课题讲话稿（推荐8篇）
课题开题报告讲话稿1
尊敬的各位领导、老师、各位家长朋友：
大家好！
很荣幸能参加潍坊外国语学校全国根基教育基地揭牌和根基教育开题会，并作为家长代表发言，首先请允许我代表各位家长朋友，向悉心哺育和关心我们孩子成长的辛勤的园丁表示崇高的敬意和衷心的感谢！是老师将知识无私地传授给我们的孩子，使他们健康地成长，是老师将爱无私地奉献给这些雏鹰，使他们展翅飞翔。孩子是家庭的希望，是祖国的未来，为了孩子美好的明天，今天我们一起来探讨学生的品格教育。作为家长我来谈谈我的几点感受，说得不当之处请大家批评指正。
首先，家长应该积极配合老师和学校，注重品格教育。
孩子的优秀品格应该从小培养，一方面家长要引导孩子，从生活中的点滴小事感悟道理，学习品德，做到往下扎根，向上结果。另一方面学校的教育也很必要，外国语学校的根基教育就非常有特点，整个校园不管是教室课堂的布置，还是学校的大环境，到处都有根基品格教育的影子，同时外国语学校小学特有的寄宿制集体生活也让孩子养成了良好的生活习惯。我十分感谢学校老师对孩子的精心教育，同时也感受到身上的重大责任，所以，我们家长一定全力以赴参与到学生的品格教育中来，密切配合老师共同完成教育孩子的任务。
其次，做好孩子的第一任老师，通过良好的家庭关系，培养孩子良好的学习、生活习惯。
父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子很重要。我们要尽力为孩子营造一个根基品格养成的氛围，父母要以身作则，成为品格的榜样；还要和孩子建立起爱的关系，通过爱的桥梁把自己的优秀品格传递给孩子。
各位家长，教育是一份责任，教育是一门艺术。在孩子成长的每一个阶段都离不开老师的教导，也不能缺少家庭的关怀，让我们共同携手，齐心协力为孩子的成长导航。
以上所说仅仅是我个人的一些粗浅看法，不当之处，欢迎大家批评指正。最后让我们再一次用热烈的掌声感谢外国语学校的各位领导和老师付出的`辛勤劳动。
谢谢大家！
课题开题报告讲话稿2
尊敬的各位领导、专家、老师：
下午好！今天是我校省级数学课题的开题报告会。首先对你们从百忙之中莅临我校，对我校研究课题进行科学论证表示衷心的感谢！作为一名年轻教师，我为自己能够成为课题组的成员，参与到课题研究中而感到无比荣幸。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，而且构建有效的课堂是当前小学数学教学改革的核心问题。而我校进城务工子女较多，其素质参差不齐，家庭教育较为薄弱，因此对我校教师提出更高的要求。所以作为实验教师，必须思考如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，让这些学生在有限的时间内更好地掌握知识、培养能力。
因此，我校的开题，具有重大现实意义。在此，我谨代表课题组全体成员作如下表态：
我们将不断加强自主学习，通过读书、做摘记、教育教学期刊搜索、网络学习、向优秀教师请教等途径，努力夯实自身参加课题研究的理论基础，在学习、借鉴中不断完善我们的研究。
我们将积极投身课堂实践，依据数学课程标准理念，大胆探索，大胆创新，在实践中不断将课题研究推向纵深发展。
我们将重视教学反思，坚持定期反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观面对，将反思的成果落实到具体的实践中，实现个人专业成长的目标，积极促进课题的研究。
我们将弘扬协同合作的团队精神，在课题研究的过程中，积极发挥各自在理论探究或课堂实践等方面的专长，一起学习，一起探讨，一起为真正关注外来务工人员子女，确实提高课堂效率做出努力！
最后，我们敬请各位专家，各位领导给与我们评点和指导。再次对各位专家、领导的光临表示感谢！
周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后) 组稿:林小苹
组织实验
广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、山东、辽宁、吉林、四川、新疆、西藏、天津、山西等省 (自治区) 、地、市电教馆或相关教育教研机构
参加研究
所有子课题单位参与者和各省、地、市教育行政部门和相关电教馆站等技术支持
苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组
纵横信息数字化学习
促进学习者优秀素养的提高
香港著名实业家周忠继先生与苏州大学合作开发的纵横输入法系列软件, 原理简便。它运用数字0~9作码元, 以汉字方块形体四角为取码位置, 小键盘单手操作, 输入快速, 词组丰富, 繁体简体均有。四句口诀琅琅上口, 简码输入、自定义编码等特设功能强大。旨在发扬中华民族方块表意文字的形体特点, 让汉字文化在敲击键盘的现代化学习中代代相传。
这一成果问世十几年来, 不但两次得到国家知识产权局的发明专利证书, 而且获得计算机专家“国内外领先水平”的会同鉴定。它的应用推广, 不仅在江苏、浙江、上海等地受到青睐, 近年来更是在香港、北京、广东、西藏等地形成新的应用热潮。根据以上地区的实践可见, 它所适合的群体, 不仅是年长者、中年人, 更有天真活泼的娃娃。童叟皆愉, 和谐共学, 其乐融融!它为不同的年龄群体创造了一种易学乐学的信息化学习环境, 对信息化学习型社会的构建提供了最佳示范和参考。纵横码, 作为计算机汉字输入大众容易接受的工具, 将在广泛的社会层面上为中国功能性的扫盲 (即计算机扫盲) 立下一功。 (顾明远中国教育学会会长、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)
我再讲一下对纵横信息数字化学习课题的认识。首先, 我感到这个课题是具有强大生命力的。因为一般的课题研究过程往往是通过立项、论证, 最后写个报告就算结题了, 这类课题很难持续发展。而纵横信息数字化学习课题得以持续发展的最核心的一点原因, 我认为是周忠继先生用他一己之力全力支撑这个课题, 不求回报, 不求名利, 具有强烈的社会责任感。他的行为感动了很多人, 包括我们这个课题资深的学者、专家, 包括我们教育领域里的每一个实践课题的基层教学工作者, 也正是他们组成了一个非常优秀的团队。这个团队里面既有优秀的研究人员, 还有非常谦虚、勤恳的林小苹老师作为总课题的协调人, 她的努力工作确实对于课题的顺利开展起到了很重要的作用。从这个角度来讲, 我觉得这个课题非常有生命力。
