期末复习归纳总结（精选7篇）
考点1 货币的本质
本考点主要以选择题的形式出现在考卷上，同学们在复习时要注意的地方有： ①学会判断一物品是否为商品;②货币的本质;③学会区分货币的几个职能;④国家与纸币之间的关系;⑤流通中所需货币量的计算公式;⑥通货膨胀与通货紧缩的原因、影响及相应对策。
考点2 货币的种类与形式
本考点主要以选择题形式出现，同学们在复习时要注意的地方有： ①常用的信用工具有哪些? ②信用卡与支票的主要区别是什么? ③信用卡的特点和作用。④区分外汇与汇率;⑤汇率与币值之间的关系;⑥学会判断汇率变化对一国经济的影响;⑦保持人民币币值稳定的意义。
考点3 价格的决定与变动 本考点既可以出选择题，也可以以同学们最怕的主观题的形式出现，同学们在复习时要注意的地方有：
①影响价格的因素有哪些?包括决定因素、直接因素和间接因素。
②牢记价值规律的内容和表现形式，把握四对关系(价值量、价值总量分别与社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率之间的关系);③稳定物价的措施可以有哪些?
考点4 价格变动对经济生活的影响
本考点为必考考点，在复习时要注意的地方有：
①明确价格变动对经济生活的影响有哪些;生产者与消费者面对价格变动会作出怎样的反应? ②学会分析各类曲线图(需求曲线、供给曲线、价格变动对相关商品和不同商品的影响的曲线等曲线图);③要清晰互补品和互为替代品内部价格变动与需求量之间的关系;
考点5 消费及其类型 考前提示：
①理解影响消费的因素分别有哪些以及扩大内需或者促进消费的经济生活措施有哪些? ②消费结构与恩格尔系数的关系以及恩格尔系数变动的意义;③区分不同的消费类型。
考点6 树立正确的消费观 考前提示： ①区分不同的消费心理;②消费者应该树立怎样的消费观念;③学会通过材料分析判断消费心理和消费观念。
第二单元 生产、劳动与经营考点 生产与消费 考前提示：
①掌握生产与消费的辩证关系，并学会区分到底是“生产决定消费”还是“消费反作用于生产”;②理解社会再生产四个环节之间的关系;③生产者应该如何应对消费对生产的反作用?或者说消费对于企业经营有何影响? ④大力发展生产力的意义及其措施。
考点2 我国基本经济制度 考前提示：
①掌握我国基本经济制度的内容;②区分公有制主体地位和国有经济主导地位;③国有经济包括哪些经济形式? ④公有制主体地位的体现;⑤公有资产和国有资产的区别;⑥非公有制包括哪些经济形式以及在社会主义市场经济中的地位;⑦国有企业改革或者发展混合所有制经济的意义。
考点3 企业 考前提示：
①企业的含义以及典型的组织形式是什么? ②我国主要的法定公司形式是哪几个?它们之间最大的区别是什么? ③公司的组织机构有哪些?它们的关系是什么? ④企业兼并、联合、破产的含义及其意义;⑤公司经营成功的因素有哪些?【选、主(启示、警示、措施、建议)】
考点4 劳动者 考前提示： ①就业的意义;②学会判断不同的就业观念;③维护劳动者权益的意义和途径;④怎样解决我国就业难或者用工荒的问题?或者劳动者应该如何实现就业?
考点5 理财方式的选择 考前提示：
①储蓄存款的收益是从哪里来的? ②存款利息怎么计算? ③区分商业银行的几大业务;④利率变动对其他投资方式的影响;⑤区分股票和债券的含义;⑥股票、债券的收益来源分别是什么? ⑦储蓄、股票、债券收益性和风险性的排序;⑧国债、金融债券、公司债券收益性和风险性排序;⑨商业保险的类型、订立原则以及去社会保险的区别。
第三单元 收入与分配考点 分配制度 考前提示：
①掌握我国分配制度的内容;②重点区分不同类型的分配方式。要判断是哪一种分配方式，首先要判断是哪一种性质的经济，其中公有制经济中劳动者获得的工资、奖金、津贴以及家庭联产承包责任制的收入属于按劳分配;村民之间承包土地所得收入一般分为两种情况，一是按个体劳动成果分配，二是按生产要素分配;在非公有制经济中，个体经济收入一般为按个体劳动者劳动成果分配，私营和外资经济中劳动者获得的收入一般为按生产要素分配。
考点2 效率与公平考前提示：
①区分初次分配和再分配;②结合“基尼系数、收入差距、社会保障”等社会热点话题以依据型或者措施型的形式出现考查促进公平的依据或措施。
③理解公平与效率的关系，并处理好公平与效率的关系;
考点3 财政 考前提示：
①财政收入是由哪些部分构成的? ②影响财政收入的因素有哪些? ③税收与财政收入之间的关系;④财政收入与GDP、企业和个人收入之间的关系;⑤财政支出的用途;⑥学会判断财政收入的作用的具体表现;⑦财政政策与货币政策的对比;⑧注意财政作用体现型、依据型主观题的作答。
考点4 税收及其种类 ①税收的地位;②税收有哪几个基本特征?这几个基本特征之间有什么区别? ③税收的种类有哪些?影响很大的两个税种分别是哪两个?区分增值税、个人所得税、营业税;④税收有什么作用? ⑤区分纳税人和负税人;⑥违反税法的行为有哪些?它们之间有什么区别? ⑦依法纳税的意义
第四单元 发展中国特色社会主义市场经济
本单元比较困难，写详细一点!考点1 市场经济 【复习说明】
本考点共有4个知识点——资源配置手段、市场经济的含义、市场调节和市场秩序。复习时要掌握：
(1)资源配置包括计划和市场两种手段;(2)市场经济是市场在资源配置中起决定性作用的经济;(3)市场调节的优点与不足;(4)如何整顿和规范市场秩序。
【测试重点】
该考点的测试重点是市场调节和市场秩序。
首先，在“资源配置”这一知识点通常以选择题题型出现，考查市场在资源配置中的决定性作用，这个考点容易被偷换概念，把“市场”更改为“政府”或者“宏观调控”混淆考生视线;其次，市场调节一般以两种题型出现，一是选择题，考查市场调节的不足，因此，要区分市场调节3大不足，特别是自发性和盲目性，自发性突出的是为达目的不择手段，损人利己的行为，盲目性突出的是追求利益一哄而上，无利可图一哄而退;二是“为什么类”的主观题，考查为什么要发挥市场决定性作用。再次，市场秩序通常结合食品安全问题或产品质量问题等经济社会问题考查原因型和措施型主观题，比如：“为什么会出现食品安全问题?”或“分析出现食品安全问题的原因”(原因型);而措施型的主观题常考设问为“如何解决食品安全问题?”或者“如何规范市场秩序?”此类题目可根据上述原因对症下药，延伸出相应的解决措施。
考点2 社会主义市场经济基本特征 【复习说明】
本考点共有3个知识点：
(1)社会主义市场经济的基本标志——坚持公有制主体地位;(2)社会主义市场经济根本目标——实现共同富裕;(3)社会主义市场经济的内在要求——实行强有力的宏观调控。复习时区分这三个基本特征即可。这里告诉大家一个记忆方法，就是字词串联法：公鸡沐浴练内力(公鸡：公有制基本标志;沐浴：共同富裕的根本目标;内力：强有力的宏观调控是内在要求。)
【测试重点】
本考点的测试重点放在“宏观调控”，这个知识点通常以选择题、体现型主观题和措施型主观题三种题型出现。
在选择题中要注意区分宏观调控的三大手段，其中经济手段偏重于通过财政、货币、价格等经济政策调节经济，法律手段则是通过立法、司法、执法等法律形式实现，而行政手段一般是通过下达行政命令指示的形式实现。
还要注意的是在选择题的选项中经常出现的“发挥国家宏观调控在资源配置中的决定性作用”。
体现型主观题一般是通过对材料的分析考查体现的是哪一种宏观调控的手段，因此，不管在做选择题还是主观题，宏观调控的三大手段一定要先搞清楚。
措施型的主观题一般跟市场经济结合考查“如何发挥市场的决定性作用”或者“如何调节市场与政府的关系”。
第二种措施型主观题的设问一般为“运用发展社会主义市场经济的相关知识谈谈如何解决材料中出现的经济问题?”回答此类问题可从“市场规律、宏观调控、市场规则、信用制度”等方面进行答题，在答“宏观调控”时注意表述完整——要在尊重市场价值规律、发挥市场在资源配置中的决定性作用的同时加强国家宏观调控，综合运用„„手段弥补市场调节的不足。
考点3 全面小康 【复习说明】
本考点包括2个知识点：(1)从总体小康到全面小康;(2)全面建成小康社会的新要求。
【测试重点】
本考点主要是要求大家从不同角度区分“总体小康”和“全面小康”，简单来说，“全面小康”是比“总体小康”更高层次的小康社会。在主观题中通常以一句话出现：“材料做法„„有利于实现全面小康社会的目标。”
考点4 科学发展观 【复习说明】
本考点共有4个内容，其中包括科学发展观的第一要义、核心立场、基本要求和根本方法。在复习时注意区分和理解这4个内容对应的内涵即可。
【测试重点】
本考点一般有三种考法，选择题、体现型主观题和措施型主观题，其中最常见的是选择题和体现型主观题。因此在复习时要求各位考生区分不同的内容和内涵。
选择题主要以体现型主观题为主，跟体现型主观题一样，通过材料分析说明体现了科学发展观的哪一条内容;
措施型主观题常考设问“怎样贯彻落实科学发展观?”，答题模式为“必须把„„作为„„”，另外，“深入贯彻落实科学发展观”或者“以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，推动经济持续健康发展”是经济生活整本书“怎么办类”主观题万能句，答必有分!
