机器人的初中英语作文（共14篇）
机器人的初中英语作文
Many years ago, as the development of technology, robot was created to facilitate people’s work. Robot can do many things for men, like it will accept the order and then carry out it. The most obvious advantage of robot is to caculate very quickly. As robot gets improved all the time, its functions have been largely expanded, most people worry that it will take the place of human brains. Many movies have explored this topic and they came to the conclusion that robot will not take the place of human being. One thing for sure is that men can’t compete with robot on caculating or the computer program, but robot has no feelings, it can’t be the real person. Even it looks like a man, still it is just the machine. It is the emotion that makes the difference between man and machine.
许多年前，随着技术的发展，机器人被创造出来，以方便人们的工作。机器人可以为人类做许多事情，比如它会接受命令，然后执行。机器人最明显的优点是计算速度非常快。随着机器人得到不断改进，它的功能在很大程度上扩大了，大多数人担心它会取代人类的大脑。许多电影都探讨了这个话题，他们得出结论，机器人不会取代人类的.位置。有一点可以肯定的是，在计算和电脑程序方面人类无法和机器人竞争，但是机器人没有感情，不可能是真正的人。即使它看起来像一个人，它仍然只是机器。情感是区分人与机器的界限。
关键词：信息技术,智能机器人,学生
随着教育信息化的不断推进, 机器人科技活动已经在多个省市学校得到普及。2010年, 江苏省教育厅决定在全省义务教育阶段资助建设一批“江苏省机器人教学实验学校”。 这充分显示了江苏省教育厅对推动教育信息化发展的信心与支持。机器人作为信息 技术课程的新鲜事物, 在了解机器人教学的作用后, 根据机器人特点, 制定合适的教学策略, 便可提高课堂效率。
1 在 中学开展智能机器人教育 的作用
1.1 机器人教学利于活跃信息技 术课堂氛围
初中生处于青春叛逆期。传统信息技术课程较为枯燥, 容易引发学生的抵触。智能机器人融入课堂教学中, 可以大大吸引学生注意力, 一扫以往学生学习高级编程语言的枯燥无味。智能机器人可以将抽象的教学内容实体化, 呈现鲜明的学习结果。让学生全身心沉浸在信息技术教学中, 掌握编程语言, 激发学生的学习积极性, 利于学生身心的进一步成长。
1.2 机器人教学利于提高学生团 队合作精神
机器人技术是信息社会中发展最为迅速的领域之一。学校的教育模式要与信息社会的发展趋势相顺应。 缩短教育与信息社会之间的距离, 促使教育信息化不断推进, 在实际教学活动中引入智能机器人, 让学生全面接触计算机软硬件、自动化控制等高科技知识, 以激发学生对信息技术课程的热爱, 培养学生的综合思考能力与实际操作能力、团队合作精神, 增强学生的集体荣誉感。
1.3 机器人教学利于培养学生创 造力
机器人承载了人们美好的愿望, 机器人走进人们的生活是信息社会发展的必然趋势。从世界科技发展来看, 机器人已经逐步成为工业、军事领域中不可替代的角色。江苏省也举办了 多届青少年机器人竞赛。机器人也已经与人们的生活越来越贴近。尤其随 着近年来科技题材的电影数目激增, 学生对未来科技世界充满幻想与憧憬。将智能机器人引入到日常的教学 活动中, 让学生及时牢牢地掌握机器人相关知识, 培养学生的创造力。
2 基于机器人教学的教学策略
机器人教育是建立在硬件教育与软件教育相结合的基础上, 对教师提出了较高的要求, 不仅要求有编程方面的知识, 还需要有过硬的软件方面的知识, 要求教师有较强的动手能力。教师应能够带领学生在编程的世界中遨游, 将程序设计的知识与思想传授给学生, 扩展学生的知识面, 便于培养学生的实际操作能力与创新思维。
2.1 初 步了解机器人概况 , 拉近 学生与机器人之间的距离
机器人融入信息技术课堂的首要前提是, 让学生了解机器人概况。引导学生认识机器人, 了解掌握多种由计算机控制的机器人的作用。教师在引入机器人的时候, 可以先卖个关子, 让学生搜集各种机器人的图片、比赛、录像或小说等资料。引导学生讨论机器 人的作用、功能局限性、发展方向以及对人类生活产生的影响。为学生介绍机器人原理、机器人历史等内容, 让学生充分接触机器人世界, 从感性上了解机器人的性能与概况, 了解机器人的发展技术, 熟悉其工作方式与应用状况。为学生进行进一步的学习打下良好的基础。
2.2 创 设良好的学习氛围 , 促进 机器人教学活动
