环艺专业的求职信

环艺专业的求职信（精选10篇）

环艺专业的求职信 篇1

时间一晃而过，没想到也到了自己找工作的时间，一起来写一份简历，为找工作加油吧。相信很多人都十分头疼怎么写一份精彩的简历吧，下面是小编为大家收集的环艺设计专业求职简历范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

姓名： 性别：女

证件号码： 婚姻状况：未婚

身高：156cm体重：48kg

户籍：广东xx 现所在地：广东湛江

毕业学校：广东xx大学寸金学院学历：本科

专业名称：环艺设计毕业年份：20xx年

工作年限：一年以内职称：初级职称

求职意向

职位性质：兼职

职位类别：艺术/设计-陈列设计/展览设计

艺术/设计-平面设计

艺术/设计-家具/家居用品设计

职位名称：设计师助理;

工作地区：湛江市赤坎区;湛江市麻章区;

待遇要求：可面议;不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：英语一般;普通话标准

计算机能力：证书中级;

教育培训

教育经历：时间所在学校学历

19xx年9月-20xx年7月中南小学小学

20xx年9月-20xx年7月大南中学初中

20xx年9月-20xx年7月沙溪理工高中

培训经历：时间培训机构证书

工作经历

其他信息

自我介绍：热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的.干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用，并熟练掌握。

在校期间，我曾担任班级委员，工作责任心强，有较强的组织能力和团队合作精神。我会谦虚学习、积极任务、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。我的兴趣广泛，喜欢读书、听广播、看动漫。

环艺专业的求职信 篇2

目前“双师型”教师资格的来源不一, 专业化、“双师型”教师缺乏, 大多数教师都是通过教育厅培训获得“双师”资格的, 真正具有企业一线工作经历的教师较少, 教师具有的行业素质离培养目标有一定的距离, 这势必会影响教学质量的提高。

环艺专业是和市场联系非常紧密的一个专业, 不论是室内建筑家装设计, 还是园林景观或室外工程设计, 专任教师除了需具有专业设计知识外, 还需要及时掌握最前沿的信息, 了解客户的需求, 熟悉各种材料的品质、价格, 懂得怎样节约成本, 等等, 只有这样才能在激烈的竞争中以优质的工程质量赢得市场。具备专职教师资格又具有技术职称的“双师型”教师在高职教育环艺专业的教学中尤其重要, 加强环艺专业“双师型”教师队伍素质能力的培养, 才能在教学中体现职业教育的优势, 把学生培养成为市场需要的高技能型人才。

环艺专业“双师型”教师素质能力的培养主要应从以下两个方面入手。

一、专职教师素质能力的培养

专职教师队伍的素质与能力, 是一所学校教学水平高低的重要标志, 因此高职院校应把培养本校专职“双师型”教师队伍放在首位。培养环艺专业专职“双师型”教师队伍主要有以下途径:

(1) 关于青年教师的培养, 由老教师“传、帮、带”。年轻教师去听老教师的课, 向老教师学习上课时组织课堂、组织教学、传授知识的能力。从目前的教学现状看, 高等职业教育中环艺专业的教学还没有脱离普通高等教育教学模式, 对学生动手能力的培养还很不够, 理论教学和实践教学结合得不够紧密。这不仅是受普通高校传统教学模式的影响, 更主要的原因是目前高职环艺专业缺乏既具备教学能力又有丰富项目实践经验的“双师型”教师。高等职业教育环艺专业的目标是培养以就业为导向的技能型人才, 要实现这个目标必须大量培养“双师型”教师。可根据环艺专业课程的要求, 成立以核心课程为中心的教学工作室, 每个教学工作室由1～2名室内设计专业的资深教师牵头, 再聘请2～3名行业专家, 加上室内专业的一些中青年教师组成。在授课过程中, 以资深教师和外聘教师带动学校的年轻教师。资深教师和外聘教师作为课程导师, 确定每门课程的教学方向、主要内容、作业形式以及授课方式。在课程的开始、中间、结尾的各关键点以及评分总结时亲自授课, 而年轻教师则需全方位、全过程关注学生, 在技法训练及上课过程中全面辅导。

这样就不是单一的老教师的“传、帮、带”模式, 而是一种全面的、综合的团队专业素质与能力的“传、帮、带”。这种授课形式能充分发挥每个教师的积极作用, 充分利用资深教师和外聘教师的教学与实际工作经验对青年教师加以引导。

(2) 通过校本培训和派出考察学习提高“双师型”教师的理论水平和操作技能。选送优秀的专职教师到规范的专业培训基地接受以“双师型”教师为目标的职业技能培训, 或聘请师资培训基地的专家对在校专职教师进行培训, 通过专家、学者作报告或现场授艺, 使专职教师掌握最先进的技术和技能。

(3) 进行学院与企业专业及业务的交流, 安排青年教师到装饰装修公司任职, 提高其实践和获得项目、主持项目的能力。通过这种方式的交流, 使教师及时更新专业知识, 了解行业内的新资讯, 提高应用、推广和创新的能力。在教学中可以采用项目驱动的教学手法, 把理论和实践紧密结合起来, 围绕实践进行教学, 提高学生的动手操作能力, 教师可以在具体的实训项目中对学生进行教学指导, 注重培养学生的实际操作能力及技术开发的能力, 让学生的知识不仅停留在理论上。鼓励、支持青年教师提高学历, 为其创造进修学习的条件。

(4) 为教师提供进修深造的机会, 鼓励教师继续学习, 这样才能保证教师知识结构的先进性。另外, 在引进新教师时要逐步引进具有研究生学历的高素质人才, 提高专职教师队伍的学历层次。

(5) 参加技能培训、鉴定考核和技能大赛。通过参加技能大赛, 既使专职教师得到了锻炼, 增长了见识, 又可以让其认识到差距, 找到自己的不足, 从而努力提高自己的理论知识和操作技能。

(6) 在教学中实施“产、学、研”结合。“产、学、研”相结合的教育是适合高职院校环艺专业教学的一条有效的途径。充分利用校内外人才和教育资源, 主动把教学、设计与市场推广和应用相结合, 把理论和实践、设计和生产、教学与研究纳入学校的各项常规教育教学活动中, 使教学不再是纸上谈兵, 让学生在实际的项目中得到锻炼, 让理论知识在实际操作中融会贯通, 提高学生的动手能力, 使师生教学相长, 既培养了学生的综合技能, 也提高了教师“双师”教学水平。

