结合十九谈谈工作
四个做是做什么、怎么做、谁来做、何时做，在管理学上有一个理论是：5W+1H；5W是指：why（为什么）What（是什么）Where（在哪儿）Who（谁）When（什么时候）1H是指：How（如何）。可以将这个理论在我们的日常工作中来进行分析和运作。
而在自己日常工作中会出现这样的情况：我是按计划行事的，但计划不如变化快，我的计划总是被干扰和打乱，所以我很烦躁和很迷茫，领导或公司要我做的却是越来越多，越来越急，而自己想做的却是越来越少，感觉自己像个工具，自己不开心，工作失去乐趣。
分析其问题产生的原因是缺少一套完整的计划管理体系，计划管理体系就是对计划的制定、计划的沟通、计划的执行、计划的评估进行全过程管控的标准化流程。计划的价值是指导工作、沟通思路、分配资源、把控过程、评估结果。计划管理系统的价值是将封闭的个人计划融入到系统的开放的公司计划之中，增加参与性和宏观性，减少干预性和本位性！要了解公司的发展目标，部门计划以及我的工作计划，为实现目标，我们运用策略，采取措施，在自己岗位上担负责任和做出贡献。
我们也可以针对这种情况可以进行如下理解：在工作中缺少了需要作什么？采取什么对策？对策需要什么流程？为什么这样作？这样作是最好的方法吗？有没有经过实际操作？有没有不好的结果或不足？我们这样作的最终目标是什么？如何作？采取什么方法和措施？措施恰当吗？由谁来作？负责人是谁？什么时间来作？多少时间完成？完成期限是什么时间？这样的提问。
可以把问题解决划分为四个阶段：
在计划阶段，要通过调查、访问等方法和手段，摸清现实问题产生的原因、现状。它包括现状调查、原因分析、确定要因和制定计划四个步骤。
在执行阶段，要实施上一阶段所规定的内容，如根据公司要求的标准，按照程序解决问题，其中包括计划执行前的人员培训。它只有一个步骤：执行计划。在检查阶段，主要是在计划执行过程之中或执行之后，检查执行情况，看是否符合计划的预期结果。该阶段也只有一个步骤：效果检查。
在处理阶段，主要是根据检查结果，采取相应的措施。巩固成绩，把成功的经验尽可能纳入标准，进行标准化，它包括两个步骤：巩固措施。
将“四做”与我们自身工作使命联系起来可以这样理解：
关键词：班级管理；四个结合；教育管理
班级是学校教育的基本单位，也是学校管理的重要组成部分。班级管理的好坏直接影响着学校的教学效益和社会效益，关系到学校的建设和发展。那么如何做好学校的班级管理工作呢？我在多年的班主任工作实践中积累了一些经验和做法，下面从四个方面谈谈自己的看法和体会。
一、从严管理与爱护学生相结合
从严管理就是严格执行学生管理的各项规章制度，严格实施规范化的管理，这是提高办学质量的重要措施，也是我们的一惯做法。但是在班级管理工作中仅有“严”是不够的，还应有“爱”。严中有爱，爱中有严，严爱结合，弛张有度，实现班级管理工作的良性互动。如果说从严管理是管好班级的前提条件，那么，热爱学生是管好班级的基础。
例如，2010年我班有这样一位男生，家庭富裕，不爱学习，纪律性较差。对老师的批评无动于衷，还振振有词地认为自己反正不是读书的料，用不着花那么多力气，家里有的是钱，将来日子不用愁，学不学都无所谓，大有破礶子破摔的意味。面对这样的学生，我首先严厉地批评了他的错误做法和错误观念，却严而有爱，设法亲近他，爱护他，多次找他谈话，并引导他。经过推心置腹的交谈，这位学生感受到了老师爱的力量，从而改变了学习态度，开始对学习产生了兴趣。后来成为遵守纪律、勤学上进的“三好”学生。
二、全面教育与个别教育相结合
面向全体学生，这是教育管理的任务和宗旨。在班级管理工作中，对每一个学生都应平等对待，一视同仁，既要爱护优秀生，又要爱护中等生，更要关爱后进生。
面对不同层次的学生，在日常的管理工作中，教师既要全面考虑，又要重点突破，重点是抓“两头”，促“中间”。一头是积极培养优秀生，充分发挥他们的聪明才智，使他们成为班级管理的得力助手。另一头是做好后进生的转化工作，运用一把钥匙开一把锁的方法，分析他们的缺点，抓住“病根”，因材施教，对症“下药”。找出他们的“闪光点”，对他们热情关怀，循循善诱，因势利导，扬长避短，持之以恒地进行教育，在关爱过程中感化他们，促使他们严格要求自己，争取更大的进步。
三、正面教育与侧面教育相结合
在班级管理工作中，要坚持以正面教育为主，侧面教育为辅的原则。所谓正面教育就是树立正面形象，如先进人物、优秀生等形象，引导学生向他们学习，向他们看齐。所谓侧面教育就是对个别学生进行有针对性的教育。一方面，对品学兼优的学生，或者在文艺、体育、绘画、书法、演讲、手工制作等方面有特长的学生，要大力表扬和奖励，热情培养他们，促使他们全面发展，对学习上或生活上有困难的学生，要伸出友谊之手，为他们排忧解难，顺利完成学业。另一方面，对无心上学，学习较差、纪律较差的后进生，就要用正面教育与侧面教育相结合的方法，促进他们改正缺点，脱离后进行列。
如：2012年我班的学困生小×，上课不专心，不是搞小动作就是喜欢讲话，常常惹得全班同学哄堂大笑，各科任教师反应很大。为了解决这一问题，我找他谈心。他很坦率地对我说：“老师，我不是故意的，我没有办法管住自己”。看来他所犯的错误是无意识的。针对这一情况，我经常在放学后单独把他留下来，让他静静地看书、做作业，并从旁督促辅导，有意识地培养他的学习自觉性，并为他树立学习的榜样，如身残志坚的张海迪，获诺贝尔奖的居里夫人等名人名家供他学习。同时用生活中一些不遵守纪律造成严重后果的侧面实例教育他，坚持一段时间后，他果然有所改变，在上课时他开始有意识地控制自己，基本上不再讲话了，学习也不断进步。
四、学校教育与家庭教育相结合
家庭教育是学校教育的基础和延伸，家庭教育的好坏与否直接影响学生在学校乃至社会中能不能健康成长。而要想人性化、科学化地管好学生，就必须注重强化学校与家庭的紧密联系，重视学校教育与家庭教育的良性互动和合力。具体的操作方法如下：
