主题教育心得体会大学

主题教育心得体会大学（精选8篇）

主题教育心得体会大学 篇1

主题式教学是既符合新课改精神的教学模式之一，又符合探究性课程的设计要求，对主题教学模式的探索和设计是十分必要的。品才网整理了大学的主题教育的心得体会，欢迎大家阅读。

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今天下午，在2-103教室举行了一场以“今生无悔?和谐人生关于生命、爱与性的真相”为主题的知识讲座。本次讲座分四个方面去帮助大学生树立正确的恋爱观。

第一个部分是关于生命、爱和性的真相。

第二个部分是与他人有健康的关系。肯定对方。人类普遍存在着自尊的需要，只有在自尊心高度满足的情况下，他才会产生最大程度的愉悦，才会对人际交往中对方的态度、观点易于接受。特别是处于青春期的大学生，自尊心极强，因而在交往中首先就必须肯定对方，尊重对方，这是成功交往的一半。真诚热情。人际交往中，若对方感到了你的真诚与热情，显然会得到对方肯定的评价。所以在交往中，不但需要充沛的热情，同时又坦诚言明自身的利益，显得真诚而又合情合理。这样，自然会得到对方的接纳，为成功交往架起了一道桥梁。良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的。大学生从入校的第一天起，只要注意加强交往的实际锻炼，良好的交往能力就一定会形成。初入校门的大学生，在和一些不熟悉的人交往时，可以从一般的寒暄开始，之后转入中性话题。如来自哪个学校，姓名，有哪些业余爱好等，而后再转入双方感兴趣的，触及个人利益的话题，如工作、学习、身体等。最后，即可随便交谈起来，这种交往能锻炼自己使对方开口的本领，寻找相互感兴趣话题的本领。同时，良好的人际关系也有赖于相互的了解。相互了解有赖于彼此思想上的沟通。因此要注意常与人交谈，交换看法，讨论感兴趣的事情。这样，可籍以表达自己的喜怒哀乐，降低内心压力。在沟通中求得主观世界与客观世界的平衡，有益于身心健康。但在沟通时，语言表达要清楚、准确、简练、生动。要学会有效聆听，做到耐心、虚心、会心，把握谈话技巧，吸引和抓住对方。此外，一个人在不同场合具有不同角色，在教室是学生，在阅览室是读者，在商店是顾客。在交往活动中，如果心理上能经常地把自己想象成交往对方，了解一下自己处在对方情境中的心理状态和行为方式，体会一下他人的心理感受，就会理解别人的感情和行为，从而改善自己待人的态度，这种心理互换也是培养交往能力的好办法。

第三个部分是婚前性行为所产生的后果;第四个部分是拥有无悔的爱情。我们这个社会不赞成婚前等不负责任的性行为，这不是由于我们的封建意识在做怪，而是因为它的的确确能给当事人双方，特别是给女方带来不可预见的严重后果。如果你做了，那你以后生活不幸

的可能因素将会增加。

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报告厅举办了一场关于大学生心理健康的讲座。

情感困惑和危机。大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学生的心理健康。大学生因恋爱所造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。

对独生子女教育不当造成的后遗症。独生子女群体已成为当前大学生的主体，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因。专家指出，任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，还会使人产生暴力倾向和行为。

角色转换与适应障碍。该情况频频出现在大一新生中间，这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。交际困难造成心理压力。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往;有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。

家庭及外界环境的不利影响。家庭及外界环境的不利影响也会成为诱发大学生心理问题的因素，比如不当的家教方式、单亲家庭环境及学校环境的负面影响、消费上的浪费攀比、对贫困生的歧视、学习节奏过于紧张等等。

就业压力。近几年来，由于社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难。这对大学里众多高年级学生造成很大的精神心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。

一是智力正常。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证。

二是情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。主题教育心得体会大学

踏入学校校门，崭新的生活迎接着我们到来了，我们已经翻开了人生新的一页。“一个人什么时候开始停止学习，什么时候就开始衰老”。从这个意义 上讲，有人到了六、七十岁没有衰老，因为他还在努力学习;而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情踏上了中央广播电视大学英 语本科的学习历程，开始了新的学习生活。据老师对电大教学环境和教学方式的介绍，我了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。电大开展的现代远程教 育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。

从报电大开始，我就做好充分的思想准备，一定要把尽可能多的时间利用起来进行学习，合理安排时间，处理好工作,生活和学习的矛盾，通过参加《入学教育》培 训，解放了思想，树立了新的教育理念，转变了学习观念，提高了认识。从认识提高方面可以理解为社会的进步是知识的进步，也是文明的进步,社会的文明进步是 与知识层次高低分不开的。对我来说，是知识层次更进一步了。在学习过程中，应该有不懂的就请教电大教师，在虚心听取电大老师的辅导后，努力完成作业。一有 空就巩固学过的东西。平时应该积极参加电大安排的一切教学活动,按时来电大听面授课，节节不误;按要求来电大上网学习,次次不缺。另一方面积极参加小组活 动，和同学们在一块研究不懂的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧。回到家里，认真阅读书本的内容，不懂的请教别人。学习是无止境的，知识是永 远学不完的，要活到老,学到老，才能适应时代的发展。

从领到书的第一天起，我就对所选择的专业，产生了极大的兴趣，认真学习各门课程。上述是我通过入学教育所想到的，通过在电大时所学专业课程的学习，会使我思想认识得到提高，人生历程有质的飞跃。

主题教育心得体会大学 篇2

在大学生中开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育, 能使学生在自觉参与中得到熏陶得到启发, 能事半功倍地达到育人的目的, 另外, 又因主题教育活动, 是把学生视为教育活动的发动者、参与者, 让学生在实践中发展, 在体验中成长的一项寓教于乐的活动, 在激发学生的主动性、创造性, 培养学生的行动能力和实践能力等方面, 效果上佳。

一、主题活动的主题创设

进行主题教育活动, 首先要创设好的主题。作为学生思想政治工作的重要载体, 主题教育活动在主题创设的过程中, 应有效发挥育人作用, 将理想信念、爱国主义、民族团结、公民道德、廉洁诚信等教育内涵融入其中, 培养学生的责任意识和奉献精神。一般来说, 主题教育活动的主题创设应围绕以下几个方面展开:

