小学语文五年级练习题

小学语文五年级练习题（推荐8篇）

小学语文五年级练习题 篇1

http://

小学五年级语文期中练习题五

一识字、写字。14分

1、看拼音写词语。(请改成拼音)10分

锻炼 鞭策 垃圾 介绍 迫不及待

()()()()()

妥帖 呜咽 协调 宽恕 凶相毕露

()()()()()

2、画去括号中不正确的读音。2分

(1)村子里小溪(qī xī)纵横，丛林中鸟栖(qī xī)虫居。

(2)《高尔基的信》给(gěi jǐ)予我们一个启示：给(gěi jǐ)，永远比拿愉快。

3用横线画出句中的错别字，并在括号中改正。2分

(1)国庆节已后，学校要举行一次朗颂比塞。

()

(2)休息了一署假，同学们又从新回到了美丽的校圆。()

二、阅读、积累。17分

1、画出一组中不是同类的词。1.5分

(1)热气腾腾 波光粼粼 细雨蒙蒙 翩翩起舞 怒气冲冲

(2)锲而不舍 持之以恒 见义勇为 夜以继日 孜孜不倦

(3)门庭若市 万人空巷 座无虚席 举世闻名 车水马龙

2、将括号里能跟后边搭配的词用横线画出来。(2分)

(保护 保卫)环境(提高 增加)水平

(改正 改变)战术(端正 明确)态度

3、择合适的成语填空。2.5分 一切为了学生的发展 一切为了家长的心愿

http://

画蛇添足 张口结舌 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

(1)张小明定的计划()，漏洞百出，大家都反对。

(2)长跑比赛即将来临，为了班级荣誉，同学们都积极锻炼，没有人敢()。

(3)李鹏平时说话口若悬河，可一到关键时刻，却()，说不出来。

(4)小明这篇文章的结尾有着()的作用，毫无()之嫌。

4、把下列的谚语或歇后语补充完整。(3分)

要练惊人艺，_________________。台上三分钟，___________________。

猪八戒照镜子——______________ 十五个吊桶打水——_______________

请再写两条谚语：

(1)__________________________________(2)________________________________

5、要求改写句子，一定要看清要求。(4分)

(1)鸟在枝头唧唧直叫。(改成拟人句)

(2)时间快速地流逝着。(改成比喻句)

_______________________________________ _________

(3)让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？(改成陈述句)

____________________________________________________________

(4)爸爸妈妈经常严厉地斥责法布尔。爸爸妈妈没能阻止法布尔对昆虫的喜爱。(用上关联词)

6、病句练习。(在原句上修改)4分

(1)只要我们都讲卫生，健康和疾病就有了保证。

(2)我想起了过去的往事。

(3)我们要运用和理解学过的词语。

(4)大雨哗哗地下着，淋得像落汤鸡一样。一切为了学生的发展 一切为了家长的心愿

http://

三、关注生活，活用语文。(3分)

1、如果你班上有同学不喜欢读书，你会用哪句名言来劝说他？1分

_______________________________________________________________

2、无数的工厂把污水排进大运河，致使它污染严重。请为大运河写一则公益用语。1分

_______________________________________________________________

3、寒假中，光明小学的同学为远在贫困山区的孩子送去衣服、文具、书籍„„虽然这些东西都不是新的、贵的，却是山区的孩子最需要的。这真是______________________________________。(填一句歇后语)1分

四、把下面的句子用序号整理成一段通顺的话。(3分)

(3)太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光洒在睡莲身上。

(6)夕阳收起了最后一缕霞光。

(2)湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方等待着。

(4)中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。

(5)湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。

(1)东方刚露出晨曦。

五、结合课文内容填空。(15.5分)

1、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_祖国的万里海疆_______________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往__澳门_______、___香港______；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往_宝岛台湾_________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往_太平洋________、____印度洋____、_大西洋________„„请写一句邓小平爷爷的名言：__________________________________________________________________

2未出壳的蝉尾使劲地_抖动着_________，___伸着_______。蝉儿把它已经出壳的上半身__腾空向后仰去______________，又__敏捷地_________向前扑来，再用前脚抓住蝉壳_用力一抽_______，__又白又嫩___________的蝉尾就出来。整个动作配合得____自然协调___________。

