兴趣班亲子活动（推荐14篇）
盼望着，盼望着，我们班一年一度的亲子活动终于到了。在星期一的时候，老师发下了星期六我们一起去富阳蔡家坞亲子活动的单子。
在那天我们可以爬山、可以挖笋、可以自己亲手造纸、还可以和同学及爸爸妈妈一起玩游戏等。我心里暗暗高兴。
我期盼着那天能够快快到来。我想象着那天在那郁郁青青的山坡上开放着灿烂无边的杜鹃花、想象着那破土而出的笋芽欢迎着我们的到来、想象着我们用胖乎乎的小手神奇的制造出一张张光滑而又平整的纸。还想象着我们在春光明媚桃柳争艳的郊外，我和爸爸一边欣赏无边的美景，一边谈古论今、谈诗论赋，那是一件多么快乐的事。想象着、想象着„„我心里别提有多高兴。
忽然我想到了在星期六我还有英语课，想到这儿，我的心情就象从天上掉到了地下。英语是我最喜欢，亲子活动也是件快乐的事，我真是难以选择，我犹豫着，我思考着，真讨厌的兴趣班，如果不上兴趣班那多好哇！这时我的鼻子酸酸的。这时我想起我爸爸经常跟我说的话：“鸟欲高飞先振翅，人求上进要读书”还是学习重要，于是我选择了学习，放弃了这次的亲子活动。
在星期六上英语课的时候老师说我又进步了，我的心情比去亲子活动还要高兴。
（家长注：4月16日是孩子班级去富阳蔡家坞亲子活动的时间，因为我们读兴趣班没去，老师要求写关于亲子活动的作文，于是孩子写了这篇作文。）
一、了解家长对“亲子教育”的认识程度, 不急于宣传
首次调查问卷显示, 有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词, 有极少一部分家长知道此项活动, 也是在电视、网络、杂志上看过, 但都是属于只看表面不知实质, 概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性, 所以, 我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会, 也没有发放有关亲子教育的宣传单, 更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言, 表面性的宣传、理论性的资料太空洞, 远没有实际活动来得更直接更具体, 大城市开展的活动再好, 那是别人的, 是遥不可及的, 只有家长自己从活动中尝到了甜头, 才会真正地认可它。
二、在丰富多彩的亲子活动中, 指导家长以正确的方式与孩子沟通
1. 亲子秋游:
大自然是一个广阔的教室, 赋予了我们取之不尽的源泉, 为了扩展幼儿的视野, 丰富孩子们的社会经验, 也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会, 增进亲子感情, 我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园, 盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃, 欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里, 我们开展了丰富多彩的亲子游戏, 在《找妈妈 (爸爸) 》游戏中, 孩子蒙着眼睛, 听声音去找家长, 罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你!”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间, 让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛, 是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验, 培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神, 另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务, 表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他, 没想到孩子却说, “老师说我们长大了, 不要爸爸妈妈抱了, 我不嫌累!”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着, 看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说———这就是“累并快乐着”!美丽的云龙公园、小南湖畔, 东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声, 随行中我们不忘时时捕捉教育契机, 让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。
2. 第二届亲子运动会:
有了对亲子教育的正确认识, 也有了上次参与运动会的经验, 第二届的亲子运动会, 可以说家长是有备而来, 同样是精神鼓励与物质奖励相结合, 这次的场面更是热闹非凡。当孩子说:“爸爸, 你真棒!我们跑了第一名!”时, 当孩子说“妈妈, 不得奖也没关系, 我们下次继续努力!”时, 我想比赛、奖品并不重要, 重要的是孩子们收获了自信、快乐, 家长们得到了欣慰和满足。
3. 第二届亲子互动玩具大赛:
如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话, 那“第二届亲子互动玩具大赛”, 就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明:“玩具, 不一定非要到商店里去买, 有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等, 经过你们的巧手一翻加工后, 都可以变成孩子们喜爱的玩具, 而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后, 我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品, 无论从外观造型、还是从内在实用性上, 我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的, 孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动, 给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台, 同时在亲子互动制作的过程中, 也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情, 它就是生活的点点滴滴, 有时候不需要家长有多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。
4. 亲子教育讲座:
家长们有了对亲子教育的认识, 体验到了参与亲子活动的乐趣, 感受到了亲子教育带来的实效, 再聘请亲子教育专家来解读疑惑, 学习“什么是亲子教育?”“亲子教育的意义是什么?”……有了专家的引领, 让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程, 向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容, 有了理论和实践的结合, 感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义, 也从而拓宽了家长亲子教育的思路。
在亲子教育的研究探索过程中, 我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势, 我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者, 在以后的工作中, 我们将继续深入研究下去, 为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力!
参考文献
[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].
[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].
[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.
[4]卢乐珍.走进童心[M].南京:江苏人民出版社, 1998.