(一) 大学生社会主义信仰教育。

1.社会主义核心价值观教育。马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观, 构成社会主义核心价值体系的重要内容。采取“主题教育”这种有效地学生思想政治工作手段, 对学生进行教育的过程中, 可重视在深入领会党和国家相关方针、政策、法律、意见的内涵的前提下, 制定围绕社会主义核心价值观教育, 符合时代要求的主题, 以强化当代大学生的社会主义信仰。2.形势政策教育。要紧跟国际国内形势, 全面了解大学生所面临的国际国内形势, 捕捉大学生关心的最敏感而且最具有教育意义的问题, 将其纳入主题的备选项目中, 组织时效性强的主题教育活动, 在此类活动中, 一方面引导学生, 关心国际国内的重要时事, 具有时代眼光和现实情怀, 在教育活动中, 加强学生的共产主义理想信念教育, 使之成为具备远大理想的社会主义建设者和接班人。

(二) 大学生基本素养教育。

1.科学人文教育。科学精神和人文精神的养成是当代大学生个人素质培养的重要方面。广义的科学精神是一种强调创造、勇于探索, 强调尊重事实、尊重经验、尊重规律以发现事物本质、反映客观事实为要旨的精神。人文精神指的是人类对自己生存意义和价值的关心, 包括对人的价值的至高信仰, 对人类处境的无限关切, 对民主、自由等准则的不懈追求, 并凝结为人的价值理性、理想人格和精神境界。科学精神与人文精神的养成, 对于当代大学生的人格发展和全面素质的提高意义重大, 应该是主题教育活动应关注的主题。2.公民教育与遵纪守法教育。大学是青年学生走向社会的中转站, 大学阶段是由学生转变成国家建设者, 成为一个社会人的预备期。公民教育, 对于大学生来说, 是不可或缺的。公民意识教育是对各种政治主体的“公民意识”或各种政治主体自己对自己的“公民意识”进行有目的、有计划的培养和训练的行为和过程。其主要内容包括:主体意识教育、义务意识教育、权利意识教育、法治意识教育、道德意识教育和国民意识教育;遵纪守法是公民的基本道德底线, 也是构建和谐社会的基本前提, 因此, 也应对大学生进行遵纪守法教育, 帮助引导大学生树立“以遵纪守法为荣, 以违法乱纪为耻”的荣辱观, 培养遵纪守法的学生, 促进和谐社会和和谐校园建设。3.道德情操教育。道德情操教育包括社会主义道德教育、诚信教育、感恩教育等多个方面。大学生道德品质受社会不良现象的影响, 在社会公德、诚信等方面出现不同程度的缺失, 大学生道德品质的缺失, 将严重影响他们的成长和发展, 有必要通过各种有效的教育形式进行教育。在部分大学生受到功利主义、个人主义思潮影响的情况下, 感恩教育是必不可少的。让学生认识到国家、社会、家庭对大学生的关怀和培养, 形成知恩、感恩、报恩的意识, 积极以自己的才能, 孝敬父母, 回馈社会、报效国家。4.心理健康教育。心理健康教育是根据学生生理和心理发展特点, 运用有关心理教育方法和手段, 培养学生良好的心理素质, 促进学生身心全面和素质全面提高的教育活动。大学生心理健康问题主要起因于对于环境难以适应、人际交往障碍、经济压力、学习压力、就业困惑等, 并由此而产生精神抑郁、厌学、沉迷网络、甚至自杀等现象, 关注青年学生的心理健康, 以主题教育、团体辅导等活动帮助学生抒发身心压力, 构建健康的心理素质, 是非常必要的。5.安全稳定教育。安全稳定工作, 是目前大学校园学生工作的重中之重。加强校园安全稳定工作, 对于学生来说, 就是要具备安全防护的意识和常识, 要强化学生的安全意识, 包括防灾减灾意识、人身防护意识、财产保护意识、安全自救意识, 使学生掌握与校园安全相关的知识, 包括用电安全、人身安全、财产安全防火安全、网络安全、逃生自救等方面的知识, 都是安全稳定教育的重要内容。

(三) 学业教育。

1.以促进学习为主题的“学风教育”。课业学习活动, 是大学生大学生活的核心活动, 掌握课业知识, 是大学生进入大学的首要目的, 学生课业学习成绩的好坏, 是体现高校教学质量高低、学生学风如何的重要评价指标, 一个高校, 具有良好的学风, 可以极好的促进学生课业学习成绩的提高, 而学生课业学习成绩普遍较好, 又可以反过来更加强化校园学风建设。因此, 以促进学习主题的“学风教育”活动在高校是需要坚持开展、持续开展的。2.大学生职业生涯规划教育。大学生处于职业生涯发展的成长期, 大学开展职业生涯教育的具体内容是多方面的, 包括大学生的自我评价——在气质、性格、能力、兴趣、体力、适应性等方面的评价;探索自己感兴趣的职业领域;制定职业生涯发展的具体目标;分析职业生涯发展计划的可行性等方面的内容。职业规划主题教育课程可有效地帮助学生认识自己的优点和缺点, 认识自己面临的危机和挑战, 扩大职业探索范围, 有意识的制定个人综合素养提高的目标和计划。

二、主题教育活动的形式

主题教育活动的形式主要有以下几种:

(一) 理论学习式的主题教育。

主要以主讲人讲授为主、参与者分组讨论为辅的形式开展, 如形势政策课、党的理论教育、团的理论教育、防灾减灾知识教育等, 当主题教育活动所创设的主题有较强的专业知识性、较强的理论性和高度敏感的政治性, 内容较为复杂, 一般同学难以深刻理解, 需要具有专业知识或理论功底的教育专家进行知识传授、方向把握和理论阐释的情况下, 一般采取此种主题教育形式。

(二) 专题讨论式主题教育。

主要以参与者分组讨论、集体讨论为主的形式开展, 如主题班会、全校大讨论、全校征文活动、格言征集活动等, 当主题教育活动所创设的主题现实性强, 是大学生所共同关注的热点, 如大学生基本素养的提高, 科学人文精神培养、大学生道德情操培养等内容有关的时候, 宜于采取此种主题教育形式。这种形式有助于发挥大学生的参与热忱, 在参与过程中实现人的价值理性、理想人格、精神境界和道德情操的升华。

(三) 活动体验式的主题教育。

主要以活动参与为主开展的主题教育活动。如团体辅导活动、参观考察活动、社会实践活动、知识竞赛活动、科技竞赛活动、才艺展示活动、消防演习活动等。该类主题教育活动, 因为以活动体验为主, 所以教育形式最为活泼, 可以极大地调动学生参与活动的积极性, 让学生在实践中培养发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。在模拟的或者现实的环境里, 发展学生的心理素质、分析判断能力和实际操作能力, 有助于学生全面素质的提高。