考点5 加快转变经济发展方式 【复习说明】
本考点主要内容是如何加快转变经济发展方式，是本单元第4个考试重点，也是经济生活高频考点。在复习时要掌握转变经济发展方式的几个方面：
以科学发展为主题，以转变经济发展方式为主线，推动经济持续健康发展;实施创新驱动发展战略;推进经济结构战略性调整;推动城乡一体化;全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。
死记硬背很容易遗忘，在对这个知识点进行记忆时可运用关键词串连记忆法进行记忆，比如“创新城乡资源结构”，用一句话记一段话。
此外，还要注意每一个点下面的具体的措施，如：如何推进经济结构战略性调整?如何推动城乡发展一体化?等。
【测试重点】
本考点一般结合“环境问题”、“城镇化”等社会热点问题以图表型(体现型)、意义型和措施型的主观题的形式考查学生读表和综合知识运用能力，比如：“如何建设美丽中国(广东)”、“提高城镇化率水平的意义”、“如何提高城镇化率水平”等
考点6 经济全球化和对外开放 【复习说明】
本考点共有两大知识点，一是经济全球化的表现、载体、实质、影响和措施;二是为什么要对外开放以及怎样对外开放。在复习时要注意：
(1)区分经济全球化的3个表现：生产全球化、贸易全球化、资本全球化;
(2)贸易摩擦给我国对外经济带来的影响和启示;
(3)如何提高对外开放水平(如何应对国际贸易摩擦?);
(4)区分国际经济组织——世贸组织的基本原则以及我国加入世贸组织的意义。
【测试重点】
本考点测试重点是“对外开放”，通常结合贸易摩擦、经济危机、出口企业生存问题等国际贸易领域出题考查经济全球化对我国经济带来的影响，以及我国出口企业如何应对贸易摩擦，或如何提高对外开放水平。
师:同学们, 通过一个学期的学习, 我们已经认识400个字了。在这些字中, 有些字宝宝音同却形不同, 叫“同音异形字”;有些字的形很像, 叫———
生:形近字。
师:这节课, 我们一起来区分并记住这两类字宝宝。
二、区别同音异形字
1.“公”和“工”的学习。
(师课件出示:公工)
师:我们迎接第一组字宝宝, 它们是———
生:公和工。
师:你们看, (出示甲骨文:) 很早的时候, “公”字下面是一个“口”, 表示器皿。在学习数的时候, 老师说过, “八”最早表示把东西分成两份, 因此, “公”就表示平分器皿中的东西。谁能用“公”组词呢?
生:公平, 公园……
师:后来“公”下面的“口”逐渐演变成了“厶”形。请同学们书空。
(生书空)
师:再请同学们看看这幅图, (出示甲骨文:) 猜猜是什么字?
生:工。
师:你是怎么猜到的?
生:它的形状和“工”字很像。
师:是呀, 这就是早期的工匠师傅用的一把多功能工具。工具的一头是可以握住也可以用来箍东西的圈, 它可以用来量长度和画线, 还可以用来撬东西和锤东西, 非常方便。后来金文写作, 现在写作“工”。平时同学们在上美术课时, 用各种工具来制作东西叫作———
生:做手工。
师:对啦, “手工”就是靠手的技能做出的工作。区别了这两个字, 我们来做填空游戏, 两个字宝宝的家各是哪个呢? (课件出示练习题, 生填空。)
生: (公) 园, (工) 人, (公) 正, (工) 作。
【点评:根据儿童的认知心理特点, 识字复习将学生容易搞错的同音异形字归为一类, 培养学生的归纳思维能力, 再两两对比, 以形义差异引起学生注意, 理解形异的原因在于“义”异, 便于学生掌握两字的形音义。解析过后及时做练习, 在语境中运用, 可以提高复习效率。】
2.“有”和“友”的学习。
(师课件出示:有友)
师: (出示小篆:) 这是什么字?
生:我知道, 是“友”字。
师:是呀, “朋友”的“友”字就是两只右手相叠。楷书将上面“又”字的笔画变为一横一撇。再看“有”字, 上面的一横一撇表示什么? (生:是“又”字, 右手的意思。) 下面是“月肉旁”, 合起来表示手拎着肉。我们知道了“友”和“有”上部相同, 下部的偏旁不同表示意思不同。请同学们填空。 (课件出示练习题, 生填空。)
生:我 (有) 一个好朋 (友) 。
3.“时”和“识”的学习。
(师课件出示:时识)
师:很久以前, 我们的祖先在白天活动, 利用太阳的早升晚落来掌握时间。所以“时”就是———
生:日字旁。
师:右旁是“寸”, “寸”指我们手腕的寸口, 很短, 所以, “时”就有“一寸光阴一寸金”的意思, 表示———
生:时间很宝贵。
师:再看“识”字, “识”的部首是———
生:言字旁。
师:用言字旁表示此人善于言谈, 知道的很多。认识, 就有知道的意思。这两个稍微难的字掌握了, 我们就能把下面四个字宝宝准确送到家了。 (课件出示练习题, 生填空。)
生:秋天是个丰收的好 (时) 节。
生:她不认 (识) 这个人。
生:哥哥今年 (十) 岁了。
生:马路边有一块大 (石) 头。
4.“叶”和“夜”的学习。
(师课件出示:叶夜)
师:“叶”右旁是“十”, 表示叶子很多。“夜”比较难, 右下方的偏旁是“夕”字再加捺, “夕”表示———
生:晚上。
师:“夕”有两个意思, 一是日落的时候, 指黄昏;另一个是晚上。在“夜”字里表示———
生:晚上。
师:对!现在谁来填空?
生:秋天, 树上的 (叶) 子开始落了。
生:妈妈今天要上 (夜) 班。
师:什么叫夜班?
生:就是晚上上的班。
师:那白天上的班叫———
生:白班。
师:早晨上的班叫———
生:早班。
【点评:一年级小学生已有一定的识字量, 由“夜班”拓展出“白班、早班”, 分析同音异形字时, 适当地给学生联系已知知识的扩词机会, 可增加识字量和词汇量。】
5.“半”和“伴”的学习。
(师课件出示:半伴)
师:刚才我们说了, “八”表示———
生:把东西分两份。
师:如果把“八”和“牛”放在一起, (出示金文) 是什么意思?
生:把牛分成两半。
师:牛从中间分开, 就成了“半”个。不过, 楷书的“半”与金文字形有什么不同?
生:“八”变成了两点, “牛”角的一撇也没有了。
师:好。我们给“半”加一个单立人, 就变成———
生:伴。
师:“伴”表示关系很好的人在一起, 比如班里的每个同学都是你的———
生:小伙伴。
师:我们也把这两个字送回家。 (课件出示练习题, 生填空。)
生:他是我的小伙 (伴) 。
生:苹果分给你一 (半) 。
【点评:培养学生自主识字意识是识字教学的目标之一, 由“八”到“公”到“半”再到“伴”, 教师引导学生根据汉字系统步步深入地分析字形, 既便于学生联想识记, 也传授了科学的识字方法, 是一举多得的教学策略。】
6.“坐”和“座”的学习。
(师课件出示:坐座)
师:这两个字在用的时候特别容易出错。谁先给大家分析“坐”字?
