乘着梦想的翅膀 观后感（精选15篇）
人民路小学五年级七班刘静颐
今天上午的第一节课，蒋老师为我们播放了《开学第一课》。这里面讲述了很多故事，有令人潸然泪下的，也有震撼人心的，这些故事里最让我记忆深刻的是坚持自己舞蹈梦想的廖智老师。
廖智老师是一个非常喜欢跳舞的人。每当听到音乐，她总会不由自主地跟随着音乐翩翩起舞。穿着很漂亮的舞蹈裙，站在很璀璨的舞台上跳舞，这是她的梦想。可是人生的道路不总是一帆风顺的。2008年5月12日那天的大地震，她永远失去了那双可以用来跳舞的双腿。她不知道梦想还会不会在她的人生中继续实现，虽然觉得不大可能了，可是她不甘心梦想就这样被放弃。可是当她好不容易忍过了养伤的疼痛，好不容易等到四个多月之后可以装上假肢第一次站起来时，她感受到了剧烈的疼痛，痛得她整个身体拧成一团。她想：这么痛，自己还怎么完成自己的梦想？连抬起步来行走都做不到，还怎么跳舞？她甚至想到了放弃。
在有一天早上，她想去上厕所，可是呼唤父母却没有得到回应，她这才知道家里除了她已经没有任何人了。在毫无办法的情况下，她只能爬下床找到假肢穿上，她穿着假肢跌跌撞撞地走进洗手间，刚踏出第一步就直挺挺地倒了下去，她看着镜子中的自己，觉得现在的自己十分狼狈。她不想继续狼狈地活下去，于是从第二天开始，她就努力地练习，她才经过短短的十几天就可以走出家门了。经过不断的练习，她可以去每一个自己想去的地方，甚至是失去双腿以前都没有尝
试过的。
今天, 我就和大家来谈一谈梦想。
仰望星空———插上梦想的翅膀
梦想带给我们希望。我们启东中学的校训是“志存高远, 追求卓越”。它告诉我们, 一个优秀的启中人在青年时代就必须要知道自己人生的道路该往哪里走!我们启中学子必须要向成为社会精英人物的目标迈进。你可以梦想拥有一家世界500强的企业, 你可以梦想像比尔·盖茨和乔布斯那样发明电子产品来改变世界, 你可以梦想驾驶着航空母舰保卫祖国, 你可以梦想像莫言那样到斯德哥尔摩音乐厅领奖并给全世界讲故事, 你也可以梦想过一种体面的绅士一般的生活……总之, 你可以梦想做政治家、科学家、金融家、哲学家、文学家和教育家……同学们, 你们一旦拥有了梦想, 人生就会变得有意义!
脚踏实地———实现梦想的途径
拥有了梦想, 我们就要实现梦想, 而实现梦想就要具备强大的自我管理能力。只有具备了强大的自我管理能力, 你才能够迈过一道又一道的坎, 实现一次又一次的超越。所有梦想的实现都不是一朝一夕的简单过程, 而是要经过漫长的岁月积累和厚实的人生积淀, 所以你们实现梦想的方法就是从现在开始, 脚踏实地, 从小事做起:管理好自己的目标和时间, 管理好自己的情绪, 管理好自己的思维方式, 管理好自己的学习 (荀子在《劝学》中劝勉我们:学不可以已) , 管理好自己的责任, 管理好自己的品格, 为实现梦想付出艰辛的努力。正如《三字经》所说:“勤有功, 戏无益。戒之哉, 宜勉力。”
执着追求———坚守梦想的价值
有梦想的人是幸福的, 任何时候都不要放弃梦想。实现梦想是需要克服无数困难的, 当我们面对现实的巨大压力和无奈时, 不要怀疑自己的实力, 要坚定目标, 永不言败, 永不放弃。《弟子规》说:“勿自暴, 勿自弃。圣与贤, 可驯致。”相信梦想, 相信未来, 幸福就会来敲门!温家宝总理曾经说过:“梦想不是决定一切的, 但是它就像航行在浩瀚大海上的船的罗盘一样, 如果没有了它, 这艘船就不知道朝哪个方向开, 大概什么时候能够到达。”让梦想成为信仰, 赋予我们人生以方向;让梦想成为信仰, 彰显我们存在的意义。不管我们拥有怎样的梦想, 不管我们付出努力之后梦想能否实现, 拥有了信仰, 人生就有意义。
同学们, 当你们拥有了伟大的人生梦想, 拥有了实现梦想过程中的强大的自我管理能力, 并且坚守梦想, 矢志追求, 你们就一定会拥有自己无悔的人生!
(本文为江苏省启东中学王生校长于开学第一周在国旗下讲话的发言稿, 有删改, 题目为编者所加)
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状元档案： 马佳 女，华中师范大学2008届优秀毕业生，以优异的成绩保送研究生。大学本科期间曾担任院学生会社团部部长、学校英语协会组织部长，连续三年被评为校“三好学生”，第三届世界植物园大会优秀志愿者、湖北省第十三届翻译大赛英语专业组口译三等奖获得者、校科研活动积极分子及CCTV全国“希望之星”英语大赛湖北赛区优秀奖获奖选手。
我认为英语学习其实和很多门功课一样，有兴趣最好，没有兴趣，把症结找到，自然也会打通道路，产生兴趣。
我的英语兴趣或者说叫“突破口”，是从发音开始的。因为从小喜欢感知电视节目或磁带的中文朗读和歌曲旋律，有较强的正音和模仿欲望，体现在英语学习上则是从初中一开始接触到英语，就买了磁带，在家一遍遍地听，并且要求自己按照磁带来发音。喜欢模仿，乐在其中。久而久之，不仅培养了语感，熟悉了句型，而且从音标开始打下了良好的发音基础，此后由简入难也越来越顺畅了。值得一提的是，初中时班上的两个好朋友对我的英文，尤其是发音方面的影响是功不可没的。一个是美式发音，一个是英式发音，由于经过专门训练，她们都说得非常标准。在暗暗佩服之余，我潜移默化地学会了发音的腔调和流利地表达，提升了自己对学习英语的要求。
进入高中，我竟然成了班上发音最标准、表达最流利的学生，于是感受到巨大的鼓舞，频繁参与课堂英文发言和听说读写的活动，成为英语学习积极分子。比如：在发言的时候，首先有自己的内容和逻辑，再尽量把所学的句型用上，在注意自己语音语调的基础上，尽量保证流利。这种积极的状态自然而然渗透到语法学习和考试当中，以口语来促全面、以应用来促应试，我的英语学习是快乐的。
另外需要强调的是，语法是学好英语的关键之一，听说读写无一不涉及到语法。只有把语法应用纯熟，才能有提高和扩展的空间。我的语法学习经验就是：上好每一堂课、消化老师当天讲解的知识点，理解最重要。配合练习检验自己的学习效果可以买些参考书，比如当时我上初中的时候就买过一些英语报刊，这些刊物信息量很大，语法点讲解得很详细，令我受益匪浅。拓展知识面、深化知识点，日积月累，当扎实的语法系统一点点地建立起来，再经常进行听说训练，你会发现自己已经可以表达很多比较复杂的句型和意思，会很有成就感，英语的学习道路也越走越远，越走越宽广了。
