教师调查问卷表

教师调查问卷表（精选12篇）

教师调查问卷表 篇1

亲爱的同学：

您好！感谢您参与问卷调查，本调查问卷是为全面、准确的了解学生对我校在教学、管理及服务工作方面的基本评价，深入查找存在的突出问题，便于我们更好的改进教学及管理工作，给每位学生创造更良好的学习环境，采用不记名填写形式，调查结果仅为进一步研究提供数据资料，请您不要有所顾虑。请您根据自己的感受和对学校的理解作答，在最符合真实情况的选项上打“√”。真诚感谢您的参与和支持！

您目前所学课程是：

您对本校其他课程感兴趣的是：

教师：

在教学上教师与学生交流，是否充分体现学生主体，教师主导作用： 是一般不是

教师在授课过程中，是否对学生既严格要求，又热情耐心：

是一般不是

教师在授课过程中是否思路清晰，重点突出，善于启发学生的思路，激发学生的学习兴趣：是一般不是通过教师的讲授，能基本掌握本课程的内容：

是一般不是

教师授课是否能理论联系实际，对知识点给予适当的介绍：

是一般不是

教师是否对教学工作很有热情，课前准备充分，授课内容充实、信息量大，讲课认真、投入：是一般不是您认为教师的有点在哪？

您认为教师的教学还有哪些需要改进的地方？

教师调查问卷表 篇2

(一) 调查对象

药学专业201401班至04班学生共117人, 上交的有效问卷107份。

(二) 设计制订评估表

主要以学生对老师的要求作为切入点, 设计了十项问答题。具体内容看调查结果中的分析。

(三) 分头宣传发放调查表

教师将制定好的调查表打印后发放到各班的分析化学课代表, 教师先讲解调查的意义、方法, 提出要求, 使每个学生重视这次调查, 并打消学生的顾虑, 本问卷实行匿名制, 所有数据只用于教师本人作为教学水平提高作参考, 力求真实、客观、使学生能够认真的填写调查表。

二、调查结果

调查第一项:你认为板书与多媒体使用哪种方式更有利于教师的教学和同学们的学习?

A、板书B、多媒体C、两者结合

有2人 (1.87%) 的学生选择A, 9人 (8.41%) 选择B, 有96人 (89.72%) 选择C, 从这些数据中可充分说明大学生希望老师多运用现代化的教学手段的同时, 穿插板书的书写, 以提高课堂教学的密度和教学效果。例如对于分析化学课程, 首先, 作为教师, 要做到很自由地在两种教学方法中间转换, 发挥两种教学方法的各自优势, 对于反应定义、滴定原理、滴定条件、滴定曲线等静态的内容尽可能发挥多媒体的作用, 省时省力又美观;对于反应的机理, 则在屏幕上除了动态展示之外, 关键步骤应当用粉笔在黑板上更为详细地分解讲述, 这样两种方法相得益彰, 更利于学生对于难点的理解。为了扩展学生思路, 在讲完某个内容之后, 可以把联系密切的前后知识点作一些临时的总结与回顾, 这样在黑板上临时写出几个例题让学生思考, 有利于真实的前后贯通, 举一反三。对化学学科而言, 多媒体技术无论其多么高明, 并不能完全替代教师对课堂教学的指导作用, 相反, 只有将这两种方式有机的结合起来, 才能使教学效果达到最高境界。

调查第二项:你认为教师上课与学生互动是否有利于学生理解上课内容?

A、是, 很有帮助B、是, 但帮助不大C、完全没有帮助

有76人 (71.03%) 的学生选择A, 27人 (25.23%) 选择B, 有1人 (0.93%) 选择C, 有3人 (2.82%) 没有回答问题。从这些数据中有96, 25%的学生充分肯定了教师上课时和学生互动是有利于教师的教学和同学们的学习的。也使教师懂得了在课堂上, 教师采用灵活新颖, 多样化的教学方式, 不仅可以激发学生听课的积极性, 而且便于学生接受知识, 达到良好的教学效果。倘若沿用传统的满堂灌, 填鸭方法, 尤其是在理论课上, 不仅带给学生生硬, 枯燥的感觉。更重要的是抑制了学生上课的兴趣。

调查第三项:教师是否能够激发对该门分析化学课的学习兴趣和热情?

A、能, 影响非常大B、能, 但影响不大C、不能

有32人 (29.91%) 的学生选择A, 61人 (57.01%) 选择B, 有13人 (12.15%) 选择C, 有4人 (3.74%) 没有回答问题。从这些数据中有86.92%的学生充分肯定了教师能够激发对该门分析化学课的学习兴趣和热情。只是有12.15%的学生持否定的态度。

调查第四项:你认为教师是否应该布置课后作业?

A.是B.否

有85人 (79.44%) 的学生选择A, 22人 (20.56%) 选择B, 说明我们的大学生还是非常懂得分析化学是一门实践性非常强的一门学科, 要想充分掌握分析化学必需多做多练, 但还是有差不多四分之一的学生不想做作业, 说明大学生中总还是有一小部分的学生爱偷懒, 不想付出, 到大学只想混个文凭而已。

调查第五项:你认为教师及时批改作业对自己的学习是否有较大帮助?

A.有, 可以及时发现自己学习中存在的问题B.有, 但帮助不大C.完全没有帮助

有86人 (80.37%) 的学生选择A, 20人 (18.69%) 选择B, 只有1人 (0.93%) 选择C, 从这次调查中, 有99%的学生认为教师及时批改作业对自己的学习是有较大帮助的, 从中提醒我们教师, 无能如何一定要及时批改作业, 并将普遍存在的问题及时反馈给学生。这样教师可以及时发现学生某个知识点的掌握程度以及存在的问题, 并且及时的给予纠正。

调查第六项:你认为教师最应该具备以下哪项师德?

