学校贫困资助自查（共11篇）
学校领导高度重视资助工作，建立学生资助体系，惠及广大家庭困难学生，创造一个良好的学习生活环境。
二、细化工作流程，保障及时发放
为确保贫困生补助发放工作的准确性和及时性，我校不断强化在信息填报、信息审核和发放等环节的管理工作，认真仔细操作每一个环节步骤，尽最大可能避免误差，保证工作准确。
开学伊始，学校及时以文件的形式将贫困生补助的发放政策和流程向班主任和学生作完整的传达，明确告知具体工作细则和流程。在收集学生学籍信息的过程中，我校特别制定统计表，以班级为单位，对所有学生的户籍性质进行了全面的了解。将信息与每位学生的真实情况进行核对，确保正确。并将学生的资助档案并按班级存档，细化管理。审核工作完成后，学校按政策规定对初审符合条件的学生进行公示，欢迎全校师生反映情况。截止目前，全部款项已发至学生手中。
三、严格执行政策，加强资金管理
由于各种观念的原因, 大多数高校助学帮困工作偏重于日常事务操作和如何增加对贫困生的经济资助, 而对于如何解决贫困大学生的精神贫困、精神救助、心理问题的重要性认识不够, 造成助学帮困工作一些盲点问题严重制约着资助效果的发挥。因此从人的整体发展角度出发, 如何做好贫困生的自强精神的培养教育, 从而促进这部分经济暂时贫困的大学生“精神脱贫”是高校面临的一项重大而现实的理论实践课题。
二、高校贫困生自强精神培养的必要性
(一) 从社会现状看, 高校助力贫困生“精神脱贫”刻不容缓
随着高校人数的不断增加, 高校贫困生的数量也在不断呈现上升趋势。对于这样一个庞大的特殊群体, 各级政府和高校都十分重视, 积极响应党的号召, 决不让一名贫困生因经济困难而失学。建立了“绿色通道”, 不断加大贫困生经济资助力度。但由于贫困生总量的激增, 加上区域、城乡发展不平衡及其他因素所引起的贫困社会成因较为复杂, 因此贫困生资助体系在沉重的资助任务面前渐渐暴露出许多问题:如高校存在着“重经济扶贫、轻教育扶持”的现象;对于如何解决贫困生的精神贫困或心理问题则关注较少。而贫困生由于经济生活的长期贫困, 致使他们的价值观念、思维方式形成定式, 造成对社会不公平现象的敏感、对社会的不满情绪等人格和价值观的形成。同时由于受社会不良风气的冲击, 一些经济贫困大学生的心理发生了极大的变化, 他们渴望金钱、追求时尚, 内心矛盾、焦虑和自卑感加重, 也使他们在人格方面的弱点突显出来:丧失感恩与回报之心, 缺乏自强、自立精神;“等”、“靠”、“要”的思想严重。
(二) 从学生的角度来讲, 贫困生自强精神培养势在必行
马斯洛认为:饥饿是极度利己主义的, 它唯一的满足方式就是满足自己;需要越高级, 必定越减少自私。高校贫困生作为一个特殊的社会群体, 由于承受着经济生活长期贫困的压力, 使得他们更容易出现一系列个性特征和心理上的变化:脆弱、敏感、自卑、拘谨、压抑是贫困生最普遍的心态。他们因贫困而自卑, 但又有极强的自尊心, 人际关系上趋于封闭。他们渴望融入集体, 被他人接纳和认可;但又逃避离群, 不愿接受别人的同情和帮助。他们承载着家庭和自己对改变命运较高的期望, 在求学过程中, 在心理极端脆弱的状态下容易采取极端方式对待生活学习中遇到的问题。因此如何在经济资助的同时, 使贫困生从观念上摆脱等待救助, 学会用平等、积极、主动的心态对待贫困, 树立自立自强精神, 立志成才显得尤为迫切。
(三) 从教育的层面来看, 高校贫困生自强精神教育至关重要
罗杰斯和马斯洛作为人本主义心理学的代表人物, 他们一贯强调:教育要以学生为中心, 懂得尊重和重视学生的情感、意愿和观念, 相信学生有能力教育自己, 发展自己, 教师的主要作用在于引导。而贫困生的成长成才教育工作是一项庞大而复杂的系统工程, 要整合所有有利的主体资源, 积极营造良好的、适宜贫困生发展的教育和人文环境。从教育的层面来看, 高校在开展贫困资助工作时要保护受助者的自尊心, 注意帮助贫困学生树立自信, 培养阳光思维, 正确处理经济困难与精神追求之间的关系, 让每一位贫困生能够在一个平等、和谐的环境下, 健康自信成长至关重要。
三、构建贫困生自强品质塑造的高等学校精神教育体系
福州外语外贸学院作为一所全日制普通高校, 在校生1.3万余人。笔者以福州外语外贸学院作为调研对象, 在对我校贫困生的学习、心理、就业等情况调查问卷分析的基础上, 积极构建基于贫困大学生自强精神培养的“济困—扶志—强能”三维并进的贫困生精神教育体系, 将“扶贫”与“扶志、扶能”有机结合起来, 努力探索一条对我校贫困生切实可行的“砺志强能”助学育人的新路子。
(一) 济困
规范程序, 提高资助效率, 丰富资助内涵。每年年初, 我校就对全校学生进行普查, 全面了解全校学生的家庭状况, 准确筛选出经济贫困学生, 并对这些资料数据进行认真研究分析, 建立信息档案, 进行动态跟踪管理。
在贫困生认定程序上严格遵照我校2007年出台的《福州外语外贸学院家庭经济困难学生认定办法》, 通过座谈会、走访等对每个建档的学生进行深入了解, 在审核过程中加强各个环节的管理和监控, 减少主观和人为因素, 保证资助工作的公开公正公平、科学规范。
按照“他助、自助、助人”的“砺志强能”为目标的助学、帮困、育人资助体系, 不断完善以国家资助为主要渠道奖、贷、助、补的制度, 并开设“绿色通道”, 及时解决贫困生入学“进得来”问题;根据每一个贫困生具体的实际情况制定适合每个贫困生的四年助学、帮困、育人资助计划, 以实现对贫困生的全方位资助;通过定期召开贫困学生座谈会和个别谈心交心等形式, 了解他们的实际困难和想法, 有针对性地根据贫困生的不同困难和问题及时加以解决;同时以合理的不伤害贫困生心理的方式来表彰和弘扬社会各界献爱心的精神。
(二) 扶志
