教案6---单一服装色彩搭配

教案6---单一服装色彩搭配（共4篇）

教案6---单一服装色彩搭配 篇1

色彩混合作业点评

服装素有“软雕塑”和“流动绘画”的美称。人们在察“衣”观色时，首先注意的是服装色彩，所谓“远看色，近看式”、“远看色，近看花”，就指的是这种第一印象感受。因此，色彩搭配在服装艺术设计中的重要作用是显而易见、不言而喻的。【新授】

服装色彩

一、服装色彩的特性（1）社会象征性

古代帝王专用黄色，其他官员分别用紫、绯、绿、青等色，庶民百姓的服色也有等差区分，不同的服色象征职位高低、尊卑贵贱。（2）时代性

20---21世纪，国际科学技术日新月异、突飞猛进，“宇宙色”、“太空色”、“金属色”、“银灰色”等“高科技”色系在世界各地大行其道。

78---80年代，自然生态遭到破坏，环保问题迅速突现，人们向往农村、回归自然，“海洋湖泊色”、“森林色”、“冰蓝”、“亚马逊绿”等色系应运而生。（3）审美装饰性

“佛靠金装，货靠包装，人靠衣装”、“人要衣裳马要鞍”、“爱美之心，人皆有之”等谚语，“好看”比“穿暖”显得更为重要。（4）实用功能性

夏季防晒衣，起防护功能；橙色救生衣、黄绿荧光色交警服的显色性，起警示功能；军队橄榄色、迷彩色服装的隐色性，起伪装功能；医务、饮食服务、视频加工、制药等白色或浅色服装的显脏性，起卫生功能；印染工人深色服装的耐脏性，起耐脏污功能；军队不同军种的服装采用不用颜色，起标志功能；手术医生蓝绿色服装对血红色的互补性等，起生理调节功能；足球运动员和球迷的服装配色，起心理调节功能；胖的人穿深色衣服，起视错修饰功能。（5）流行性

喜新厌旧、求异求变的消费心理（6）季节性 春夏季：鲜艳、明快的颜色 秋冬季：深、暗、暖或黑、灰色

（7）民族传统性：地域、环境、历史、宗教等影响

二、服装色彩形式美法则

1、均衡：服装色彩组合后，其对比的强弱、轻重，给人以生理、心理上平稳、安定与否的视觉感受，即色彩搭配的合理性、匀称性、美观性。（1）对称平衡：

◆左右对称：庄重大方、四平八稳；拘谨、单板、平淡、乏味 ◆放射对称：以放射点为中心，等角度排列，状如树叶的叶脉。

◆迴转对称：状似风车，虽然中轴线两侧等形等量，但经移动、错位、迴转后，形态按一定规则重新配置，有静中有动的感觉。

◆放大对称：按一定比例同心放大，水波圈纹样。（后三种不同的对称形式相对较有动感）

左右对称 放射对称 迴转对称 放大对称（2）非对称平衡：相对均衡，以中轴线、中心点为准，两边呈不等形不等量，但又基本接近的非对称形式。生理、心理仍有相对稳定、舒适的观感，表现出生动、丰富、多变、灵活、微妙、新颖的特点，更具情趣感。

（3）不均衡：以中轴线、中心点为准，两边不等形、不等量，相差较大呈不均衡状态，视觉生理、心理有失衡、不稳定的感受，使用相对较少，但特定条件和环境中，标新立异、奇思怪想被认为是一类新的美感。有两种形式：一是款式对称、色彩不均衡，如半边白半边黑的太极服装、马戏小丑装等；二是服装款式不均衡，色彩也不均衡。如晚礼服、舞台服、前卫服，给人以争奇斗艳、出乎意料的惊艳之感。

2、比例：

◆理想比例1:1.618，常用的搭配为2:

3、3:

5、5:8组合，典雅、自然、和谐 ◆非理想比例：灵活、多变，避免1：1红绿搭配

◆流行比例：长长短短、宽宽松松、长衣短裙、短衣长裙等

3、节奏

◆重复性节奏：强---弱---强、粗---细---粗、深---浅---深、鲜---灰---鲜、冷---暖---冷，等等

◆定向性节奏：渐变式，给人以反差明显、静中有动、高潮迭起、光色闪烁等审美体验。◆多元性节奏：多种简单重复性节奏或渐变性节奏综合应用而成，具有动感强烈、层次丰富、形式多变、优美悦目的特征。