首先，可以采取定期联系的方式，如设立家长接待日或学校召开学生家长会议，每学期向学生家长寄一份家庭报告书，让家长了解学生在校的各种情况。
其次，可以采取不定期联系的方式，如家访、信访或电访。
最后，在班级管理工作中，要做好学生在家的表现情况和家长对学校的反馈信息的收集，努力打造双向教育的平台、架设家庭与学校沟通的桥梁。
通过以上一系列多元化、全方位的宣传教育活动，使学校与家庭、社会和生活的育人环境更加人性化、科学化，这无疑对学生的健康成长是大有裨益的。
总之，班级管理工作是全方位、多元化、多角度、多层次的教育工作。我们只有在管理过程中牢固树立系统管理、整体管理、网络管理和动态管理的意识，注意“四个”结合在班级管理工作中的渗透和实践，并采取灵活多样、行之有效的管理方法，才能取得良好的管理效果，才能使班级管理工作充满和谐和活力，更上一层楼。
参考文献：
黄心如.寻找班主任在班级管理中有效工作的方法[J].课程教育研究，2013（36）.
在工作中认真负责是每个企业员工应尽的义务。在生产车间，要努力把好质量关，不能让不合格的产品出厂，要强化自己的工作责任感，强化职能，做好服务工作。提高团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。职业能力是在实践的基础上得到发展和提高的。要多实践积累经验，不光是工作中的技术操作经验，还要培养自己的为人处事能力，不光要工作认真负责，同事之间更应该互相照顾，互相支持和帮助。
要有职业道德，爱岗敬业。
任何一个职业岗位都有相应的职责要求，一定的职业能力则是胜任某种职业岗位的必要条件。现在的工作我有充分的能力来胜任，但是不想止步于此。
一、提高思想认识，充分认识学法用法的重要意义，增强使命感，是学好法、用好法的前提。法为国之本，学法用法，提高全民法律意识，推进依法治国依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、宣传和贯彻法律，关键是要提高思想认识。首先，建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，依法治国的核心是法治，必须依靠法律手段，来确保“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”方针的落实。其次，本职工作的需要。我们本职工作涉及多部法律法规，为规范各项工作，以人为本、提高全民法律素质是时代的最新要求，作为一名领导干部，要充分掌握国家法律法规，才能更好地干好本职工作。第三，自身建设的要求。干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成败，关系到行业形象。四是广大群众的愿望。通过多年来法制教育，广大群众要求社会依法行政,体现法律面前人人平等的呼声越来越高，作为一名合格的干部，学习法律不是可学不可学的事情，而是非学好不可。
二、坚持与时俱进，讲究学习方法，是学好法、用好法的重要基础。学法是知法、用法、守法的重要基础。在学法上，我坚持紧贴实际，持之以恒，与时俱进，扎实高效，法律素质得到不断提高。通过学习，我更加明确了社会主义现代化建设与民主法制的关系，提高了依法行政的能力和水平。
三、坚持理论与实践相结合，严格依法办事，是学好法、用好法的关键。只有将学法与用法有机结合，才能推进事业健康发展。为此我坚持学用结合、学以致用，做到“三个坚持”：即坚持依法进行决策；坚持依法推动工作；坚持依法解决问题。
不少教师认为。班主任的职责主要在于抓好学生的学习，或抓好学生行为规范的训练，或抓好班级常规的管理等等。我认为这些看法是不够全面的。班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，对全班每个学生在德智体几方面的发展全面负责，结合本班的实际情况开展班级工作。全面关心、教育学生，促进他们身心得到全面健康发展，成为社会主义的一代新人。
作为一名班主任，怎样组织和培养良好的班集体呢?良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作：
一、提出集体奋斗目标
目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。
小学生年龄小，他们的特点却是热情高，积极向上，但不稳定，不持久。班主任向集体提出奋斗目标。就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。在我担任差班班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，就将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于启动学生学习的积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯。学习成绩有了明显的提高。
二、选拔和培养班干部
班干部是班级的骨干．是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。
三、创设班内良好的人际交往的环境
民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。1．班主任要热情关心学生，建立民主平等的师生关系。2．班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。
四、形成班集体的正确舆论和良好的班风