在活动中，我的小眼睛就是照相机，咔嚓咔嚓，拍下许多珍贵镜头。
镜头一：牛魔王vs小公主
你知道我们女生的对手是谁吗?没错，就是那些可恶的“牛魔王”——男生，而我们当然就是可爱的小公主啦。这次的战争是拔河。我们拿起拔河绳，做好了战前准备。正等待着，突然，响亮的哨声响起，双方都用力地拉呀拉，眼看“小公主”们就要输了，我们的“守护神”——爸爸妈妈来帮忙了，有了他们的加入，小公主们大获全胜。
镜头二：迷宫大探险
吃饱喝足以后，大家一起去迷宫玩。迷宫由无数棵三角梅组成，走在阴凉的迷宫里，好恐怖啊。果然，不一会儿，大家就走散了。在一个弯路口，我们找到了几个失散的伙伴，可很多同伴依然不见踪影。我们继续寻找他们，还爬到了“长城”上观望。大家的心一直忐忑不安，我安慰大家：“不用担心，他们会回来的。”我表面虽然冷静，实际上却心急如焚。我跑回餐厅，向徐老师报告这件事情，老师说：“别急，他们一会儿就会来到的。”果然，一会儿他们都到了。你知道是怎么回事吗?原来啊，这迷宫的路是相通的，只要一直往前走，就能走到一起。
我还有很多照片呢，以后再继续给你慢慢道来。
(指导老师：徐蕊)
点评：
二、活动地点：幼儿园操场。
三、亲子游戏
1.过小河
目标：培养幼儿与父母共同克服困难夺得胜利的精神。
准备：画好起点和终点的跑道(小河)、泡沫垫(石头)6块、皮球3个。
玩法：3人一组进行比赛，速度最快一组为胜。幼儿头顶皮球踩在石头上(泡沫垫)，家长负责铺石头，孩子站在一块小垫子上，家长手持另一块小垫子。当比赛开始后，家长将手中的小垫子放在孩子的前面，孩子进行到前面一块小垫子后，家长将身后的小垫子拿起在放到孩子的前面，以此类推，先过河者为胜。孩子必须踩在小垫子上行进，不得落到地上，家长不许触碰到孩子。
2. 全家乐翻天
准备：呼啦圈20个、儿歌、音响。
钻山洞
游戏目标：1，训练触觉和四肢着地爬行的能力。2.训练听觉和提高辨别声源的能力。
游戏准备：山洞玩具
游戏方法：
1，成人中的一人趴在地上，腹部和地面之间形成一个“小山洞”，另一人在“山洞”的一边用小铃等发声玩具吸引幼儿，让其从“山洞”中钻过来。
2，根据幼儿的情况，可以增加难度，出示山洞玩具，成人和宝宝一起排队从山洞内爬过，或在另一头逗引幼儿爬过来。
拾豆豆
目标：训练孩子拇指与食指捏拾细小物品这一精细动作和手、眼协调能力，有利于促进大脑功能的发展。
准备：每位幼儿自带干净的瓶子2—3只，各类豆豆（请家长帮忙带）
方法：
教师准备一些干净的豆豆放在孩子面前，让孩子用手去拾，并放入瓶子内，家长加以引导和必要的帮助。
注意：孩子捡豆豆时，妈妈或家人应在一旁照看，以免孩子将豆吞入口中。
水果大餐
活动目标：
1、培养幼儿与家长共同操作的兴趣。
2、初步尝试使用固体胶。
活动准备：
1、水果花篮图人手一张
2、各种水果造型图片
活动过程：
1、教师出示漂亮的水果花篮引题
2、演示使用固体胶
3、引导家长与幼儿共同制作水果花篮。
4、展示作品，分发奖品。
兔子跳圈
目标：练习双脚离地连续跳，2岁半以上的宝宝可以连续跳2米，不宜距离太长，以免宝宝疲劳。连续跳是练习弹跳力的方法之一。
准备：呼啦圈，事先画好起点和终点
玩法：1、带兔子的胸饰或者竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。
2、在起点另一头放置呼啦圈作兔子的家，让宝宝离开圈2米，用双脚跳到兔子的家。家长在“家”等待宝宝。
一、亲子活动的概述
亲子活动作为亲子教育中的一项基本内容, 是指以亲缘关系为主要维系基础的, 看护人与孩子之间以互动为核心内容的教育活动。具体来说就是孩子在父母的陪同下参加一些有益于儿童健康成长的活动, 加深孩子与父母的联系, 促进父母与孩子的和谐相处, 让孩子在融洽、积极的氛围中得到身心的健康成长。所以, 亲子活动是以爱护儿童身心健康和开发儿童潜能, 以及培养儿童个性为目标, 以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
在我国传统社会, 一提家庭教育, 我们就知道是家庭中的长者对孩子的单向教育, 父母是家长, 具有威严的、不可侵犯的地位。而亲子教育给人的感觉则亲切、温和得多, 它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动, 而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适, 从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展。当代年轻的父母们, 在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业训练。因此, 要培养健全的儿童, 首先父母就应转变教育观念, 提高教育能力, 并掌握有效的教育方法。
二、创建家校联系的多种途径
信息技术的飞速发展与广泛应用, 给家校联系创造了新的联系方式。例如:创建班级QQ群, 每班教师可以利用网络创建班级家长QQ群, 并定期对这个QQ群进行管理:教师用照相机捕捉儿童的精彩瞬间, 将他们参加教育活动的照片、以及视频录像发布到群内, 让家长能目睹孩子在园的一举一动。还可以发布通知, 让家长了解班级的课程动态。教师还可以在班级QQ群中开通聊天室。开通“班级亲子园”。利用亲子主题教育活动, 例如:我利用“六一节、劳动节、中秋节”等主题活动, 通过邀请爸爸、妈妈到学校和孩子一起过节, 不仅教育了孩子如何尊敬长辈, 对年轻的家长也是一次难得的教育机会。