A、热爱学生, 尊重并理解学生B、以身作则, 为人师表, 要求学生做的自己也应该做到C、爱岗敬业, 责任性强, 对教学工作一丝不苟D、都应该具备

有15人 (14.02%) 的学生选择A, 9人 (8.41%) 选择B, 有7人 (6.45%) 选择C, 76人 (71.03%) 选择D。从这项调查中我们发现, 学生希望教师不但要热爱学生, 尊重并理解学生;以身作则, 为人师表, 要求学生做的自己也应该做到;爱岗敬业, 责任性强, 对教学工作一丝不苟。这些品德正是我们所有教师所要具有的应有的品德。

调查第七项:教师在讲课时讲到重点内容的时候, 是否应多强调几遍

A、提高音量来强调B、重复几遍以强调

有20人 (18.69%) 的学生选择A, 80人 (74.77%) 选择B, 有3人 (2.8%) 没有回答问题。从这项调查中我们发现, 教师在讲课时讲到重点内容的时候, 不仅要提高音量来多强调几遍, 而且应该重复多遍。这样不仅可以及时点醒我们的学生将注意力集中起来, 也是学生对重要的知识点能够及时掌握的最佳时机。

调查第八项:你认为教师最好采用下列导入新课的方式?

A、从学生原有的知识和学习经验中展开B、开门见山

有83人 (77.57%) 的学生选择A, 22人 (20.56%) 选择B, 有2人 (18.69%) 没有回答问题。提醒我们教师, 讲解新的内容前我们还是以从学生原有的知识和学习经验中展开为主, 这样知识才能够前后衔接, 以巩固与掌握所学的知识。但, 也有五分之一的学生觉得应开门见山, 说明教师还是要根据具体的讲解内容来定, 有的内容比较容易理解掌握的, 就可以应用开门见山的方法来导入新课, 有的深奥一些的知识点可从学生原有的知识和学习经验中展开, 即灵活运用, 不要一成不变, 让学生每次都有新鲜感, 以激发学生的学习热情, 更好的掌握知识。

调查第九项:你希望老师评价学生的主要依据是?

A、理论考试成绩B、参与教学活动的能力 (包括实验成绩) C、作业情况D、以上所有的结合

有3人 (2.8%) 的学生选择A, 14人 (13.08%) 选择B, 有0人 (0%) 选择C, 90人 (84.11%) 选择D, 有, 1人 (0.93%) 没有回答问题。这一项的问题调查也可以看出, 84.11%的学生希望老师评价学生的主要依据来自能反应综合能力方方面面, 而不是单方面的能力, 也给教师评定学生的成绩有提供了依据。

调查第十项:你对老师有什么意见与建议?

A增加课堂互动性B、增加课外知识C、加强语言生动性D、提高知识讲解深度E、其他

有10人 (9.34%) 的学生选择A, 5人 (4.67%) 选择B, 有35人 (32.71%) 选择C, 17人 (15.89%) 选择D, 1人 (0.93%) 选择F, 有, 39人 (36.45%) 多项回答了问题。在问卷反映出教师的语言表达上, 大学生希望教师的语言富有启发性和感染力;声音洪亮, 浯调高低适度。大学生希望老师的教学内容不要拘泥于课本, 要有深度、广度, 能反映学科发展的前沿和最新成果。现在科学技术的发展日新月异, 课本总是滞后于学科的发展, 所以教师的教学不能拘泥于课本, 要通过各种途径, 把本学科最新的科研成果和学术信息告诉学生, 加大教学的深度和广度, 要结合自己的科研成果, 对一些问题提出自己的学术观点。

三、讨论

针对调查问卷的分析, 充分说明以下几点:要教师想讲好一堂课, 必须先备好课, 只有备好课才能讲好课, 才能保证课堂教学质量。教师要十分熟悉自己的专业学科知识、教材及其知识点, 要不断补充新知识和新技术。对所讲内容知识点要进行提炼和归纳, 并注意课程内容各环节之间的有机结合和因材施教, 形成自己的教学体系和授课风格。这样, 才能做到在课堂教学中胸有成竹、运用自如地传授知识, 让学生感到每一节课都有收获和提高。教师要努力钻研教学方法, 精湛授课艺术。教师只有“说”在点子上, 学生才能“听”进心坎里。教师要坚持师生互动, 才能“教学相长”。让学生说出所想, 说出所感, 这样才会令学生对上课内容更明白, 更深刻。

让学生参加对教师的评价后, 学生有机会换个角度来审视自己的学习状况, 调整自己的学习方法, 提高辨证地看问题的能力, 促进自己的全面发展。开展学生评价教师活动, 应使教师化压力为动力, 促进教师主动改进教育教学工作。每一位有责任心的教师, 都不可避免地会接受来自学生方面的教学压力。诸如学生是否对自己的教学方法满意。良好的评价使教师倍加自信, 备受鼓舞。学生不满意的意见, 又促使教师醒悟, 促其迅速改正、提高, 效果立竿见影。总之, 通过对教师课堂教学质量问卷调查, 可以使教师看到差距, 增强意识, 发挥优势, 克服不足, 对于课堂教学质量的提高具有现实的指导意义。

摘要：本文通过对教师教学方法的调查问卷及分析, 可以看出学生对教师的课堂教学质量普遍比较关注, 同时揭示了课堂教学中存在的一些问题, 有助于提高课堂教学水平和质量, 推动大学生素质的整体提高。

关键词：课堂教学方法,调查问卷,分析

参考文献

[1]纪新华, 张丽红, 洪瑾等.本科课堂教学质量调查报告带给我们的一些思考[J].北京理工大学学报:社科学版, 2009, 1 1 (1) .

[2]张海英, 谢丽媛, 薛洁等.学生对教师课堂教学质量的调查问卷分析[J].中国中医药现代远程教育, 2010, 08 (16) .

