校企合作论坛方案

校企合作论坛方案（精选8篇）

校企合作论坛方案篇1

一、时间：11月21日下午1:00——4:30

二、地点：学校报告厅

三、场内安排：

1、后墙挂横幅。标语待定（总务处）

2、主席发言台三角牌21块，包括10个代表队，10家企业名称及评委；茶水接待。（办公室）

3、座位：

第一排：专家评委接待安排。（吴淑芳）第二、三排：代表队30人安排接待。（刘剑伟）

第四排及以后：计财学部学生150人，按统一着装，按指定位置就坐，12:30进场；学生的住、吃等工作。（政教处、食堂、张秀兰、黄聪聪及3位班主任）

四、器材

1、话筒4个（发言席2个，评委席2个，其中至少2个是无线的）。矿泉水300瓶，计算器一个，评分纸一本，水笔12支.2电脑、音响器材。（黄能潜）

五、活动流程

1、上午开幕式结束后，代表队举牌导引到报告厅；主席发言台三角牌替换。（傅杭仙）

2、文字采写、摄影（严晓婷）

校企合作论坛方案篇2

传统的学校教育是采取学生课上理解理论知识和课下独立学习的方式进行教学活动的,这种模式在大学之前的应试教育中体现得尤为明显,但是如果大学教育一直延续这种教育,显然会使得学生动手能力严重不足,造成知识与社会脱节,不能满足大学教育中“服务社会”这一主题。受到传统教育的影响,大学教育中存在得一些急需解决的问题。

1.1 理论与实践脱节

由于传统的教育方式是理论教育为主,实践教育为辅,这种方式使得学生重视课堂教学的知识点,而忽视了实践的操作能力。在实际的调查中发现,大部分学生能够说出课堂的知识点,却无法在实际操作中完成知识点内容,这种理论与实际脱节的情况具体体现在以下方面:

教材的滞后性。由于高校的教材审核比较严格,因此一本教材从编写到正式出版需要较长的时间,而在这个版本的期间,部分教材的内容可能已经发生了很多变化,这种情况在理工科的教学中体现得特别明显。这些情况导致了在课堂的学习中,如果教学内容照本宣科,势必会让课程的滞后性更加明显;

实验课程缺乏灵活性。经过调查,很多课程的实验课程的教学方案是多年之前就制定好的,然后一直沿用至今,没有经过较大的修改,这种实验教学方式肯定是无法适应社会高速发展的,过时的知识会让学生在课程学习中陷入一个学习误区。

1.2 就业和职业教育的困境

虽然大学教育的本质不是为了职业教育,但是“服务社会”作为大学教育的根本职责之一,高校培养的学生肯定需要为社会做出自己的贡献,让学生能够顺利就业,为社会添砖加瓦,因此就业和职业教育也是高校教育的重点之一。而在传统教学中,这些职业教育面临着严峻的挑战,具体体现在以下几个方面。

就业和工作的困境。经过调查发现,大部分学生在传统的教学中,接受的知识是多年前的,在实际的就业和工作中帮助不大,无法学以致用。另外,当前企业对学生的能力需求已经越来越高,这使得传统的教育方式面临严峻的挑战。

职业教育的滞后性。传统的教育中,职业教育仅仅是从课堂的教学案例中去讲解求职过程中可能出现的问题以及应对策略。而这种方式本身也有自身的局限性,因为企业每年的招聘问题不尽相同,使用过时的方式作为职业教育的案例,从根本上来说缺乏灵活性。

应用型人才培养不足。传统的大学教育仅仅只是完成了教学工作,而无法满足社会对应用型人才的需求,学校教育的滞后性,让越来越多的人选择了职业培训,忽视了大学教育自身的意义,因此传统的教育面临着转型的需求。

综上所述,传统的学校教育存在着很多需要解决的问题,这些问题将直接影响着大学教育的质量,如果无法有效地解决这些问题,势必会影响教育的发展。

2 校企合作教学方法的探讨

针对传统教育的不足,我校开启了校企合作的培养方式,利用学生实习和实践的机会,让学生多和企业接触,对企业的需求有一个更加深入的了解。另一方面,企业可以将企业的项目给学校学生提供创新和实践的机会,这将大大提高学生创新的水平。本文以“校园学生论坛”的设计为例,对传统的教育提供了如下改进措施。

2.1 产学结合的校企实践

在高校中,课堂教育是根本,需要吸取传统教育的优势,因此在引入校企合作中,不能丢掉课堂教育的根本。另一方面,学生在大学中有充足的课外学习时间,因此,可以充分利用课外的时间,与企业项目结合,让学生课下实践项目,做到产学结合。本文从本校的校企产学结合出发,给出了以下一些改进措施。

项目培养模式。由于企业的项目比较多,而且运作也很成熟,学校在这种项目上是很匮乏的,学生也缺乏项目经验。因此,可以联合企业,将企业成熟的项目引入到学校的教学中,让学生在课外进行项目实践,提高学生的实践能力。这种模式,一方面可以提高学生的个人学习能力、丰富学生的项目经验,另一方面,企业可以从这些优质的生源中寻找自己需要的员工,这是一种双赢的模式。在本文中,引入了“校园学生论坛”的项目,让学生自主设计和完成,取得了较好的效果。

校企联合培养指导。学校和企业可以制定联合培养的方案,固定一段时间,在校内指导学生,并给学生讲解最新的企业技术,以实践来检验所学课程。

2.2 应用型人才联合培养

可以在教学合作方面出发,制定符合社会需求的应用型人才方案。本校在校企联合培养中,制定了如下应用型人才的联合培养方案。

校企联合职业教育指导。在实际的职业教育中,可以联合制定培养方案,聘请企业相关的工程师以讲座的形式给学校的学生讲解具体的求职的需求,并重点给学生讲解在大学期间需要具备的技能,让学生能够在今后的求职中顺利找到自己的工作。

制定应用型的培养目标。学校在制定课程方案时,可以参考企业的需求,制定符合社会需求的应用型人才培养方案。

“双师型”教师的培养。学校可以派遣相应的教师利用寒暑假到企业进行实践学习,并将学习的经验带回学校,为学校的双师型发展做出一定的贡献。

在校企合作的教学方案中,本文在实践中,以“校园学生论坛”的学生项目为例,从产学结合、企业指导到职业教学都设定了相应的培养目标。

3 结语

本文提出了校企合作教学的方案,并以“校园学习论坛”的项目为例,让学生从产学结合、企业联合指导到职业教育充分得到了锻炼,个人的能力在项目中也得到了一定提升,更好地适应社会对“应用型人才”培养的需求。

参考文献

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[2]肖维明.校企合作教学质量保障体系的构建与实践[J].科技与创新,2016(1):116.

[3]陈传斌.基于地方特色的独立学院人才培养校企合作模式探讨[J].江西理工大学学报,2015(4):30-32.

[4]袁艺,周登凤,何婷.加强校企合作创新培养模式[J].当代教育实践与教学研究,2015(8):40-42.

[5]邓秋实.校企深度合作办学机制的探究[D].哈尔滨:哈尔滨理工大学,2014.

校企合作论坛方案篇3

关键词:校企合作企业文化高职校园文化方案

由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才,要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接,这就决定了“校企合作”是高职院校发展的必然趋势,也是高职院校生存、发展的内在需要。对于一所高职院校来说,优秀的校园文化是形成和维系自身竞争优势的战略基础。基于校企合作的优秀高职校园文化一旦形成,便可构成高职学院最基本、最持久的竞争优势,成为高职学院持续的活力和发展潜力。

一、基于校企合作的高职校园文化建设指导思想

以大学精神文化建设为核心,以制度文化和形象文化建设为载体。实现校企文化的互动与融合,以精神文化为着力点,以物质文化为切入点,以课程文化为突破点,以制度文化和行为文化为落脚点。

二、基于校企合作的高职校园文化建设原则和目标

基于校企合作的高职校园文化建设过程中必须把握四个基本原则:校园文化建设必须与职业定向教育有机结合、与职业道德教育有机结合、与职业能力培养有机结合、与职校生的实际有机结合。其目标是通过二者的有机融合,形成有明显企业特征的校园文化。校园文化从物质、精神、活动等层面来帮助学生形成认真、严谨、实事求是的工作作风、健康的职业心态、坚定的职业意识和职业信仰,对社会负责的职业精神;指导学生建立合理的职业目标,掌握解决职业活动中心理困扰的方法和职业心理调适的具体思路;了解行业质量标准和先进的企业理念,对职业技术形成正确的态度倾向、价值判断和行为反映。