其次, 尽管周先生做了很多资金方面的投入, 但是如果纵横信息数字化学习课题进行更大范围的推广, 就需要各方面都给予关注和支持。昨天晚上的研讨会上, 很多省市课题的负责人都提出来不求资金支持但求资源支持, 这个资源包括数据、信息、平台的建设、培训。而这些工作确实都需要大量的资金。
再次, 我想说的是, 我们的这个课题的研究目的和出发点, 是探索新的认知发展规律, 特别是通过寓教于游戏、寓教于娱乐, 来培养学生多方面的能力, 促进学生的潜能开发, 我们不能把它单纯认为是推广一种新的汉字输入法, 不能仅停留在这个层面的认识上。刚才我听了梁宁建教授探讨纵横数字化和开发左脑的关系, 我进一步思考了这个课题的推动和研究。
此前的几次研讨会上, 课题展示的内容多是在幼儿园阶段、在小学低年级阶段, 通过学习与游戏结合在一起来开发学生的潜能, 这里面我还要讲的是, 我们在强调开发认知能力的同时, 也特别不要忽视对右脑的开发。你们可能知道, 有一个写世界诗评的学者叫弗里德曼, 他提出了一个观点叫CQ+PQ>IQ。CQ是什么呢?英文叫curiosity, 是好奇心。PQ叫什么呢?P就是passion, 他认为CQ+PQ是大于IQ, 即智商的, 更多的是从认知的角度来衡量, 所以他认为一定要有激情、一定要有兴趣地学习。另外, 他特别强调对右脑的开发, 他认为左脑再开发也比不过计算机, 而右脑更多地是强调形象思维。刚才梁教授已经列出右脑开发对于包括艺术等各个方面潜能以及培养学生的创造能力也非常有作用。所以我们在这个方面既要重视左脑的开发, 同时也要注意右脑的创造能力、创新能力的培养。
我觉得纵横信息数字化学习实验课题的研究方法是科学的, 理论与探索实践密切结合, 教学是严密的, 数据是详实可信的, 研究路径是正确的, 研究结论是很有意义和价值的。
纵横信息数字化学习实验课题的研究符合我们全面实施素质教育的根本, 按照不同年龄阶段的身心发展特点, 加强学生创新能力和实践能力培养, 加强学生动手能力的培养, 鼓励学生积极探索, 充分挖掘学生发展潜能的改革目标。 (周满生国家教育发展研究中心副主任、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)
我们由衷地感谢周忠继先生创造发明了纵横码——这个带有中国文化特色的新的汉字输入方式。我们同时感谢在座的诸位专家和不在场的很多专家, 开发研究了将纵横信息技术应用到语文教学领域。我觉得, 这都是非常重要的, 纵横信息技术已经不单纯是一种汉字输入技术, 同时也是一种启发人的心智和创造能力的有效的科学学习方法。所以我说感谢周忠继先生, 感谢在座的各位专家, 感谢我们热衷于学习的各位选手。我们相信, 在大家的共同努力下, 纵横信息技术一定会在我们的国家, 甚至更多的地区发挥更大的作用, 取得更大的成果。 (刘雍潜中国教育技术协会秘书长、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)
内隐学习是个体无意识获取信息并对信息进行无意识提取加工与解决问题的过程, 在这个过程中, 个体并没有意识到或陈述出控制其输入汉字行为的内在规则是什么, 但却学会了这种规则, 由于无意识性是内隐学习的特性, 因此, 在纵横汉字输入过程中, 表现出内隐学习, 内隐学习效应蕴涵在纵横信息数字化学习的原理和规则之中, 它与有意识外显学习相互结合而产生高效率学习结果。内隐学习的这种特点, 表明它具有不同于其他方法的高效学习效果。
在眼动测试研究过程中, 测验的句子、词汇、单个汉字呈现时间短暂, 并未给被试者足够的思考与学习时间。但是, 被试者的任务是在汉字输入后提取与实验有关或无关的句子、词汇、单个汉字等测验, 圈出和默写出与实验有关的汉字、词汇和短语, 所有这些并没有引起被试者在情绪和认知上的变化, 因此, 在纵横数字信息化学习中存在一种无意识内隐学习效应。
看图作文眼动研究引发的内隐学习能力思考:
1.纵横信息数字化学习看图作文中语言能力的运用是由多种基本的认知能力协同合作的结果, 是无意识、自动化加工过程, 是具有内隐特点的。
2.汉字输入的速度是语言能力表现的重要影响因素, 流畅的汉字输入取决于自动化、无意识的信息提取速度。在看图作文过程中, 思维的流畅性和清晰度与内隐学习能力有重要关联。
3.意识的参与会带来认知资源的调用、注意力的集中, 我们可以通过眼动图来探索意识活动的特点, 不断地了解分析研究“想打”过程中的内隐活动。
对纵横信息数字化学习者的看法:
人是主动的学习者, 促进其能够主动地寻找汉字信息, 能对所学知识进行有效理解, 而不是被动地接受;能积极能动地做出自己的选择、集中注意力, 能调节情绪、监控自己的行为, 及时解决问题, 能达到自己的既定学习目标以提高学习效率, 根据眼动数据, 这类学习对儿童语文能力发展具有内隐学习效应。
纵横汉字输入对汉字进行不同层次编码, 并赋予汉字更多潜在信息。这种积极的汉字信息学习能够促进儿童认知心理的发展。
纵横汉字输入能较快地使儿童对语文学习产生兴趣, 能够较快地促使他们形成知识表征。
纵横汉字输入对儿童认知发展具有推动作用, 能在较大程度上提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能。 (梁宁建华东师范大学心理与认知科学院博士生导师、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)
通过这两天的学习, 我感到纵横信息数字化学习在帮助各级各类的人, 小到幼童, 大到老年大学的老年人, 从普通人到聋哑人, 都能够利用这个工具更好地学习语文。我们看到幼儿园的小朋友, 利用它来录入汉字, 来选打成语, 来识字学词;我们也看到低年级的小学生, 利用纵横码, 除了体现上述功能外, 进行看图作文, 有的低年级学生在5分钟内能够写出400多字的文章。语文课程标准规定, 小学毕业生能写400字的文章, 而我们的低年级的学生已经做到了。在作文过程中, 不仅显示了熟练的录入技能, 而且看出他们有比较强的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。这次还看到了中学生、聋哑学生在这方面展现出来的学习成绩。