机器人依赖的是人们通过计算机所编的程序, 可以说机器人是非常恪守规则的。机器人是学生学习编程设计的理想载体。 机器人是计算机程序的执行者, 具体化无形的编程思想。教师在运用智能机器人开展教学时, 可以采用拟人的方法进行循序渐进的教学, 让学生通过观察机器人的运行情况差异来掌握程序特点, 或者根据运行情况尽心验证、改进程序。为促进学生与机器人之间的交流, 可以把机器人的硬件系统看作一只可爱的宠物, 学生学习的编程则是交给机器人行走、避碰、听话、观察、跳舞等行为功能。教师需 要为学生创设学习环境, 让学生在课堂上认真听讲知识, 根据教师的讲解, 进行相关操作。学生在学习过程自主享受成功的喜悦、感受失败的遗憾。 让所有的情绪都成为学习的动力。
2.3 建 立自主探究学习气氛 , 不 断深入机器人教学活动
教师引导学生从学校已有的机器人入手, 引导学生了解机器人的硬件体系构成, 掌握基本的维护与控制方法, 使学生在脑海里可以形成机器人结构立体图。掌握机器人的各个模块。学习过程更像任务驱动, 需要学生自己动手操作、加强学生之间的合作。教师需要建立自主探究的学习气氛, 为学生提供足够多参与学习的机会。例如, 苏教版初中信息技术课程中机器人教学的第三节, 学习内容是, 教师引导学生掌握机器人转弯的原理后, 通过学习为机器人设计走正方形路线的编程。让学生掌握For~Next的指令后, 为了促进学生进一步探索机器人编程, 教师可以让学生自主研究设计让机器人走长方形路线。并提供一定的奖励, 如一件机器人简易模型。让学生在学习过程中不断思考, 发现问题, 在解决问题的过程中积极学习, 转变传统学习方式, 促使学生积极主动学习, 丰富学生的学习生活与教师的教学生活。
2.4 尊重学生的主体地位
新课改强调, 教师在教学活动中要尊重学生的主体地位。主体性与创新思维是密不可分的。 “填鸭式”的教育方式只能束傅学生的思维。在课堂 教学活动中, 发挥学生的学习主体地位, 可以鼓励学生积极主动学习, 利于培养其创新精神。教师要为学生创设多种融洽的学习氛围, 鼓励学生积极探索。课堂上, 利用有限时间, 倾向于让学生掌握基本知识, 课堂外, 鼓励学生自由发挥, 将课堂知识延伸到课堂外。增强学生的学习兴趣, 通过课堂外的知识巩固, 促进课堂教学进入一个良性循环, 实现课堂教学目标。
2.5 掌 握机器人编程 , 并应用于 相关项目, 提高学生实践能力
学生掌握编程语言并能将其运用到实际操作中。苏教版信息技术课堂关于机器人认识的初级课程就是简单 程序的编写, 可以根据实际简单问题进行相关编程, 如让机器人走直线、正方形等。学习目标是, 学生能开发出实用的机器人程序。让学生了解智能机器人的各种传感器和驱动装置的作用 下进行各种活动, 理解程序是机器人的大脑。现实生活中的机器人, 并不像美国电影《机械公敌》的机器人一样, 拥有自己的感情, 能够独立思考。学生在掌握基础知识后, 可以根据实际场地编写合适的程序, 应用到多种项目中。例如, 走迷宫、扫地、通过连续障碍等。为了进一步巩固知识, 教师可以在班级范围或者年级范围内, 组织机器人竞赛, 鼓励学生大胆创新, 综合运用课堂所学到的知识, 提高分析与解决问题的能力。学生在为机器人编写程序的过程中, 还可以开阔自己的思维方式, 提高自身的逻辑能力。在组装机器人、编写程序的过程中, 可以提高学生的实际操作能力, 增强学生的理性思维与创造能力。对于组队参加竞赛的学生, 还可以提高他们的合作能力, 提升集体荣誉感。机器人教学内容是逐层递进的, 教师要根据教学内容的难易变化, 设定相应教学情境, 分层递进, 督促学生牢牢地掌握更多的知识。
2.6 激 发 学生 对信 息 技术 的热 爱, 实现信息技术教学目标
兴趣与热爱是学生主动学习的动力之一。首先需要教师在教学伊始为学生创设良好的学习氛围, 让学生接触到神秘的机器人。然后在不断探索学习中, 当学生掌握一种编程语言, 看到自己亲手设计、制作的作品正常运行起来后, 内心肯定是充满喜悦的, 可进一步激发学生的创造力与想象力。每一次编程、每一次团队合作都可以 促进学生的成长, 每一次的成功或者失败都是他们宝贵的精神财富。教师激发学生对科学技术感兴趣的同时, 要仔细观察学生, 及时发现问题, 解决问题, 充分尊重每一位学生, 多方位地观察每一位学生, 发现他们的优点与缺点, 鼓励所有学生真正参与到每一项教学活动与自主设计、创作中。
3 总结
对于一些使用智能机器人系统教学的学校, 其在信息技术教育方面取得了较多的成就。例如, 海门市海门中学、海南中学、东洲小学等学校都很早就开始了智能机器人系统教学, 培养了一批有潜力的科技特长生。学生们从最初的空白期, 成长到可以把一堆零散的零件器件搭建在一起, 并可以根据实际场地与需求编写程序, 甚至制作出有特定功能的机器人。很多学生还参加了省级、 国家级和国际级的相关竞赛活动, 获得了较好的名次, 取得了骄人的成绩。
我们可以看出, 针对不同的教学研究, 采用相应的策略, 可以大大提高教学效果。正确运用智能机器人于信息技术教学活动中, 可以发挥非常大的作用。这一项新式教学方法, 不仅要求教师改变传统的教学方法, 树立新的教学理念, 提高自身专业知识素养, 针对教学中出现的问题, 设定相应的教学方法消除问题, 还需要学校的大力支持, 为学校机器人硬件设备方面投入较大的财力支持, 完善学校的硬件设施, 为培养学生科研能力打好基础。
参考文献
[1]袁健.初中智能机器人教学活动研究[J].实验教学与仪器, 2012 (06) .