三、基于校企合作的高职校园文化建设主要内容

(一)基于校企合作的高职校园文化建设的着力点——精神文化

企业精神是企业文化和企业价值观的内核和核心,和企业先进文化与时俱进是高职校园文化建设的根本出发点。高职学院在努力挖掘学校历史文化资源,传承办学传统,突出办学理念,积极培育和大力弘扬学院精神的同时,更要加强与企业和市场的衔接,借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化。社会价值的多元化必定影响学生的价值取向,企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业首要面临的问题,它对学生人生观、价值观的形成有着重要的影响。学生在校期间,应向学生灌输企业的价值意识,校风、校纪、校训建设与企业精神的培养和企业道德教育紧密联系在一起,使学生树立正确的价值观念,对企业产生积极的认同意识。如果学生在校期间能接受积极的引导,校园文化就能与企业文化很好地衔接,学生毕业后的角色转换才能更为直接,更为迅速。从某种意义上说,高职学院精神是企业精神的前奏,企业精神是高职学院精神的延伸。

(二)基于校企合作的高职校园文化建设的切入点——物质文化

高职院校在建设物质层次的校园文化时应处处突出“职”的特点,呈现出明显的企业文化色彩。高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化教学的专业教室,融教室、實训、实验、考工、技术服务与生产为一体,使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能,营造出真实(仿真)的职业氛围和环境。如有的学校在校园醒目处悬挂的不是科学家而是国内外著名企业家画像,教室里张贴著名企业家的经典言论,橱窗中展示学校创业成功的校友偶像,学生的校服就是企业员工的工作服;还有的学校以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字,命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等,时刻提醒学校要以加强与企业联系为办学方针,企业需要什么样的人才,学校就为企业培养什么样的人才,让学生感到耳目一新,信心倍增。

(三)基于校企合作的高职校园文化建设的突破点——课程文化

课程文化是指按照社会对学生获得社会生存能力的要求而形成的一种课程观念和课程活动形态。高职教育课程文化,集中表现为科学与人文、理论和实践相结合的课程文化观及课程活动观,并在课程目标、课程内容和课程实施三个层面上展示其主要内涵及特点。在高职院校课程文化建设上,表现为坚持“三个零距离”的课程改革思路,使学校专业设置和课程开发、教学内容与教学方法等诸方面反映出企业和社会需求的脉搏。学校在广泛的社会调查和人才需求预测基础上,由专业建设指导委员会及相关行业、企业的专家共同参与,根据行业企业提出的岗位培养目标,设置专业和培训项目,搞好课程开发,按照行业企业的要求组织教学活动,并参与企事业单位新技术、新产品的开发等,为企业提供职工培训、技术咨询等服务。高职院校在教学计划的编制上应强调知识与技能的实用性,突出实训环节,在专业课教学中采用案例教学、仿真训练、现场教学等,教学环境尽可能与企业环境融为一体。在此过程中,始终以市场需求和毕业生就业为导向,适时调整和更新专业结构和课程结构,使专业设置及课程开发与企业和社会零距离配合;以应用为主旨和特征,适时改革课程体系,使教学内容与职业需求零距离贴近;以优良的实践教学条件为支撑,强化学生职业能力的训练,实践教学与职业岗位零距离的接触。

(四)基于校企合作的高职校园文化建设的落脚点——制度文化和行为文化

在制度文化和行为文化建设上,高职学院在学生品德教育上不能只是局限于《普通高等学校学生管理规定》的教育,在学生管理模式上不能只偏重于对学生进行书斋式的“硬管理”,必须注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容,强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容,特别注意培养与企业员工相同的行为规范同时,高职院校引进企业先进的文化理念,对学生做人的原则和做事的作风也会产生广泛而深远的影响。如有的高职学院以企业名称命名系部,聘请企业领导兼任系主任,用企业名称命名班级,根据企业对员工的要求,要求学生的发型、衣着和举止,为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。学校实施与企业接轨的实习管理制度,要求学生在实训车间统一穿企业工作服,佩戴工卡上岗,否则不准进入车间,甚至车间内必须按规定路线行走,不准超越警戒线,且不许擅离岗位和大声说话。学生作为企业的“准员工”,在学校内感受到的是浓厚的企业文化熏陶,接受的是具有企业特色的文化教育,领悟到的是企业的严格管理和企业的文化内涵。

总之,由于职业学校培养人才的特点,职业学校校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化,要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中,加强学生的职业能力与职业养成教育,使校园文化与企业文化的对接在学生教育的各个环节中得到体现,从而使培养的学生在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。

方案：校企合作篇4

校企合作方案

根据国家劳动和社会保障部关于校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合学校实际，大力推行校企合作的人才培养模式，加强教学过程中的生产实习和社会实践环节教学，培养适应岗位需要的技能人才，真正实现“校企融合、互利共赢”，为区域经济发展做出贡献，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以培养重庆经济发展和产业对接迫切需要的技能人才为目标，以提高中职学校学生就业能力为出发点，加强内涵建设，深化校企合作的创新人才培养模式，提高人才质量，服务地方经济。

二、基本原则

（一）区域性原则

校企合作应为地方经济服务。我们的校企合作立足于重庆和合川经济产业布局为依托，加强与本地区的企业合作，这样有助于校企联动，降低合作成本，得到地方政府的最大支持。西部大开发，重庆大发展，合川是重要的卫星城市，依托重庆四大重点产业、五大支柱产业、六大优势产业，整合学校资源，优化专业结构，努力打造精品示范重点专业，引领其他专业，做好示范带头作用。

（二）整体性原则

校企合作在参与主体上，既是一个由政府、社会、市场和学校多主体参与的运作过程，又是各个个体自主参与的过程，所以校企合作是一个全方位的过程，要整体推进。学校要积极主动争取政府以及行业对职业教育中校企合作的支持，找准切入点，并加以拓展，采取行之有效的校企合作模式，互助双赢，建立和完善校企合作相关制度及运行机制，努力实现校企合作所要求的培养高技能人才的目标。

（三）教育性原则

校企合作的最终要求是学校培养出来的毕业生，要能满足社会对人才技能的需要。订单培养、工学结合和顶岗实习等都是中职教育的重要手段，要体现在整个教育教学过程中。加强对校内学生和校外实习（实训）学生的教育管理尤为迫切需要。

（四）利益互惠、资源共享、任务共担的原则

教育行为和企业行为，动机目的都不一样，如何找到校企合作的切入点，建立长期、可持续的校企合作关系，是值得深思。学校与企业，本着自愿、互惠互利、双赢互动的原则，建立合作机制。学校与企业的合作，根据学校的发展定位，办学方向、人才培养和社会服务的总体要求，特别是围绕工学结合人才培养模式的具体要求进行；企业与学校的合作，根据企业自身条件和人才需要，在自愿的基础上订立合作协议，企业按照合作协议接受本企业生产经营相关的专业学生实习、实训和教学实践，安排高层管理者、技术专家和能工巧匠进行“传、帮、带”，并优先安排优秀员工到学校任教，推动学校改革，企业与学校合作，可以优先选择优秀人才，充分利用学校的教育资源对在岗职工和转岗职工再培训，并在新产品研发、设备改造、市场推广等方面获得学校提供的优质服务。

三、工作机制

（一）组织保障

成立学校校企合作领导小组。组长：董庭富

副组长：唐小川杨智强何华纪大川

成员：何晓阳颜其均李虎罗斌曾松林士兵唐建忠杨泽忠王会陈明唐传平达洪勇唐宏李静李洪江。

领导小组下设校企合作办公室，办公室负责由唐小川副校长。办公室成员：陈艳娜、王谊、彭小梅、周劲、何良茜。校企合作联络员：陈艳娜、王谊、彭小梅、周劲、何良茜。

（二）主要职责（1）校企合作领导小组

主要职责是研究确立校企合作的方式和步骤，领导并组织校企合作的实施，建立和完善校企合作的相关机制，负责宣传和总结。（2）校企合作办公室

主要职责是制定和修改校企合作管理制度、审核与管理校企合作协议、参与和监督校企合作。

（3）校企合作联络员

主要职责是指导专业开展校外实训基地建设，搞好顶岗实习管理制度建设，建立目标责任和考评机制，开展校企合作项目的调研和洽谈，签订合作协议，组织专业教师到企业管制锻炼，聘请企业技术人员到学校做兼职教师或者实训指导教师。

（三）制度保障

1、制定学校校企合作规划。

2、制定示范校建设校企合作指导意见

3、制定校企合作考核管理办法

4、各专业根据学校《示范校校企合作建设实施方案》，制定本专业校企合作实施办法。

（四）经费保障

学校根据示范校校企合作建设经费预算情况，指导并督促各专业用足专项经费。

四、工作目标

签订合作协议，校企合作的专业比例达到90%，合作企业参与教学比例占95%，合作企业接受顶岗实习学生2300人/年，合作企业接受就业学生1500人/年，合作企业对学校投入的设备总值500万元，学校培训企业员工2200人次/年。