“扶贫先扶志, 助学重在育人。”经济资助只能解决贫困生暂时的困难, 而精神扶贫才具有长远的效果。因此我们积极改变助学帮困工作思路, 变单向的经济脱贫转变为经济、精神双脱贫, 积极主动采取多方面措施进行精神扶贫教育。注重培养他们的感恩意识、责任意识, 让每一个受资助学生明白:每一分资助资金都来之不易, 都是一份沉甸甸的爱心, 你所得到的资助也许是一个比你更贫困的人的让渡, 因此你无权挥霍, 更无权颓废。激励学子面对资助, 要饮水思源, 心怀感恩, 立志奉献, 回报社会。强化贫困生的社会责任感和公德意识, 帮助贫困学生明白国家资助政策的作用与意义;教导他们“穷且益坚, 不坠青云之志”, 鼓励他们人穷志不穷;让贫困生懂得“未曾清贫难成人”的道理, 帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观, 克服自卑和消极厌世的不良情绪, 塑造自强自立的品格, 树立战胜困难的信心;引导和教育他们正确认识和对待贫困, 告诉贫困学生“物质上的贫困并不代表精神上的贫困, 更不代表个人尊严和价值的缺失。社会可以接受你的贫困, 却无法原谅你的落后!”帮助贫困生把握好贫困与成长成才的辩证关系, 引导贫困学生树立“知识改变命运, 助学完美人生”的意识;透过和谐的校园环境启发贫困生学习知识、追求理想的动力和热情, 让他们认识到只有心理脱贫, 才能使贫困生真正脱贫。鼓励他们在宽松的校园氛围中广泛开拓人生和交际圈子, 不断充实其精神世界, 促进人格的完善, 成为生活的强者。
(三) 强能
“授之以鱼不如授之以渔”, 经济资助和精神扶贫, 只是暂时缓解他们的困难处境, 只有将“物质救济型”资助向“励志强能型”资助转变, 才能彻底解决长期的经济困难和继发的心理困难所导致的困境。因此我校在切实提高帮困助学工作中立足长远、标本兼治, 既“授之以鱼”, 也“授之以渔”, 教育引导贫困生正确认识到:生活上的困难并不可怕, 可怕的是能力差距。勇于克服内心的“魔咒”, 突破自我, 重塑自我。帮助贫困学生正确认识自己的个性特点并形成正确发展倾向与事业目标, 合理做好四年大学的学业规划和职业规划, 做到全方位塑造和提高困难学生的实践能力、适应能力等综合素质;积极开展好勤工助学工作, 把“输血资助式”勤工助学转变为“造血助人式”勤工助学, 将劳务型勤工助学岗位与创业型勤工助学岗位相结合, 鼓励贫困生积极参加实践活动, 并在第二课堂实践中加强专业知识的渗透和运用, 帮助贫困学生提升学习、工作、人际交往能力, 为实现自强成才提供多种机会, 进而让其增长知识才干, 增加社会阅历, 提高综合素质, 并体会到自立自强后的成就感和价值感, 增强自信心和行动自主性。
四、结束语
贫困生问题是社会发展过程中的一个社会结构性问题, 十分复杂艰巨。建立健全一套适合高校基于大学生自强精神的培养体系, 科学构筑“济困、扶志、强能”三维立体型励志强能的教育模式, 帮助贫困学生进行深度的自我探索、自我定位, 从而使他们能够正确对待贫困, 自我救助、自我教育、自强不息, 科学地规划自己的生活和未来, 使贫困生在健康、和谐、平等的人文环境中成人成才。
参考文献
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【关键词】贫困生 资助与管理 济困育人
随着我校招生规模的不断扩大，在校生中家庭经济困难的学生人数也不断增加。关注他们的生活、学习、心理健康，对他们经济上的资助、心理上帮扶、培养他们自尊、自立、自强、自信的精神，以积极、健康的心态对待生活，克服学习的困难并最终顺利完成学业，是每个教育工作者义不容辞的责任。我校为了使这件民心工程落到实处，加强了对各项资助工作的管理，完善了奖学金，勤工助学、学费减免等各项制度，逐步形成了以国家助学金为主，勤工助学、困难补助、学费减免相结合，物质帮助、精神帮助、心理帮助相支撑，奖励与资助相结合，国家资助、学校资助与个人自助相结合的完整扶持体系，确保没有一个学生因贫困而辍学，为真正走上社会打下了良好基础。
1.细致严谨，做好国家各项资助政策的落实工作
成立专门的机构负责此项工作，组织评审小组进行评审， 评审组在认真学习有关文件精神的同时，由学生处、系和班主任组织各班学生学习有关评审文件，让广大学生进一步了解国家各项资助的目的意义。资助先由学生本人写申请书，并附家庭经济情况证明等材料，交班主任上报学校审核。学生材料上报学校后，由学校组织专人对上报基本情况进行核实调查。为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，在具体评审过程中，本着“公平、公正、公开、透明”的原则，认真组织实施受助学生的评审工作，主动接受广大师生及社会的监督。确保该享受国家政策的学生一个不漏，不该享受的一个也不能错发，真正地把国家的各项资助政策落到实处。
2.服务学生，树立“以生为本”的理念
牢固树立“以生为本”的理念，密切关注每一个学生，解决学生的实际困难，尤其是家庭经济困难学生。时刻关注他们的学习、生活和心理状况；特别重视学生的助学解困工作，建立以国家助学金为主体，包括“奖、助、贷、补、免”等多种形式、较为完善的助学解困体系，设立勤工俭学岗位，指导贫困生开展勤工助学活动，融助人与育人于一体。实行贫困生“两级证明、三级认定、三级公开、三级监督”的资助工作机制。为真正帮助贫困学生，通过创新资助理念、深化助学内涵，使助困方式实现了由单一的经济资助向帮助贫困学生提高个人能力与素质的转变，助困机制实现了由“输血”向“输血”与“造血”相结合的转变，探索出一条帮困、助学、育人融合互动的路子，开创了贫困生资助工作协调持续发展的局面，有效地保障和促进了贫困生的全面和长远发展。
3.多措并举，扩大资助辐射功能
面对生源主要是来自苏北和中西部地区农村，贫困生较多，学校一直采取灵活多样的措施，拓宽渠道来扩大资助的辐射功能，让更多的贫困学生享受到党和政府的温暖，社会的关爱。通过申请市慈善会爱心补助、市红十字会助学金；通过组织教职工、学生团员开展爱心捐助活动；学校领导班子成员带头走访贫困学生家庭并赠送慰问品；还积极开展校企合作和工学交替，学校还先后与中大集团、东风悦达起亚集团、三一重工集团、江苏摩比斯集团、京信电子集团等企业开展合作办学，设立冠名班，企业在冠名班设立奖、助学金，同时学校在学生中开展为期一个月的企业实践月活动，使学生提前了解企业文化，教育引导学生，促进其专业学习，又可以通过劳动获取不低于1500元/月的生活补助，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。总之，学校加强与社会各界的联系，积极争取社会的广泛支持，扩大宣传，努力争取更多的社会资助资金确保无一个学生因家庭贫困而辍学。
