室内装饰设计专业个人求职简历

209月-7月就读于湖南计算机职业学校

主要精通office、CAD绘图，有室内设计装饰经验，能独立完成全套施工图、平面设计、打印输出。

室内设计师助理求职简历 篇10

两年以上工作经验|女|26岁(1990年8月28日)

居住地：长沙

电 话：139*******(手机)

E-mail：maXX@XXXX.com

最近工作[9个月]

公 司：XX有限公司

行 业：房地产

职 位：室内设计师助理

最高学历

学 历：本科

专 业：水利水电工程

学 校：长沙理工大学

自我评价

本人诚恳好学，有上进心、责任心与亲和力，善与他人合作，具备团队协作精神，对工作充满热情，做事认真负责，善始善终。

求职意向

到岗时间：可随时到岗

工作性质：全职

希望行业：房地产

目标地点：长沙

期望月薪：面议/月

目标职能：室内设计师助理

工作经验

20XX/9 C 20XX/6：XX有限公司[9个月]

所属行业：房地产

研究部 室内设计师助理

1. 每日审核专卖店的订货订单，认真核实订单的尺寸，金额及客户信息资料;

2. 安排发货：发货前需确认客户订货订单及销售清单，记录发货金额，发货时确认随货附样品、赠品及政策支持物料的清单;确认发货方式的选择，发货时限的选择，以及货物的跟踪;根据公司的营销政策建立核算总账及明细账目，按时登记明细账目。

20XX/5 C 20XX/8：XX有限公司[1年3个月]

所属行业：房地产

研究部 室内设计师助理

1. 熟悉库存，根据客户需求，及时申请订货补货，并及时跟踪到货时间;

2. 销售物料的管理：寄出材料的登记、查收、核实，样品领用、发放的登记;

3. 积极完成商务主管安排的相关工作，对各大专卖店反馈的信息做积极，有效及时的处理。

教育经历

20X/8― 20XX/6 长沙理工大学 水利水电工程 本科

证书

20XX/12 大学英语四级

语言能力

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)

相关阅读：质量比较高的个人简历毫无疑问能够迎合每一家招聘企业用人的需求标准，这也是为何有些人实力出色找不到工作，而有些人勉强达到标准但也能够顺利收获到心仪职位的主要原因。

劣质的简历不受认可这已经是职场中显而易见的理念，对那些经常性无意创错劣质简历的求职者来说，他们在对简历进行制作时，即便能够颇具针对性的根据招聘方的用人需求进行量身订制，但一些不经意呈现出来的错误书写方向，无疑拉低了这些简历能够发挥出来的实用性。

不合格简历错误区域多发方向：

A、语句的陈述

求职者想要在简历中表达一种怎样的思想，并且通过它的使用达到如何效果，这正是每一位想要拥有工作的人最为关注的问题。陈述词的运用稍显突兀，会严重影响到简历发挥出来的效果。因为突兀的简历表明了求职者在进行书写时，并未对招聘的需求进行针对性的关注，所以才会使简历看起来非常的扎眼。

B、理念的表达

除了陈述词的运用之外，怎样有理念的进行自我能力的表达，也是我们需要着重关注的书写细节，我们可以将简历中的理念当做灵魂亦或者中心思想来看待，只有完美表达出简历思维的实施创作，才能够确保简历能够发挥出超乎寻常简历的运用效果。

浅析室内设计专业的实用性教学 篇11

关键词：高等学校教育；室内设计；实用性教学

高等学校的实用性教学是实现培养人才目标的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。关于学生实践能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实用性教学来保证的。针对高等学校室内设计专业的学生，实用性教学显得尤为的重要。从高等学校教育的室内设计专业本身来讲，室内设计是技术与艺术的结合，专业的综合性很强，要求理论与实践并驾齐驱，本专业与市场及社会实践项目联系的非常紧密，故而实用性教学在高等学校室内设计专业的教学中有着非常关键的作用。