实践证明, 这项课题实验实现了普及信息技术和促进语文学习的结合, 它有效地激发了学生学习语文的兴趣, 开发了学生的潜能, 发展了学生的思维, 提高了学生的学习力, 培养了信息素养。这两天的展示活动, 给我这样一个强烈的印象, 这项课题的研究, 对促进学生, 特别是幼儿和低年级小学生的语文学习, 还有很大的发展空间。我不禁想起邓小平同志的一句话, “计算机教育要从娃娃抓起”。纵横码这个课题的研究, 正是在实现邓小平同志的这个愿望。这是我谈的第一点感受。
我是搞小学语文教学的, 我希望借助纵横码这样一个很好的工具, 让我们的孩子——不管是幼儿园的还是低年级的学生, 在熟练掌握纵横码之后, 要把录入快的优势, 尽早地转变为智力发展的优势、语文学习的优势。因此, 我建议纵横码的课题研究在不同的年龄段有不同的重点。比如, 幼儿阶段, 我特别希望幼儿园大班的孩子在不加重负担的情况下 (千万别加重他们的负担) , 在游戏当中、在活动当中, 利用纵横码来识汉字, 来学词语。一个字都不写, 光认字、认词。我希望他们一年能认2000个常用汉字, 能掌握2000~3000个常用词语, 只是认, 一个字都不写。如果我们能做到这样的话, 学过纵横码, 利用它识字学词的小朋友, 进入小学的第一天, 就能端起书本来读。这是我非常想实现的愿望。至于识字的方法有很多, 这两天就展示了许多种简单易行的方法。我们还可以通过让孩子们录入已经记住的好词佳句、儿歌、古诗, 复习巩固识的字、学的词, 并在复习巩固当中积累语言、文化。如果有2000~3000字垫底, 我们的孩子进入小学的情况就大不一样了。
在小学低年级, 我希望纵横码的研究, 除了识字学词外, 重点是加强阅读。加强阅读能丰富孩子语言的积累、知识的积累、文化的积累。可以练习写话, 看图作文是其中的一种形式, 但不是唯一的形式。我们鼓励孩子利用纵横码的录用方式写自己的所见所闻、所思所感, 表达他们的喜怒哀乐。厚积才能薄发。所以我希望在低年级阶段, 让孩子一方面输出, 就是用纵横码打出句子、片段、短文, 表达自己的情感。另一方面要输入, 更多地吸收我们中华民族的优秀文化, 能增加自己的积累。
最后衷心地祝愿纵横数字化学习课题的实验继续向纵深发展, 取得更大的成功, 甚至引起语文学习的革命。 (崔峦中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长)
我参加这个会议, 一直在学习和思考。我思考两个问题:一是纵横码的优势究竟在哪里, 二是网络环境下的写作究竟优势在哪里。我以前参加过国内各种“码”的试验, 那么纵横码跟我以前参加过的试验相比有什么特色?今天我看到了三个优势。
第一个, 纵横码编码的方法还是比较科学、比较简明、比较有趣的。为什么在幼儿园也行得通呢?它是非常有趣的, 口诀可以琅琅上口, 比较容易记。特别是一些常用的字、特殊的字, 它通过比较简便的记忆方法, 帮助使用者在电脑上很快输入文字。再有, 它的最大特色是具有词汇库, 连词的方法非常的简便、非常的快捷。便于学生运用, 对成年人运用也有很大的优势。
第二个, 我粗略看了纵横码两本厚厚的书, 我认为纵横码的实验, 从理论到实践做了大量的工作。在理论上, 花了很大的人力去研究、实践。你看林小苹老师, 跑了很多的地方。把整个实验丰富起来, 这是一种非常严谨的科学态度。
第三个, 我认为纵横码配套资源非常好, 令我非常惊奇的是编了字典。字典编写是非常花力气的, 还有软件的配套。刚才我们看到词汇的软件, 还包括写作范文、看图作文软件等。这一切为学生的网络学习提供了非常好的环境, 所以我认为这是纵横码的优势所在。
另外, 我谈谈利用纵横码在网络环境下学习。叶圣陶老先生提倡“自能识字、自能阅读、自能作文”。实际上, 网络学习就提供了这种优势给学生。这是传统学习不可以代替的。今天的这个会议现场, 纵横码课题研究的主要是写作。我跟吴立岗教授刚才讨论很多, 因为吴教授是我们国内作文教学的权威。那么, 网络环境下的作文, 跟传统的作文相比, 究竟优势在哪里?这是我们要好好思考的。
现在国内在语文教学研究有两种不同理念:一种非常重视传统的语文学习的方法, 对于现代信息技术运用于语文教学, 认为可有可无。持这种观念的, 基本排除信息技术在学习上的运用, 尤其是网络学习, 觉得很费事, 很费脑筋。另一种理念, 非常重视网络环境下的学习, 但是把传统语文学习的规律又丢掉了。今天我们看到的网络环境下的写作练习, 它的优势非常明显。培养学生写作兴趣, 提供了非常丰富的写作资源, 解决了“写什么”的困难。打开纵横码的网页, 很多的词语、很多的图片, 可以供学习参考。
这个网络资源, 弥补了写作题材的困难问题。还有利于学生作文的自我修改、自我评价, 或者学生合作交流, 这都不是传统作文教学可以代替的。我们现在的作文教学很强调学生自改的能力, 当然在书面上也可以改, 但是改的速度、改的兴趣, 不如在网络上进行修改。在网络上进行作文修改, 不但速度很快, 学生的兴趣也高, 而且这种自我修改的方式, 给学生带来的成就感较强。这不是传统的书面修改可以代替的。网络写作还有利于学生对文章的积累、归类整理, 对学生的文章的整个积累、归类、整理的能力非常有好处。利用网络优势来作文的优势在哪里, 现在很多老师都没有理解, 或者没有掌握。所以我认为今天的会上, 提倡网络上识字, 网络上阅读, 网络上写作, 把学生的学习提高到了一个更高的层次。
一、题目界定要进一步明晰化：
起步作文指导是指教师在作文教学中开展的一系列有目的、有组织、有计划、有指导的作文教学活动，是以真实的生活世界为作文对象，从丰富作文内容着手，激发学生作文兴趣，培养学生作文习惯，提高学生语言运用能力的一种作文策略。
(第一学段研究什么?第二学段研究什么?)
低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师和家长思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。?