开放教育教师问卷调查研究报告 篇3

[关键词]开放教育教师调查结果建议

本次调查对象为广播电视大学开放教育在职教师，共计51名：其中50岁以上的教师占5.9％，40-49岁的教师占35.3％，30-39岁教师占25.5％，30岁以下的占33.3％；具有高级职务的教师占7.2％，副高级职务的教师占26.2％，中级职务的教师占33.3％，初级职务的教师占33.3％；与教师队伍的实际比例相近，因此，所回收问卷具有一定的代表性。本次调查所得出的分析结果，将为电大教学、管理改革等方面提供重要的参考数据。

经过多年的研究与实践以及向全校教师渗透开放教育的思想，我校大部分教师都已对开放教育的各个方面有了比较深入的认识，在教学思想、理念上取得了一致，并且绝大多数教师课后能够及时地进行教学反思，选择教育策略时也都能从学生的角度出发，不再仅仅是传授知识，而是更加侧重学生能力的培养。

虽然开放教育取得了一定得成绩，但是，从调查表中我们也发现了一些问题：

1、教师队伍较年轻，33.3％的教师年龄、教龄时间大都在30岁和5年以下。他们对开放教育教学满怀热忱，思维活跃，比起老教师更敢于大胆尝试新事物，积极地运用多媒体教学，在参与科研活动时，也表现出极大的积极性。但因为接触开放教育的时间不长，相关的教育经验也不足，他们在实践中和理论相比表现出一定的差异。

2、传统的教学模式至今对教师的影响仍然存在。大部分教师对开放教育学生在学习中的需求比较了解，在课程教学中，能够比较积极的采用多种媒体相结合的远程教学法，但也有部分教师特别是老教师由于接触传统教学法的时间较长，对多媒体的运用没有年轻教师那样得心应手，依然愿意采用传统的教学法。调查数据表明，在开放教育教学中运用的教学方式的教师占19.8％，这已经是一个不小的比例。

3、在影响青年教师的成长方面，教师们普遍认为与自己的刻苦努力分不开，但同时也认为学校领导应该给予足够的关心和重视。领导的支持不仅包括财力、物力等方面。还包括精神上的。只有这样，才能保证全体教师人人参与知识管理，在日常生活中实现知识的获取、共享与创造。

4、在学校对教师的培训的方面，认为目前学校采取的教师培训形式简单的占50％；对目前学校开展的教师培训内容，认为内容比较丰富的占50％，认为内容少而单一的占43.5％；认为目前学校开展的教师培训效果一般的占到了64.7％。此外，在认为影响教师专业发展的不利条件主要因素这一项中，参加教研进修机会少的占26.2％，在各选项中居于榜首，由此可以看出，学校在对教师培训的各个方面还有很大欠缺。

5、在科研方面，参与国家级科研立项的教师只有1.9％，省市级的占33.9％，校级的占20.8％，没有参加科研立项的占43.4％，这些数据表明，我校开放教育教师的科研能力还有待进一步提高。如果学校的领导能够积极地参与，引导教师的校本教研，那么就能更加有效地促进学校的教育教学工作再上一个层次。在今后的工作中，要以老带新，发挥年轻教师的主观能动性，让每一位教师都能在教育科研中有所作为，让每一位教师都能不断地开发自己的才能，释放出能量。只有这样，全校教师的素质才能得到提高。

根据本次调查结果，我们给出以下几点建议：

1、加大对开放教育的重视力度，多为教师创造进修学习的机会，使教师理论与技能能够与时俱进。

在21世纪这个知识爆炸的时代，知识更新的速度越来越快。“活到老，学到老”，过去只是一句格言，现在成了每个人不得不面临的现实。终身学习成为每个人的第一需要。学校应加大投入，建立教师培养和培训制度，不断更新教师的知识结构，补充新的学术养料，着力提高教师队伍的整体水平。

2、多为教师提供互相交流和学习的机会，真正做到以老带新，以新促老，使全校教师的素质和业务水平共同提高。

3、学校领导对科研给予足够的重视，积极地参与，引导教师的校本教研，实现教育科研的全员参与。

教师教学调查问卷 篇4

1． 结合您所接触到的实际，请描述高校课堂教学状态。（在括号处打√，可多项选择）理性（）、激情（）、活跃（）、沉闷（）、对话（）、独白（）、平等（）、启发（）、教条（）、幸福（）、享受（）、无聊（）……

2． 结合您所接触到的高校教师教学实际，在（）处打√（单一选择）总体看来，现在的高校教师：

是（）否（）认真备课？

是（）否（）明确告诉学生每一堂课的教学目标？

是（）否（）有自己的教案？

是（）否（）愿和学生互动？

是（）否（）经常布置、认真检查并批改学生作业？

是（）否（）愿意研究教学问题？

是（）否（）愿意改进自己的教学方法？

是（）否（）课后经常与学生接触？

是（）否（）愿意主持教改立项？

是（）否（）更新教学内容？

是（）否（）关注学生情绪体验？

是（）否（）愿意形成自己的教学风格？

是（）否（）愿意指导学生掌握学习方法？

是（）否（）在意学生的评价？

是（）否（）有明确的教学观念？

3． 请您就高校教师教学改革动力发表意见（在选择处打√）：

存在改进动力？是（）否（）。

改革动力来自？教师意愿与主动性（）、学校外部要求（）、同行竞争压力（）。哪种手段对教师改进教学最为有效？宣传教育（）、经济刺激（）、学生学习变化（学校评价政策导向（）、完成教改立项（）。

4．在您看来，教师在教学中（在选择处打√）

是（）否（）愿意尝试改变？

是（）否（）愿意探索新的教学方法？

是（）否（）愿意学习新的教学理论？

是（）否（）愿意相互间探讨教学问题？

教师专业发展调查问卷 篇5

尊敬的各位老师: 您好!促进教师的专业发展，全面提高教学质量，是你我共同的愿望。为进一步了解教师专业发展的现状和培训需求，进一步提高我县中小学教师专业素养，为促进“五项工程”取得实效, 深入推进“课堂教学效益年”活动,为落实“八项规定”，改进工作作风，特深入基层开展调研活动。您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，此次问卷是我们研究、分析和开展教师培训工作的重要资源，请客观、真实地反映您的想法，对您的支持和配合深表谢意！