(四) 专题报告式的主题教育。

如学习经验交流活动、榜样论坛、励志讲坛等活动。通过在学习、生活、工作和社会实践等方面表现突出的先进人物的好的事例的报告为契机, 进行主题教育活动, 以期起到树立榜样, 建立标杆的作用, 使同学们在先进人物、先进事件的鼓舞和激励下, 认识到自身的不足之处, 促进自身素质的修养的提高。

主题教育活动, 对于全方位推进学生思想政治教育, 多方面促进学生的全面发展, 将“知”和“行”紧密结合, 将教育和自我教育相结合, 增强教育的有效性, 提高教育效果, 意义重大;形式多样、内容丰富的主题教育活动, 对于充分发挥高校学生工作资源的潜力, 使学生在耳濡目染中增强对于学校的归属感、认同感意义重大, 对于高校学生主题教育的创新研究和实际应用, 是值得持续关注的。

参考文献

[1]柏铁山.“主题教育”与大学生思想政治教育工作[J].文教资料, 2010.1.

[2]李彦平.大学生思想政治教育中的系列主题教育[J].辽宁工程技术大学学报.2009.7, 11:4.

[3]陈智玲.大学生职业生涯规划主题教育研究[J].职业圈, 2007.9.

[4]白义香.大学生主题教育活动模式的探讨[J].湘潮, 2007.9.

主题教育心得体会大学 篇3

关键词：善行河北；立德树人；价值观；幸福观；社会主义核心价值体系；思想政治理论教育；公民道德建设；马克思主义

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2014）04-0095-04

一种价值观要真正发挥作用，只有融入百姓的日常生活。唯此，才能使人们真切地感知它、深刻地领悟它、自愿地接受它、习惯地践行它。融入生活的程度，决定着此种价值观发挥作用的广度和深度，反映着该价值观的倡导者工作的进展和成效。虽然价值观来自生活，但却高于生活。它是现实生活中，人们在认识各种具体事物是否可以满足需要、能满足什么样的需要、怎样满足需要的基础上，形成的对价值的总的看法和根本观点。要让特定的价值尺度、价值目标和价值追求等价值观的主要内容融入生活，具化为道德的即“应当的”就必须寻找适合的路径、载体。几年来的实践表明，河北省开展的“善行河北”主题道德实践活动是将社会主义核心价值观融入百姓生活的有效途径，它已成为河北省推进公民道德建设的有效工作载体。

一、将核心价值观融入生活的“善行河北”主题道德实践活动

“善行河北”主题道德实践活动，主旨在于“引导全省人民在公共交往中大兴互助之风，以善言善行做善事，正确处理人与人之间的关系，做一个乐于助人的河北人；在社会活动中大兴诚信之风，以善道善德当善人，正确处理人与社会之间的关系，做一个诚实守信的河北人；在职业活动中大兴敬业之风，以善学善才尽善职，正确处理人与事业的关系，做一个爱岗敬业的河北人；在家庭生活中大兴孝敬之风，以善思善念修善心，正确处理人与家庭的关系，做一个孝老敬老的河北人。”①此项活动，在公民道德建设的层面上，阐发的“四种关系”“四善”和“四风”既有理论高度，又紧贴百姓生活，还有极强的针对性和可行性。此活动与社会主义核心价值体系不仅在价值取向上完全一致，并且搭建了核心价值观内化于心、外化于行的桥梁，关键是明确了怎样做才能把个人理想与社会理想结合起来。

刘云山2014年在培育和践行社会主义核心价值观座谈会上指出，“活动不在多，关键要有效果。”“善行河北”主题道德实践活动开展几年来，得到了广大群众的认同和参与，有效地推动了社会主义核心价值体系在河北落地生根，为河北省的经济建设和社会发展提供了有力的道德支撑。所以能取得如此效果，主要在于用“善行”搭建起了社会主义核心价值观通向百姓生活的桥梁，找准了培育和践行核心价值观的切入点。“善”在河北具有深厚的文化积淀和广泛的群众基础。仁是儒家文化的核心，其第一要义是爱人。爱人要求在思想上推己及人，时时刻刻为他人、众人着想；行为中事事处处利国家、利社会、利他人，这正是善行河北活动中所提倡的善。善作为价值范畴，就是满足主体的需要或者主体的需要被满足；善作为道德评价标准，就是利他、利群。无论是价值层面，还是道德层面，善总是与好、满足、利等美好的东西联系在一起。善作为最重要的人文特质，已经深深印在了百姓的心中。人类对善的追求与向往从来没有停止过。追求道德层面的善是人们目前急迫的现实的内心诉求。由于种种原因，现实生活中道德失范现象普遍存在。公共生活中见难不助、人情冷漠，社会生活中诚信缺失、见利忘义，职业生活中松散懈怠、不尽职守，家庭生活中遗弃虐待、冷落老人等问题。所有这些都严重地影响了百姓的生活质量、工作效率、情感寄托，人人必欲除之而后快。“善行”称民心、合民意。善是道德之精华，道德是管理社会、理顺人际关系的重要方法。倡导“善行”，大兴互助、诚信、敬业、孝敬之风，就会在社会上形成强大的正能量和讲道德的社会氛围，不仅可以维护正常的生产生活秩序和社会的安定团结，也可以使各种社会丑恶现象成为“过街老鼠人人喊打”，对社会管理具有事半功倍的效果。

二、“善行河北”主题道德实践活动对大学教育的意义

“善行河北”主题道德实践活动，将和煦而强劲的道德建设之风吹进了河北省的各行各业，取得了可喜可贺的成果。河北省教育行业把“立德树人”作为教育系统开展“善行河北”主题道德实践活动的实质和核心。立德树人是育智和育德的辩证统一，其中，育德是主导方面，也就是说学校教育既要传授知识、培养能力，更要把社会主义核心价值观融入教育教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在大学开展“善行河北”主题道德实践活动意义重大深远。

