英语四级写作句子（精选8篇）
In conclusion, ...
= To sum up, .
例：总而言之，好国民应该遵守交通规则。
In conclusion, a good citizen should abide by traffic regulations.
47. 因此，我们能下个结论，那就是…。
We can, therefore, come to the conclusion (that)子句
例：因此，我们能下个结论，那就是世上自由罪珍贵。
We can, therefore, come to the conclusion that nothing is so precious as freedom in the world.
48. 如果我们能做到如上所述，毫无疑问地…。
If we can do as mentioned above, there can be no doubt (that)子句 例：如果我们能做到如上所述，毫无疑问地，我们就能精通英语。
If we can do as mentioned above, there can be no doubt that we can master English
49. 因此，这就是…的原因。
Thus, this is the reason why ..
例：因此，这就是我重感冒的原因。
Thus, this is the reason why I caught a bad cold.
50. 所以，我们应该了解…。
Therefore, we should realize (that)子句
例：所以，我们应该了解学英文不能没有字典。
一、植入法
这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后, 结合一定的语法知识, 按照句子的结构特点, 直接用英语套用相应句型。
例:Don't get the idea that there's such a thing as a free ride. (不要以为有免费的午餐。)
二、还原法
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。
例:It was because he loved my money that he married me. (他是因为爱我的钱才同我结了婚。)
还原为非强调句:Because he loved my money, he married me.
再如:So fast does light travel that we can hardly imagine its speed. (光速很快, 我们几乎没法想像它的速度。)
还原为正常语序:Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了, 又能减少写错句子的几率。
例:There are students here from all over thecountry.Many of them are from the North. (从各地来的学生中有许多是北方人。)
四、合并法
就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力, 同时也最能提高文章的可读性。
例:Our camping trip turned into an adventure when we got lost. (我们迷路了, 这使我们的野营旅行变成了一次冒险。)
五、移位法
由于英语和汉语在表达习惯上存在差异, 根据表达的需要, 某些成分需要前置或后移。
例:The man who told me this refused to tell me his name. (告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。)
who told me this为修饰the man的定语从句, 应置于其后。
六、分析法
指根据要表示的汉语意思, 通过进行语法分析和句式判断, 然后写出准确地道的英语句子。
例:Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose. (从这个角度看, 问题并不像人们一般料想的那样严重。)
分析:分词短语作状语时, 其逻辑主语应与句子主语一致, 由于the matter与sec之间为被动关系, 故see要用过去分词seen。
七、意译法
有的同学在写句子时, 一遇见生词或不熟悉的表达, 就以为是“山穷水尽”了。其实, 此时我们可以设法绕开难点, 在保持原意的基础上, 用不同的表达方式写出来。
例:You can go with us or stay athome, whichever you choose. (你可以同我们一起去或是呆在家中, 悉听尊便。)
为了更好地增强英语句子的表现力, 写作时要注意以下几点:
(一) 避免使用语意弱的“be”动词。
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。
例:The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems drab.
可改为:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
或:The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。
例:The team members are good players.
可改为:The team members play well.
3、在以“here”或“there”开头的句子中, 把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。
例:There is no opportunity for promotion.
可改为:No opportunity for promotion exists.
(二) 多用语意具体的动词, 保持句意简洁明了。
例:She is a careful shopper.
可改为:She compares prices and quality.
(三) 尽量使用主动语态。
例:The organization has been supported by charity.
可改为:Charity has supported the organization.
(四) 避免使用语意冗长累赘的词语。
例:My little sister has a preference for chocolate milk.
可改为:My little sister prefers chocolate milk.
(五) 避免使用陈旧词语或难懂的专业术语。
例:They will not agree to his proposals in any shape or form.
可改为:They will not agree to any of his proposals.