（填写说明:请您把所选答案的序号填在括号内。）

1.您对教师职业的满意程度为:(A)A.很满意 B基本满意 C不太满意 D很不满意 2.您认为制定教师个人专业发展规划的必要性:(A)A.很有必要

B.可有可无

C.没必要 3.您常有学习进修的想法吗?(A)A经常有

B有时有

C很少

4.您每学期参加县级及以上教研培训活动次数：B A.无

B.1-2次

C.3-4次

D.5次以上

5．您平时的主要专业学习手段：（可多选，请按主次排列）(D)A.阅览期刊报纸

B.参加进修活动

C.参加教研活动

D.上网搜索信息

E.学校组织的业务学习

F.其他

6．您认为提高自己专业能力的最好途径是： A A.多看业务书

B.多参加教研活动

C.多承担教学任务

D.多请前辈或名师指点

E..自我反思

7．您认为要成长为一个专家教师，以下因素中最重要的3项是：(B)A教育观念

B.教学经验

C.专业知识

D.教学反思

E教学技能

F学历层次

G.教学研究

H.职称层次

I人际交往

J.其它（请注明）

8.请您根据自己的实际需要，选择当前最需要提高的三种能力(ADBCA)A教学能力 B教育管理能力 C教育科研能力 D实践操作的能力 E撰写教育教学论文的能力 F自我反思、自我学习的能力 G交流沟通能力 9.您最需要哪些内容的培训?(可多选)(ABD)A应用现代教育技术教学的能力

B课程开发能力

C教学科研能力 D课堂教学的实施能力

E课堂教学的设计能力

F 教学反思能力 G班主任管理能力

H学科理论知识

I教师基本功口

J师生心理健康

k几乎没有

10.您比较喜欢的培训方式(可多选):(E)A理论讲授

B案例分析

C说课评课

D研讨交流

E实践指导

11.在教师专业发展中，特别在校本培训中，希望学校领导能够为您做些什么？(B)A无

B领导重视

C健全适合教师专业发展的考核评价机制。

D为我们教师的专业发展多搭建平台，如校外培训、校内培训的开展，教研组活动的参与等。E经济上多投入。

F希望学校能进一步支持教学骨干外出学习。

12．有关于教师的专业发展，对下面几个部门说一句您最想说的话：

说给县教育局领导的话：

在教师专业发展中，特别在校本培训中，希望学校领导能够多指导。

说给学校校长的话：让班任老师多出学习。

说给进修学校培训部门的话：下乡指导

说给教研组的话：多到班级指导

13.您认为目前的教师专业培训存在哪些问题?您认为应该如何改进?

教师调查问卷表 篇6

关键词：校本课程,中职教师,职业能力

进行校本课程开发, 教师由课程的执行者转变为课程的设计者、实施者和评价者。要完成这个角色的转换, 就要具备课程意识和课程开发能力, 这就要求教师不仅要加强课程理论的学习, 而且要加强学科、专业知识和技能的学习, 让自己的知识、经验得到升华, 专业能力得到加强, 从而提高自身的教育教学能力。下面就我校关于校本课程开发教师调查问卷内容数据加以分析。

一、调查内容数据分析

1. 教师个人对校本课程开发的认识

( 1) 调查教师的基本情况

本次调查活动, 我们选取了院四个教学系的60名教师参与了这次问卷活动, 从教师基本情况反应来看, 35岁以下的教师占68%, 36 ~ 45岁的教师占21%, 46岁以上的教师占11%, 调查对象以中青年教师为主, 客观的反应了教师专业发展和教师对校本课程的认识情况。所调查的教师中双师型教师占84%, 中级职称以上的教师占45%, 教龄大多都有集中在5 ~ 10年、10 ~ 20年之间, 反映出被调查对象是一群具有丰富教学经验、有比较高的文化素质, 在学校教育教学中的一线骨干教师。

( 2) 教师个人对校本课程开发的想法

教师在校本课程的开发应结合学校特色、学校的资源条件、学生需要三方面平分秋色。80%的教师认为校本课程的开发有一定的意义, 有利于将理论和实践更好的结合。60%的教师认为在编制校本课程时会, 自己会选择按学生兴趣选材, 同时80%的教师认为学生不适合参与校本课程的开发。80%的教师认为校本课程开发的关键点要立足教材, 从学生的接受特点出发, 应该从知识与技能的创新上、理论知识与生产实践的衔接结合和教学内容的趣味方面实现突破。同等比例的教师认为在校本课程开发时应该考虑增加师生互动的内容, 开发措施建议采取对原有教材进行整合, 提取出能为我用的知识点。82%的教师认为事务性工作太多, 没时间参与校本课程开发; 所有参与调查的教师均认为应该多增加教师自身能力的提升, 否则对于开发校本课程会出现能力有限现象; 从问卷中反映出教师对自身的知识、能力参加校本课程开发信心不足, 对从事校本课程开发的感觉也可以, 但由于自身的教育教学任务较重, 事务性工作较多, 导致在时间、精力方面无法满足校本课程开发的需求, 并且都认为自己与校本课程开发的骨干教师之间存在一定的距离。

( 3) 教师个人对校本课程开发与教师专业发展之间关系的认识

80% 的教师认为自己开展教育科研的动机是改进教学提高自己的水平, 60%的教师认为在科研中最需要得到的帮助是如何根据实际进行研究的步骤和方法, 教师专业发展的主要因素与学校的政策和教师本人都有很大关系。绝大多数教师认为教师的专业发展与校本课程开发关系比较紧密, 大部分教师认为在校本课程的开发过程中最重要的是校本课程开发的知识和技能, 丰富的课程资源和有充分的自主权, 其次是人际合作能力。80% 的教师认为在校本课程开发过程中, 教师应该加强的课程目标是社会公德教育、劳动态度与习惯、合作精神及分析解决问题的能力, 另有20% 教师认为应该加强的课程目标是基础知识和技能。同时整体教师认为促进教师专业成长的最有利的形式是外出培训、专题讨论和主持或参与课题研究。

2. 教师在校本课程开发中的想法及存在困难

60% 的教师认为本校校本课程开发面临的首要困难是教师没有时间与精力, 其次是教师自身的水平有限, 缺乏相关的培训和学习, 少数考虑学校财力、物力资源有限, 缺少硬件设施和软件资源。教师认为目前自己在校本课程开发中知识结构上主要欠缺的是相关基础知识、现代教育技术知识及其他知识。多数教师认为在校本课程开发的过程不能忽视企业的作用, 必须要结合企业的用人要求来定位, 因此需要加强校企的交流合作关系。

通过以上分析, 我们必须进一步明确校本课程的开发以教师为研究主体, 以学校面临的问题为研究对象, 建立以校为本的教研制度, 创造有利于教师研究的气氛, 建立相互尊重、相互信任的共同研究、共同发展的机制。