低年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。从这可以看出。为此，教师对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。低年级要指导的策略：
1“你能讲出来，就能写出来!”――说完整的话，写完整的句。
2“你观察到什么，就说什么!”――重视看图说话，训练看图写话。
3“看的书多了，你也会模仿了!”――增加阅读量，提倡学一学。
在中年级的起步不能超越课标对习作的要求：
课标对中段的习作要求：
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信便条进行书面交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
二、具体目标要进一步体系化
强化作文教学的计划性、目的性 .
这样才能对低中年级起步作文进行更有针对性的训练和提高。
我们应按新课程标准与教学任务的要求，做好习作指导的规划，要有训练目标、训练内容、训练形式的全面构思，既有整体谋划，又有阶段训练目标，要全方位地进行有目的、有步骤的作文指导和严格的系统的写作训练，尽量减少作文训练的随意性和盲目性，有了计划，持之以恒，就一定能见成效。但在具体指导学生作文的过程中，又要根据学生原有的认知水平、知识基础等实际情况，遵循从易到难，循序渐进的原则，把作文教学贯穿于语文教学过程中。即在识字、学文教学中，始终把组词、造句、写段、谋篇的作文教学渗透进去，按照听、说、读、写的训练规律，运用“字词教学渗透法”、“典型课文引导法”、“师生写作实践法”、“美育激趣熏陶法”等指导方法，切实加强学生的口头和书面表达能力的训练与培养。
教学中，我们不难发现，阅读教学与说话、写话有千万个接触点，有的课文更是典范。教师应慧眼识材，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，作到仿中有创。以读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把读写训练有机地融在一起。
本着“以读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把读写训练有机地融在一起”
三、研究内容要进一步精准化
课题组要不断地研究、实践、反思、调整、充实，以便更科学地进行本课题的.研究工作。通过开展此项课题研究，能够科学地帮助学生迈好作文的第一步，对作文有兴趣，养成观察生活的习惯和在日常生活中积累作文素材的习惯，明确作文的素材其实就来自我们的生活，生活中有取之不竭的作文材料，从而觉得作文并不是无话可说，无事可写，将进一步改变学生以往写作文中存在的“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现状，逐步转变为“想写、愿写、乐写”的良好态势，最后通过此次课题研究总结出小学中年级学生起步作文教学的新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。
四、起步习作评改要进一步多元化
《小学语文新课程标准》指出：“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的，也可以是口头的;可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合利用多种形式评价”.这就是说作文批改的形式是多样的。同时，由于学生的个体差异，导致作文水平高低不同，教师也要照顾到不同层次学生的习作，采用适宜的评价方法和手段，力求习作评改的多样化、多元化，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能多发现学生的闪光点，及时予以赞扬，肯定学生的点滴进步，使全体学生都能得到不同程度的最大限度的发展。
育人为本重激励
我们在指导学生作文的过程中，始终坚持以育人为本，摆正学生的主体地位，把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机，放在重要位置。做法有：(1)样板激励。学生群体中会冒出一些先走一步，作文写得好的拔尖生。树立样板，有了“带头雁”,就能影响和带动一大片。(2)目标激励。具体明确的目标，能激发学生的内在动力。我们把近期目标与长远目标结合起来。近期目标：鼓励学生每周读l-2本课外书，写3-4篇日记。远景目标：争取到小学毕业，读满300万字以上的课外书，能写500字以上的日记、作文。(3)成果激励。学生在练习作文的过程中，有量的积累、质的提高，有创新精神的萌发。我们十分尊重学生的劳动成果，重视通过不同形式，给予表扬鼓励。各班都制作了学生课外阅读和日记登记表，逐周登记公布学生的读写情况，使每个学生都能清楚地看到自己和同学们的学习成果和进步足迹。期末，还把每个学生的识字量和读写情况写进学生的素质报告中。(4)环境激励。环境是教育的重要因素，学生练习作文，需要开辟一个大语文教育环境，需要营造一个有利于发展语言的氛围。我们着重抓两条：一是广辟信息渠道，用好信息资源。让学生源源不断地有新书可读，有儿童报刊可供阅览。通过获取新信息，激活思维，触发灵感，从而使作文常写常新，表达能力不断提高。二是办好“小火炬广播台”和 “小作家园地”,使它们成为经常性的练人练文基地。广播台每天定时让学生亲自播出自己的习作;学习园地几乎天天有学生的新作发表，人人都有发表文章的机会。环境育人激励人，互相影响，产生了人人乐于作文、勤于动笔的良好效应。
读写结合 迁移运用
写作能力是学生语文综合素质的重要组成部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，多渠道调动学生写作的积极性，激发学生写作的兴趣，增强作文的自信心，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。这是一项富有挑战性的教学任务，需要我们不断地探索、实践、创新。
五、最后：行动研究要进一步务实化