二、环艺专业兼职教师队伍的建设

在现代高职教育体系中, 建设一支相对稳定的兼职教师队伍, 改善高职教师结构, 提高实践教学的能力, 不再是弥补高职院校师资不足的权宜之计, 而是新时期高职教育的需要。聘请一些既有实践经验又有较高理论水平的企业高级专业技术人员做兼职教师, 充分发挥他们在教学工作中的骨干和带动作用, 是做好高职环艺专业教学工作、提高实训质量的迫切需要。这些人不但掌握行业的发展趋势, 而且拥有较强的实践与科研能力, 能为教学注入新鲜的活力, 促进教学工作整体水平的提高。建立和完善兼职教师作用的长效机制, 是培养“双师型”教师的重要途径。培养兼职教师队伍的途径主要有以下三个方面:

(1) 从校外企业、公司等聘请具有较高理论水平的兼职教师。他们有最及时的市场资讯, 了解新材料, 掌握新技术、新工艺。要协助这一部分兼职教师了解高职院校的培养目标, 以及授课的教学计划, 培养他们的教学能力, 使他们能快速地成长为“双师型”教师。在他们的促进下专职教师也能更快地接近市场, 有利于专职教师向“双师型”教师转变。

(2) 从各兄弟院校中聘请兼职教师。这样既可以降低教师培养的成本, 又能弥补各校教师在专业结构上的不足, 还有利于教师不同风格间的交流。

(3) 兼职教师作用的发挥, 还有赖于建立一整套兼职教师聘用、管理、教学评估机制。学院要结合兼职教师的教学特点, 制定合理有效的管理评估机制, 规范兼职教师的教学质量, 提高他们的教学水平。

“双师型”教师是高等职业教育对教师素质与能力的特殊要求, 高职教育环艺专业培养的是以就业为导向的具有实践能力的高级技能型人才, 这一培养目标决定了高职环艺专业的教师必须具备很强的职业能力。因此, 建立一支专、兼职的“双师型”教师队伍, 是高职环艺专业提高教学质量的有效途径, 也是高等职业教育环艺专业师资队伍素质能力建设的终极目标。

摘要：环艺专业有别于文理科专业及其他的美术专业, 特别是高职院校的环艺专业更加注重实践性, 强调动手能力, 与市场结合紧密, 这就要求环艺专业的教师具备“双师型”教师的能力与素质。本文从专职教师及兼职教师两大部分出发, 提出了环艺专业“双师型”教师能力素质培养的途径与方法。

关于环艺专业设计素描教学的思考 篇3

关键词：设计素描；环艺；教学

如何将设计素描基础课教学与环境艺术设计特点紧密结合？这是目前许多环艺设计专业老师反复思考和探讨研究的课题。

长期以来，作为环境艺术设计专业课程中的基础课程之一——设计素描。它承担着环艺教学过程中将学生从普通绘画者向设计师转变的过渡使者之角色，在沿用纯艺术表现的基础上，更多的是需要发挥引导学生发散思维的作用。事实上，作为环境艺术设计造型研究所设定的基础训练课程，设计素描与绘画素描相比具有了有别于纯粹审美功能的纯绘画，它通过绘画的手段，将立体的研究、结构的变化、空间的体现、材料的分析用美学的方式来展现出来，它是客观性、本质性、逻辑性、多样性、创造性等特征的结合体现。它不以真实地再现自然为目的，而是从研究形态入手，获得客体的外在表现形式与内在的精神气质，达到主动性的认识与创造。因此，设计素描的终极目标应该是使学生完成绘画思维与设计构思之间的有效转换而不单单是对客观实物的“记录再现”，从而帮助学生通向环艺设计师的道路。

经过笔者多年的教学实践发现，大多数的设计素描课程强调一种循规蹈矩、有条不紊的教学过程，在教学的过程中总是想要突破传统找到创新，但是在这一过程中又不可预见的走向了单一与封闭，迫使学生的个性和创造性受到很大的制约，最终严重的影响了环艺设计学生的专业创造能力的发挥。

如何实现在设计素描教学过程中的单一模式的转变，最终实现设计素描与环艺专业特点的有机结合，从而增强环艺专业学生有针对性的培养以及帮助学生更好完成与今后设计专业课程的衔接，是我们现今思考的问题。

针对以上，本人将设计素描教学实践做如下设计：

1.设计素描概论

教学课程第一步向学生介绍设计素描理论概述，帮助学生理解设计素描本质内涵，学习方法与意义，通过讲授使学生理解设计设计素描的概念、目的、作用等方面知识，增强学生的专业意识和对设计素描重要性的认识。

但是这一阶段需要注意的是要明确学生准确理解设计专业造型基础的同时帮助学生树立一个为自己本专业即环境艺术设计为目的的价值取向，通过绘画素描与设计素描作品图片的对比，进行讨论，帮助学生清楚区分设计素描与绘画素描的造型需求，进入真正的专业设计素描。

2.具象设计素描

具象设计素描是设计素描中的一种表现形式，是以现实形态为依据而进行的一种研究、分析、表现的素描造型手段。其表现方式是综合性的，以设计的表示与表现为目的，注重培养设计意识及结合审美，追求对具象形式及视觉要素的领悟与理解，来掌握必要的设计造型语汇和综合表现能力。

教学课程第二步具象设计素描的培养。以设计的表示与表现为目的，培养设计意识，通过对具象形式及视觉要素的领悟与理解，培养学生面对物体或主题能准确的该快有力的线条进行造型的能力。通常将物体的线条、明暗、结构、形状、透视、比例、质感、肌理等作为衡量素描表现三维空间的重要依据。但是作为绘画的素描和作为实用为目的的设计其在本质上并没有太大的差别，绘画素描和设计素描二者在具体表现物象时，都不能离开素描必备具象的元素和表现规律。

这个阶段的主要目的是培养环艺学生的造型能力、结构推理能力与空间组织能力，通过静物写生，以线条为主要表现手段，可不施明暗和无光影变化，而强调突出物象的结构特征，以理解和表达物体自身的结构本质为目的，强调理解、剖析结构物体，注重三维空间的想象能力的培养。

3.表现设计素描

教学课程第三步变现设计素描的培养。学会在绘画中透露某种感情和体验，运用强烈的色彩、特定的线条和形状来表现一种特定的思想或情绪特征。最终实现造型能力，想象力与空间组织能力，创新精神。