总结一下：英语学习，课堂是根本。语法点需要在课堂上消化，课本上的词汇和句型一定要掌握，然后再投入课外。另外，找一个自己学习英语的突破口，发音、语法、词汇都可以，从自己感兴趣的一个方面入手，带动全面。当然，向老师请教、和同学交流及关注课外英语世界也是不容忽视的。
梦是追求，梦是向往，梦是一个人生命中的一部分。有梦才有动力，有梦才有色彩。没梦的人就像一个废人，永远没有动力，永远没有向往永远不能翻开生活的另一页，永远都停在同一个地方，永远都飞不起来，直到死去，一生都无可作为……
梦是追求，人因为追求而完美，因为追求而努力。就离成功又近了一步，有了追求梦的翅膀就会长出一点点。
梦是生命的色彩，生活因梦而五颜六色。生活因梦而不馁，这些美丽的颜色，受万人目睹，华丽无比。
梦是一道道难关，让我受到很多挫折，不过我也很开心，因为挫折是我梦的翅膀在成长中最好的营养品，挫折可以让他一点一点的长大，带我领略人世的真谛。
梦是天上五彩的云，永远不能一等而上要一点一点积攒力气，希望有朝一日能直冲云霄，看看梦的世界享受梦的一切。
人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大目标从而让梦想带着自己在人生中自由的飞翔。梦想就像是生命的一双隐形的翅膀。
梦想的未来也许伤痕累累，但每一处伤痕都是梦想的一块碎片，总会有组装起来的那一天。等到那天，我们将会乘着梦想的翅膀向前飞，领略属于它的那份苍穹，那片风景，祖国将被我们一览无遗，全世界都将为我们惊叹。
理想是独一的一个赌注，就一个深渊，从跳下那一刻起，就必需奋力拼搏。要么，大鹏铺翅，扶摇而上;要么，石沉渊底，再无声响。前者，拥有理想，有目标，有动力，所以不懈努力;后者，没有足够的自信，所以迷失在彷徨中。梦想并非遥不可及，只要我们努力过，奋斗过，结局再不好，我也无遗无憾。
东街小学五【4】班
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好！梦想是生活的航标；梦想，是美好的憧憬；是智慧的加油站，是灵感的发源地，这里埋藏着致胜的利器，是通向成功的阶梯。
马丁·路德·金有一个梦想，实现所有人种之间的平等相处。正因为他有了这个梦想并且去追逐它，实现它。他的功绩因此而伟大，他的人生因此而辉煌，他的名字因此而不朽。屈原有一个梦想，希望楚国能够强大起来，抵抗秦国的进攻。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这不仅是他心路历程的写照，更是他追逐梦想为了实现梦想的决心。比尔·盖茨因为放飞梦想青春，而在青春的苍穹中独占一方。张朝阳为了梦想一次次放弃名利，在青春的火焰中点亮自我。
可梦想并不是参天大树，而是一颗小种子，需要你去播种，去耕耘；梦想并不是一片绿洲，而是一片荒漠，需要你在上面栽种上绿色。如果你想成为老师，你就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；如果你要想成为社会的有用之材，你就要闻鸡起舞，醉里挑灯看剑„„是的!只有奋斗才能为梦想插上翅膀!
纵观历史长廊，成功者决非一帆风顺。他们无一例外地为着自己的梦想和事业，竭尽全力，奋斗不息。孔子周游列国，四处碰壁，乃悟出《春秋》；左氏失明后方写下《左传》；孙膑断足后，终修《孙膑兵法》；司马迁蒙冤入狱，坚持完成了《史记》；伟人们在失败和困顿中，用不屈服，立志奋斗，终于达到成功的彼岸。
诚然,人的一生短暂而平凡，能够成为伟人的屈指可数。大多数人在人类进程中只不过一颗流星，转瞬即逝。但我们每个人都有机会去体会为梦想奋斗的欢乐与思索，沉静与兴奋。人生之美，美就美在挥动翅膀追逐梦想而不仅是实现梦想。
因此，在这闪耀着明亮光芒的青春进行时中，我们一定要懂得把 握机会。姚明告诉我们：“机会转瞬即逝，努力了不一定成功，但放 弃一定失败。”邰丽华告诉我们，命运掌握在每一个人自己手中，没有人可以打倒我们。有谁会想到，那百米的距离不再成为中国与世界的距离，那几重栏杆不再成为中国人前进的阻拦，可刘翔说，我来就是要拿冠军。刘翔的自信为梦想创造了可能。他的拼搏努力，让中国的国旗高高飘扬在世界上空。
而在现实生活中，梦想与奋斗同样很重要，也许我们曾经也都立下了各种目标，从小就有了各种梦想，但你为它们奋斗，努力了吗？如果有，那么你的梦想迟早会成为现实，如果没有，那么就快行动起来吧，这样你的梦想同样会实现。
我们第四中学，即将要开设很多社团，在众多社团中，一定有一个是你最喜欢的，一定有一个是你可以为之去付出努力的。
乘着梦想的翅膀飞翔
自人类诞生的那一刻起，一颗梦想展翅高飞的种子便深深地埋入了骨髓。三万年前，在非洲广阔无垠的大草原上，一群直立行走，手持石器、长矛的生物在草原奔跑，没错，这就是我们的祖先。他们奔跑在大草原上，嘴里发出“哦、哦……”的声音，他们的目的地，就是东面的悬崖，人们在悬崖便紧紧地等待着，有孩子、妇女和男人们。地上有一堆羽毛，在他们看来，那就是无尽的财富。
终于，一副不算精致但却能看出来工匠的用心程度的“翅膀”完工了，大家开始骚动起来，事先由长老选定的勇士，兴奋地穿上了这副在他看来是无尚荣耀的“翅膀”，人群静了下来，全都目不转睛地看着这位勇士，期待着，盼望着。勇士向前走了一步，义无反顾地边挥舞着他那双“翅膀”边冲下了悬崖，在他双脚离地的那一刻，他知道，他失败了，伴随着人们的惊呼和勇士奋力的拍打，他去往了不归途。人群逐渐散去了，重复着每日的工作，渐渐淡忘了这件事。唯有一根绳子，储藏着这个故事，在那个最大的结里。
我们伟大的先人，不断重复着前人的梦想--只为飞上蓝天，俯瞰土地。数千年的渴望在那一天成为了无尽的荣耀。
公元1903年，一个新的纪元在12月17日骤然开启，人类将永远记住这个日子。人群聚在一个仓库，互相讨论着，毫无疑问他们是看了报纸后才赶到这里的。一个个记者拼命地向人群中挤，他们高举着相机，镁光灯不停地闪烁。在人群中间有一个在当时人看来奇形怪状的物体--有着两个又长又宽的“翼”，一上一下，和一个类似于十字架的物件竖在“翼”的后面，中间有两个座位和一根不知其作用的操纵杆。这是第一架“飞机”，莱特兄弟--它的制造者，满面红光，他们有足够的信心，他们相信他的“飞行者”能飞上无尽的苍穹。“快了！快了！”人群一阵骚动，伴随着引擎的轰鸣，“飞行者1号”缓缓地开始向前移动，镁光灯闪得更频繁了，在滑行了一段距离后，“飞机”离开了地面，人们欢呼起来，一个新的时代来临了，后来记者们给了它一个更形象的名称--airplane，意为“天空的梦想”……
