《夕阳真美》第二课时（精选10篇）
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解重要词语在课文中的意思。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
教学重点
有感情的朗读课文并背诵课文;理解课文内容。
理解重点词句进而理解课文，激发学生的热爱之情。
教学过程
一、巧妙过渡、导入新课
1.这些词语你还认识吗?和他们打个招呼吧!
(1)我们来开火车读下这些词语，读的时候要声音响亮，要注意读准字音。
西斜 余晖 壮丽
下沉 云朵 染红
落山 霞光 灿烂
(2)谁来当一下小老师，带领我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考，想想这三行词语分别来自哪个自然段?
(3)竖着读一读，你会不会有什么新的发现呢?
(夕阳落山的过程：太阳先是西斜，再下沉，最后落山。)
二、细读欣赏
1. 学生交流2——4自然段写了夕阳的美。
2. 夕阳的美都藏在这些文字中呢!用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住，可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段，看看夕阳发生了哪些变化?
学生读完之后出示三张图片，老师这有三张图片，谁能告诉我，这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段?
(一)学习第2自然段
过渡语：是啊，夕阳西下，可说是风光无限，让我们一起细细地欣赏，好吗?
出示第二小节。
1.指明朗读，我请一个小朋友读一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太阳在西斜时有什么特点呢?
2. 通过引导学生说到：收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽
随机点红，引导学生朗读。
理解“刺眼的光芒”：什么时候的太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。
而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
3夕阳西斜时.还有什么特点?(天空一片深蓝)
出示图片感受，相机读好句子
4.还有吗?
还看到了西山
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
出示图片理解：瞧，，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”
(二) 学习第三自然段
过渡：接下来，小朋友们默读第3自然段，看那看夕阳又跑哪儿去了?又发生了哪些变化呢?
1. 位置的变化：“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗?
2. 这时太阳除了位置发生了变化，它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看，此时的太阳是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”
小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢!谁来读好这个词。
3.夕阳可真是太厉害了，它在下沉时不仅自己发生了变化，就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)
天边的云就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?
这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓
小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来试试看?让我们一起来体会一下。
(三)学习第4自然段
1、现在，请小朋友们自读第四自然段，用铅笔圈出你认为重要的词语。
2、了解：灿烂的霞光
运用：灿烂的( )，灿烂的( )
夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗?
3、指名读第4自然段。
4、指导背诵
(四)学习第五自然段
1、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀!”爷爷奶奶为什么会满面红光呢?(夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢!)所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话，读出爷爷心里幸福的感觉。是啊，夕阳很美，爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。
2、让我们再一次走进画面，回味一下这幅美丽的画面吧!读最后一段。
3、从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了，我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。
三、生字教学
小朋友们把课文掌握的如此棒，我想本堂课的生字词一定难不倒大家。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.出示本课所要学的生字
3.学生认读，观察生字在田字格中的位置，交流讨论应注意的笔画和结构，介绍识记生字的方法。
4.教师指导。
壮——“将字旁”，左右结构，左窄右宽。
涨——形声字，左边是表示意义的形旁，右边是表示声音的声旁。
沉、灿——略讲，均是左右结构，注意左窄右宽。
5.学生描红、临写，教师巡视，指导。
四、作业设计
1.利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳，感受夕阳的美丽。
析苏教版
22、夕阳真美
教学目的要求：、学会本生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
3、理解文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学习生字，背诵文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三时
第一时
教学内容：
看图释题，初读文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新
师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新文是太阳落山时天空景色很美。新文题目是„„
二、板书题：
2、夕阳真美
（领读）
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图、图上的太阳是什么样的？什么颜色？它正朝哪里走？
2、太阳周围的云有哪些颜色？
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。、学习题中的生字
四、初读指导
、自学生字词
（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读本生字，能识记田字格里面的形体。
（3）联系上下文，理解下列词语的意思
日落
披
余挥
壮丽
往下沉
身边
2、检查自学效果
（1）指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
（2）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽
往下沉
（3）齐读本生字
3、各自轻声读文
4、分自然段指名朗读文
五、精读训练
、指名朗读文
2、分自然段学习
第一自然段
（1）指名读
（板书：日落）
（2）“日落”是什么意思？
（3）这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系？
（4）为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢？这句话还可以怎么说？
（）齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色？下一节我们将继续学习。
六、作业
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
理解课文内容，感受夕阳的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，感情读题：
1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。
2、指读课题：谁来读读课题?