生:“坐”是两“人”坐在“土”堆上。
师:对, 所以这是一个表示动作的字。谁能给它找朋友?
生:坐下。
生:坐好。
师:再看“座”字, 它多了一个广字头。广字头表示“宽敞的房屋”, “座”表示“房屋里面供人坐的位子”, 就是座位。我们教室里, 小朋友都有自己的———
生:座位。
师:谁能正确地运用这两个字说一句话?
生:我家门前有一座桥。
生:我坐汽车时给老爷爷让座位。
师:一句话中出现了两个zuò, 哪个小朋友说说分别是哪两个zuò?
生:“坐汽车”的“坐”没有广字头“, 让座位”的“座”有广字头。
师:一个是表示动作的词, 另一个是表示物体名称的词。
7.“他”“她”“它”的学习。
(师课件出示:他她它)
师:谁能告诉老师“他”和“她”有什么不同?
生 : 单立人的 是男生的“他”, 女字旁的是女生的“她”。
师:对呀, 男生和女生都有自己的“他/她”, 那么动物要用哪一个呢?
(生摇头)
师:你们看, 甲骨文像什么?
生:像一个鱼钩。
师:如果它表示一个动物的话, 你们觉得像什么动物呢?
生:蛇。
师:对, 这是一条蛇的形状, 圆脑袋, 弯身子。后来写作“它”, 用来表示除了人类以外的动物和事物。而表示蛇的字, 就加个“虫”字旁造出“蛇”字来表示。哪个小朋友想把这三个字宝宝送回家? (课件出示练习题, 生填空。)
生: (他) 是我爸爸。
生:小白兔真可爱, 我很喜欢 (它) 。
生: (她) 是我奶奶。
三、对比形近字, 区分形差异
师:我们的汉字特别神奇, 有些字长得很像, 跟双胞胎似的, 这类字我们叫它“形近字”。你们瞧, 它们来了。
1.“人”和“入”的学习。
(师课件出示:人入)
师:这两个字有什么不同?
生:“人”字的那个捺要写在撇的中间, “入”字的捺要从撇的上面写。
师: (出示甲骨文:) 这个字像手臂前伸侧面站立的人形。后来偏旁写作“亻”, 单字写作“人”。“入”字呢? (出示甲骨文:)
生:看起来就像是一个箭头的样子。
师:古文字里像箭头的形状, 以尖头表示容易进入的意思。后来楷书写作“入”。同学们写的时候要注意什么?
生:要注意第二笔的捺要盖住左边的撇。
师:谁能给“入”字找一找朋友?
生:进入。
生:出入。
师:下面填空该怎么选呢?
生:公园的 (入) 口有很多 (人) 。
【点评:让学生自己发现形近字的不同点及原因, 进而发现写字要点, 在理解中识字写字, 可培养学生观察问题和运用语言的能力。】
2.“木”和“本”的学习。
(师课件出示:木本)
师: (出示甲骨文) 我们知道这是“木”, 为什么“木”字下面加一横就变成“本”了呢?“本”和“木”有什么关系呀?
生:木头可以做成本子。
师: (笑) 不是这样。你们看, (出示甲骨文:) 在“木”下面加几个圆点, 用来表示树的根, 树靠根吸收土地的营养。后来人们把圆点连成一横, 就成了“本”, “本”最初就是表示树根的意思。
3.“小”和“少”的学习。
(师课件出示:小少)
师:这两个字很简单, (出示甲骨文:) “小”表示像沙粒一样小的东西, “少”字就是在“小”上多加一点, (出示甲骨文:) 表示数量不多。不过, 它俩虽然形义相近, 写法却不同。写“少”的时候, “小”字的竖钩要写成竖, 这样跟撇照应才好看。
4.“毛”和“手”的学习。
(师课件出示:毛手)
师:这两个字只有最后一笔不同。
生:“毛”是竖弯钩, “手”是竖钩。
师: (出示甲骨文:) “毛”是动植物的体毛形状。 (出示金文:) “手”像五指张开的样子。对比以后, 同学们发现了什么?
生:“毛”字和“手”字中间的一笔方向不一样。“毛”字朝右边, “手”字朝左边, 做左偏旁写作“扌”, 也是竖钩朝左边。
【点评:“毛”“手”易混淆, 源于学生不知二者的形义关系, 用溯源法结合楷书笔画, 分析比较“毛”与“手”的字形, 加强视觉感, 从而使得学生记忆深刻。】
四、练习书写
(师课件出示:木本毛手)
师:请小朋友们仔细地观察这四个字, 拿出生字本一个字写三遍。做到“三个一”, 还要注意“头正、肩平、脚着地”。同时要注意笔画、笔顺。写的时候“撇、捺”要像“滑滑梯”一样舒展开。
(生书写)
师:哪位小朋友愿意展示自己的字?
(师评生所写之字)
师:“木”字的撇、捺要从交点出发, 不能从竖的中间开始写。“本”字的下面一横不要漏掉, 这是树木的根, 我们不能忘本哦。
师:“毛”字的最后一笔写得再舒展些, 这样就更好看了, 注意与“手”书写的方向不同。
【点评:练写汉字, 《语文课程标准》建议:“要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。”在理解的基础上写字, 讲解书写知识, 重视写字姿势, 发挥评价的正向引导作用, 虽只写了四个字, 但其书写规律, 足以“反三”———这才是真正的长效。】
这里有三个关键信息需要强化：常用字、只识记字音、音义结合；这里否定两个认识：考查拼写、考查声调。
首先要知道常用字有哪些,其次要知道能考查读音与意义相关性的考点有哪些。
读音与意义相关性的考点有多音字、形近字和形声字。
先说多音字。以近年高考江苏卷为例,字音题考查了“识别/博闻强识”“模仿/装模作样”“剥削/生吞活剥”“朝圣/朝令夕改”“提防/提心吊胆”“绿茵/绿林好汉”合计6个多音字,这6个多音字不仅符合普通话常用字的要求,而且都是非音调区分的多音字。再看前几年的江苏卷,还考查了“校对/校正”“角逐/钩心斗角”“参加/参差不齐”“湖泊/淡泊”“铜臭/乳臭未干”“毒蛇/虚与委蛇”“宝藏/矿藏”“呼吁/长吁短叹”“曾祖/曾经沧海”“熨帖/熨烫”“着落/不着边际”“慰藉/声名狼藉”等12对多音字,考查重点依然是非音调区分的多音字。高考江苏卷以前还考查过“殷”“调”“识”“朝”这4个多音字。综上所述,高考江苏卷很重视“非音调区分的多音字”的考查。而查找几百个多音字后发现以音调区分的多音字占了绝大多数,非音调区分的多音字仅有两百个左右,再去除最常见且不易错的,比如关卡、卡车等,那易考到的且易错的是可以整理总结出来的。
关于形近字和形声字。复习这两部分最好的办法是搜集自己在平时练习和考试中出现的错题,不断搜集,整理归类,自测过关。笔者请同学们搜集了高中阶段曾经做过的字音题,每人汇总100个最易错读的字,然后对这几千个字进行筛选,去粗取精,去伪存真,最终精选出了120个学生认为最易错的字。
这是从音义结合的角度谈如何圈定范围。
固定的范围必然缺乏活力,因此在有一定复习范围的基础上还需要我们通过以后的练习和考试发现更有价值的字音,进一步丰富和优化原有的字音复习资源。
这里需要特别提醒的是正确的字音千万不要与可能错的音进行对照记忆,否则负面强化会让你的复习效果大打折扣。
常考的多音字整理
艾:ài方兴未艾/yì自怨自艾
拗：ào违拗、拗口/niù执拗/ǎo拗断
扒：bā扒车/pá 扒手
柏：bǎi柏树/bó柏林/bò黄柏
暴：bào暴跳如雷/pù一暴十寒
裨：bì大有裨益/pí偏裨、裨将
辟：bì复辟/pì 开辟
扁：biǎn扁担/piān一叶扁舟
便：biàn方便、便利、便宜行事/pián大腹便便、便宜
剥：bō 剥削/bāo 剥皮
薄：bó厚此薄彼/báo薄饼
参：cān参观/cēn参差/shēn人参
差：chā差错/chà差不多/chāi出差/cī参差
禅：chán参禅、禅宗/shàn禅让、封禅
颤 ：chàn颤抖/zhàn寒颤
朝：cháo朝拜/zhāo朝令夕改
称：chēng称兄道弟、称谓、拍手称快/chèn称心、称职、相称
匙：chí 汤匙/shi 钥匙
臭：chòu 臭味/xiù 无色无臭
伺：cì伺候/sì伺机
幢:chuáng经幢/zhuàng一幢
单：dān单位/shàn单县/chán单于
读：dú 读书/dòu 句读
度：dù程度/duó揣度
恶：è 恶劣/ě恶心/wù 可恶/wū (叹词)
否：fǒu 能否、否定、否决、否认、否则/pǐ 否极泰来
脯：fǔ肉脯、果脯/pú胸脯
龟：guī 乌龟/jūn 龟裂(同“皲”)/qiū 龟兹
和：hé和平/hè和诗/huó和面/huò二和药/hú和牌
核：hé 核心/hú 杏核儿
红：hóng 红色、开门红、红人、分红/gōng 女红
会：huì会合、集会、会同/kuài会计、财会、会计师
槛：jiàn直栏横槛、槛车/kǎn门槛
角：jiǎo 直角、菱角、一角钱/jué角斗、角逐
解：jiě解剖/jiè 押解/xiè 解数
藉：jiè慰藉/jí声名狼藉
劲：jìn药劲/jìng劲旅
隽:jùn隽秀/juàn隽永
嚼：jiáo细嚼慢咽、味同嚼蜡/jué咀嚼
扛：káng 扛活/gāng 力能扛鼎
壳：ｋé核桃壳儿、鸡蛋壳儿、贝壳儿/qiào 甲壳、地壳
吭：háng引吭高歌/kēng吭声
括：kuò包括/guā挺括
勒：lēi 勒紧/lè 勒索
落：luò 降落/lào 落色/là 丢三落四
埋：mái埋没/mán 埋怨
脉：mài叶脉/mò脉脉含情
缪：miù纰缪/móu未雨绸缪
模：mó劳模/mú字模、模样、模具
抹：mǒ抹眼泪/mò抹石灰/mā抹桌子
哪：nǎ哪里/né哪吒/na干哪/něi哪个
胖：pàng肥胖/pán心宽体胖
炮：páo炮制/bāo炮羊肉/pào炮火
屏：bǐng屏除、屏气凝神/píng屏障、屏风、荧屏
迫：pò迫害、迫在眉睫/pǎi迫击炮
蹊：qī蹊跷/xī另辟蹊径
浅：qiǎn深浅/jiān浅浅
强：qiáng强大/qiǎng强迫/jiàng 倔强
圈：quān 圆圈/juān 圈起来/juàn 猪圈
塞：sāi 活塞/sài塞外/sè 搪塞
蛇：shé 蛇身/yí 委蛇
省：shěng俭省/xǐng省亲
盛：shèng 茂盛/chéng 盛饭
什：shén 什么/shí 什锦
识：shí知识/zhì博闻强识
拾：shí拾金不昧/shè拾级而上
数：shù数量/shǔ 不可胜数/shuò数见不鲜
说：shuō说长道短/shuì游说/yuè说人
宿：sù 住宿/xiǔ 一宿/xiù 星宿
汤：tāng 赴汤蹈火、米汤、白菜汤/shāng 浩浩汤汤
倘：tǎng 倘若/cháng 倘佯
提：tí提包/dī 提防/dǐ 乃引其匕首提秦王
系：xì 关系、中文系、干系、联系/jì 系鞋带
纤：xiān 纤维、纤尘不染/qiàn 纤手、拉纤
巷：xiàng街头巷尾/hàng巷道
行：háng同行、行业/xíng 步行、行头、发行、品行、歌行体、（姓氏）
畜：chù 牲畜/xù 畜产
血：xuè 血压、血统、贫血、狗血喷头/xiě 流了点血
咽：yè哽咽/yān咽头/yàn狼吞虎咽、细嚼慢咽
殷：yān殷红/yīn殷勤、殷实
熨：yùn熨烫、熨斗/yù熨帖
扎：zhā扎堆、扎啤、扎实/zhá挣扎/zā扎裹、扎染
轧：yà 倾轧/gá轧账/zhá 轧钢
折：zhē 折跟头、把水折一折就凉了/zhé 攀折、折磨、折扣/shé 绳子折了、折本、折耗、（姓氏）
着：zhuó 穿着/zháo 着迷/zhāo 着数/zhe 走着
学生常错的120个字音
关隘 ài感喟kuì伺机sì
裨益 bì踉跄liàng追溯sù
庇护 bì广袤mào拓本tà
濒临 bīn联袂mèi水獭tǎ
哺育bǔ糜烂mí鞭挞tà
谄媚 chǎn消弭mǐ忝列tiǎn
嗔怒 chēn分娩miǎn女娲wā
炽热 chì荒谬miù纨绔wánkù
叱咤 chìzhò按捺nà斡旋wò
相形见绌 chù泥淖nào檄文xí
伺候 cì迂讷nè狡黠xiá
忖度 cǔn气馁něi籼米xiān
堤坝 dī嫩芽nèn垂涎xián
提防 dī拈轻niān枭雄xiāo
玷污 diàn执拗niù骁勇xiāo
恫吓 dòng怯懦nuò挟制xié
拾掇 duō胚胎pēi酗酒xù
遏止 è纰漏pī噱头xué
讣告 fù癖好pǐ戏谑xuè
果脯 fǔ媲美pì赝品yàn
亘古 gèn骠勇piào拜谒yè
粗犷 guǎng剽悍piāo摇曳yè
皈依 guī绮丽qǐ造诣yì
聒噪 guō栖息qī熨帖yù