行动研究法：此研究将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题的研究，提高小学生写作的能力和水平。
从“平凡”到“卓越”,没你想象的那么远，也没你想象的那么苦，不过“再加10%”. 记录下来，它们会成为你我的成长宝典。不少绘画艺术爱好者，拜拉斐尔为师。拉斐尔说：“对于一个画家来说，灵感最重要。”弟子们问：“那么，怎样才能获得灵感呢?”拉斐尔说：“你们快点将我的画笔、画板和颜料拿来吧。”弟子们惊问：“老师这么快就有灵感了?”拉斐尔摇了摇头：“我现在还没有灵感，但我相信，只要开始工作，我便有可能找到灵感。”
没有记录，从来就没有真正的研究
沃尔玛超市的记录
这话，真的不是太客观。任何一个行业，你想做点事情，你想做出点事情，都得要记录。气象站的工作人员，想把事情做好，每天都要记录气象情况;书店想把销售量提上去，每天要记录销售的情况;服装店想使服装的销售有进步，也要记录哪些销售好，哪些销售差。每一个行业，你想做得比别人好一点，你就要比别人多做一点：别人休息，你将你做的，记下来，因为没有记录，从来就没有真正的研究;没有研究，也就不会有真正的进步。
商业上有一个经典的案例。美国沃尔玛超市的货架上，尿片和啤酒赫然摆在一起出售。一个是日用品，一个是食品，两者风马牛不相及啊。原来，沃尔玛的工作人员在按周期统计产品的销售信息时，发现了一个奇怪的现象：每逢周末，连锁超市里的啤酒和尿片的销量总是很大。他们派出工作人员进行调查。观察、走访中了解到，周末，美国有孩子的家庭中，太太经常嘱咐丈夫下班后为孩子买尿片，丈夫们买好尿片，顺手带回自己爱喝的啤酒，因此，啤酒和尿片销量一起增长。搞清原因，沃尔玛工作人员打破常规，尝试将啤酒和尿片摆在一起，结果，啤酒和尿片的销量双双激增，为商家带来了大量的利润。
如果没有销售的记录，就不可能有销售周期的统计，也就不会出现这个经典案例。商家要想把商业做好，要记录;教师要想把教育做好，要记录。记录，要的是真实和及时。真实，才有研究的价值;及时，那是因为人都会遗忘，当初的一点感想，第二天会遗忘小半，第三天会遗忘大半，第四天会遗忘得所剩无几。思想成熟前，大都处于漂浮状，你不去捕捉下来，过半天，再也想不起来了。文字能将漂浮的思想捕捉住，固定下来。你捕捉10个、20个属于自己的“思想”,还会怕文章没有思考力?经常这么捕捉，你会变得敏锐;经常这样捕捉，你会变得有思想。
分析“记录”的真研究
XXX
各位老师、同志们：
刚才课题负责人XXX同志作了“教育信息技术与初中数学教学整合的研究”课题研究的开题报告，讲得不错。在多媒体教学普及的今天，王城中学能争取到这个省级课题进行研究，对于提高多媒体教学在初中数学中的应用具有一定的现实意义。在此我也借这个机会讲几点意见。
第一，开题工作很重要，我们一定要高度重视。开题工作做不好，那后面的研究过程就会走许多弯路。所以开题是一项很重要的工作，应该引起高度的重视。课题开题就如工程的开工。很多大的工程只有在能够进入实质性的建设阶段，才举行开工典礼。这种开工典礼不是随便开的，而是在前期做了大量的准备工作，并在各种工作准备成熟的情况下才举行的。开工典礼一揭幕，就意味着一切工作都必须到位，必须按照之前有关的协议依时按质按量完成规定的工程任务。我们课题研究的开题也就是开工，这不仅仅只是一种形式，不能认为开题了就可以放在那里不用动工，甚至连豆腐渣的工程也见不到。课题研究的开题，实际就意味着在前一阶段准备充分的情况下，正式启动了这一课题研究的第一步。而课题研究能否迈开正式研究的第一步，前期准备工作是否充分则很重要，这是需要大家认真思考的问题。
课题研究的开题对课题的后续研究影响极大。课题研究的开题会议要有“研”，也要有“讨”。没有思维的交锋，也就没有研讨带来的收获。课题研究更多的就是要通过研讨引发大家对问题的关注、思考、探究，在思维的碰撞当中求得对这个研究问题的“知”的认识，并在开题之时就对存在的问题及时予以修正。
第二，以课题研究引领，提高学校办学水平。如果把课题立项当作是装饰门面的花瓶的话，那是错误的选择；而把课题研究当作是提升教师专业化水平和学校办学品位的抓手的话，则是明智的策略。那么如何打造才能让名教师、名校长、名学校脱颖而出呢，这是值得我们广大教育工作者认真思考的。多年来，区教育局也做了大量卓有成效的工作。但要想让我们一线的骨干教师成为具有辐射力的名教师，有哪些有效的途径呢？其一重要的一条就是教师应该不但是教学的能手，还得是在其专业某一领域当中有一定研究建树的高手。我们国内所有的名教师，都不仅课上得好，而且在某一方面有着完整的一套理论思考和实际操作的经验。要达到这种境界的方法和途径是什么？那就是专题研究。只有在专题研究时，把那一方面研究透了，专了，你才能成为专家、名家。因此，一名教师要想成为专家型的教师，必须要通过专题性的深入研究，并能在研究中出成绩。所以，我们的老师应该在这方面做出努力。如语文老师，虽然语文教学涉及的面很广，但只要你在语文教学中的某一个专题研究领域中有着建树，并引起大家的公认，那你就是语文教学名师。课题研究产生的功效不可小视，因为专题研究的成功，既可以解决教育教学领域中的某一难题，又能在研究中催生名师。如果一个学校没有群星璀璨的名师，或没有影响力的骨干老师，这个学校要想成为名校，那是天方夜谈，单靠图有漂亮的装修那是不可能成为名校的。
2014年8月7日
尊敬的陈其针处长，各位专家，同志们：
今天，按照国家科技支撑计划项目管理有关要求召开验收会，对国家科技支撑计划项目——《我国冬奥会重点项目取得突破的关键技术研究与应用》课题进行验收。首先，我代表体育总局科教司向科技部社发司长期以来对体育总局科技工作的关心和支持表示衷心的感谢！对参加今天验收会的专家们表示感谢！对承担该项目研究任务的有关单位和课题组科研人员表示感谢！