浅薄的天幕阻挡不了人类梦想的翅膀。人类早已冲脱来束缚他们的无形的牢笼，飞翔了浩渺的宇宙，因为人们坚信他们可以脱离眼前的束缚。
从第一颗人造卫星到“太空第一人”到“阿波罗”登月再到国际空间站，人类的脚步越走越远。从地球卫星到金星、火星探测器再到已飞离太阳系的“旅行者”，人类的研究越看越远，谁也阻挡不了人类的发展。
2008年9月27日，我国的“神七”上，一个历史时刻来到了。航天员翟志刚，成功出舱，完成了中华民族的梦想。16时45分17秒，一个中国人应永远
记住的时刻。只有国家富强才能插上梦想的翅膀飞翔，建国仅仅60年的中国，为人类的飞翔做出了贡献，我们为自己的祖国骄傲！
不久的将来，我们就可以飞出太阳系，去寻找另一个“地球”，甚至是另一个“人类”……
一、创设情境,营造放飞空间
对新鲜事物好奇与好问,是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径,创设丰富的、形象生动的情境,然后引导学生对情境进行细致观察。这样既提供了丰富的写作素材,又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境,全方位地调动起学生的手、脑、口,使学生全身心地沉浸在活动过程中。教学中,我先和学生做游戏,再让学生回忆游戏过程,然后写下来;家长会后,让学生写会后发生的事,促使学生对说话、写话产生兴趣。同时积极探究教学情境,如,端午节快到了,让学生回忆过节的一幕幕——吃粽子、挂葫芦、斗蛋……然后产生一个个小课题,如:端午节为什么要吃粽子?让学生充分地进行调查探究,用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外,还可以创设想象情境,让学生放飞想象,在想象中快乐地作文。在黑板上出示几个没有直接联系的词语,如:“花园、医生、小狗、蛋糕”,让学生靠想象把它们联系起来,自编成故事。欣赏一段音乐,指导学生认真倾听,要求边听边想象,让学生在音乐中产生表达的灵感。
二、赏识——迈好成功作文第一步
学生的习作都希望得到老师的赏识和同学的赞美;无人喝彩,无人赏识,就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说:“相信人具有自发学习的天然倾向,但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点,对其行为大有影响的不仅在于知识本身,更重要的在于他人对自己的评价,因此,赏识性的评价是促使他们迈向成功写作的第一步。记得在一次作文课上,我让学生写自己的成长故事。一个学生写了五页作文,作文的许多地方都是赘述,有明显的逻辑错误,语言也不过关,表达中心时,让教师只能隐约感觉到他想说的话。我在讲评时,表扬了他能把自己想说的话转化成了文字,并告诉他作文并不是越长越好。我和同学们一起帮助他修改了作文。从那以后,这个学生的作文越写越好。
三、仿写——读写结合是成功作文的有效途径
什么是读写结合中的仿写呢?写作理论告诉我们,所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方法。可分为全仿和点仿。
全仿是从整体上模仿范文作文的方式。如学习《我爱故乡杨梅》一文时,我给写生布置了一篇习作《我爱故乡的西红柿》,按先写柿树,再写果实的大小、颜色、形状,接着写果实的滋味进行全面模仿。学习《桂林山水》一文的写法:以总——分——总的构段方式结构全文,按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物,在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情,在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。又如学习《颐和园》后,可安排学生以《美丽的时代广场》和《我们的学校》、《我们的教室》等为题进行仿写,要求用移步换景的方法描写和介绍,并展开合情合理的想象。这样便把读与写有机结合起来了,达到了篇与篇读写迁移的目的。点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿,内容较多,范文较广,它是训练学生作文基本功的一种有效方法,主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是,不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习、分析范文,找准和把握仿写之“点”。
四、观察——作文材料的源泉
生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与热闹的生活,此外还必须有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造“有话可说,有话要说“的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。作文教学过程中,逐渐教会学生观察的方法,观察要与联想相结合。小学生天真活泼,最富有想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机结合起来,学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感,想象的翅膀会飞得很远很远,然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满,具体生动的。在日常生活中,我经常不失时机地布置观察作业,比如观察每一位任课教师;观察同学;观察班级的布置等。经过一段时间的实践,我切实感受到:培养学生的观察能力,不但能激发学生热爱科学,认识社会的兴趣,而且可以大大提高写作水平。
五、自改——提高写作水平的关键