五、工作思路

学校制定校企合作实施方案和相关制度，各专业部根据学校校企合作思路及方向，按照示范校建设的任务，结合本专业特点和实际，拟定本专业校企合作方案，自主建设，学校协助洽谈合作，具体合作方式及思路可以从以下几个方面思考。

1、共建校内实训基地

利用国家建设实训基地政策，共建是实训基地。

2、共建校外生产实训基地企业与学校共建生产实训基地，特别是生产实训耗材产品，推进学习——实训——学习模式，降低实训成本。

3、共建培训、鉴定中心

结合企业和学校资源，共建培训、鉴定中心。针对社会开展职业鉴定，针对学校的学生开展培训、进行职业资格鉴定工作。

4、共建订单培养教学班

与企业合作，在现有的班级动员学生，组建订单培养教学班，由学校和企业共同培养，利用企业专业优势和项目平台，锻炼培养学生，使学生成为行业骨干，学校提升了人才培养质量，增强专业办学吸引力。

5、共建研发中心

针对市场，利用实训基地，组件开发队伍，共同开发产品，锻炼我校专业教师，提高教师的社会实践能力。

六、工作内容

通过校企合作，努力实现校企之间的信息、人才、技术资源与物质资源共享，不断完善办学条件，深化教育教学改革，穿心人才培养模式，坚强教师队伍建设，提高人才培养质量。

根据学校统一要求，各专业应与一定数量的企业签订合作关系。500人以下专业，密切合作不少于10家，一般合作企业不少于20家；500人以上1000人以下的专业，密切合作不少于15家一般企业不少于50家。

校企合作的基本内容：

1、共同制定实施招工招生和培养计划。

2、共同商讨专业计划。

3、共议课程体系。

4、互相培训员工。学校对企业员工进行职业培训，企业提供岗位，对学校教师进行技能培训。学校教师和企业员工互相培训。

5、共同协商组织开展日常教学工作。

6、共同开展教学评价。

7、共同参与对学生进行成绩考核鉴定。

8、共同参与人才培养和教材开发。

9、共建实验、实训室和生产车间。

10、企业接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节。

11、企业接受教师参观、调研、双师型教师的培养。

12、其它合作，协议进行。

七、操作策略

校企合作按照“8定”原则开展工作，做到有对象、有目的、有内容、有方法、有成果、有记载，工作看站起来思路清晰，方法具体，目标明确。定合作项目、定企业类别、定具体企业、定合作协议、定合作活动、定合作绩效、定管理办法和定建档要求。

八、实施步骤

（一）学校出台规划，校企合作指导意见，考核管理办法，组织全体成员学习有关文件，明确各自责任。

（二）确定目标

1、各专业部确定校企合作任务，指定范占目标。

2、各专业部制定校企合作实施方案，确定具体实施计划。

（三）项目实施

1、方案提交

各专业部在对照学校规定的校企合作目标及条件的基础上引进校企合作项目，应与合作单位在较为深入的协商、酝酿基础上，向学校提交合作方案。由学校进行项目评估审查，报分管领导审定后，校长审批。

2、项目论证

对于涉及学校人、财、物的校企合作项目，由校企办牵头，组织学校相关部门对合作项目进行可行性论证，论证合格后上报分管校长审查，经校长会决定是否可以立项。

3、拟定合作协议

对于确定的项目，由合作部门与对方单位充分协商，在学校统一制定的校企合作协议文本框的基础上，补充完善具体条款，形成校企合作协议书。

4、签订协议

不涉及学校人、财、物的校企合作协议，由各专业部研究后上报分管校长，确实对学生培养有积极作用的，由分管校长审批；涉及学校人、财、物的校企合作协议由校长签署；重大合作项目由校长签署，并举行签约仪式或典礼。

5、项目报备

对于已签署的校企合作协议及方案在一周内报备，由就业办报财务教务等相关职能部门。

6、项目检查

校企合作项目在实施过程中，学校组织相关部门不定期检查进展情况、履约情况，并做好项目实施的协调工作。

7、项目考核

校企合作项目将实行考核制度。主要从校企合作共建、人才培养、实践教学情况进行考核，并按照协议规定检查履行情况。各专业部应及时反映校企合作取得的成绩和存在的问题。

（四）资料归档

校企合作项目在实施过程中的各种档案资料（包含图片、音像资料），由各专业部负责整理，负责归档。

（五）总结提炼

校企合作项目有效实施后，由各部总结提炼，并作为成果推广。

九、管理

（一）日常管理由学校各专业部负责，有问题和成绩要及时上报，作好记录及时备案。

（二）效益评价和评估工作。校企合作项目应坚持评价和考核制度。

1、校企合作项目的效益评价。对合作项目的利弊考核、人才培养、服务收入、功能利用进行评价，于当年12月31日前报分管领导。

2、校企合作项目的周期性评估制度。合同期限在3年以上（包含3年）的合作项目，合作期间应由校企合作领导小组组织周期评估工作，全面审查合同执行情况。

（三）资产管理。校企合作项目实施期间，必须明确合同（协议）所涉及的固定资产的权属，罗列清单。属合作企业承诺或者书面约定赠5学校的仪器设备，应办理入账手续。

（四）考核与奖惩。校企合作领导小组每学期召开总结会，对当年的校企合作进行总结，对成绩突出的部门和个人进行表彰，对未完成任务的部门给予批评。考核时提交应征材料包括：合作协议，活动记录及图片或视频资料，活动成效总结等。

校企合作工作方案篇5

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》，推动学校更好更快发展，根据教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和贵校示范性学校建设的要求，进一步深化开展校企合作。校企合作是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质劳动者和技能型人才的重要途径。校企合作模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是学校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现学校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的培养，使教育与生产可持续发展的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和人才培养质量，为我省的社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想

贯彻职业教育要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质劳动者和技能型人才的教育方针；坚持以服务贵州经济建设为宗旨，培养掌握专业技能，具有良好职业道德与创新精神的高素质劳动者和技能型人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为贵州经济建设服务。

二、目标要求

要将校企合作作为专业建设、课程改革、办学模式创新和教师能力提高的重要途径，突出专业教学的实践特色，大力提升教学质量和水平。要加强建立校外实习基地，基地类型覆盖全校专业，为学校专业课教师和学生提供实习场所，加快“双师型”教师培养，提高学生的职业技能和就业能力。要将校企合作作为企业人才储备、吸纳人才、培养人才、提升企业核心竞争力的重要途径，作为借智借脑推动企业持续发展、加快发展的有效举措，不断提高企业的竞争力。

三、合作原则

优势互补、双向互动、合作共赢。

（一）服务企业原则

为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。欢迎学校深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准，积极为企业开展培训，急企业之所急。

（二）校企互利原则

校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

（三）统一管理原则

校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

（四）校企互动原则

学校可定期组织专业教师到企业现场培训，请企业高级技师、能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

四、基本任务

校外合作基地的基本任务：

（一）接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；

（二）接受教师参观、调研、双师型教师的培养；

（三）实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

（四）共同参与人才的培养；

（五）共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品推介等工作；

（六）共建实验、实训室；

（七）力所能及承接合作基地的指标任务；

（八）优先满足合作基地的用人需求；

（九）其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。

（一）“订单”合作模式

招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学

生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。

（二）工学交替模式

企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。

（三）教学见习模式

学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的服务产品、服务流程和经营理念及管理制度，提前接受企业文化、职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

（四）顶岗实习模式

学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年或一年的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

（五）产学研模式

发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助企业解决相关难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助企业走健康发展之路。

（六）共建校外实习基地

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

（七）合作建立职工培训基地

根据企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立两种合作模式的职工培训基地。

（八）成立专业教学指导委员会

根据学校专业的不同特点，企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

（九）举办校企联谊会及企业家报告会

学校每年举办校企联谊会，提供行业知名企业家到校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

六、保障措施

（一）经费保障建立校企合作专项资金。

（二）合作双方实行挂牌，签订协议，明确职责，规范双方的行为。

（三）建立定期联系和走访制度，并做好记录，了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等)，实现资源共享。

（四）学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

校企合作论坛方案篇6

1.1 中小企业员工培训需求强烈。

针对员工和经营者的调查资料表明:已开展或即将开展员工培训中小企业占90.9%, 已开展过培训的企业中有再培训需求的达86.5%。

1.2 企业高层重视员工培训。

调查表明:72%的民营企业的高层人士自认为非常重视中层管理队伍培训, 他们认为培训是企业发展的需要 (64%) ;人才是培训出来的 (44%) ;培训是稳定人才的手段 (36%) 。只有28%的高层认为培训没有必要, 培训是给别人作嫁衣 (18%) ;招来的人就应当合乎要求, 不必再培训 (10%) 。