此项目立项论证是在2009年初，充分考虑到我国当前冬季项目基础薄弱，总体投入有限，备战冬奥会，还不具备将项目全面铺开、全面发展的能力，所以，必须要突出重点，集中有限的人力和物力，培养和造就适应中国特点、适应中国国情、在较短时间内易于突破的拳头项目，走集约化的道路。在立项论证过程中，我们充分分析了中国参加的八届冬奥会，在一些新兴项目上，如自由式滑雪（88年列入奥运会）、短道速滑（92年列入奥运会）、冰壶（98年列入奥运会）、单板滑雪（98年列入奥运会）等，我国运动员进步速度都比 较快，这些项目不但进入世界前列，而且能够形成集团作战的态势：首先，短道速滑女子项目进步快，逐步完成了新老交替，重点运动员王濛的个人能力和团队实力有所提高。其次，年轻选手进步快、在优势项目中表现突出，如短道速滑女子项目中的周洋、刘秋红、赵楠楠，男子项目中的张志强、宋伟龙，自由式滑雪空中技巧项目中的程爽、徐梦桃、代爽飞，花样滑冰项目中的张丹／张昊，速度滑冰项目中的王北星、任慧、张爽等，这些选手在世界大赛中经受了锻炼，成绩提高较快。第三，在短道速滑女子项目、速度滑冰女子短距离、自由式滑雪空中技巧、花样滑冰双人滑、单板Ｕ型场地女子项目等项目上的群体优势逐步形成，参加高水平竞争的运动员多，有利于在比赛中形成合力。第四，潜优势项目上升势头明显，男女冰壶和单板Ｕ型场地等项目步入世界先进水平竞争行列，在比赛中取得了令人鼓舞的成绩，为集体项目和滑雪项目争取奥运会好成绩增加了砝码。但是，总体上看，影响力大的传统项目，如速度滑冰、高山滑雪、越野滑雪、冬季两项、冰球等，始终还是老牌强国占统治地位，我们在整体上相差甚远。因此，面对温哥华冬奥会和2014年的索契冬奥会，我国冬季项目的战略是：新兴项目突击抓，迅速抢占制高点；传统项目重点抓，由点及面搞突破。以上也是“我国冬奥会重点项目取得突破的关键技术研究与应用”项目立项的一些背景，可以说该项目的立项，充分围绕 我国冬季项目发展的战略，充分服务于我国备战、参赛冬奥会的目标和任务，项目在开展研究工作中，始终紧密围绕这个战略，抓住重点项目，认真研究重点项目的制胜规律，针对关键问题，特别是那些制约项目发展的瓶颈问题，开展系统、深入、创新性的研究，具有极强的现实意义，为中国体育代表团在冬奥会上取得突破提供坚实的科技支撑。
科技部社发司始终关注和支持体育科技工作，“十一五”和“十二五”期间，我们在科技部的指导和帮助下，已经获得国家科技支撑计划项目6项，6个项目涉及竞技体育和全民健身等领域，为广大体育科技工作者投身体育科技实践工作搭建了高水平的平台。“我国冬奥会重点项目取得突破的关键技术研究与应用”项目于2010年3月由科技部正式批复立项。2010年5月，科教司在冬运中心召开项目的启动会，标志着该项目正式启动实施。在项目的论证、研讨、立项过程中，科技部都给予了大力支持和具体指导。根据科技部批复，该项目应于2012年12月完成，但充分考虑到该项目的现实意义，为进一步凝聚该项目参与单位和研究人员更好的服务于2014年索契冬奥会科技备战工作，充分发挥该项目攻关研究成果对备战索契冬奥会的科技保障和支撑作用，在科技部社发司的支持下，同意将项目完成时间延长至2014年5月，再一次充分体现了科技部社发司领导对体育事业和体育科技工作的理解和支持，在此，再一次表示感谢。该项目由冬季运动管理中心牵头，下设8个课题，分别由北京体育大学、吉林体育学院、体育总局科研所、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院、体育总局运医所、黑龙江体科所、冬季运动管理中心承担，经费总额1298万元。科教司高度重视该项目的组织管理，从项目启动之初，就专门成立了项目领导小组和督导专家组。项目实施以来，通过实行专家督导制度，采取多种形式，定期不定期地对每个课题的研究进展情况进行检查、督导，督导检查工作超过10余次，有效推动了课题组之间的相互协调和配合，促进各课题阶段性研究成果在冬季项目训练和比赛实践中的应用和推广。在此，我代表科教司向以王揖涛主任、冯美云老师为主的督导组专家们表示衷心的感谢。
该项目通过4年多的组织实施工作，产生了诸多理论成果，通过这些成果在运动队的直接应用，已经在冬奥会等国际大赛中得到了检验。今天，是对我们研究成果的再一次梳理，再一次检验，根据课题验收工作的部署，这次验收会要对该项目的8个课题进行验收，下一步还要在课题验收的基础上，对整个项目的成果进行总结、提炼，接受科技部对项目的验收。课题验收是项目能否通过验收的关键，因此，希望验收专家组按照课题任务书和课题预算书严格把关，为课题研究成果的总结、推广应用提出好的意见和建议，为下一步做好项目验收打下好的基础。参加此次验收工作的课题组要充分、客观的汇报课题成果以及经费使用情况，虚心听取并接受专家组的意见和建议，修改完善相关研究内容，做好为项目验收提交课题总结材料的工作。同时，各课题组还要按照科技部关于对科技成果管理的有关要求，做好研究成果的管理和登记工作。
课题组组长———上海市教育科学研究院现代教育实验室主任、研究员、华东师范大学博士导师蒋鸣和教授作结题报告。
现场结题鉴定会专家组成员包括:华东师范大学祝智庭教授, 教育部基础教育二司副司长李天顺, 教育部基础教育二司处长蔡耘, 全国教育科学规划领导小组办公室曾天山教授, 上海市电化教育馆馆长王民, 江苏省电化教育馆馆长尤学贵, 甘肃省电化教育中心主任杨晓健, 辽宁省电化教育馆馆长李兆君, 人民教育出版社外语分社社长吴欣。
此外与会嘉宾包括:中央电化教育馆副馆长王晓芜, 中央电化教育馆学校教育技术研究部副主任黄天元, 淄博市教育局副局长张景春, 沈阳市电化教育馆馆长黄艳, 淄博市电化教育馆馆长李光良, 副馆长王迎军, 原北京市教育学院孟雁君老师, 以及英特尔、戴尔、联想等公司代表出席会议。会议由中央电化教育馆学校教育技术研究部陈庆贵主任主持。
同志们：
12月11日，省委常委、组织部长在全市领导干部大会上强调指出：‚要立足区域实际，在新的起点上开创坝河更快更大发展的新局面。希望我们深入贯彻省委对坝河加快发展的各项要求，紧紧抓住天中经济区规划建设的历史机遇，进一步解放思想、开拓创新、乘势而上，在新的起点上谋划和推进坝河发展新跨越；要立足本地区特点和发展基础，坚持推进‘两化’互动、‘三化’联动，找准发展定位，优化发展路径，拓展发展空间，增强发展后劲。‛为全面贯彻落实省委对坝河的新要求，进一步增强责任意识、大局意识和忧患意识，推进民主决策、科学决策，推动坝河加快发展、科学发展、又好又快发展，市委决定，从现在起到春节前，开展以在“新的起点上坝河市情再认识”为主题的重大课题调研活动。下面，我就搞好这次调研活动讲三点意见：