班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。首先班主任可结合学生的思想实际进行道德谈话，宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读反映革命领袖、先进人物高尚道德情操的故事或文学作品等等，使他们提高认识。再次，及时表扬好人好事。批评不良的思想行为。在日常生活中班主任要善于发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，又要注意观察学生中错误的看法和不良行为的苗头，及时给予批评教育。
五、开展经常性的班级教育活动
班级教育活动包括的方式很多，如组织学生开展“送春风”活动；开展帮助他人，为集体做好事活动；帮助村镇、街道收集废品活动；还可开展植树、积肥和秋收等活动。这些活动一方面能增进同学之间的友情，另一方面能培养学生对集体的荣誉感和责任感。因为这些活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。
六、班主任要及时做到“后进生”转化工作
所谓“后进生”一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，学生一旦戴上这项“桂冠”，便很快与责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心踏地地忠于“后进生”职守了。了解了这些特点，我采取以下措施加以引导：
1．开展多种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识。
2．培养自尊自爱，我并不比别人差，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。
3．用两种方法，使其努力控制自己。一是设计情境，从小事做起，二是请老师协助，进行监督，这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。
一、结合信息技术的小学数学生活体验学习
只有真正理解了生活中的数学，才能够学会怎样将数学知识运用于生活。信息技术的应用特别是多媒体课件的应用能够使得抽象的数学概念更加接近现实生活，使学生能通过生活来体验知识，对数学知识的理解更加容易。它可以通过多媒体课件的动画、图片、音频、视频等使学生在较短的时间里对数学知识和概念有较为准确的理解。
教学时间、路程、速度等数学概念的时候，抽象地讲解很难让学生理解。但是结合视频展示的生活画面，如公路上的汽车、路程提示标志等能够生动、形象地展现出这几个概念。另外，在对人民币单位之间的转换关系进行教学的时候，如果单纯地讲解1元等于10角，1角等于10分等抽象概念，对学生进行比较教学，学生很难理解。但是，利用信息技术对10元、1元、1角、1分等人民币进行多媒体的展示，会降低学生理解的难度，使学生对人民币之间的转换关系有比较直观的感受。
利用信息技术展示生活中的事物、现象来进行教学，让学生进行生活体验学习，能够使学生学会对生活中的事物进行再认识，或者对自己生活中的事件进行拓展举例，快速掌握相关的数学知识，还能够调动学生的生活常识积累，激发学生积极体验学习的激情。
二、结合信息技术的小学数学行动体验学习
信息技术的应用不仅可以贴近生活对学生进行教育，还能够让学生对知识作迁移，进行行动体验学习。具体是指，在学生对概念进行初步理解之后，让学生自己动手对部分的数学概念和数学难题进行行动分析。
例如，在教学数字的个位、十位、百位、千位……的时候，可以采取让学生自主动手的方法来使得学生对知识进行理解和应用。可以利用多媒体技术制作课件，利用化整为零的方法，把一堆钱分成10份，让学生自己去数每一份是多少。学生跟着多媒体数数，在数的同时，眼、口、脑都得到调动，并且可克服难获得物料的问题，避免物料遭到损害的情况。同时，也可以为之后教学“10万元能买几辆价值2.5万元的电动轿车”做准备。
引导学生借助信息技术进行行动体验学习时，要脱离书本，让学生用自己的行动去发现事件中所隐藏的数学知识，并且在思考老师的提问中深入了解和掌握知识。
三、结合信息技术的小学数学思维体验学习
思维体验是行动体验的深入，是高于行动的具体形象向思维转化的一个过程。在信息技术的应用条件下，要成功地使具体形象转化为抽象思维，必须激发学生的思维，使学生的注意力转移到对具体事物的抽象化思维上来,通过对事物的分析、解剖，发现其中的规律并进行总结，应用到其他事物中进行实践验证。换句话说，具体形象要转化为抽象思维需要两个步骤：总结规律与二次利用。
例如这样两个问题：①河边有15只鹅，游走了6只，请问还剩多少只?②河边有14只鹅，先游走了5只，又游走了3只，请问还有几只？
面对这样的问题，怎么让学生进行思维体验呢？可以借助信息技术。可以利用信息技术的便利先对第一个问题进行视频解答，请学生自己在看动画的同时数出最后的答案，然后再对学生进行提问，让学生在总结规律后进行实际应用，加深学生对减法这一概念的理解。然后再通过视频对第二个问题进行形象的呈现，引导学生按照呈现的先后顺序进行解答，让学生在信息技术的整个操作流程中明晰思维，弄懂算法。
四、结合信息技术的小学数学情境体验学习
小学数学教学中，合理适度地运用信息技术可以模拟或者创设问题情境，使得数学的教学内容更加生活化、愉悦化，为学生营造一个宽松、自然、形象生动的学习环境，让学生在“身临其境”的情境体验中较好地解决问题。并且，信息技术的应用可以使教师的课堂角色得到转变，不再是一个独裁者，而是一个引导者，利于学生获得更多的情境体验学习的机会。
例如，在教学“大小数的比较”、“平均数”的计算的时候可以插入“超级女声”的评奖现场视频。教师首先利用视频或者图片将刘欣的得分展现在大家面前，然后通过主持人何炅对最后分数的宣布来引起学生对问题的怀疑，让学生去探索整个计算的过程，在自我的追问中得出解析疑问的办法，并理解“为什么9.96是最高分，9.78就是最低分”。在孩子们对比赛本身或者选手作评价的同时，使得数学知识在不知不觉中被学生接受，发挥情境体验学习的渗透效果，潜移默化地将所教学的内容传授给学生并且让学生在实践中学会应用的方法。