3、齐读。
二、受邀观赏，初感夕阳：
1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描写夕阳美的?
3、快瞧瞧这些词，还认识吗?横着读读看，你发现了什么?竖着读读，又有什么发现?
4、师板书：西斜 下沉 落山
三、观赏西斜图，感受壮丽之美：
1、谁想来读读第二自然段?
2、指读。
3、谁还想来试试?
4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象?
5、生汇报
6、还看到什么景色?
7、读读看。看看图，再读这句。
8、还有吗?
9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?
10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够――壮丽!齐读这句。
11、这一份壮丽，是谁赋予西山的?此刻，你真想对夕阳说：……
12、读
13、齐读这段话。
四、想象下沉图，感受多彩之美：
1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。
2、谁来读?
3、生评价
4、再读。
5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画?
6、看到了什么颜色?这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗? 7、老师范读。
五、寻找落山图，感受灿烂美：
1、快读读第四个自然段，你来读!
2、太阳都躲起来了，这世界还美吗?
3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。
六、系统强化，巩固背诵：
1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。
2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们所有的热情一起来读这三段话。
七、回归自然，凸显中心：
1、告诉老师，此时，你的心情怎样?为什么?
2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……(爷爷)读下去。……
3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?
4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福!
八、布置作业：
赵婷婷
一、教学背景
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。青岛的夕阳时常见到，也异常美丽，学习前学生连续几天观察希望，美景印入心中，喜爱之意溢于言表。教学时要让学生通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西斜时的余晖美，夕阳西沉时的云朵美和夕阳隐没时的霞光美。
二、教材分析
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段交代了时间、人物、时间。第二至四自然段按夕阳“西斜——下沉——西山背后”的顺序描述了日落的动态过程，分别呈现了三幅夕阳西下时不同时段的美景。第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。爷爷奶奶们虽然年纪大了，但生命像夕阳依然美丽。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
三、教学目标:
（一）认识本课16个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受夕阳西下的壮
2.分行读词语：找小老师领读，开小火车读，指读，齐读。3.学习生字“脸”。包含：结构、偏旁（月字旁的意思）组词，然后师范写，生书空，进行描红，在练习本上写两个。教师展示书写规范、美观的作品，注意写字姿势。
（三）品读课文
师：我们把词语宝宝们送到文中去欣赏，课文总共有几个自然段？
1.学习第一自然段
（1）（夕阳图片）夕阳这么美，让我们来具体欣赏下，谁来读一读第一自然段？（生读第一自然段）
（2）这段话中我们知道了夕阳出现的时间、人物和事情，能说一说吗？那谁能再读一读？
（3）“日落”是太阳慢慢落下去了，但仍旧在最后的时光里绽放美丽，我们一起来欣赏吧。
2.学习第二自然段（1）生自由读。
（2）你好像看到了什么？生汇报:太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
（3）小朋友们，你们见过中午时的太阳吗？它给你什么样的感觉?(对，不敢盯着太阳瞧，眼睛会不舒服，这就叫做刺眼)现在呢？光芒没有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？
这六个小点子就是省略号，它包含的东西可多了，这六个小点子里还藏着哪些颜色呢？（生汇报：青色、绿色、蓝色……）
（5）这么多的颜色谁能用一个词语来说一说呢？试试看（课件出示）（五彩缤纷、五颜六色、五光十色等）
（6）请一位小老师带着大家读一遍。（生读）再读一读，把这些词语放进你的词语宝库吧！
（7）谁能做一回神奇的魔术师帮云彩来染色呢？课件出示：太阳那圆圆的脸涨红了，把天空染成了（）、（）、（）……，真是（）！
小结：夕阳像个调皮的娃娃，把天空染成了五颜六色，让人忍不住想说：——夕阳真美！
4.学习第四自然段
过渡：西斜的太阳美，下沉的太阳也美，我们相信西山背后的太阳一定也美不胜收，谁能读好夕阳落山时的样子，其他小朋友边听边想象书上描绘的画面。
（1）（生读）谁来说一说你想到的画面。(生汇报)（2）太阳轻轻地走到西山的背后，却把最后的美丽留在了遥远的天边。那就是——灿烂的霞光，美吗？谁能读美——灿烂的霞光 男生跟她们比一比。（生读）板书：灿烂的霞光
（3）让我们一起来感受霞光的美丽！（生齐读）
小结：是啊，夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天空，留给了我们，让人忍不住想说：——
7.板书设计：
夕阳真美 西斜 收起光芒 下沉 涨红了脸 落山 霞光灿烂
六、教学反思
教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛跟作者一起，陪同爷爷和奶奶去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”
初读本文时发现学生基本能做到流利地朗读课文，但是文中“的”出现了很多次，而我班学生对于轻声的朗读掌握得不是很好，因此在让学生学习生字所带的词语，还出示了“慢慢地”“轻轻地”“圆圆的”等短语指导学生进行朗读。
教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。
教法学法
在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。
下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。
教学目标：
1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。