参考文献
[1]单其昌主编:《汉英翻译技巧》, 北京外语教学与研究出版社, 1990年。
首先，可把主语领先句替换成句子其他成分开头。
一、 同位语领先句。试译：长城位于中国的北方，是世界上最长的城墙。
A. The Great Wall in China， the longest wall in the world， is located in the north of China.
B. The Great Wall is located in the north of China， it is the longest wall in the world.
A句和B句相比，运用了同位语领先，写出的句子显得有气势。
二、 状语领先句。试译：他们做了下深呼吸，然后潜入水中。
A. They took a deep breath and dived into the water. （主语领先）
B. Taking a deep breath， they dived into the water. （状语领先）
B句将另一动作转化为分词短语作状语，符合现代英语的表达趋势。
三、 表语领先句。试译：我所能做的一切就是给他打一个电话。
A. All I could do was to give him a call. （主语领先）
B. To give him a call was all I could do. （表语领先）
主系表句型将表语提前，可达到醒目、强调的效果。
四、 宾语领先句。试译：我没有给他任何肯定的许诺。
A. I promised him nothing definite. （主语领先）
B. Nothing definite did I promise him. （间接宾语领先）
宾语领先可起到强调许诺内容的作用，同时倒装句的运用使表达更加有力。
五、 谓语领先句。谓语出现之前，常有不同的成分加以引导。试译：
（1） 老妇人姗姗来迟。
A. The old lady came at last.
B. Here came the old lady at last.
（2） 旧社会那黑暗的日子一去不复返了。
A. The dark days of the old society are gone forever.
B. Gone forever are the dark days of the old society.
以上例子告诉我们：句子开头除了用主语领先外，还可以用同位语、状语、宾语、表语或谓语开头。但丰富句子开头的形式不仅仅是为行文增色，至于在具体情况下，究竟采用何种方式开头，主要取决于以下原则：
1. 生动原则。试译：飞机飞向天空。
A. The plane went up into the air. （主语领先）
B. Up went the plane into the air. （谓语领先）
谓语领先句，使读者得到的信息鲜活而又形象。相比较而言，主语领先句的语言效果稍显呆板。
2. 衔接原则。试译：一声吼叫之后，一只老虎从矮树丛中跳将出来。
A. Following the roar， a tiger rushed out from among the bushes. （主语领先）
B. Following the roar， out rushed a tiger from among the bushes. （谓语领先）
上句的谓语前置，使两句的内涵更为紧密地联系在一起，这种有机的衔接使行文更畅达自然。
3. 强调原则。为强调或突出句子中的某一成分，把在正常语序中本应出现较晚的成分提至句首。试译：
（1） 我不会写诗，让我写篇文章代替吧。
A. I cannot write a poem，let me write an essay instead. （主语领先）
B. Write a poem I cannot， let me write an essay instead. （谓语领先）
（2） 我们每天一起去散步。
A. We go for a walk together every day. （主语领先）
B. Every day we go for a walk together. （状语领先）
4. 尾重原则。在长期的发展过程中，英语形成尾重的表达习惯，凡是词数较多或者语法结构复杂的部分置于句末。在汉语中，在句末叠床架屋的表达是不被看好的，而英语对此却倍加青睐。试译：他从年幼时起，就珍爱书籍。
A. He had treasured books from the earliest period of his life.
B. Books， he treasured from the earliest period of his life.
B句将宾语提前，更符合英美人的表达和欣赏习惯。
5. 平衡原则。和汉语一样，在英语中，特别是彼此相关的句子，常以平衡为美。匀称中展现对比。试译：
（1） 团结，我们站起来；分裂，我们倒下去！
A. We stand if we are united， but we shall fall if divided.
B. United， we stand； divided， we fall.
B句和A句相比，语式更趋齐整，阅之得形式匀称美，诵之则得语音铿锵美。
（2） 门开了，一群孩子走了进来。
A. The door opened and a troop of children came in.
B. The door opened and in came a troop of children.
浅谈英语写作中句子开头的若干技巧
河北省武安市职教中心 魏自强
众所周知，英语中有一则谚语： Well begun half done. 又说： A good beginning is half the battle. 是的，好的开端是成功的一半。但由于受汉语思维的影响，学生写作时，主语八九不离十是人称主语。在这种思维定势的影响下，学生写出的句子开头也就非常单调，只会用主谓宾结构，难以写出出彩的文章。下面主要谈谈英语写作中句子开头的处理。