二、通过校本课程的开发促进教师的专业发展

1. 提高教师的参与和研究意识和能力

校本课程的开发可以使教师形成参与课程决策的意识, 行使课程决策的权力, 同时要求教师勤于思考和研究学生、教学理念、企业用人需要, 行业发展等相关方面的问题, 在此过程中形成参与和研究的能力。

2. 增强教师的课程意识和课程开发的职业能力

传统教学教师不负责教材的改编或重组, 长期处于课堂的具体教学设计。并没有选择学习主题, 设计教学内容的能力。校本课程的开发无疑可以帮助教师在校外专家的帮助和指导下获得这种能力。

3. 提升自我综合能力, 加强教师团队的合作意识

教师参与课程开发, 既能加深自己对本体知识的理解又能丰富条件知识, 累积实践性知识, 使自己的知识结构更趋合理与完善。校本课程的开发促使教师之间的交流和探讨, 集体协作共同决策和开发, 从而加强了教师团队的合作意识, 互补共勉。

参考文献

[1]季秉新.校本课程的理念与实施.首都师范大学出版社, 2003, 1.

[2]靳玉乐.校本课程开发的理念与策略.四川教育出版社, 2006, 12.

《读者调查问卷》 篇7

未来,我们渴望与您一道把这本刊物办得更好。这份调查问卷,就是为了广泛听取读者的意见与建议,加强相互之间的沟通与交流。您的意见与建议,是我们进一步办好《八小时以外》的重要参考依据,希望得到您的支持与合作。您的个人资料我们保证严格保密。

为此我们将有一组时尚小礼物寄赠给您。对极为认真的填写并有建设性意见和建议的读者,还将有一份别致的心意呈上我们的感谢。

除信函方式外,我们也欢迎您通过向以下信箱:baxiaoshiwenjuan@163.com索取电子表格填写问卷。调查活动以4月18日为截止日期(以邮戳为准),此后的回答,恕不能奉上礼物。填写过程中,如有疑问,请在日间致电18920260022询问。

Q & A(可多选)

Q1.你是如何获得这本《八小时以外》的?

□自己购买 □向家人或朋友借阅 □公司订阅 □其他:______________________________________________

Q2.本期是你第一次购买《八小时以外》吗?

□是 □不是,每月固定购买 □不是,要依封面、话题来决定 □其他:_________________________________

Q3.你喜歡哪种风格的杂志封面?

□明星特写 □小人物 □插画 □风景、静物图片 □其他:___________________________________________

Q4.请根据你的直觉谈一谈,从报亭经过,什么类型的封面最吸引你的注意力?

□明星特写 □小人物 □插画 □风景、静物图片 □其他:__________________________________________

Q5.你最期待《八小时以外》办成什么样的风格?

□文化 □新闻 □时尚 □娱乐 □其他:___________________________________________________________

Q6.在闲暇之余,你一般都阅读哪本刊物?________________________________________________________

Q7.你购买本期《八小时以外》的原因?

□封面人物 □封面标题吸引你 □本期专题 □价格 □其他:________________________________________

Q8.《八小时以外》曾经给你留下印象最深的专题或文章是什么?___________________________________

Q9.你希望《八小时以外》加强哪方面的选题?

□家居生活 □职场人际关系 □情感故事 □两性话题 □其他:______________________________________

Q10.你是否还会继续购买《八小时以外》?

□会 □应该不会 □绝对不会

Q11.你通常会留意哪种类型的广告?

□旅游 □流行服饰 □居家商品 □电子产品 □酒类/食品

Q12.你希望我们开展哪些读者活动?____________________________________________________________

读者意见调查函

读者基本资料

真实姓名:_____________出生年月:_____________

性别:□男 □女婚姻状况:□未婚 □已婚 学历:□高中以下 □大学 □研究生以上

职业:□学生 □政府机关 □金融业 □医疗业 □科技业 □传媒业 □服务业 □其他___________

职务:□企业负责人 □主管 □专业人员 □技术人员 □职员 □其他____________________

月收入:□3000元以下 □3000-5000元 □5000-8000元 □8000元以上

联系电话:______________________QQ/MSN:_______________________

电子信箱:________________________________________________________

通讯地址:______________________________________邮政编码:____________

教师调查问卷表 篇8

时下，毕业生迫于就业的压力，大学校园里掀起了考证热，除英语四、六级和计算机等级证书外，诸如会计师、律师资格证书、导游从业资格证、软件设计师等证书也越来越受青睐。那么，技校生需不需也考取相关职业资格证书来提高就业能力，如果需要，又怎样引导技校生在考证和就业方面树立正确的价值取向是此次问卷的意义所在。