目前诸多高等学校室内设计专业的实用性教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作。大多实用性教学环节是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成操作。其内容相同，结果一致，学生虽然也参与了实用性教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，学生学习的主动性、积极性在一定程度上受到限制。在这样的模式下，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授，会导致学生缺乏创造性应用能力的培养。室内设计专业对实用性教学存在着重视程度不够的现象。由于受传统教育思想的影响，长期以来认为理论教学体现学术性，实用性教学是理论教学的一个环节、一种补充。感觉实用性教学仅仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重。同时还认为实用性教学比较起理论教学来讲，难度大而有畏难情绪。实用性教学不但需要教材，而且需要实物。不仅要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位，教学组织工作较复杂。虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面也尝试进行了一系列改革，但总体而言，室内设计专业的实用性教学培养模式仍然较单一，管理的条框太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少实用性教学的内容陈旧落后，某些已经随着社会的发展失去原有的价值内容，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。

从室内设计的专业角度来看，高等学校不单单要重视，还应该加强实用性教学体系的建设，积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训的实用性教学模式，大力推进校外顶岗实习力度，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，确保学生有一定时间的顶岗实习工作经历，学生实际动手能力会有显著提高，创新能力也会有很大的提升。加强对顶岗实习组织实施的过程管理，完善学生顶岗实习既是专业学习的重要阶段，又能经历真实的工作情境，切实在实践中体现与工作过程相结合的学习模式。应积极鼓励和组织室内设计方向的专家教授根据社会经济发展的新形式，新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划，处理好室内设计专业理论教学与实用性教学的关系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实用性教学内容，完善实用性教学体系。在实用性教学的过程中，注重按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实用性教学内容。

高等学校应该引导教师开展实用性教学的研究，鼓励教师进行实用性教学手段和方法改革，让重视实用性教学的观念深入人心，把重视实用性教学的措施落实到实处。在实用性教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实用性教学的质量和水平。对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能。给教师提供各种继续受教育的机会，为教师了解和吸收新科研成果提供方便。积极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实用性教学水平和理论水平。聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实用性教学指导老师，提高实用性教学效果，通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实用性教学水平的提高。

在高校室内设计专业的实用性教学中，要注意防止教学体系缺乏整体的设计。在之前提到的顶岗实习中，就不能单纯的把一些工学结合的课程放在一起作为专业建设的重点，因为在这样的过程中，就是按照相关行业与企业的需求来完成专业的建设，并没有按照高校室内设计专业的要求来建设，课程会缺失教育教学的目的。完成从传统课堂向学习场地的转变，实用性教学的课程设置应体现基于岗位和过程为基础，用真实的设计任务为载体来组织教学内容，将课堂从教室延伸到企业，倡导学生的自主学习。

高等学校室内设计专业的实用性教学还应该建立实训工作室，室内设计专业的实训工作室建设在环境布局、设备配置、文化氛围、管理模式等方面充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。室内设计专业的实训工作室建设应具有鲜明的地域特征，实训工作室的设备设施在满足实用性教学要求的同时，其类型、功能、技术参数等在配置上尽量贴近当地企业。提供与未来职业结合紧密的技能训练与技术应用训练内容，训练过程注重质量意识、程序化意识、规范化意识。加强标准化意识，在实用性教学中引入国家标准与行业标准。室内设计专业的实用性教学要与行业紧密结合，教学计划中的各个教学环节根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。按行业要求设计训练项目，使学生有机会亲身经历和了解现代化的工艺流程、生产环节、工程项目组织、实施和管理的全过程。室内设计专业的实用性教学中，还可以将职业资格培训纳入室内设计的职能范围。在室内设计专业的实训工作室建设的过程中，一定要有企业与用人单位的积极参与，根据企业对人才需求的变化，建立与之相适应的实用性教学标准，不断提高人才培养目标与市场需求的吻合度，以确保学生能够掌握必备的核心技能，不断提学生的就业竞争力。在实用性教学过程中，还可以深化考试的改革，让学生以实际成果来证明自己具备某种能力。

对于高等学校室内设计专业的实用性教学要从专业的角度来思考，根据当今的社会发展趋势，人才需求方向来培养具有综合素养的设计人才，这样才能够适应社会和市场的需求，具有从事本专业的能力。

参考文献：

[1]李鹰.创造教育：理论实践与教学设计[M].济南：山东人民出版社，2008.

[2]枊和玲.工学整合式实践教学实施方案[M].北京：中国财富出版社，2010.

[3]刘华文，史从政.如何把握室内设计中实用性和艺术性的平衡[J].科技信息，2008，（11）.

[4]卞观宇.浅谈环境艺术设计室内设计方向实践教学改革及实验室建设[J].大众文艺，2014，（2）.