在这个阶段作为专业教师应该对学生进行更多的专业指导，通过命题（多个命题）或给出题目范围，让学生根据情况自主进行选择，以主观方式进行草图绘制，最后在通过教师审定后方可进行作业绘制，最终完成环艺设计素描的表现设计。

4.实验设计素描

教学课程第四步实验设计素描的培养。在这个阶段要让学生充分认识和发挥各种材质媒介的物理特性和审美价值，有创造性地发现、选择、运用不同的材质媒介去实验设计和构架不同题材内容的画面。进行不同材质媒介的实验，充分体现出作品的内涵与作品的表现形式在审美观念上的统一。

通过前面阶段的培养，然后加之这一阶段的继续学习，通过形式、造型要素的应用，视觉联想、客观与主观结合，不同材质的感受与体验，媒介和技法的体验与发现。装饰素描、抽象素描、意象素描融入到该教学模块，在教师指导下可适当加入综合材料绘画元素；学生需要进行草图绘制，然后在教师审定后完成最后的绘制。从而培养环艺学生的独立思维方式和艺术修养以及材料的选用。

这样的课程安排，通过循序渐进的方式将学生从素描带入设计素描，最终开始走向环境艺术设计这个专业领域。

总之，设计家就是发明家，设计素描就是开拓你的思维，把不可能变为可能，把不合理变为合理，把平庸变不朽，设计家的目的与发明家的目的殊途同归。在环境艺术设计这个专业背景下的设计素描，必定是紧密联系并体现环艺特点的基础课程，起到为环艺专业培养综合能力的奠基石作用。同时，它又应该不断发展、不断调整，逐渐找到更具有针对性的，有利学生发展的新的方向，成为环艺学生的引路人。

参考文献：[1]周小儒等编著，设计素描，化学工业出版社，2009.07，第30页

[2]臧旭辉编著，设计素描，江苏美术出版社，2007.8

[3]赵涛，李楠，关于设计素描教学的启发，第十一届全国高等院校建筑与环境艺术设计专业美术教学研讨会论文集

环艺专业简介 篇4

艺术设计（环境艺术设计）专业主要培养具有较高艺术修养、具备扎实的艺术设计理论基础和较强的创新设计实践能力，掌握建筑规划与环境设计基本理论，能从事建筑环境规划设计、园林景观设计、公共空间设计、居住空间设计的高级专业人才。

建筑规划与景观设计培养方向：

建筑规划与景观设计培养方向内容为城市空间视觉形象与建筑景观系统的综合设计，涉及城市规划设计、建筑设计、园林绿化设计、造型艺术以及公共设施等专业学术门类。本专业方向以“景观设计”系列课程为核心。使学生了解中外城市、建筑、园林设计的发展史，具有良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，具备创造性思维和综合表达能力。掌握总体平面规划、空间形态、景观构成要素等设计方法，具备对环境景观的综合判断、分析能力、设计实施和管理能力。

主要课程：景观设计、设计表现技法、建筑系列设计、造园学与植物学、雕塑设计、城市规划原理、中外建筑史纲、环境心理学等课程。建筑室内空间设计培养方向：

建筑室内空间设计培养方向内容为建筑内部空间布局、装饰、陈设的综合设计，涉及建筑、造型艺术、产品设计等专业学术门类。以“室内设计”系列课程作为核心，使学生具有较系统的专业基础理论知识，良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，具有创造性思维和综合表达的能力。掌握室内空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的基本方法。确立完整的空间与尺度概念，具备合理运用材料与工艺的能力。具备对室内设计的综合判断、分析能力、设计实施和施工管理能力。

主要课程：透视与工程制图、设计表现技法、人体工程学、建筑材料、室内装饰品设计、环境心理学、中外建筑史纲、室内设计、环境艺术概论等课程。

环艺专业自荐书 篇5

尊敬的公司领导:

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料,并祝愿贵单位事业欣欣向荣,蒸蒸日上!

我是xxxxx学院环境艺术设计专业的应届毕业生,在上学期间我勤奋学习专业知识,努力把理论知识运用到实践中去.我很喜欢电脑，能熟练掌握基本应用软件的使用，譬如：Photoshop、AutoCAD、Auto3Dmax。

在不断求索的人生历程中，我逐步形成了“以诚待人、以理服人、以德感人”的品格。“自信而不狂傲,稳重但又热情,年轻而富有朝气”是我的特点。工作中，我尽心尽职、兢兢业业、克己奉公;学习上，我刻苦钻研、敢于求索、敢于创新;生活上我吃苦耐劳、乐观豁达。我性格开朗，爱好广泛，富有热情，相信一定能在工作中与同事相处融洽，营造一种愉快而高效的工作氛围。我还在装饰公司工作过，有丰富的工作和社会经验。至今我还和他们保持很好的联系。

贵单位“良好的企业形象，出色的工作业绩，广阔的发展前景，对知识的高度重视，科学的管理模式及合理的用人机制” 深深的吸引了我。近来欣闻贵单位扩展业务，广纳贤能;而我学业新成，故怀着对未来美好生活的憧憬，凭着“初生牛犊不怕虎”的闯劲，毛遂自荐，希望成为贵单位的一员，为贵单位的发展添砖加瓦.最后,我真诚地希望加入贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。附简历敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

2012年11月08日

自荐信

尊敬的贵公司领导：

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。我是一名即将于2013年7月毕业的xxxxxxx学院环境艺术设计专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚的推荐自己。我不怕吃苦、真诚坦荡、性格开朗、乐观向上。

贵公司良好的员工素质和优秀的企业文化，深深地吸引着我，我很期待能成为这个具有坚强凝聚力的团队中的一员，并且愿意用我所学的知识，才华和良好的沟通协作能力为公司创造价值。基本情况 在校期间我以饱满的热情、积极的心态、坚强的意志去努力学习各科文化知识，并结合自身的实际培养了较强的自学能力。在校园丰富的业余生活中，我积极参加并组织学校、系、班级的各项活动，具备了一定的组织管理能力。

学习情况 学习是大学生的首要职责，我充分利用业余时间学习各方面知识和锻炼自己。通过三年多的努力学习，比较系统地掌握了专业理论知识，具有一定的实践能力，并取得了优异的成绩。在计算机方面，熟练掌握计算机操作维护，autocad、3dmax,photoshop、等绘图软件，office办公软件。

实践方面 大学期间，我积极参加各种实践活动，把握每一次锻炼自己和丰富阅历的机会。本专业安排的各种实习，我都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际工作奠定了实践性基础,把所学知识做到融会贯通，教学合一。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信我能够很快的适应，并且在实际工作中我将不断学习，不断完善自己，做好本职工作。知识经济时代，信息社会，需要大量德才兼备的优秀人才，市场经济中卓越的领导者更珍视人才，我真诚的期盼能在您的领导下一展才华。

热忱期盼您的答复!并愿接受贵公司的考试、挑选。祝贵公司兴旺发达，蒸蒸日上!