三、开发亲子活动课程
亲子活动课程是教师专门设计, 由家长与孩子一起完成的一种亲子学习活动。是教师将教育内容和指导要求融入到游戏活动中, 让家长与孩子参与游戏与学习, 共同完成一定的教学任务, 这种活动课程与以往的课程有着很大的不同。
首先, 亲子课程是由家长和孩子一起参加的, 家长也是教育的对象, 教师在教学中必须考虑到家长的因素, 在如何优化家长与孩子的关系与密切合作上, 在如何充分挖掘家长的教育功能方面都是活动的重点与难点。
其次, 教学内容多是教师根据本月的主题选择相应的教学内容, 自己设计、编排亲子合作的课程, 例如:我在教2016级1班时, 我精心设计了《我的成长你的微笑》亲子活动和《“拥抱亲情, 学会感恩”》等亲子主体班会, 都体现了教师的自主创作的过程。通过这些课程让儿童与家长共同参与教学活动, 孩子开心地享受着与父母一起游戏的乐趣, 家长也了解了学校的教学模式, 为家长提供了先进的育儿理念, 不但拉近了亲子之间的距离, 培养亲子间的感情, 也让家长明白在家中如何去创设游戏的环境, 让儿童开心、快乐地成长。
四、亲子活动的意义
1. 亲子活动增加了孩子与父母的情感互动交流。
亲子活动是儿童成长中不可缺少的重要组成部分, 亲子活动自然是爸爸妈妈与孩子通过游戏等互动的方式零距离沟通。在教师的带领下, 儿童会用他们自己的方式与家长进行有效沟通, 而家长也会在教师的指导下懂得、甚至勤于与自己的孩子进行交流, 从而实现和谐共处的局面。很多家长在参与过亲子活动后都发现自己的孩子表现的比平常更加出色了。亲子活动就是给孩子一个激发潜能的机会, 相信看到孩子的进步是家长最值得欣慰的事情。
2. 亲子活动促进了孩子的身心健康发展。
现代健康理念已将健康的概念拓宽到生理、心理及社会适应能力三方面, 而亲子活动寓教于乐, 寓知识于游戏中, 同时开发孩子的智力, 提高其动手能力、反应力、创造力, 使孩子能在身体和智力方面得到发展。有些家长已注意到, 当他们在观摩学校的教学活动时, 自己的孩子往往表现得比想象中的出色。
因此, 要培养心智健全的儿童, 首先父母就应转变教育观念, 提高教育能力, 并掌握有效的方法。与孩子像朋友一样的相处, 彼此交换心事, 这样他们才会把自己的心事和父母分享, 相信父母和自己的孩子一定能够相处的很融洽。这就是亲子教育的本质, 在这个主体教育背景下, 校园网络沟通平台的建立, 搭建起了家校沟通的桥梁, 成为学校与家庭联系的窗口, 不仅提高了学校的知名度, 也为家校沟通提供了一个方便、快捷的新平台。
关键词：亲子阅读；语言；思维；方法
随着社会的不断进步，许多家长逐渐认识到孩子的阅读能力不是与生俱来的，而是需要后天培养的，因此越来越多的家长开始重视亲子阅读。亲子阅读不但能培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿思维的发展，还有助于幼儿其他能力的开发，比如，注意力、记忆力、语言能力、学习兴趣等。更能为孩子未来的学习及人际交往打下基础。由于我园地处五沙工业园，大部分的家长文化水平不高，家长的素质普遍较城区家长低，他们中间仍有相当一部分家长认为教孩子阅读是幼儿园的事情，不重视亲子阅读，或根本不会开展亲子阅读活动。面对与孩子一起共读的“新型”阅读方式，许多家长不知如何下手，如何能帮助这些家长扭转观念，意识到亲子阅读是早期阅读的一种方式，并且是最佳的方式，和孩子一起阅读，营造和谐温馨的书香家庭氛围，推动幼儿语言智能的发展呢？现在我就谈一谈开展亲子阅读活动中的一些方法和
策略。
一、亲子阅读现状与问题
为了更好地了解我班亲子阅读的现状，我利用家访时间对我班开展亲子阅读的现状做了一个小调查。在调查中发现家长在亲子阅读方面存在着以下几个困难和误区：（1）由于我园地处五沙
工业园，家长的素质普遍较城区家长低，对亲子阅读的重要性认识不够，家长对孩子表达“爱”的方式大多数停留在带孩子逛逛超市、买买玩具上，很少家庭会为幼儿选择适合幼儿身心发展和年龄特点的书籍。（2）亲子阅读活动功利化。主要表现在：大多数的家长和孩子开展亲子阅读仍停留在教孩子认识几个汉字的层面上，亲子阅读成了“识字课堂”，无法调动幼儿参与亲子阅读的兴趣。（3）没有掌握亲子阅读的方法。缺乏情感的交流，忽视了幼儿阅读习惯以及情感需要等非智力因素的培养。（4）亲子阅读的时间少。只有极少数能坚持与孩子一起开展亲子阅读，大多数家长没有养成与孩子一起进行亲子阅读的习惯。
二、提高家长对亲子阅读活动的认识，推动亲子阅读向前发展
为了让家长认识到亲子阅读对孩子語言发展以及情感需要的促进作用，我以家长开放日为平台，开展了亲子阅读体验活动，宣传亲子阅读的重要性，主要做法有：
1.以新生家长会为平台，向新生家长开展关于亲子阅读的对幼儿语言及非智力因素的影响的专题讲座，让家长认识到亲子阅读对孩子一生的影响，同时改变家长认为亲子阅读就是识字的错误观念。
2.教给家长实施亲子阅读的步骤和方法，为幼儿创造良好的阅读环境，实现真正意义上的“润物细无声”。