室内设计专业职业教育的思考 篇12

放眼国际, 如意大利、日本、美国等设计强国, 其室内设计专业一方面也对艺术的尊重;另一方面对科学性、工程性的严格要求, 两相融合, 兼而有之。相比之下, 我们的专业教育着实值得反思。目前, 教学改革迫在眉睫, 其中有四个问题是亟待解决的教师专业性问题、导师教学系统性问题、学生实践体验性和学生求学状态问题, 笔者尝试从以上四个问题的角度提出几点解决策略。

1 导师专向制度

术业有专攻, 为从纵深提高专业教学质量, 应当对专业教师的授课进行定向管理, 也就是课程安排专人专向。在教学研究领域, 这无疑是最佳的发展策略, 使专业教师越教越专, 越专越精。而不是非对口专业教师“教学客串”“插科打诨”的教学部署避免出现照本宣科、泛泛而谈、隔靴搔痒的授课现状。需要建立相对科学的教学分配机制, 每一位教师达到专业对口的标准, 固定对几门课程的研究和教授, 并且不能随意跨专业夸方向授课, 通过形成技能有深度、专业有精度、研究有高度的专家型教师队伍, 以保证学生学一门精一门, 而非蜻蜓点水, 是是而非。

2 双导师制度

双导师制度起源于德国包豪斯, 由形式导师和工作室导师组成, 而目前我们的教学模式都是课程学分制, 不同的专业课导师负责不同的课程教学, 然而这种模式最大的问题就是, 学生对专业学习系统性的不足和在教学效果方面缺乏跟踪监督从而使教学计划显得松散, 难以达到预期效果。最关键还是在于难以维系师生之间持续的教学沟通, 因此提出双导师制的构想正式基于对此的改善。双导师针对学生而言除了目前状况下的课程导师维持不变外, 另外为其增派固定的专业导师, 在入学之初即可平行分配组合, 学生除接受系统的课程导师教学环节外, 还有固定的专业导师对其基础知识、技能掌握、专业思维等方面的跟踪辅导和监督, 并且专业导师可以带领学生介入市场实训, 提升实操能力时间分配与课程教学相互协调, 同样设定明确的培养计划, 以保障教学效果, 这样的搭配模式, 可以实现真正的人性化教育目的。

3 工作室制度

工作室制度是在高校教学中广泛存在的一种模式, 但在普通高等教育 (研究生以下) 环节中利用工作室制度的院校并不多主要还是师生配比和培养目标的差异所致。工作室制度是与导师制相辅相成的, 由专业导师建立的工作室实践平台既能促使学生专业学习的实效性, 又能保障学生专业知识理论学习的系统化。弥补了市场实习的不规范, 也优化了传统教学纯粹理论化的纸上谈兵。工作室教学实施难度在于师生数量配比和有效的教学监管制度, 然而作为利大于弊的策略, 无论实施难度再大也应当坚持落实。专业教师工作室教学实践并重, 是课堂的延展, 也是教学改革和升级的开拓地。在充分发挥专业教师水平的同时, 导师和学生的零距离互动, 使教与学、理论与实践完美融合, 最终必然使得专业教育效果能得到显著改善。

4 学生激励制度

其实教学过程中最不容忽视的是“交流”, 如果说双导师制度、工作室制度是解决师生之间的交流问题, 那么学生之间的交流也不容忽视, 从某种意义上讲, 学生之间的互动交流对专业学习更为重要。班与班交流、年级之间的交流、系科之间的交流、校与校交流, 甚至国内外的交流, 既需要内部交流, 也需要走出去和外部交流。如何实现交流的意义最大化, 通过建立广泛的交流渠道和平台机制, 可以使学生眼界开阔, 思维活跃, 激发积极性和主动性, 强化学生的自我存在感和价值感, 从而进行自我引导, 由此引发的意义难以估量。著名数学家罗素曾经说过:最伟大的教育就是自我教育。一旦学的主体充分发挥主动性, 一方面可以从根本上提升教学成效;另一方面也能为教学的计划开展和教学目的的实现提供最强有力的保障。

具体而言, 激励制度包括开设教学观摩活动, 实习考察, 广泛的联谊交流活动, 专业学习竞赛等等。其中最有成效的可能是专业竞赛活动了。从交流的系统性而言, 专业竞赛是最直观的交流, 在竞赛过程中综合性能力的训练, 技能操练、思维碰撞交融等, 从多方面刺激和感化学生。同时, 在激烈竞争的平台上, 带动了学生专业探索的欲望, 在比较中提升和塑造自己。不仅如此, 在优胜劣汰的竞争机制中, 学生能历练自己的心态, 适应市场客观的生存法则, 并且在收获与荣耀之下催生明星学生, 形成“优生表率效应”这能有效带动集体学习氛围, 在这方面, 优秀院校都是非常重视的。