3《推敲》一文中，唐代的贾岛想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“_鸟宿池边树一切为了学生的发展 一切为了家长的心愿

http:// _________________，___僧_推月下门______________”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“_敲____”字更恰当些。理由是____________________________

___________________________________________________________________

4、《读书莫放“拦路虎”》一文中，“拦路虎”原是指 __绊脚石______________，在文中指的是 生字。

5学期过半，从课本上，我们认识了许多人，有 贾岛____、恩科西 ___ 等人，给你印象最深的是_____恩科西

___

______，因为_他很勇敢___________________________。

6、《成语故事》一文中，我们学习了三则成语故事，这些来源于寓言故事的成语都含有深刻的道理，其中给你启发最大的是《_狐狸和葡萄____________》，从中你明白了_____不能自欺欺人________________________________________________________。

课外的阅读应是很丰富的，你还积累了哪些来源于历史故事的成语：___________、_____________、______________、______________„„

六、阅读短文，完成练习。(16分)

(一)课文片断分析(6.5分)

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

1、这片断选自《师恩难忘》，作者是 __，课文原题是《 老师领进门 ____________ 》。(1分)

2、按要求写四字词语。(2分)

赞美教师的：春风化雨 _、_、_、3、课文中__恭恭敬敬_________、弯腰___________、行礼___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。(1.5分)

4、“十年树木，百年树人”的意思是：

___________________。(2分)

(二)旅 行 鸽(9.5分)一切为了学生的发展 一切为了家长的心愿

http://

旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，它的后背是灰色的，似(shìsì)乎还有些有蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。

旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲森林上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片(昏暗 黑暗)。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只！

改变旅行鸽命运的，是它的肉食用起来味道鲜美。

如果用木棒向天空挥动几下，就能打下好几只旅行鸽。如果用猎枪，捕杀几百只(或者 甚至)几千只就更不在话下了。这就是当时的事实。那时候，狩猎活动的普遍进行。，旅行鸽的数量逐渐减少了。到1880年，成群的旅行鸽只能在个别地方看到了。即使这样，那里的猎人还是每年向餐桌提供(gōng gòng)三百万只旅行鸽！

1900年的一天，随着一声枪响，最后一只野生的旅行鸽被击伤了。1909年，曾经有铺天盖地般阵容的旅行鸽，只剩下三只了，它们生活在一家动物园中。1914年9月1日，最后一只旅行鸽在那家动物园中死去，美国所有的报纸和电台都报道了这一消息。

旅行鸽铺天盖地到物种灭绝，只有短短的五十年时间。而在二十世纪，竟有数以百计的动物，从地球上永远地消失了！

1、用“”画去文中括号里不恰当的词语或读音。2分

2、用“ ”画出文中描写旅行鸽“绚丽多彩”的句子；并用“ ”从文中至少画出两个反映旅行鸽“铺天盖地”的句子。1.5分

3、选择正确的答案：旅行鸽命运的改变主要因为它(c)1分

A、长得好看 B、数量繁多 C、味道鲜美

4、旅行鸽灭绝的时间是 1914年9月1日，灭绝的原因文中写到了两点：一是 人们对森林的大面积砍伐，二是

狩猎活动的普遍进行，最主要的原因是 随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行 南边 _____________。2分

5、结合实际，请简要谈谈你读了文章后的感受。3分

____________________________________________________________________________________________________________________________________

七、运用表达。30分+1.5分 一切为了学生的发展 一切为了家长的心愿

http://

从“嫦娥奔月”这个故事起，飞向太空的梦想一直绵延不断地萦绕在中国人的心头。今年10月“神舟”七号载人飞船发射成功，月球上第一次留下了中国人的足迹，举国上下一片欢腾。你知道三位飞天英雄是谁吗？请写出他们的名字：___翟志刚_______、___刘伯明________、_景海鹏_________(1.5分)