教学重点：朗读、识字、写字
教学难点：识字、写字
教学流程
一、激情导课
由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。
二、民主导学
有2个任务。
任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。
又分为2个学习要求：
（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。
在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。
学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。
再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。
在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。
学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。
请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。
读完课文进入第二个任务的学习
任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。
在这里培养孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。
三：检测导结
（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，
傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。
（2）我会加一加、变一变：
士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星
（3）我会总结反思：
《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。教学时，我主要是带领孩子朗读、感悟，想像画面，并把自己的感受画出来，从而达到内化积累的效果。我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，让学生一层层地朗读和体会，让他们在读中感悟，读中理解，然后小组合作用暖色调的油画棒涂画出天上的云彩，勾勒出一组夕阳图。
课文第三自然段中，有这样一句话：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……我请孩子们想想这里的省略号表示什么，这个都懂，他们知道表示省略了很多颜色，当我让学生具体说说还有哪些颜色时，却闹出了笑话，有几个学生说还有绿色、蓝色、黑色，说明孩子们读书的时候还不太善于思考，浮于表面，我们在指导孩子们学习的时候，要让学生想得全面，想得深刻。
窑上小学 闫俊美
教师的教学目标：
1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。
2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
学生的学习目标：
1、学会生字慢、沉、涨、灿。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习任务：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。
一、激情导课：
1、导入课题。
小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?
出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖
壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
指名领读，开火车读，齐读。
2、明确目标。
出示学习目标，请一位同学读。
3、预期效果。
这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。
二、民主导学：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
1、任务呈现。
请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用勾画出来。
2、自主学习。
学生自由读，勾画，教师巡视。
3、展示交流。
指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?
A、太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。理解刺眼的光芒：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
你还欣赏到了什么?
B、天空一片深蓝。
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
C、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是连绵起伏。
读词连绵起伏，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做壮丽。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。
是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说(指题齐读)夕阳真美!
小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经()，收起了()的光芒。天空一片()。()的西山，披着()的余晖，显得十分()。
齐读。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。
1、任务呈现。
刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第34自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
2、自主学习。
小组交流学习，教师巡视。
3、展示交流。
(1)指名读第3自然段。
太阳有什么变化?慢慢地往下沉你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字慢、沉。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。慢的反义词是?沉字找朋友。
此时的太阳又是怎么样的呢?圆圆的脸涨红了。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字涨，分析结构，观察占位，描红练习。
当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳(读题)。
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?