关键词：机器人；课堂教学；初中物理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-255-01
随着科学信息技术的普及，很多机器人竞赛逐渐在青少年中展，其中以机器人作为教育内容的第二课堂和其他竞赛辅导形式也发展迅速。机器人与物理学科之间有着不可分割的联系，不管是机器人的电子原件还是结构上，都能从物理学中找到相应的理论知识，因此，教学机器人在物理学科教学中得到有效应用。
一、教学机器人对于初中物理教学的意义简析
教学机器人既不是一门学科也不是一门课程，它只是随着科学技术的发展融入我国课程改革过程中的内容之一。在初中物理教学中，教学机器人已经在课程中渗入得越来越多，成为这门课程的重要组成部分。笔者总结了教学机器人的特点，主要有三：
1、教学创新性
教学机器人在初中物理教学中的应用其主要的目的之一就是让学生的创新精神得到培养，教学活动与教学机器人的结合可以让其设计、活动模式及教学方法和评价模式都具有创新性，学生在创新的教学活动中，其创新思维能力也能得到良好的培养。
2、内容综合性
教学机器人是材料、机械制造原理、能源转换、信息技术等方面的集成，具有很强的综合性，而将其融入到物理教学中，也将让教学内容富于综合性，有利于培养学生的综合能力。
3、资源开放性
物理学科中教学机器人的应用是一种开放性的资源，它突破了传统教学课堂的封闭性，拓宽了课堂内外、书本内外的界限，能将各种教学资源与物理学科进行整合，从而高效的实现物理学科的教学目标。
二、教学机器人在应用于《杠杆》教学中
杠杆作为初中物理中的重点内容，也是较难掌握的内容，虽然在教学过程中有相关的探究性试验可以让学生对相应的知识进行理解，但是杠杆原理知识灵活性较大，能够供学生进行实验的例子却比较少，所以即便学生掌握了牢固的理论知识，但是要运用起来仍然比较困难。但是杠杆原理在机器人科学领域却运用得十分广泛，机器人的结构、运动系统及能量的转换传输等都与杠杆作用有着莫大的联系。学生在进行机器人构建的过程中一定会应用到杠杆知识，很多时候，为了能够更好的让机器人的功用发挥，他们不得不对杠杆原理作出深入研究。这种从实践需要而产生的学习知识欲望远比书本上的文字知识来得主动和深刻，学生学习的兴趣与积极性都得到很好的激发。
比如，怎么样让机器人的机械臂更好的去抓住物体是一个让学生颇费脑筋的问题，笔者在利用教学机器人模型运用到这一知识点的教学中。首先对学生提出相关的问题：机器人的抓臂是什么类型的杠杆？（费力杠杆）它所具有的特点适合抓拿住什么类型的东西？机器人的手臂是具有什么特点的杠杆，它在抓取物体的过程中应该注意什么？机器人的机械臂的幅度应该如何控制才不至于出现损坏问题，它们的优点和缺点各是什么？我们应该如何改进？学生一边运用机器人进行抓取物体的操作，一边积极讨论杠杆原理知识，教学所需要传授的知识就在学生的问题探究活动中印入学生脑海。这个教学过程不是填鸭式的说教，也没有“典型例题”的讲解，更多的是让学生主动去探索，去学习，主动汲取需要的知识。
三、教学机器人在应用于《摩擦力》教学中
机器人的运动方式大致分为腿和轮胎两种。轮胎这种方式灵活性大、组织起来也较为方便，因而被广泛使用。但是在不同的任务中，轮胎的选择颇为重要。笔者在此以乐高教学机器人为例：在基本的套装内有多种供学生在不同场地选择的轮胎，而学生选择轮胎的知识点就是摩擦力知识，传统教学中，摩擦力是一个非常抽象且不容易理解的内容。引入教学机器人之后很多知识点就有了具体的例证，这部分的学习也就化抽象为具体。笔者带领学生参加青少年机器人足球比赛的活动中，由于比赛场地太光滑，导致机器人出现打滑的现象，学生在中场休息时间中，用随身配备的简易工具在轮胎上划刻出一些纹路，打滑的问题得到了很好的缓解。比赛之后学生很自豪的向笔者汇报道：“老师，其实我们就是利用了物理学习里面的摩擦力知识，增加机器人轮胎与地面的摩擦力，就解决了打滑的问题”，由此可见，机器人对于学生物理知识的学习和运用有着很好的效果。
四、教学机器人在应用于《电动机和发动机》教学中
“电动机和发电机”这一内容在进行教学时，细心的学生经过比较就会发现二者的有完全一样的内部结构，不同的在于外界提供电源时线圈在磁场中运动，而外界提供传动力时线圈中出现感应电流。那么，若是电动机的线圈先转动会不会让发电机发电呢？笔者拿出两个一样的电动机并将二者连接，先将其中一个电动机带动产生旋转，学生可以很快的发现另外的一个电动机可开始运转。这就足以说明电动机与发动机的构造是相同的，其不同的地方在于能量的转化方向不一样。笔者在教学中为学生演示这一实验，看到学生惊讶的表情便知道这一知识点已被他们记住，且留下了深刻的印象。由此可见，物理科学知识与教学机器人的结合对于课堂教学是事半功倍的。
将初中物理教学与教学机器人有效的结合在一起，教学效率得到很大的提高。学生在积极主动地探究过程中轻松了掌握了需要掌握知识，原本抽象枯燥的物理学知识变得有趣、形象直观，其创新能力也得到培养，这也是物理教学的目的。
参考文献：
[1] 邱雅番.项目教学法应用于基于机器人的通用技术教学的研究[D].福建师范大学.2012.
[2] 王玉珏.我国高校工科机器人教育发展现状及对策研究[D].兰州大学.2013.