1.3 员工培训市场化程度不高。

根据调查表明, 仅有7%的中小企业进行员工培训时选择将培训业务外包给专业培训机构, 大部分企业选择自己培训。

1.4 员工岗前培训是中小企业员工培训的主要需求。

在调查数据中, 中小企业岗前培训占总培训内容的70%以上。

2 中小企业培训观念的误区

2.1 对于培训的认识企业内部存在很大差异

中层管理人员不认同企业培训, 92%的中层管理人员认为公司并不重视培训。同时, 他们认为“如果不培训, 能力就会下降” (86%) , “培训是公司应当提供的” (67%) 。

底层员工培训满意率低, 前程无忧 (www.51job.com) 于2005年就“人才培训现状”做了一次网络调查, 共收到1282份答卷, 其中在民营企业就职的受访者对培训问题更为关注, 占32.84%。在受访者中表示对公司培训非常满意的只有2.73%, 感到非常不满的以及不太满意的分别占33.46%和27.22%。其中, 除了对公司无培训的抱怨声较多以外, 企业安排的培训内容是人们集中投诉的对象。有些人认为很多培训项目存在欺骗愚弄性质, 而公司也没有切实把握好课程内容的选择, 既浪费金钱也荒废宝贵时间。

2.2 培训急功近利

视培训如“救火”。91%的培训计划是临时敲定的, 培训的随意性很大。91%的培训主要是由于公司在管理上出现了较大的问题、经营业绩不好的情况下临时安排的。这样, 培训势同救火, 无法规范操作。企业对一次仅2-3天的培训抱有过高的期望, 于是, 培训中普遍存在内容庞杂、目标过大、人员过杂等现象。中层管理队伍的许多问题需要长期的培训计划解决, 况且, 许多问题并不是单靠培训就可以解决的, 如制度问题、市场问题等。

2.3 培训效果评估困难

不少企业的员工培训实际上是变相员工福利, 学员以娱乐的心态参加培训, 请假、不出席等情况较为普遍, 这就使的培训很难深入, 同时企业对于培训的效果也难以做出有效评估, 因此导致员工培训进一步福利化。

3 员工培训市场供给分析

(1) 职业培训市场鱼龙混杂, 整个培训市场缺乏规范的竞争环境。有些培训机构只看重暂时利益, 教学质量差, “一锤子买卖”现象严重。既没有标准化教材、课件及教学方法, 又没有正规教师, 更没有符合市场主流应用环境要求的实验设备的非法培训机构大量滋生, 不仅扰乱了市场秩序, 而且严重影响了培训业的健康发展。 (2) 缺乏有关培训机构和项目的影响及其有效性等方面的数据。尽管企业知道职业培训的重要意义, 但缺乏统一的科学数据来表明这种培训的影响或不同类型培训的效果, 进而制约了各培训主体参与培训的积极性。 (3) 缺乏完善的技术标准和证书制度。对于通过职业培训获得的技术标准缺乏必要的度量, 没有充分有效的证书制度与之配套。这些都在一定程度上影响了培训市场的健康发展。

4 校企合作可能成为解决中小企业培训问题的出路

4.1 高等职业学校拥有高质量的培训资源

相比一些培训机构, 高等职业学校拥有更加规范配套的培训资源, 具有科研智力、团队、机制, 与企业长期、稳定的接触能使其把握行业发展的基本规律, 科学研究与技术创新紧扣行业发展动态和良好的学习氛围。

4.2 高等职业学校自身存在着与企业合作的动力

高等职业学校为实现自己的人才培养目标, 主观上愿意集中学校的优势力量为企业服务, 这与企业的需求存在一致性, 同时帮助企业解决生产、技术方面的难题, 有助于高等学校在应用科学等方面取得进一步发展。

4.3 校企结合可以有效地避免盲目培训的现象

针对企业培训盲目、急功近利的特点, 采取校企结合的方式可以有效地避免这种情况的发生。高等职业学校的职业科研团队将为企业量身定做科学的培训体系, 这有助于企业摆脱员工培训的临时性和随机性。

4.4 高等职业学校拥有丰富的人力资源

以“培养生产、建设、管理、服务一线适用的应用型技能人才”为目标的职业学校与企业对人才的需求具有一致性, 这是校企合作的基础。职业学校以企业的人才需求为导向, 统筹人力、物资、信息、管理等要素, 为企业培养对口的中、高级技能人才。

4.5 采取校企合作的方式有利于企业规避培训投资风险

一方面, 公立学校拥有相对良好的信誉保证。另一方面, 岗前培训的成本可以由学生和学校承担, 这大大减少了企业培训新员工的成本。

4.6 短期培训是实现校企合作的最佳切入点

由于短期培训具有针对性、灵活性、综合性的特点, 在较短时间内不但可以提升员工技能, 满足企业人力资源管理的需求, 进一步加强了学校与企业的合作, 并且把它作为了校企合作的开端;通过短期培训, 可以为校企在深度到广度上的合作, 打下良好的基础, 使企业、学校、学生三方受益。

5 高等职业学校针对校企合作应采取的措施

5.1 大力开发职业培训师资队伍

面对职业培训的不同要求, 高等职业学校应该尽快建立起一批精通企业知识、技术、管理等方面的师资队伍。并且随时保持师资相关企业应用知识的更新。同时高等职业学校应该建立起批外聘专家库, 进一步扩大师资队伍的社会影响力和知名度。

5.2 突破常规学科编制企业培训课程

根据成人的认知方式建立灵活多样的授课方式, 加大学员的参与成分, 将讲授法、演示法、案例法、角色扮演、互动研讨相结合, 建立有针对性科学有效地授课方式。针对不同的培训需求建立不同的企业课程模块:基础理念、专业知识、工作技巧等相关模块, 形成全方位员工培训课程体系。

5.3 建立科学有效地培训评估体系

高等职业学校必须建立起科学有效地培训自评估体系, 对企业工作的实际情况、受训员工的主观感受及工作表现等进行中长期监控, 从而对自己的培训方式和培训课程进行不断的更新和调整。

5.4 树立服务意识, 建立良性交流体系

高等职业学校在处理与企业、学生关系的过程中, 要放下架子, 树立服务意识, 切实替企业和学生的利益着想, 从而建立起学生、学校、企业三者良性沟通体系。

校企合作实施方案篇7

一、指导思想

坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，以“培养面向企业、面向基层，基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的技术型专门人才”为办学宗旨，以省级重点专业建设为龙头，加强校企合作，深化教学改革，加强教学基本能力建设，提升人才培养质量和水平，促使职业学校人才培养模式与区域经济发展有效对接，增强职业教育服务社会的能力，特别注重与科技型中小企业的合作，积极关注和支持地方企业的成长与发展，为地方经济建设做出更大贡献。

二、合作原则

1、服务企业的原则。为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础。学校要了解企业人才需要的状况、用人标准，急企业之所急。

2、校企互利的原则。校企互利是校企合作的基础，企业有权优先选拔录用学生，有权根据学生实际情况进行部分淘汰。学校也有权根据学生实际情况，优先选择企业，并择优推荐学生上岗。

3、统一管理的原则。校企合作是双向活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一计划、统一实施、统一检查考评。

4、校企互动的原则。学校为企业提供生产的场地及设施设备，企业为学校提供必要的水电、设施设备及原材料耗损的开支，学校老师、学生参与企业现场生产、产品研发活动，企业技师对专业教师和学生进行技能培训，学校为合作企业在岗员工进行理论培训，使理论与实践一体化，实现校企资源整合、共享。

三、学校重点专业与企业、高校的对接及与企业的合作模式

1、幼儿教育和电子电器专业作为骨干专业，积极引入企业进入。分别成立了幼儿教育和电子电器专业建设指导委员会，聘请了相关企业领导为专业建设指导委员会顾问，坚持对市场、行业进行定期调研，了解市场对人才需求情况，制定专业建设标准和发展规划，创新教材课程体系和教学质量评估体系，研讨师生到企业顶岗实训、实践的机制，推进幼儿教育和电子电器专业课程内容和职业标准的有效衔接。

2、与多家公司等多家企业签订了合作协议。采取“订单式”、“冠名式”的合作模式，做到“产、学、研”一体化。目前，校企双方已履行协议，投入了正常的运作、运转当中。

3、与西平县第二幼儿园、青云电器城、西平县建设银行等单位签订校外实训合作协议，做为校外实训基地，学校定期组织师生进行见习、实习活动，并达成“订单式”合作模式的培养意向。

4、积极寻求与职业技术学院等高职院校合作，探讨相关专业的中高级技工培养模式，通过选派专业教师、学生进入高职院校进行深层次培训，夯实基础的同时，充分提升专业教师的师资水平和学生的专业技能。同时，与相关企业签订用工协议。