请您提供宝贵的意见，您的宝贵意见和建议将成为我们学习和研究的宝贵资料，希望能得到您的积极配合。谢谢合作！

一、个人基本资料

年龄：

性别：

所从事专业：

专业职称：

职业资格：

二、个人观点

1.请问您所从事的专业有哪些相关职业技能考证？

2.您认为技校生有必要取得相关职业技能资格证书吗？

A．没必要，浪费时间又浪费钱

B．有必要，而且应该多参加，增加自己的知识，同时也为就业做准备

C．可有可无

3.您认为取得国家相关部门的有关职业资格证书，对个人有何帮助？（可多选）

A.有助就业B.有助创业

C．掌握一门专业技术，证明自己能力的方式

D.影响不大，考不考都行

4.您觉得应该怎样处理专业课程与考证的关系？

A．上课时间应专心学习专业课程,而备考相关证书应放在课余时间

B．经常占用上课时间备考相关证书

C.偶尔占用上课时间备考相关证书

D.偏重考证，减少专业课程的学习

5.在考证和实践两者中您认为哪个更重要？

A.实践更重要B.考证更重要C.两者都很重要D.都不重要

6.您认为用人单位在招聘时最注重应聘者的哪方面？

A.实践应用能力的高低B.专业知识的掌握情况

C.有没有考取相关证书D.相关社会经验或者参加社会时间

7.您觉得学生要考多少职业资格证才够？

A．越多越好B.计算机+英语+与专业对口资格证就可以了

C．证书完全没有价值，没有任何意义，只是一纸文书而已

8.您认为您所所从事的专业哪些职业技能资格证对学生最有帮助，迫切需要获得？

9.相对而言，您认为考证培训班的开设是否有必要？

A．有必要B．没必要C．可有可无

10.您认为哪种方式才能引起学生参加考证培训班的兴趣？

A．团队优惠

B．自由选择授课老师

C．其他，请说明

11.您认为所开办的职业技能培训机构应该具备哪些条件才能得人信服?选）

A．师资B．口碑C．品牌D．费用E．办学经验F．服务承诺

12.您认为考证培训班的时间安排在什么时候比较合适？

A．寒假或暑假B．平常的周末

C．考试前一至两个月D．其他细碎的时间

教师培训需求调查问卷 篇9

尊敬的老师：

您好！为了科学规划、实施好我园教师培训工作，了解您的实际专业需求，以便更好地为您提供专业发展机会，我们设计了该问卷。这不是任何意义上的测验或评价，所以请您客观负责地逐项填写、表述您的真实想法，以便更好地推动我们的培训工作。谢谢您的合作！

1．基本情况

姓名：出生年月：教龄：

职称：小中高□小学高级□小学一级□无□

学历：本科□大专□中专□高中□

任教学科：健康□体育□语言□社会□科学□

数学□美术□音乐□综合□

（请根据您目前的实际情况在相应处打√）

2．如果有某一学科的专业指导培训活动，在以下学科中，您最想参加那一学科的培训？

健康□体育□语言□社会□科学□数学□ 美术□音乐□综合□（单选，请在相应处打√）

3．以您所教的一个学段的一个领域为例谈谈您在教学实践中遇到的最大困惑或问题。

4．以您所教的一个学段的一个领域为例说说您最希望进行哪些方面内容的培训。

问卷调查／读者反馈 篇10

★亲爱的读者朋友们：

感谢您对《双语时代》的支持，请您认真填写下列问题，您的每一个答

案将是对《双语时代》最珍贵的建议，我们将以此问卷作为改进的依

据。谢谢您的填写!

第一部分 平面部分

1、本期杂志封面：

□非常满意 □满意 □一般 □不满意 □非常不满意

2、本期杂志难易程度：

□太难 □有点难度，可以接受□一般 □偏容易□太容易

3、本期杂志刊登的内容解说和相应的知识链接：

□有点多 □正合适 □少 □太少，需要增加

4、总体来看，杂志文字大小和密度：

□太小太密集，阅读有些困难 □文字大小刚好□字稍微大了一些，编

排太疏松

5、本期杂志的总体美编设计：

□非常满意 □满意 □一般 □不满意 □非常不满意

6、从内容的角度请选出本期您最喜欢的板块（单选）：

□时尚与主题 □双语看世界 □体验 □梦想剧场 □双语加油站 □文

化与阅读

7、从设计的角度请选出本期您最喜欢的板块（单选）：

□时尚与主题 □双语看世界 □体验 □梦想剧场 □双语加油站 □文

化与阅读

8、本期杂志中下面哪个页面设计你最满意：

□封面 □封二 □封三□封底 □其它第___________页

9、本期杂志中哪个板块的开篇页设计你最满意：

□时尚 主题 □双语看世界 □体验 □梦想剧场

□加油站□文化阅读 □涉外情报

10、请写出本期对您帮助最大的栏目名称及标题：

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

11、 若以１０分为满分，您会给本期杂志几分？________分

12、其它建议：

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

第二部分 音频节目

1、请选出本期您最喜欢的音频节目（单选）：

□双语侃世界 □体验 □哈拉电影 □加油站 □听力训练□点歌台

2、请选出本期您觉得表现最佳的主持人或嘉宾（单选）：

□何伟静 □张弛 □温珊 □Tom□Susie□Ralf□Bill

3、请选出本期您觉得制作最差的音频节目（单选）：

□双语侃世界 □体验 □哈拉电影 □加油站 □听力训练□点歌台

4、本期听力训练中，朗读的速度： □太快 □速度正常 □有点慢

5、你更喜欢朗读的声音是：□男声 □女声 □美音 □英音 □都有最好

6、本期哪个节目的音效配乐与主持人的衔接节奏最好？

□双语侃世界 □体验 □哈拉电影 □加油站 □听力训练 □点歌台

7、若以１０分为满分，您会给本期的音频节目几分？_____分

8. 其它建议：

_________________________________________

_________________________________________

第三部分 读者需求

1、您经常使用英语对话的场合：

□出国旅游□工作场合□课堂□与外籍朋友聚会□教导学生

□教导子女

2、 您还希望《双语时代》提供哪方面题材或内容：

议题讨论：□时事□政治□环保□科技□军事 □学习

休闲娱乐：□体育□健康□电影□音乐□电玩□明星 □八卦

日常生活：□电话□美食□购物□时尚□宠物□网络

工作职场：□电话□接待□销售□会议□商展□提案

海外生活：□旅游□游学留学□商务旅行□移民生活□学习

考题辅导：□出国英语 □四六级 □高考 □职称英语 □商务英语

其他：

______________________________________

______________________________________

3、本期杂志学习完毕总计用了多长时间？

□一周 □半个月 □大约1个月

4、您把本期杂志向周围的几个朋友进行了分享？

□1-3个 □3-5个 □5-10个 □10个以上

5、您一般会把一期杂志（包括音频）学习几遍？

□一遍 □二遍 □三遍 □四遍 □五遍以上。

6、请问您一般在哪个时间段学习《双语时代》？

□睡觉前 □晚饭后 □只要有空就翻翻 □只要有空就听听 □充分

利用周末时间

7、请写出本期杂志刊登的广告哪一个引起了您的关注？

第_________页 _________广告 _________

8、请选出你比较关注的广告类型

□留学/培训机构□异国情调餐馆/酒店 □时尚数码产品

□娱乐/健身场所□奢侈品牌 □出国旅游 □最新流行消费品

□化妆品 □其他

第四部分 发行回馈

1、您喜欢通过哪些方式购买杂志

□邮局订阅□向杂志社订阅□在书店购买□在地铁站购买

□向朋友借阅□网上购买□在超市便利店购买□在报刊亭／摊购买

2、您最喜欢的汇款方式

□邮局汇款□银行转账□在线支付□上门收费订阅 □当面现金

3、请问您为何购买《双语时代》？

□对杂志内容有信心□亲友介绍□封面吸引人□想学习英语

□想了解国外文化□受广告吸引□价钱便宜□有配套节目

4、请问您是由何处得知《双语时代》的信息？

□亲友推荐□网站搜索□媒体宣传 □征订员上门介绍 □五星级饭店客房陈列 □书店陈列□语言培训学校陈列 □出国留学中介 □邮局宣传 □零售商推荐 □老师推荐 □单位推荐 □报刊销售点无意中看到 □双语俱乐部活动现场 □国际展会 □获得赠送 □其它方式