3.家长的阅读习惯、阅读观念会在很大程度上影响幼儿，为让家长了解正确的阅读方法：兴趣引导—自主阅读—引导阅读—亲子阅读—拓展延伸。我以《鼠小弟的红背心》为蓝本向家长介绍如何引导孩子观察绘本，挖掘绘本中所蕴含的教育意义，了解绘本的元素等，扭转家长亲子阅读就是“读书给孩子听”或“亲子阅读就是识字”的错误观念。并现场演绎如何为孩子朗诵绘本内容，以游戏互动的形式请家长现场模拟为孩子读图画书，让家长体会到“让幼儿用耳朵感受阅读”也是亲子阅读中重要的一个环节。
4.向家长展示我园早期阅读研究的成果——绘本教学课例展示。绘本教学活动中，孩子敏锐的观察能力、敏捷的思维、有序的表达深深地折服了在场观看的家长。让家长深深地感受到孩子的阅读能力来自语言丰富的环境，阅读能够带领幼儿超越他们原有的语言形态，并促进思维的发展。
5.指导家长遵循以图为主、图文并茂、情节简单、形象鲜明、语言优美、安全等原则为幼儿选择适合幼儿身心发展特点的图书。例如，在这个夏天我们结合季节向家长推介适合幼儿阅读的书录，如《夏日的一天》《威斯利王国》《我是小花匠》，让家长在炎热的夏天的蝉鸣声中开展亲子阅读，感受飘逸书香的夏季。
通过一系列的活动，家长的观念得到较大的转变，开始意识到亲子阅读对幼儿语言智能发展的重要性，认识到亲子阅读是亲子情感交流的需要、幼儿阅读特点的需要、交流和表达的需要，开始逐渐配合教师在家进行亲子阅读。
三、以丰富多彩的活动为切入点，提高亲子阅读的有效性，体验亲子阅读的魅力
为了使亲子阅读活动得到更好的推广，带动更多家长参与到活动中，提高亲子阅读的质量，感受亲子阅读的乐趣，我们还开展了多元的活动，推动亲子阅读活动不断向前发展。主要做法有：
1.以“世界读书日”为契机，开展“爸爸故事会”活动，让亲子阅读闪现智慧的光芒。在幼儿园里孩子听老师讲故事就听得多了，但是如果适时地请一些爸爸走进幼儿园给孩子讲故事将给孩子带来不一样的体验，并且有了这些爸爸的带头、示范作用，能有效地推动更多的爸爸参与到亲子活动中。
2.设立“亲子好书推荐留言板”，让家长把自己和孩子进行亲子阅读中挖掘的好书用简短的语言进行分享，向其他的家长进行推介。
3.开展“亲子阅读沙龙”活动，为家长分享亲子阅读乐趣提供平台。例如，请家长介绍自己是如何营造温馨、快乐的阅读氛围；亲子阅读的小趣事、亲子阅读的好方法、孩子的进步表现以及和家长一起探讨在亲子阅读中出现的问题等。
4.以园创建“亲子阅读吧”为契机，鼓励家长利用“三余”（下班后、吃饭前、休闲时）和孩子一起进行亲子阅读。
多元活动的开展，有效推动了亲子阅读活动的开展，家长逐渐尝到了亲子阅读的甜头：亲子间的关系比以前更加融洽，有了更多的共同话题；同时，家长的语言为幼儿提供了示范性语言，幼儿开始喜欢模仿爸爸妈妈的话，语言越来越丰富；成人为幼儿朗诵的故事中规范的书面语言也使幼儿的语言逐渐严谨和规范起来，幼儿欣赏文学作品的能力得到了较大的提高，思维更加敏捷。
四、收获与思考
（一）收获
1.亲子关系的改善。在开展亲子阅读活动两年来，我深深地感到通过开展亲子阅读亲子关系会更融洽，亲子间有更多共同的话题，孩子和家长都喜欢上亲子阅读，家庭氛围更和谐。
2.推动了幼儿语言智能的发展。由于幼儿进行亲子阅读活动时接触了大量的书面语言，书面语言会远比口头语言要丰富得多，用语也完整、深刻、贴切得多，思维变得更加细微、准确，想象也更加丰富，在一定程度上促进了幼儿语言智能的提高，同时还改变了一部分家长不文明的陋习。
3.携手家庭，家园关系更和谐，合力教育成果显著。在多元活动开展的同时，家长与教师、家长与家长之间的关系更密切，交流更广泛，增进了对彼此的信任、沟通和尊重。
4.推动了在城市化进程中农村家长素质的提高。亲子活动的广泛开展，使家长也逐渐地养成了爱读书、读好书的习惯，在阅读的过程中，家长的谈吐变得文明起来，思想意识、价值观念、生活方式等都在悄悄地发生着变化，有力地推动了五沙的城市化进程。
（二）思考
1.要扭转家长和孩子一起看书就是为了让孩子认多一点的字的固有思想需要一个长期的过程，教师的角色由教导者变成参与者、分享者，需要更多的教育智慧和教育策略，需要在下一段的工作中继续探索与思考。
2.由于家长的文化水平及思想意识不高，需继续加大力度对家长开展多元的亲子阅读培训活动，让亲子阅读活动“亮”起来、“活”起来、“动”起来。
亲子阅读是开启孩子认识世界的另一扇窗户，让我们与家长一起携手帮助孩子叩响这扇智慧之窗，催发孩子的语言和智力的潜能，给孩子插上腾飞之翼。
参考文献：
[1]陈玉明.语言智能训练.内蒙古少儿出版社，2002-08.
[2]晨曦.蒙台梭利早教方法与中国的早教实践.安徽人民出版社，2002-10.
20**年6月8日，荔湾区文昌小学顺利在广州市文化公园内举办了一次大型的亲子互动文艺节目。当天我很荣幸被校方邀请为义工家长!专门为一年级的小朋友化妆、穿礼仪服等!我为台上各位孩子的精彩表演感到十分的感动和兴奋!台上十分钟，台下十年功!想到我们的孩子在学校排练、学习的点点滴滴，和老师的耐心教导完美配合，令一场既益智又欢乐祥和的大型亲子活动拉开了序幕!
我大声呼唤我们的孩子是最棒的!我们的学校是最好的!我们身为家长和老师，对孩子的付出是值得的!再回想当天活动现场的画展厅内摆着一幅幅优秀而带有前瞻性的学生作品，我内心更激动!学校对学生的教育理念和教育方法真让家长欣喜啊!小小年纪能够在校学到多方才华，亦是当今我们这年代小孩子的好福气!
通过这次互动日，更多的是让广大家长了解到自己孩子在学校的学习情况，和增进家长和孩子的亲和感!而更有力地展示出我们学校的办学实力和教学经验!所以我个人希望以后能经常有这样的活动!让我们现在小学生在多姿多彩的生活中感悟人生!太有意义了!