“自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力在多年的高年级作文教学中,我一直尝试让学生参与作文评改,每次作文指导课后,学生完成习作草稿,老师强调学生把自己的作文看几遍,通读几遍,看它是否顺口,发现错漏之处,立即自己进行修改。互相修改形成能力,总得有个过程。想要学生一下就能全面自改好作文,那是不可能的。因此,我认为台阶式训练学生自改作文,能增强学生的信心。四年级以修改句子(段)、标点、错字为主,五年级可过渡到修改全文,六年级修改全文后可学写评语并评分。
老师还可按写作水平高低分组(高低一组、中等一组)。学生互相交换习作细读,互相讨论修改习作的意见,再进行修改。
关键词:音乐课程 歌唱教学 兴趣 现状 原因
传统的音乐课程是以“目标-达成-评价”来选择教学内容、组织教学活动、实施教学评价的,这种教学模式过于强调接受学习、模仿为特征的被动接受式的学习方式。随着音乐课程改革的深入,研究性的学习理念正一步步转化为学生的学习实践,正在逐步形成体现新课程理念、比较成熟的学习方式和方法。研究性学习是把学生的学习兴趣作为起点,帮助学生在音乐课学习过程中达成兴趣的实现,采用“问题-经验-发展”来开发学生的学习潜能,培养学生美育素质。
在实施以歌唱教学为主的研究性教学过程中,最困难的确确就是如何表现歌曲,培养学生对歌唱教学的兴趣问题,目前教学现状是相当一部分学生对以歌唱教学的课程不感兴趣,处于“只听不唱”的学习状态。使教与学互动的教学关系和学习关系形成的难度增大,影响研究型学习的进行。
一、以歌唱为主的音乐课堂的现状
1、 处于初中时代的青少年都有自己的音乐偏好,在心里上崇拜歌星,崇拜英雄人物,在音乐课上就表现为习惯模仿自己喜欢的歌星的特征。比如学生都喜欢周杰伦的吐词含糊不清,觉得这样的演唱方法能自由的表达个性。对于传统的发声方法不愿意欣赏,不愿意接受。其实大多数学生的音准是没有问题的,音色有的也很好,为什么音量就是很小？这就和他们平时接触的音乐、歌曲都有关系。周杰伦歌曲中带有rap的说唱音乐,因为这种艺术形式本身很有个性,深得学生喜欢爱,但这些对于正处于变声期的初中生来说,就有点不适宜了,首先,变声期的初中生,驾驭不了歌曲的音域,有的时候高不上去,有的时候低不下来,整首歌曲都不能完整唱了。习惯了自己的歌唱方法,对美声、民族之类的传统唱法不愿意欣赏,也不愿意接受。他们觉得传统的唱法很做作,不好听,也很难唱。正因为这些距离感,让初中生更不愿意接受传统的发声方法。造成课堂氛围沉闷,歌曲所蕴涵的思想教育内容有特殊的艺术气质不能正确的表达,达不到教师所设计的教学效果。
2、 对教材中的教学内容和演唱曲目不感兴趣,导致应付课堂教学。当前的音乐教材确实存在着一些问题,在课题的选择上强调经典,强调名曲,强调音乐知识的系统性,没有能更好地照顾到青少年特点。这有待于课程改革的深入来逐步进行变革。但现有的音乐教材基本上是好的,能提高学生的音乐素质和审美素质,这就需要我们教师在教学中来激发学生的学习兴趣,以优美的旋律来激发学生的学唱热情,如《hand in hand》、《回忆》之类的歌曲,由于旋律优美,学生饶有兴趣的听课,并迫切要求学唱。
3、 从客观上来讲,师资配备对养成学生的音乐兴趣也有相当的关系。部分学校在初一年级并未配备专职音乐教师,因而没有在进校时有意识的进行这方面的训练,学生养成了习惯。在很多乡镇学校,尤其是农村学校,这样的情况是很普遍的,不仅没有专职的音乐教师,也没有专用音乐教室,甚至连音乐教具都不齐全。学生从学校习惯上就觉得音乐课程是副科,可学可不学,即使学习也抱着玩玩的态度。这就导致学生对音乐课程越学越没有兴趣,爱唱不唱来打发老师进行的课堂教学。
二、形成初中生对以歌唱为主的音乐课程兴趣淡薄的原因
学生对唱歌课兴趣淡薄,不仅是学生方面的原因,教材选择和教学设计方面也都存在着一些客观原因,导致了学生在学习中丧失兴趣或影响音乐兴趣的形成。
1. 教材的课题选择、课程结构安排与时代挂钩不紧,脱离学生特点,特别脱离学生的年龄实际和学生的社会实践经验,导致学生对课程缺乏兴趣。如教材中安排的《奥林匹克风》《西部畅想》的课题,虽然看起来是与时俱进,具有强烈的时代性,但课题脱离了青少年的社会实际,青少年对什么是西部,西部的经济发展到底是什么样子,西部发展和全国发展的关系等问题一无所知,你要学生在音乐中畅想什么。
2. 教师上课的方式和教学方法存在着问题,需要进一步改革,这也是影响学生对音乐课程兴趣的重要原因。在处理音乐教材的过程中,不同的老师教出来的学生的风格是不一样的,有的老师是声乐专业的,比较注重教唱歌曲这一块,要求学生能完整演唱歌曲。这也是对歌曲演唱的有意识强化。有的老师是器乐专业的,比较注重欣赏这一块,比学生的学唱要去不是很高,长此以往,学生对歌唱便会慢慢淡化。这需要我们老师确立全面的美育素质培养观念,在指导思想上既要注重声乐教学,又要注重器乐教学,改进传统的上课方式,培养学生既会唱又能欣赏,提高学生全面的美育素质。
3. 对青少年的心理特征和思想特征研究的不够,在教学设计中从教师教的角度考虑多,从学生学的角度考虑少。这也是形成学生对音乐课程兴趣不浓的重要原因。90后的生活条件越来越好,但学生的能力却与生活条件成反比,能力相对较差。我第一年教的学生,布置一个小任务下去,第二节肯定大多数同学能完成。而如今的学生,给他们充裕的时间去完成一个小任务,可能他们都懒得去做,他们觉得无所谓。
4. 在课程改革中,不恰当地提出淡化双基教育,影响了学生识谱基础能力,学生只是一味地模仿,这就更使学生丧失对音乐课程的兴趣。现在从小学开始,就要求淡化双基教育,即淡化基本知识和基本技能。我们不在这里评价这个问题,但,这种对基本知识和技能的淡化,确实对音乐课程影响很大。唱歌的时候,根本就不要求唱谱,只要能把歌曲哼唱出来就可以。小学的歌曲相对简单,孩子也处于热爱表现的阶段,唱歌是不成问题的。到是初中阶段,随着歌曲的难度和内涵的加深,靠聆听,不识谱是有一定困难的。学习的困难,更使对歌曲兴趣减弱,这是不良循环,兴趣的减弱又使学习更加困难。研究性的教学很容易在这种氛围中成为一句空话。
三、解决音乐课上唱歌难的思考和想法
1、适当选择教材以外的内容来补充教材。现在初中音乐教学也提倡补充教材。例:《锦绣江南》中《杨柳青》,我们用普通话和方言结合,并将《拔根芦柴花》、《数鸭蛋》等原汁原味的扬州民歌充实进课堂中。一方面可以拉近学生与歌曲的距离,有兴趣尝试唱一唱当地方言版的歌曲。另一方面,让学生有地方音乐的自豪感。