此致

敬礼！

自荐人：xxd

环艺设计专业教育实习报告 篇6

杨浩2008180720湖南师大环境艺术设计系

教育实习是师范大学教育最后一个十分重要的实践性教学环节，通过教育实习，使我们在教育实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践结合起来，提高教学实践和说教、动手能力，为我们毕业后走上教育或社会工作岗位打下一定的实践基础；为自己能顺利与社会环境接轨做好准备。

二十多天的的教育实习生活，让我真真尝到了做为一名教师的酸甜苦辣。回想起与学生们一起共同学习共同生活二十多个日子，不禁让我想起了自己中学时的一幕幕情景，深深怀念自己当初的学习生活情景，也感知当今的学生比我们过去多了一份纯真，顽皮和年少；学生的思想也和我们那时大不一样，一代比一代有个性，家长对他们的要求也越来越高。我们是四个实习老师带一个艺术专业班，主要以美术生为主，艺术专业的学生多比较的调皮很有个性，成绩不大好，因此，要想在学生中树立良好的老师形象，还需要下不少大力气。下面我从几个方面对我这次的教育实习进行总结。

一，实习前的准备

在去溆浦二中教育实习之前，学校和带队老师对我们进行了一个多月的教师集训试讲，旨在帮助大家提高教育讲课的能力和教师综合水平，大家认真对待，用功学习，努力练习，在学校的微格教育试讲中都取得了优异的成绩，整体教师综合素质得到了很大的提升。为了万无一失，我们还提前做好了大量的相关教案、讲义，准备了大量的美术作品。以确保教育实习达到最佳效果，从最后的教育实习成果来看确实达到了。

二、实习时的基本情况

我们于10月20日下午到达实习中学——溆浦县第二中学，我们将在这里进行为期20多天的教育实习工作。之前兴奋的心情被眼前的情况冲刷得一干二净，学校环境不怎么好，面积很小，教室座椅也很差，但是教室比较新，有多媒体。住宿安排在一栋学生住宿楼里面，里面环境不怎么好，光线昏暗，尤其是洗澡用水很不方便，我们7个男生住在一个宿舍里面。比起大学的学习住宿环境差多了，但是我们努力克服困难，坚持到了最后。

这边的方言特别的重，若不是讲普通话，很难听懂这边学生老师之间的交谈，即使是他们的老师讲课也用的是方言很重的普通话，若不仔细听还真的很难听懂。因此我听这边的老师讲课时特别的认真聆听，学到了很多教学中的方法，技巧和表达手段。

在实习学校，我们主要有两个方面的工作：一个是教学工作，另一个是班主任工作，也就是既要带班又要教课。

我们四个人带的是高二专门的高考艺术班，美术生居多，因此我们既要搞好平常的文化课工作，班主任工作，还要搞好美术专业的教学辅导工作。

三、实习的主要内容

1、教学工作

前往实习学校前，我们就联系好了那边学校，安排好了所有实习老师和指导老师及所带的班级。到了实习学校之后又做了一些调整，我的教学班级指导老师都换了，尤其是班级更换成了专门的高考艺术班，这一点让我有点始料未及。我们与指导老师协调，调整更变好相应的美术教案，分析高二的美术教材，并与他们的专业课美术老师做好美术专业生的具体安排，分配工作。

首先进行的是听课，在讲台下听指导老师，任课老师的讲课，做好听课笔记，认真分析总结教学讲课的技巧方法。刚开始听课还特别的有精神，听了好几次之后就觉得有点枯燥乏味了，但是想到听课的重要作用，我就又马上振奋精神认真的听起课来了。加上我们实习老

师的听课总共有十多次，从中不仅能够发现他们讲课的很多技巧，方法，优点以及不足之处。从而能够结合自己的特点和之前的集训试讲结合起来进行比较，使自己扬长避短的进行教学工作。有不懂得，不明白的地方仔细向向老师讨教。

听了一个多星期的讲课之后，就正式开始我们的登台讲课了，一个实习老师先登台讲课，虽然在大学的经过多次的试讲，但是由于不是真实的教堂授课，因此心里比较的紧张，以至于还说错了一些字，时间把握的不大准确，因而就提前讲完了课程。但是总体来说，完成的还是很不错的，我积极的从他身上吸取有点和教训。

第二次讲课的是我，由于我提前一天就准备好了课件教案及要讲的内容，也提前几分钟来到教室调试多媒体，结果多媒体出现失灵，耽搁了一些时间才调试好，导致上课时间推后，我有点急了，初师不利呀，但是我很快调整好状态进行讲课，沉住气一五一十不慌不忙的讲解，提问，互动，但是时间终究拿捏不准，拖堂了几分钟才将课讲完。课后指导老师，听课的带队老师，实习老师帮我评挑优缺点，指导帮我改进，确实很感激他们的。以至于我在后面的讲课，教课中都很顺利。

高考美术专业学生的教学工作主要是教他们绘画课，他们基础功底不大好，因此我们的教授也就比较的麻烦吃力。他们美术专业课很多，星期一到星期六的下午七八节课都是，由于晚饭时间较长因此实际课时有多了一节。有些学生刚进来高考美术班不久，基础几乎为零，因此对于他们更加需要特别耐心的指导，从最简单的铅笔纸张的工具使用，线条、透视、明暗五大调子的练习讲解一步一步的来。对于他们绘画中出现的各种问题一一的指正引导，还难以改正的就手把手的修改讲解。学生都很认真努力用功，我也感到很欣慰，更加的努力辅导他们，经过二十多天的绘画指导，他们的专业绘画水平都得到了很大的提高。