亲子游园计划
游戏名称《层层叠高》
游戏目的：
1、体验亲子协作的乐趣和成就感。
2、培养幼儿手部肌肉的控制能力。
游戏准备：
长方体积木、圆柱体积木各二十块、小篮子四个。
游戏玩法：
每次游戏可请四对家庭参加。家长与孩子在起点手持篮子准备。游戏开始后，每对家庭跑到场地内将散落在场内的长方体积木、圆柱体积木各拣五块后，跑到终点将两种积木依次循环搭起。以积木形状搭配正确、速度快的家庭获胜。
游戏二
游戏名称：《送珠珠回家》
游戏目的：
1、体验亲子协作的乐趣和成就感。
2、培养幼儿手眼协调的动手能力。
游戏准备：
大脸盆一个{内装水和各色玻璃珠}、小碗三个、筷子三双、调羹三把、分类盒三个。
游戏玩法：
适合年龄：7～12个月
活动目标：
1.锻炼宝宝扶物迈步的能力。
2.密切亲子感情，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
人手一辆小猪车
活动过程：
1.教师推出小猪车说：“宝宝看，这是谁呀？”边摸小猪边念儿歌：“小猪小猪噜噜，肚子吃得鼓鼓，扇扇耳朵呼呼，出门去找姑姑。”
亲子提示：家长要大声念，并让宝宝观察你的嘴形，通过嘴形和声音的刺激，有助于宝宝学说话。
2.家长扶宝宝小手，跟着老师边念儿歌边表演动作1～2遍。
亲子提示：家长一边念一边做动作，动作要温柔。
3.教师示范推小猪车的玩法：请宝宝先抓住小猪的耳朵，然后扶小猪站起，再扶着小猪的耳朵向前推走。
亲子提示：家长要保护好宝宝，在推的过程中注意安全，防止相互撞到。
4.教师发给每一个宝宝一辆小猪车，请家长带宝宝看看并摸摸小猪的鼻子、耳朵、肚子，教师带领家长和宝宝边念儿歌边推小猪车走。
亲子提示：可站在宝宝背后抓着宝宝衣服，扶住宝宝保持身体平衡。对走的较好的宝宝，家长可放手，但要站在宝宝对面控制小猪车行进速度，防止因推得太快而跌倒。
5.教师示范收小猪车的动作，家长和宝宝跟着教师边念儿歌边收归玩具。
亲子提示：家长要引导宝宝慢慢收，不要跑太快。
给家长的话：
6个月后的宝宝双脚更加有力，妈妈扶着他可以站立，拉着两只手也可由坐起到站立。有的宝宝能从躺着直接慢慢拉着站起来，妈妈不可以过分用力，要让宝宝靠着自己的力量自然地站起来。平时多让他自己抓小栏杆站立。
附儿歌： 小 猪
小猪小猪噜噜（单手摸摸小猪车的脑袋两下），
肚子吃的鼓鼓（拍小猪车肚子两下），
扇扇耳朵呼呼（双手抓握小猪车），
出门去找姑姑（握小猪车耳朵将车推出、拉回反复两次，第三次推给老师）。
语言活动：煎小鱼
适合年龄：13～18个月
活动目标：
1.激发宝宝说话的欲望，发展本体觉。
2.体验亲子游戏的乐趣。
活动准备：
仿真娃娃1个、背景轻音乐1个
活动过程：
1.教师交代活动名称——煎小鱼。
2.教师用舒缓、带有节奏的声音念儿歌一遍（可以把儿歌用PPT的形式播放给家长看，便于家长记忆）。
3.教师请一位宝宝或用仿真宝宝示范游戏“煎小鱼”。
拍拍拍，刮刮刮，（让宝宝平躺在软垫上，家长跟随儿歌节奏用手掌在宝宝胸前轻拍3下，然后再用手掌侧面由颈部往肚脐刮3下）。
从头到尾剁几下，（用手掌一侧，按照头—胸—腹—大腿—小腿—小脚的顺序有节奏地剁几下）。
煎一煎，煎一煎，（把宝宝的手臂放在身体两侧，左右翻动宝宝的身体）。
翻一翻，翻一翻，（握住宝宝的双脚，做抬起放下的动作），捞起小鱼晾一晾（家长抓住宝宝的脚踝，慢慢把宝宝提离地面，使宝宝悬空倒挂）。
闻闻小鱼香不香。（家长慢慢地从宝宝的头部到躯干部放平，最后低头闻一闻宝宝，并说：好香，好美味）。
亲子提示：在“煎一煎”时，家长要把宝宝小手放到身体两侧，以免宝宝受伤。倒提时，动作要缓慢，如宝宝害怕，不可强求。放下时，一定要注意保护好宝宝的头颈部。
4.家长和宝宝一起游戏，教师巡回指导。
请宝宝正面轻轻躺下，妈妈们屈膝跪好，一边跟着教师有节奏念儿歌，一边用鼓励的眼神与孩子交流，让孩子在快乐情绪中游戏。
亲子提示：起初做倒提动作时，家长可以先提起身体的一小部分，视宝宝适应程度及情绪再慢慢地倒提悬空。
5.根据家长及孩子的接受情况，可以再次进行一至两遍。
给家长的话：
1岁半后，宝宝的语言发展很快，已经从单词句逐渐发展到愿意跟着大人学说话。但是，宝宝所说的句子还不完整，常被称之为电报句。如“妈妈走”，“走”的意思有很多。这时家长不要急于去纠正，可以利用类似今天“煎小鱼”的游戏，促进宝宝语言发展。
艺术活动：洗澡
适合年龄：19～24个月
活动目标：
1.欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。
2.尝试跟着音乐进行洗澡的律动游戏，体验亲子互动的乐趣。
活动准备：
音乐CD、沐浴球、棒棒糖鼓每人一个
活动过程：
1.初次欣赏音乐感受音乐的开始与停止。请幼儿跨坐在家长的腿上，面向老师坐好，教师根据音乐《洗澡》的旋律请家长和幼儿初步欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。
家长指导：让宝宝坐在家长腿上静静地感受音乐。
2.教师利用仿真娃娃边听音乐边示范，音乐响起的时候颤膝，音乐停止时迅速停止。
家长指导：颤膝的动作应该与旋律的速度、节奏、音的强弱相符合。
3.请家长带领宝宝和老师一起听音乐做动作，让幼儿对音乐的开始和停止有一个最初步的感受。
亲子提示：爸爸妈妈应当在音乐开始时保持微笑，精神饱满地做颤膝。音乐停下来的时候迅速停止，并用夸张的表情示意宝宝快速停下来，让宝宝感受音乐的有趣。
4.请家长跟着音乐使用沐浴球和宝宝一起进行洗澡律动2遍，让幼儿通过肢体动作表现音乐的开始和停止。
（1）教师示范动作：
洗洗头发、洗洗小脸、搓搓脖子、搓搓四肢和肚皮。（每停止一次则换一种动作。）音乐停止迅速停下来。