如果有一天，太空航行可以让普通人加入，如果选中你，你会上去干什么呢？请以此写一篇想像作文。题目自拟，注意内容具体，详略得当哟！

小学语文五年级练习题 篇2

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

小学五年级语文写作教学 篇3

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

小学语文五年级练习题 篇4

一、把括号内不恰当的字划掉。

( 既 即 )使 ( 蔬 疏 )菜 ( 固 故 )然

依( 附 付 ) ( 颗 棵 )粒 ( 蔚 尉 )蓝

二、缩写下列句子。

1、灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。

2、阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。

设计意图：通过多练习，区分形近字，从而使学生能从理解词语到正确熟练的使用;掌握缩句的方法，会提炼句子主干。

阅读题:

一、在括号中填上恰当的关联词语。

1、( )大气中没有灰尘，天空( )将变成白茫茫的一片。

2、( )这些小水滴对阳光的折射作用，( )才会有气象万千的自然景色。

3、( )灰尘是人人讨厌的东西，有碍环境卫生，( )人类的生息离不开灰尘。

设计意图：学会关联词的运用，体会关联词在表情达意方面的作用。

二、修改病句。

1、他经常回忆过去有趣的往事。

2、自然科学对我很感兴趣。

三.下面的句子用运了那些修辞手法

A设问 B疑问 C反问 D感叹 E陈述

1.灰尘大多具有吸湿性能。 ( )

2.假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊! ( )

3.假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?( )

4.你的作业完成了吗? ( )

5.刘胡兰难道不值得我们学习吗 ?( )

小学语文五年级练习题 篇5

一选择正确读音：霎时（shà chà）稚（zhì zì）拙(chū zhuō)

 蕴(yùn wēn)藏 寂（jì mî）然无声 赦（shâ hâ）免

 瞥（piē piě）了一眼 重复（fù fú）

二形近字组词：贺（）顾（资（）故（恰（）犯（）缓（给（）范（）暖（稚（）烦（）享（唯（）繁（）亨（三 多音字组词： fù()zh 复 fú()四近义词：烦恼—— 迅速—— 五反义词：迅速—— 安静——

异口同声——

六补充词语：异（）同（）

不约（）（）

一（）沉默 珍贵的（）七照样子写词语：

1四面八方(含数字)________ _________ _________）讯（）速（））迅（）束（））婆（）娇（））波（）骄（））寂（）恼（））寄（）脑（）îng()重 chōng()依然—— 沉静—— 快活—— 蕴藏—— 神气（）（）寂然（）（）一（）惊喜 躲闪的（）2左顾右盼（带反义词）________ ________ __________ 八根据意思写词语：

1精神饱满，显得很自信。（）

2向左右两边看，形容做事情精力不集中。（）3形容很多人说同样的话。（）4寂静没有声音。（）

第二课时

八选词填空： 可贵 珍贵 1再稚拙的礼物他们也会觉得（）。2孩子们的这种沉默，老师觉得十分（）。沉静 安静 3霎时，教室里（）下来。

4过了一会儿，几位女学生（）地举起了手。九按要求改写句子：

1孩子们骄傲地举起手。（改为把字句和被字句）

__________________________ ____________________________ 2我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（缩句）_______________________________ 3 把 一遍 我 重复 问题 了（连词成句）

十阅读： 《可贵的沉默》片段

我的情绪迅速（shù su）地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，15 16 17 越点越多 越点越兴(xīng xìng)奋 声音越来越响 前排的孩子都回过头往后看 几个男孩子索性站了起来 我也不阻止他们 几（jǐ

jī）乎所有的孩子都在快乐地交谈 谈的内容当然（rán yan）是生日聚会 生日礼物 父母的祝福

孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西 我接着问 你们中间还有谁知道爸爸妈妈的生日 请举手