二十多天的教学工作，使我学会了很多与学生老师沟通的技巧和方法。了解了很多学生的性格、优缺点、学习状况。我和他们也成了很好的师生，朋友关系。

2、班主任工作

除了搞好教学工作外，好要搞好班主任工作。班主任工作的面很广，兼顾课堂内外，学习生活很多方面。

作为班主任要很早起床监督学生早操，早自习。每天六点半就要起床，比起在大学里睡懒觉起晚床累多了，虽然如此但是我还是挺了过来。上下午的课程经常要督促学生上课，搞好纪律和卫生，晚上要搞好自习监督工作。同时还要帮指导老师批改作业，分担任务。晚上学生就宿了还要查寝、督促学生睡觉。周而复始，只有星期天没课可以休息。

有时班级之间有体育或篮球比赛，我们就积极组织学生参加。虽然我们班的篮球不是很强，男生也不多，但是有全班师生一起发力，篮球比赛取得了很优秀的战绩。

期间学校有期中考试，我们实习老师参与进行监考工作。我共监考了三场考试，从开会拿卷，分发考卷，维持考纪，收查试卷全部认真对待，尽心尽力，监考完成的十分的顺利。

由于我们都是美术教育实习，实习学校特意安排让每个班级搞一次黑板报和教室布置。我们班的四个老师积极指导，全班同学热烈参与。从前期设计，中期制作，后期收尾，费了九牛二虎之力终于将黑板报和教室布置搞完了。整体效果比预期的还要好，很多同学甚至用课外和休息时间来做，很是用功。我们几个实习老师就在旁边做指引，打下手。在学校搞黑板报、教室布置的评比中我们班取得了高二班第一名，全校优秀的荣誉和奖状。

实习快要结束的时候，我们几个实习老师引导全班主办了一场艺术主题班会。很多同学尤其是一些班干部，积极分子积极准备，认真排练，在主体班会上很多同学各展才华，很多女生巾帼不让须眉。悠扬的歌声、笛声，翩翩起伏的舞蹈，尽情的诗歌一一登场。台下掌声不断，实习老师也登台助兴，一展歌喉。然后大家观赏电影《老男孩》我们与学生一起看完了整个电影，学生和我们都感触良深，受益匪浅。

班主任工作很累，管理的事情也很多，时间段也特别的长。但是我坚持了下来，和全班

学生、老师都打成了一团。班主任工作不仅提高了我处理教学、学生工作的能力水平，也磨练了我的毅力。

四、实习总结体会

总的来说教育实习取得了圆满成功，我学到了丰富的知识与宝贵教学经验以及管理才能，磨砺了意志力。但是在教学及管理中还是出了不少的漏洞问题，让我知道了理论与实际的差距会这么大。当一个好的老师不仅仅是学识渊博、教学讲课要好、更要体贴关爱学生，用心去倾听，体会学生的烦恼与心灵。

二十多天的教育实习我学到了很多很多，不仅仅是当一个合格的老师，而且要用心去做人做事。无论我们日后是否担任教师工作，这都将是我们人生路上的一笔宝贵财富！

环艺专业的求职信 篇7

关键词：环境艺术,三大构成,教学改革

1 概述

环境艺术设计专业以建筑基础、空间感觉和创意思维等方面的训练为专业基本教学结构,室内设计和环境景观设计以深入学习方向,培养具有创新精神的环艺专业人才为教学目标。

环境艺术设计以空间为设计的本质与主体,环艺专业的构成课程教学应切合本专业特点,力求把构成原理同建筑物形态与空间组织相结合,以空间作为形式训练的核心,体现不同于其他艺术设计专业构成课程的特色。

2 环艺设计专业中三大构成课程教学的现状

通过对比和分析目前高校环境艺术设计专业培养中的三大构成课程教学,在课程设置、教学内容、教学方法以及训练的手段上总结出以下几点问题。

2.1 构成课程设置间缺乏连贯性

构成课程作为专业基础课,通常被划分作为独立的三个课程(平面构成、色彩构成、立体构成)安排在第一、二学年的教学中,和专业素描、专业色彩课并行。三个课程之间缺乏连贯性,不利于学生把三大构成课程作为一个完整的研究形式和造型规律的训练体系来学习。而且在这个时期,刚入学的学生对专业方向的知识大都才刚刚接触,还缺乏相应的专业知识储备,存在对于三大构成较为抽象、形式美法则的理解较为困难的问题。

2.2 构成课程的教学内容缺乏专业针对性和启发性

三大构成作为设计类专业的设计基础课程,一般采用相似的教材和教学内容来进行教学,在教材的选择上往往内容都比较单一、大同小异,表达的语言简短,所采用的图例也简单、老化,缺乏新意,所表述的内容和图例都缺乏实用性,实践性和实用性不强。很少考虑教学内容对于不同设计专业的针对性,且缺乏与相关学科知识的交叉,未能理论联系实际,未能紧跟时代发展的步伐,实践性不强,对学生难有吸引力,激发不起学生学习的兴趣和动力,不利于学生在本专业背景下理解和应用构成原理,并容易让学生产生误解,认为学习构成没有什么用处,忽视该课程的学习。

2.3 构成课程的教学方法和手段上缺乏变化和调整

许多教师在课堂上只是一般性介绍讲授构成理论,然后布置做授课理论相对应的图形构成练习,缺乏相对于环境艺术设计中构成理论应用实例的深入分析,抽象枯燥的教学方式导致学生学习主动性不高,不利于培养学生的设计创造思维。

构成设计作为艺术设计专业的基础训练,最终目的是培养学生的创造思维能力,教师在教学中,必须把设计技巧训练与培养创造思维能力有机地结合起来,并且针对环境艺术设计的专业特点引导和启发学生对构成原理的实践应用。面对接受进度不同的学生,要找准学生中存在的共性问题,还要把握学生中存在的个性问题,要给学生一个充分发挥、创造的空间,要根据学生的实际情况,加以正确的引导,不至于千篇一律,不至于使学生缺乏兴趣,从而能更好地激发学生的灵感。

2.4 构成课程的训练和表现手法上缺乏深入和创新

对比参照传统的构成教学基础训练,课题练习要求往往没有任何约束,学生往往只套用基本构成原理完成最基本的形式训练,作业层次明显浅层化和简单化,而没有形成具有环境艺术设计学科特征的构成语言能力。对于刚刚涉入设计领域的学生而言,过多的自由反而导致创作上的盲目性;课题练习表现手段和材料应用上往往比较单一,构成设计课变成了耗时耗力的纯手工制作课。