总之，用好信息技术能给小学生的数学体验学习带来非同一般的效果。教师应充分利用信息技术，以体验为抓手，围绕自主探究的学习方式，从多个方面培养学生的理解能力和应用能力，切实提高数学的教学效果和学生学习效果。
贵州经济发展？
贵州上下认真贯彻工业强省战略，把做大做强工业作为调整产业结构、转变增长方式、增强经济实力的重大举措。工业强省，是关系贵州经济社会发展全局的一个大战略，是省委、省政府立足科学发展，认真分析国内外发展态势、把握全省经济发展阶段性特征，深思熟虑、集思广益，从实际出发作出的一项重大决策。在此基础上，进一步明确思路、找准抓手、增
添措施，举全省之力，真抓实干，急起直追，揭开工业发展的新篇章，奋力推进贵州发展新
跨越。
一、深刻认识实施“工业强省”战略的重要性和紧迫性
在全面落实科学发展观、推进“十一五”发展的关键时刻，在全面建设小康社会的关键阶
段，省委、省政府作出强力推进工业强省的重大战略部署，主要是基于对经济发展的客观规
律、我省的发展阶段、特殊的省情以及先进地区的成功经验的认识和把握。我们必须深刻认
识“工业强省”的重大意义，切实增强做好工业工作、加快工业发展的紧迫感和自觉性。首先，工业化是现代化的基础和前提，实施“工业强省”战略是遵循客观经济规律的必然要求。实施
“工业强省”战略，是顺势而为的必然选择，是摆在我们面前刻不容缓的重大历史使命。第二，工业是促进三次产业良性互动的核心枢纽，抓工业就抓住了“牛鼻子”。没有工业发展，产业
“空心化”，城市建得再漂亮也是个“空壳”。因此，产业发展的“火车头”，城乡统筹的“发动
机”，城镇化的“助推器”，吸纳就业的“强磁场”，应该也只能是工业。第三，我省已进入工
业化初期加速向中期推进的阶段，工业大跨越是实现经济社会大发展的关键所在。
二、明确实施“工业强省”战略的奋斗目标和工作重点
实施“工业强省”战略，本质上是坚持走新型工业化道路、加快推进贵州工业化进程。这
是一项长期的历史任务。当前和今后一个时期，实施“工业强省“战略的总体要求是，以邓小
平理论和“三个代表“重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照“举旗帜、抓班子、带队
伍、促发展”的思路，深入推进“三个转变”，坚持走新型工业化道路，以大中型企业、优势
产业和特色产品为重点，以产业集聚发展为方向，以科技进步和自主创新为支撑，以改革开
放为动力，优化工业结构和区域布局，加快工业增长方式转变，提高工业综合竞争力和带动
力，以工业的大发展推进全省经济的大跨越。
(一)做好资源转化这篇文章，在培育优势产业上实现大突破.(二)着力培育大企业和产业集群，在打造工业发展龙头上实现大突破.(三)加强自主创新与技术进步，在转变工业增长方式上实现大突破.(四)深化体制机制改革，在做强国有经济和发展民营经济上实现大突破.(五)加快对内对外开放，在工业招商引资上实现大突破
三、切实加强对实施“工业强省”战略的领导
一是在领导力量上要加强。二是在政策支持上要加强。三是在企业家队伍建
设上要加强。四是在运行保障上要加强。要加强煤电油运气等的协调和调度，保障工业
企业正常生产经营。五是在氛围营造上要加强。要广泛宣传，高度重视诚信体系建设。让我们紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，高举邓小平理论和“三个代表”重要
思想伟大旗帜，牢固树立和认真落实科学发展观，凝聚全贵州人民的智慧和力量，为实现贵
如何结合本职工作学习好党章、遵守好党章、贯彻好党章、维护好党章。我认为我们要从以下几个方面做起：
一、要学习好党章，就要加强党的意识和党性观念
党章明确规定了党的性质、宗旨、任务、指导思想、奋斗目标、党的组织原则、党员的权利和义务、党的纪律等。我们要认真学习，深刻研读。要明确党员的标准和责任，增强使命意识、先进性意识、组织纪律意识。要联系实际学，根据自己的思想和工作实际，边学习、边思考，做到学以致用、用以促学、学用相长。热爱本职工作，努力学习，刻苦钻研业务。遵纪守法，工作认真负责，一丝不苟。
二、要遵守好党章，就要自觉遵守党的原则和纪律
党章是党的最高行为规范，是全体党员必须遵守的基本准则，对各级党组织和党员的政治行为、组织行为、工作行为以及生活行为都提出了明确要求。要遵守党的政治原则。坚持党的基本理论、基本纲领、基本路线，坚持四项基本原则，坚持全心全意为人民服务，切实维护党的团结和统一。要遵守党的组织原则。坚决贯彻民主集中制。要遵守党的工作生活纪律，在工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。要坚持在党章面前人人平等。
三、要贯彻好党章，就要努力提高党的执政能力、加强先进性建设
履行党章赋予的职责，一方面要以党章规范自己的言行，另一方面要把党章所体现的先进性要求创造性地贯彻落实到建设中国特色社会主义事业的丰富实践中。要按照“三个代表”重要思想的要求，坚持立党为公、执政为民，牢固树立以人为本的观念，着力增强自己的创新意识和创新能力，支持形成有利于自主创新的社会氛围。要根据党风廉政建设的要求，自觉做到“八个坚持，八个反对”，自觉接受各种监督，真正做到代表人民执好政、掌好权。
四、要维护好党章，就要严明纪律，防止和纠正违反党章的行为
严明的纪律是我们党的政治优势，是推进党的执政能力和先进性建设的重要保证。我们要认真贯彻党要管党、从严治党的方针，学习好党章、贯彻好党章、遵守好党章、维护好党章，在具体工作中我们要从以下几个方面下功夫。平日里待人接物要热情周到，谦虚谨慎、讲究文明、举止大方。对待自己的学习工作要热情、积极、充满活力，不断追求新的高峰。
一、学生表现