弹劾 hé掮客qián墙垣yuán
恫吓 hè悭吝qiān苑囿yuànyòu
缉私 jī提纲挈领qiè牛仔zǎi
畸形 jī肯綮qìng锃光zèng
戛然 jiá引擎qíng破绽zhàn
歼灭 jiān遒劲qiú惊蛰zhé
信笺 jiān龋齿qǔ缜密zhěn
攻讦 jié蜷曲quán砧板zhēn
押解 jiè商榷què箴言zhēn
矜持 jīn偌大ruò装帧zhēn
粳米 jīng赡养shàn诤友zhèng
痉挛 jìng妊娠shēn对峙zhì
沮丧 jǔ舐犊shì卷帙zhì
狙击 jū倏忽shū秩序zhì
镌刻 juàn洗涮shuàn胡诌zhōu
恪守 kè吮血shǔn付梓zǐ
【基础巩固】
一、字音字形
嫩芽(nân)分歧(qí)拆散(chāi)粼粼(lín)．．．．．瘫痪(tānhuàn)沉寂(jì)捶打(chuí)憔悴(qiáocuì)．．．．．．央求(yāng)诀别(juã)淡雅(yá)怦怦(pēng)．．．．．仗义(zhàng)树杈(chà)脸颊(jiá)沐浴(mùyù)．．．．．祷告(dǎo)姊妹(zǐ)繁杂(fán)徘徊(páihuái)．．．．．遮蔽(bì)覆盖(fù)心绪(xù)荫蔽(yìnbì)．．．．．雪骤(zhóu)菡萏(hàndàn)攲斜(qí)花瑞(ruì)．．．．．
二、词语积累
随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。沉寂：非常安静，非常寂静 憔悴：形容人脸色不好 央求：恳求，苦苦地哀求 诀别：不再相见的分别 淡雅：雅致简单，清新
烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽 怦怦:象声词,形容心跳
树杈:1.亦称“树杈把” 2.树枝的交汇处 寒战:寒噤
金色花:又译作瞻波伽“或”占波“印度圣树,木兰花属植物,开金色碎花.匿笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。祷告，向神祈求保佑。
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沐浴：泛指洗澡。文中比喻沉浸在某种环境中。欹斜：倾斜、歪斜。菡萏：荷花的别称。
并蒂：指两朵以上的话并排长在同一茎上。华瑞：花开的好预兆。慈怜：仁慈而恋爱。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。荫蔽：遮蔽。
花瑞：花开的好预兆。适意：舒适。文学常识
莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周平安，章大明。当代作家，中国作家协会会员。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”，代表作有小说集《大律师现实录》，小说《透支时代《花样年月》等。
史铁生（1951—2010），当代作家，著名小说家，散文家。中国残疾人作家协会副主席，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
张之路，1945年生于北京，山东诸城人，儿童电影制片厂文学部主任，中国电影家协会会员。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
《金色花》选自 《泰戈尔诗选》，作者
泰戈尔，印度文学家。1913年获 诺贝尔文学奖。
《荷叶
母亲》选自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。代表作有《 繁星》、《
春水》、《 往事
》。
《世说新语》两则选自余嘉锡
《世说新语笺疏》。《世说新语》是南朝宋彭城文学家
刘义庆组织一批文人编写的。【课内文章梳理】
对亲情的体会与赞美，不管是描写家庭生活本单元文章以家庭、亲情为主，作者们以自己的切身体验努力捕捉生命的灵感，捕捉中的矛盾冲突还是温馨和谐，都充满了浓浓亲情。
《散步》
一、教材分析
《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一国培教育网：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小学ppt课件、教案、学案、试题、等教育资源网！
片以小见大的典范作品。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有幽兰般的清新淡雅和形象灵动的诗意美；整齐对称的句式，增添了语言的音乐美，读起来朗朗上口。
二、主旨
通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、结构
散步原因 产生分歧 解决分歧
四、重点探究
1文中有哪几两处景物描写？各起什么作用？
文中有两处景物描写。第一处景物描写是：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西—生命。这一段景物描写富有诗意，烘托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛。第二处景物描写是：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。叙事中穿插景物描写，展现春天的生机与活力，点明“小路有意思”也衬托出母亲愉快的心情的内涵。2文中多处运用对称式的句子，请找出两句，说说这样写的好处？
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。好处：作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。3文中的几个人物个有什么特点？
文中的我孝敬老人，有家庭责任感，不溺爱孩子;妻子贤惠明理;母亲疼爱孙子体谅儿子;儿子聪明懂事，活泼可爱。
五、鉴赏领悟
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子，但是我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这段话该怎样理解？
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐那一步有闪失，特别是母亲，是经不起跌跤的，非稳当不可。这个形象很有象征意义：中年人肩负着重大的责任，他们既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样呢？这段话写出国培教育网：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小学ppt课件、教案、学案、试题、等教育资源网！
了作者的使命感，深化了全文的中心思想，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德同时也洋溢着浓浓的亲情。《羚羊木雕》
一、教材分析：
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、主旨：
文章通过“我”被迫向好友讨回羚羊木雕的叙述和描写，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重他们的友谊和人格。
三、结构：
羚羊木雕
张之路
赠送
父母————————————→“我”
∣逼 ︳索
∣ ∣
∣索 ︳要
↓ 转赠 ↓
“我”————————→ 万芳
←————————
归还
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四、重点探究
1、本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？
本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。全文可分四个部分，第一部分（第1段至第16段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。第M部分（第17段至第23段）回忆“我”和万芳的真挚友情。第三部分（第24段至第25段）写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。第四部分（第26段至第38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且谅解了“我”，“我”止不住流下了伤心的眼
2、妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么？她这样做的理由是什么？
妈妈想让我用糖把木雕换回来!她觉得木雕很有意义，不应该随便送人!
3、文中句子“妈妈一边递过糖盒一边说”是对妈妈的什么描写？表现了她怎么样的态度？
:动作和心理描写，表现了她坚决要小主人公执行的强硬态度。
4、写“屋子里静极了”有什么用意 ？
写出了屋子的极静，表现了我和父母冲突已经到了极点，双方处于僵持状态，渲染 紧张的气氛。
6、我为什么推开妈妈的糖盒子？试做简要分析。
我不情愿把木雕换回来,认为送出去的东西不能够拿回来！
7、你能感受到作者的倾向是什么吗？
作者在这篇文章的倾向是：反对父母的自私行为，认为应该尊重小孩子的那种纯真的感情，从小事中教他们做人的道理！
五、鉴赏领悟
1、从课文看，这两个孩子都没有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙的根据。
例如，“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。“我的父母”可以向万芳的妈妈暗示一下，万芳妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。
2、一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？
（1）把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木国培教育网：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小学ppt课件、教案、学案、试题、等教育资源网！
雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。（2）文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。（3）让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜，有情味。
3、课文的中心意思是什么？
课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。矛盾的焦点是“我”该不该将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。“我”父母的态度是“那么贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢”、“并没有允许你拿去送人啊”。他们逼“我”去要回来，而且说话的语气是“坚定”、“带着一种不可抗拒的力量”。两个“贵重”，有力地反映了父母对羚羊木雕的重视。“我”的态度是：爸爸把“羚羊木雕”送给了“我”，而在“我”的心目中万芳见“我”裤子撕破心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，被家长责备也心甘情愿，“我”把那只小羚羊送给了她，并说：“送给你，咱俩永远是好朋友„„永远！”现在父母逼“我”反悔，“心里难过极了”，觉得自己是“世界上最伤心的人”。课文围绕“羚羊木雕”，通过人物各自的语言和心理活动的细致描写，突出中心，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告械做父母的要理解少年之心，尊重他们的友谊。