2、 课前五分钟给学生到台上自我展示歌喉,借以鼓励学生勇敢歌唱。通过这种训练,提升学生的自信心,为歌唱教学中做好铺垫。从初一新生刚进校时,我就采用这样的方法,提前一周请学生准备,每次课前请一到两位学生上台表演,不管表演什么,只要能站在讲台上,就说明能战胜自我。第一次上台的学生可能会紧张、害羞,但是多上来几次,自然就会老练了。事实证明这点是可行的,从初一一直训练到初三,已经有一小部分的人,积极的愿意上台表演,一大部分的人不排斥上台表演,至少都能唱,而且都能唱出声了。
3、 学生介绍并演唱自己喜欢的歌曲,老师与学生共同探讨。在我的课堂上,不排斥教材以外的歌曲,反而更欢迎同学们能把自己喜欢的歌曲拿出来和大家一起分享。正确的引导学生的课余爱好,以健康的,适合青少年特点的歌曲,取代不健康的,或虽然是健康的,但难度大,不适宜青少年变声期的歌曲。这对激发学生的课堂学习兴趣有一定的辅助作用。青少年课余时间比较喜欢流行歌曲。《忐忑》刚流行的时候,学生也要求欣赏,在我们欣赏的同时,我要求同学们要思考欣赏这首歌曲的什么地方？把你们要欣赏的目的说出来。这样我们就不仅仅是一听了之,而是可以更深入的了解有价值的音乐。
4、教师针对教材、学生的状态等要灵活应变,因材施教。每个学校乃至每个班级学生的素质是有差异的,不可能一个年级13个班都用同样的上课方式和教材,有的班级很多学生有器乐基础的,接受能力较强,那他们的教学内容就需要更丰富一些。有的班级这方面的特长几乎没有,基础相对薄弱,那他们教学内容就要以基础为主。还有的比较调皮的班级、比较沉闷的班级,这些班级的课堂都是需要灵活应变,因材施教的。
5、学校通过校园广播等方式营造校园音乐氛围。在我校很早就开始利用课间音乐,每周更换一次,里面播放的歌曲,大多数是世界经典曲目,很多耳熟能详的曲子,很多孩子可能听过,但是并不知道它们的曲名,每周我们在更换曲目的同时,也同期更换曲目介绍单,分发到各个班级,也及时上传到校园网站上,供更多学生家长参考。其中在放学音乐中,本人还特意挑选一些当下流行的歌曲,这样不仅可以让学生在放学的时候有一个轻松的心情,也促使我们音乐老师不与学生脱轨,能及时了解在学生喜爱音乐的动态走向。
在以歌唱为主的音乐课教学改革中,还要处理好几个关系:
一、是处理好教师范唱和学生学习的关系。要高度重视教师的范唱作用。教师要有感情地演唱学生感兴趣的歌曲,然后再引导到教材歌曲上来。我记得有专家曾讲过,学生为什么会喜欢你的课,有很大一部分是对教师本人人格魅力一种崇拜。在我的课堂上,我也做过实验和对比,在学唱或是欣赏一些传统的乐曲时,让学生直接欣赏cd,学生的反应平平,有的压根就不愿意听,但是当老师自己范唱时,立刻让学生有一种震撼感,特别是范唱一些传统美声的歌曲,学生听到高音处,发自内心的感叹,有的学生则有感而发的说:“老师！你真厉害！”这其实就是在他们心目中对教师的一种肯定,美声、民族、通俗只要老师能有感情的演唱学生感兴趣的歌曲,学生自然就愿意开口唱了,再慢慢引导到教材歌曲上,这样就起到了事半功倍的效果。
二、是处理好教师展示自己特长和引导学生学习的关系。教师要根据所教歌曲的内容适当展示自己的特长,同时要引导学生思考和学习。比如教歌曲《青春舞曲》时,教师可以示范新疆舞,学生跟着动一动。对歌曲有感受了,才能更好地表现歌曲。如会乐器的老师,在教唱苏州弹词的时候,也可以拿起琵琶给学生展示一下,这不仅是现身说法,也借以更多地吸引学生演唱歌曲的兴趣。
乘着梦想的翅膀作文
江阴市第二实验小学 姚嘉柠
每个人都有梦想。梦想就像宝藏，埋藏在人们的内心深处。我们都曾为梦想拼搏，当然，我也有梦想，想成为一个作家。
有梦就要坚持，梦想和做梦是不一样的。梦想需要孜孜不倦的进取精神和百折不挠的坚韧毅力。就像著名钢琴家郎朗，虽然他只是一个微不足道、甚至没有任何用处的替补，但她并没有放弃钢琴，而是更努力地去练习弹琴。功夫不负有心人，他最后成为了一位著名的钢琴家。
只要坚持梦想，每个人的人生都能出彩。“最美舞者”廖智老师就是证明，他真的好美啊!她的美不仅今年是因为拥有一张漂亮的脸，更因为她有一颗坚强的心!虽然廖智在大地震中失去了双腿，失去了实现梦想的翅膀，可为了跳舞，他逐渐适应假肢，继续实现梦想，多么令人敬佩!他也曾沮丧过，不过这也并没有打倒她，多么坚强!
最令我感动的是脑瘫儿小威和他的妈妈。小威一生下来就是脑瘫儿，而且还有自闭症，不愿与人说话。但小威的妈妈并没有放弃一切希望。他听说弹钢琴能使人变聪明，所以用尽各种方法不厌其烦的教儿子。她还说过：“儿子，即使全世界都放弃你，妈妈也不会放弃你!”最终小威和正常的孩子一样学会了弹钢琴。这使我非常震惊。就连小威这样的人通过自己的不懈努力都取得了成果，那我们还有什么办不到的.呢?
梦想不是一天两天就能实现的，需要我们付出努力，付出总会有收获。成为一个作家虽不是非常伟大的职业，但有梦就能出彩，我一定要像廖智老师他们一样，无论遇到多少困难和挫折都不放弃，平时多看书，多练习写作，细致观察生活中的点滴，积累丰富的知识，不断提升自己的写作能力，即使失败也不灰心。在失败中吸取经验，努力的朝着自己的梦想前进。少年智则国智，少年强则国强!如果我们都实现了自己的梦想，那未来的祖国就会变得非常强大吧!
乘着梦想的翅膀，带我们走进梦的世界，进入快乐的王国，享受成功的快乐，只要努力你一定可以找到属于你的带着梦想的翅膀，让我们一起去寻找那双带着梦想的翅膀吧!
《开学第一课》今年的主题就是梦想，一首怀揣梦想和希望的歌曲让我沉浸在梦想和未来里，随后就是王亚平老师奇特的出场，带我们走进了神秘的太空，让我们看到了王亚平老师美丽的梦想，王老师给我们讲述了她实现梦想的经历，虽然辛苦，但她却尝到了梦想实现的快乐，王亚平老师说过：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，就一定能够触摸得到!”在开学第一课的舞台上有些正向快乐王国进发，有些正在寻找新的快乐王国，付丽娟姐姐为了梦想每天要进行长达六小时的训练，还要接受想家的煎熬，但她却找到了属于自己的梦想的翅膀，虽然任何一个梦想，你在时现它之前，要付出最大的努力最大的代价，为了梦想，一定要付出，梦想是你前进的动力，有梦就有动力，梦想是一种不歇的动力，让你不断燃烧内心的小宇宙，激发对美好生生不息的渴望。
一位在地震中失去双腿的姐姐，虽然失去了双腿，但对舞蹈的是掩盖不住的正是因为在份渴望，让她重新站在了舞台上!梦想是让人坚持的动力，让我们一起为了梦想去坚持努力，直到成功吧!