一、在空白的地方加上标点符号。

二、写出下面词语的近义词。

迅速（）

兴奋（）

索性（）蕴藏（）珍贵（）

意识（）阻止（）

传染（）

三、划去括号不正确的读音。

四、这“极为珍贵的东西”是什么？

五、为什么说孩子们的沉默是可贵的？

六、填空。

左（）右（）

七（）八（）

不（）而（）（）（）十足

四（）八（）（）口（）声（）（）无比

（）精会（）

（）不自（）

七、用下面的词语说一句话。

神气十足：

八、照样子写词语。

越点越多：

18她是我的朋友

一选择正确读音：输（shū sū）血(xiě xuâ)擦拭（shì sì） 啜(chuî cuî)泣 呜咽（yâ yān）阮（ruǎn yuǎn）

恒（hãng huán）

二多音字组词： dàn()xiě()yān()弹 tán()血xuâ()咽yàn()yâ()三形近字组词：炸（）输（）眉（）型（）

昨（）偷（）媚（）刑（）

垫（）酒（）掩（）咬（）拳（）

势（）洒（）淹（）较（）攀（）

制（）柔（）试（）悟（）

置（）揉（）拭（）捂（）四写近义词：附近—— 掩盖—— 竭力——

迫在眉睫—— 呜咽——

五反义词： 失去—— 持续—— 制止—— 六填词语：一（）孤儿院 一（）沉默 一（）小手

一（）针（）的啜泣（）的声音 六造句：迫在眉睫： 竭力： 第二课时

七看意思写词语：1比喻事情已经临近眼前，非常紧迫。（）2抽噎，抽抽搭搭地哭。（）3低声哭泣。（）4尽力地。（）5隐瞒，隐藏。（）八按要求写句子：

1他不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。（缩句）___________________________________________________ 2小姑娘不立刻抢救。小姑娘会因为休克和流血过多而死去。（用关联词合并成一句话）_______________________________________________________ 3太阳升起来了。（扩句）

______________________________________________________

九、快乐阅读

一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状态。一天下来，他觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算是大开眼界。想不到准备返回时，他发现自己的车胎被人下掉了。“一定是哪个疯子干的！”教授这样愤愤地想到，便动手拿备胎准备装上。可是，事情严重了，下车胎的人居然将螺线也都下掉。没有螺丝有备胎也上不去啊！教授()。在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。

教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。

疯子哈哈大笑说：“我有办法！”，这样就拿到了三个螺丝将备胎装了上去。

教授惊奇感激之余 大为好奇 请问你是怎么想到这个办法的 疯子嘻嘻哈哈地笑道 我是疯子 可我不是呆子

1.“教授发现自己的车胎被人下掉了。”中的“下”是什么意思？

A.卸(xiâ)下

B.下来

C.生产

D.攻击

2.在短文中的括号里填上适当的词语。

A.惊慌失措

B.满怀信心

C.焦虑不安

D.一筹莫展

3.疯子想到了什么好办法，把备胎装了上去呢？请你在横线上写一写。

4.为最后一自然段填上恰当的标点符号吧。

19、七课钻石 第一课时

一选择正确读音：匆（cōng chōng）忙 凑（cîu chîu）成

 咽（yàn yān）下 唾（tù tǔ）沫（mî mo）瞬（shùn sùn)间

二多音字：

yàn()zuàn()lâi()咽 yān()钻 zuān()累 lěi()yâ()三形近字组词：渴（）灌（）竟（）匆（喝（）罐（）镜（）葱（舔（）反（）第（）凑（）沫（添（）饭（）递（）奏（）末（勇（）咽（）垂（）哀（）涸（涌（）因（）唾（）亨（）固（四写近义词：干涸—— 注意—— 巨大——

瞬间——

五反义词： 干枯—— 清澈—— 巨大—— 新鲜——

六造句：喜出望外： 端端正正：

第二课时））））））

七、按要求写句子：

1小姑娘把水罐交给了母亲。（改为“被”字句）

2罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（缩句）

3小姑娘走出家门。（扩句）

（二）风沙笑了

漂亮的花儿开满整个村子，树木青翠（）发亮，清澈（）小河绕着山前进着，来到这里仿佛进入了一幅秀美的画中，让人流连忘返。可是这里的风沙太大了，于是村民们种了几万棵树，风沙每次来袭时都进不了村子，所以，他很气愤，时时刻刻都想将这块风水宝地变成一片风沙地。

不久，这块宝地被一个地产老总看中了，准备在这里盖一座庄园。几天后，老总和工人们带着挖土机、钢筋、水泥、石砖来到了村子里。村民们阻拦过，可无济于事。两年后，庄园盖好了，漂亮，精致；但老总还是不满意，“为了让客户觉得这里的一切都是最优质的，我们要用这里最好的树木做家具”。“轰”一声响倒下了一棵树，跟着许多树都倒了下来。