4、本文运用了烘托的手法，其作用是什么？
烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心清。当“我”的爸爸妈妈执意要让“我”从万芳手里取回羚羊木雕时，“我”只得违心地去做了这件事。文章写道：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”这冷冷的月亮，有力地烘托出“我”当时心情的悲凉。
5、课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？
课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
6、爸爸把贵重的羚羊木雕给了“我”，“我”把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？
可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。
7、爸爸妈妈执意让”我“要回羚羊木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点？为什么？
同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。
8、提问：“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义。
这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父国培教育网：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小学ppt课件、教案、学案、试题、等教育资源网！
母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。
9、提问：如果你想把一件资重的东西送给别人，你要怎么做？
我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，跟他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。
10、本文在写作上有什么特点？
（l）本文用插叙，回顾”我"和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。这样也使全文故事情节集中紧凑。
（2）人物形象鲜明。妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人，但写得个性各异：妈妈严厉、爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。（3）“我”的心理描写、语言描写细腻入微，哀怨动人。《世说新语》两则
一、教材分析：
《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
《陈太丘与友期》这则短文讲述了这样一个故事：陈太丘和一个朋友约定正午一起外出。朋友过了正午还没到，陈太丘就一个人走了。他走了之后，朋友才到。这时陈太丘七岁的儿子陈元方正在家门口玩耍。朋友从陈元方那里得知陈太丘走了，非常生气，骂陈太丘不是君子。陈元方据理反驳了父亲的这个朋友，认为他不守信还骂人，是无信无礼之人。朋友听后觉得很惭愧，拉了拉元方，想表示歉意，陈元方不理他，头也不回地向门房走去。文章记述陈元方与来客的对话，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
二、主旨：
《咏雪》这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
《陈太丘与友期》本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小的陈元方明白事理、落落大方的优秀品质。同时从另一个侧面告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去很多。
三、结构：
咏雪
白雪纷纷何所似？ 兄子：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风
陈太丘与友期
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对话的背景：友人不至，太丘舍去
对话的过程：友人发怒，元方对答
对话的结果：友人惭引，元方不顾
启示：做人要有诚信、讲礼仪
四、重点探究
1、并用一句话概括文章的主要内容。“谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪”。
2、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
3、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 融洽、欢快、轻松、温馨
4、客人是一个怎样的人？请发表自己的意见。客人无信、无礼，知错能改。
5、文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? 元方聪明、机智。
6、揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？ 第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高）
7、元方会用怎样的语气回答？ 第一处（客气），第二处（义正辞严）
五、鉴赏领悟
1、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
2、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？
①对两个答案都表示满意。
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②“笑”前喻，“乐”后喻。③为“柳絮”一喻而“笑乐”
3、“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。
4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
（1）不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。）
（2）失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
5、通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？
叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大。《秋天的怀念》
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
二、主旨
课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱。
三、结构
秋天的怀念 菊花
儿子 好好儿活 母亲
瘫痪 肝癌 砸 扑 摔 躲 捶 忍 乐观 伟大
四、重点探究
1、在“我”发怒生气的时候，母亲为什么地躲出去，在我看不见的地方偷偷的听着我的动静？
母亲“悄悄”地出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷的”表现母亲不放心“我”，关注着“我”，表现力母亲的慈爱和细心。
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2、母亲坚持让“我”看菊花的目的，是鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
3、“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”这句话说明了什么？
既说明母亲是一个非常热爱生活的人，又说明母亲为了儿子放弃了对生活的享受。
4、“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”这句插叙有什么作用？
补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛做出的超常努力。
5、母亲进来了，她挡在窗前。“挡”字用得好，好在哪里？
“挡”，这是母亲有意的动作，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。
6、母亲受到儿子的责备，为什么还笑？
能使儿子得到快乐就是母亲最大的快乐，即使责备她，也不放在心上。说明母亲有着最伟大、最无私的爱。
五、鉴赏领悟
1、“咱娘儿俩在一块，好好儿活,好好儿活。”这句话有什么含义
？
母亲鼓励 儿子珍惜生命，坚强地活下去。母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈得与病魔进行抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信，去生活下去的勇气。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这段话有什么含义？
这段话表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，象征作者对生命的渴望与眷恋，是对母亲那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。【中考链接】
一、《羚羊木雕》
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品，那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上，这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“要说实话„„是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
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“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
我没有理由了。想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，我心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友„„那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
1、第一段中，哪些词应该读成重音，在原文下面加上圆点。
2、本文开头（即第一段）故意给读者设置了一个误区以吸引入，这个误区是什么?