3 环境艺术设计专业构成课程教学上的调整

环艺专业构成课程存在的种种问题已被广泛关注,不少学校与教师已在不同程度上进行了探索与改造的实验,本文借鉴一些有参考价值的构成教改成果,并在此基础上作出进一步的系统归纳和研究探索,寻求更为合理合适的教学安排、教学内容、教学手段、训练方法等。

3.1 构成课程设计上的调整

构成设计课程是为提高学生设计能力,创造能力,审美能力服务的,但必须保证构成设计课程的教学内容与环境设计专业相关联,课程与课程之间有合理的衔接,在课时与教学内容安排上要考虑与实际需要进行科学、有机的安排。

针对构成课程在环境艺术专业总的教学体系中的位置,教师应对其先修、后修及相关课程的教学条件加以系统研究,合理配置。

基于环艺专业特点和本课程课时限制,整合三大构成中的平面构成和色彩构成教学环节,在平面构成模块中加入色彩构成模块的知识,并加强两个教学模块之间的连贯性,然后将立体构成结合环境艺术设计学科特点向空间构成倾向转化,从平面构成中二维平面图形多方式的组合,到立体构成由二维图形向三维实体的演化过程,再到进一步的空间构成训练,将具有环境艺术设计特色的构成系列课程形成一个有机的整体。并在构成课程前开设部分专业选修课,使学生得以具备初步的专业概念和知识储备,从而能够顺利提高基础综合能力与创新能力。

3.2 构成课程教学内容上的调整

在教学过程中,教师应多将与授课内容相联系的环艺设计作品展示给学生看,并较为深入的分析构成原理在环艺设计中的演化和应用,既能活跃课堂气氛,使授课生动、形象、丰富,又能让这些优秀的应用设计作品理念深入学生的心里,对学生形成一种潜移默化的影响,从而拓展学生的眼界,激发学生的创造性思维。

3.3 构成课程教学方法上的调整

构成设计这门课程的原理相对抽象,传统教学模式一般包括讲授、示范、练习与辅导、讲评等教学环节。针对环境艺术设计的专业特点,构成设计课程应侧重建筑语言在构成训练中的运用,创造和强调秩序性和规律性的构成造型,从而更为接近环境艺术设计学科本体特征的教学模式。在构成教学过程中要注意及时吸收新语汇和新手法,丰富构成教学的内涵。如解构主义的变形、扭曲、错位等设计语汇,由视知觉和动力学原理而形成的动态构成设计手法等等。在这种教学模式之外,可增加结合课题练习进行的课外阅读、参观、讨论、小组设计、展示与观摩、综述与座谈等教学环节,建立起横向交流与学习的媒介,与传授形式的纵向传授方式形成交织,充分调动学生学习的积极性和主动性。

我们的构成教学方法和手段必须跟上时代的发展,教师要突破传统的单一讲授方式,以各种教学方法启发引导学生。要勇于创新,不能仅靠板书,还要结合多媒体课件,采用幻灯、动画、视频短片等多媒体形式演示复杂形体的变化和研究,使教学更为直观、更易理解。

3.4 构成课程训练和表现手法上的调整

课程训练是设计教学的重要方面。构成课程对于课题练习的要求和完成形式上也应依据学科特征和学科应用要求。

传统构成课程中学生要花上许多时间来“精心”完成一张构成作业,没有充分的时间来揣摩研究形式关系和创造构成造型。构成教学要真正能够达到教学目的,就必须在表现手段上有所变革。

课程训练的表现手段不必局限于手绘上,也可以结合电脑辅助设计。在构成设计的教学过程中,电脑较之手工制作具是更易于储存、快速便捷的操作工具,能节省大量的时间去开发思维。在传授构成理论的同时,结合电脑教学制作范例示范,使得学生知晓应用便捷的电脑手段即可完成复杂的构成作业。

4 结语

构成设计教育最重要的是要培养学生创新的思维。而三大构成课程是可用以提升表达美的教学活动,其延展功效在于能够解放学生的创造力,发掘学生的艺术天赋。构成课程作为艺术设计学科的基础核心课程,应根据不同专业的特点制定不同的教学内容和研究方向,让学生明确发展方向,顺利从专业基础课向专业设计课过渡;在构成课程教学中,应引入相关交叉学科的知识和有益经验,并与本学科知识进行有机整合,形成科学合理的知识结构体系,为学生今后的学习奠定良好的专业基础。

如何培养学生的设计能力和设计知识运用能力,如何培养学生用创新思维展现科学技术与文化艺术的完美结合……这些都将引发我们对传统构成设计教育的新思考。

参考文献

[1]过山.21世纪中国艺术设计教育改革的思考[J].株洲工学院学报,2004(4):25-26.

[2]苏子东.高职艺术设计教育中存在的问题与对策[J].珠海城市职业技术学院学报,2005,2(11):29-34.

[3]葛鸿雁.关于设计和设计教学中思维逻辑性的思考[J].新美术,2006(4):8-9.

[4]顾大庆.空间、建构和设计——建构作为一种设计的工作方法[J].建筑师,2006(1):14.

环艺专业的求职信 篇8

关键词：环境艺术；校企合作；艺术设计；职业教育

0 前言

国外职业教育发达的国家如德国、英国、美国等，都有200多年的历史，有着成熟的市场化运作机制。由于国情的差别，我国职业教育起步晚，企业参与职业教育意识、动力不强，校企合作的发展步履蹒跚，难说稳健。但产教融合、校企合作一体化、實践教学基地建设是高校教育改革的重要内容，对于提高人才培养质量有重要意义。校企合作是人才培养的基本模式，如何深入开展，成为当前职业教育的主旋律。

1 产教融合、校企合作是人才培养的基本途径

艺术和技术结合，设计和生产结合，教室和车间结合，学校和企业结合，才能培养实用型人才。众所周知，工学结合、校企合作的观点早在1919年德国的“包豪斯”现代主义设计学院就提出来了。发展到今天，德国的工业设计世界领先，德国的职业教育开展得最好，学校、企业“双元制”培养模式在德国是以法律的形式存在的。一周当中，学生是隔天就要去企业实践的。一边是真正的企业实践，一边是课堂的理论学习。职业教育实质是“技能”教育，“学徒制”一对一的教授是最好的人才成长模式。而在我国的特殊国情下，校企合作很难像德国那样操作，企业还没有那么大的公益性。我国的校企合作，很多时候是重“形”，难重“质”。