第五部分 读者资料登记

姓名：

□订户□零购者 □借阅者 □获赠者□其他

出生日期：

性别:

邮箱：

电话：

手机：

地址：

邮编：

请完整填写，本刊将不定期寄送英语资料及活动通告。

读者可登陆 www.bbtime.com.cn下载调查表电子文档

填好后发送至 chris@bilingualtime.com

来信请寄：北京市海淀区中关村西区天创科技大厦805室（100080）

或直接发传真：010—51626007—85

教师调查问卷表 篇11

迄今为止, 虽然我国大部分高校已经建立了学生评教制度, 但是总体上重结果轻过程;师生对学生评教认同度低, 不能体现学校特征和师生特征;评价结果反馈机制不健全。因此, 本文将针对604位高职高专医学生 (以昆明卫生职业学院为例) 进行课堂教学质量学生评教问卷调查, 并对调查结果进行分析讨论, 现介绍如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

评价主体:本院604名高职高专医学生;评价对象:本院全部高职高专任课教师。

1.2 评价方法

采用无记名随机抽样调查。在教师任课的班级中, 由学生填写课堂教学质量学生评教问卷, 对任课教师和班主任提出意见及建议, 对教师进行两方面的评价 (包括量表和意见) 。本次调查共发放调查问卷650份, 回收有效问卷604份, 有效问卷回收率92.9%, 符合统计学要求。

1.3 评教内容

(1) 调查内容, 包括: (1) 教育关怀 (尊重、理解学生, 聆听学生倾诉, 师生关系和谐) ; (2) 教书育人 (关心学生成长, 能寓教育于教学之中, 促进学生身心健康、德智全面发展) ; (3) 教学态度 (认真负责、一丝不苟) ; (4) 教学组织 (讲课有激情, 目标明确、条理清楚、讲练结合, 能激发学生兴趣) ; (5) 课堂管理 (课堂纪律要求严格, 对上课迟到、讲话、不专心听课、打瞌睡、做小动作等现象能及时制止, 对不遵守纪律的学生及时教育) ; (6) 教学方法 (教法灵活, 注重启迪学生思维, 师生互动, 有活力, 注重培养学生能力) ; (7) 课后作业 (作业量适中、检查及时) ; (8) 课外辅导 (经常与学生接触交流, 教学相长;经常耐心、认真地辅导学生) ; (9) 教学效果 (学生知识得到及时巩固, 学习能力有明显提高) ; (10) 教学行为 (提前到达教室, 不迟到、不早退, 教学时间合理, 不做与教学无关的事) ; (11) 人文关怀 (课堂上关注每一位学生, 所有学生都有收获) 。评价标准为:较好、好、一般、尚待改进4个层次。

(2) 由学生对任课教师、班主任提出意见及建议。

2 结果

2.1 604份课堂教学质量学生评教问卷调查结果 (见表1)

2.2 学生评价意见

喜欢班主任的原因有:班主任平易近人、温柔、有责任心、关心学生、通情达理等。不喜欢班主任的原因有:班主任通知事情不到位、处理事情不冷静、管理方式不恰当、缺乏与学生的沟通交流等。

喜欢教师上课的原因有:教师尊重、关心学生, 课堂气氛好等。不喜欢教师上课的原因有:教师上课呆板、不能调动学生的学习积极性、不重视课堂纪律等。

另外, 对学生有用的课程有:生理学、病理学、高等数学、英语、中医学、药用植物学、中医药学、诊断学、解剖学、外科学、口腔解剖学、口腔病理学、口腔材料学、药理学、微生物免疫学、儿科护理学、妇产科护理学、基础护理学、中医护理学、影像学技术、影像诊断学、临床医学概论、中医诊断学、方剂学、针灸治疗学、推拿治疗学、健康评估等。

3 讨论

学校课堂教学质量的提高依赖于教师对学生的研究和学生对课堂的需求, 及时了解学生对教师教学情况的评价, 有助于教师改进教学, 同时对促进学校内部教学质量监控评估体系的建立和完善、促进教育教学改革、保障和提高教学质量起着积极的推动作用。学生评教的意义在于以下几方面。

第一, 保障教育教学质量。学生是教学的主体和受体, 是教学过程的全程参与者和教学效果的直接体现者。学生评教作为教学质量评价体系的重要环节, 具有较高的可靠性、稳定性和客观性, 对高职高专医学类院校教育质量的稳步提高有着不可低估的作用[2]。

第二, 提高教师的教育教学水平。教育者要提高教育教学水平, 必须倾听受教育者的心声。学生评教的目的是客观地评价教师的课堂教学质量, 帮助教师及时全面了解学生对其教学的反应。授课教师在反馈中也会不断总结经验, 有针对性地提高和改善自身知识水平和授课方式, 将更多精力投入教学。

第三, 利于学生表达诉求。积极构建“以学生为本”的和谐学生评教体系。学生评教作为教学质量评价的重要手段之一, 改变了传统教学模式下的教师中心主义和教师权威主义, 使学生拥有了表达教学诉求及意愿的渠道。