3、本文的结构，有两套方案：一是先写木雕的来历，再写送人，后写索回；一是课文现在的方案，比较两套方案，进行判断。
A、原方案比课文方案更合乎事理。（）
B．课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。（）C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。（）D．叙事文章中“事”比“文”(让读者欣赏)更重要。（）
4、爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他忽略了的、更贵重的参照物是什么? 参考答案：
1、哪儿去啦、突然
2、把羚羊木雕说成羚羊。
3、依次是：√√√×
4、贵重，是相对一块点心一盒糖而言；更贵重的，应是孩子的自尊和友谊。
二、《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。1．解释下面各词。无信： 无礼：
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引： 2．翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。3．元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？ 参考答案：
1．信用 礼貌 拉 2．（1）和别人约好一起走，却把人丢下，自己走了。（2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手），元方头都不回地走进自家大门。3．答：元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方道歉。
大大的房子小小的石头 高高的大树 白白的云朵 尖尖的门牙 红红的花朵细细的头发宽宽的大门长长的小路 圆圆的皮球 闪闪的星星 清清的河水 青青的草地 绿绿的树叶
一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一座大桥一双手一头牛一只杯子一条木船几朵野花一张桌子一台电视一个桃一颗枣一所学校一把椅子一群小鸟一颗星星一块黑板一口井一本书一间教室一把尺子一个苹果一弯月牙一支粉笔一扇门一匹马一棵大树一片 树 林一片草地一架飞机一场大雪一枝笔一把刀 暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵 暖和的天气绿色的叶子漂亮的花朵雪白的羽毛 暖和的毛衣绿色的草地漂亮的眼睛雪白的棉花可爱的小狗明亮的灯光鲜艳的花朵火红的太阳洁白的雪花红红的苹果绿绿的树叶高高的大树圆圆的月亮清清的河水青青的小草闪闪的星星蓝蓝的天空弯弯的月牙美丽的鲜花
又细又长又大又圆又白又胖又高又大又大又红又说又笑又哭又闹又唱又跳又说又笑又高又大又大又红又香又甜
看看 看一看说说 说一说比比 比一比
读读 读一读听听 听一听数数 数一数想想想一想问问问一问画画画一画
写写 写一写试试试一试
很多很多的房子很清很清的河水很绿很绿的树很小很小的虫子很高很高的大山很大很大的石头
很红很红的苹果很长很长的路很冷很冷的冬天很大很大的太阳很绿很绿的禾苗很弯很弯的小路很美很美的花很冷很冷的冬天
高兴 高高兴兴许多 许许多多漂亮 漂漂亮亮仔细 仔仔细细明白 明明白白开心 开开心心
日夜 日日夜夜来往 来来往往红火 红红火火干净 干干净净风雨 风风雨雨清楚 清清楚楚开心开开心心快乐 快快乐乐上下 上上下下
大方 大大方方平安平平安安清楚清清楚楚
束 一束束 一束束美丽的鲜花条一条条一 条 条 长 长 的 小 河
棵一棵棵一 棵 棵 高 大 的 树 木片一片片一 片 片 绿 色 的 树 叶
个一个个一 个 个 红 红 的 苹 果朵一朵朵一 朵 朵 好 看 的 花 朵
只一只只一 只 只 可 爱 的 小 鸟
二、句子
我家门口有一棵小树。天上有一只小鸟。
江上有一座大桥。天上有一朵白云。
屋子里有一台电视机。河里有一群鸭子。
田里有一片禾苗。天上有一群小鸟。
公园里有许多花朵。树林里有许多大树。
学校里有许多同学。
乐乐洗水果。
东东画画。
花花洗衣服。
妈妈织毛衣。
爷爷浇花。
雨越下越大。
天越来越黑。
天气越来越冷。
小树越长越高。
弯弯的月亮像小船。
红红的脸蛋像苹果
闪闪的星星像眼睛。
北京是我国的首都。
我们爱北京。
你去北京吗？
我的书包呢？公路上有许多车。牛牛拍皮球。红红做作业。明明扫地。爸爸看报纸。老师改作业。人越来越多。风越吹越大。飞机越飞越高。小马越跑越快。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像宝石。五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。你去上学吗？ 我的尺子呢？
他是你的朋友吧？她是你的老师吧？
雨点儿从云彩里飘落下来。妈妈从房里走出来。
冬冬从屋里跑出去。树叶从树上飘落下来。
小草从土里钻出来。雪花从天上飘落下来。
老师从学校里走出来。小松鼠从树上跳下来。
复习要求：
1、星期三、四放学回家熟读上面的资料，每天读一遍，家长监督孩子用小手指着认真读，星期五早上检查孩子读的情况。
2、星期六：早上用拼音作业本抄写语文课本146，147页的生字，拼音和生字一起抄，每个生字抄两个，下午请认真完成一张试卷。
5、星期日早上请家长认真督促孩子熟读老师发的这份复习资料，下午完成一张试卷，家长指导孩子认真做，并签字。
考试时间：
1、（1月14日，星期二早上考语文，7点15到校吃早
点）
2、（1月15日，星期三上午考数学，7点15到校吃早点）考试要求：
1、小手指题，认真听老师念题，念一题做一题，没念的不准先做，如果老师念下一题时，小手赶快指着下一题的题目，上一题还没做完的同学等有时间再补做完成。不准做漏题，空题。
2、书写一定要认真，不认真的扣分。另外，照样子做题的一定要认真看例题，不准乱做。
3、阅读题一定要认真读短文内容，按上面的要求认真做题，要学会在试卷中短文里找答案。
知识点一
整数
1、整数的定义：像-3，-2，-1，0，1，2„„这样的数称为整数。在整数中大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。正整数、零与负整数统称为整数。
2、整数的范围：除自然数外，整数还包括负整数。但在小学阶段里，整数通常指的是自然数。
知识点二
自然数
1、自然数的定义：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的0，1，2，3，„„叫作自然数。
2、自然数的基本单位：任何非“0”的自然数都是由若干个“1”组成，所以“1”是自然数的基本单位。
3、“0”的含义：一个物体也没有，用“0”表示，但并不是说“0”只表示没有物体。
知识点三 比较整数大小的方法
知识点四 整数的改写
把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数：一个比较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。
改写有两种情况：一种是把较大的多位数直接改写成用“万”或“亿”作单位的数，不满万、亿的尾数直接改写成小数；另一种是根据需要省略万位或亿位的尾数，把原来的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数。
知识点五 倍数和因数
1、倍数和因数的定义：自然数a（a≠0）乘自然数b（b≠0）,所得的积c就是a和b的倍数，a和b就是c的因数。
2、倍数的特征：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。因数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
知识点六 最大公因数、最小公倍数和互质数
1、最大公因数的定义：几个数公有的因数，叫作这几个数的公因数；其中最大的一个，叫作这几个数的最大公因数。
2、最小公倍数的定义：几个数公有的倍数，叫作这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫作这几个数的最小公倍数。
3、互质数：公因数只有1的两个数，叫作互质数。
知识点七 2、3、5倍数的特征
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8 的数是2的倍数。
5的倍数的特征：个位上是0或者5的数是5的倍数。
3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。同时是2、5、3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，且个位上是0，这个数一定同时是2、5、3 的倍数。
知识点八 奇数、偶数
1、奇数：不是2的倍数的数叫作奇数。
2、偶数：是2的倍数的数叫偶数。
3、数的奇偶性：
（1）两个相同性质的数（都是偶数或都是奇数）相加减，结果都是偶数。（2）两个不同性质的数（一个是奇数，另一个是偶数）相加减，结果是奇数。
知识点九 质数、合数
1、质数的含义：一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）
2、合数的含义：一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这样的数叫作合数。
3、判断一个数是质数还是合数的方法：
（1）只有两个因数的数一定是质数，有3个或3个以上因数的数是合数。（2）个位上是0、2、4、6、8和5的数（除了2和5）一定不是质数，质数个位上的数字只能是1、3、7和9（2和5除外）
知识点十 负数
1、负数的定义：像-1，-2，-15„这样的数叫作负数。“-”叫负号，读作：负。
2、负数的大小比较：数字越大的负数反而越小。数的认识
知识点一 小数
1、读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作：“点”，小数部分从高位到低位顺次读出每个数位上的数字。