我班胡宜朗同学在平时的课堂中非常认真听课，认真完成作业，在每个老师的眼里是一个听话乖巧的男孩子，成绩也是从来不用老师操心，能够自觉学习，还是我们班的学习委员，能够帮助老师辅导学习成绩差的同学。但是我发现他非常胆小，比如：有一次和同学在上体育课，不小心把同学的鼻子撞流血了，结果下午的时候就说什么也不肯进校门，因为他在想老師会不会骂他，同学的家长会不会来骂他，会不会报警抓他等等。
二、个案分析
我在与宜朗同学及其家长谈话中了解到他产生这种现象的原因有以下几个原因：
4.家长过分的保护。有些家长对孩子的保护过多过细，怕磕着、怕摔着、怕有任何不适意，总把孩子带在身边，形影不离，使孩子形成一种强烈的依赖心理和被保护意识。当孩子逐渐长大时，保护的惯性照样持续，没能根据孩子的能力发展适当“放飞”，结果是孩子离开大人就害怕。
5.不适应环境。宜朗同学还是一个6岁多的小孩子，以前在幼儿园的时候，老师是全天都坐在教室里照顾他们，但是升上一年级，还没有意识到自己已经长大了，不再是幼儿园的小朋友，没有老师在身边照顾，他就觉得很害怕，在他的印象中就一定要有老师在身边看着才放心。这个表现是他还没有从幼儿园的角色转向小学生的角色，还没有适应新的环境。
3、孩子想得太多。人总会有不小心的时候，宜朗同学对于自己不是有意的事情紧紧于怀，想着到了学校老师会不会骂他；同学的家长会不会来骂他；警察叔叔会不会来抓他。一个小孩子居然会想到那么多的问题，然而就是这些原因令他产生胆小的心理，不肯上学。
4、学生缺乏勇气
他极少和老师沟通，当老师走到他身边时，想关心一下，他总是认为自己做错事情了，老师是来骂他的，然后眼泪就忍不住流下来了。心里很害怕，根本没有勇气和老师沟通。
三、对该生心理问题实施干预的方法
根据有心理问题的胆小的一般表现，结合上述个案，对宜朗同学的心理问题我主要采用以下方法实施辅导和干预：
1、鼓励与信任是治疗胆小的良药。
胆小怕事的孩子终日忧心忡忡，想方设法避开别人关注的眼球，长此以往，会形成孤僻、自卑的性格，这会严重影响到他的发展。对待这种学生，最好的办法就是给予鼓励与信任，让他从别人眼中找回自信，找回胆量。在对宜朗同学的辅导中，我抓住孩子的闪光点，给他提供单独表现的机会，从老师和同学们的肯定中，让他认识到自己的优点，发现自己的长处，为自己感到自豪，从而增强自信心。
2、创设群体赏识情境，让学生感受生活的美好。
赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对胆小的孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服胆小、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，面对胆小的孩子，仅仅依靠老师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。我鼓励孩子多与别人交往，特别是与开朗活泼的同龄人交往，并带领孩子参加力所能及的社会公益活动。借助家庭、学校、孩子的伙伴、亲朋好友的作用。给孩子提供良好的社交平台。在学校，以班级为单位组织画展、辩论赛、诗歌朗诵会、讲故事比赛等形式，让孩子在群体赏识中体验成功，感受关爱，都是让孩子远离胆小的有效途径。
3、鼓励大胆举手发言，积极参加活动。
在课堂上积极鼓励胆怯学生大胆地举手，不管回答问题有无把握，是否全面，站起来要大胆地说，说错了也没有关系，教师应对其能举手发言表示肯定。在组织课堂讨论或分组讨论时，要有意识地让胆怯学生发言，不管是讲一句还是讲二句，不管是对还是错，鼓励他们把自己想说的话说出来，逐步培养说话能力。同时，学校组织的各种班级活动，应增强他们的勇气与自信心，能积极投入活动之中。轻松愉快的课堂气氛、良好的课堂舆论、友好的课堂竞争与合作，有利于融洽学生间的感情，消除胆怯生与其他学生之间的心理隔阂。
4、与其父母要处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他学会自己照顾自己。一旦当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他自己想法解决，父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。
5、心理咨询
有心理问题的学生，其心理问题并非经过一两次辅导就可以解决得了，它有一个漫长的过程。我经常鼓励宜朗同学，当内心有心理困扰时，及时去找心理老师咨询，寻求帮助或者找老师说说心理话，让老师为他解困，这样就能早日走出心理问题的阴影，使心理问题得到健康的成长。
四、实施效果
“功夫不负有心人”，经过一个月的心理辅导，胡宜朗同学的心理发生了很大的变化，上课经常举手回答老师的问题，不再胆小，也自信了很多。
在文学创作过程的构思阶段, 有了意蕴之后要寻求表达意蕴及其它内容的形式。选择艺术的形式，不仅要确立结构，也包括选择文体和语言。文学的体裁大致可以分为两类。其一是重视直接表现作者心灵即主观性很强的一类。这类文体，典型的是诗歌，讲究“主体性原则”。“特有的内容就是心灵本身”，只要作者心灵活动得到真实表现，那么心灵所映现的客体无论怎样变形都是可以的。其二是重视间接表现作者心灵即客观性很强的一类。这类文体，坚持客体性原则，即首先写好客观对象，再“流露”作者的意向。叙事类文学作品如小说就是这样。寻找表达思想内容的精美形式，主要是选择结构。
选择结构，在实际操作上一般要清楚文体特点和结构类型等基本认识。如诗歌，特点是分行分节，具有多义性、跳跃性和音乐性。戏剧，特点是分幕分场，有较强的戏剧冲突和以对话为主的表现形式。电影，特点是蒙太奇，在时空变换上具有较大的自由，并有现实逼真感。小说，特点是内心刻划细致，多种表达方式共用，是语言艺术的充分表现。写作者必须对文体特点有着明确意识。至于文学作品的结构，可以分为以下三种：