We canimagine that all the houseworkincluding washing dishes and cleaning thewindows and many kinds of things like thiswill be done easily andautomatically.It is just because we have robots.As long as they are at homewe will not need to go shopping and cooking by ourselves any more.If any familymember get illwe can still stay in our apartment.Because the robot is thedoctor.
Yesrobotsmay be everything except humans in the future.
参考译文
你有没有想过，在未来的50年或1，人类随着机器人的生活?
我们可以想象，所有的家务，包括洗碗和清洁窗户和许多种类的事情，做很容易自动。这只是因为我们有机器人。只要他们在家时，我们不需要去购物和烹调由我们自己。如果有家人生病，我们仍然可以呆在自己的公寓里。因为机器人医生。
I can play football, basketball and badminton quite well. And i can sing and dance very well! But i can’t run and swim. I always cook the breakfast for my master. My master is sally. she is a pretty girl. She plays hopscotch very well.
I love my master very much.
原文翻译
您好。我是一个未来的机器人。我的名字是迷你。我有一双小眼睛，一个小鼻子和一个非常大的嘴。我能读与写，我会说汉语和英语。
我可以踢足球，篮球和羽毛球很好。我会唱歌和跳舞很好！但是我不会跑步和游泳。我一直为我的主人煮早餐。我的师父是萨利。她是一个漂亮的女孩。她玩跳房子游戏很好。
The robot I want is like a beautiful and lovely rabbit. I like rabbits very much. So my robbot has two lovely ears and two big eyes. Its skin is white because I like white, but I can change its clothes. It can walk like a human being.
It can sing and talk, so if I want to listen to music, I can turn it on like a radio. If I feel lonely, it can chat with me. My robot is like a friend or a companion. He is never angry with me. But it can point out my mistakes. My robot can also help me to study.
1. 初中英语作文写作过程中存在的问题
(1) 语法的运用不够妥当。由于母语的影响, 学生在英语作文的写作中, 所使用的语法、句式, 都不是很正确, 基本上按照母语的句式来表述。
(2) 学生的英语写作水平参差不齐。部分学生由于英语基础较差, 他们对英语单词的掌握还不够熟练, 或者只是能够掌握书本上的例句, 所以让这些学生独立完成一篇英语作文有些困难。
(3) 教师没能根据学生的实际情况制订合理的教学指导计划。教师如果不能根据学生的实际情况制订合理的教学指导计划, 会学生们在英语作文的写作中出现各种各样的问题。
2. 解决初中英语作文写作现状的措施
(1) 启发学生的写作兴趣。教师可以在实际的教学指导工作中, 观察学生都喜欢什么, 用学生感兴趣的话题来启发学生对写作的兴趣, 让学生用自己喜欢的东西来用英语表达, 先让学生对英语写作不再恐惧, 再让学生渐渐喜欢上英语写作, 最后让学生在快乐的氛围中不断提高写作水平。
(2) 增加阅读量来提高写作水平。如果学生脑子里没有足够的英语词汇, 同样是写不出一篇英语作文来的, 对于教师的指导工作也是有妨碍的。所以教师要对学生有一个阅读的要求, 先是将课本里的英语课文都要通读, 甚至能够背诵出来, 再读一些英语的课外读物。通过增加阅读量来提高学生的写作, 也是非常有必要的。