不仅如此, 通过校际乃至全国性竞赛, 学生对明星设计师、对专业大师、对知名企业和专业行会的了解有助于学生树立发展目标和构筑职业梦想, 这些都是在学生成长中至关重要的要素, 也是促使学生优秀的要核。总之, 专业激励机制具有强大的教学潜能和丰富的溢出价值, 应当积极导入专业教学环节中!

俗语有云:教学相长, 室内设计教育应当追求教与学的双赢, 教者有所慰, 学者有所成, 和谐共进。在教学的进一步优化和改革中必须以此为第一要务, 践行专业的研学、系统的督学、实践的导学、激励的自学, 一言以蔽之:围绕交流为核心的综合教学策略, 充分挖掘交流的“魔力”, 实现勤学、活学、乐学的美好图景!

摘要：室内设计在70年代进入中国, 90年代黄金时期, 直到现在的平稳繁荣时期, 已经经历了将近半个世纪, 室内设计已经在我国遍地开花, 深入民心。然而相对发达国家我们无论是行业实力, 还是专业教学和研究水平都仍处于落后阶段, 其原因是多方面的, 但专业教育有着不可推脱的责任和责无旁贷的使命。本文基于此结合个人教学和实践体验, 对室内设计职业教育进行反思而提出优化专业教学的策略。

关键词：室内,设计,专业,职业教育,思考

参考文献

[1]王受之.世界现代设计史[M].2版.深圳:新世纪出版社, 2001.

室内设计个人简历自我评价 篇13

时间稍纵即逝，我们找工作的日子已悄悄来临，是时候好好地琢磨一下写简历的事情了哦。你知道写简历需要注意哪些问题吗？以下是小编为大家收集的室内设计个人简历自我评价，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

具有较强的团队协作能力，善于与人沟通，做事认真负责。不断学习，勇于挑战！

20xx年09月至20xx年06月××××环境艺术设计有限公司设计师助理杭州天面环境艺术是一家专门从事工装及景观设计的公司，我主要负责公司关于室内设计类的工作，工装项目，如学校、菜市场、办公楼等项目的深化设计，以及家装的独立设计

本人于xx年进入吉林建筑工程学院建筑装饰学院室内设计专业学习，在掌握本专业基础理论知识的同时，注重将所学的理论知识与实践相结合，努力培养自己的动手能力。在搞好专业课学习的同时，还努力拓展自己的知识面，能够熟练进行电脑基本操作;掌握cad,天正,3dmax、photoshop、lightscape等制图软件;熟悉word,excel等办公软件。除此之外,个人方面能吃苦耐劳、踏实稳健、品学兼优、诚实守信、无违法违纪行为，身体健康、思维活跃，具有较强的学习和创新能力，乐观进取，善于沟通、具有良好的`团队协作精神。

室内设计装潢专业简历 篇14

室内设计装潢专业简历范文，现在你所看到的`只是一编范文，对于简历写作技巧与简历制作技巧要怎样做呢，大家可阅读本站的简历制作技巧学习。为了能让各位求职者了解更多的相关性简历写作还相关提供一这份室内设计工程求职简历范文，只作为参考简历写作方法。 姓名：大学生个人简历网 一年以上工作经验|男|26岁（1990年8月6日） 居住地：湖北 电话：184********（手机） 最近工作 [9个月] 公 司：XX有限公司 行 业：家居/室内设计/装潢 职 位：技术文员 最高学历 学 历：本科 专业：电子科学与技术 学 校：湖北大学 求职意向 到岗时间：随时到岗 工作性质：全职 希望行业：家居/室内设计/装潢 目标地点：湖北 期望月薪：面议/月 目标职能：技术文员 工作经验 /12 — /9：XX有限公司[9个月] 所属行业：家居/室内设计/装潢 项目组技术文员 1.   建立产品BOM，录入产品价格； 2.   在系统内审查进出仓单； 3.   人员出勤、日常数据整理、各类报表归纳； /7 — 2014/9：XX有限公司[1年2个月] 所属行业：家居/室内设计/装潢 项目组技术文员 1.   整理、归类部门文件； 2.   参与系统培训，编写会议记录； 3.   根据领导要求，完成其它一些临时性事情。 教育经历（本文由大学生个人简历网小篇为大家收集） /9— 2013/6  湖北大学  电子科学与技术   本科 证书 /6大学英语四级 语言能力 英  语（良好） 听说（良好），读写（良好） 自我评价 本人作风优良、待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维方式，对事情认真负责，能吃苦受累，有很强的责任心和团队意识；自信、乐观，具有一定的创新意识。