一、纵向发展式。其本要求是按照事物发展的时序进行。这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等其础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提前，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。这种结构，在戏剧上称为开放式。开放式，其本上从头到尾地发展故事情节，线索层次清晰，但易生沉闷感。必须注意主次详略，重点突出。
二、横向发展式。其本要求是按照事物构成的序列展开。这种结构，在戏剧这种叙事类文学作品中称为封闭式。封闭式，往往从高潮或高潮之前紧张时分写起，造成悬念和气氛，而将前面的发展穿插在人物回忆中。
三、心理发展式。这种结构，一切以心理变幻为准绳。特点是追求、制造时空的破碎、叠合、放射和交错。其实是以内心为焦点，自由联想，追随意识流动，也可以叫做心理时空式。其优点是内 丰富，更贴近生活的本来面目。缺点是知其所以然而不知其然，使读者在支离破碎中产生厌烦。
结合个人实际情况，谈谈如何端正个人入党动机： 中国共产党是中国社会主义伟大事业的核心，中国各族人民利益的代表者。我们作为大学生，是建设伟大特色社会主义社会的新生力量。中国共产党虽然有8000万党员，但我们还是要在光荣入党前端正自己的思想，摆正自己的位置。我们加入中国共产党是为了更好的参与建设，把我们的所学用到真正有用的地方去，把我们的精力投入到为人民服务之中去。而不是为了一些政治和经济的利益驱使而加入的。现在的大学生有很多收到利益驱使而加入中国共产党，或者有一些有从众心里。要知道，加入中国共产党不仅仅只是享受其带来的权利，更要牢记这是人民赋予中国共产党的权利，每个党员在使用的时候都要把他用到对人民有益的事情之中去。这对我们自身也提出了更高的要求，我们就需要对马克思主义的信仰坚定不移，牢固树立共产主义和中国特色社会主义的远大理想，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领，深入学习实践科学发展观，与时俱进地投入到全面建设小康社会的伟大历史征程中来。拥护党的方针，平时学习生活中也要牢记为人民服务是我们的宗旨，把大学生活中的所学毫不保留的用在社会主义建设之中，把自己的年轻的一腔热血全都灌注到为实现富强民主的中国的建设之中去。
[摘 要]在语文教学中开展读写结合，一是要找到读写结合的联结点，使读与写真正结合起来；二是要将习作训练贯穿于阅读教学的始终，与学生的生活紧密结合起来。教学中应做到：读写结合，以读带头；读写结合，从仿做起；读写结合，以勤为本。
[关键词]语文S版 读写结合 策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-073
三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入作文学习的门槛，总有些畏难情绪，不知该写什么、怎么写，总是三言两语就写完了。在小学语文教学中，“读写结合”几乎是喊得最响的口号。在实践中，其用时最多，却收效甚微。在学习那些文质兼美的课文时，教师只是分析情节，往往忽视了让学生去感受洋溢在字里行间的情感，课文中生动活泼的语言也如同过眼烟云，在学生脑中不留痕迹。这导致不少学生在习作中思路闭塞，胸中虽有物，口中却无词，说话语病多，作文无条理。
为了有效地开展小学语文读写结合训练，我们先来了解一下阅读训练与作文训练的关系。
语文是工具。学生阅读书籍和写作文章的技能必须通过训练方能形成。作文在一定意义上说是阅读的运用，对阅读有着促进和强化作用。换句话讲，读和写，二者是相辅相成的。读是理解，是吸收；写是表达，是运用。读和写的关系实质上是吸收和表达的关系，是学和用的关系。学用必须一致，读写必须结合。正如《义务教育语文课程标准》所提出的那样：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”所以，读和写的紧密结合有利于更快、更好地实现语文教学的整体目标。
《叶圣陶语文教育论集》中提到：“阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”
在《叶圣陶语文教育论集》中还提到：“阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须好好教阅读课。譬如讲文章须有中心思想。学生听了，知道文章须有中心思想，但是他说：‘我作文就是抓不住中心思想。如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想了。”总而言之，阅读是写作的基础。
小学语文教学就是听说读写的教学。在语文教学中，应着重培养学生的听说读写能力。但我们日常的语文教学中，往往只注重学生对基础知识的掌握，而将读与写孤立开来。学生的写作能力得不到训练，写作水平也就得不到很好的提升。语文新课标指出，阅读教学与说话写话有千万个接触点。教学时，教师要慧眼识才，抓住结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式乃至修辞手法运用于新的语境中，并逐步达到仿中有创，培养创新能力。写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相互联系、相互转化，这就构成了读与写的结合。读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么，怎样有效地进行读写结合呢？下面就谈谈我们在小学语文S版第六册的教学中关于读写结合训练的几点做法。
一、读写结合，以读带头