(3) 对于学生作文中的错误情况给予正确的纠正。每个学生的情况都不一样, 所以写出来的英语作文也都不一样, 错误也会因人而异, 教师要一视同仁, 正确对待每个学生的错误, 给他们正确的评语, 还要总结错误出现的原因。大部分的学生是刚刚接触英语作文, 他们不知该从何下手, 通常会出现许多错误, 教师在批改过程中也会头疼。所以教师要考虑这些初学者的自尊心, 不能对他们严厉批评, 以便保持他们对英语写作的积极性。但是, 教师也不能让这些错误继续发生, 所以教师要仔细研究这些错误出现的成因。对很普遍的错误, 可以在上课的时候, 给学生认真讲解;对于个别的错误, 可以利用课余或自习的时间, 对每位学生进行辅导, 和他们沟通错误出现的原因, 帮助他们尽快跟上其他同学的脚步。所以教师的态度在学生的英语作文中也是占据着重要位置的。
(4) 要求学生每天写一篇英语日记。为了让写作在学生心中不再是难事, 教师可以要求学生每天写写英语记事, 帮他们找题材, 给他们正确的指引。并不定期地将学生所写的文章进行公开审阅, 例如, 可以让学生们互相阅读别人的日记, 然后让学生自己进行批改。这样既培养了学生的英语写作习惯, 还在阅读其他同学文章时, 认识到自己的不足, 学习别人的长处, 一举两得。所以, 学生写英语日记的习惯的方法也可以给教师的写作指导工作带来帮助。
3. 结语
总而言之, 只要我们教师付出最大的热情对待学生的英语写作, 一切从学生出发, 让学生真正的喜欢英语写作, 爱上英语写作, 最后离不开英语写作, 就是我们教师最终的目的。我相信, 只要教师和学生一起努力, 克服一切困难, 在教师的正确指引下, 作为初中生一样可以写出非常优美的英语作文。
摘要：学生们进入初中以后, 不光要学习英语, 还要学习写英语作文。所以对于老师来说, 英语作文的写作指导工作是一项非常艰巨的任务。我们教师要时刻根据教材的需要, 建立一套科学的教学方法, 并用高度的热情及责任心来对初中生进行英语作文的写作指导工作。在实际的教学指导工作中, 不要操之过急, 由于学生都是刚刚接触英语作文, 教师要给予极大的耐心, 使学生爱上英语作文, 从而将英语作文的水平在兴趣中慢慢提高质量。本文就是针对这一问题, 对初中英语作文写作的教学指导工作进行了分析, 并提出了自己的一些见解。
关键词：初中英语,作文写作,教学指导,分析
参考文献
[1]邹彩苗.初中英语作文教学现状分析与对策[J].广东科技, 2012 (15) .
【关键词】初中英语;作文;评价
一、初中英语写作多次评价的实施步骤
（一）首批要详
明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。
1常见错误
（1）人称代词错误：人称单复数，形容词性物主代词与名词性物主
代词错误。（2）主谓不一致。（3）内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。读起来相当不顺畅。（4）大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错。（5）时态混乱，前后不搭或根本不考虑该用何种时态。
教师应将自己对这篇习作的情感与感受融于评价语中。对于学生习作中所反映出来的问题应该进行实事求是的评价，不能总以正面评价或否定态度加以一概论之。
2及时反馈及订正
（1）反馈时间：教师应尽快完成首次批改，不能拖得太晚，否则会影响再次批改及评价的进度。（2）反馈内容：选择优秀篇幅进行朗读。可以在很大程度上增加这些学生的信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到很好的促进作用。集中性错误加以集中讲评及订正。通过教师的及时讲解，可以化解学生心中普遍存在的疑惑，以促进课堂教学内容的巩固与复习，同时能帮助教师开展有效的课后反思工作，提高教学的有效性。（3）学生订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄写清楚。英语作文一般都不会太长，错误太多的作文学生自己看了都会心生厌恶，抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心，为减少文中的错误而开展认真的订正工作，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。
（二）复批要简
在复批的过程中，要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的学生名单，给予激励。有错的作文需要进行再次订正。
（三）多批要细
选取典型错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性错误。开展学生互批。让已经全对的学生对这些仍然有错的文章进行批改。毕竟学生批改的作业不可能都全对，需要教师进行把关核实。在重新检查的过程中，教师对顽固错误会有更加清晰的认识，可以做到适时加以总结再进行反馈。三次批改后对少数仍存在错误的文章进行再次批改，采取面批方式开展。这样可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积的两极分化。
（四）展示评价成果
展示评价成果（学生作品）是初中英语作文多次评价过程中一个非常重要的环节。学生在多次评价的过程不断自我更新，自我挑战，采用自评、互评的方式来检验对所学知识的掌握程度。
1注意事项