首先，可把主语领先句替换成句子其他成分开头。
一、 同位语领先句。试译：长城位于中国的北方，是世界上最长的城墙。
A. The Great Wall in China， the longest wall in the world， is located in the north of China.
B. The Great Wall is located in the north of China， it is the longest wall in the world.
A句和B句相比，运用了同位语领先，写出的句子显得有气势。
二、 状语领先句。试译：他们做了下深呼吸，然后潜入水中。
A. They took a deep breath and dived into the water. （主语领先）
B. Taking a deep breath， they dived into the water. （状语领先）
B句将另一动作转化为分词短语作状语，符合现代英语的表达趋势。
三、 表语领先句。试译：我所能做的一切就是给他打一个电话。
A. All I could do was to give him a call. （主语领先）
B. To give him a call was all I could do. （表语领先）
主系表句型将表语提前，可达到醒目、强调的效果。
四、 宾语领先句。试译：我没有给他任何肯定的许诺。
A. I promised him nothing definite. （主语领先）
B. Nothing definite did I promise him. （间接宾语领先）
宾语领先可起到强调许诺内容的作用，同时倒装句的运用使表达更加有力。
五、 谓语领先句。谓语出现之前，常有不同的成分加以引导。试译：
（1） 老妇人姗姗来迟。
A. The old lady came at last.
B. Here came the old lady at last.
（2） 旧社会那黑暗的日子一去不复返了。
A. The dark days of the old society are gone forever.
B. Gone forever are the dark days of the old society.
以上例子告诉我们：句子开头除了用主语领先外，还可以用同位语、状语、宾语、表语或谓语开头。但丰富句子开头的形式不仅仅是为行文增色，至于在具体情况下，究竟采用何种方式开头，主要取决于以下原则：
1. 生动原则。试译：飞机飞向天空。
A. The plane went up into the air. （主语领先）
B. Up went the plane into the air. （谓语领先）
谓语领先句，使读者得到的信息鲜活而又形象。相比较而言，主语领先句的语言效果稍显呆板。
2. 衔接原则。试译：一声吼叫之后，一只老虎从矮树丛中跳将出来。
A. Following the roar， a tiger rushed out from among the bushes. （主语领先）
B. Following the roar， out rushed a tiger from among the bushes. （谓语领先）
上句的谓语前置，使两句的内涵更为紧密地联系在一起，这种有机的衔接使行文更畅达自然。
3. 强调原则。为强调或突出句子中的某一成分，把在正常语序中本应出现较晚的成分提至句首。试译：
（1） 我不会写诗，让我写篇文章代替吧。
A. I cannot write a poem，let me write an essay instead. （主语领先）
B. Write a poem I cannot， let me write an essay instead. （谓语领先）
（2） 我们每天一起去散步。
A. We go for a walk together every day. （主语领先）
B. Every day we go for a walk together. （状语领先）
4. 尾重原则。在长期的发展过程中，英语形成尾重的表达习惯，凡是词数较多或者语法结构复杂的部分置于句末。在汉语中，在句末叠床架屋的表达是不被看好的，而英语对此却倍加青睐。试译：他从年幼时起，就珍爱书籍。
A. He had treasured books from the earliest period of his life.
B. Books， he treasured from the earliest period of his life.
B句将宾语提前，更符合英美人的表达和欣赏习惯。
5. 平衡原则。和汉语一样，在英语中，特别是彼此相关的句子，常以平衡为美。匀称中展现对比。试译：
（1） 团结，我们站起来；分裂，我们倒下去！
A. We stand if we are united， but we shall fall if divided.
B. United， we stand； divided， we fall.
B句和A句相比，语式更趋齐整，阅之得形式匀称美，诵之则得语音铿锵美。
（2） 门开了，一群孩子走了进来。
A. The door opened and a troop of children came in.
B. The door opened and in came a troop of children.
谓语（in came）的领先考虑有三：首先是生动，门一开启，最先跳入眼帘的是谓语in came，而非主语（谁），令读者在瞬间产生“入门之人是谁”的感觉；其次是其衔接更趋自然，动词opened与谓语in came在语义上是一气呵成的；再次是获得了尾重效果。
1.As far as ...is concerned 就……而言 比如说：就我而言 As far as I concerned 2 It can be said with certainty that... +从句 可以肯定地说......
3.As the proverb says， 正如谚语所说的， 可以用来引用名言名句
4 .It has to be noticed that... 它必须注意到，...
5 .Its generally recognized that... 它普遍认为...
6 .Its likely that ... 这可能是因为...
7 .Its hardly that... 这是很难的......
8 Theres no denying the fact that...毫无疑问，无可否认
9 .Nothing is more important than the fact that... 没有什么比这更重要的是…
10 .whats far more important is that... 更重要的是…
二.衔接句型
1.A case in point is ... 一个典型的例子是...
3 But the problem is not so simple. Therefore，+句子 ( 然而问题并非如此简单，所以……) 4 .But its a pity that... 但遗憾的是… it’s a pity that….遗憾的是。。。
5 In spite of the fact that...尽管事实...... In spite of 尽管
6 .Further, we hold opinion that... 此外，我们坚持认为，...
7 .However , the difficulty lies in..+名词或者动名词 .然而，困难在于…
8.Similarly, we should pay attention to... 同样，我们要注意...
9 As it has been mentioned above...正如上面所提到的… (可以用来对前面所说的话进行补充说明)
10.In this respect, 从这个角度上
11.However, 然而…
三.结尾句型
1.I will conclude by saying... 最后我要说…
2.Therefore, we have the reason to believe that...因此，我们有理由相信…
3.All things considered,总而言之 = In a word=In conclusion
It may be safely said that...它可以有把握地说......
4.Therefore, in my opinion,因此，在我看来，
5.From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that….通过以上讨论，我们可以得出结论…
6.The data/statistics/figures lead us to the conclusion that….通过数据我们得到的结论是，....