4.加强引导，激励学生自立、自强的品质
充分宣传国家的各项资助政策，正确引导学生克服困难，在广大学生中树立典型，积极开展学习先进学生活动，激励学生自立、自强。例如我校学生吉中珍是园艺高职0601班学生，中共党员、班长。吉中珍从小立志要做一个新时代的农民，希望改变现在农民种田靠天收的现状，选择了学习园艺技术。入校后，学习和技能一直名列前茅，在其他方面也积极参与和锻炼，一直在班级担任班级学生干部，系学生会担任学生会干部，还因爱好织绣加入‘紫藤花语坊’社团，以在学校食堂、超市勤工俭学赚取生活费。2007年向党组织递交入党申请书，2008年成为入党积极分子，2009年发展成为预备党员，并如期顺利转正。先后到江苏永益建设有限公司、盐城建设监理咨询有限公司的资料员、监理员等岗位进行工学交替，后被苏州古里利达服装厂特聘织绣工艺工程师。她身上集中体现了当代大学生的良好精神风貌，是当代大学生学习的楷模。在全校开展了学习吉中珍同学的先进事迹，召开主题班会，树立学生身边的榜样，用榜样的力量激励、带动和促进学生銳意进取、积极向上、自立自强。
资助工作的目的在“济困”更在“育人”，育人成才是高校助学工作的核心。扶贫不忘扶志，帮困重在育人，将资助作为育人工作的重要环节与良好契机，利用资助这个有利抓手，充分发挥学生思想政治教育的功能，把“经济解困”与“精神解困”有机结合起来，通过走访贫困生家庭活动等形式扎实开展教育活动，帮助家庭经济困难学生全面健康成长。
【参考文献】
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为了迎接省教育厅学生资助管理中心对我校学生资助工作的检查，我校根据相关要求对学生资助工作进行了全方面的自查，先将自查情况总结如下： 我校校长及校委会成员高度重视贫困生资助工作，加强领导、强化责任意识，要求各年级要从解决“三农”问题的战略高度，从体现党和政府对弱势群体关心的高度，从促进农村义务教育健康发展的高度，深刻认识实施贫困生资助工作的重大意义，切实增强做好贫困生资助工作的使命感、责任感和紧迫感，确保贫困生资助工作落到实处。现将我校2008年秋季以来落实贫困生资助情况汇报如下：
一、贫困生资助工作开展情况
（一）加强组织领导，明确工作责任
为使贫困生资助政策落到实处，我校成立了贫困生资助工作领导小组，由校长李光国同志亲自担任组长，毛富兴同志任副组长，校委会人员为成员。基本上做到了政策具体，责任明确，进一步分清了各处室的职责，狠抓落实。
（二）健全机构、精心组织
及时成立了君安希望小学贫困生资助工作领导小组，负责对各班选送的贫困生进行评议、审查，发现有违反贫困生资助规定不符合贫困生要求的学生，一律予以清除。制定和修订贫困生资助资金管理办法，建立贫困学生资料档案，负责对全校贫困生资助工作的部署指导和督促检查。同时，加强对贫困生资助工作人员的业务培训工作，确保熟练掌握相关政策措施。
（三）规范流程，加强管理
一是成立了贫困生资助评审领导小组，由班主任、教师代表、贫困生家长代表、群众代表等成员组成，严格把关。二是坚持“三公示”，即公示贫困生界定标准，公示贫困生评审情况，公示评审结果。按照“公平、公正、公开”原则，进一步规范免费教科书发放流程，保证资助名额分配，贫困生评定，教材选择等各个环节都做到公开透明，使之成为一项“阳光工程”。三是建立健全档案管理制度，建立自下而上，具体到每一名贫困学生的动态基础数据管理系统，全校所有贫困生都纳入管理系统，定期更新，动态管理。
（四）明确要求，及时发放
根据上级有关文件精神，并根据调查情况制定分配方案，及时把生活补助资金发放到学生手中。2008年秋季33人，每人250元计 8250元，2009年春季33人，每人250元计 8250元，2009年秋季78人，每人250元计19500元，2010年114人，每人500元计57000元，2010年秋季提标补助114人，每人125元计14250元。
（五）加大宣传力度，强化监督检查
实施贫困生资助政策是一项“阳光工程”、“民心工程”、“德政工程”。我们为此进行广泛宣传，充分利用文化长廊、广播室等媒介，对贫困生资助政策及工作进展情况进行全方位、多角度的宣传，让这项政策的意义和内容为社会各界特别是贫困学生家庭全面准确地了解，让这项工作为当地党委、政府了解和支持。同时加强监督、检查、规范操作流程，切实把党和政府的关怀落实到家庭贫困的中小学生身上，使他们感受到党和政府的温暖和关怀。
二、存在的问题
（一）我校处贫困山区，学生来源广，贫困人口较多，需要救助的贫困学生也较多。由于国家贫困生资助工作资助名额有限，少数群众见利相争，给资助工作正常开展带来了一定的影响。
（二）我镇绝大部分农民家庭比较贫困，且经济收入差距不大，界定贫困学生的标准难以确定，引起少数群众误解。
南化塘镇君安希望小学
为保证学校家庭困难留守学生不因经济问题而失学,促进义务教育发展,特制定本实施方案。
一、强组织领导
1、成立资助贫困留守生管理工作小组；保证资金及时支付；建立贫困生档案；组织申报工作。
2、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困留守生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困留守生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式。
二、资助对象
学校家庭经济困难的留守学生。
三、资助资金的使用原则和救助条件
A、资助资金使用原则：用于老、弱、病、残子女救助，用于特困户留守儿童救助。
B、享受资助资金的学生的基本条件：
1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。