一、总体考虑
调查研究是出思路、作决策的重要方法和手段，没有调查研究就没有发言权。这次调研，立足点是“新起点”，着眼点是“再认识”，目的是要在思想上形成共识，工作上形成合力，使我们的工作更加体现时代性、把握规律性、富有创造性，为“推动坝河新跨越”提供决策参考。
“新起点”包括什么，也就是为什么要“再认识”的问题。我认为，主要有五个层面：一是‚发展的成就‛需要再认识。近年来，坝河经济社会各项事业保持着又好又快发展的良好势头，为我们干好明年乃至‚十二五‛的发展奠定了良好基础。在座各位都是组织者、参与者、亲历者，为坝河的发展作出了积极贡献。要高起点起步地谋划和推进坝河的发展，首先就要对现有的发展基础进行系统认识，作出准确把握，把发展成绩总结出来，把发展经验提炼出来，把发展潜能激发出来，在继承中创新，在创新中发展。二是‚发展的形势‛需要再认识。从自身看，坝河已进入‚十二五‛发展的新阶段，处在全面建设小康社会、深化改革开放、加快转变经济发展 方式的攻坚时期；从全省乃至全国发展的大进程看，处在新型工业化、新型城镇化联动发展的关键时期；从全球看，当今世界正处在大发展大变革大调整时期。这些新的时代特征，必然会对市情变化带来重大影响。三是‚发展的空间‛需要再认识。在各地竞争激烈、竞相发展，尤其是成都经济圈和重庆领先发展的背景下，坝河在川南、在四川、在成渝经济区的地位作用以及功能定位都在与时俱进地发生变化。特别是随着西部综合交通枢纽建设的深化，坝河的交通区位优势和对外联系的空间距离也在发生深刻变化。四是‚发展的政策‛需要再认识。要围绕科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线，我国、我省的宏观经济政策、区域发展政策和产业发展正在发生前所未有的深刻变化。新一轮西部大开发和《成渝经济区区域规划》的实施，区域经济的发展与合作正在发生重大变化。尤其是刚刚闭幕的中央经济工作会议，对明年经济社会发展做出了总体安排，在‚稳中求进‛的总基调下，政策和措施都有新的部署。五是‚发展的责任‛需要再认识。在新的条件下，坝河人民有哪些新的发展诉求、新的民生期待，这是我们应当了解和承担的发展责任；同时，国家规划、省上对坝 河有哪些新的发展要求、发展定位，这也是我们应当了解和承担的发展责任。
“再认识”弄清什么，也就是调研成果应当包含什么内容。我认为，主要应包括以下四个板块：一是准确把握面临的机遇和挑战。在所调研的发展领域，我市面临哪些有利条件和不利因素，包括内部、外部两个方面，包括已经存在的和可预见的两个部分。二是准确把握所处的发展阶段。也就是，要对所调研的发展领域，正处在发展进程的哪个阶段、处在什么样的发展水平作出精确评估。评估的维度，既包括从自身发展历程的纵向维度，也包括从全国、全省同类城市的横向维度。三是准确把握制约发展的瓶颈。也就是，在所调研的发展领域，我市的最大短板是什么，特别是发展要再上台阶，需要着力突破的关键部位在哪里。四是提出具有可操作性的对策建议。这是调研的重点。也就是，要拿出切实可行的解决方案和发展举措。这既包括如何使优势得以利用的对策，也包括如何使劣势得以转化的对策，还包括如何使短板得以克服的政策。
二、主要任务
这次调研，主要围绕经济发展这个重点，从根本性、全局性、战略性的角度出发，拟定了一个总课题，十二个子课题：
一个总课题是——坝河发展战略再研究，就是要回答在新的历史起点上，如何把握发展规律，找准发展定位，优化发展路径，拓展发展空间，增强发展后劲，把加快发展作为第一要务，咬定发展不动摇，加快发展不懈怠，科学发展不折腾，推动坝河实现新的跨越。
十二个子课题是：
1、坝河发展水平分析研究，就是要通过坝河与发达地区、国内同类城市、省内城市的综合分析比较，找出坝河处于什么发展阶段？有什么主要特征？加快发展的内部环境、外部环境怎么样？优势在哪里？劣势是什么？面临哪些重大机遇和挑战？如何抢抓西部大开发、老工业基地调整改造和成渝经济区区域规划实施的重大机遇？坝河在全省和成渝经济区处于什么地位？要实现升位，可以确定哪些追赶的目标城市？需要找出哪些赶超路径和发展方位？
2、坝河‚两化‛互动、‚三化‛联动、城乡统筹分析研究，就是要分析研究坝河的新型工业化、新型城镇化和农业现代化，分别处于什么样的发展阶段？‚两化‛ 互动、‚三化‛联动、城乡统筹的实施情况如何？面临的主要问题是什么？确立什么样的评价指标体系？科学制定下一阶段的目标任务和工作策略。
3、坝河开放合作分析研究，就是要在总结坝河招商引资有效举措的基础上，分析‚坝河变外江‛，‚区位中心变区域中心‛，‚中部塌陷变中部崛起‛，打造对外开放桥头堡的成效如何？与省上的要求还存在哪些差距？承接产业转移的主要制约因素是什么？融入成渝、配套成渝，错位发展如何实施？如何进一步提高对外开放合作水平？招商引资如何打好引进‚外企、央企、民企‛三大战役，实现新的跨越？采取什么措施在项目落地上实现新的突破？
4、坝河区域性综合交通枢纽建设分析研究，就是要客观分析坝河交通区位优势的变化，准确把握坝河构建区域性综合交通枢纽的优势是什么？劣势是什么？规划实施哪些重大交通项目？如何发展通道经济，变区位交通优势为经济发展优势？
5、坝河特色优势产业定位分析研究，就是要围绕重振老工业基地雄风，分析坝河现有优势产业、特色产业、支柱产业的发展情况如何？在全国、全省处于什么 地位？有哪些知名品牌、拳头产品？占有多大的市场份额？发展前景怎么样？如何进一步做大做强这些产业、产品，发展高端产业，打造产业高端？怎样培育战略性新兴产业。
6、坝河现代服务业发展分析研究，就是要分析坝河服务业的发展水平如何？业态发展处于什么阶段？三产业在国民经济中比重失衡的原因？与同等城市相比有哪些不足？原因在哪里？加快现代服务业发展的突破点和着力点在哪里？如何提高服务业对经济社会发展的贡献？
7、坝河新农村建设研究，就是要分析新农村建设现状，思考如何用好用活中央关于水利改革等农村工作的政策？农村公共服务设施建设如何再上台阶？新农村综合体建设如何突破？怎样才能引导农民集中居住？现代畜牧业试点如何更为有效地推进？
