣服，系几万元的皮带，戴几十万元的手表，抽上千元一包的烟，喝上万元一瓶的酒，品上百万元一筒的茶。有的作风不检点，甚至道德败坏、生活放荡，不以为耻、反以为荣。

四、奢靡之风的表现

奢靡之风的要害是，铺张浪费、挥霍无度，大兴土木、节庆泛滥，生活奢华、骄奢淫逸，甚至以权谋私、腐化堕落。中国共产党新闻网在线调查干部作风问题，选择“贪图奢侈享受，经费居高不下”的居第一位。

1、讲究排场，铺张浪费。有的讲排场比阔气，喜欢比迎送的场面、比接待的规格、比招待的档次，上级来人搞层层陪同，出行前呼后拥、警车开道，人成群、车成队，迎到高速口、送到地界外。有的公务接待严重超标，住高档酒店吃山珍海味，喝美酒佳酿，甚至还搞洗浴、桑拿、唱歌、打牌一条龙活动，临走还要“意思意思”，送土特产、给纪念品、赠购物卡。有的借工作关系增进“友谊”，经常相互宴请、互通有无，今天我请你，明天你请我，以各种名义拉拉扯扯。

2、大兴土木，违规建设。有的修建豪华气派的办公大楼，甚至占地上百亩、耗资几个亿，搞得富丽堂皇，吃喝玩乐一应俱全。有的办公用房越建越大，办公楼建筑面积严重超标，办公室大量闲置。有的豪华装修办公用房，配置高档办公用品。

3、节庆泛滥，赛事成灾。有的地方热衷于造节办节，神话传说、历史人文、飞禽走兽、花鸟鱼虫、俊男俏女等都列入节庆范围。有的地方举办明星云集的大型文艺晚会，光明星出场费就上百万。有的地方赛事泛滥成灾，赛事规模、场馆建设和接待成本不断膨胀，动辄花费几百万、几千万甚至多少亿元。有的地方热衷举办名目繁多却又没有实质内容的论坛、研讨会，请“专家”、邀“大腕”，吃喝玩拿不顶事，拍拍屁股就走人。

4、违规配车，多头占房。有的看到别人换了新车、住了新房，马上就比着干。有的违反规定配备、购买、更换小汽车，排量越大越好，装饰越豪华越好，甚至两三年换一辆。有的一个人配备好几辆车，轿车、越野车样样都有。有的违规占用住房，分了新房、不退旧房，为官一地、占房一套，有的自己分了房，家属还违规占房。有的离职多年，不腾退办公用房。