2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。
3、下列情况学生，优先资助：（1）残疾学生。
（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。
（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。
四、资助申报、审批程序
1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，填写《家庭经济困难学生资助申请表》，并向学校提交由所在村委会出具的家庭经济状况证明。
2、学校评审小组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，公示无异后，学校将资助名单，审核确定。
3、学校通知受助学生填写《家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认。
五、账户与资金管理
资助资金实行专帐，确保专款专用，严禁挤占、挪用。
六、监督和检查
1、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。
2、按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。
附
贫困生资助管理工作领导小组 组长：杨志学
副组长：陶亚玲 丁仕炜
成员：姚建军、杨成立、各班主任
贫困留守儿童资助评审工作领导小组
组长：杨志学
副组长：陶亚玲 丁仕炜
20xx年我校严格按照国家资助政策及相关文件精神开展资助工作，为保证学生资助工作健康、持续、有序地发展，把政府惠民工程、民生工作落到实处，学校多次组织教职工学习国家中职资助政策、文件。现将我校20xx年学生资助工作情况整理如下：
一、组织机构
我校成立了学生资助管理中心并配备了专职人员具体负责学生资助工作。我校对国家助学金发放管理领导小组，以黄俊校长为组长，陈伟为副组长，罗永坚、漆守国为成员，其中严志任会计。
二、资助资金落实及管理情况
我校财务对于学生国家助学金实行分帐核算，专款专用，严格按照资助政策的有关要求管理和发放助学金。
三、国助金和免学费资金的申请与评定、发放和使用情况
1、申请与评定
对于国家助学金及免学费补助的申请与评定，我们严格审查受助学生的相关资料，并上报县教育局学生资助管理中心审核。根据国家助学金管理办法和《贵州省中等职业学校助学金管理实施细则（试行）》制定了《六盘水兴成职业技术学校国家助学金实施细则》。根据“统计人数→核实上报→上报审核→资金拨付到银行帐户→签字发放→上折上卡→清理结算→结余上缴→自查整改”的程序操作，校长黄俊亲自督促审核与发放工作。
2、发放与使用情况
20xx年春季学期盘县教育局拨付国助金受助生31人，每生750元，总金额贰万叁仟贰佰伍拾元整（￥23250.00元），实际发放31人，金额贰万叁仟贰佰伍拾元整（￥23250.00元），未发放人数为0人。各班级享受国助金人数为：09春计算机班13人、09秋计算机班18人，合计31人。
四、20xx年我校教学点管理及整顿情况
20xx年秋季学期，经我校与各中学联合申请，盘县教育局审批，共设立了6个教学点。6个教学点为：平关中学、响水中学、松河中学、赵官中学、珠东十里中学、珠东金叶中学。我校制定了《六盘水兴成职业技术学校联合办学教学点管理办法》，并印发到各教学点，双方严格按照管理办法开展工作。我校成立了教学点督导检查小组，成员有：黄俊、陈伟、宁功六，每月不定时到教学点检查2次工作，严格检查教学点开课情况与教师上课情况。
五、国助金和免学费高年龄段学生清理情况
关键词：高校,贫困生,资助,完善
近年来高校贫困生资助政策进行了相应的调整, 不仅资助项目增加了, 而且资助金额也呈现逐年增加。教育部为保证高校家庭经济困难学生顺利完成学业, 初步建立“奖、贷、助、补、减”有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策新体系。
史论系学生资助状况分析
1. 贫困生比例分析
史论系贫困生资助, 自建系以来资助工作已经进行了十一年, 从2000级～2010级已经资助学生近百名, 史论系贫困生大多来自于陕西、山东、河南、江苏、湖南等地的贫困地区, 下表是史论系部分年级贫困生情况分析表, 可以清楚地看到近几年史论系贫困生比例情况。
史论系家庭经济困难学生分析表
2.经济压力、学习情况及就业问题
贫困生由于家庭经济情况, 所以在就业取向中比较现实, 他们更注重的是就业结果是否能满足经济需要, 所以大多数贫困生在上学期间因为经济的问题走向社会参加工作, 毕业后对选择工作没有苛刻的附加条件。同时由于经济问题, 贫困生大多重视参加社会实践, 及早进行勤工助学, 因而缺乏对学业成绩向上的动力, 部分程度上影响了学业成绩。根据史论系2007级学生第一学年的综合考评, 排在前十名的学生中只有20%是贫困生, 史论系专业就业面相对不宽, 贫困生毕业去向基本上趋向各地的文化艺术拍卖公司, 在国有事业单位就业的基本上寥寥无几。
3.贫困生心理状况
据美术史论系贫困生调查问卷表明, 46%的贫困生有较大的心理压力, 如下表详细所示:
美术史论系贫困生心理压力程度情况表
鉴于贫困生的心理压力情况, 在工作中将重心放在关注贫困生心理研究和心理救助是刻不容缓的, 在资助工作中, 不能只解决他们的经济问题, 同时要解决他们的心理问题。诸如召开座谈会, 关心他们的学习情况, 思想状况以及帮助他们做好就业规划等等。
高校资助政策以及资助政策的利弊
新资助政策体系在高校形成国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种形式的资助体系。“集中解决经济困难学生生活费问题, 以国家助学金为主以勤工助学方式为辅, 解决经济困难学生学费、住宿费问题以国家助学贷款为主, 以国家励志奖学金等为辅。新资助体系, 从资助范围看, 国家励志奖学金由每年的0.3%扩大到3%;高校国家助学金由每年的3%扩大到20%”[1]。无论是资助范围还是资助强度与过去相比都大大增加了。