(2)指名读第4自然段。
小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗?
夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习灿。对比观察，描红灿、慢、沉(左窄右宽)
小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳(读题)
(3)指名读第5自然段。
不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说(夕阳真美啊!)
师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)
是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)
三、检测导结。
1、目标检测。
检测一：听写生词。
傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏
深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸
检测二：填空。
()的天空()的西山()的夕阳()的光芒
()的天边()的云朵()的爷爷()的霞光
2、结果反馈。
同桌检查，集体订正。
3、反思总结。
同学们，说说你这节课的收获。
大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。
四、作业。
请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
五、板书设计。
23、夕阳真美
壮丽
mn chn zhng
慢慢 下沉 涨红
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗?夕阳什么样?
2、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。
3、夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课，师板书课题，生齐读。
二、初读课文
1、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺;标
出自然段，有不懂的地方，用?标出。
2、检查自读效果
(1)检查生字词的读音
注意读准翘舌音：壮、沉、涨
后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更
(2)检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
3、齐读课文
三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢
1、出示生字卡片，学生开火车读准字音
2、学生作小老师介绍自己识记生字的`方法。
3、指导书写
特别指出壮字的将字旁 书写时不要写成北的左半部分，右半部分是士，不要写成了土。
4、学生描红
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美(指：读题)
通过学习你知道了什么?
2、师叙述：(点出课件)原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
二、新授
1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得(点课件)——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧!
2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的?
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的?
根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)
3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢!请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的?
学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对?
指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来?——指优生读
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图?为什么?是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧!
5、出示第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里?——云的颜色，说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色，你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)
这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长，相互学习)
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染?——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读
7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧!——放录象。
看了录象，你想说什么吗?
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应?
爷爷为什么满面红光?
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?
三、拓展
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
３、理解课文内容，通过自主探究感受夕阳的动态美、色彩美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续学习第23课读——《夕阳真美》。课题告诉我们这篇课文写了什么？（夕阳真美！）夕阳到底美在哪儿？作者又是怎么写出这种美的呢？今天小朋友们想不想和小作者一起跟随他的爷爷、奶奶去欣赏夕阳呀？（想）
2、不过爷爷、奶奶说了，想去的小朋友一定要记住文中的生字词，能过生字关才可以哦！有信心吗？（有）
3、听写生字词。
（对照屏幕自改，师相机教学生字“壮”，重点介绍它的偏旁和笔顺）
好！老师现在看看哪些小朋友过关了，全对的举手。有错的也不要紧张，老师再给你们一次机会，看屏幕认真订正好错字就可以过关了。
过渡：恭喜小朋友都过关了，那么就让我们赶紧出发，去欣
赏美丽的夕阳吧！
二、品读课文，感知夕阳美
（一）整体感知“夕阳美”
1、请小朋友轻轻打开课本到137页，预习指导中要求小朋友找出文中描写了夕阳美的句子，找到后多读几遍。找到了吗？好，现在我们交流一下你找到的句子。谁来读？
2、指名读。（都在2、3、4、段中产生）
3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）
（二）感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的小朋友啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话后，有了一个非常有趣的发现，我觉得夕阳真像一个顽皮的孩子，一刻也闲不住，特别爱动呢！不信，小朋友们就默读这三段话，找一找，看一看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪句话中看出来的？用“——”这句话。
2、交流，课件相机点红这样几句话： A太阳已经西斜，B太阳慢慢地往下沉。
C它轻轻地走向西山的背后，……
（交流答案并相机 板书：西斜 下沉 落山）
（三）感受夕阳的“颜色美”
1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，还有更有趣的呢！夕阳呀，像个“魔术师”，不仅位置在变，她自己本身也在发生变化呢！细心的小朋友，请再次默读这三段话，从中去找一找，看看夕阳自己本身发生了什么变化。你是从哪句话中看出来的？用波浪线划出这句话。
2、交流，课件相机点红这样几句话：
A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
B它那圆圆的脸涨红了
C太阳的脸变得更红了
3、理解“刺眼的光芒”
西斜时的太阳收起了刺眼的光芒。太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”。）这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书：不刺眼）了，而是变得很柔和，谁来读好这句话？（指导读出夕阳的柔美。相机点评：多么柔和的光呀！多么美的夕阳呀！）