于是第一堂课成了我与孩子交流的起点。我用满腔的热情与孩子们有了一個约定，要求每位孩子每周写一篇数学日记：写自己要和老师说的话。一位男生邹延阳当场就问：“老师，我能不能不写？我不会写……”我微笑着对这位男生说：“我们第一次见面，老师很欣赏你的坦率，你能否给老师一点面子，就写50个字好了。”结果，那位男生答应了，日记还写得挺有内容：新来的数学老师与往常的有所不同，让我们写数学日记，这位老师还挺有意思的，上课还老是微笑，我觉得她来上数学课应该不会太无聊吧！“谢谢你对老师的信任，我会努力成为大家的好朋友的！”这样的评语无疑给了孩子莫大的信心！我仿佛也看到那孩子在读着评语时自信的微笑！大约过了一个月的时间，有一天班主任老师惊喜地告诉我：“最近，邹延阳上课认真多了，字也写得好多了，其实这孩子挺聪明的，就是太懒了……”我暗暗地为他拍手叫好，在课堂上依然以微笑来鼓励他、肯定他，我发现他比以前更加投入、更加自信了！我坚信我的赏识、我的微笑会换来更多孩子的自信与
微笑！
班上有一位叫慧娴的女生做事特别慢：吃饭、扫地、做作业，连上厕所都比别人慢。家长都说拿她没办法，还怀疑她是不是比别的孩子笨。我不赞成。一天她刚好做值日，在教室里拖拖拉拉的，我微笑着向她点头，并说：“慧娴，今天值日啊？老师问你，爸爸、妈妈为什么给你起这个名字呢？”她撅撅小嘴，歪歪脑袋把手放在唇边，用四眼不解的望着我，“不知道！”“就是想让你从小养成认真做事的习惯，长大了就很能干，就会成为一个很有用的人了！”慧娴好像一时没有反应过来，用疑惑的眼神看着我。我依然微笑着：“怎么？不信吗？”她好像从我的微笑中得到了力量，肯定地说：“信！”“那你现在先把值日做好，记住不许拖拉哦。”“好！”这是我第一次听到她这么干脆地回答。那天，慧娴果然很出色的做好了值日。第二天，我在早自修时郑重其事地宣布了这件喜事，再一次送给她一个灿烂的笑容，并号召全体同学给她热烈的掌声。她乐得四眼眯成两条缝，那么可爱，那么迷人！以后的日子里，我时不时地以微笑关注她，渐渐地，她也会以微笑注视着我，从中我看到了孩子的自信，也看到了希望和光明！有学生问我为什么总是微笑着给大家上课。我说：“因为你们努力了，进步了，老师就高兴了！”“其实你们都是很聪明的学生，只是你们没有充分利用你们的聪明，我相信你们都希望自己优秀，但却不知怎么做，或者知道了而自制力差那么点，相信自己能行，证明自己真行！”一次次的表扬、一次次的鼓励，学生们一点点找回了自信。后来一个孩子在数学日记中写道：我们越来越喜欢数学老师的课了，原来数学课一点也不比其他课难！我由衷地发出感叹：赏识的力量居然如此之大！
适当的表扬与鼓励，是对学生学习态度和成绩的言语强化方式，这种来自学习结果的反馈信息，对于改进学生的学习活动、强化其学习动机有着重要作用。但，表扬不能滥用，应该与严格要求学生相结合。需要注意的是：通过适时适当的表扬与鼓励来树立孩子坚定的信念，不是把一个虚无缥缈的梦想送给孩子，而是一个对孩子细心观察、科学预测、全心培养的结果。这是一个比较漫长的过程，教师必须要有耐心，绝不能一蹴而就。每一个孩子都喜欢夸奖，都喜欢听好话。老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，对孩子来说，就是老师给他们最好的礼物。这份礼物，也许是世界上最珍贵的！
微笑是朴实的，也是美丽的，它不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生们的爱。一个好老师，可以没有广博的知识，但是不能没有对学生的爱心。这份爱更多的时候需要用微笑来传递！因此，请把微笑挂在脸上，让它激活枯燥、乏味的课堂。请把微笑挂在脸上，让孩子们感觉到、看到它真实的存在，让我们的孩子每天乘着微笑的翅膀，自由地翱翔、快乐地成长！
一、巧用数学之美, 培养乐学情感
乐学、爱学, 是学习的内动力, 而学生往往对数学兴趣较低, 感到枯燥无味, 甚至部分学生不愿意学习数学, 这正是因为我们没有能在数学教学中向学生揭示数学美的缘故。其实, 数学也是一门美的学科, 它的每一个定理, 每一个公式都有着一个美好的历史故事, 包含着数学家一个美好的传说。它的绘图、对称、有序、和谐、整洁给人以形态美, 它的构思巧妙, 思路清晰个人以思维美, 它的智力成就, 独特创造给人以意义美。
著名哲学家赵鑫珊曾说:“希望我们的教师能在课堂上随时向学生提出数学学科的美, 因为那是一种‘点金龙’, 是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒”。所, 课堂上经常讲一些古代、现代数学家的故事, 会给学生一种精神上的启迪。祖冲之发现了圆周率, 陈景润摘取了数学皇冠上的一颗明珠, 还有华罗庚、阿基米德、毕达哥拉斯等人的事迹, 使学生们知道数学家对人类的贡献, 知道了他们的伟大, 感知数学奥妙无穷, 感受到数学的优美促使他们热爱数学。并结合数学教材内容, 我们经常跟学生讲, 数学是美丽的, 学数学的过程是美妙的。我们要善于巧挖数学中美的因素, 蕴含美的东西:其图形美、符号美、抽象美、思维美、对称美都给学生以美的感受。如在教轴对称图形时, 引导学生看面孔, 他们会惊奇地想到, 人的面孔, 也存在着数学中的对称问题, 也包含着说不尽的数学知识, 这使他们更加热爱数学, 更加愿意学习数学了。
二、活用生活之实, 培养求知情感
教师要注意情感是智力发展的翅膀。马克思曾经说:“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”积极的情感能促进学生的思维, 心理学家的研究表明:当学生有积极的情感时能大大促进大脑的工作, 促进各种智力因素的发挥。在数学教学过程中, 教师应创设学习情境, 用生活事例去激发学生的求知情感。
例如教学“圆”一节时, 我是设计这样的问题:“投影出:长方形车轮汽车, 三角形车轮汽车和圆形车轮汽车的图行”。学生们都笑了。同学们急忙回答:“也不行, 没法开。”接着我又问:“为什么圆的就行呢?这节课, 我们就来学习解决这种问题的办法。”这正是“一石激起千层浪”, 短短几句话, 就调动起学生积极探求知识的动力, 激起学生的学习情感。让学生知道数学知识在日常生活中的普遍应用, 从而提高学习数学的求知情感。
三、妙用教材之趣, 培养探究情感
兴趣是最好的老师, 是获取知识的巨大推动力, 它对造就合格人才是十分重要的。学生对数学课的兴趣, 直接影响到他们对数学知识的探索和追求。教师要根据学生的认识规律、心理特征, 用数学教材本身的魅力, 去诱发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 自主探究数学问题。
例如, 在教学“合并同类项”时, 可以这样激发学生的学习兴趣:先出示求代数-7x2+12x+6x2-9x+X2-2X-1的值。
请一位同学报出一个关于x的两位数, 教师和学生们比赛, 看谁先求出正确的答案。
用师生竞赛的方式, 这时课堂气氛立即活跃起来, 同学们纷纷举手喊出一连串数字, 教师马上准确地做出答案, 同学们用自己的计算器计算得出答案, 而且速度很慢, 对老师正确答案惊奇极了, 心里疑惑不解, 老师没计算器怎么会计算这样快呢?到底怎么回事?疑问产生好奇, 好奇转化为强烈的求知欲, 从而激发了学生的学习兴趣。激发兴趣使之乐于学, 启迪学生的思维, 使之善于学, 这是发展学生非智力因素的起点, 也是情感教学不可缺少的措施。我们老师能够做到兴趣为先, 情感为善来对待我们的数学教学, 就不用担心我们的学生不会用心来学习数学了。
四、善用教师之情, 培养自主情感
情绪是感情的外在表现。俗话说:“月有阴晴圆缺, 人有喜怒哀乐”。教学中, 师生之间的情绪活动是互相影响的, 互相感染的。学生喜欢和蔼可亲的老师, 而不喜欢“老严肃”。老师的面部表情、言语行动, 甚至衣着都无时无刻不在影响着学生的情趣。优化课堂教学, 教师要首先注意自己的情感。教学是师生双边活动的过程。既有知识的, 又有情感的相互作用。所以教师在课堂上应该控制自己的情绪。