5、电子电器专业与某电器维修中心、某电器4S店等企业进行了充分接触，校企双方已在“冠名式”合作模式的办学、“产、学、研”一体化等方面达成相应共识。

四、保障措施

1、根据《关于进一步推进职业教育改革创新的意见》：“对于校内生产性实训基地，给予税费减免”的相关政策，吸引更多的行业、企业入驻学校。

2、认真履行专业建设指导委员会成员的义务，西平县人力资源和社会保障局、西平县城建局、西平县发展和改革局等政府职能部门，给予校企合作充分的政策支持，提供行业、企业用工情况，寻找“媒人”牵线搭桥，与更多更好的企业做“亲家”；合作企业为学校提供见习、实习的校内外实训基地，为师生提供“产、学、研”的环境和条件。

3、以上级领导部门验收校外实训基地为契机，充分做好学生的校外实训工作，提升工作质量。

4、学校的校企合作工作已列为市重点督办工作，学校也将下更大力气，将此项工作扎扎实实的落到实处。

校企联合办学合作方案篇8

校企联合办学合作方案：校企合作办学试点方案旬阳县职教中心校企合作试点实施方案

为全面贯彻党的十七大和十二五国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，推动学校产学研结合，充分利用社会力量办学，推动素质教育与就业教育。以提高人才培养教育质量为根本，以服务社会、服务企业为宗旨，探索新形式下校企合作的新途径，坚持以就业为导向，从实际出发，做好学生与岗位，学生与企业的零距离对接，为企业输送合格毕业生，促进学校和企业双赢，实现资源共享，促进教学相长，进一步提高学生谋生能力和综合应用能力，解决学校教育经费投入不足的问题，达到学校、企业、学生三方满意的效果，特制定本方案。

一、总体目标

通过实施学校和企业合作办学，利用企业资源为学生提供顶岗实习和就业场所，实施“课堂生产车间”的办学模式，实现学校和企业、学生学习和就业的无缝对接，优势互补、互惠互利，与企业共同制订人才培养目标、教学和实习计划，研究专业设置，以培养更多的企业需要的实用人才，从而促进我县职业教育又快又好的发展。

二、工作进度安排

1、XX年，加强联系，制定规范管理文件，为校企合作办学提供保证。在经济发达地区选择与学校现有专业对口的世界500强企业作为合作办学企业，共同研究制订切实可行的校企合作办学工作方案，制订新办学模式下的学生管理、成绩评定及安全管理办法和安全预案，制订学生顶岗实习组织管理办法，以强有力的制度保障校企合作办学的顺利开展。

XX年，全面开展校企一体办学工作。积极组织学生到企业参加实习，前半年组织XX级学生到合作办学企业进行教学实习，选派专业课教师到企业跟踪指导、管理，让学生亲身经历企业生产过程，了解企业文化，明确“企业需要什么样的人才”，提高学生适应环境的能力，从而为实习结束返校后调整学习方向打下基础，后半年组织XX级学生到企业参加顶岗实习，实现实习就业对接。

XX年，总结、讨论校企合作办学，实现校企深度合作。总结校企双方合作办学的工作经验，研讨部署今后合作办学工作，尝试将学校的实训中心建设成企业某一生产车间，在企业建立学校实训基地，形成教产结合，校企一体办学机制，实现将企业搬进学校，提高企业对学校人才培养的满意度。

三、保障措施

1.成立校企合作办学试点工作领导小组，落实责任，确保此项工作的开展。

组长：吴自成

副组长：陈强

成员：朱波雷靖陈涛王道斌王建伟吴金国

罗鹏吴远明

2.遴选合作办学企业的原则：选择管理规范、抗风险能力强的世界500强企业作为合作办学企业，为学生学习、成长提供有利平台。

3.制度保障：制订管理制度，规范管理，并根据工作实施中存在的问题逐步完善管理制度。

4.强化管理：学生参加教学实习、企业顶岗实习，学校选派责任心强的专业课老师任实习班级班主任，驻厂全程管理，帮助学生解决实习期间遇到的学习、生活问题。学校对驻厂管理老师给予一定的生活补助，并将此项工作作为教师晋升职称的重要条件。

5、合作办学提高质量：根据企业发展的要求，共同制定教学方案，企业参与学校教育教学的过程管理，学校参与企业技术学习和管理工作，使校企合作落在实处，实现“双赢”。

6.争取省、市、县级相关部门的支持，为推进学校校企合作办学

提供政策支持。与旬阳县劳动与社会保障局联系，通过合理途径，维护学生合法权益。

四、风险分析及应对预案

1.市场风险为校企合作办学模式带来的风险。企业往往会因订单的减少而裁减实习学生，使实习不能按预先安排进行，这样会打乱学校事先做好的教学工作安排，使学校有负于对学生的承诺。

应对措施：一是选择管理规范、抗风险能力强的世界500强企业，以减小市场风险为校企合作办学带来的风险；二是与企业签订合作办学协议，通过法律手段保障学校、学生的合法利益。三是加强与政府部门、上级主管部门的联系，获得相应的政策支持。

2.学生进入企业实习和专业教师进入企业实践，增大了企业安全生产的工作难度和安全隐患，易发生工伤事故和纠纷。

应对措施：明确企业、学校在合作中的责任、权利和义务，调动学校和企业积极性；加强安全知识教育，制定安全预案；实习期间，选派老师全程进行监督管理，预防安全事故的发生。

附：拟定合作企业

电子、机加工类专业：珠海伟创力汽车应用与维修专业：上海大众奇瑞

建筑专业：市本级二级以上建筑企业。【校企联合办学合作方案】

二0一0年十一月十五日

校企联合办学合作方案：校企合作联合办学协议书

校企合作协议书

甲方：乙方：

为加强校企联合，促进资源优势互补，探寻校企工学结合的新模式，本着平等、合作、共赢的原则，甲、乙双方就资源共享、科研交流、学生实习等方面，达成以下合作意向：

一、合作总则

甲乙双方同意建立校企合作关系，且：

甲方在乙方挂牌建立“实践教学基地”牌匾，乙方在甲方挂牌建立“人才培养基地”牌匾。

甲乙双方在以下几个领域展开合作：

①社会需求调研和课程设置；②培养方案设计与实施；③质量考核与控制；④学生学业标准拟定与考核；⑤就业服务与指导；⑥毕业生跟踪调查；⑦科技开发与成果推广。

二、责任和义务

甲方

1、按照社会需求设置课程，使培养的人才适应市场的需求。与乙方合作，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定

培养目标、制定教学计划、调整课程设置、完成教学任务和保证实践教学的实施。

2、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和项目合作研究。

3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前两个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

4、委派教师与乙方技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习。

5、为乙方员工的继续教育、职称考试、执业资格鉴定等提供培训与方便。

6、负责基地牌匾的制作，并在网站上进行宣传报道，提高双方的知名度。乙方

1、发挥自身的行业优势和社会影响，根据需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

2、推选优秀的专业技术人员、管理人员与甲方共同制定和实施专业人才培养方案。

3、充分利用人力资源，选送既有丰富实践经验又能从事教学工作的专业人员和管理人员担任甲方兼职教师，并为甲方培养“双师型”教师提供帮助。

4、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习，指导实习过程。

5、配合甲方进行教学质量考核和毕业生学业水平考核。

6、根据乙方需要选聘甲方毕业生就业，并为甲方进行毕业生跟踪调查提供方便。

三、合作时间

合作时间初定三年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

四、其它

1、本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决或另行签定补充协议。

2、如一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议。

甲方：乙方：【校企联合办学合作方案】

代表：

年

日代表：年月日月

校企联合办学合作方案：XX高职校企合作协议高职校企合作协议

甲方：乙方：第一章总则

第一条为贯彻科教兴国方针，推动高等职业技术教育的发展，促进学院和企业提高人才培养水平和科技创新能力，甲、乙双方经友好协商，决定进行全面合作，共同培养具有创新能力和可持续发展能力的高素质高技能职业人才。

第二条双方本着优势互补、共同发展的宗旨，在人才培养、培训、教科研开发、技术服务等领域加强合作，达成一致意向，签订本协议。

第三条双方应保持经常性沟通与联系，互通信息，共同建立规范的工作机制，促进合作的全面深入开展。

第二章合作形式说明

第四条人才培养培训基地，是在新的经济社会环境下产教结合的一种新形式，是以学校和企业在教育培训方面的共同利益作为结合点，实行双向合作的一个途径。其具体形式是甲方在乙方建立技能实训基地，乙方在甲方建立员工培训基地，通过基地载体为甲方培养学生和为乙方培训员工，实现校企双赢。

甲方在乙方挂牌名称为：

乙方在甲方挂牌名称为：

第五条定向培养学生，是甲、乙双方共同制定人才培养计划、共同开展人才培养工作、学生毕业后由乙方择优录用的一种产学合作人才培养模式，可以为学校提高人才培养水平和学生就业质量，企业节省人才培养时间和成本、获得量身定做的优秀人才。