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（2）家长与幼儿面对面坐好，听音乐开始洗澡律动，音乐停止迅速停下来。音乐结束把宝宝抱在怀里闻一闻说：“真香啊”！
家长指导：引导宝宝合理利用沐浴球进行洗澡律动，避免戳到眼睛。
5.使用棒棒糖鼓演奏音乐。让幼儿自己表现音乐的开始与停止。
亲子提示：请宝宝们保护好“棒棒糖鼓”，并能按节奏敲打。
给家长的话：
开始和停止，是音乐元素中最基本的元素之一，这首音乐就是让宝宝通过身体动作来感受音乐演奏过程中的开始与停止，在家里的时候我们也可以引导宝宝关注音乐欣赏中的各种音乐元素，如：音乐速度快和慢、音乐力度的强和弱等等。培养宝宝灵敏的听力，更培养宝宝良好的乐感和肢体表现力。
生活活动：切香肠
适合年龄：24～36个月
活动目标：
1.初步认识香肠，练习“切”的动作，提高手的力量及双手的配合能力。
2.提高生活自理能力，体验活动的乐趣。
活动准备：
已经剥好外壳的香肠人手一份、砧板人手一块、餐刀人手一把、碟子两个
活动过程：
1.取工作毯和教具，介绍工作名称。
亲子提示：当老师的工作开始，请您务必仔细观察老师的操作细节，以便更科学地指导宝宝进行操作。
2.教师示范：逐一出示碗（暂时不用说）、砧板（说三遍）、香肠（说三遍后放到砧板上）、刀（说三遍）。从左到右摆列。
亲子提示：家长和宝宝一起说，当宝宝摆放位置不正确时，家长要及时引导纠正过来。
3.示范“切”的动作：左手拿起刀背，右手做：抓握动作三遍（注意停顿，眼看手）。右手握刀，左手缓慢的摸一摸刀背。
先说“切”，再做“切”的动作。重复三次。把切好的香肠放空碗里。
亲子提示：在宝宝的操作过程中，家长要多鼓励宝宝大胆参与。
4.教师介绍活动目标和注意事项。
亲子提示：在切的时候，请家长一定要看护好宝宝，不要让宝宝切到手或戳到自己的身体。
5.收教具：从哪里拿的放回哪里去。
亲子提示：请家长引导孩子用双手端盘子，提高孩子平稳持物的能力。
6.亲子操作，教师巡回指导。
亲子提示：随着宝宝的掌握程度，家长可以让孩子从软到硬、从大到小地切一切。
7.工作结束，收玩具。
亲子提示：收玩具的音乐响起来了，请宝宝们把玩具和工作毯送回家。
给家长的话：
家长应该发现，我们工作的材料和内容都来自于生活中，而且发现孩子们对于这样的生活活动都比较感兴趣。生活活动中蕴含着各种的教育价值。所以建议家长在保证孩子安全的前提下可以让孩子进行一些简单的劳动，如一起洗袜子，摆放玩具，打扫卫生等。
它起源于西方人在宝宝即将出生的时候举办的baby shower———迎婴聚会, 是为了迎接即将诞生的宝宝, 给快生产的准妈妈们 (怀孕7-8 个月) 送去阵雨般的祝福和礼物的习俗。后来, 发展为早教和幼教广泛使用的亲子活动, 如:宝宝爬行比赛, 宝宝生日会, 儿童科普活动, 童心梦想秀, 亲子读书会, 户外郊游, 亲子体验等等。
作为一名长期工作在一线的初中班主任, 我越来越多的发现, 亲子活动也很适合初中阶段——这个学生典型的叛逆期。
初中阶段, 父母和孩子之间的交流越来越困难, 几乎每个父母都为孩子不和他们交流而困惑, 或因不知怎么和孩子交流而苦恼。有研究表明:亲少年期是人生中最关键而又有特色的时期, 是依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段。而许多父母缺乏主动去调适与青少年子女关系的意识。许多父母, 不知道为什么自己正确的意见与建议, 不能被孩子接受。而不少青少年学生在面对父母絮叨的教导时, 则表现出较强的叛逆性格。而且由于工作压力大, 很多家长没什么时间陪孩子, 导致亲子间出现隔膜, 甚至无法沟通, 要么闭口不言, 要么张嘴即吵, 这是父母所不乐见的, 但又苦于毫无对策。在长期的班主任工作中, 我将早教和幼教的亲子活动加以改进后运用于我所带的班级, 每周布置一次或每月两次。这在我的班主任工作中起到了意想不到的润滑剂作用。
我班主要举行了这样一些亲子活动:
户外活动:亲子跑步、打球等运动, 共进影院、音乐厅, 共同出游, 共访名校等。
户内活动:陪练广播操, 家庭朗诵会, 速记单词比赛, 母亲节的礼物, 父亲节的礼物, 最后一个儿童节, 泡脚谈心, 青春期密谈等。
下面我分不同阶段, 不同主题, 选取其中一些亲子活动的事例来展现在初中班级管理中, 它们起到的缓解矛盾, 增进亲子感情, 促进亲子、老师、班级共同健康成长的良好效果。
活动时间一:七年级起始阶段
活动主题:养成教育
活动名称1:护宝记
活动内容:随身携带并保护一个生鸡蛋一周 (周一到周日晚) , 家长帮忙提建议。
活动目的:1.培养责任心, 爱心, 耐心和细心;2.培养自己动手动脑的好习惯;3.体谅父母养育自己的不易。
活动效果:请看我班家校联系本上活动感言:
通过对鸡蛋一周的呵护……内心深处领悟父母抚育孩子的辛苦。活动培养小宽 (学生) 细心、耐心、爱心颇见成效, 并将自己的感受渗透于周记中……
活动名称2:陪练广播操
活动内容:家长和孩子一起做广播操
活动目的:1.为校广播操比赛做准备;2.以作业的形式使家长放下工作陪孩子, 克服成人的惰性做运动, 和孩子一起阳光健康快乐地成长;3.以共同运动营造放松的环境, 促进亲子间打消隔膜, 自然而然地交流。
活动效果:1.我班连续两年获校广播操比赛一等奖;2.一位家长感叹道:今天陪孩子做操仿佛回到初中……开始有点跟不上, 儿子还教我做, 边做边说笑……这时儿子和我就像同学、朋友, 这种感觉真好。
活动名称3:家庭读书会
活动内容:全家一起读书或朗诵
活动目的:1.以作业的形式使家长放弃不良嗜好和应酬, 以身作则和孩子一起读书学习, 一起成长;2.营造书香家庭的学习氛围;3.同读一本书, 找到和孩子的共同语言, 逐步深入到心灵的交流, 争取能和孩子做朋友, 自然减少叛逆;4.养成爱读书、终身读书的好习惯。