一天，风沙又来到这儿，令他惊讶的是，那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截。他呆了几秒钟后，立刻抓紧时间进了村，到处散播泥土和沙子，这儿真真正正地变成了一个风沙村。风沙得意（）站在那儿，仰天大笑:“哈哈哈哈，又一个地方被我占领了。” 1.分辨“的”“地”“得”，将它们填在下面的句子中。(1)漂亮的花儿开满整个村子，树木青翠（）发亮。

(2)风沙得意（）站在那儿，仰天大笑:“哈哈哈哈，又一个地方被我占领了。”

(3)清澈（）小河绕着山前进着。2.从文中找出下列词语的近义词。

精美()居然()惊奇()占据()3.查字词典，解释下面的词语。

流连忘返： 无济于事：

风水宝地：

4.细读第三自然段，“那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截”中的“护卫兵”是指。5.放飞心灵的翅膀，联系生活实际，说说植树造林对于环境的保护作用主要有：、、。

20妈妈的账单

一补充音节我能行：

k_____ ____ïu x_____ ____í zh____ 收 款 报 酬 款 项 慈 爱 主 意 二多音字组词： sāi()cáng()塞 sâ()藏zàng()三近义词：似乎—— 主意—— 索取——

羞愧——

四反义词：仔细—— 小心翼翼—— 索取——

如愿以偿—— 常常——

五根据意思写词语：

1像所希望的那样得到了满足。（）2感到难为情，很不好意思。（）3轻手轻脚，形容行动小心谨慎。（）

六造句：蹑手蹑脚：

小心翼翼： 七对号入座： 突然 忽然 1他_________ 想出一个主意。

2他 发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

平常 经常

3彼得_________被派去把这些账单送往邮局寄走。4话虽_______ , 意义却很深刻。八照样子写句子：

1彼得的母亲收下了这份账单。（改为“把”字句和“被”字句）__________________________________________________ __________________________________________________ 2我们不能忘记妈妈的爱。（改为反问句）

_________________________________________________ 九课外阅读：

天道酬勤

曾国藩是中国近代史上最有影响的人物之一，然而小时候他的天赋却不高。有一天他在家读书，对一篇文章不知道重复多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说：“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不见经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

1．找出这则故事中的四字词语：______ ____、______ ____、__________。2．写出像“一面之交”这样以数字开头的四字词语：__________、_________ _。3．联系这则故事，说说曾先生和贼各具有怎样的特点？

曾先生：_______________________________________________ 贼：___________________________________________________ 4．读了这则故事，得到的最大启示是什么呢？（用文中的句子回答）

语文园地五

一比一比，再组词。（8分）

恰()缓()恼()垫()给()暖()脑()热()掩()输()默()推()淹()偷()墨()稚()

二、词语填空。（6分）

（）颜（）色（）出（）外

左（）右（）一（）不（）

（）（）无 声 诚（）诚（）三 选择正确的意思：

光（1）光线（2）一点儿不剩，没有了（3）只、单 ．

1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）

2、明亮的灯光，照在静静的原野上。（）

3、弟弟把零用钱都花光了。（）

抽（1）（植物）长出（2）把夹在中间的东西取出来（3）打 ．

1、小麦抽穗了。（）

2、他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。（）

3、爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。（）四古诗填空： 游子吟 孟郊（）手中线，（）身上衣。临行（），意恐（）。谁言（），报得（）。五填一填：

榆树（），槐树（），梧桐树叶像（）。石榴开花（），桂树花开（），松树四季（）。

棕树喜暖在（），橡树耐寒（）。六阅读短文，回答问题。

2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2 级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者„„当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

1、在文中找出下列词的反义词。(3分)得到——（）容易——（）生存——（）

2、用“ ”划出描写地震后悲惨的景象。(2分)

3、请用“﹦﹦”划出中国救援队队员们是如何搜救灾区伤员的。他们用哪些仪器搜救伤员?(6分)