8、土地保障分析研究，就是要分析坝河国土资源开发和利用情况如何？有哪些主要问题？用地指标为什么总是不能满足发展需求？怎么才能争取和用好‚双挂钩‛政策？推动坝河实现跨越发展有多大的国土利用空间和可挖掘的潜力？有哪些对策建议？
9、坝河财税金融分析研究，就是要分析为什么坝河财政一般预算收入占GDP的比重这么低？为什么非税收入占一般预算收入的比重这么高？为什么市本级人均财力连续10多年排名全省倒数第一？为什么坝河存贷差这么大？采取什么举措增加财税收入并进一步提高资金使用效率？如何优化金融生态环境、增强金融服务地方经济发展的能力？民间投资如何激活？
10、支撑坝河加快发展的人才队伍建设研究，就是要分析坝河人才队伍建设现状，研究坝河加快发展的人才需求，引进人才、留住人才、用好人才有什么困难和制约？提出人才队伍建设的目标和对策。如何通过创先争优，提升坝河干部队伍支撑加快发展的能力？
11、影响坝河稳定的主要矛盾问题及对策研究，就是要分析影响我市社会稳定的主要矛盾是什么？会带来什么影响？深层次的原因是什么？如何化解？怎样建立维护社会稳定的长效机制？
12、坝河城市形象品牌打造研究，就是要分析坝河城市形象现状，研究城市形象定位，提出城市形象品牌打造的措施和办法。
三、基本要求
（一）要落实责任。做好这次重大课题调研，关键在领导。各项课题，由负责该项工作的市委领导牵头，市委或市政府有关领导配合，相关单位主要负责人具体落实。牵头领导要亲自抓，把课题调研作为一项重要任务切实抓紧抓好。有关部门（单位）主要负责人是要从全局出发，切实行动起来，认真完成调查研究。市委办、市委政研室要抓好工作的联系协调和调研进度的跟踪落实。
（二）要把握方法。调查要深入，要深入基层，深入群众，深入实际，问政于民、问需于民、问计于民；研究要深刻，要通过定性与定量、静态与动态相结合等方法，深刻揭示坝河经济社会发展规律；写作要深耕，做到精心立意、精确谋篇、精致表达、精炼文字。
（三）要提高质量。这次重大课题调研，要求各个课题最终都要形成高质量的调研报告，并力求做到有情况、有分析、有对策，认识要深刻，问题要找准，对策要可行，体现思想性、科学性、前瞻性和指导性。要把调查研究的过程变成认识再深化、作风再转变、工作再进步的过程。
（四）要强化保障。要组织精干的调研力量，把那 些了解实际情况，熟悉调研业务，对工作有思考、有见解的同志选进课题组。要保障充足的调研时间，本次调研处于年终岁首，时间紧，任务重，大家平时工作都很辛苦，但一定要确保及时上报调研成果。要创造良好的调研条件，保证足够的工作经费，提供必要的调研工具和设备。
长春六中原本是长春市一所很有名的学校，只是在20世纪后期一度不够景气；进入21世纪以来渐渐有所启动，最近几年则大展雄风，一跃成为吉林省首批高中示范校和东北师范大学的教育实践基地。
按时间推论，正是高中新课改的热潮中，长春六中抓住了机遇和挑战，抢占了新课程改革的制高点，大大提升了学校的整体发展实力，赢得了学生、家长和社会的一致好评，也得到省市教育领导的赞许和表彰。经过认真学习和调研，我认为：长春六中是东北地区一所很好的高中课改典型，其改革有六大突出特点：
一是改革的全面性和全员性。六中的改革覆盖各年段、全学科和全校师生及教育教学全过程。这是真正彻底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下时时处处都在改革。
二是师生的责任感和使命感。全校师生不仅都在动，而且人人都知道为什么动，知道动的意义；而且每个人都明确自己肩负的责任和使命，从而有力地调动了教学的积极性，增强了激情。
三是校长的先进理念和凝聚力，一个好校长就是一所好学校，杨校长来校后，针对学校实际情况，尖锐地提出了四个“不拘一格”的方针（以不拘一格的方式，建设不拘一格的学校，造就不拘一格的教师，培养不拘一格的学生），并率先垂范地带领大家转换教育观念、明确培养目标、优化操作模式，还聚焦热点和走向校本，这一切完成了，学校也就发展起来了。
四是课程实施的创新性和科学性。在六中的课改实践中，有许多改革是六中独有的，如课堂教学的“四场”（目标场、思维场、情感场、生活场）和“三最佳”（最佳期、最佳区、最佳级）要求，这是极其宝贵的创造。
五是课程改革形式的直观性和通俗性。课改形式问题也不可小瞧，如六中“五个路线图”（课程改革路线图、课堂教学改革路线图、训练批改辅导路线图、学生行为规范养成路线图、动力教育路线图）的设计，不仅科学严谨，而且清晰明确，一目了然，既便于理解记忆，又好懂好用，大大有利于执行。
六是实验成果的明显性和普遍推广价值。总括长春六中的课改成果，不仅数量大，方面全，而且含金量大、质量高，作为一所普通高中，几年间就取得这么大的成绩，实在令人赞佩，尤其喜人的是，其中绝大多数成果都具有普遍的实用性，可向兄弟学校推广，能在更大的范围内发挥作用。
总之，长春六中的改革基本上符合国家新课程的要求，也符合高中年段学生身心发展和认知特点，而且很有自己独特的色彩和精心创造。他们的许多理论、观念、思维，教学模式和行为规范等，都是比较科学的、先进的和卓有成效的。如他们的“四观”（以课程为本的办学观、以学生自主发展为本的教育观、以“四场”为本的课程观、以效率为本的训练观）理论，就不仅先进有效，而且突显了他们的创造水平。再如，他们在实际操作中，把“备课——上课——做作业”
整合成一个完整的系统工程，则是非常有眼光和有气度的举措，其功效在“四观”之上。还有，就是他们能够把教师上课和科研结合，而且敢于将课改和考改结合，实在是少有和超长的行为，完全符合素质教育的要求。
综上所谈，我认为：长春六中实在是我们身边的一所高中课改示范校。他们以教育科研成功地武装了全校师生，有力地提高了教学质量，也大大提升了学校的声誉，并为国家新课程改革树立了良好威信，坚定和提高了改革者的信心和勇气。
各位领导、各位老师：
我们不少学校曾组团去南方，学洋思，学杜郎口；我想我们也不妨把长春六中和洋思及杜郎口比一比，看一看，谁想得更深、更远，更符合新课改的精神？谁做得更实、更细，更体现基础教育的规律？谁的参照系更大，更有说服力？谁的透明度更好，更有启发性？
当然，我更愿意南方、北方，特别是吉林、长春大家一起携起手来，共建共享我们共和国美好的教育春天，笑迎百花盛开，春色满园！