就目前形式而言，校企合作首先是实习就业单位的建立，相当于学校给学生找婆家。随着市场竞争、就业的巨大压力和企业人才需求的更具针对性，校企合作在就业培训、专业建设以及现在比较流行的“订单培养”模式中，作用明显。

本着职业教育以“技能”为主的教学体系，在环境艺术设计专业教学中设置实践教学内容就非常重要。为此，应在课程设置上“以项目为驱动，以工作过程为导向”，体现工学结合，以校企合作、协同创新的方式开展教学活动。实践课程的选题要从社会、区域的热点项目或者企业单位的项目入手，对接企业生产性环境和设计项目，进行人才培养。

2 省级校外实训基地——东莞大师装饰设计有限公司简介

东莞市大师装饰设计工程有限公司简介是专业从事中大户型豪宅设计的装饰企业。公司集家居设计服务、材料物流配送、售前、售中、售后服务为一体，各部门和子公司间实现平行结构独立运行。

公司拥有实力丰厚的行业顶尖设计团队和训练有素、经验丰富的施工团队。自成立以来，整个团队以“客户至上、质量第一”为宗旨；秉承“专业高效、精诚协作、无限创新”的理念；以“诚信、专业、规模、口碑”为发展方针；以设计为核心，进行精雕细琢；以设计为核心，提供全程服务；以设计为核心，创造价值。目前，公司在东莞装饰行业中形成自己独特的优势，并赢得客户的广泛信赖和良好的口碑，深受广大客户、行业协会、媒体等社会各界的高度认可与信赖，先后获行业众多殊荣。目前在东莞500多家装饰行业中排名前3名。

早在2009年，美术设计系就与公司签订了校企合作协议，公司成为环境艺术设计专业重要校外实训基地。2013年升级为省级大学生校外实训基地。

3 校企合作建设思路

在校外实践教学基地建设工作中，应着重围绕“如何培养适合企业需求的环境艺术设计人才”开展合作，对人才培养方案制定、课程设置、实践教学模式进行探讨，进一步明晰培养适合企业需求的设计人才的教学特点。制定基地建设和实践教学的具体方案，并执行方案确定的内容。充分发挥校外实践教学基地的便利性和强大的实践功能，让学生三年中的各个阶段到基地进行不同层次的实践（实训—实战—实习），在实际的企业活动中培养专业技能，熟悉企业运作模式，感受企业职场文化，树立正确的职业观念。

建设内容：在学生入学后的不同学习阶段，根据专门制订的培养计划和教学安排，充分利用校企合作的平台，为建筑装饰人才培养构筑一个开放式的系统。学生应专业认识企业学习，结合基础教育阶段所学理论知识，对建筑结构和施工环节有个初步浅显的认识，了解各施工环节的施工组织设计。学习建筑装饰施工工艺，熟悉施工所用设备的性能、技术指标和参数、设备结构和工作原理，掌握简单设备的结构设计和生产中常见问题的处理方法。施工企业技能学习与实践，使学生系统接受企业的安全教育、具体工艺流程等方面的综合培训，并最终参与到实际班组的工程实践中去，培养其工程应用与创新能力、遵守职业道德规范能力、团队协作和交流能力、人际交流及工程表达能力及获取知识与终身学习能力。

4 校企合作成果

美术设计系06级的毕业生蔡福球进入公司两年后，在2012年被评为东莞十大设计师，任公司设计总监。目前为佛山分公司经理，负责拓展佛山设计业务。07级的毕业生余浩在公司实习工作两年后，成长为东莞南城公司经理。从2006年至今，陆续有近10名环境艺术设计专业的毕业生在公司的重要领导岗位上任职。大师装饰每年都需要吸纳与培养新生力量。至今共接纳40多人次毕业生到公司实习，每年录用10名学生，占当年环艺毕业生的14.2%，并对我们的毕业生满意度很高，形成一个良性的实习就业平台。2013年，公司成为环境艺术设计专业省级校企合作实习实训基地。

通过互动交流讲座的形式，东莞大师的设计师们积极参与环艺设计专业人才培养方案的完善和修订，及时反映一些市场热点、岗位需求、必备能力，校企共同开发一些实践教学课程，为环境艺术设计专业建设和课程设置提出很多宝贵意见。对环境艺术设计专业的建设和发展，作出了重要贡献。

5 结语

企业的成长离不开学校的大力支持，企业的壮大亦会反哺学校的发展。校企合作不仅提高了教育培养人才的质量，也给企业用人提供了余地。企业可以提前介入，利用企业文化、企业实力来吸引学生，提前培养学生，定向培养，突破校企合作以往形式主义，走入真正的互动交流、实质活动中去。这种一体化、脱“形”重“质”的模式一定会得到长足发展。

参考文献：

[1]邓莉.校企合作一体化在高职院校的实践研究[J].文教资料，2011.

[2]张浩.以“订单班”为抓手 推动校企合作一体化[J].教育与职业，2013.

2014届环艺专业毕业设计题目 篇9

一、室内设计

1、XX花园样板房室内设计（3室2厅）

2、小户型的多样化设计（适合不同人群的3种设计，如单身、新婚夫妻或工作空间）

3、花园式别墅室内设计

4、新中式风格的室内设计（房型任选）

5、“文新茶馆”室内设计

以上大家任选一种作为自己的毕业设计

要求：

A、主题鲜明

B、设计要新颖

C、具有一定的时尚元素

D、CAD制图

E、3D效果图（至少表现出三个室内空间）

环艺专业的求职信 篇10

关键词：环艺设计；行业市场；素养

1 概述

近年来，随着我国经济的迅猛发展，城市化建设方兴未艾，人民生活水平不断提高，人们对居住环境的质量和文化品位的要求越来越高，由此，社会对环境艺术设计专门人才的需求是急切的，从这几年环艺设计专业报考人数和招收人数来看，社会经济迅猛发展带给了环艺设计专业很多新机遇与挑战，環艺专业有着广阔的市场前景，市场需求对行业质量和专业水平的要求在不断提高，但面对这巨大的行业市场，环艺专业的同学却面临就业难或是就业后适应难的问题，我想，原因是方方面面的，从高校专业课教学中来看，需思考环艺设计教学需培养具有什么样素养的设计专业人才才能适应市场需求，面向当今社会，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，是专业得以发展的动力。