7.It can be concluded from the discussion that...从中我们可以得出这样的结论
8.From my point of view, it would be better if...在我看来，如果……也许更好
四.举例句型
1. Here is one more example这里有不止一个的例子
2.Take … for example.就拿……为例子
五.常用于引言段的句型
3、Knowledge advances by steps and not by leaps.知识只能循序渐进，不能跃进。
4、Everybody’s business is nobody’s business.众人的事就是无人过问的事。
5、Doubt is the key of knowledge.怀疑是知识之钥。
6、Experience without learning is better than learning without experience.有经验而无学问，胜于有学问而无经验。
7、Idleness is the root of all evil.懒惰乃万恶之源。
8、It is good to learn at another man’s cost.前车可鉴。
9、Wisdom is to the mind what health is to the body.知识之于精神，一如健康之于肉体。
10、Have you somewhat to do tomorrow, do it today.明天如有事，今天就去做。
11、Strike while the iron is hot.趁热打铁。
12、Many hands make light work.众擎易举。
13、Seeing is believing.百闻不如一见。
14、Time past cannot be called back again.光阴一去不复返。
15、Procrastination is the thief of time.因循拖延是时间的大敌;拖延就是浪费时间。
16、Happiness takes no account of time.欢娱不惜时光逝。
17、If you would have a thing well done, do it yourself.想把事情来做好，就得亲自动手搞。
18、Affairs that are done by due degrees are soon ended.按部就班，事情很快就做完。
19、Many hands make quick work.人多干活快。
20、Business makes a man as well as tries him.事业可以考验人，也可以造就人。
21、It is not work that kills, but worry.工作不会伤身，伤身乃是忧虑。
22、A little knowledge is a dangerous thing.浅学误人。
23、Everything has its time and that time must be watched.万物皆有时，时来不可失。
24、When an opportunity is neglected, it never comes back toyou.机不可失，时不再来;机会一过，永不再来。
25、The shortest answer is doing the thing.最简短的回答就是一个“干”字。
26、He that will not work shall not eat.不工作者不得食。
27、Work makes the workman.勤工出巧匠。
28、Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。
29、It is lost labour to sow where there is no soil.没有土壤，播种也是徒劳。
30、If you want knowledge, you must toil for it.若要求知识，须从勤苦得。
31、Wit once bought is worth twice taught.由经验而得的智慧，胜于学习而得的智慧;一次亲身的体会，胜过两次的教师教导。
32、Poverty is stranger to industry.勤劳之人不受穷。
33、Work today, for you know not how much you may be hindered tomrrow.今朝有事今朝做，明朝可能阻碍多。
34、Better master one than engage with ten.会十事，不如精一事。
35、Do as most men do and men will speak well of thee.照大多数人那样干，人们会把你称赞。
36、Action is the proper fruit of knowledge.行动是知识之佳果。
37、Every tide hath ist ebb.潮涨必有潮落时。
38、Punctuality is the soul of business.守时为立业之要素。
39、In for a penny, in for a pound.做事一开头，就要做到底;一不做，二不休。
40、Wisdom in the mind is better than money in the hand.胸中有知识，胜于手中有钱。
41、Take time when time cometh, lest time steal away.时来必须要趁时，不然时去无声息。
42、Wisdom is more to be envied than riches.知识可羡，胜于财富。
43、Business before pleasure.事业在先，享乐在后。
44、All work and no play makes Jack a dull boy.只工作，不玩耍，聪明小孩也变傻。
45、He that doth most at once doth least.什么都想一次做完，结果一件也做不完;贪多嚼不烂。
46、Work bears witness who does well.工作能证明谁做的好。
47、Put your shoulder to the wheel.努力工作。
48、The morning sun never lasts a day.好景不常;朝阳不能光照全日。
49、They who cannot do as they would, must do as they can.不能如愿而行，也须尽力而为。
同时，应该鼓励年轻人和他们的同龄人交往，发展他们的交际能力，这将帮助他们极大地减少对父母的倚赖并且保持健康的精神状态。
2 . In conclusion, we must lay emphasis on this problem and make our maximum contribution to help them spend their first day on campus smoothly.
总之，我们应重视这个问题，尽最大努力帮助他们平稳度过他们最初的校园生活。
3 . There is a general discussion over fashion in recent years. One of the questions under debate is whether a person should choose comfortable clothes, which he or she likes, regardless of fashion.
近些年，关于时尚存在着广泛的争论。其中一个问题就是一个人是否应选择他喜欢的舒适的衣服，而不管是否时尚。
4 . This issue is becoming a matter of concern for more and more people, especially for parents and experts in education.
这一问题已被越来越多的人所关注，尤其是父母和教育专家。
5 . Many young people always go into raptures at the merely mention of buying fashion clothes. And they seem to be attracted by colorful material, various styles of fashion clothes. There is nothing, they maintain, that can“t be compared with fashion clothes. In fact, fashion clothes had become indispensable part of youngster”s life.
许多年轻人一提到时尚服装就兴高采烈。他们似乎被时尚服装那多彩的面料，各种不同的款式所吸引。
6 . In addition to the obvious problem--loneliness, another major obstacle, in my opinion, is the alien environment of campus.