活动效果:一位学生在周记中写道:今天, 我和爸爸、妈妈、弟弟进行了朗诵PK。首先是爸爸出场……
一位家长说:通过共同读书可以和丫头一同体会好的思想感悟。
活动时间二:节日前夕
活动主题:孝心、爱心、动手能力教育
活动名称:母亲节的礼物
活动内容:在母亲节时献给母亲一份别样的礼物
活动目的:1.让孩子学会感恩和用心爱人;2.让父母感受被孩子爱, 而不仅仅会爱孩子;3.让亲子双方学会有爱要表达, 改善因不善表达或羞于表达而造成的隔膜与误解, 促进家人之间相互理解, 形成和睦家庭关系。
活动效果:一位学生在周记中写道:今天是母亲节, 我和妈妈一起分享了“MOTHER”这个单词的含义……我对“MOTHER”有了更深的认识。
活动时间三:考试前后
活动主题:正确爱子观教育
活动名称:泡脚谈心
活动内容:考前或考后, 在寒冷的冬夜, 孩子做完作业, 父母为孩子打一盆热水, 共同泡脚谈心。
活动目的:1.引导父母树立正确的考试观;2.缓解学生考前压力;3.正确、理智对待考后失利;4.让亲子双方学会有问题要交流, 避免只有高压没有理解, 只有粗暴打骂没有客观对策。
活动效果:一位家长写道:很轻松的泡脚谈心活动, 好像与“考试”没有什么关系了……这里在为以后的一次次“大考”提前培养心态———心平气和应考。
到了农场后，我们便迫不及待地马上开展活动。第一个活动是喂牛，牛似乎知道我们是给它们带好吃的，远远地就用雷鸣般的叫声欢迎我们。我们把绿油油的草送到它们嘴巴里，看着它们吃得津津有味，我心里乐滋滋的。喂牛后还有种柠檬树，挖土豆，射箭等活动，我们都玩得超级开心。
时间过的真快，又到了午饭时间。今天的午饭由同学们和家长们一起动手，制作一顿色香味俱全的饭菜。动手前好分配任务，我们负责搬木材，洗干净食材，切材料等。爸爸妈妈负责生火和烧菜。我们同心协力，很快就把一桌美味可口的饭菜完成了。自己动手的饭菜就是特别地好吃，任何山珍海错也比不上这个味道。
午饭后，我们还有放风筝，罗马炮大战，抓鱼和捡鸡蛋比赛等活动。其中，罗马炮大战最刺激了，一个个气球里装满了水，然后放在架子上，我们对准前方向的目标发射，一下子打到对方阵地，气球爆裂，对方被溅得一身湿，我们顿时哈哈大笑。除了不停向对方发起攻势外，我们还需及时躲过对方发射过来的罗马炮，如果躲避不及，自己也会变成落汤鸡。结果我被打中2次，虽然衣服湿了，但心情却相当兴奋。
1.教学理念上,以面向家长的早期教育指导为主
因为婴幼儿大部分时间都在家庭中度过,能参加早教机构教育活动的时间有限,因此单纯针对婴幼儿的教育效果是非常有限的。所以,早期教育活动在教学理念的设计上,应该是定位于面向家长的早期教育指导为主。即以一次教学活动内容为载体,向家长传输围绕此次教学活动内容所展开的相应的育儿理念、知识、方法及互动方式。让在早教机构中所获得的科学规范的育儿知识与方法能够延伸至家庭中,将早期教育的效果最大化。例如一次主题为“宝宝爬爬乐”的早期教育活动,在教学活动开始之前,教师会先简要向家长交代爬行对于宝宝发 展的重要 性;在教学过 程中,教师会先示范一些训练宝宝爬的常见工具与方法,并带领宝宝一起做一些爬行的小游 戏;随后开展 自由训练 环节,由家长自己训练宝宝爬行,教师巡回个别指导,并解答家长的疑问。整个教育活动,家长是教育的主要对象,向家长传输了爬行的价值、常见工具与训练方法,并有针对家长与宝宝互动的一对一指导。家长 通过这一 次课程的 学习,回家后将继续在家庭中延续对于宝宝的爬行指导,将一次教育活动的教学效果最大化。
2.内容选择上,紧扣大运动、精细动作、认知、语言的发展节点
首先,1岁以前,是大运动发展最为迅速的时期,应以大运动的训练为重点,概括为一句顺口溜就是“一抬,三翻六坐,七滚八爬,周会走”,每个时间节点对应一个训练的重点。抬头、翻身、独坐的训练重在家长对孩子的逗引与辅助,因此活动设计的重点在于帮助家长如何运用话语或 玩具去逗 引孩子,并辅助一些婴儿被动操,加强婴儿的肌肉力量。滚、爬、走等的训练建议借助一些感统器 械, 比如斜坡、 滚筒、爬梯、扶栏等,效果会更好。其次,大概5、6个月后,幼儿的手 部精细动 作也开始迅速发展起来,这时要逐渐加入对于手部动作的训练。可供参考的发展节点有:5—6个月全掌 抓东西;7—8个月拇指与其他合并四指抓取;9—10个月拇指与食指对捏。因此,1岁以前的活动设计重点在于引导家长学会运用响环、套环、球、积木、纸、橡皮泥、镶嵌盒、串珠等材 料来发展 孩子手部 动作。大概1岁半以后孩子开始进入涂鸦期,活动设计的重点又可以升华为引导孩子进行绘画活动。再次,3岁之前孩子的认知基本都停留在直观行动思维的水平,因此训练的重点在于发展孩子的感知觉,引导家长以亲子游戏的方式来训练孩子的感 官。0—3个月可以 设计一些听声辨位、视觉追踪的游戏;4—6个月后,孩子的客体永久性开始发展起来,可以设计一起躲猫猫、掀头巾、找物品的游戏;7—9个月后,孩子开始喜欢模 仿,可以设计 一些欢迎、再 见、拍手等动作类 的模仿游 戏;10—12月后,能开始辨认红黄蓝等基本色;13—15个月后,能开始辨 认圆形等 基本形状,可以利用色卡、拼图、嵌板等材料训练孩子的颜色认知、形状认知以及一一对应、配对的能力。最后,整个3岁前都是孩子语言发展的关键期。因此活动设计中语言的训练应贯穿始终,以口头语言为训练重点,通过音乐唱游、儿歌、念谣等亲子 游戏帮助 孩子正确 发音、积累基本词汇、掌握简单句。语言是日常生活的沟通工具,因此,要多鼓励家长在平常生活中多与孩子进行语言交流。
3.教 学 形 式 上, 以 “动 ” “听 ”“悬”为主
关键词：宣传力度；亲子关系；参与意识