重复性节奏 定向性节奏 多元性节奏

4、呼应：在不同空间和位置的某些色彩重复出现。

5、渐变：色彩元素在量上的递增或递减或互变的规律性变化，给人和谐、优雅之感受。

6、重点：点缀、强调，避免单调、乏味。需注意：小面积、相反色、重位置、少数量、配服饰。

7、阻隔：分离、隔离。起改善、调节作用。一般采用黑白灰和金银色。

8、综合：将上述两种以上手法同时应用，给人复杂多变，精彩纷呈的艺术感受

三、服装配色的类型

1、色相配色（1）同种色搭配

是指一个颜色不同明度、不同彩度的组合。由于色相高度统一，色调感很强，但要避免色调过分近似二造成单调、乏味。（2）类似色搭配

各个配色之间有较多的共同色彩成分，色与色的亲和力很强，容易形成色调。这类色彩组合比同种色富于变化，但仍需加强明度、彩度对比。（3）对比色搭配

运动装的首选颜色，适用于舞台表演服装、儿童装及一些要求高视认度的工作服装，但若对比效果过强，使人紧张，可用黑白及金银色作为调节色来缓和，增加明快感，丰富感。

最典型的对比色是红黄蓝三原色之间的对比，鲜明、强烈，具有生动、活泼、刺激的视觉效果。高彩度对比色不太符合日常的成人装，可以通过改变明度和纯度的方法来调节。

（4）互补色搭配

色相环上相距180°的色搭配，是最强烈的色相对比，能满足人的视觉生理平衡，强烈、充实、富有动感。

适用于运动装、休闲装和某些特殊用途的工作服。配色调和的关键在于通过面积比例控制对比效果或者加入黑白灰等来调节。

2、彩度配色

高彩度的配色活跃、生动，有年轻感，彩度降低会逐渐增加沉稳感、成熟感。鲜艳的颜色适用面窄，中、低彩度的颜色适用面宽。

单纯的对比色，彩度相同，色面积相差悬殊，显得活泼而不生硬

稍低的彩度加上黑白灰的介入，使本来对比较强的 色彩调和力加强了

3、明度配色

明亮的色调清爽、明快，暗的色调沉稳、庄重。弱对比配色柔和含蓄，强对比配色爽快、硬朗、有力度。

四、服装色彩组合意象

【小结】

服装色彩的特性 服装色彩的形式美法则 服装配色的类型 服装色彩的组合意象 【作业】

根据所学知识完成单件服装的色彩搭配

习题：单一服装色彩搭配

服装的色彩搭配教学设计 篇2

【 教材分析】

通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。

【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。因此，选择从色彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。【教学目标】

1、知识目标：

（1）色彩应用于服装的一般规律。

（2）服装款式和色彩的搭配规律。

2、能力目标：

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【学习重点、难点】

1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。

2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。

【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】

一、情境导入

创设情境，自然导入

双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。

教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课

1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。

学生讨论（略）

2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）

3、归纳总结：服装搭配定位

（1）不同年龄

（2）不同性别

（3）不同种类

（4）不同款式

（5）不同色彩

（6）不同场合（7）不同职业

（8）不同个性

（9）不同配件

教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。

二、活动实践

1、提出问题

服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。

探究问题

应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？

2、服装的款式

探究：找出适合四人的衣服款式

展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。

3、服装的种类

探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。

服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）

4、服装的色彩

探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）

找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。

B无色彩搭配（黑白灰）

C不同纯度与明度色彩的搭配

服装由五大代表色调构成：

艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。

粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。

深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰

帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。

思考：

奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）

6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：

1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、结合年龄的特点

3、保持画面的整洁

三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。

四、学以致用

今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。

反思：

在设计本课时，我认为本课不但是以服装的搭配为重点，涉及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素，还有结合当今中学生的实际，培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此，我在安排教学时一方面以现实中的问题贯穿始终，安排了四个不同体型的人，让学生为他们搭配服装，从款式、种类、色彩入手，当为他们搭配好衣服时，涉及的相关知识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，作业也完成的不错。另一方面，培养学生正确的审美能力。引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装，有一个正确的认识：和谐和整洁的仪表创造良好的性格，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要自尊自爱，朴实无华才是一种高尚的美。

《我们的风采》

——服装的色彩搭配教学设计

教材：人教版七年级上第二单元第三课

《民间艺术的色彩搭配》教案 篇3

教材名称：人美版十四册第七课 教学年级：七年级 课 时：一课时

教具准备：民间工艺品、多媒体课件等 学具准备：水彩笔、油画棒等涂色工具 教学目标：

1、知识目标：了解民间艺术色彩搭配的主要特点，学习运用对比的手法进行创作。了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。

2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。

3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。教材分析：

《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书《美术》十四册中的第七课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。

本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从民间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩

搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。

教学重点：明确民间艺术色彩搭配的主要特点

教学难点：了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。教学过程：

一、导入新课

1、教师展示民间艺术品图片，让同学们初步感受民间艺术的魅力。同时，观看庙会视营造学习的氛围。

师问：庙会上都有哪些民间艺术品？看完实物展示，你最喜欢那一件？为什么？

板书：民间艺术的色彩搭配

二、讲授新课

（一）什么是民间美术

1、民间艺术在我国历史悠久，形式多样。我国的民间艺术有广义和狭义两种说法：

广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺术形式。

狭义的民间艺术：特指民间美术与工艺。

（二）讨论研究

师：现在请同学们欣赏民间布老虎这件工艺品，针对老师提出的问题以四个人一小组展开讨论。

1、布老虎上主要表达了几种颜色？（黄、红、绿、蓝、黑、白、灰）

2、布老虎身上以什么颜色为主色？形成了什么样的色调？

（色调：色调的冷暖是由冷暖色的比例决定的，布老虎以黄色为主色调，所以呈现为暖色调）

3、这几种颜色的纯度如何？（纯度：红黄蓝三原色纯度最高）

4、这几种颜色的对比如何

（对比：黄与蓝，红与绿两种补色对比）

5、引领学生继续欣赏潍坊的风筝、面具等工艺品，观察其色彩搭配。

配色口诀：

红 靠 黄，亮 晃 晃； 分 青 绿，人 品 细； 要 想 精，带 点 青； 红 忌 紫，紫 怕 黄； 黄 喜 绿，绿 爱 红

（三）民间艺术的种类（板书）

1、民间艺术包括民间美术包括：民间玩具、染织刺绣、民间服饰、各地剪纸、纸扎灯彩、绘画、雕塑、戏具用品工艺、编织。

2、课外拓展：（课件展示民间艺术图片）

（1）、这么多，这么美的民间工艺品的创造者是谁？（2）、“越是民族的,越是世界的吗？”

3、喜闻乐见的固定语言结构 老虎 镇宅辟邪，护生立子 鲤鱼 年年有余 龟鹤 延年益寿 雄鸡 如意吉祥

牡丹 雍容华贵 石榴 多子多幅 瓶插牡丹平安富贵 娃坐莲花 连生贵子 蝙蝠和桃子 福寿双全 猴子骑大马 马上封 侯 荷花和鱼 连年有余 玉兰和海棠 玉堂富贵

（四）思考讨论

1、民间美术作品大多数有古朴深渊的寓意，如山西布老虎身上的牡丹图案象征富贵，同学们能再举出几个有象征意义的图案吗？

2、真假老虎对比：民间艺术作品中常用色彩及其搭配特点。民间艺术作品大胆用色，不拘一格，试比较生活中的老虎和玩具老虎有什么不同？

师小结：

相同之处：布老虎和真老虎都是以黄色为主。

不同之处：布老虎用的黄色并不是真老虎身上的固有色，二是纯度高，更鲜艳的的原色。布老虎身上添加了红、蓝、绿色，由于对老虎的色彩进行了大胆的取舍，添加，因此产生了鲜艳夺目的艺术效果。

3、民间美术中的“五彩”是指：青、赤、黄、白、黑五色。

5、议一议：

4、民间艺术色彩搭配的特点：饱满 艳丽 清新 强对比

什么原因使民间艺术的色彩搭配不拘泥于物像原有的颜色，而是形成了大胆提炼归纳的装饰风格？

由于老百姓生活环境的影响——经济条件的限制，常用所能找到的材料和工具进行民间艺术的创造，以及老百姓本身淳朴所追求的也是纯真和质朴。

6、结论：（板书）民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种； 民间艺术作品大多运用纯度较高的三原色进行搭配，纯度高，色彩鲜艳；民间艺术作品大多使用互补色对比进行搭配，色彩对比强烈。民间艺术作品中，白色还黑色的运用也很普遍，白色有透气感，黑色则起到稳定性的作用。

三、课堂实践

我们了解了民间艺术的色彩搭配特点，是不是觉得很漂亮，自己也很想动手尝试一下呢，现在，我们也来做一回民间艺术家，用所学的民间色彩搭配的方法彩绘一幅画吧！

（一）、注意要点：

在结构上：你可以依照物像原来的结构上色，也可以在基本型的基础上，作大胆的创新，加入你的特点，让你的作品寓意更深；

在用色上：运用纯度高的色彩，在色彩关系的处理上大胆使用对比色。

（二）、学生彩绘图形，老师巡视辅导。课件展示，播放音乐。

展示的两幅民间美术作品，开拓学生的制作思路。

四、作业展示

展示优秀作业，自评互评，给学生提供学习与交流的平台。

五、小结

教案6---单一服装色彩搭配 篇4

教学目标

通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。

重点

居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。

难点

如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的.、要求的空间情调。

教学准备

居室色彩搭配的图片

教学方法

讲授法、对比法

板书设计

教学过程

（1）.导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）

青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩

老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩

高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）

低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）

高纯度色彩（活泼、现代、热情）

低纯度色彩（朴素、典雅、清新）

依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。

三、小结：

在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。

四、设计自己房间的色彩

教案意见：本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。