除了孤独这一明显的问题之外，我认为另一个困难是对校园环境的不熟悉。
7 . Freshmen often get lost on campus; fail to find the way to dormitory or library.
新生常常在校园迷路，不知道去宿舍或图书馆该怎么走。
8 . Most important of all, apart from their hometown and parents, students couldn“t catch sight of any familiar face and have to suffer from homelessness, which can cause certain serious mental disease.
更重要的是，离开了家乡和父母，看不到任何熟悉的面孔，他们不得不忍受思家之苦，这可能会导致严重的精神疾病。
9 . In the first place, school authorities should provide far more services to help freshmen to get used to the new life as soon as possible.
首先，学校应提供更多的服务，帮助新生尽快适应新的生活。
10 . The senior and junior students could share their own experience about how to overcome the difficulty they have ever met, how to adjust to the new environment with the new students.
高年级学生可以与新生一起分享他们的经历：如何克服遇到的困难，如何适应新的环境。
11 . Many people seem to overlook the basic fact: the major function of clothing is to keep us warm and comfortable.
许多人似乎忽视了这个基本事实：衣服的基本功能是保持我们舒适和温暖。
12 . The number of private cars in urban areas should be limited while the number of public buses should be increased.
在城市私人轿车的数量应得到控制而公交车的数量应该增加。
13 . When asked what kind of school they are willing to send their children to attend, many parents say they would choose a boarding school rather than day schools for their children.
当问到愿意将孩子送到哪种学校的时候，许多父母认为他们会选择寄宿学校而不是日制学校。
14 . Many survey show that people in increasing numbers are beginning to recognize that boarding school provides better environment and facilities for children.
许多调查显示越来越多的人开始意识到寄宿学校能给他们的孩子提供较好的学习环境和设施。
15 . At the same time, there are still many people who live under the traditional ideas that day schools play an extremely important role in children”s study.
同时，仍有许多人持传统观点认为日制学校对孩子的学习发挥着极其重要的作用。
16 . Furthermore, people who addict to fashion clothes have to spend more time going shopping and pay more attention to the impression they make on others. As a result, it is impossible to devote enough time and energy in their study and job.
而且，沉湎于时尚服装的人们不得不花费更多时间逛商店，更加注意自己给别人的印象。因此，他们不可能有足够的时间用于学习或工作。
17 . No one can doubt the essential fact that the traffic problem over the last years has caused wide public concern all over the world. Experts in increasing numbers are beginning to believe that such situation would produce unfavorable effects on economic growth of local areas.
没有人能否认这一重要事实：最近几年交通问题在全世界受到了普遍关注。越来越多的专家开始相信这种状况将对当地的经济发展产生不利影响。
18 . There are several reasons for this problem. One of the main reasons is that the number of vehicles is increasing much more rapidly than building of roads. Another primary reason is that there seem to be too many private cars and not enough public buses.
关于这个问题，有很多原因。一个主要原因是车辆增加的数量远快于道路的建设。另一个主要原因是私家车过多而公交车不够。
19 . Meanwhile, the numbers of people, who have access to their own cars, have risen sharply in the recent years.
同时，拥有私人轿车的人数这几年却在快速增加。
20 . Moreover, many people, including drivers and cyclists, do not obey the traffic rules properly, especially at busy intersections. And this undoubtedly worsens the already grave situation.
一、壮族学生英语学习的背景
对于壮族中学生而言, 壮语是他们的母语;汉语是他们接受教育的语言, 属于第二外语;而英语只是一门学校开设的科目, 并不是日常交流的语言, 因此英语只是一门外语。此外, 他们是以汉语为媒介来学习英语的。他们英语学习经历以下过程:壮语—汉语—英语。
二、语言的迁移
迁移是“在一种情景中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情景中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响” (James 2001) 。壮族学生的母语必然会对英语的学习会造成影响。两者相似的地方将会促进英语的学习, 产生正迁移 (positive transfer) ;而两者有差异的地方会给学生的英语学习带来困难, 造成负迁移 (negative transfer) 。母语负迁移是学生的写作错误的主要原因。
三、壮族学生句法层面错误的分析
壮族初中生在写作时用壮语中的句法组织的规则和英语词汇来构建句子。这种将壮语结构作为语言组织和处理的根本原则的倾向反映在他们的写作错误上
(一) 省略
英语是一种形合的语言, 句子之间的关系主要是通过语法手段来表示的。在其书面语中, 省略现象十分罕见。而壮语是一种意合的语言, 句子之间的语法和逻辑关系主要通过语义来表明。为了意义表达, 句子的任何成分都可以省略。这种本质上的区别是造成壮族初中生的英语写作中省略现象的主要原因。
1.主语的省略
英语属于主语突出的语言 (subject-prominent language) , 主语通常位于句首, 是句子中必不可少的一部分, 并且只有名词或者名词性短语才能充当主语。在英语中, 一个句子往往会要求有明显的主语。壮语则是主题突出的语言 (topic-prominent language) , 位于句首的往往是句子的主题, 而不一定是主语。在壮语中可以充当主语的成分很多, 主语可以是名词短语、动词短语、介词短语、形容词、表示时间的短语等等, 并且在很多主题结构中主语可以省略。因此, 受到壮语主题结构的影响, 壮族学生往往将主题当作主语, 省略了真正的主语。
Sunday visit the theme park.