（1）间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准备;间隔太长，复批效果大打折扣。每周进行一次展示，将学生习作从雏形——成品的过程一一展示出来。（2）最好用实物投影仪，如果资源有限，也可利用小黑板进行展出。（3）选取的展出文章一般以前后对比明显的文章为主。（4）每次挑选5篇左右。（5）选取文采比较突出的学生作品印好发给每位学生，供其欣赏和学习。
2常用方法
（1）举行“五彩”写作比赛，五彩缤纷中感受写作的另类乐趣。从初一开始起，笔者就经常举行“五彩”写作原创比赛：既集绘画、写作于一身的作文比赛。如教师选定“Myfamily”这个题目，学生可以动手绘画家庭成员的图片，也可以采用家人照片与其作品匹配。图片之下为学生的习作文章。学生自己动手创造出充满爱心、新意、五彩斑斓的作品，喜悦之情不溢言表。同学间互相交换欣赏，增加了写作比赛的乐趣。教师组织学生评委对原创作品进行评比，将优秀作品进行展出。展台面前是一片人头攒动，热闹非凡。这种让学生即能自己动手制作又锻炼了英语写作能力的比赛深受学生们的喜爱。
（2）制作优秀作文集锦。教师将优美文章打印成册，制成班级特刊供学生浏览。
（3）举行形式不限的演讲比赛。学生可以个人参加，也可以小组的形式参加。参加稿件必须是亲手书写。这类演讲比赛的宗旨是“人人都能参加”，很能激发学生的学习兴趣与表现欲。
（4）开展书写比赛。此类比赛比较容易操作，特别适合初期的英语教学，有助于学生形成清爽干净的卷面和良好的书写习惯。
二、多次评价对教学质量的提升的意义
（1）在对学生作文多次评价的过程中，不断强调语言的准确性，注重学生习作中的变化，关注学生的发展，能有效促進学生自主学习和培养积极进取、不断改进的精神风貌。
（2）学生通过多次的自我改正与不断提高，最终看到了自己努力的结果，欢喜之情油然而生，学习英语的信心也能得到培养与增强。
（3）有助于学生养成良好的学习习惯，形成良好的学风。
（4）对于词汇、语句等的熟悉程度有很大帮助。每周成文一篇对于所学内容进行概括与及时复习。同时对作文多次评价的过程与新授课的过程穿插在一起，避免学生喜新厌旧。忘记了“老朋友”，对于前后知识点的融会贯通的运用都能起到良好作用。
（5）降低了学生对写作的畏惧程度，增进了师生间的沟通。多次评价的运用使得“写作的征程”并不是那么单调、枯燥、晦涩。征服“写作”的过程在老师、同学的陪同之下平添了许多的乐趣。学生爱上写作，爱用写作表达其内心想法，在纸上，他们可以尽情流露心声，与老师沟通其内心想法，如最喜欢的歌曲、歌手、自己思想上的变化、兴趣爱好、在学习方面成功
的体验等：或者倾诉内心的苦闷，如朋友的误会、父母的期望过高而实现不了等等，把作文本当作可倾诉内心烦恼的场所、当作最真心的朋友得以一诉衷肠。教师通过每周一次的作文，可以更好地了解到学生的需求，对日后的教育教学工作将更具有针对性和目的性。在教学的过程中，特别是在多次评价的过程中，笔者看到了学生身上一点一滴的进步，这种进步就在我的眼前，在一次次的发掘中茁壮成长，让你满心欢喜，就算“小树苗们”长得不是很直，也能让你看到他们清朗的未来，不禁心生期待与敬意。
【参考文献】
[1]董晓艳. 初中英语作文教学多次评价的探究[J]. 读与写（教育教学刊），2012，11：98+105.
When it stands on the podium to understand all the following actions, no matter how secret your little trick it will be a glance to see, so you never think of classes to do small tricks. The following are the same as the ”
It can also look at your inner world, and its perspective can be through your head, your mind to translate the information, you have nothing to hide it. The following are the same as the “
Although the robot teacher is very strict on the requirements of students, but it also love to play with us. Sometimes like a naughty child. Lost to shameless up. The following are the same as the ”
This is my new created robot, its name is Wheely Hero. It has a round head, two little hands, a tiny body and two legs which rolls like wheels. The Wheely Hero is very attractive and colourful, whats more is that it has many function.