过渡：就在人们都在欣赏她的美时，她却慢慢地变化着，出示：它那圆圆的脸涨红了
4、理解“涨红”
小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）
夕阳这位魔术师呀因为高兴，兴奋，也涨红着脸呢！谁来读好这句话。
5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。看！此时的夕阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）谁来读？
6、小朋友，你们发现了没？课文的2到4自然段，就是按照夕阳的位置变化和自身变化过程来写夕阳的美的，（出示课件）这三句话写出了夕阳的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！
（四）感受“魔术师”的神奇
夕阳这位 “魔术师”可神奇呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！A第二段
1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？
2、天空和西山变得怎么样了？ △天空：一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？
天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。△ 西山：课件：看！西山连绵起伏，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。
想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而是——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。
△ 指名读（随机评点）齐读。
3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。
能记住此时夕阳的美吗？自由练，用填空形式试背第二自然段。再试着看图背诵。B第三段
过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。
1.学生自读第三段。2.交流，把云变美了。
3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（指名说）原来有那么多颜色啊！那其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！
4.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
（指名说，齐读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。）
5.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读，指名读，师生比读，齐读）
6、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）
8、小结：这时夕阳就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）c第四段
9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那
——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？词语读得好就一定能读出此时填空的美，（出示第四自然段）男生读，女生读。
小结：是啊！虽然夕阳落山了，但是它却把灿烂的霞光留在了天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）
（五）整体品读
1、（指板书小结归纳）小朋友们，小作者就是按照太阳的位置变化和自身变化变化过程来写夕阳的美的，学完了2、3、4自然段，现在你能用这样的句式说说夕阳的变化过程吗？【太阳先（），然后（），最后（）。】 夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就跟着音乐美美地读一读吧。（配乐读）
（六）、引读最后一段：夕阳真是太美了，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。（指名读）
是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，映红了爷爷的脸，更象征着老人们幸福美满的晚年生活。
三、情景交融、升华主题
知道吗？人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿爷爷、奶奶这样的老人们生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。今天课文我们就学到这儿。小朋友，我想你们此时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！
四、学习建议：
1、和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。
１.学会本课生字，理解生字组成的词语。
２.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字；读背课文。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
主要板书安排：
2．夕阳真美
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 导入新课
小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——
板书课题，齐读。
二．指导看图，解释题意
出示投影
１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？
２.太阳周围的云有哪些颜色？
３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
５． 小结图意。
６． 学习课题里的生字。
四．初读指导
１． 自学生字词。
２． 检查自学情况。
a.指名读词语。
b.了解词语掌握情况。
c.齐读田字格里的生字。
３． 各自轻声读课文。
４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。
６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精读训练
１． 指名读第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。
４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？
５． 小结。
６． 布置作业：读抄词语。
第二课时
一． 听写词语。
二．继续精读课文
第二段
１． 指名读。
２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？
４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。
５． 小结。齐读。
第三段
１． 指名读。
２． 这一段有几句话？第一句说了什么？
去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“„„脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。
４． 小结。齐读。
第四段
１． 默读。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？
３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向„„”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？
４． 小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
１． 指名读。
２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。
３． 有感情地齐读。
三．总结
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？
四．练习感情朗读。
第三课时
一． 检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。
２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
３． 学生看板书内容，练习全文背诵。
４． 指名试背。
５． 同桌交互背。
６． 齐背。
三．写字指导
四．作业。
１． 抄写生字。
２． 组词：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