一堂课, 如果老师能充满激情, 善于感染学生, 那么可以充分调动学生的积极性。反之, 老师讲得乏味, 学生也就学得乏味, 这样的教学效果就不会好到哪里去。我们要相信“相信你总会被我感动”的魅力。数学教学也不例外, 没有人的情感就没有 (也不可能有) 对数学学习的热爱及对数学真理的追求。毫不夸张的说, 情感是数学教学中的润滑剂, 催化剂。教师的一言一行都要注意优化课堂气氛, 做好自我定位, 把自己摆在和学生平等的位置上, 要做学生的良师益友。在课堂教学过程中教师可以用商量的口气与学生进行交谈, 如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等, 当学生口答完毕时, 教师可以用“说得真好”“你说的比老师还完整”等简单的话进行合理评价来激励学生。由此建立起来的师生关系更加和谐与融洽。
总之, 教育一刻也离不开情感, 数学教学中要加强情感的教育。培养良好的情感, 决定因素是教师。教师要善于激发学生的内动力, 注意非智力因素的培养, 促进智力因素与非智力因素的协调发展, 才能优化课堂教学, 提高教学质量。
参考文献
[1]王甦, 汪安圣.认知心理学.北京大学出版社, 2004
[2]钟祖龙著.学习指导的理论与实践.教育科学出版社, 2001.5
[3]彭晓莉.谈提高课堂教学效率.中小学数学, 2007.12
我记得第一次认真地想“梦想”这个问题是小学时一节班会课上。老师问我们有什么梦想，我说我的梦想是拥有一架三角钢琴，有一天可以在自己心爱的钢琴上奏出世界上最动听、美妙的乐章，并且受到全世界的认可。其实，这也是一个琴童的梦。现在想起来，觉得自己真的好天真，以为天上真的会掉下馅饼。不过，我真的一直朝着这个梦想努力，从来没有想过要放弃。这也许算我初次踏上梦想的路上。
在白驹过隙的一瞬间，我已经念初三了。如果说初一是透明的，初二是缤纷的，那么初三就是充满激情的了。在这激情的初三里，我又有了一个新的梦想。在这“黎明前的黑暗”的日子里，我用孟子的“生于忧患，死于安乐”告诫自己;用“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”来安慰自己;用高尔基笔下的海燕对暴风雨的渴望“让暴风雨来得更猛烈些吧!”来激励自己。面对无法躲避的困境，与其被动地怨天尤人，还不如去拼搏，一切都是为了梦想——考上省实!
我还有一个最想实现的梦想——考北京的大学，因为我喜欢北京古老的胡同、沧桑的文化、辉煌的宫殿，喜欢那里的冰糖葫芦，喜欢豪爽大气的北京人和他们那口顺溜的京片子，更重要的是那里有我心目中的大学。的奥林匹克运动会在北京举办，那时候我已走过花季雨季，是一名大学新生。自北京申奥成功那天起，我就决定在奥运时，做一名青年志愿者，这也是我的梦想。为了实现自己的梦想，我必须努力，从这一刻开始努力，还要懂得“珍惜、诚实、勤奋”，这样我的梦想有朝一日终能实现，也拥有了生命的光彩。
每个人都有梦想。但不是每个人都能意识到。既不是幻想，也不是梦想。昨天的梦想是今天的现实，今天的梦想是明天的希望。如果你有梦想，你应该用你的行动来实现它。
看完《开学第一课》，心中升起了深深的敬意：神舟十号女航天员——王亚萍来到现场。有一次，她给我们上了一堂有趣的太空物理课。现在，她给全国的中小学生做了生动的讲座。她用坚定的语气和铿锵的语气告诉我们，只有有了动力，我们才能实现梦想。
有一个人在汶川地震中失去了女儿和双腿。经过长期治疗，她终于从死神手里被拉了回来。她在庐山地震中成为一名志愿者。她是廖智的廖小姐，电话——。在失去双腿之前，她非常热爱舞蹈，但是没有双腿，她不得不拥有假肢来继续她的追梦生涯。她一比普通人坚持几倍，就开始练轮椅舞。几年后，她成功了！她又一次回到了她梦想的舞台。也许，她的执着精神不值得努力学习？就因为她坚持不放弃，她创造了自己美好的生活
在遥远的黑龙江省，有一位可敬可爱的母亲，她的儿子在四岁时被诊断出智力低下，患有严重的自闭症。医生劝她放弃孩子的治疗，母亲没有，送儿子去学钢琴。然而，没有取得任何进展。钢琴老师劝她放弃孩子，但她还是坚持自己练习。因为，她有一个梦想——，就是把儿子培养成一个正常人。这个信念让她努力了十一年，终于让儿子恢复了正常。这种精神就是我们的榜样！
创办于1984年的TED(Technology、Entertainment、Design的缩写)大会,其宗旨为“用思想的力量来改变世界”。每年来自全球不同学科的顶尖学者与实践者们会云集该大会发表演讲。2005年开始设立的TED大奖是该大会最激动人心的一部分,每一年有三个获奖名额。获奖者除了得到10万美金的奖励以外,还有机会在大会上公开阐述其TED愿望,而TED的组织者将竭尽全力帮助他们实现愿望。
本文是2009年TED大奖的获得者之一,曾任委内瑞拉文化部长、国会议员,既是经济学家也是业余音乐家的José Antonio Abreu发表的演讲节选,语言流畅,感情真挚,值得一读。
Since I was a boy, in my early childhood, I always wanted to be a musician, and, thank God, I 1)made it. From my teachers, my family and my community, I had all the necessary support to become a musician. All my life I’ve dreamed for all 2)Venezuelan children to have the same opportunity that I had. From that desire and from my heart stemmed the idea to make music a deep and global reality for my country.
From the very first rehearsal, I saw the bright future ahead because the rehearsal meant a great challenge to me. I had received a donation of 503)music stands to be used by 100 children in that rehearsal. When I arrived at the rehearsal, only 11 kids had shown up, and I said to myself, “Do I close the program or multiply these kids?” I decided to face the challenge, and on that same night, I promised those 11 children I’d turn our orchestra into one of the leading orchestras in the world.
During the recent tour by the 4)Simon Bolivar Youth Orchestra of Venezuela of the U.S. and Europe, we saw how our music moved young audiences to the bottom of their souls, how children and adolescents rushed up to the stage to receive the5)jackets from our musicians, how the 6)standing ovations, sometimes 30 minutes long, seemed to last forever, and how the public, after the concert was over, went out into the street to greet our young people in triumph. This meant not only an artistic triumph, but also a profound emotional 7)sympathy between the public of the most advanced nations of the world and the musical youth of Latin America, as seen in Venezuela, giving these audiences a message of music, vitality, energy, enthusiasm and strength.