2 分析环艺专业与当前行业市场的关系

2.1 经济发展带给环艺专业带来新机遇

“环境艺术设计”（environmental design）是建立在客观物质基础上，以现代环境科学研究成果为指导，创造理想生存空间的工作过程。广义上：以环境生态学的观念来指导今天的艺术设计，就是具有环境意识的艺术设计。狭义来看：以人工环境的主体建筑为背景，在其内外空间所展开的设计。具体表现在建筑景观和建筑室内两个方面。从概念上可以看出，环境艺术设计塑造并改变着人类环境，随着经济发展，城市建设日新月异，环艺设计日益引起各界的关注和重视，市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。环艺设计渗透到生活的各个领域空间，是现在以及未来的朝阳行业，这带给从事环艺设计的专业人才前所未有的新机遇。

2.2 市场的新发展对环艺专业的新挑战

经济越发展专业人才需求量越大的同时也给环艺专业新的挑战。一方面对行业要求更加专业化，人们自身的审美素养的提高使得对行业专业人才要求越来越高。另一方面其行业间竞争大，也许是大家都看到环艺专业这个朝阳产业的市场潜力，全国已有一千多家院校开设了环艺专业，从事环艺专业的也人越来越多，行业市场的竞争越来越大，面对如此庞大的市场需求竞争又如此激烈，如何培养优秀的专业人才，以适应市场提高自身的专业竞争力也是环艺专业面临的新的挑战。

3 分析巨大的行业市场对环艺专业教学的要求

环艺设计是一门实践性很强的学科，环境艺术设计专业是培养具有实践能力和有设计能力相结合的环境艺术设计专业的高等技术应用型人才。因此，教学应与行业市场紧密结合以市场为导向，思考培养具有什么样素养的环艺专业设计人才。

3.1 过硬的专业知识能力

这相当于是电脑的硬件部分，硬件过硬了电脑才能有顺畅的运作，大学期间对专业知识的基本素养的建立是必须去努力达成的目标，它包含了专业所需的基本能力素养和专业设计能力素养，专业所需的基本能力包括：（1）掌握与环境艺术设计专业相关的文化知识，英语和人文科学等知识；（2）掌握透视与建筑制图的基本知识、制图规范与技能；（3）掌握计算机基本知识和专业设计软件（圆方设计软件、Photoshop、AutoCAD、3DMAX）。（4）包括艺术的表现语言，即手绘表现；专业设计能力素养包括：（1）掌握室内外各类环境艺术设计（如：居室、办公空间、餐饮娱乐空间、商业空间、景观园林等等）的基本理论，掌握其设计方法和设计程序；（2）有一定的鉴赏能力和较敏感的设计思维，能发现问题并能独立设计分析问题解决问题。

3.2 对设计业务的综合驾驭能力

专业知识是必须的基本素养，但是不是掌握了一定的专业知识就能适应这个竞争激烈的行业市场呢？我身边就有很多这样的现象，以前在学校老师同学眼中的优秀学生，毕业出去工作后一直发展平平，得不到公司的重用。而一些在校期间学习成绩并不突出，到社会工作中却能得到上级的重用同事的认可，有着良好发展前景。为什么会有这样的现象？有一点是可以肯定的，行业市场不仅是需要具备过硬的专业知识素养，还须具备除专业之外的一些能力，比如设计业务的综合驾驭能力。从环艺设计项目操作流程就能看出，从项目开始到最后完工结束的流程中设计师对项目的综合驾驭能力直接影响着项目是否能完整地体现其设计、并顺利完成。

驾驭一个设计项目必须要有较强的沟通能力和协调能力，这也对专业设计师提出了更高的能力要求。环艺设计是实践性很强的专业，设计最后能转变成实物，实施过程中的各环节设计师需要和与之相关的部门和不同类型的人打交道。项目从设计到完成时间是有限的，对业主、自己的合作团队、各施工方之间工作如何配合展开？实施过程中出现施工与设计不符、或是中途业主要更改设计怎么办？等系列可预见和不可预见的问题出现时，设计师的协调能力就显得尤为重要了，设计师的沟通能力和协调能力决定了你对项目的驾驭程度，为此，从事环艺专业学习的同学也应做相应的培养与准备，才能跟得上行业发展的步伐。

3.3 与时俱进的敏锐洞察能力

时代在发展，人们的生活观念和生活方式在不断发生改变，作为朝阳行业的环境艺术设计要紧跟时代步伐，了解关注这个时代和市场的发展，不断学习提高和跟进，新兴市场、新兴的理念、新兴的功能等都是现代环境艺术设计专业人员需要掌握并不断更新的，设计需要与时俱进，只有设计理念跟上了，才能从设计中体现出时代特征。行业市场需要的是有着灵敏嗅觉和敏锐的市场洞察力的专业设计人员，关注现代人们的生活习惯以及新的生活方式带来的新式产物。

就拿环艺专业里面的居室空间来讲，现代的人居环境住宅设计已经不是原来住宅概念的设计，现代的居室空间设计其实是在设计一种生活，每个空间在原来的功能意义上都有了新功能的延伸，比如：现代居室空间的卫生间设计，已不只是一个提供方便的场所，还是休闲空间、储藏空间等，它越来越受到设计的重视，所以卫生间里会出现电视、书报架、各种装饰物等，也有了像净身器、浴霸等这样一些新的设施；再如：书房空间已不只是看书学习的地方，把工作带回家，所以书房也是工作空间，除此以外书房还有展示功能，展示自己的品味、身份、爱好，即便有些家里其实并不需要书房的也要设计个书房以展示自己的才学，因此，书房的设计可以封闭式设计也会有开放式的设计……不同的人的生活方式是不同的，不同时代人的生活观念也在发生改变，只有了解熟悉才能设计出适合不同居住者的居室空间。

与时俱进的敏锐洞察能力，把握新兴市场、新兴的理念、新兴的功能等是适应现代行业市场的专业人才不可或缺的能力。

4 总述

提升环境品质的需求已是当代社会，更是未来社会追求的目标。在环境艺术设计专业工作者，对知识面、知识结构的要求将更高，它需要有相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。社会的需求就是学校培养人才的目标和方向。面对未来的人才市场，要求具备较强的适应性，这种适应性来自扎实的专业基础知识和较广的专业知识面和对设计业务的综合驾驭能力，以及与时俱进的敏锐洞察力的综合能力。