1. “善行河北”主题道德实践活动进入大学校园，有助于克服学校教育功利化的倾向，树牢“把立德树人作为教育的根本任务”的新教育理念。“立德树人”是十八大报告首次提出的，是对“育人为本，德育为先”的深化。它指明了在新的形势和条件下我国高等教育的根本使命以及党和国家对人才培养的总要求，体现了时代发展的进步精神和新的教育理念。教育理念关系到培养什么人和怎样培养人的大问题。当前，教育与社会经济发展的联系日益紧密、教育的功能多样化和溢出效应不断强化。由于升学竞争、就业竞争等诸多原因，人们在一定程度上把教育单纯作为提高升学率、获得各种证书、寻找可心职业等的工具，忽视了教育育人的根本。正是教育理念的偏差，导致大学教育普遍存在着只注重教授知识、技能，忽视世界观、人生观、价值观培育的现象，其结果是部分学生缺乏对国家、社会、民族甚至个人的责任感和道德法律意识；对社会共同理想漠然，对自己的未来茫然。大学生一旦缺乏社会责任感，丧失信念、道德和理想，也就意味着中华民族将会失去可持续发展的可能，失去前进方向。

大学是培养人才的所在，人才是德与才的统一。人作为社会性动物，具有德才兼备的客观条件和可能，但人的社会性本质又决定了人不可能自发地实现德才兼备。立德树人作为教育的根本任务符合人才培养的规律。所谓“树”就是塑造、成就、发展。而“立”则意味着引导、感化、践行。树人侧重使人成才，立德重在使人成“人”。“君子务本，本立而道生”。成才必须先成人，离开“立德”谈“树人”，就会偏离正确方向，不仅栽培不出中国特色社会主义事业的接班人，还会危机到社会的健康发展。众所周知，大学生高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。当然离开“树人”谈“立德”，也是不行的，那样“立德”就会流于形式，思想政治理论教育就成了空谈，培育不出真正意义上的“人”。党的十八大报告要求我们从教育的根本任务的高度来认识“立德”的根本性和重要性。在当今时代的大背景下，“立德”所要立的是广义的德，是道德中的精华：美德。“立德”重点是要树立社会主义核心价值观和社会主义的个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德等。就大学教育而言，首要的是树立社会主义核心价值观，摒弃一切向钱看等错误的价值追求，把理想信念信仰教育放在首位。

2. “善行河北”主题道德实践活动引入大学教育，有助于理解和实现社会主义教育的根本目标。立德是为了树人，关键是树什么样的人和怎样树人。党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”②在“善行河北”主题道德实践活动已经形成的“四善”基本格局中，“善道善德当善人”应当成为大学教育的立足点和出发点。做社会主义的建设者和接班人是“善人”的基本内涵。善道中的“道”指的是中国特色社会主义道路这条强国富民、实现民族复兴之路。善道善德是当善人的前提和保证。“善道”首先要认识道路问题的重要性。道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。党的十八大强调，中国既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。其次，把握中国特色社会主义道路的本质特性。中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义，是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

“善德”，首先是通过各种渠道培养大学生的社会责任感。道德的基本特点是以整体利益为出发点，个体行为要对整体负责，必要时需要牺牲个人利益，为集体、他人奉献。“善德”要求大学教育帮助大学生树立报效国家、服务民众的社会责任，养成天下兴亡、匹夫有责的负责精神。这样才能把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密契合在一起，把个人的理想和奋斗融入到中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中。只有勇于担当，敢于和善于肩负起社会责任，独立于社会的个体，才有了取得事业成功和生活幸福的保障。其次是培育创新精神。日新月异是当代的特征，大学生要担负起社会责任，就必须有勇于创新的精神风貌。创新是科学的本质，是进步的动力，是人才的重要内涵。敢于开拓，善于创新，勇于坚持个性是时代对大学生的要求。大学教育应培育学生崇尚真理的价值追求和不迷信权威、敢于批判质疑的科学精神以及养成言之有据、严谨求实的思维习惯，激发和延伸学生的学习兴趣和好奇心。创新与坚持个性是紧密相连的。大学教育应鼓励学生的个性发展，为他们以自己的兴趣和梦想为基点，去探索和研究科学前沿问题创造条件。再次是提升善行能力。“善”就是引导人们讲道德，大力弘扬社会主义荣辱观和新时代的雷锋精神，传承中华民族的传统美德和厚德重义的燕赵风骨；“行”就是实践，引导人们从自己做起、从身边做起、从现在做起。大学教育应当探索多种渠道帮助学生由善念过渡到善意，并将善意外化为善行、善举。用多种方式鼓励在同学有困难时伸出援助之手，做一名合格的志愿者；同学相处讲诚信，不自欺、不骗人，考试不作弊；爱学会学，刻苦钻研；孝敬父母，善待他人。引导学生进一步将这些善行、善举内化为善意，形成良性循环，不断提升自己的道德水准。

3. “善行河北、立德树人”理念融入大学教学，有助于充实思想政治理论教育的教学内容，克服教学活动中的虚、空、大。把大学生培养成社会主义合格的建设者和可靠的接班人，一方面，要用马克思主义特别是中国特色社会主义理论武装他们，以坚定走中国特色社会主义道路的共同理想，认同和践行社会主义核心价值观。另一方面，要树立成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人必须具备的四种道德品质。这四种道德品质与“善行河北”所包含的人与人之间的关系、人与社会之间的关系、人与事业的关系、人与家庭等四种关系具有内在的逻辑联系。正确认识和处理上述四种关系，为树立“四德”提供理论支持和自觉践行的基础。这是思想政治理论课教学的光荣使命，而且也是只有思想政治课才能承担得起的重任。

青年大学习主题团课心得体会 篇4

疫情发生以来，一大批青年志愿者投身疫情防控各条战线，他们不怕苦，不怕牺牲，勇敢奉献。他们是我们学习的好榜样!作为一名共青团员，我虽然不能在一线，但我会在后方贡献自己的力量。我会努力做到以下几点。

一、我要努力认真学习习总书记关于疫情防控的指示精神，积极配合上级部门开展相关的疫情工作，积极学习并认真落实各种防控知识，做到科学防控疫情。

二、在疫情期间尽最大努力保证幼儿安全。我会利用微信平台向家长宣讲防疫知识，了解幼儿身心健康情况，并对幼儿活动进行指导。

三、我会配合班级教师，积极查找资料，科学合理安排幼儿的假期生活，让孩子们在玩中学知识。

四、我要认真努力学习防控疫情消毒知识，为开园消毒工作做好准备，给孩子们提供健康整洁的学习环境。

大学生创业主题心得 篇5

在闻名世界的小商品城义乌，义乌工商职业技术学院正进行着一项不可思议的举动——学生在学校“地位”，由他所在店铺的级别决定;一个钻顶两个学分。

在这个尚未升入本科，最高只有大三学生的学校，60%的学生都能生活费自理，学生每年打工创业所得总额超过2500万元。

在上个礼拜科学发展观的培训中，当老师谈到上述的现象时，不禁引起了我的思索。是什么促使大学生的自主创业在义乌工商学院里变得如此普遍呢?索然其中一个重要的原因可能是因为，义乌工商学院背靠义乌国际小商品城，这一得天独厚的地理位置带给了学生们用于自我创业的信念和勇气，也给了他们有利的条件。但关键的原因并不在于此，现在，大学生创业已是一个全社会普遍在关注的问题，国家和政府给予了它高度的重视，并制定和放宽了许多政策来鼓励大学生自主创业。但许多调查报告显示，大部分大学生的创业积极性并不高涨，许多人表示并不十分看好自主创业，认为它的前景不容乐观。