第六条双方成立专业指导委员会，共同制定适应社会需求的人才培养计划，进行专业建设和参与教学质量评估。

第七条教学科研经营合作，包括互派教师和技术人员、共建实验实训室、设立基金、合作创办企业以及其他有利于双方共同利益的合作事项。

第三章双方权利和义务

甲方权利和义务

第八条甲方根据乙方生产需要安排学生到乙方单位进行顶岗实习，根据教学需要安排学生到乙方单位进行参观学习。甲方学生在乙方单位顶岗实习期间必须遵守乙方的各项规章制度。

第九条甲方会同乙方共同制订人才培养模式，根据企业需要培养人才。

第十条甲方认真维护与管理乙方资助建立的实验、实训室。有效利用乙方资助甲方用于实验、实训的各种材料工具、设备仪器等。

第十一条甲方可以聘请乙方经营、生产技术、科研、管理人员到甲方做学术报告；甲方聘任乙方推荐的高级技术人员、管理人员为双师型兼职教授、副教授、讲师，直接参与甲方教学工作；

第十二条甲方应尊重并维护乙方对甲方实验实训室、楼堂馆所、班级的冠名权。第十三条甲方安排有经验的专业教师承担或参与乙方科研工作，优先优惠为乙方提供新信息、新技术的科技咨询和科研成果技术转让；

第十四条甲方对乙方设立的各种基金制订完善的评选与管理办法，认真评选，妥善管理。

乙方权利和义务

第十五条乙方为甲方学生实践、实习、实训提供必要条件，并指派相关人员参与指导，在进行技能实践指导的同时，注重对学生职业道德的培训，对学生实习、实训情况提出考核评价意见。

第十六条乙方可建议修改课程计划、调整课程设置；学生毕业后由乙方择优录用。

第十七条乙方可以安排员工到甲方参加专业培训，教育员工遵守甲方的有关规章制度；

第十八条乙方可以在甲方学院内建立实验、实训室；乙方可以资助甲方用于实验与实训的各种材料工具、设备仪器等，督促甲方认真维护与有效利用；

第十九条乙方推荐经营、生产技术、科研、管理人员到甲方做学术报告，向甲方提供相关技术信息、咨询等服务。

第二十条乙方推荐符合双师型要求的技术人员、管理人员作为甲方的兼职教师，并支持他们到甲方开展授课、指导实训、编写教材等教学活动。

第二十一条乙方可以在学院设立如：奖学基金、助学基金、创新基金、校企合作办学基金、大学生创业基金、大学生艺术团基金、大学生社会实践基金、大学生科技创新基金等；乙方可以申请对甲方实验实训室、楼堂馆所、班级等进行冠名；

第二十二条乙方可以聘请甲方推荐的专业教师参与科研工作。乙方可以使用甲方校内教学实训场所及设备，参与甲方的校办企业，开展经营合作。

第四章附则

第二十三条本协议为双方进行合作的指导性文件，应当根据双方具体的合作事项，依据本协议精神，协商具体实施细则，签订具体的合作协议。

第二十四条双方不定期检查评估本协议执行情况，总结合作经验，调整、完善合作方案。

第二十五条双方可以根据全面合作开展情况，在各类媒体上进行相关宣传，扩大双方影响。

甲方：乙方：授权代表：授权代表：

签署日期：签署日期：

高职校企合作协议甲方：

乙方：

为充分发挥校企双方的优势，发挥高等职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能为企业培养更多高素质、高技能的人才，同时也为学生实习、实训、就业提高供更大空间，广东科贸职业学院与为大力发展高等职业教育，培养企业需要的高技能人才，本着优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展的基本原则，经友好协商，就双方人才培养、实习基地建设、科学技术合作，建立“产、学、研”合作关系等方面达成如下合作协议：

一、合作总则

1.通过双方合作，形成以社会人才市场和学生就业需要为导向，以行业、协会、企业为依托的校企合作、产学研结合的联合办学机制，并使之成为高级技能人才培养、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助的载体。

2.由双方领导、相关部门、专业技术人员、办事人员组成校企合作领导小组，负责制定校企合作计划、组织具体项目实施、定期交流互访等工作。

3.在乙方挂牌建立“××××职业学院校企合作基地”。

4.通过双方参与的、不定期的校企合作工作会议、技术经验交流、科技项目研发、在职员工继续教育、学生岗位实习锻炼、就业指导与人才招聘等方式，建立交流互访合作机制。

二、责任与义务甲方

1.聘请乙方的有关领导、企业家、专业技术人员为甲方相关专业的教学指导委员会委员或客座教授，参与专业建设和人才培养过程，培养社会、企业需要的高技能型人才。

2.利用技术优势与师生资源，深入企业一线，在项目调查、科研开发、技术推广等方面与乙进行项目协作。

3.为企业量身订做，“订单式”培养人才。乙方根据自身用人的实际需要，与甲方共同制定的培养目标和培养计划，甲方必须以产学合作、工学交替、顶岗实习等到现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，使学生经过甲、乙双方联合培养后成为乙方的实用型、技能型、创业型的高素质人才。4.按乙方要求以“请进来”或“走出去”的方式,支持乙方企业职工继续教育、职业资格培训鉴定和职业技术培训。5.委派专人负责管理到乙方企业实习的学生的行政事务，并参与教学实习指导，负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。

乙方

1.乙方利用行业优势和技术优势对甲方的人才培养模式、专业建设和课程建设等到方面给予指导和帮助。

2.乙方选择派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程，参与甲方科研开发、教学改革、教材编制写等工作。成果产权归双共同所有。

3.乙方可将预研项目及非核心技术工作委托甲方进行调研、研发、制作及编制，以降低成本费用，同时也为甲方“双师型”教师的培养、锻炼提供平台和机会。

4.乙方尽可能优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求，在同等到条件下应优先安排甲方学生进行实习。双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密有效的合作机制。具体顶岗实习专业和学生人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由双方协商决定。

5.按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内容，组织及指导实习的全过程，对学生进行生产安全和岗位操作规程知识培训，培养学生的职业素质和实际操作能力。

6.提供实习设备、场地和原料。对学生实习成绩进行相关的评和考核。7.作为甲方的合作单位

三、费用结算

具体根据甲乙双方校企合作项目，如就业推荐与员工培训、订单培养与合作办学、顶岗实习与实训基地建设合作等方面协商，本着互惠互利、共同发展的原则，做为本协议的附件另行约定。

四、合作期限

合作时间为年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

五、其它

1.本协议一式四份，双方各执两份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效;

2.双方应遵守有关条款，未尽事宣，可由双方协商约定，作为本协议的附件,具同等法律效力。

甲方：xx-x 乙方：

代表人：代表人：

日期：年月日日期：年月日

校企联合办学合作方案：XX校企合作实施方案

方案一：校企合作实施方案

根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想

为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

二、合作原则 1.服务企业原则

为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原则

校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

3.统一管理原则

校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。4.校企互动原则

学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

三、领导组织机构

成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。

领导小组主要职责：

1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；

2.领导、组织校企合作的实施工作；

3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；

4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

四、基本任务

根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

校外合作基地的基本任务：

1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；

2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；

3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

4、共同参与人才的培养；

5、优先满足合作基地的用人需求；

6、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。

1.“订单”合作模式

招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校

企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业订单班等。

2.工学交替模式

是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取，实施阶段性教学。3.教学见习模式

是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。4.顶岗实习模式

21模式是指在校专业学习2年，第3年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程，它的实质是：一是注重实用技术；二是毕业可拿双证；三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

5.合作建立职工培训基地

根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训

基地；二是不同企业同类工种的职工培训基地；三是特殊工种的职工培训基地，如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。

6.成立专业教学指导委员会

根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

7.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

六、保障措施

1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。

学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息，实现资源共享。

2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。

3.学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

方案二：大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案

为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。

一、指导思想

1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。

2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。

3、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联系，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现“双赢”的发展模式。

二、领导组织机构

为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。组长：崔作让

副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵

成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经

领导组主要职责：

1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤

2、领导、组织校企合作的实施工作。

3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。

领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。

组长：霍宇平

成员：董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平

办公室主要职责：

1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。

2、开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。

3、组织、实施校企合作的具体实施工作。

4、及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

三、校企合作目标

1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。

2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况，实施联合培养。

3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。

4、力争建成企业职工高技能培训基地。

四、校企合作方式

1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。

2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。

3、校企共同、联合开展培训。

五、我校校企合作的一些经验

大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一直将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教育学生共有1500人。