在这个句子中, 学生将表示时间的短语Sunday当做主语, 正确的说法应该为“I visited the theme park on Sunday.”
2.be的省略
在壮语中也存在系动词“dwg”, 但与英语不同的是在表示肯定判断的简单句中可以省略。
壮语:Guo lwgnyez. (I teacher)
Guo dwg lwgnyez. (I am teacher)
英语:I am a teacher.
由于母语的影响, 壮族学生在英语写作中经常会省略系动词“be”, 出现以下错误:It interesting place. (It is an interesting place.)
(二) 一致
壮语是不发生曲折变化的语言, 其语法关系主要是由词序或者独立的语法助词来表示, 所以并不存在主谓一致的语法概念。而在英语中, 语法关系主要是通过增加词缀或者动词本身的曲折变化来表示, 动词必须和主语在人称和数上保持一致。壮族学生因为母语的影响, 往往会忽略动词与主语保持一致, 出现以下错误:Mr.Chen like playing basketball. (Mr.Chen likes playing basketball.)
“Mr.Chen”是第三人称单数, 动词要加上词缀“-s”。
(三) 词序
英语的基本词序是SVO, 词序比较固定。壮语的词序则比较灵活既有SVO也有SOV, 壮语的词序主要上取决于语用和语义而不是语法。壮族学生在词序上的错误主要表现在以下几个方面。
1.形容词副词的语序
在名词短语和动词短语中, 壮语是“A (中心词) +B (修饰词) ”的顺行结构, 二英语则是“B (修饰词) +A (中心词) ”的逆行结构。
这种词序上的差异也会造成壮族学生的写作错误:
It is a place beautiful. (It is a beautiful place.)
Mr Lei has hair black. (Mr Lei has black hair.)
2.直接宾语和间接宾语的语序
在壮语中直接宾语与间接宾语的语序是“S+V+OD+OI”英语的语序则是“S+V+OI+OD”
壮语:De soengq saw hawj gou (He give two book me)
英语:He gives me two books.
由于母语的负迁移壮族学生在句子中出现直接和间接宾语的情况下也很容易出现错误
结论
通过对常见句法层面错误的分析, 作者发现母语的负迁移是造成壮族初中生英语写作句法层面上错误的主要原因。教师应该比较壮英两种语言的异同, 在课堂上重点讲解和练习来帮助学生克服壮语负迁移引起的学习上的困难。
摘要：壮族学生的写作错误主要是壮语负迁移的结果。本文通过分析壮族学生中句法层面错误, 比较壮英的异同, 希望能帮助其克服母语负迁移引起的学习困难。
关键词：壮族,错误分析
参考文献
[1]张元, 覃晓航.现代壮汉语比较语法[M].北京:中央民族学院出版社, 1993.