Firstly, it can help me to do housework for me. Secondly, the robot can sent me to school and work everyday on time. Thirdly, the robot can make food for me to eat 。 The only problem is that Wheely Hero need many electricity to support it, but I solve problem by adding a solar system. I am very proud of my robot.。
关键词：初中英语；学习兴趣；写作能力
目前，中学生尤其是偏远地区的学生学习英语兴趣不浓，具体表现为语境单一，局限于课堂；只是一味枯燥地记忆单词和语法，不是用英语学英语，而是根据汉语学习英语。导致学生学习英语积极性下降，时间一长就失去了学习英语的兴趣，再加上现在的一些不定的说法，比如：高考取消英语，初中英语只需参加结业考试等等。所有的这些更是影响学生的心理。所以，教师就更应注意课堂教学效果，用各种方法来激发学生学习英语的兴趣，在写英语作文时更是运用说汉语的习惯，写出来的文章语法错误，翻译不通，导致考试时书面表达得不了高分。基于这些原因，在此浅谈一下初中英语不同文章的分类和写作方法。
一、两步四层法写招聘海报
由于海报本身具有语言简练、倡导性强的特点。因此，招聘海报应有醒目的标题，让人一眼便知招聘内容。写招聘海报可分为两步：确定海报题目和书写海报内容。海报内容又要分四层意思书写：（1）表明需要招聘什么样的人员，即招聘类型；（2）说明招聘的条件要求；（3）加上倡导性的句子；（4）联系方式。写这类文章常用到的基本句式：Can you ？Come and join us！Do you love ？Do you want to ？
二、3W法写日常作息习惯
如果写作话题是日常作息习惯，可分为（who）在什么时间（when）做了什么（what）等要素进行详细描述。
在写此话题时需注意：（1）时间的先后顺序；（2）正确使用人称：在介绍其他人的活动时，用第三人称，在一般现在时中动词要使用第三人称单数形式。（3）要掌握好时间的各种表达方式，恰当运用介词，如at 7：30， in the morning等。
三、4W1H法描述事件
如果写作话题是描述故事或正在发生的事件，可分为时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件或活动（what）和人物的感觉或评价（how）等要素叙述。
在用4W1H法描述事件时，要注意以下几点：
1.注意时态用现在进行时。
2.注意使用过渡句使文章衔接自然。
3.注意句式的灵活多样。
四、三步三要素法描述人物外貌
在写描述人物外貌特征的文章时，可分三步来确定写作思路，第一步：开门见山，交代要描述人的身份；第二步：描述其外貌特征；第三步：总结（我眼中的 ）。文章内容分三要素即回答三个问题：Who is he / she？ What does he / she look like？ What do I think of him / her？ 其中，写此话题常用到的形容词、名词有：thin，heavy，tall，short，friendly，quiet，curly，straight hair，medium height / build，face，nose，mouth等。常用的句型有：1.主语+be+形容词/ of +短语。2.主语+have / has +形容词+名词。
在学生掌握了基本词汇、语法的基础上，针对不同的文章恰当地运用不同的写作方法，不说废话，不用错句型，在经过长期坚持不懈的练习和师生的共同努力下，我想中考作文一定会取得令学生、家长和老师都满意的成绩。
一、初中英语教学面面观
1.英语语言形式和语言功能脱节。尽管新课程改革推进了十几年, 但英语教学中, 语言知识的学习仍然是英语学习的主要方式。在以知识为载体、知识为目的的课堂上, 在以灌输知识的环境中, 语言形式与语言的功能始终不能完美匹配。如课堂上明明知道了三变become、get、turn五感动词look、smell、feel、sound、taste后应该加形容词, 可是, 遇到运用就束手无策, 不知该何去何从。如The fish tastes____, throw it away. A well B good C bad D badly多数学生对这题的三变五感后接形容词成为理论上的“口头禅”, 运用起来还是不知所措。
2.听、读领先, 说、写滞后。在英语教学中, 受应试教育的影响, 过分强调听和读的教学, 忽视说和写的训练, 偏重于听力练习和阅读能力的培养, 忽略了说的重要性和写的必要性, 致使英语写作能力低下, 在交际方面, 出现心理障碍, 哑巴英语自然形成。
二、英语作文“写长”的重要性
1.使用写长法, 克服心理障碍。在学习英语上存在着心理障碍, 而写长法可以有效克服这种心理障碍。“写长法”可以鼓励学生放开写, 写出自信, 获取成就感。
2.写长法实现知识的转化。传统教学的靠对话操练练听说、搞速成, 其结果是单词、短语记得不少, 语法知识一箩筐, 但运用起来仍感到困难重重, 英语成绩停滞不前。而英语“写长法”, 可以冲破学习障碍, 有助于关注包括听和读在内的语言输入, 语言结构因受到注意而易于习得。对于学习英语多年, 成绩不出色的学生来说, 写长作文不失为一剂良方。
3.写长可以挖掘学习潜力。写作文的长度易于控制和调控。根据学生的语言变化、知识面的多与少, 语言能力的变化而有针对性地调节长度要求, 并逐渐加长, 使学生不断超越自我, 充分发挥自己的潜能, 把注意力投入到英语学习中。借助“写长”这个平台, 充分释放学生的潜能, 过好写长这道坎, 可以使学生信心百倍地学习英语, 为学习英语积聚无穷的动力和不竭的源泉。
三、授之以渔, 引导写长