20xx年，我校已积极转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行

实际，全年8次主动把现场需要的生产知识、技能主动送到一线员工手中，共培训员工418人次，收到了良好的效果。

六、校企合作的实施步骤

山西省电力公司内校企合作

1、对20xx年校企合作情况进行进一步总结，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。

2、培训目标

主要针对现场人员急需提高的知识和技能水平开展培训，提高参培人员综合素质，强化技能知识的培训。

3、培训方式

现场进行专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。

4、培训对象

选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。

5、培训内容

营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。

6、培训时间

每月进行2次，每次约2-4天。

山西省电力公司外校企合作

1、合作对象

河南送变电公司、北京超高压公司

2、合作方式

承接企业定单，也可共同确定培养方案，实施联合培养，并通过合同等法律形式予以确立。

3、培训内容

为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。方案三：校企合作实施方案

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

订单培养模式

根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。顶岗实习模式

通过前两年在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

职工培训和研发模式

利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。

生产经营模式

利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，达到双赢。

校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

校企合作开发教材

教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

成立专业教学指导委员会

根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

实施“双百工程”

大力实施“双百工程”，增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

三、校企合作具体要求

新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

近三年内，每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

四、保证措施

健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。

合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

学院和各院、系、部制定的工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的情况和效果，每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选5-10名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

校企联合办学合作方案：XX校企合作协议书

第1篇：校企合作协议书

甲方：xxx职业技术学院

乙方：

为了充分发挥高校人才培养、科学研究和服务社会的功能，加强高校教学、科研及人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，江门职业技术学院与

在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。

二、甲方的责任与义务

1．根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生；在不影响学校正常教学科研的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。

2．应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。甲方的科学技术研究成果，在同等条件下优先向乙方转让。

3．应乙方要求，可在甲方挂牌设立“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”和“产品研发中心”，为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。

4．乙方有对甲方的“订单式人才培养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。

5．根据乙方生产经营的需求，为乙方提供企业规划、发展、管理、经营和科技信息等方面的咨询和服务。

6．甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。

三、乙方的责任与义务

1．根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立“江门职业技术学院校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。

2．乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。

3．应甲方教学改革需要，乙方在条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程；参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。

4．应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。

5．乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。

6．甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果。

四、附则

1．为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问题。

2．双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议；双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。

3．本协议有效期年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。

4．本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。协商不成，提交江门仲栽委员会仲栽。

5．本协议一式三份，甲方二份，乙方一份，自双方签字、盖章之日生效。

甲方：江门职业技术学院

乙方：

签字代表：签字代表：

xx年xx月xx日 xx年xx月xx日

第2篇：校企合作协议书

为进一步加强技能型人才培养，加大学校专业教师培训力度，促进校企合作与互利共赢。与，本着协作、互助、互利的原则，建立校企合作关系。经双方协商，达成以下协议：

一、合作内容

认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定精神，以企业为依托，以全面提高教师队伍实践能力为核心，以培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，建立校企合作机制，在五年内将学校的现任专业教师派到企业培训；同时，从合作企业选聘一批专家到学校担任专业课兼职教师。在合作企业的大力支持下，加快建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的专业教师队伍。

二、责任和义务

甲方：

1、根据《自治区工业和信息化委员会关于校企合作加强直属院校师资队伍建设的工作方案》的要求，每年年初提出选送、聘请计划，经乙方确认后组织实施。

2、在企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼的教师必须严格遵守乙方的各项管理制度、劳动制度、保密制度等。

3、在规定的实践培训中，这实习教师购买必要的劳动、工伤等保险。

4、建立兼职教师资源库，从合作企业中聘请一批技术骨干或能工巧匠担任学校兼职专业课教师或实习指导教师。

5、为乙方培训管理人员、专业技术人员，或为转岗工人提供培训服务。

6、在乙方要求甲方帮助试验时，甲方应向乙方开放相应的试验设施，并提供必要的帮助。

乙方：

1、按照甲方计划，结合本单位实际，合理安排教师到企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼。

2、为甲方教师的学习、工作、生活等方面提供必要的条件。

3、安排有丰富理论知识和实践经验的人员，传授企业生产、经营管理和技术创新等知识，指导教师严格遵守安全生产操作规程，正确使用机器设备。

4、对甲方教师跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼期间的表现情况进行评价，并提出考核意见。

5、选派企业领导、高管、技术骨干或能工巧匠到校担任甲方客座讲师、兼职教师和实习指导师。

6、根据企业生产和管理的需要，委托甲方对有关革新项目进行调研、研发、制作及编制，促进产学研结合。

三、合作时间

合作时间为年。合作结束后，双方可根据合作意愿和实际需要，继续建立长期合作关系。

四、其它、双方共同建立校企合作工作机制，并建立联络员制度，分别指定有关工作部门和有关人员具体负责合作期间的衔接沟通工作。

除此之外的其他项目由双方另行商定。

本协议一式3份，双方各执一份，送自治区工业和信息化委员会备案1份。合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应自觉遵守有关条款。本协议未尽事宜，可由双方协商解决。甲方乙方

代表：代表：

xx年xx月xx日xx年xx月xx日

第3篇：校企合作协议书

甲方：xx县技工学校

乙方：xx县xx建筑安装有限责任公司

为推动阳光工程在我县的实施，加强农村劳动力技能就业培训工作，扩大培训和就业规模，帮助农村劳动者实现技能就业、素质就业、稳定就业，推动农村劳动力向城镇的转移，促进农民向产业工人转变，为企业提供高素质人力资源，促进企业发展，加强学校与企业的合作，甲乙双方本着互相合作、共同发展、积极交流、互利互惠的原则，经协商达成如下协议：

一、甲方可作为乙方的培训基地，按乙方的要求，为乙方培养机加、焊接、电钳、建筑等技能人才，在乙方需要的时候，为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。

二、甲方也是乙方的研发基地，按照企业提出的技术项目，提供技术支持，双方共同进行研究开发，帮助企业技术改造和科技创新。甲方还承担对乙方员工的技能提升培训，定期按企业要求进行及时培训，为提高企业内部劳动者素质提供服务。

三、乙方可作为甲方的实习、就业基地，定期接收甲方学生的实习，在有用工需求时，如甲方学生符合招聘条件，乙方可优先录用甲方学生。

四、乙方应按国家法律、法规要求，签订用工合同，并为其缴纳养老保险、医疗保险、工伤保险等，确保用工的合法性。

五、乙方招用甲方学生应提供必要的工作、生活、学习、卫生和文化娱乐条件，并保障员工的人身安全。甲方学生按规定享有工资、福利等基本用工待遇。按时足额发放工资，保证农民工的合法权益。

六、甲方学生应严格遵守乙方单位的一切规章制度，甲方学生作为乙方的员工，乙方有权按照相关政策、制度进行管理。

七、甲乙双方必须遵守《劳动合同法》中的各项条款，妥善处理劳资双方的劳务纠纷。如一方单方面违约，另一方有权终止协议。

八、其它未尽事宜，依照相关法律法规，由甲乙双方协商解决。

九、合作时间为5年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

十、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，合作协议经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。

甲方代表签字：乙方代表签字：

联系电话：联系电话：

单位公章：单位公章：

xx年xx月xx日xx年xx月xx日

第4篇：校企实习合作协议书

甲方：乙方：甲乙双方经友好协商，于___年___月___日就乙方在校学生至甲方实习达成并签署以下合作协议：

一、甲方权利、义务

1、根据国家的有关规定，积极与乙方开展校企合作，为乙方在校的学生提供一定数量的实习岗位。

2、为乙方来甲方实习的在校学生提供各岗位培训和实习指导。

3、配合乙方对实习学生进行管理。

4、为实习学生提供符合国家、行业规定的安全工作场所。乙方应保证学生实习时间内的人身安全及相关权利。

5、对违反甲方规章制度的实习学生，甲方有权将其退回乙方。对实习学生在实习期间发生的各种纠纷、突发事件及其它安全事故，依据双方约定妥善处理。

6、实习结束后，由甲方指导人员根据实习学生在实习中的表现给出评价意见。

7、根据企业发展需要和双向选择原则，择优录用乙方毕业生。

二、乙方权利、义务

1、负责按甲方的要求和条件，选拔合格实习学生，并保证实习时间。

2、根据专业教学计划制定实习方案，明确实习任务。做好实习学生的岗前培训工作，与实习学生签订实习协议，明确相关责任和义务。

3、负责向甲方提供实习学生的详细资料名册，内容包括：姓名/性别/出生年月/专业/身份证号码/家庭住址，并保证该等内容的真实性和完整性。

4、负责对实习学生的管理，并通过各种形式对实习学生进行上岗前安全教育，引导实习学生顺利完成实习任务的同时符合甲方安全生产要求。

5、协助、配合甲方处理实习学生在实习期间发生的违纪行为、纠纷或其他意外事件或事故。

6、维护甲方的品牌信誉和经济利益，保守从甲方获取的任何商业信息和商业秘密。

7、实习学生非工作时间的人身财产安全由乙方指派的管理老师统一管理，发生纠纷，由乙方承担全部赔偿责任。

三、其他

1、本合作协议期限为年，自xx年xx月xx日起至xx年xx月xx日止。

2、本合作协议各项条款，甲乙双方需共同信守。本协议未尽事宜，由甲乙双方共同协商解决。协商不成，责任由双方平均承担。若双方另行达成书面补充协议的，则补充协议与本协议具有同等约束力。