小学语文五年级练习题 篇6

（一）班级： 姓名：

1《窃读记》 作者：__________ 急忙打开书，一页，两页，我像_____________，________地读者。我很快乐，也很______——这种____________________。

3《走遍天下书为侣》 作者：___国作家______________ 所以，我愿意坐在自己的船里，____________________读那本书。首先我会______，故事中的人为什么_______________，作家为什么要写__________________。然后，我会在脑子里______把这个故事_________，回过头来__________________，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读______________，并从中找到我以前_______________。做完这些，我会把从书中学到的东西__________。最后，我会想象作者是什么样的，他会有__________________„„这真像________________。

6《梅花魂》 我知道“魂”的意思是__________。

这梅花，是我们中国______________的花。旁的花，_________是春暖才开花，她____________，愈是______，愈是_____________，花开得__________，愈______。她是_____________、最有灵魂、______________的！几千年来，我们__________出了许多________的人物，他们不管______________________，不管_____________________，从来都是___________，__________________。他们就像这梅花一样。一个中国人，______在怎样的_________，______有梅花的______才好！

多少年过去了，我每次看到外祖父______的这幅梅花图和给我的_______，就想到，这不只是____，而且是________________老人一颗__________________。13《钓鱼的启示》

在人生的_______中，我却__________地遇到了与那条大鲈鱼相似的______的“鱼”。当我一次次地面临_________抉择的时候，就会想起父亲曾______我的话：道德只是个简单的___________问题，_______起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人______从小受到这样的_______的教育的话，就会____________________的()和()。

15《落花生》 作者_________，笔名 ___________ 花生的好处很多，有一样最_______：它的果实埋在地里，不像桃子、______、______那样，把_____________的果实______ 挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到______了，也不能______________出来它有没有果实，________________才知道„„

那么，人要做有用的人，不要做____________，___________没有好处的人。

五年级上册按课文内容填空

（二）班级： 姓名：

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（）在我的耳际：“（）”“（）”；“（）”“（）”„„它们像（）不断地向我吹来。我（）地把握住我（），使它不被（）刮倒。我从心底里知道，“（）”也好，“（）”也好，这两个（）有一个共同的出发点——那就是（）。在爱的（）下，我（）。

21《圆明园的毁灭》

圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，（），（）、（）；还有许多景物是根据古代诗人的（）建造的，如蓬莱瑶台，（）。

园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如（），饱览着（）；（），仿佛置身在（）里。

圆明园不但（），还收藏（）。上至（），下至唐、宋、元、明、清历代的（）和各种

（）。所以，它又是当时世界上最大的（）、（）。

22《狼牙山五壮士》

五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出（）的喜悦。班长马宝玉（）地说：“同志们，我们的任务（）了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪（）了，然后走到（）边上，像（），第一个（）。战士们也（），相继从（）。狼牙山上响起了他们（）的口号声：

“（）！” “（）！”

这是英雄的中国人民（）！这声音（），（）！26《开国大典》

小学语文五年级练习题 篇7

1. 认识生字“洛”。

2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。

3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。

4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。

教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。

课前准备:了解张籍生平。

教学过程:

一、揭题导入

1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?

生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?

2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?

生:七夕节、中秋节、重阳节……

师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)

2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。

(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)

(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。

(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)

三、品读诗句,了解古诗大意

1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。

师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)

师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)

师:好,现在我们再来读一遍这首诗。

2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?

师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?

(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。

(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。

(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?

(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境,领悟感情

1.逐层感悟。

(1)秋风引发乡愁

①指读:洛阳城里见秋风;

②探究“见”字描绘了怎样情景;

③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?

②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。

(3)诉不尽的乡愁

①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2. 整体朗读。

播放背景音乐,让学生带感情读诗。

师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?

3. 小结。

师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)

3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?

5.指导朗读。

6.小结:

师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸,升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)

3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。

板书: 秋思

意万重又开封

︸

思念家乡

点评:

本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:

一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

浅谈小学五年级语文写作教学 篇8

关键词：小学教学；语文学科；五年级教学；写作教学；教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验學生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

参考文献：

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

[2]邹淑敏.浅谈小学语文写作教学方式[J].读写算：教育教学研究，2014（33）.