一、《商务英语写作》教学存在的问题
英语写作与商务不应是简单相加的关系,而应是有机的融合。从整体而言,商务英语写作不仅要求具备商务知识,遵循行业惯例和程序,还要具有扎实的英语语言基础和技能。目前我国高等职业技术学院商务英语写作教学存在如下问题。
1.基础写作在教学中没有得到充分的重视。听、说、读、写是英语专业的学生必须具备的基本语言技能。从高职课程设置来看,商务英语专业并没有单独设立基础写作课程,要么由精读教学分担一部分写作,要么在综合英语教学中适当做一些作文的练习。其效果自然如“蜻蜓点水”而“不痛不痒”,导致学生对写作缺乏系统的训练,字词运用、篇章组织都停留在不完整的、时断时续的认识层面上。加之基础写作只是其它主课的附庸,教师要全力倾心于主课内容和知识点的讲解,很难经常地对每位学生的作文做详细批改。大部分学生不能从教师对作文的批改中看到自己的不足,更无法获得有益启迪,致使许多学生失去了对写作练习的兴趣和积极性,认为自己基础差,不愿写或不爱写,以致写作水平每况愈下,他们也就更不愿写作,写作水平由此更加下滑。这一恶性循环使得学生的英语写作能力难以提高。
2.传统的商务英语写作教学模式的弊端。目前多数高职院校的《商务英语写作》教学仍然采用“以教师为中心”模式。教师先讲某个商务函件的写作规范或要点,随后分析教材上的范例,让学生模仿范例进行练习,最后收集学生的作业进行批改或课上点评,课堂教学满堂灌现象严重,成为单一而枯燥的理论讲座,学生写作的主动性发挥不够。许多学生觉得商务英语写作课枯燥无味,有的甚至一谈到写作就发憷。
3.学生在商务英语写作方面存在的问题。
(1)缺乏对各种商务函件写作体裁的常用句型和商务专业知识术语的熟练掌握。商务英语函件写作涉及较为专业的外贸商务知识,商务术语和缩略语更是不计其数。对于在某个商务活动环节使用哪些词汇和句型,学生茫然不知,本该在询盘时出现的句子常常用在了报盘上。面对各种不同体裁的函件,他们也不知如何就开头和结尾进行规范操作。
(2)缺乏段落、语篇的连贯(coherence)和衔接(cohesion)。学生往往能够较为熟练地运用单个词或单句。但是,当他们需要完成一篇完整的函件时,对单句过渡到段落以及语篇结构处理,常常出现措辞重复、段落不连贯、篇章结构衔接不流畅等问题。
(3)缺乏对商务英语文体特征的熟练掌握。具体为:遣词造句不能简明得体,也不会委婉礼貌地表达商业目的;在习作中表现出较强的口语文体特征;语篇模式依靠母语思维,汉语负迁移现象较为严重。
二、提高商务英语写作能力的对策
1.加强英语写作基础的训练。英语写作不仅要求单词拼写正确,用词得当,句子符合语法规范,而且要求句与句之间、段与段之间紧凑连贯,上下文逻辑思维严密,中心思想突出。因此,掌握商务英语写作技巧必须从以下方面着手。
(1)单句练习。将词汇和语法通过填空、句型转换等方式进行练习,达到巩固、运用的目的。可将每单元的重点词语进行造句,还可有针对性地运用词、词组、句型、时态、语态、连接词等进行翻译练习。同时,严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,为英语写作打下扎实的基础。
(2)模拟写作。模仿是初学写作的捷径。可以从模仿英语范文开始。让学生对照好的英语范文,模仿其形式、结构、句子或词,来写一篇人物简介、观光游记或记忆深刻的事件经历。改写课文也是一种模拟方式,一方面可以帮助学生掌握基本语言和基本词汇的运用,另一方面他们不会照抄原文,可以在原有文章的基础上进行再创作。这种再创作要求学生做到上下文紧凑连贯,逻辑思维严密,最后达到可以自如地进行写作的目的。
(3)广泛阅读。学生可摘录英文报刊、英语杂志、文学名著中的精彩段落,背诵名篇名段,通过大量的阅读,培养英语思维,掌握英语句子的写作技巧。
2.掌握商务英语写作各类文体特征及写作要领。除了要符合一般英语写作的基本要求外,商务英语写作还有其自身的特点。其各类体裁均属应用文,每一类体裁都有固定的格式,所用语言大都具有鲜明的特征。商务英语体裁包括Daily affairs letters(日常事务函件)、Notes &Notices(便条和通知)、memos(备忘录)、Business letters(商务函件)、Minutes(会议纪要)、Business report(商务报告)、Advertisements(商务广告)等方面。了解各类体裁的格式和语言特征,进而掌握其写作要领,才能写出符合特定商务环境并能达到商务目的的商务英语函件,从而顺利、圆满地实现预期的交际目标。
例如,备忘录(memos)类体裁仅限于企业或公司内部使用,主要用于提醒、督促对方,或向对方表述自己对某件事情的看法,等等。因此,语言简明,表达清晰,尽量使用简单句,不必像一般商务函件那样正式。采用齐头式的格式从左边顶格写起。备忘录由两部分组成:Head(抬头)和Body(内容),其格式如下:
尤其要注意写备忘录的Head(抬头),它包括4大因素:Date(日期),To(收件人),From(发件人),Subject(内容),缺一不可。
商务函件(Business letters)的写作目的则是传递商业信息,陈述商务事实。所以在格式、语言、语篇上都与备忘录有明显不同,结构基本由八个部分组成:①letter head &date(函件抬头和写信日期)。②inside address(收件人地址)。③salutation(称呼语)。④body of the letter(函件内容)。⑤complimentary(结尾问候语)。⑥signature(签名)。⑦postscript(附言)P.S.⑧enclosure(附件)Encl。