那为什么我们国家还是如此关心大学生的自主创业呢?我想，首先得来看看当今大学生中普遍存在的“就业难”状况：1.毕业生数量剧增加剧大学生就业难。国内高校毕业生人数分别是101万、115万、145万、212万、280万、338万、410万,20_年毕业生人数将高达500万，是6年前的5倍，而招聘企业的招聘人数并没有和大学毕业生的人数增长同步，20_年用人单位招聘应届大学生人数只是有小幅增长，远远落后大学生人数的增长;2.大学生就业区域选择的集中，加剧了区域性人才供需矛盾大学生对北京、上海、广东等东部经济发达地区的青睐，直接导致了东部地区人力供给的相对过剩;而对于广大中部、西部地区来说，大学生也尽可能选择省会城市.对于中西部地市人力资源供给相对较少，区域性人力供给矛盾显著;3.大学生对外企、国企、政府机关的青睐形成新的“独木桥”现象。无论在校大学生还是07届毕业生都对三类用人单位感兴趣：外企、国企、政府机关，三者所占比例接近70%，大学生就业选择上“扎堆”现象突出。大学生创业遭遇冷落，是极少数大学生选择。

由此，我们可以看到，大学生就业难已成了越来越突出的社会现象，随着每年毕业生人数的不断增长，这个问题将会愈加严重，若常此以往，将会给社会的长久稳定带来影响甚至是负面作用。在这种情况先看来，大学生自主创业这个建议的提出，将不失为解决此问题的一条有效途径，至少，他可以暂时缓解目前岗位供不应求的局面。大学生创业是时代的要求，大学生创业是解决大学生“就业难”的必由之路，10月，联合国科教文组织在巴黎召开高等教育会议，发表《21世纪的高等教育的展望和行动世界宣言》，呼吁各国应采取措施鼓励大学生自主创业，同时，创业是实现远大理想，塑造辉煌人生的一种途径，是社会进步和发展的需要。所以，我们大学生应切实行动起来，知道那个加入到自主创业的社会洪流中去。

大学生要形成正确的创业意识。创业意识直接关系到大学生创业能力的培养，以及创业活动能否得到家庭的认同现今，大学生创业的积极性非常高，但是对于创业具体内涵却不是十分明晰。作为掌握一定科学知识和能力的大学生，一般都具有创新、创造的潜能，关键在于能不能主动开发自己的潜力。但是自主创业不仅要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求搞出自己的创新成果，而且还要直接面向市场，面向社会，把研究成果转化为产品，创造出经济效益，使大学生由知识的拥有者变成直接为社会创造价值、做出贡献的创业者。大学生在意志品质方面，应具有自觉性、坚毅性、自制力和勇敢果断等品质;其次，要正直、守信、有责任感;具有敏锐的商业意识和自我实现欲和创新精神;具有团队意识。除此之外，大学生自主创业还需要注重机遇意识、团结协作意识、竞争意识、风险意识、坚韧不拔等意识的培养，努力全方面提升自己，具备一名合格创业者的条件。

具有了良好的创业意识，当然，可靠的创业技能也是重要的。各高校要注重对大学生进行系统的创业教育，建立“师导生创”的教育模式，从以传承为中心的向以培养学生的创业能力转变。树立全新的人才观，重视，创新型人才的培养，我们的人才培养多为“积累型”，而少“发现型”，多为“继承型”，而少“创造型”，注重大学生能力的综合性，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，鼓励大学生参加社会实践，培养大学生的团队精神和协作意识。

大学生安全教育主题班会 篇6

主办单位：临床学院15级11班

2017年4月24日

让同学珍惜自己的生命财产安全，并保护自己的生命财产安全，是我们开展校园安全教育的一个目的，但绝不是终极目标。我们策划的本次安全教育班会是要感染每一个人使之成为一个拥有自信，充满想像，富有爱心的人，同时具备防范意识的人。因此，我们在品德教学中还有一个目标是塑造学生的防范意识，懂得珍惜生命财产安全。

一、活动对象

2015级临床医学11班全体同学

二、活动主题 大学生安全教育

三、活动时间及地点

时间：2017年4月24日晚19：00点 地点：医学教学楼716教室

四、活动流程

（1）主持人上台发言，宣布班会主题。

（2）安全委员会成员发言，介绍学校安全主题会议内容：

第一、我们同学都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

第二、要注意寝室安全。同学之间要互相帮助和互相支持，在寝室里快乐，开心的生活，留意陌生人进出寝室。能够做到出寝室落锁，关电关水，防止寝室贵重物品丢失，钱财、手机等物品随身携带。(其中列举身边的电脑、手机、钱财被盗等事例)。寝室大功率电器使用以及乱拉插座电线等问题。

第三、要注意食品卫生安全。建议大家最好都在学校食堂就餐。

第四、要注意交通安全。寝室路口到教室的马路斑马线已经取消，为了安全，建议走天桥

第五、上一届学长学姐实习结束返校，作为学弟学妹我们应该给予最大的帮助。

（3）组织同学展开讨论，主持人记录相关建议。

（4）发表总结：学习和生活在“象牙之塔”中的我们也难免会面对各种危险。今天就身边可能遇到的几种常见的安全现象作一简要介绍，目的在于帮助大家进一步提高安全防范认识，掌握安全防范知识，加强自我安全保护，积极参与学校安全管理，共同维护和营造学校安全稳定的发展环境，才能体现“ 安全教育，防范于未然”。

-------安全委员会成员发言，介绍学校安全主题会议内容

主题教育心得体会大学 篇7

一、准确把握科学发展观的内涵, 明确主题教育的目的

科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾, 这是科学发展观的内涵。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针, 是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。同时, 它也是我国高等学校思想政治教育工作的重要指导思想。