1. 国家助学贷款
用于资助贫困生交学费的一种普遍形式每生每年可以申请6000元用于交学费, 国家助学贷款是一种相对期限较长无担保的信用贷款, 而且在上学的四年之中学生无需承担利息, 国家将贴补利息, 这种方式解决了困难学生的大部分学费负担, 但由于银行对无担保的贷款存在风险顾虑, 所以审核条件比较严格, 为了尽量减少风险, 所以对贷款限制得较严格, 也是迫于国家的压力不得已而为之的一种方式。而且事实证明, 在学生毕业以后, 由于各种原因, 各高校学生还款率较低, 违约率较高, 也造成这个工作后续的问题, 致使银行因为高校国家助学贷款的高违约率而停止对国家助学贷款, 从2009年开始, 这项工作基本停滞。
2. 生源地助学贷款
“尽管国家一直在推进国家助学贷款工作, 建立了风险补偿金制度, 推动了生源地助学贷款申办工作。但由于国家助学贷款的政策性与银行的赢利性的根本矛盾没有解决, 国家助学贷款回收的良性机制没有建立, 使得国家助学贷款工作仍存在困难, 在具体工作中, 仍存在着“学校主动, 银行被动, 学生着急”的现象, 存在着现行助学贷款政策不符合学校发展实际, 贷款程序烦琐, 相关法律条文滞后等问题, 缺乏长效管理机制。”[2]从2010年开始各高校鼓励学生申请生源地贷款, 这个项目相对在学校申请助学贷款来说, 因为在生源地申请且有家庭担保, 不会出现高违约率, 今后的助学贷款将向生源地贷款的方向良性发展。
3. 减免学费
伴随着高校交学费就首先出现的一种资助方式, 解决了部分贫困生的学费和生活问题, 但辐射面较小, 受资助的学生比例较小, 不能解决大部分贫困生的问题, 而且由于受资助学生比例较小, 在评选的时候不仅给评审的老师增加了工作的难度, 对学生的困难程度只能在学生中进行了解, 存在的问题是了解不够全方位。
4. 国家励志奖学金
国家励志奖学金用于奖励资助品学兼优的家庭经济困难学生, 每人每年奖励5000元, 约占在校生数的3%。这个资助项目是经过数年贫困生资助, 经验的积累, 也是国家对贫困生资助政策的发展和进一步完善, 这种资助形式相对而言对学生的学业有一定的帮助, 国家励志奖学金是具有奖励性质的, 对那些家庭困难但同时学业成绩较好的学生的一种奖励性的资助, 有利于学生学习积极性的调动, 是一种具有良性发展的资助形式。
5. 国家助学金
国家助学金用于资助家庭经济困难学生, 每人每年全国平均资助2500～3500元, 约占在校生数的20%。这种资助形式更多的是考虑家庭贫困因素, 对成绩的要求相对较低, 资助面广, 受助学生数量较多, 发放的形式是每个季度发放一次, 有利于学生合理消费, 但弊端是学校对贫困生的认定难度较大, 可能有不合理现象存在。
6. 国家奖学金和学校奖学金
国家奖学金主要用于奖励特别优秀的学生, 每人每年奖励8000元, 完全以奖励的形式对学生进行经济资助, 但奖学金的资助形式涉及每个学生, 包括非贫困学生, 它的目的是奖励刻苦学习, 成绩优异的学生, 所以并不是专门针对贫困生的资助形式。
7. 勤工助学
勤工助学是通过学生的劳动获得一定报酬的资助方式, 这种方式不考虑劳动强度与劳动所得的关系, 仅仅只是一种资助形式。但勤工助学由于岗位有限, 所以很难让所有的贫困生收益。但是从贫困生自身发展上的确有积极的作用, 因为让一个学生靠自己的劳动去获得报酬比直接用金钱资助更有意义, 对贫困生的心理健康发展也是有好处的, 因为“授人以鱼不如授人以渔”, 通过劳动获得报酬, 学生也会更加珍惜他的劳动成果, 但目前勤工助学岗位太少, 而如何使勤工助学方式更好更大地发挥作用, 还是个值得深入探讨的问题。
资助工作中的难度和原因分析
1.助学贷款体系问题和难度
银行是盈利企业, 不是慈善机构, 追求的是商业利益的最大化, 而国家要求银行给高校贫困生贷款, 对银行来说不仅收益低、成本高而且还有风险存在, 银行给学生助学贷款是被迫的、谨慎的。对高校而言, 给学生解决困难是迫切的, 但同时又无法承担银行提出的苛刻责任条款。另外, 国家助学贷款的最高额度每年6000元, 以艺术院校为例, 每年学生的学费超过万元, 6000元对解决学生学费问题远远不够, 而且批复手续繁琐严格, 下拨款项的速度也较缓慢, 对解决学生的紧急问题有一定难度, 经过若干年的检验, 国家助学贷款已如同鸡肋, 而生源地贷款可能具有一定的潜力, 有待观察。
2.贫困生认定难度
每年贫困生的认定都是让人头疼的问题, 因为近年来贫困生数量增加, 而目前国家还缺乏统一的标准和有效认定手段, 对高校而言难度很大, 因为我们看到的只是学生手中的几页贫困证明材料, 以及入学后老师和同学们之间的相互了解, 不能看到学生真实的家庭情况。另外, 各个地区的经济发展不平衡, 认定中也存在人情因素, 各地的认定标准也大相径庭, 无法形成统一的认定标准, 难免存在学生弄虚作假, 虚报家庭经济情况, 骗取资助的现象存在。
3.资助工作开展难度
学校落实国家各项资助政策结合学校自身的资助项目, 确实帮助了不少贫困学生, 但是, 由于贫困生认定的难度及难以辨别的困难程度, 一些学生浑水摸鱼, 长期欠缴学费, 使学校每年都有大量资金不能有效收回, 而学费是高校的主要收入来源, 不能有效收回学费, 使贫困生学费减免工作的程度受到限制。
奖学金对鼓励贫困生刻苦学习有一定帮助, 但大部分贫困生不够刻苦, 学业成绩平庸, 获得高额奖学金的贫困生较少。
目前的贫困生资助, 重在经济和物质方面的救助, 对贫困生的心理健康教育相对薄弱, 有些贫困生的感恩、诚信意识较差, 心理存在问题, 对贫困生的全面发展和个人成长有负面影响。那么如何使贫困生既得到经济帮助, 同时也得到相应的心理辅导和精神资助, 是值得重视的问题。
有效完善资助工作
1.完善家庭经济困难学生档案