2、写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点点在个位的右下角，小数部分从高位到低位顺次写出每个数位的数字。
3、小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大„„。
4、求小数的近似数：根据要求保留小数位数，确定好从哪一位起按照“四舍五入”的方法省略尾数。
5、小数化成分数的方法：先把小数改写成分母是10,100,1000„„的分数，再约分，就化成了分数。
6、小数化成百分数的方法：先将小数点向右移动两位，再在后面添上%，就化成了百分数。
7、小数的分类：
（1）纯小数都小于1，带小数大于或小数。
（2）有限小数：小数部分位数是有限的。无限小数：小数部分位数是无限的。
（3）无限小数的分类：在无限小数中又分为无限循环小数和无限不循环小数。
（4）循环节：一个数的小数部分，依次不断重复出现的一个或几个数字，叫作这个循环小数的循环节。
（5）循环点：记循环小数时，在第一个数字和最末一个数字上分别记上一个圆点“.”，表示这个循环小数的这几个（或一个）数字重复出现，这样的圆点叫作循环点。
8、小数的基本性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
知识点二 分数
1、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫作分数。表示其中一份的数是这个分数的分数单位。
2、分数的分类：
（1）真分数：分子比分母小的分数。（2）假分数：分子大于或等于分母的分数。
3、分数大小比较：
（1）分子相同的分数，分母小的分数比较大。（2）分母相同的分数，分子大的分数就大。
（3）分子、分母都不相同的分数，先化成相同分母的分数，再比较大小或者化成分子相同的分数，再比较大小。
知识点三 百分数。
百分数的定义：像2%，5%，120%„这样的分数叫百分数，也叫百分比或百分率。
表示一个数是另一个数的百分之几。
知识点四 分数和百分数的区别。
分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；而百分数只表示一个数占另
一个数的百分比，不能用来表示具体数。所以分数可以有单位，百分数不能有单位。
知识点五 比
1、比的意义：两个数相除又叫作两个数的比。
2、比的意义的应用：根据比的意义可以求比值，用前项除以后项，得到的结果是一个数。
3、比的基本性质：比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外）比值不变。
4、比的基本性质的应用，可以化简比。六年级数学期末总复习数与代数练习题(一）
1、一个多位数的百万位和百位上都是9，十万们和十位上都是5，其他数位上都是0，这个数写作（），四舍五入到万位约是（）。
2、一个九位数，最高位是是奇数中最小的合数，百万位上是最小的质数，万位上是最大的一位数，千位上是同时能被2和3带队的一位数，百位上是最小的合数，其余各位上都是最小的自
然
数，这
个
数
写
作（），读作（）。
3、三个连续奇数的和是645。这三个奇数中，最小的奇数是（）。
4、差是1的两个质数是（）和（），它们的最小公倍数是（）。
5、观察并完成序列：0、1、3、6、10、（）、21、（）。
6、在一条长50米的大路两旁，每隔5米栽一棵树（两端都要栽），一共可栽（）棵树。
7、被减数减去减数，差是0.4，被减数、减数与差的和是2，减数是（）。
8、两个数的积是45.6，一个因数扩大100倍，另一个因数缩小到原来的1/10,积是（）。
9、将一条57 长的绳子平均截成5段，每段占这条绳子的（）是（）米。
10、4/7的分数单位是（），它含有（）个这样的单位，它的倒数是（）。11、3/7的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应加上（）。
12、三个分数的和是21/10，它们的分母相同，分子的比是1∶2∶3，这三个分数 分别是（）、（）、（）。
13、小明有一摞书，分别平均分给5人、6人、7人后，都剩下3本，这摞书至少有（）本。
六年级数学毕业总复习数与代数
（二）一、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、所有的小数都小于整数。（）
2、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个数。（）3、12/15不能化成有限小数。（）
4、1米的7/9与7米的1/9同样长。（）
5、合格率和出勤率都不会超过 100％。（）6、0表示没有，所以0不是一个数。（）7、0.475保留两位小数约等于0.48。（）
8、比3小的整数只有两个。（）
9、4和0.25互为倒数。（）
10、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（）
11、5.095保留一位小数约是5.0。（）12、600006000是由6个亿和6个千组成的．
（）
13、一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动一位，这个小数就扩大了10倍．（）
14、一个数（0除外）除以一个真分数，所得的商大于被除数．（）
15、饲养场鸡比鸭多7/9，则鸭比鸡少7/9。（）
二、填空
1、根据国家统计局统计，2004年我国总人口为129988万人，读作（）万人，四舍五入到亿位约是（）。
2、京福高速公路三明段已顺利通车，累计投资二十九亿四千二百万元，这个数写作（），改写成以“亿元”作单位的数是（）亿元。
3、我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（）平方米，改写成用“万平方米”作
单
位（）。
4、你知道全国小学生的人数吗？这个数是由1个亿、2个千万、8个百万和9个十万5个千组成的，这个数写作（），这个数四舍五入到万位约是（）万。
六年级数学毕业总复习数与代数
（三）一、填空 1、3/5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份，也可以表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。
2、分数单位是1/9的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。
3、、把0.65万改写成以“一”为单位的数，写作（）。
4、一个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（），最大是（）。
5、、是21的倍数，又是21的因数，这个数最小是（）。
6、在自然数中，最小的奇数是（），最小的质数是（），最小的合数是（）。
7、找规律填数。
（1）1、2、4、（）、16、（）、64
（2）有一列数，2、5、8、11、14、„„问104在这列数中是第（）个数。
8、5是8的（）%，8是5的（）%，5比8少
（）%，8比5多（）%。
9、一件衣服以原价的八五折出售，可以把（）看作单位“1”，现价比原价降低（）%。
10．某批玉米种子的发芽率是96%，也就是（）是（）的96%。
11、做800个零件，有760个是正品，这批零件的正品率是（）%
12、一批货物有1000吨，第一次运走20%，第二次运25%，剩下的货物占这批货物的（）%。
13、一件商品480元，商场的优惠活动是满300元减120 元，实际上这件商品打了（）折。
14、跑完240米的一段路，小明用40秒，小亮用50秒，小明和小亮所用时间比是（），所走的速度比是
（）
例题精讲。
例题1：我国普通小学在校生有108645000人，读作：（），其中6在（）位上，万位上的数是（），改写成用“亿”作单位，并保留两位小数约是（）亿人。
分析：（这道题是对数的读法、数的改写这两个知识点的运用）从高位到低位，一级一级地读，个级的3个0都不读；从低位到高位，一级一级地数，6在十万位上，万位上的数是4；先把108645000这个数改写成以“亿”为单位的数；在把改写后的数按照“四舍五入”法保留两位小数。
解答：一亿零八百六十四万五千
十万
1.09
提示：在读数位较多的数时，可用“，”进行分级后再一级一级读。
例题2 ： 填一填
（1）世界最高峰珠穆朗玛峰约八千八百四十四点四三米。这个数写作：（）
（2）把0.66，66.6%，0.67，按从小到大顺序填入下面的括号。
（）＜（）＜（）＜（）
（3）的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上（）
（4）2厘米与4米的最简整数比是（），比值是（）
分析：（1）整数部分按照整数的写法来写，小数点点在个位的右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。
（2）把66.6%和 都改写成小数，然后按照小数比较大小的方法进行比较。
（3）的分子加上8，则分子变成12，分子4扩大到原来的3倍是12，要想分数值不变，分母也得扩大到原来的3倍，9扩大到原来的3倍是27，再想9加几得27。
（4）先统一单位，4米=400厘米，再把2:400化成最简整数比，求比值用比的前项除以比的后项。
解答：（1）写作：8844.43米
（2）（0.66）＜（66.6%）＜()＜（0.67）
（3）18（4）1:200
例题3：一段路甲走了 时，乙走了 时，甲、乙的速度比是多少？
分析：一段路的总路程可以看作单位“1”，则甲的速度是1÷ =，乙的速度是1÷ =，甲和乙的速度比是 :，把比的前项和后项同时扩大到原来的18倍，这样就化成了最简整数比。解答： : = ×18: ×18=27:20
答：甲、乙的速度比是27:20。
提示：解答此类问题，可以将未知的总量看作单位“1”，然后进行计算，注意结果要写成最简整数比的形式。
专题训练
1、爸爸的手表每6时快2秒，如果不调整，一天要快多少秒？
2、在一个长8厘米，周长是22厘米的长方形内画一个最大的三角 形，这个三角形的面积是多少平方厘米?