主题教育是当前我国高校结合当前大学生思想状况实际, 遵照教育规律, 针对不同类型的学生, 分阶段对学生施以不同主题的思想政治教育及创新精神培养和文化素质提高的训练, 其目的就是通过主题鲜明形式多样的教育活动, 集中精力, 针对性提高学生的各种能力和修养。几年来, 各高校教育活动取得了丰硕的成果, 学生思想状况明显改善, 得到了学校、家长的一致认可。

在全党开展深入学习实践科学发展观活动, 是党的十七大作出的战略决策, 是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。科学发展观强调的不是以单纯的社会经济增长为目标, 而是以人的全面发展、社会的全面进步和未来人类社会的可持续生存和发展为目标, 不仅要求人们要正确处理人与自然的关系、正确处理人与人之间的关系, 而且要正确处理人与社会发展的关系, 这就对思想政治教育提出新的要求。

二、大学生主题教育活动是当前大学生思想政治教育的发展趋势

随着社会的变革, 价值的多元化、经济的全球化、信息的网络化等对大学生的影响日益加深, 给我国高等教育的发展带来了全新的挑战。当前, 各高校都在不断探索大学生思想教育的新模式, 希望通过有效途径来加强对学生的教育和管理, 帮助学生提高综合素质, 培养对国家和社会有用的人才, 大学生主题教育活动逐渐成为了高校普遍关注和采用的一种形式。

(一) 当前大学生思想政治教育还存在不少薄弱环节

近年来, 思想政治教育工作为适应不断发展变化的形势要求, 进行了艰苦的探索和改进, 但总体上讲, 目前大学生思想政治教育中还存在不少薄弱环节。开展思想政治教育的方式还没有脱离传统思想政治工作那一套做法, 形式单一, 办法不多。全社会还没有形成关心支持大学生思想政治教育的合力。面对新形势、新情况, 思想政治教育必须针对新的变化做出相应的反应, 必须调整思维模式, 调整视角, 以全新的眼光观察和审视世界, 用新的价值标准去评价事物, 全面加强和改进大学生思想政治教育, 这是一项极为紧迫的重要任务。

(二) 大学生主题教育活动是大学生喜闻乐见的教育形式

科学发展观的核心是以人为本。高校大学生思想政治教育工作必须坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论为指导, 坚持以人为本的方针和原则。即要求我们在高校大学生思想政治教育工作的实践中必须坚持以大学生为本, 以大学生为核心。当代大学生对思想政治教育失去了原有的兴趣和耐心, 甚至存在着一定的抵触心理, 这样一来, 单纯的理论教育 (“两课”) 的主渠道和主阵地作用就难以得到充分的发挥。而传统学生工作方式的管而不导、治标不治本、浮在面上的工作方法已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势的要求。因此, 我们的教育观念要打破统一思想、统一标准、统一布局的模式, 应当以广大青年学生积极主动地参加教育活动来代替以往的家长式、保姆式、灌输式的教育, 真正做到以学生为本。一年来的实践充分说明, 大学生主题教育活动是为同学们所接受的教育形式。

(三) 大学生主题教育活动注重学生综合素质的培养和锻炼

科学发展观要求“要促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观更加立体、更加辩证、更加全面地诠释了大学生全面发展的内涵。大学生的全面发展不仅指智力的发展, 还指能力的增强;不仅指知识的渊博, 还指知识的创新;不仅指身心的健康, 还指素质的提高;不仅指单个大学生个人的全面发展, 还指让每个大学生都得到全面发展, 从而使整个大学生群体的素质得到普遍提高。大学生主题教育正是以全面提高广大学生的综合素质为目标, 使同学们在活动中接受教育, 在教育中锻炼能力, 从而实现“德智体”综合发展。

(四) 大学生主题教育活动统筹兼顾不同年级不同程度的学生, 因材施教

社会的快速发展以及社会、学校、家庭教育背景的差异使得学生之间的素质差异也明显增大, 形式呆板的“一锅出”式教育已经不能达到教育的预期效果。丰富多采的教育活动使每一位同学都能根据自己的特点主动地参与进来, 通过与先进事例的对比, 会发现自身的优缺点, 从而取长补短, 共同进步。

三、以科学发展观为指导进一步深入开展大学生主题教育活动

(一) 牢固树立以学生为核心的思想政治教育理念

学生是教育的主体和对象, 学校任何教育活动的开展必须以培养学生成长成才为宗旨。坚持以人为本的教育理念是大学生思想政治教育工作的基本要求, 这要求我们一切从实际出发, 全面而准确地把握学生的思想状况, 要把广大学生的根本利益作为工作的出发点, 把实现人的全面发展作为工作的最终目的。在工作中我们要始终把解决思想问题同解决实际问题结合起来, 在解决经济困难、就业压力、心理困惑等问题的过程中贯穿思想政治教育工作, 真正成为学生思想上的“知情人”, 心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”, 这样, 才能保证思想政治教育工作顺利进行。

(二) 结合不同时期学生思想状况的变化, 不断创新, 实现可持续发展

大学生是一个思维非常活跃的群体, 只有不断创新、与时俱进, 才能找到真正适合不同时期学生思想状况的教育形式, 进而实现可持续发展。大学生主题教育活动本身就是思想政治教育的一种创新, 如何能将这一形式继续有效的开展下去, 这就要求在观念、内容、手段、机制多个方面不断创新。观念的解放、创新是我们一切行动的先导, 大学生思想政治教育者, 首先必须站在时代的前列, 着眼于新的突破和发展, 确立人才培养与时代相适应的观念;大学生主题教育的内容要紧扣时代的脉搏, 弘扬时代的主旋律, 实现内容的创新;要善于借鉴、利用网络多媒体技术, 逐步占领大学生网络思想政治教育阵地。大学生思想政治教育还必须有强劲有力的现代化的管理、考核机制作保证。

(三) 统筹整合各种教育资源和方法为主题教育服务

大学生主题教育要统筹整合各种教育资源, 将党团组织、学生组织、行政领导、辅导员、班主任、两课教师、专业教师等力量统一协调、分配, 做到齐抓共管, 保障教育活动的持续有效发展。充分利用网络、电话等资源, 建立合理有效的反馈监督机制, 以保证及时发现教育中在的不合理的因素, 及时调整活动方案, 达到最佳效果。