幼儿园亲子活动是在考虑幼儿园成长特点和需要的基础上，在专业人员指导下由儿童和他们的父母或是看护者共同参与的一项具有指导性与互动性的活动。这一活动的开展充分利用了家庭与学校这两大资源，提高了孩子与家长的融合度，也让家长在活动中进一步获得科学的育儿方法，促进幼儿健康人格的发展。这一活动虽已在全国各地大范围地开展，但在实际操作过程中仍存在流于形式、互动频率低、幼儿主体不明确等问题。为了促进幼儿全面和谐发展，我将根据实地考察、文献调查的结果，从亲子活动的意义、幼儿园亲子活动存在的问题以及行之有效的亲子活动指导策略三方面进行阐述，希望能促进幼儿教育的持续发展以及教育质量的提高。
一、幼儿园亲子活动的意义
1.促进亲子关系的健康发展
亲子关系对孩子终身发展有重大影响，譬如幼儿心理发展、态度行为、价值观念及未来成就等。就目前现状而言，许多家庭经常呈现的是几个大人围着一个小孩转，对孩子过分溺爱。还有众多家庭，家长的压力过大，被自身的一些问题所缠绕从而情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏和谐的家庭环境。由此可见，在孩子的成长过程中健康的亲子关系很重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，而且能促使亲子关系健康发展。
2.使家长了解幼儿教育的基本理念
在实践操作过程中，亲子活动能帮助家长了解孩子的情况。走进幼儿园，在活动中教师有针对性地指导可以缩短教师与家长的距离。同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长可以反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和方法，并将观念和方法融入与孩子相处的每一刻，逐步了解培养教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。
3.增强家长与教师共同担当孩子教育责任的意识
在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，其共同目标是促进儿童的发展。可是现如今很多家长因平时过于繁忙没有时间去照顾孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问，完全没有意识到自己在这方面的责任与义务。而亲子活动的开展可以让忙碌的家长参与其中，树立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。
二、幼儿园亲子活动存在的问题
1.家长参与亲子活动的意识薄弱
目前亲子活动开展的过程中，家长虽然认识到这一活动具有重大的意义，但总是以工作繁忙、没有空闲时间为借口而缺席，代为参加的是爷爷奶奶或是保姆。曾有人说过缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母这一行为的存在，正是反映了父母对幼儿教育家庭化缺乏绝对认识，严重影响了幼儿的健康成长。
2.互动的单向性
在幼儿园亲子活动开展的过程中，我们会发现教师扮演的是指导者与策划者的角色，并且在活动中不间歇地指导学生，这种行为使得学生处于被动互动的处境，不能充分发挥学生的自主创新能力。而另一方面家长过多地注重结果而轻视过程，这就造成父母与孩子之间缺乏互动的机会，也不利于幼儿生活经验的积累。
3.父亲在亲子活动中缺席
在经济快速发展的背景下，经济竞争不断加强，父亲作为家庭内的经济支柱，经常忙于工作，因此在亲子活动的过程中我们经常看到母亲的身影而缺乏父亲的参与。众所周知，父亲在孩子的成长过程中潜移默化地影响着孩子坚强勇敢性格的形成。家长与教育人士必须充分认识到这一点，不断改革教学方案，以促进父亲加入活动的机会增多。
三、行之有效的幼儿园亲子活动的指导策略
1.加大亲子活动教育意义的宣传力度
父母观念的转变对于提高亲子活动的效率具有重要的作用。只有在父母积极参与的基础上才能促进幼儿健康性格的全面发展。幼儿园教育人员可以通过校园宣传专刊来发布有关亲子活动的内容，撰写亲子活动的意义，或是邀请家长观摩亲子活动开展较为优秀的班级，从中体会亲子活动的乐趣。
2.创新亲子活动的内容
传统的亲子活动在某些方面具有一定的局限性，教师必须在保留精华的基础上继续进行创新，设计更多富有趣味性的亲子活动。譬如开展“我给爸爸妈妈穿衣服”的活动，由一名家长站在终点，幼儿站在起点，哨声吹响后，幼儿跑向父母并将衣服穿好，再由父母将幼儿背起跑回起点，时间少者为胜。类似的活动不仅可以提高幼儿的竞争意识，而且拉近了家长与幼儿的距离，提高了教学质量。除此之外，对活动时间进行修改，利用星期天的时间开展户外活动，让父母有时间陪伴幼儿。
幼儿园亲子活动的开展，促进了亲子关系的健康发展，使忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任，但是在具体实践过程中还存在许多问题。譬如，在亲子活动的全过程中只有父母的陪伴而父亲缺席，教师扮演主导者与控制者的角色，抑制了幼儿的思想，父母对亲子活动的重视度较低等。这些问题的存在严重影响了幼儿健康个性的全面发展。相关教育人员需要在现有设施的基础上，改善教学方案，增加新的具有创新性质的亲子活动。与此同时，以加大亲子活动的宣传力度作为辅助。相信在不断地摸索与探究下，幼儿园亲子活动将取得重要的进展。
参考文献：
[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].华东师范大学出版社，2003.
[2]王化敏.给幼儿教师的一把钥匙：幼儿教师教育实践策略指导[M].教育科学出版社，2008.
[3]郑福明.幼儿园教育与家庭教育[M].东北师范大学出版社，2003-05.
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