(1)商务函件(Business letters)采用约定俗成的齐头式、混合式或缩行式的格式。
(2)语言正式,内容严肃,多用第二人称和被动语态。在函件写作中使用专业词汇(包括缩略语)蕴涵国际贸易业务知识。如:enquiry(询价)、firm offer(实盘)、counter-offer(还盘)、delivery(发运)、commission(佣金)、L/C(信用证)、DA(即期汇票)、DP(承兑汇票),等等。例如:①We usually offer an 5%trade discount on FOB and would prefer payment by irrevocable letter of credit(我们通常予以离岸价的5%折扣且不可撤消信用证付款方式)。②We have the pleasure to confirm the following insurance W.A.with against all risks for full invoice amount plus 10%(我们愿确认以下发票总额的所有保险加10%水渍险)。
(3)语篇规范格式化是商务函件的重要特征。虽然体裁较多,商务英语函件还是有规律可循的。它是由有层次、有秩序的组织起来的段落构成的,每段内容十分明确,整个语篇的结构要做到连贯衔接,符合逻辑。商务函件语篇结构大致分为点题部分、承接部分和结尾部分共三个部分。如在写报盘信时,首先应在点题部分感谢对方来函并表示对方对产品感兴趣。其次,在承接部分明确告知对方所询问的产品的具体信息,包括产品最新的目录、价格单、付款条件、发货日期等。尤其突出希望对方特别注意的销售条款。最后,在结尾部分积极主动征询对方是否需要进一步的信息和帮助,愿意随时联络。
由此看来,提高商务英语写作能力,必须掌握商务英语各类体裁的文体特征及写作要领,明确各类体裁的用途、格式、语言特点,通过经常不断的写作练习,熟练运用适合各类体裁要求的词汇和句式,才能写出既符合格式要求又在语言上得体的商务应用文,才能切实有效地提高商务英语写作能力。
3.利用多媒体网络辅助提高商务英语写作能力。高职院校的《商务英语写作》教学要突出实用性、实践性与目的性,教学方法要体现趣味性、多样性和灵活性。因此,在商务英语写作教学中应将多媒体网络作为辅助教学手段,构建商务英语写作教研平台,教学模式变“教师为中心”为“学生为中心”。商务英语写作的多媒体网络教学方法分为以下几个方面。
(1)利用多媒体辅助教学使商务英语写作充满趣味性。使用多媒体手段,可以突破常规的课堂教学模式,运用生动、活泼的文字图片将基础写作的遣词造句、复杂的商务知识、商务函件语篇结构紧密地融合在一起,使学生对商务英语写作产生浓厚的兴趣,觉得写作并非难事,让快乐写作成为他们随时都愿意付出的行动。
(2)利用多媒体辅助教学,体现商务英语写作教学方法的多样性。商务英语函件涉及的信息量大,内容繁多,商务用语表达更是不计其数。各种不同的商务体裁有其固定的结构和表达方式,又具有不同的语言特征。在《商务英语写作》教学中,可以充分利用多媒体集文字、图像、声音、动画于一体的优势,克服传统的英语写作教学单调重复的缺点,将场境教学和模拟教学融合,创造多样化的模拟真实商务交际环境,充分调动学生的视听感官,使他们对于各种不同商务函件的体裁格式、语言、语篇结构形成清晰的轮廓,有利于教学过程中各个环节的高效进行。
(3)利用多媒体辅助教学,实现多维互动,凸显教学灵活性。利用多媒体使《商务英语写作》形成多维互动的教学系统,学生成为这一系统中学习的主体,教师的作用重在启发诱导、解惑答疑、归纳总结。多媒体担负着“收发、传递”的任务,提供了十分广阔的交流互动的平台。①通过电子邮件可实现师生之间、生生之间的互动与交流,改变了过去“一言堂”、“满堂灌”的教学模式,在时间上也更为灵活,有利于教师随时对学生的习作进行指导。②BBS可打破电子邮件一对一的限制,形成一对多的广泛交流。教师可利用BBS对商务英语函件进行网上讲评,或对普遍存在的写作问题进行点评,供学生随时浏览。学生可将自己写的商务函件上传,互相评改,各抒己见,畅所欲言。教师也可针对学生的写作进行单独交流,个别辅导。③通过QQ或MSN等聊天工具,师生可进行在线讨论交流,实时解答问题,学生可以得到在线的实时帮助,这无疑使学生产生强烈的参与意识,还能增强他们的自信心,激发学习写作的热情。
《商务英语写作》是融商务知识、英语语言基础和英语写作技巧为一体的综合课程,因其在商务领域中突出的实用性,已经成为各高职院校对外贸易和国际商务英语专业的核心课程。中国入世以后,对精通国际商务又熟练掌握英语写作技能的专门人才的需求量与日俱增。深入探讨《商务英语写作》课程的教学,不断改革,积极实践,有利于逐步提高学生的商务英语写作能力。
参考文献:
[1]李万敬.基于网络的商务英语写作教学模式研究[J].陕西教育:高教版,2008,(12).
[2]林萍.高职高专英语写作教学的研究与实践[J].福建论坛(社科教育版),2007,(10).
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