综上所述, 我们用科学发展观来审视大学生思想政治教育会发现, “主题推进式”大学生思想政治教育是当前大学生思想政治教育的发展趋势, 是结合当前大学生思想政治教育状况对教育形式的有效改革和创新。只有树立和坚持以科学发展观为指导, 紧密结合大学生思想上出现的新情况、新问题, 有针对性地加强和改进工作思路和工作方法, 学生主题教育活动才能够做到与时俱进, 才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力, 才能够真正发挥其应有的作用。

摘要：大学生主题教育活动是高校思想政治教育的有效载体之一, 针对大学生主题教育活动定性评价中存在的问题, 我们应采取结合科学发展观的教育方式。当我们用科学发展观来审视大学生思想政治教育时就会发现, “主题推进式”大学生思想政治教育是当前大学生思想政治教育的必然发展趋势, 只有有针对性地加强和改进工作思路和工作方法, 大学生主题教育活动才能够做到与时俱进, 才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力, 才能够真正发挥其应有的作用。

关键词：大学生,“主题推进式”教育,科学发展观,思想政治教育

参考文献

[1]徐绍川.以人为本是科学发展观的本质[J].党建研究, 2005, (2) .

[2]江金权.论科学发展观的理论体系[M].北京:人民出版社, 2007.

[3]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南:山东大学出版社, 2006.

[4]李和新.大学生主题教育活动的评价研究[J].经济研究导刊, 2009, (3) .

主题教育心得体会大学 篇8

［关键词］大学生 大学体育 慈善教育

［作者简介］兰兰（1960- ），男，广西中医学院体育部，副教授，主要研究方向为保健体育与养生。（广西 南宁 530001）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0119-02

为了使学生更好地掌握专项知识技能，配合教学改革研究，笔者自2005年起尝试将课堂教学引入社会，逐步将以做义工、参加慈善活动为主的内容纳入教学计划。经过近三年的实践，学生们在体质健康水平、思想教育及社会反馈等方面都有良好的显现，因此，可以认为，慈善教育融入大学体育教学活动是可行的、有益的，而且前景是广阔的，是大有可为的。

一、慈善教育与大学体育相结合的基本做法

成立“大学生保健体育会”，所有选修该课程的学生均为会员，体育老师、各班的课代表为组织者、召集联络人。

（一）“大学生保健体育会”行动宗旨

秉承光大中医药学事业，努力传播、推广中国传统养生保健体育运动，为全民体育卫生事业服务；努力培养广大青年学生慈悲、仁爱的道德情怀，塑造服务于和谐社会的专门人才。

（二）“三义”行动

所谓“三义”行动，包括：其一，义诊，对群众在养生保健方面进行宣传咨询服务；其二，为群众义务地进行中医专门手法的推拿按摩服务；其三，面向群众义务地演示、传授养生保健功法。

1.“三义”行动的特征。其一，教学育人。让学生了解并积极参与社会生活实践，构建人文关怀和人文教育的框架、氛围，并结合学生所学的专业知识，努力训练自身的专门技术，培养为人民服务的高尚情操，使每位学生都能成为社会接纳的有用人才。其二，服务社会。视学生们的课程安排情况，利用节假日及课余时间，到相对固定的广场、社区、单位、护老院进行“三义”活动，构建全民体育卫生服务站点。其三，非经济性质。会员学生不需交纳会费，所需奉献的只是精神、劳力、知识和技能。不对任何药品、器械做广告宣传或促销活动，杜绝一切贸易经营行为。

2.“三义”慈善活动与体育教学的关系。制作“三义”活动工作手册，将“三义”活动纳入教学计划，每学年安排10周以上的相关活动，将该活动参与情况、工作实绩列为专选课教学评价的标准之一，获良好者（75分以上），每人每学年必须参与不少于10次的“三义”社会慈善活动；若其他体育项目考评成绩不理想而“三义”活动表现良好者，最高可获得10分的总评加分；总评已达到优秀者（85分以上），则不予加分。

二、“三义”活动与大学体育

“三义”慈善活动可以较好地实现体育功能，有效地促使参与学生增强体质、提高健康水平。“三义”活动不同于个体生活之必需的本职工作、劳动，为他人的劳力付出是其主要特征。有研究表明，稍微的身体活动疲劳感加上良好的情绪状态可以使人们的大脑清醒，神经系统的工作效率、机体的免疫水平提高进而提高健康水平，这也是慈善活动类同于体育锻炼的一个显著标志。

“三义”活动的服务对象基本上是老、弱、病、贫等弱势人群。按中医学的原理，身体防病治病的过程，实际上就是培植强壮身体的“正气”以抵御、击垮来犯“邪气”的过程。大学生们以阳光、亮丽的“正气”接触并影响受侵袭的弱势人群，使其“正气”得以提升，健康水平得以提高，同时，同学们身体也处在“邪气”的侵袭之中，这更能反射性地激活他们身体的免疫系统功能，凝聚营卫之气，扩充、增强“正气”，进而增强体质。在奉献之后，同学们普遍都有不同程度的因为付出而产生的爽快、坦荡、愉悦的感受，这种良好的心理体验过程是同学们道德培养、人格完善的有效手段，按照中医学“神形一体”“心身同治”的原理，由心理状况的改善而实现健康水平的提高是不言而喻的。

“体（育）”“教（学）”“社（会服务）”三位一体的教学模式是大学体育教学改革的有益尝试。建立相对固定的全民体育卫生服务站点，让学生走出校门，在慈善服务中实现体育和教育的目的任务，是开展“三义”活动的中心工作。从“三义”情况统计表分析，虽然本专选班的同学要比别人付出更多，牺牲了大量的休息时间来参与完成“三义”活动，但活动参与人数、专选课程的选课人数、班数均在逐年增加，而且有自发组织，独立完成“三义”活动现象，工作能力明显提高，这说明体育与慈善教育相结合的方式深得大学生们的认同，教学效果良好。

三、“三义”活动的效果体现与体会

助人之后身心愉悦的成就感，使学生对自己所学的知识技能的重要性有了更明晰的认识，对自身于社会存在的价值得以提升，增强了自信心。部分药学、卫生管理专业的同学为了参加“三义”活动，还专门选修了中医针灸推拿学课程，逐步营造出“慈善是阳光”“慈善是时尚”这样一种校园文化氛围。