室内装饰设计专业个人求职简历 篇15

教育部曾对高职高专教育的人才培养在模式上的特征做出指出, 根本的任务就是培养高等技术应用性人才, 目标就是要适应社会发展的需求, 把培养技术应用能力做为主线, 毕业生具备的特点除了有基础理论, 还要有较强的技术应用能力, 较宽的知识面以及高素质, 高等职业技术教育所培养的人才是应用型的高级技术人才, 所谓高级就是宽厚的理论基础, 技能的熟练程度就是应用型, 那么培养出来的学生不但具备基础理论级专业知识, 还要熟练的掌握基本技能, 这对我们的教学提出一个要求, 即工对理论重视, 还要在实践上加强, 把实践性教学的环节突出出来, 综合素质为基础, 主线是应用, 教学的指导思想是以能力为中心, 高等教育存在两种属性, 一种是高等教育本身的属性, 另一种就是职业教育的属性, 它与普能的高等教育不一样, 与一般中等职业教育和职业培训都不一样, 它有自身的本质特性和要求, 因此, 高职教育在遵循普通高等教育的规律的同时, 也要把职业教育的特殊要求体现出来, 体现出高职的特色, 高等职业教育不仅在专业的设置, 培养模式上体现自己的特色, 而且在师资队伍的建设以及教学内容及环节也有自己的要求。传统的高职院校存在的一个非常严重的问题就是对学生不够重视, 忘了学生才是主体, 对学生的创新及实践能力缺乏培养, 学生处于被动的角色, 只有去适应课程, 吸纳课程, 为了学而学, 老师也是为了教而教, 导致学生没有动手实践的机会, 针对以上种种问题, 高职教育必须对教学方法进行改革, 在课堂教学的实践方面不断加强, 使学生不但动脑还要动手, 让他们在实践中把知识掌握了, 在实践中使素质得到提高, 在实践中把能力培养起来, 把理论与实践有效的结合在一起, 这种方法才符合高职教育的目标, 才能把自己的办学特色及优势突出出来。