“写长法”强调write to learn, 淡化learn to write。写长法强调学生体验学英语的过程, 使外语能力得到充分的锻炼。
1.给学生写长的平台。要使英语写长落到实处, 教师最关键的是在任务设计上把好关, 精心设计写作任务, 要让学生清楚写什么、能写、乐写、写得长、写得有成就感。
8A Unit1的中心任务是以My best friends为题, 写一篇我的最好的朋友的作文, 学生对朋友的话题熟悉, 且现在的中学生广交天下朋友, 交友广泛, 朋友可谓“遍天下”, 对这一现实, 教师布置学生写作文, 可以不拘泥于写一个朋友, 可以要求学生写两个以上, 也可以不要求学生局限于reading的限制、字数的要求、文体的约束, 可以自由写, 放开写, 写出自己的独特。可以写记叙文, 也可以写成议论文, 论述交友的重要性、或交友的注意事项, 阐述近朱者赤近墨者黑等。点拨至此, 学生的思维的火花被点燃, 学生会下笔如有神、洋洋洒洒几百字, 甚至会有欲罢不能之奇效。
2.以写促读, 扩大阅读量。俗话说, “巧妇难为无米之炊”, 学生要想写出来, 写出长作文来, 没有大量的阅读、广泛的阅读是不可能的。
学习写Natural disaster的作文前, 可以不必急于让学生习作, 而是先阅读相关的文章, 如本单元的Reading学习借鉴小作者Timmy是如何介绍自己在震前、震中、震后等的所见、所闻、所感, 学习详略得当的写法、叙述的完整、记叙和抒情的完美结合的技巧。引导学生仔细阅读Task中的例文, 启发学生找出可供写作借鉴的重点句子, 以备写作时借鉴使用或参考使用。如An earthquake/A flood/A snowstorm…hit…等词句的关注和使用, 为写长奠定基础, 为写好埋下伏笔。
3.作文任务学生做主。教师在学生写长的过程中, 指导作用不得忽视, 在写作规范上、思维技巧上、谋篇布局上等加以引导, 因为技巧的掌握比写一篇作文更重要。教学中, 习惯上教师定任务、定目标等, 教师喜欢给出条条框框, 而学生在教师的严格约束下写作没有自由, 也谈不上兴趣, 更谈不上思维的创新, 写长更不可思议。因此, 写作内容、写作形式、写作任务等不妨放权给学生, 让学生说了算, 设计出学生乐于写的任务, 确定学生感兴趣的话题, 学生会有话可说。任务明确了之后, 阅读相关材料, 围绕中心话题, 拟定题目, 再进入写作。这样, 在教师的指导下, 又不困于教师的约束和限制, 发挥学生的主观能动性, 达到乐写、能写长、想写长、会写长的目的, 这也是英语写长的魅力。
英语作文写长法是新课改形势下, 对课改的又一改革和探讨, 是以激发学生学习兴趣为主要宗旨的学习方法, 鼓励学生写长、常写长, 提高学生语言输入与输出的质量, 以学生为主体, 坚持学生观的贯彻, 让写长法在英语教学的这方沃土生根发芽, 焕发生机和活力。
参考文献
[1]朱冉月.写长法在初中英语写作教学中的研究尝试[J].教育与教学研究.2013 (5) .
在一天晚上，我在睡觉时做了一个奇怪的梦，梦见我的孙子在22世纪派了一个猫型机器人到21世纪来帮助我，并对我说：“我给你一个暗号，如果你看到墙上有个“◎”就说明他快来了，
当我“醒”来的时候，突然发现我旁边的墙上突然出现了一个“◎”，接着，“◎”裂开了，从里面出来了一个蓝蓝的、圆圆的东西。
我知道他就是猫型机器人。可让我惊奇的是他竟然是我最喜欢的漫画书中的主角机器猫。就在我还没有反应过来的时候，他先开口了：“我是来自22世纪的.猫型机器人，简称‘机器猫’”说完，他又拿出了一个竹蜻蜓飞行器对我说：“来，咱们去玩会儿。”我说：“好吧。”我们首先飞到了一个大沙漠，那里很热，我们又没带水，感觉很难受。这时只听机器猫说了一声：“看我的。”我便感觉到身上湿湿的。我看了机器猫才知道，原来是它从肚子上的四维空间口袋里拿出了“制造天气机”，把下雨的卡片放了进去。下雨了，我才会感觉身上湿湿的。然后，我们又飞到了一个大城市，那里的空气很脏，把我咳嗽的够呛。这时，机器猫又从四围空间口袋里拿出了“绿化机”，并打开了开关。只见城市的空气变得新鲜了，死树变成活树了，而且就连绿化工作人员刚刚种下的小树也一下子变成了一棵棵参天大树。随后，我和机器猫在地球上玩了一圈就回家了。刚一到家我就想到：机器猫住在哪呢?这时机器猫好像看出了我的心思，说：“没事，我有自己的家。”它一边说一边从四围空间口袋里拿出了一粒“楼房豆子”。把它放在了我家的院子里，边居住下来了。
Daniel is my English communication class teacher. He is tall and handsome. His smile is very charming. He is very nice. He always speaks a little slow to in case we couldn’t follow him.
He is very patient. He always corrects our pronunciation for several times until we speak the right word.
He doesn’t serious at all. He likes to make friends with us. When he is in the good mood, he will tell us the wonderful thing happening in his country, his family and his friends. He likes smiling.
He tells us one of the most important things in the world is to live happily. We all love him and his class.
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