“百善孝为先”，是一位同学在参与了“三义”活动之后，在学年体育理论考试之时的作文命题。该文叙述了她在为老人们进行“三义”服务时，联想到了自己的长辈和亲人，深深检讨了以往的种种“使性子”“发脾气”的忤逆和不孝，并表明“感谢‘三义’活动给了她赎罪的机会，因为每一位老人都是她的亲人，最需要她的人”。“三义”活动也是专业实习的良机。“三义”活动所服务的受众，尤其是护老院里的院民大多是患有各种慢性病、老年疾病的患者。了解其治疗及调养的方法过程，实际上等同于临床见习、实习过程，对医、药专业的学习大有裨益。体育教学之“三义”活动能丰富、提高同学们的专业课程知识，这是他们自愿、主动参与活动的重要原因。病态之中的许多老年人大多伴有抑郁、孤僻、排他甚至暴躁的心理症状，大学生能够与其交往，介入其生活，并且使其萌生出不断地祈盼相约下一次再见的欲念，说明学生成了老人们忘年的朋友。一位中医学专业的男生言及初次到护老院时的感受是“惊惧”“恶心”，那是一种生命气息匮乏的印象；而如今再去，就像是“拜访老朋友，玩儿似的……”独立地与不同的人交往，不仅使许多同学协调了人际关系，也使得他们适应社会的能力得到了锻炼和提高。同时，作为课程内容的组织、传授者，指导教师必须首先在思想上认同体育与慈善并举的意义和作用，应当率先垂范、身体力行地参与“三义”慈善活动。近三年来，笔者参与组织学生开展“三义”社会慈善活动达64场次，以每次2.5小时计算，约可折合为240个教学课时，这些都是无偿的。虽然没有经济利益回报，但并不使人懊丧，反之，笔者也和广大学生一样，充分享受到了那种类似于参加体育锻炼后、出力流汗之后的舒坦和助人之后的成就感与快乐感。传统保健体育与养生项目的基础原理，来源于中国传统文化哲学思想。修身必先养心，以仁爱养心，“己欲立而立人，己欲达而达人”；以积德养心，把慈善当做个人生活、学习、工作的一部分，稍有闲暇，经常为之，以期“积善成德”，这或许就是孔子说的“仁者寿”、荀子说的“有德则乐，乐则能久”之意吧。

通过近三年的“三义”活动实践，笔者认为，在专选课程教学活动中，教师和学生都应该大力宣传并努力培植个体内心世界的五个“心”。第一，感恩的心。个人的成就绝非天生故有，乃是家庭、国家社会培养教育之功，做人要心存感激，随时准备回馈报答。第二，纯粹的心。奉献就是奉献，慈善就是慈善，应当摒弃得失与功利之欲念。第三，简单的心。就是要约束、简化自我对名誉或物质的欲求，《老子》中说：“上善若水，柔弱胜刚强”。勇于处下，是一种心理姿态和趋向，它并非指对学问、工作方面的不思进取。相反这是一种谦虚的、永不满足的心理状态，它激励人要精进奋发，不断超越。第四，慈悲的心。这是超越了自我，将小我一己的快乐融入社会大众，悲愁他人之困难疾苦，为之而牵系、所忧、所感、所努力行动的心理行为。第五，仁爱的心。要努力培养博大慈爱的胸襟和心怀，以“成事”为主要路径来“成己”，勇于奉献，在不断地为他人服务、为社会服务的过程中来成就自己，体现生命的价值。

另外，还必须明确并处理好慈善教育与宗教的关系。由于传统保健体育与养生项目的许多观点、理念源自于东方传统文化哲学思想，所以在专项教学及慈善教育活动中曾经引用“利他奉献而至利己涅 ”“布施、隐忍、精进”等佛学术语，个别信教同学认为老师在“弘法”。一些同学也提出“老师是佛教徒吧？”这样的问题，笔者认为，这是一个必须认真对待、明确表态、正面回答的严肃问题。作为教育工作者，我们大家都应该认真学习江泽民同志在全国宗教工作会议上的讲话《论宗教问题》，领会其精神实质并于教学工作中贯彻落实。要求自己并且教育广大学生，做一个纯粹的唯物主义者，积极宣传无神论，宣传科学的世界观，宣传反对封建迷信的正确观点。同时，必须加强学习，学习了解包括宗教在内的一些基本理论、观点和技术方法，要富于包容性，弃恶扬善地吸收接纳，为教学服务，为慈善教育事业服务。正如江泽民同志所说的：“肯定宗教中的积极因素，目的不是为了发展宗教，而是要努力使已经存在的宗教多为民族团结、经济发展、社会稳定、祖国统一服务。”

慈善教育符合予马克思主义的基本原理。1847年，马克思和恩格斯加入了一个叫“正义者同盟”的组织，并指导其改组为“共产主义者同盟”，该同盟的革命斗争口号由“四海之内皆兄弟”变换为“全世界无产者，联合起来！”次年由他们共同创作的同盟纲领性文献《共产党宣言》问世发行，这是科学共产主义、马克思主义诞生的标志。坚持社会主义公有制，为无产者求解放，为劳苦大众谋幸福始终是马克思主义思想的根本部分。慈善教育实践是马克思主义社会化的具体表现。在我们开展的慈善实践工作中，有着鲜明、显著的“向下”特征，既面对社会底层，面对老、弱、病、贫之弱势群体，切实地践行扶危、济困之工作，不断树立为人民服务的思想意识，也是对马克思主义基本理论学习、体证的一个有效过程。

建设和谐文化，为构建社会主义和谐文化做出贡献，是现阶段我国文化工作主题，在进行慈善教育的实践中构建、发展慈善文化，可视为等同于建设和谐文化的一项有益的工作。大学体育与慈善教育相结合，合乎历史发展的潮流，处置得法，是可以获得体育、教育、社会服务等方面多赢的良好结果的。我们将不遗余力地坚持进行，认真总结经验教训，加强慈善教育工作的宣传力度，以求得社会上更广泛的关注、认同和参与，同时，还应该加强安全意识教育，加强组织防范工作，严防学生意外伤害事故的发生。

［参考文献］

［1］江泽民.论宗教问题［A］.江泽民文选（第三卷）［M］.北京：人民出版社，2006.

［2］顾海良.画说共产党宣言［M］.南昌：江西人民出版社，1997.

［3］刘宣楠.论语正义［A］.诸子集成（卷1）［M］.上海：新华书店上海发行所，1986.

［4］王先廉.荀子集解［A］.诸子集成（卷2）［M］.上海：新华书店上海发行所，1986.

［5］魏源.老子本义［A］.诸子集成（卷3）［M］.上海：新华书店上海发行所，1986.

［6］丹增.建设和谐文化需要把握的几个问题［N］.人民日报，2007-07-18.