二、笔者多年从事室内设计教学的心得体会

首先, 使学生相互选择得到实现, 让学生明确专业的目标, 第一, 基础源于美术, 动力来自兴趣, 在教育事业中, 原材料就是生源, 原材料本身具有特质与加工产品的品质有着直接的联系, 室内设计专业在招生的时候就较注重学生自身对美的感受, 以及对设计是否有兴趣, 由于专业的要求, 报考的学生在绘画方面必须具有一定的基础, 进入学校以后考试美术, 若美术考试不能通过的话, 就会向其它专业转入, 除此之外, 兴趣也是非常关键的一个因素, 推动人们寻求知识以及从事活动的动力就是兴趣, 所以, 如果其它专业的学生对室内设计感兴趣的话, 也可以通过考试进入本专业, 在所有的招收学生中, 通过专业, 学生的互选, 使室内设计专业的学生的整体水平得到提升, 站的起点相对更高了, 这是对优秀人才培养的关键因素。第二, 专业教育讲座要多开展, 使专业培养的目标明确化, 科学有效的培养目标是对学生的负责, 学生把专业选择好以后, 学院应该及时召开专业教育讲座, 在高职院校中, 在教学活动中起着引导作用的就是市场, 专业教育讲座会邀请社会行内人士或是本专业的老师共同就专业的前景, 市场现状及对人才的要求进行讲解, 把就业素质进行指导并不断完善自己, 为进入社会做好充分的准备。其次, 把专业基础打牢固, 室内设计的内容涉及面很广, 除了室内表面装饰设计以外, 还有建筑结构、通风、水电等技术性的问题, 所以, 室内设计是艺术与技术的结合, 学生必须在艺术与技术方面打好基础。一是造型艺术基础, 二是工程技术基础, 首先说造型艺术基础, 通过素描、色彩、速写的二维及三维, 美学法则及造型能力构成了造型艺术, 类似于其它艺术类的基础课程, 不得不说的是在室内空间设计的基础教学过程中, 立体构成课程更关注空间构成, 关注触觉的心理体验, 为使多维度思维得到强化与培养, 可以先从二维绘画开始, 使头脑的虚拟空间概念得到更好的发展。所谓工程技术基础, 建筑设计的延伸与深化就是室内设计, 要做好设计需对建筑了解, 懂得设计的语言表达, 此类工程技术课程有建筑学与室内设计制图, 要求学生不但要掌握建筑的基本知识, 还要掌握制图的技能与规范, 如建筑形体的表达, 透视图的原理及画法等基础知识。接下来是关于专业教育理念的强调, 对从业人员一生的工作起到指导作用的就是专业的理念, 正确的观念能使行业得到健康的发展, 如果进入专业教育阶段, 就必须要强调专业理念, 具体如下:第一, 以人为本, 室内设计不但要使人们的生理得到满足, 还要让人们的心理得到满足, 需要处理多项关系, 如人与环境的关系, 人际交往的关系, 设计的前提是为人们服务, 综合解决以下各种要求, 如使用功能、舒适美观、经济效益等, 一切从为人民服务出发, 需要设计者创造出来的室内环境是适合人们的, 包括空间的组织、照片及色彩, 及对氛围的烘托等, 只有对人们的心理研究后才能设计的出来。第二, 整体意识, 包涵了两层意思, 一是建筑、环境与室内的整体协调, 现代室内设计的构思、位置及环境、风格的创造, 都要从环境整面考虑, 从整体观念上来看, 它是环境设计系列中的一环, 另一层的意思是室内所有含物的协调, 室内设计不单单是室内界面设计, 还有家具设计, 包括色彩、陈设、环境及绿化等, 在同一个室内的空间, 应该把所有的物品达到整体协调的效果, 在进行室内设计的时候, 要树立全局的观念, 从整体到局部到细部再到整体, 也就是从大处着眼, 细节入手, 设计方法是总结与细部深入推敲的。第三, 经济环保的意识, 在十一五的规划中倡导我们要建设节约型的社会, 大大鼓励发展节能的建筑, 使消费模式形成健康文明、节约的模式, 同样, 室内设计也要注意节约, 提高环保意识, 在使用环保材料时有所选择, 创造健康、绿色的室内空间。还有就是培养创新思维与设计表达, 第一, 培养创新思维, 设计师的生命力就是创新能力, 同时, 也是积累的过程, 所以, 所有艺术设计类的课程中都有创新思维的培养, 老师在讲课的过程中在重点讲授设计方法及创意思维方法, 并给学生提供有创意的作品进行欣赏, 对学生提出的要求就是搜集大量的资料, 并记录下来, 这都是原始素材一定要积累好, 并合理的利用起来变成自己的设计, 在此过程中, 手、脑、眼都要结合在一起, 使学生的创新思维得到培养, 综合设计能力也会得到很大的提高。第二, 创意在落笔之前, 或是同时进行, 立意与表达同样重要, 这句话也就是说在动笔之前的创作肯定是经过深刻思考的, 因为设计的构思非常生要, 设计的灵魂就是立意, 一个好的构思也正是设计的难点, 具体设计的过程中, 笔在先虽好, 然而, 一个构思若能达到成熟的阶段, 不但要有大量的信息, 还要有足够的时间去商讨与思考, 所以, 边动笔边构思也是一种很好的办法, 这就是所说的笔意同步, 在设计的初期与出方案的过程中, 要深入明确立意及构思, 最主要的是构思要好, 对室内设计来说, 要想把设计师的内涵表现出来, 那么他所设计的构思和意图必须要完整、正确的表现出来。这是最基本的条件。最后, 一定要加强技能的训练, 第一, 用手绘的方式快速的表达出来, 一个设计师的专业素养就体现在手绘能力方面, 设计课程中有对学生的要求, 设计方案必须详细的决录下来, 与此同时, 课程作用要求学生用手绘来完成作业, 这种训练方法不但可以使学生的手绘表达能力得到训练, 而且还可能使室内设计制图的方法与规范得到深入的巩固。第二, 电脑效果图的表现, 目前, 用电脑软件来完成图纸制作是现在装饰行业最快捷而且最常用的方式, 例如:效果图制作、设计图纸CAD等, 如果有手绘的基础, 那么再学习电脑软件相对来说并不难, 但必须得多加练习, 正所谓熟能生巧, 为使毕业学生更好更快的适应就业岗位, 学校专设了专用机房, 同时, 把电脑件的教学与训练也加入到课程设置中。