3、本协议自双方授权代表于首页载明的日期签署并生效。本协议壹式两份，双方各执壹份。

甲方：乙方：授权代表：授权代表：

第5篇：校企合作协议书

甲方：乙方：

1。明确甲方和乙方双方权利和义务。

2乙方：必须按照预定数量接收符合其条件的学生实习；提供有安全保障的工作环境；合理支付学生劳动付出；给学生办理人事意外保险；学生所从事的工作必须符合其年龄阶段并且合法；随时和校方沟通学生实习的情况；有条件的接收校方推荐的学生就业等。

3甲方：提供给乙方的学生必须是无犯罪行为的，并且符合乙方用人要求的；适当派遣一名老师跟踪学生实习，直到实习结束；配合企业管理学生，并及时与企业沟通实习的其他相关问题等。

五．校企合作的责任和义务

乙方责任：

l、乙方可作为甲方的就业基地，在乙方有用工需求的时候，甲方为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。

2、根据本单位产业发展情况、生产经营规模和预期投资领域、在扩建项目等人力资源增长过程中，负责地向甲方提供用工需求信息、员工培训计划。

3、负责向甲方提供企业人力资源结构状况，职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，协助甲方制定各专业培养目标，审订实习专业实施教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划和定岗实习计划。

4、在自己的网站、自办报刊杂志、签约新闻媒介等主流媒体上发布校企合作的相关信息，为甲方提供媒体广告支持。

5、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质，提供实习设备、场地和原材料，供学生实习操作，指导学生按有关安全生产操作规程操作相关实验设备。

6、根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并委派担任主管以上的专业技术人员进行教学指导，对实习学生的实习成绩进行全面的评价和考核，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后工作或可能服务于该企业奠定良好的基础。

7、乙方有对甲方人才培养方式提出改进意见的权利，甲方在收到乙方书面建议后，结合学校教学工作实际情况，及时改进人才培养模式，适应市场需求。

9、乙方应确保本单位招聘及用工的合法性。

10、学生在使用乙方的机器设备时，必须在乙方的指导教师的指导下，才能上机操作；操作过程中必须遵守有关安全生产操作规程。

甲方责任

1、负责开展招生宣传，将与乙方联合实习、校企合作作为办学的优势与特色进行宣传，吸引学生报读双方联合实习、校企合作各专业。

2、在学校悬挂乙方人力资源培训基地名称牌匾，并通过招生宣传渠道在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。

3、制定各专业实施教学计划和课程教学大纲，并按相关要求组织开展教学，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前与乙方联系，协助乙方制定具体实习计划和安排。

4、委派专人负责联络实习学生、协助乙方处理实习期突发性事件等行政事务，并参与实习指导工作，教育实习学生严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度。

5、为参加教学辅导和实习指导的乙方技术人员提供工作和生活方便。

甲方：乙方：代表：代表：

xx年xx月xx日xx年xx月xx日

校企联合办学合作方案：XX校企合作计划

校企合作计划

根据教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和我校改革发展示范校建设内涵要求，以校企合作委员会会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。加快专业建设发展，提高办学综合实力，加强师资队伍建设，最终提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作计划。

一、以校企合作委员会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。

精心打造充满活力的校企合作运行载体

积极广泛地开展各项合作洽谈：从政府部门到行业；从企业到专业合作社，只要有利于地方、学校、企业、学生发展的项目，以订单委培、借用场地和仪器设备、培训考证等各个方面的合作，增强企业对校企合作的热情，最终实现双方共赢。

校企合作委员会的建立旨在促进校企深度合作，共赢互利。在合作单位中，挑选投入多收益大的“校企合作委员会”成员，增强他们在校企合作过程中的管理积极性，形成“人才共育、合作共赢、成果共享”的校企合作模式，真正实现共同发展。

认真梳理，不断更校企合作委员会

4月份召开每年一度的校企合作委员会中理事会会议，审议XX年理事会工作报告；审定XX年工作计划。通过认真梳理，对那些长期不参加理事会工作和会议的理事单位、长期以来没有校企合作意向的单位，通过召开理事会予以劝退；对积极参与校企合作，人才培养、实习实训给予高度支持的非会员单位，通过召开理事会予以吸纳为新的理事单位。

二、牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念，找准校企双方的利益趋同点

树立正确的办学理念是开展“校企合作、工学结合”的先导，因此必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将“校企合作、工学结合”放到一个新的高度去加以认识和理解。XX年继续加强基地建设，通过走访30家校企合作企业，在原有26家紧密型基地的基础上，增加3到5家紧密型基地，开展订单培养班3个。另外，重点加强与花园农业示范园企业的密切合作，在校企合作的形式、内容上不断创新，找准校企双方的利益趋同点，树立校企合作典型案例，开拓学校办学的新途径。

12月年底召开校企合作座谈联谊会，对本校企合作优秀典型企业进行表彰奖励，扩大宣传，树立榜样，深度推动校企合作，：XX校企合作交流邀请函

校企合作交流邀请函

“XX浙江省技能人才校企合作交流大会”将于4月24日在杭州举行。大会由浙江省人力资源和社会保障厅主办，浙江省就业管理服务局和浙江省职业介绍服务指导中心承办。大会将组织我省规模用工企业与省内外技工院校举行校企对接、订单培训、实训基地建立等洽谈活动，为企业提供人力资源服务，为毕业生提供就业和实训机会。诚挚地邀请贵校参加大会，现将有关事项函告如下：

主办单位：浙江省人力资源和社会保障厅浙江省职业介绍服务指导中心

地

址：杭州市西湖区古翠路50号邮编：310013

电话：0571-******6687651267传真：0571-87651262投诉电话：85172406 校企合作交流邀请函

尊敬的用人单位领导：

校企合作是高职院校大力提高育人质量、有针对性地为企业培养人才的重要举措，是企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展的大好事情。为加大校企合作力度、扩大合作规模，广安职业技术学院现诚邀有实力、工作岗位与我院专业相匹配的企事业单位与我院合作，热忱欢迎用人单位领导、社会各界有识之士前来我院洽谈校企合作事宜，共谋发展。

广安职业技术学院是由广安市人民政府主办，四川省教育厅、广安市人民政府共建的全日制普通高等学校。XX年，学院顺利通过了教育部人才培养工作水平评估；XX年，被列为部省市共建高职院校；XX年，学院成为四川省省级示范高职院校立项建设单位；XX年，以学院为基础创建的广安技师学院获批挂牌。学院占地面积万平方米，总建筑面积20余万平方米，现有教职工500余人，在校生10000余人；设有教育系、建筑与城市规划系、经济管理系、工程与信息技术系、艺术设计系、石油工程系和医药卫生系等9个教学系部，开设共有30多个专业。学院毕业生就业竞争力强，深受用人单位的青睐，历届毕业生的就业率均保持在96％以上，居省内同类院校前列。

校企合作交流邀请函

第十九届珠三角大型校企合作洽谈会

为缓解珠三角地区各企业招工压力，帮助企业及时、准确掌握全国大中专院校XX年上半年实习生、毕业生的就业信息，促进校企零距离交流合作，调整人才战略方向，由面向社会招聘人才转向与各地职校进行战略合作，提前培养人才、储备人才，并在全国各地职校开展联合办学，抢占职业学校资源，特举办“第十九届珠三角地区校企合作洽谈会”！届时有来自全国12个省市近300位职校校长、就业处主任汇聚深圳，与各企业人力资源负责人洽谈毕业生、实习生安置事宜。

一、时间：XX年3月27日；

二、地点：深圳市鹏福大酒店

三、联合主办：深圳市惠斯楠企业管理顾问有限公司

深圳市人才交流服务中心有限公司

深圳市力道人力资源开发有限公司

四、媒体支持：《南方都市报》、《深圳特区人才网》、《深圳都市报地铁早八点》

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五、大会主要内容安排： 1、8:00—8:30学校及企业签到，主办方赠送大会《会刊》、会务报等资料 2、8:30—9:30相关领导、主办单位代表、学校参会代表、企业参会代表致词； 3、9:30—17:00校企现场自由交流

1）现场校企相互了解、自由洽谈、广泛交流；

2）企业与合作院校签订各项合作意向书；

3）媒体对参会企业和院校的现场采访；

4）校企双向考察及招聘活动的组织安排；