3、小明、小红、小刚三人定期去少年宫学习。小明每过5天去一次，小红每过6天去一次，小刚每过9天去一次。如果9月10日这一天他们三人在少年宫相遇，那么下次相遇在哪一天？
4、一只蜗牛沿着10米高的柱子往上爬，每天从清早到傍晚共向上爬5米，夜间下滑4米，像这样，从某天清晨开始，它需要几天才能爬上柱子的顶端？
5、填一填。
（1）0.25=（）÷12= =6：（）=（）%
（2）把 的分子减去3，要使分数的大小不变，分母应减去（）（3）把0.46扩大（）倍是460，把56缩小到它的 是（）（4）6.2098保留两位小数是（），精确到千分位是（）。
6、一个数的 正好是3的40%，求这个数。
7、某机床厂去年生产机床720台，比原计划多生产机床120台，去年实际生产的机床数超过原计划的百分之几？
8、工程队修一条路，已修的和未修的长度比是1：5，再修490米后，已修的与未修的长度的比值恰好是3，这条路全长是多少米？
9、一桶油连桶共重40千克。倒出一部分油后，桶里的油还剩40%，这时连桶称共重19.6千克，这个桶原来共装油多少千克？
关键词：归纳；词汇；语法；话题
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0108
在英语中考复习教学过程中，我们可以对其词汇、语法点和话题分门别类地进行归纳总结，将分散在各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习。使学生能把书读薄，把复杂的知识简单化，这样不仅使学生的学习兴趣和效果日趋提高，而且增加了他们实际运用语言的时间和效率。下面是笔者的几点做法。
一、词汇的归纳复习
结合中学英语课本的实际，引导学生对有关词汇进行必要的分析归类。将旧知识重新组合，找出规律，抓住共性，可以达到进一步增强对知识的理解、深化、记忆和运用的目的。复习单词时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词串联成“家族”，启发学生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。一般涉及同音词的归纳、词形归纳、词义的归纳、词类的归纳、构词法的归纳等方面。以词义的归纳复习为例，有一词多义，即相同的一个单词，其词性不同，就会有不同的意思，如stop作为动词是“停止”的意思，作为名词却是“停车站”之意；有一义多词，当复习到see时，把表示视觉的一类动词（see， look， watch， notice etc）联系起来，并逐个分析比较其用法。有同义词归纳：如：friendly-kind， begin-start， rest-break， difficult-hard， arrive-reach， famous-well- known， etc；有反义词归纳：如：up-down， above-below， good-bad， man-woman， both-neither， before-after， in-out， buy-sell， open-close， etc.利用这种方法可以扩大学生的词汇量，因为学生只有把所学的知识归纳、总结，才能使复杂的语言知识具有系统性和条理性。我们在教学中要将不同的知识按不同的方法去指导学生归纳整理，这样会更便于学生对知识的掌握。
二、语法的归纳复习
语法集中教学能有效帮助学生比较系统地学习语法知识，而且可以帮助学生对容易混淆的语法知识进行比较，如能合理使用，是可以帮助我们提高教学质量和教学效率的，归纳法更有利于减轻学生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习焦虑。
采取趣味归纳法能提高记忆效果，直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。常用的有做手势、想数字、编故事、顺口溜等，例如在学这一组in/on/under/beside/near/behind介词时，我们在教学时可以让学生做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind。用这种方法学生就会对这几个介词一目了然。教此语法知识时，笔者编了一个小故事：一个瘦子（thin）长胖了（fat， big），很高兴（glad），但怕热（hot），一热就脸红（red）流汗，浑身湿透（wet），真难受（sad）。通过这样做，把语法知识寓于诙趣的故事中，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生在奇特的联想中接受知识难点，很受学生欢迎。
通过比较法，可以突出各种语法点的异同，避免混淆，通过图示和表格进行比较归纳更是简明扼要、层次清楚，使学生一目了然，易于掌握。如初中英语常用的不规则动词有很多，对于一些学生来说，记忆这些不规则动词确实很困难，为了帮助学生记住不规则动词，我们可以把教材中出现的不规则动词分为几个类型，每个类型中又把它们分成若干组，尽量找出每组中各词变化形式的共同点，归纳其结构，列成表格，进行集中比较，以帮助记忆。
通过这些归纳方法复习语法，可以减少学生学习语法带来的枯燥感，提高学生积极参与、积极实践的兴趣，使他们更容易了解中学阶段的语法应该掌握哪些，哪些自己已掌握，哪些还需进一步复习。最重要的是它培养了学生的应变能力，从而大大提高复习效率。
三、话题的归纳复习
在Go for it中，我们不难发现，该教材注重学生的全面发展，新教材每单元设计一个话题，使英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践都围绕着话题而展开，语言结构的学习和掌握融入综合语言运用活动中。教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生，教材内容广泛涉及校园生活、交友送礼、餐饮烹饪，影视音乐、日常事务、兴趣爱好、体育运动、交通运输、文化生活、健康人生、人物春秋、生活目标、观点建议、旅游度假、风俗礼仪、邻里关系、个性外表、郊游野餐、科学发明、决策制定以及购物、环境、天气、动物、闲聊、职业等。这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大激发和培养了学生的学习兴趣，在复习中我们可以打破传统的按单元复习的观念，按不同的话题一块一块复习，这样可以避免重复，为学生的复习节省很多时间。
Go for it设计了各种各样的话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如Food话题在7A Unit6，7B Unit8和8A Unit7均有呈现。（上接第108页）Vacation话题在7B Unit10， 8A Unit3，8A Unit8， 8B Unit9，9A Unit7和9A Unit14中都有出现。再如，daily activities在7A Unit11，7B Unit5，7B Unit9，8A Unit1和8A Unit11中均“滚动”呈现。支持话题的“任务”和“活动”也不断“升级”，伴随着语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
以上谈的是初中英语复习课教学中运用“归纳法”的几点做法。采用系统归纳的方法，这对于提高课堂教学实效有着相当重要的作用：一可以激发学生的兴趣，使所学内容在学生的脑海中留下深刻的印象；二可以使学生理清各种知识结构，明了来龙去脉，有利于学生掌握记忆，费时少，收效大，从而培养他们驾驭语言知识灵活运用的能力。总之，可以大大提高全体学生的整体素质。
但同时也需要教师精心备课，在教学中要归纳整理的东西很多，注意要及时有效，符合学生的学习需要，要善于引导，尤其是在初中阶段，不要让学生吃不饱，要让学生对英语有一种渴望感。采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识的同时也要注重培养学生运用知识的能力，有效地提高学生的整体素质，使其能把学到的知识更好地运用到实际生活中。
参考文献：
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