本次有效调查问卷共604份, 参评学生人数较多, 评价结果具有较好的客观性、公正性和可信度。调查紧密围绕与教师教育教学质量密切相关的指标进行, 主要涉及教育关怀、教书育人、教学态度、教学组织、课堂管理、教学方法、课后作业、课外辅导、教学效果、教学行为、人文关怀共11项。评教结果显示:做得最好的是教学行为 (认为好和较好的人数占99.5%) 。大部分教师 (70%以上) 在教育关怀、教书育人、教学态度、教学组织、课堂管理、教学方法、课后作业、教学效果方面做得较好和好;做得较差的方面 (70%以下) 包括课外辅导及人文关怀。

另外, 分析结果得知:一方面, 学生对班主任提出了更高的要求, 希望班主任能增强对学生的人文关怀、改善班级管理方法等。班主任是学生学习生活的组织者和管理者, 作为班主任, 应学会采取民主管理模式, 加强与学生的沟通交流, 充分发挥学生的积极性和主动性, 重点帮助学生树立正确的人生目标和正确的价值观, 畅通信息渠道, 及时传达各方面的信息;另一方面, 学生希望能够学到更多知识, 希望教师能够增强课堂的趣味性、加强学科理论与实践的联系, 同时活跃课堂气氛、注重课堂纪律。教师是教学的主体, 除用科学的方法传授知识以外, 还应该端正自身教学行为和态度, 善于运用教学艺术, 让学生掌握良好的学习方法, 激发学生自主学习的潜能, 培养学生乐于学习和沟通的能力。此外, 学生应充分发挥自身优势, 在提高自我管理能力、巩固知识点、提高学习成绩的同时学会交流沟通的技巧, 加强自我约束力, 提高职业素养。

4 展望

在坚持“以人为本”的育人方针下, 教师应充分尊重学生, 以平等的思想了解、关心和教育学生, 在以科学的方法传授知识的同时端正自身教学行为和态度, 探索适宜的教学方法, 在传授知识的同时让学生掌握良好的学习方法, 而非把教育工作简单化、教条化。学生评教作为教学质量监控评估体系中教学质量评价的重要环节, 应充分发挥其能动作用。学校各管理阶层及教师应重视评价结果, 形成规范化、制度化的长效反馈机制, 以学生评教为质量控制手段之一, 努力提升高职高专医学院校的教学服务质量和服务水平。

摘要：学生评教作为教学质量监控评估体系中的重要组成部分, 在教学过程中发挥着积极的作用。现将高职高专604份学生评教问卷调查结果进行分析, 并提出意见及建议。

关键词：高职高专,学生评教,教学质量

参考文献

[1]董瑞.基于学生评教的高校本科课程教学质量研究——以西北师范大学为例[J].中国科教创新导刊, 2011 (32) :87-88.

教师满意度调查问卷 篇12

亲爱的同学：

您好！感谢您参与我们此次问卷调查活动。此次问卷调查是为了全面地了解学生对任课老师的满意程度，以改善教师教学质量，提高学生学习效率。本次调查活动采用不记名方式，调查资料完全保密，请您在仔细阅读题目后，选择您认为最恰当的选项并在“□”内勾选，谢谢！

性别： 男 □ 女 □ 班级： 填写日期：

1、任课老师上课有无迟到现象？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

2、任课老师上课有无中途离堂现象？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

3、任课老师上课有无拖堂现象？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

4、任课老师上课有无坐着上课现象？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

5、任课老师上课有无接听手机或做与教学无关的事情？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

6、任课老师是否有不公平或不公正对待学生的行为？

A．没有 □ B．没感觉 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

7、任课老师对本职教学工作是否认真负责任？

A．非常负责 □ B．负责 □ C．比较负责 □ D．不负责 □

8、您觉得任课老师在上课时的行为举止、仪容仪表是否恰当？

A．恰当 □ B．比较恰当 □ C．不太恰当 □ D．不恰当 □

9、任课老师的教学是否条理清晰？

A．清晰 □ B．较清晰 □ C．不太清晰 □ D．不清晰 □

10、任课老师根据不同的教学内容能否恰当地运用不同的教学方法？

A．恰当 □ B．比较恰当 □ C．不太恰当 □ D．不恰当 □

11、任课老师在教学过程中是否注重学生能力的培养？

A．注重 □ B．比较注重 □ C．不太注重 □ D．不注重 □

12、任课老师是否经常运用实例阐述书本知识，或运用书本知识剖析实例？

A．经常 □ B．有时 □ C．极少 □ D．从不 □

13、任课老师上课时，同学们上课纪律如何？

A．很好 □ B．好 □ C．差 □ D．很差 □

14、您觉得通过老师的讲授，您对书本知识和实践的了解程度如何？

A．充分了解 □ B．比较了解 □ C．有些了解 □ D．没有了解 □

15、老师上课时，同学们回答问题的情况如何？

A．很多人积极回答 □ B．固定几个人回答 □ C．很少有人回答□ D．无人回答 □

16、任课老师的教学和讲解，对您的学习是否有较大的帮助和启发？

A．帮助很大 □ B．帮助较大 □ C．有较小帮助 □ D．完全没帮助 □

17、任课老师是否经常与学生进行交流？

A．经常 □ B．有时 □ C．极少 □ D．从不 □

18、您觉得任课老师是否关心学生的学习、生活情况？

A．非常关心 □ B．比较关心 □ C．很少关心 □ D．从不关心 □

19、教师与学生相处的融洽程度如何？

A．融洽 □ B．比较融洽 □ C．不太融洽 □ D．不融洽 □ 20、教师是否为学生所信任？

A．信任 □ B．比较信任 □ C．不太信任 □ D．不信任 □

21、教师是否有体罚或变相体罚学生？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

22、教师是否有说粗话的现象？

A．没有 □ B．没注意 □ C．偶尔有 □ D．经常 □

23、教师口头语言表达是否流畅、清楚、准确？

A．普通话标准 □ B．比较标准 □ C．不清楚 □ D．完全听不懂 □

24、你是否喜欢你的科任老师？

A．很喜欢 □ B．喜欢 □ C．没感觉 □ D．不喜欢 □

25、你的成绩和以前比起来是否有所提高？

A．很大提高 □ B．有所提高 □ C．没有变化 □ D．有所下降 □

26、你最喜欢上那个科任老师的课？

A．语文 □ B．数学 □ C．英语 □ D．其它 □

27、你最想对科任老师说的一句话？

28、你对课堂教学的建议？