通过建立贫困学生信息档案, 加强资助项目的统计管理, 合理配置资助资金, 确保家庭经济困难学生最大限度地享受到各项资助政策。同时, 关心家庭经济困难学生的生活, 利用元旦等节日组织团拜会与贫困生共度佳节, 对部分学习、工作积极认真和家庭贫困的学生进行奖励, 体现大家庭的温暖之情。
2.实地走访的重要性
贫困生家庭实地走访调研, 应当是贫困生资助工作的前提, 而且有助于资助工作的良性循环, 减少弄虚作假等现象的发生, 还能将工作落到实处, 对真正需要帮助学生的发展具有事半功倍的作用, 但如何将这项工作有效进行, 如何简化实际操作的过程, 用最小的代价实现最大的作用。笔者认为, 如果将调研工作分成几个小组分片调研, 进行相应的实地走访, 形成完整的工作报告, 对后续资助工作的简化, 对虚报和瞒报家庭经济情况的学生也具有震慑性和有效的制约性, 通过实地走访可以给予特别贫困的学生全免学费, 从而解决贫困生交不起学费的问题, 杜绝造假现象。
3.贫困生诚信、感恩教育的重要性
“感恩图报”是传统美德, “知恩图报”、“受人滴水之恩, 当涌泉相报”等古语, 都体现和包含着“感恩”情结。然而近年来大学生诚信意识逐渐缺失, 考验着传统道德观和为人处事原则。笔者以为无论是小学生还是大学生, 在日常生活中进行诚信和感恩教育是非常必要的, 这种教育对一个人的一生发展都很重要。在大学阶段, 这种教育仍然不能放松, 应该在学生课余时间以讲座、实地考察、结对帮扶等形式, 对学生进行这些方面的教育。
4.实地走访和学生民意测验的辅助作用相互结合
在学生资助工作中, 首先一定要按照文件要求进行工作, 还要结合学生民意测验, 这是目前开展资助工作, 认定贫困生的有效方式之一, 但笔者以为最有效、最合理、最公正的方式应该是三结合, 结合学生实际、结合民意测验、结合实地走访, 只有这样才能更好、更有效地解决贫困生的实际问题, 从而真正杜绝弄虚作假现象的存在。
参考文献
[1]国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见.国发[2007]13号.
开学的时候收书本费，我班学生小A因家庭困难被免除了这笔费用，而且在市妇联组织的“资助贫困学生手拉手”活动中，还获得了分给我校的唯一一个资助指标，每学期由市妇联资助100元钱和一些学习用品。我感觉小A同学真是太幸运了。记得我上小学时几十元的学费都交不起，每学期都有几名小伙伴因此而辍学，小小年纪便去放鹅、放羊，或在家照看弟弟妹妹，何时敢想家庭贫困的学生能有如此待遇，觉得他们真应该心怀感激才是。
可事情的发展往往偏离我们的设想。前些日子，我班有一名学生在家帮父母晾晒麦子时，不慎从房顶上跌落下来，头部严重摔伤，造成颅腔积血，需很大一笔手术资金。农村家庭根本无力支付巨额手术费，为此学校组织全体师生给这位摔伤的同学捐款，老师、同学纷纷伸出援助之手，多则五六十，少则一元两元。在这次爱心资助过程中，让我吃惊的是我班竟只有小A同学没有捐款。我让班长私下里同他交谈：“社会、学校处处帮助你，今天别人需要帮助了，一分一毛不嫌少，你为什么没有任何行动呢？”班长回来告诉我小A的一番话，不禁让我出了一身冷汗：“我是贫困生，别人资助我是应该的，我哪有钱去资助他们呢？”
前几天，学校统一组织打防疫针，交费时，我班小A同学当即向医生提出他是贫困生，应该减免他的费用。在小A的内心世界里，外界每收他一分钱都是不应该的，因为他是贫困生。“贫困生”似乎已经成了戴在小A同学头上的“金字招牌”，到哪里都想拿它开道。在他与同学交往的诸多小事中也处处表现出了这种倾向。人穷不可怕，可怕的是志穷，更可怕的是由此而造成的心理上的扭曲。
思考：
这种现象令人痛心。按理来说，资助贫困生是件美好的事情，体现了人间的真情和无私的爱，但小A同学自己只知道接受别人的爱，而对别人却那么自私冷漠，没有半点爱心。“学生是天真无瑕，并不是天生就这样的”，这是否在提醒我们，有时，我们对贫困生的资助还存在一些问题。所以，我们要反思：我们资助贫困生，给他们的都是爱吗？对贫困生的爱，我们还缺乏什么？其实，小A绝非特例，还有为数不少的同学或多或少存在着类似的情况。社会、学校已对他们做出了很大的照顾，他们不但不感激，反而理直气壮地觉得这是应该的。对这类同学，我们真是哀其不幸，怒其不争。但是，教育工作必须继续，我们该如何转化这些处处要求人照顾、怜悯，人格发生扭曲的“可怜虫”呢？
综观当前社会上形形色色的捐助，存在的不良现象是：大家普遍认为，只要对贫困生出资出物，尽到自己的一份爱心就可以了。于是，资助者或者资助单位的钱物是出了，但贫困生始终没有见到过资助者或者资助单位，也根本听不到资助方有什么希望和要求。对他们而言，所得到的资助就好像从天上掉下来一样，那么容易，那么简单。久而久之，也就产生他们“认钱不认人”的不良现象。更有甚者，有资助者或者资助单位虽然愿意见到被资助者，却大张旗鼓举行了特别隆重的捐助仪式。在众多媒体和社会各界人士关注的目光中，很多贫困生不得不接受自己是贫困生、属于弱势群体的事实，在心理上强化了自己需要资助的意识。孰不知，资助方的这些所作所为，在办好事的同时，也在悄悄扭曲着贫困生的心灵，尤其是对那些思考问题不成熟、缺乏是非观念的小学生。
因此，学校必须和资助方加强联系和沟通，共同为贫困生的健康成长付出努力。
首先，学校要建议所有资助方，资助贫困生要注意方式和方法。既不能采取“不曾谋面”冷淡式的资助，又不能“大张旗鼓”炒作式地资助，这样都会对孩子的心理造成伤害。资助贫困生不仅是帮助他们解决生活上的困难，更重要的是让他们摆脱由此形成的心理阴影，对生活和学习充满信心，逐渐由原先的自卑、自满、自私变成自信、自强、无私，对社会同样具有爱心的人。
其次，学校要建议资助方在资助钱物的同时，不能忽视对贫困生的教育引导。要让贫困生明白：美好和谐的社会，需要人人献出一点爱。今天我是被资助者，明天我要奋发努力，成为资助者，奉献自己的一份爱心来回报社会。事实表明，对贫困生寄予这样的嘱托和希望，既不会让他们在接受资助的同时，有种被施舍的感觉，又不会以被资助者自居，产生畸形的“优越感”，而且，他们能够保持头脑冷静，怀着一份感恩之心激励自己，对待社会。我想，这也是对学生健康成长所提供的一次绝好的思想教育的契机。