学生只有通过广泛阅读，才能积累语言，才能提高表达能力和接受能力。兴趣是最好的老师，是入门的向导。激发学生的阅读兴趣，让学生乐读、会读，我主要是坚持课内为主、课外为辅的教学方式，积极营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。在习作这条漫长的路上，三年级的学生就像蹒跚学步的小孩，需要我们扶他们一把，需要我们牵着他们的手走一段，这样他们才会走得更稳、更快。丰富学生的课外读物很重要，可是学生们不知道读哪些书，也不知道哪些书适合自己。那么，我们怎样帮助三年级的学生丰富课外读物呢？
（一）推荐与教学内容相关的书籍
如上完了《我不能忘记祖国》，可以让学生阅读有关宋庆龄生平的文章；学习了《卢沟桥》，可以让学生搜集“七七事变”“卢沟晓月”的相关资料；学习了《快乐国奇遇记》，可以引导学生阅读长篇童话《木偶奇遇记》等。
（二）推荐与年龄特点相适宜的书籍
三年级的学生，他们的识字量已比较丰富，有了一定的评价能力，就可以向他们推荐《格林童话》《十万个为什么》《绿野仙踪》等书籍。
（三）推荐与习作要求相关的文章
如第二单元的习作，要求学生制作一份动物小档案，我们可以推荐学生阅读《动物大百科》《动物世界》《昆虫记》等。
（四）在实践中丰富并深化教材内容
教师可以大胆地将报纸、杂志、小说等语文信息引入课堂。如第五单元的课文，以“爱”为主线，让学生感受到了爱的启迪。我们可以把著名影星濮存昕禁毒宣传片、国母彭丽媛关爱艾滋病人的广告引入课堂，让学生获得这样的启示：只要人人都献出一点爱，给予别人更多的关心，我们的世界、我们的生活将会变得更加美好。
（五）有目的、有层次地向学生推荐一些名家名作
如《水浒传》《西游记》《三国演义》等名著，教师有时在课堂上可以适当地从中截取一些精彩段落进行朗读或解说，以此来培养学生对文学的兴趣。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开阔了学生的视野，丰富了学生的学识，提高了学生的写作技巧。
二、读写结合，从仿做起
读写结合有了课外阅读作为铺垫，下一步必须通过模仿来实现。也就是说，读写结合，我们要从仿做起。模仿是儿童的天性。因此，在模仿中练笔也是内化写作方法最重要的形式。中低年级学生所积累的语言不多，掌握的句式、段式也较少，写作能力不强。中年级正是打好作文基础的时候，这个阶段往往需要教师扶学生一把，帮助他们提高写作水平。否则，将出现学生害怕写作文的现象。教师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导，使学生掌握一定的语言规律和写作规范，再结合本班实际指导学生进行仿写。
仿写，可以是仿句、仿段、仿篇。教师可引导学生从阅读课文中去学习、借鉴，最终写好句子。
（一）由简入深，仿句
如《春天的小雨滴滴滴》的第二自然段有一个长句子：“淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。”我首先让学生读两遍，引导学生领会这个句子运用了排比的修辞手法，写出了春雨声音的美。然后让学生填空后朗读：（ ）打在（ ），（ ）打在（ ），（ ）打在（ ）。读的时候，突出三个“打在”，读出句子运用了排比的修辞手法后语言的韵律美。接下来出示仿写内容：“看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了（ ），一会儿变成了（ ），一会儿又变成了（ ）……白云真是太神奇了！”开始时，我让学生自由地根据自己的想象补充词语。其中有学生写道：“看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了（小白兔），一会儿变成了（龙），一会儿又变成了（狼）……白云真是太神奇了！”我抓住机会继续引导学生把句子写具体、写生动，学生悟性很强，写出了：“看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了（乖巧的小白兔），一会儿变成了（威武的龙），一会儿又变成了（凶狠的狼）……白云真是太神奇了！”在教师一步一步地引导下，学生写出了生动的句子，体会到了运用排比句的好处。
又如，在教学《瀑布》最后一节时，有一句话描绘了作者沉浸在美景中，如痴如醉的情形：“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”我先让学生欣赏了一阵风把瀑布细小的水珠吹散的画面，让他们感受那水珠轻柔飘逸像“烟”，白茫茫、朦朦胧胧像“雾”，纷纷扬扬像“尘”的情景，然后引导他们说出“如烟，如雾，如尘”就是水珠轻柔飘逸，好像烟一样，像雾一样，像尘一样。在学生有感情地吟诵这句话后，我又让他们进行补充填空：“天上的月亮，有时如（ ），有时如（ ），有时如（ ）。”学生很容易就写出了：“天上的月亮，有时如（小船），有时如（眉毛），有时如（圆盘）。”在此基础上，我再引导他们加上一些形容词，把句子写具体、写生动。最后，让学生发挥想象，用“……如……如……如……”说一句话，这也是“语文百花园一”中“说话”环节的一个训练点。学生自然而然地写出了很多优美的句子：“小花园里的花，粉的如霞，黄的如金，蓝的如海。”“春天到，万物苏醒，如诗，如画，如仙。”“天空的白云如一只只绵羊，如一匹匹马，如一个白色的王国。”
在教材中，还有很多这样的读写结合训练点，只要我们深入挖掘，引导学生体会、揣摩、运用，就能达到中年段的读写目标。
（二）突破关键，仿段
段构成篇，写好段，就能写好篇。我在阅读教学中，指导学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。
例如，课文《张衡》的第四自然段就是一个很好的仿段训练点。我先让学生了解：课文介绍地动仪，先从整体说起，介绍它的大概样子（说它像个大酒坛）；然后按照从上到下的顺序，一部分一部分地说明。也就是说，课文介绍地动仪时是按照从整体到局部的方法介绍的。然后，我让学生仿照这样的写法，写一个自己熟悉的东西。