三、完善现阶段的实践教学方法和手段

如何使学习的信息量增大, 我们可以采用多媒体的教学形式, 多媒体技术不但可以使教学变得简单, 而且学生接受起来也容易, 更便于掌握, 既使画面视觉化, 又能使形象可视化, 用这种表达方式一方面可以把抽象无味的概念表述的很生动, 另一方面还可以使学生的学习兴趣得到很大的激发。多媒体的课件通常把声音、影像及图文结合在一起, 感染力非常强, 对专业课程的教学起着非常关键的作用, 例如:多媒体课件能把建筑体的内部及外形直观的表达出来, 以及装修的效果充分的体现出来, 除此之外, 多媒体教学具有简便、灵活的特性, 在知识量加大的同时, 还能把学生的视野打开, 对一些过程的仿真、模拟可以通过多媒体实现, 如:如何形成建筑物剖面图, 如何形成断面图等, 都能很生动的显现出来。

对实验实训课的教学要不断加强, 在实验教学方面, 验证性的实验要减少, 实验的内容要不断更新, 开展的实验项目要具有设计性、创新性、综合性, 并且要有计划性, 使学生的自主性被充分调动起来, 使他们的思维潜能被充分的开发出来。

另外, 还要录制或购买光盘与录像, 而且是高性能的, 具有先进制造过程的, 使学生对工程实践的认识更直观更形象, 更进一步了解现代制造技术在企业中的应用, 特别是能使学生的视野打开, 让学生明白在制造业中工程实践到底处于什么样的位置, 使学生的学习的信心得到增强, 使学生的兴趣得到培养, 同时, 使学生的积极性得到提高。

四、构建完善的实践性教学体系

职业教育培养的都是技术型人才, 并且是工作在生产一线的人才, 如何培养一名合格的优秀的技术人员, 不但要对理论知识有深入的学习, 还要通过实践提高技能的训练, 待毕业以后, 还要到企业中工作一至两年, 有了实际的工作经验后才能达到社会所需要的工程技术人员的水平, 其中, 非常重要的一个环节就是实践教学, 它使学生把理念与实际紧密的联合在一起, 并把所学运用到实践中去, 使学生的动手能力得到锻炼, 所以, 改革工程实践教学, 就是加强工程实践能力方面的培养, 这是改革体系的重中之重的内容。根据社会的需求制订教学计划, 把培养多规格、多类型的思想延续下去, 并对各个环节的实践环节进行完善与提高, 把各环节实践教学在总目标中的作用体现出来, 把专业基础课程与专业课程、实践教学有效的结合起来, 然后, 通过教学与实践每个环节的作用, 把创新意识提高, 重点培养创新能力, 并实施到对人才的培养的过程中去, 把握走产、学、研相结合的路线, 逐步形成现代化的教学体系, 并且不断完善, 使之更能体现出系统性、基础性、实践性。

五、结束语

通过对以上问题的分析, 汇总内容如下:室内设计具有一个特点, 就是具有较强的综合性, 在专业素养及职业能力方面, 对人才有着非常严格的要求, 高职院校中的室内设计专业非常注重培养学生的思维能力、技能及实践能力, 不但对信息的处理特别重视, 而且对综合的分析以及交流表达方面的能力也非常的关注, 然而, 在专业教育的快速发展的过程中, 我们依然要不断的更新教学观念以适合形势的发展, 使培养计划、教学内容、教学模式不断改革, 更多的培养出适应市场需求的行业人才。

摘要：本文从分析当前我国高职院校教学现状出发, 详细阐述了当前我国传统高职院校问题和弊端。接着笔者结合多年从事高职室内教学经验的种种体会进行了笔者对改专业观点性和理论性的论述。最后, 就深化教育改革、完善教学方法等方面笔者提出了观点性的意见和建议。

关键词：高职院校,室内设计,教学改革

参考文献

[1]李全恒.浅谈设计素描教学.广东轻工职业技术学院学报, 2009.3.

上一篇：外联品牌工作总结下一篇：6月入党思想汇报精选：全心全意为人民服务