当然，加强对贫困生的教育引导，进一步解决他们思想上的贫困，主要还要靠教师来担当此重任，教师对这方面工作更要积极主动。从某种程度上讲，贫困生在发生困难时，往往把老师当作自己的“救星”，在这个关键的时刻，教师对他们的关心教育是十分及时、十分有效的。但教师的力量毕竟有限，需要得到社会各界的配合支持。因此，社会各界只有积极配合学校，配合教师，才能让资助贫困生这项工作由表及里，开展得扎实有效，也才能让贫困生们真正健康快乐的成长！
作为基层学校依据资助体系内容进行操作落实，这个过程涉及到的对象人数多、数据复杂，为确保学生资助工作顺利开展实施，学校严格按照上级主管部门的规定认真组织实施，确保了每位应享受资助的同学能够按时足额领取。根据《关于上海市中等职业学校学生资助工作通知》的精神，我校对学生资助工作情况进行检查，现将自查情况汇报如下：
一、重视前期宣传工作，使惠民政策深入人心
为使党和国家对中等职业学校的惠民政策深入人心，让每一位学生和家长了解到政府给予的关怀，学校努力加大宣传力度，政教处、教学部主任、班主任通过家长会、校会课、家访等多种形式对全体学生和家长进行相关政策的宣传，同时发放《上海市中职生资助手册》。
二、建立完善的资助机构和制度
学校早在2007初成立了以李文亮校长为组长和法人的负责代表，分管德育党总支副书记陆旭东为副组长，政教处主任，各部门主任为成员的国家资助工作领导小组，另设立国家资助工作办公室，安排工作人员2名，其中专职工作人员1人，兼职工作人员1人，并由政教处统一对学生资助上报资料进行复审回档工作。学校制定了《上海市东辉职校关于帮困助学工作的操作细则》，明确具体内容和职责，每学期进行班主任资助工作培训，把复杂繁琐的资助工作进行细化并定期对资助工作落实情况进行检查。
三、建立健全资助管理体系，规范工作流程
1、我校的学生信息管理是上海市统一管理模式，具体由学生处提供有效学生名单，政教处审核每一位学生信息并进行核对以确保做到准确无误。具体实施如下：
(1)以班级为单位，由班主任老师负责接收本班级学生填报的《上海市全日制普通中等职业学校农村家庭学生免费教育申请表》、《农、海、低保家庭学生帮困申请表》，按政策规定予以初审。
(2)各班级班主任组织对本班级进行相关信息采集，并做到学生家访工作、做好家访记录，汇总相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学校进行复审。
(3)学校对资助学生申请进行复审，并组织对学生信息汇总，安排进行信息核对，信息核对无误后，将全部学生资助信息导入工作，提交学生资助管理系统审核。
2、资金发放操作程序：
(1)通知受助学生家长学校助学金发放办法，发放告家长书。
(2)学校统一将受助学生获得的助学金按月发放给学生。
(3)资金发放同时通知学生家长用助学金缴纳学生饭费，并要求学生签字确认。
(4)学校行政会议通报资金发放情况，以接受学校监督。
四、认真仔细填报信息资料，及时完成资助信息填报
根据上海市教委要求及时组织力量填报2010级全部新生信息并导入学籍管理系统，同时按要求完成了2009、2008、2007学生信息维护工作，完成全部基表的填报，按时、按质、按量完成任务，经系统审核通过后成功导入。
五、国家资助工作发放管理情况
学校实行法人代表负责、政教处管理负责日常工作、校长为第一责任人。学校及时将国家助学金发放到学生手中。学校将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查。
自开展国家资助工作工作以来，我校认真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，从未有过弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家资助工作的情况，学校从未发生以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家资助工作行为。
六、目前工作中存在的主要问题
1、由于上级资金下拨较晚，学校不能按月及时发放。
2、由于仍存在少部分外省市学生及农民工子女因各种原因未能办理银行卡的，学校只能采取学生或家长到校以现金签收领取的方式。
为了能更好的做好贫困生资助工作，贯彻落实上级文件精神，我校领导高度重视资助工作，严格按照上级文件精神，对建档立卡的学生资料和信息进行了认真的查验审核。
1、资助工作政策性强，为了把工作做到公平、公正、公开，把好事办好，让群众满意，社会满意，让最困难的家庭子女受益，学校成立由校长长任组长、分管副校长任副组长，各班班主任等为成员的评审领导小组。健全监管机制，确保专项资金落到实处，顺利推进小学教育阶段资助政策，体现资助政策的“公平、公正、公开”的原则，保证贫困学生不受经济影响，能认真学习、完成学业。
2、以校长为组长的评审小组进行评审，评定小组对资助名单与信息表进行审核、认定，并将认定出困难幼儿名单上报学校审定。
3、上榜公示，公开透明。坚持公平、公开、公正原则。公示期间，未收到任何举报信息。
4、建立、健全资助档案资助项目、资助对象、资助范围、资助标准、资助流程等材料一一归档，随时接受上级的检查和群众监督。在校内和学生所在班级张贴布告宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。
现根据《2017年秋季学生资助工作安排》及《2017年秋季学前、义教资助名单上报要求》的通知，结合我校《贫困生认定方案》，经学生自主申请、班级民主推荐及我校学生资助管理领导机构审核，现对我校的“资助名额”“资助标准”“受助幼儿姓名”“受助原因”“监护人姓名及举报电话”等进行公示：
本学期，我校接受贫困幼儿资助的贫困幼儿共3人，每生每期400元，资助金额共计1200元。
资助对象：
1、李鑫炎，男，学籍号G***655，属建档立卡户家庭学生，监护人李文俊；
2、刘乐乐，女，学籍号G***409，属建档立卡户家庭学生，监护人刘二生；