又如，《卢沟桥》的第二自然段，用了先总后分的方法，写了卢沟桥设计科学、造型美观。我们可以让学生运用先总后分的方法介绍一下家乡造型美观的建筑。《翠鸟》的第一自然段也可以作为读写结合的仿段训练点。
（三）挖掘教材，以点带面，仿篇
如《捞铁牛》一课，课文是按事情的发展顺序来记叙的：先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛，再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的准备工作，最后讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。
我引导学生理解按事情的发展顺序来写作的方法，让他们知道说话、写文章都要有次序，如果颠三倒四，别人就会听不清楚、看不明白。凡是叙述事情的文章，或者以事写人的文章，都可以按事情发展的顺序来写。因为，任何事情都会有一个发生、发展、结束的过程，这就是事情发展的顺序。按照这种顺序，一步一步地写，就能清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、逻辑顺畅。
按事情发展的顺序写，首先要写事情的发生，然后写发展，最后写结果，要注意事情前后的连接，可以用上“首先……接着……然后……最后”之类的连接词。按事情的发展顺序写，要注意写清楚事情的因果关系，要交代清楚做某件事的原因，即为什么要做这件事，有什么意义，还要交代清楚事情是成功的还是失败的，是顺利的还是曲折的。这样，文章才会有头有尾。
按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，每一笔账都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略几笔带过就可以了。如此类推，引导学生掌握按时间先后的顺序、按地点转换的顺序、按参观游览的顺序描写的写作方法。我们可以在学生进行了春游活动之后，指导他们按时间先后的顺序或参观游览的顺序练习写一篇关于春游的作文。
三、读写结合，以勤为本
读写结合我们还要鼓励学生写日记，把他们每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达，养成用笔记录生活的好习惯。按照银海区小学语文作业规范要求，三年级学生每周完成日记不能少于两篇，要求感情真挚，有感而发。只要学生们能坚持写好日记，他们一定会笔下生花。
只要我们教师能正确引导学生多读多写，把读与写有效地结合起来，充分地利用教材，发挥好每篇课文在读写结合中的载体作用，就可以提高学生的综合能力。
总之，在语文教学中开展读写结合，一是要找到读写结合的联结点，使读写真正结合起来，不流于形式；二是不要把每一次的练习都看成只有作文要求的那点内容。习作不仅要贯穿于阅读教学始终，还要与学生的生活紧密相连。只有这样，学生才会知道写什么，才会懂得怎么写，进而喜欢阅读与写作。
我想要说的就是，我所指的“农民精神”不包括“新农民”。春耕夏种秋收，代表着一种悠闲、有节奏的生活，是一种真正地回归自然和返璞归真，这一点，恰恰是今天无数“成功人士”追寻的目标。期待风调雨顺，实际上是一种无为而治，历代的统治阶级所有的政策从来都没有真正解决和帮助农民改善生活，所有的农村改革和农技革新无不是农民和真正关心农民的人自己冒着杀头的危险开始的——尽管从深层次上思考，土地的真正主人在种地时还要受到别人指三划四实在是黑色的幽默。不问收成只知劳作，是一种坚信一份耕耘一份收获的精神。今天，我们的社会到处充满着浮躁的气息：报刊杂志在大篇幅报道20岁的亿万富翁、18岁的跨国集团的总裁、16岁的著名作家……无数人在做着一夜暴富的梦想，甚至有许多人开始勾画今天中了五百万大奖后明天的生活安排……我们的社会缺乏一种沉稳的心态。我不知道这到底是个人的不幸，还是社会的悲哀。就我个人的力量，我无法阻止或者影响别人的步伐，我希望自己能够做到的是能有一颗沉稳的心。
今天的我不会迷信鬼神和信仰宗教。我也曾经纳闷为什么西方社会有那么多的人信仰耶稣，我也曾经相信这些宗教是统治阶级用来迷惑百姓的工具，但是现在看看随着社会的发展，倍感无聊闲人的增加，我终于明白，耶稣原来是百姓自己给自己树立的一个信仰而已。
在一个飞速发展的时代，如果精神没有寄托，空虚简直就是一个巨大的黑洞，它能够彻底摧垮人的一切。我们再也不会盲目地崇拜或者相信什么精神至上的理论，但是，人的思想无论何时何地都需要东西来支撑，尽管这个支撑物有时会显得非常的虚无。马克思、恩格斯创立了马克思主义，这是一种对人类未来进行着美好规划的思想，尽管我对其中的某些东西并不赞成，但是我向往那种人类的未来。同样，我对所有真正为着人民大众奋斗的人充满着敬意，马克思就是其中之一。我读过不少马克思的传记，我真正感动的就是马克思那种追求美好真诚生活的毅力以及为着人类的事业鞠躬尽瘁的精神。我认为，不管马克思描述的未来社会能否实现，就其本人来说，无论是生活态度还是那种奋发斗志都是我所向往和崇拜的图腾。
讲了这么多，似乎还是没有回答前面的问题。这实在是非常地尴尬，我已经说过，这个问题很难正面回答。我个人，相对于这个社会来说，真正是个无足轻重的东西。一个人来到这个世界和离开这个世界，除了在有限的时间和有限的亲人朋友中留下一点记忆之外，真的显得非常非常地虚无。无论是崇高的理想还是见不得人的勾当，如果不能使自己真正地感到充实，所有的一切都是自欺欺人的伎俩。所以，我为什么入党，首先应该是一种体验，在滚滚红尘中，以一颗平常心去体验和努力改变一些自己不喜欢的东西，然后给自己一个信念的支撑物，这样，我就不会因为患得患失而迷失掉自己。
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