In its essence, the orchestra and the 8)choir are much more complex than artistic structures. They are examples and schools of social life, because to sing and to play together means to intimately coexist toward perfection and excellence, following a strict discipline of organization and coordination in order to seek the harmonic interdependence of voices and instruments. That’s how they build a spirit of solidarity and 9)fraternity among them, develop their self-esteem and foster the ethical and 10)aesthetical values related to the music in all its senses. This is why music is immensely important in the awakening of sensibility, in the 11)forging of values and in the training of youngsters to teach other kids.
Each child in El Sistema has his own story, and they are all important and of great significance to me. We have a well-known case—Gustavo Dudamel. He started as a boy member of the children’s orchestra in his hometown 12)Barquisimeto. There, he grew as a violinist and as a conductor. He became the conductor of Venezuela’s junior orchestras, and today conducts the world’s greatest orchestras. And he’s an unbeatable example for young musicians in Latin America and the world.
The effect of El Sistema is felt in three fundamental 13)circles—in the personal/social circle, in the family circle and in the community. In the personal/social circle, the children in the orchestras and choirs develop their intellectual and emotional side. The music becomes a source for developing the 14)dimensions of the human being, thus 15)elevating the spirit and leading man to a full development of his personality. So, the emotional and intellectual profits are huge—the acquisition of leadership, teaching and training principles, the sense of16)commitment, responsibility, generosity and dedication to others, and the individual contribution to achieve great collective goals. All this leads to the development of self-esteem and confidence.
In fact, the most miserable and tragic thing about poverty is not the lack of bread or roof, but the feeling of being no one, the feeling of not being anyone, the lack of identification, the lack of public esteem. That’s why the child’s development in the orchestra and the choir provides him with a noble identity and makes him a role model for his family and community. Within the family, the parents’ support is unconditional. The child becomes a role model for both his parents, and this is very important for a poor child. Once the child discovers he is important for his family, he begins to seek new ways of improving himself and hopes for a better life for himself and his community. Also, he hopes for social and economic improvements for his own family. All this makes up a constructive and ascending social dynamic. The large majority of our children belong to the most vulnerable 17)strata of the Venezuelan population. That encourages them to embrace new dreams, new goals, and progress in the various opportunities that music has to offer.
Finally, in the circle of the community, the orchestras prove to be the creative spaces of culture and sources of exchange and new meanings. The 18)spontaneity music has excludes it as a luxury item and makes it a 19)patrimony of society. It’s what makes a child play a violin at home, while his father works in his 20)carpentry. It’s what makes a little girl play the 21)clarinet at home, while her mother does the housework. The idea is that the families join with pride and joy in the activities of the orchestras and the choirs their children belong to. The huge spiritual world that music produces in itself, which also lies within itself, ends up overcoming material poverty. From the minute a child’s taught how to play an instrument, he’s no longer poor. He becomes a child in progress heading for a professional level, who’ll later become a 22)full citizen. Needless to say that music is the number one prevention against prostitution, violence, bad habits, and everything degrading in the life of a child.
自孩提时起,我便渴望成为一名音乐家。感谢上帝,我做到了。在这个过程中,我得到了来自我的老师、家人和社区的一切必要的支持。我一直希望,所有委内瑞拉的孩子们可以拥有和我一样的机会。就是源自这一愿望,我有个想法——要让音乐在我的祖国全面深入地推广开来。
早在乐团的第一次排练时,我就感觉前景一片光明,因为那次排练对我而言是一次巨大的挑战,我收到了50个乐谱架的捐赠,可以供100个孩子使用。但当我去排练时,只有11个孩子到场。我问自己:“我要结束这一切吗,还是要设法让孩子的人数增加?”我决定迎接挑战。就在那个晚上,我对那11个孩子许下承诺,我会把我们的管弦乐团变成世界顶级管弦乐团之一。
从委内瑞拉西蒙·玻利瓦尔青年管弦乐团近期在美国和欧洲进行的巡回演出中,可以看到我们的音乐深深感染了那些年轻听众,触动其灵魂深处。那些孩子和少年冲上舞台,接受我们的音乐家们送出的纪念外套;观众站立鼓掌致敬,有时甚至长达30分钟之久,好像永远都不会停止一样;音乐会结束后,人们在街道两旁向我们乐团这些一身胜利姿态的年轻人致意。这一切不仅仅意味着艺术上的成功,更意味着来自世界最发达国家的民众和拉丁美洲如委内瑞拉的年轻音乐人之间产生的深远的情感共鸣,表演给听众带来了音乐、活力、能量、激情和力量。
管弦乐团和合唱团不单纯是艺术表演架构那么简单,其实质复杂多了。它们是社会生活的缩影和学校,因为成员们在一起演唱和演奏乐器,就意味着要一起亲密共处追求完美卓越,要遵循严格的组织纪律且需协调一致,才能使歌声乐声和谐相依。正是通过这样的方式,乐团成员之间建立起了一种团结精神和手足情谊,建立起自尊,培养了与音乐各层面意义紧密相联的道德价值观和审美观。这也是为什么在刺激人的感受力、塑造人的价值观以及培训年轻人教导其他小孩这些方面,音乐显得无比重要。
“音乐救助体系”里的每一个孩子都有自己的故事,对我来说,他们每个人都很重要,都意义重大。我们有一个众所周知的例子——古斯塔 沃·杜达梅尔。一开始他在家乡巴基西梅托儿童管弦乐团里是名小成员。在那里,他逐渐成长为一名小提琴手并担任指挥。接着,他成了委内瑞拉少年管弦乐团的指挥。而现今,他在世界上最出色的管弦乐团当指挥。对于拉美和全世界的年轻音乐家来说,他是一个无可匹敌的榜样。
“音乐救助体系”的影响表现在三个基本方面——个人/社会、家庭以及社区。对于个人/社会来说,孩子们在管弦乐团或合唱团里既发展智力,又陶冶情操。音乐成为个人多元发展的一种源泉,还振奋了他们的精神,并引导他们全面发展自己的个性。因而,无论是在情感上,还是在智力开发上,孩子们都受益匪浅——他们学会领导,教导和培训的原则,被培养出奉献精神、责任感、大方度量和乐于助人的习惯,懂得为实现集体的伟大目标而作出个人贡献。所有这一切让他们建立起自尊和自信。
其实,关于贫穷,最痛苦悲惨的不是没有东西吃或者没有地方住,而是一种感受——觉得自己什么都不是,也成不了任何人,缺乏认同且得不到公众的尊重。而在管弦乐团或合唱团里接受训练则可以让孩子得到高度认同感,让他们成为其家庭以及社区的榜样。在家里,父母的支持是无条件的。孩子成为父母的榜样,这点对于一个贫困的孩子尤为重要。孩子一旦发现,自己对家人而言是那么重要,他就会开始寻找新的方式来提高自己,并希望自己和所在社区都变得更好。同时,他也会希望自己家庭的社会生活和经济状况都得到改善。所有这一切构成了一种富有建设性的、上升的社会动力。我们团里绝大多数孩子来自于委内瑞拉最弱势的社会阶层。音乐鼓励他们拥有新梦想,新目标,并为他们提供各种各样的机会来提升自己。
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