3、郑中华，男，学籍号L***057，属建档立卡户家庭学生，监护人郑向伟；
公示时间为2017年11月10日至2017年11月16日共7天，若对以下公示名单有异议，请向方岗镇学生资助管理中心投诉。投诉电话：0374-8783988，电子邮箱：fg8783988@163.com。
禹州市方岗镇和沟小学
2017/11/17
附：评审小组成员名单
方岗镇和沟小学
贫困生认定评审小组名单
组 长：张战锋
副组长：张利峰
成 员：付定基黄耐凡李向婷孙雯雯 徐守菊
关键词：职业学院 贫困生资助政策 现状 措施
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0155-01
新时期，随着我国教育制度改革的不断发展，各大职业院校相继扩大招生规模和收费制度的实施，越来越多的职业院校贫困生逐渐受到社会的广泛关注。目前，国家为了保障贫困生能够顺利完成学业，已经建立了相关的贫困生资助政策和贫困生助学体系。但是还存在贫困生认定不科学、不合理；过分注重物质的给予，而缺失了精神层面的人文关怀；勤工助学工作不完善等方面的问题，严重影响了学生的健康成长。本文认真分析了职业学院贫困生资助政策面临的问题，并提出了完善职业学院贫困生资助政策的措施。
1 职业学院贫困生资助政策面临的问题
1.1 缺乏科学的贫困生认定机制
众所周知，贫困生的科学认定是职业院校实施贫困生资助政策的基础和前提。只有科学、合理的评定贫困生的贫困程度并进行科学的认定，才能有效的利用国家的财政资源，从而真正的做到资助于贫困生。目前大部分职业院校都是以学生户籍所在地相关部门开具的“贫困证明”和学生家庭情况调查表来进行贫困生认定工作的，但是，贫困证明的可靠性、真实性在贫困生认定工作的实际的操作中存在各种弄虚作假行为。不少人在经济利益的驱动下，为了获得可观的助学金，不惜利用各种关系和人情来获得虚假的贫困证明。这样的情况屡见不鲜，由于相关开具贫困证明的部门和一些人受利益驱使等不规范的操作过程，带有很大的主观色彩，从而使职业院校无法准确的判断学生的家庭情况，从而导致职业院校的贫困生资助工作不能合理、科学展开。
1.2 过分重视物质给予，忽视精神关怀
当前，我国职业院校贫困生资助工作的主要表现是，学校或社会主动承担贫困生全部或部分的学费和一些基本的生活费，从而来弥补贫困生物质上的缺失。为了解决贫困生的物质困难，各大职业院校做出了很多措施，加大资金投入，因为如果没有足够的物质帮助，贫困将会被拒之院校门外，因此物质帮助是是必不可少的，也是贫困生能够走进职业院校大门的基础。从这一点来看，不可否认，各大职业院校的物质帮助与支持对贫困来说是十分重要的。物质帮助确实在解决职业院校贫困生经济生活上的困难有着重要的积极影响和意义，但是由于过多的物质帮助，而忽视贫困生的心理疏导，就容易使他们陷入心理障碍。大家都知道，越是物质缺乏的人，心理就越敏感、越脆弱。况且很多职业院校在给予贫困生资助时更多的是把资助当成一种慈善、施舍活动，而不考虑贫困学生的心理感受，使贫困学生的人格尊严受到打击，从而造成心理上的阴影和伤害，这极大了危害了贫困学生的心理健康发展，容易造成贫困学生心理自卑，从而不利于学生自身的发展，也不符合当前社会主义建设大力弘扬的人文精神建设。
1.3 勤工助学工作不完善
目前，我国各高职院校校内的勤工助学工作普遍供不应求，而校外的勤工助学工作则相应比较紧缺。职业院校校内的勤工助学工作一般是：图书馆里担任图书管理员、餐厅窗口售餐员、计算机室管理员等劳务型工作，且需求人数极为有限，更主要的是，职业院校提供的这些勤工助学工作都不含有专业性和技术性的知识，对学生综合素质和职业能力的提高也没有任何作用。而校外勤工助学工作需求量比较大，工作性质相对较好，工作范围涉及到销售、服务、家教等各个方面，但是最重要的是，校外勤工助学工作没有相关的监控部门，从而学生的利益得不到保障，压工资、扣工资、超工作量现象比较严重，这些情况严重影响了贫困学生的身心发展。
2 完善职业学院贫困生资助政策的措施
2.1 完善贫困生认定工作
贫困生认定工作并不是简单的判断，它是一个集调查、认定、监督的系统过程。目前，贫困生界定标准模糊、制度不严密现象在我国各大职业院校普遍存在。首先，要建立相关部门开具“贫困证明”的监督机制，确保贫困生家庭情况和申请资料的可靠性和真实性。其次，职业院校要设立相关的国家助学金监督机制，对享受国家助学金的同学一定的个人消费情况和学习态度方面的考察，从而保证贫困生受资助的权利和国家助学金的发放合理性。
2.2 加强校园人文环境建设
加强校园人文环境建设分为以下三个方面。首先，教育职业院校的贫困生增强树立主体意识。学校在对贫困生的教育过程中，除了讲授知识，还要关注他们的心理诉求，重视他们的心理情感变化，鼓励、尊重他们，这样才能使他们发挥主观能动性，从而树立起主体意识。其次，关注贫困生的精神需求。各大职业院校在进行贫困生资助活动中，不仅要注重贫困生物质生活方面的帮助，更多的还要关注学生的精神世界。最后，学校教育工作者要加强自身人文素质。教育工作者要始终坚持“以学生为本”的理念，从贫困生的身心健康成长出发，努力促进贫困生的身心全面健康发展。
2.3 加强勤工助学工作力度
首先，各大高职院校应该努力提供足够多的校内勤工助学岗位，不断满足学生需求，鼓励贫困学生积极参加勤工助学工作，除此之外，高职院校还要与各大企事业单位签订用工合同，为学生提供更多稳定的勤工助学岗位。其次，高职院校还要还要结合自身特点，增加勤工助学工作的知识含量和技术性，为学生以后的职业生涯提供借鉴经验。
3 结语
综上所述，高职院校贫困生资助政策对贫困学生的资助工作有着重要意义，各大职业院校只有不断完善和创新高职院校贫困生资助政策体系，才能把贫困生资助工作做得更好，才能促进贫困学生的全面、健康发展。
参考文献
[1] 邓研婷.职业学院贫困生资助政策初探[J].企业家天地（下旬刊），2011（4）.
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