工作周记（推荐15篇）
这是工作的第八周。学校为了我们新入职的青年教师能够快速的成长起来，给我们安排了新入职教师基本功大赛，包括两笔字和课堂教学，两笔字是个真正的基本功问题，并没有花费心思去练习，而讲课却让我绞尽脑汁。
这次公开课是校领导和同教研组的前辈们第一次听我的课，为了能够开门红，从周一开始，我就不停的在想，如何才能将课上的精彩。本周的第四节课是我的公开课，虽不知接过但也算顺利，这次公开课的准备让我学会了很多。
1、多听课，袭击前辈之长。
上公开课之前，我听了很多老师的课，从他们的课中我学习了很多，例如，我听了魏老师在初三4班上的一次物理课。魏老师进了教室后关掉了多媒体设备，由于是理科，她全部是用实验和板书演示的，讲的很清楚明白。她的教学方式让我醒悟，并不是全靠多媒体才叫现代教学，无论用什么方式，让学生明白、听懂才是有效教学。于是，我决定将我所讲的季风风向、源地、季风区非季风区划分依据等知识点用板书来演示讲解。而实际的效果也证明板书演示也是很不错的。
2、多听取师傅、经验丰富的教师的意见建议。
在讲公开课之前我安排了一次课预先讲了一遍，我请来了我的师傅牛老师听一听我的课。上完课，师傅给了我很多宝贵的意见，纠正了我知识性错误，我经过一晚上的改正，使得我的课趋于成熟。我的教研组组长经老师也给了我很多宝贵的意见。她跟我说了一些其他青年教师曾经讲过的精彩部分，这给了我将季风气候影响设计成一次小型辩论会的灵感。此外，初二年级组长焦老师等一些经验丰富的教师也给了我很多教态、语态、与学生沟通方面的建议，让我受益匪浅。在此，我表示非常的感谢。
3、与学生在课下的沟通是上好公开课的保证。
这次公开课我是在初二1班上的，平时我和学生们的接触还算多，我也发自内心的喜欢我的学生。当得知我在他们班上比赛课的时候他们都很高兴，说一定会好好的配合我。课上的时候他们非常积极的回答我的问题，讨论的时候也非常认真。课下还有一个很内向的男生问我们年级组长焦老师我的课能得第几名，当时我的眼睛湿润了，我真的很感谢他，感谢我可爱的学生们。最初，我带着一分责任心走上三尺讲台。而今，我带着对他们深深的爱走上讲台，我真的发自内心的爱着我的学生们，我爱他们！
李碧洁
一、周记是学生与老师及时有效沟通的桥梁
周记可以帮助老师深入学生内心。苏霍姆林斯基说:“不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋倾向就谈不上教育。”班主任往往跟班委接触的时间要多于普通同学,在一些普通同学眼里,他们会错以为班主任偏爱班委,有些班委做得不好,甚至利用班主任给的一官半职在班里盛气凌人、犯错误等,其他同学看在眼里,心里其实是大有意见的,但是又不敢跟班主任说,怕对班主任说了班主任也不相信他们,怕班主任反过来责备他们,所以周记在这里就起了一个很好的桥梁作用。比如某同学反映的班干部问题:班上的某某班委不能以身作则,带头说话,不服从其他班委的管理,对于班主任交给的工作任务,推给其他普通同学做。对于这样的班委我及时进行了调整, 并鼓励在职在位的班委要起模范带头作用,主动大胆地做好班级工作,对于不能胜任班委的同学,我会找他到办公室进行单独谈话,动之以情,晓之以理,找出问题所在,从而创建一个良好有序的班集体。
在班级里,学生之间通常会有小帮小派形成。那些活泼好动的学生有时候就会跑到我办公室来或在其他地方看到我的时候,告发他所讨厌的某某同学做得怎么怎么不好,而与某某同学好的同学又会在见到我的时候说告发人哪里哪里做得不好,两个小帮派的矛盾可见一斑。通过看全班学生周记,班主任可以综合起来及时分析班级内部小矛盾,避免弄错事情真相,从而查个水落石出。通过看全班同学的周记,也避免了班主任偏信那些平时活泼好动、喜欢和老师套近乎的学生,避免了误解那些腼腆、不善言语、不善沟通的学生。兼听则明,偏信则暗。统观全班学生周记,能够及时解决班级内部的小矛盾,让学生之间的友谊建立得更加紧密牢固,从而形成一个更加牢固有爱的班集体。
还有些学生在周记中提到某某任课老师讲课声音太小,某某老师讲课速度过快, 某某老师上课板书太潦草或是书写过程比较简单,导致有些同学看不懂而听课效率下降等问题。学生不好意思和任课老师说,通过写周记,班主任可以和任课老师适当沟通,共同提高班级成绩。还有的学生在周记里向我诉说生活中的喜怒哀乐, 有的向我提出一些班级管理的意见或建议,特别是班委同学,这样班主任就可以及时了解到班级的很多信息,从而做出相应的班规或是改变。
二、写好周记评语,真正做好师生交心工作
周记是师生之间心与心的交流,周记评语要把握好尺度,不能用强迫性的语言对待学生周记,要以宽容之心、关爱之心与学生交流,多用些善意的批评、积极的肯定、热情的鼓励、有效的点拨、赞扬的话语,就算学生的周记中没有记录什么事,我也会在评语里写上几句鼓励的话, 或是名人名言等激励学生进步。对每个学生的周记都给予认真及时的答复并保守秘密,让学生觉得老师是可以信任的朋友,这样他们才能放心大胆地写周记, 甚至爱上写周记, 从而实现师生之间的思想交流。特别是一些平时不爱说话的学生,用写周记的方法与老师交谈达到了很好的效果。这种书面的交流容易被大多数学生接受,真正有效地达到了师生交心的目的。
篇一：客服工作周记
第一周实习内容：
实习的第一个星期，老板并没有让我做什么事情。我只是一个新手，对于网络也并不陌生，但是老板为了更好的体现服务理念，一定要经过两个星期的培训，才让我上岗。这一个星期，每天都是等老板忙完重要的事情，然后开始给我们培训。培训的内容，无非就是了解淘宝客服的重要性，以及淘宝客服所需要具备的能力。对于一个网店而言，客户看到的往往都是一张张图片，而看不到产品，无非用手用眼睛去判断产品的好坏，难免会产生怀疑感与距离感。
这个时候，客服的重要性就体现出来了。客服热情的回复，或幽默，或诚恳的答复，都会让客户觉得自己不是在跟一台冷冰冰的电脑打交道，从而在客户心目中树立店铺的形象，促成交易。客服需要的不仅仅是快速的录入能力，还要具备一定的商品专业知识。我所在的公司，卖的是真丝服饰，老板也给我们上了专业课。关于真丝的褪色，是因为真丝染色采用的是活性染化料，所以色牢度相对化纤面料会差一些，特别是颜色鲜艳的，退色会较明显一些，但是洗过几次以后就不会有了。关于缩水率，真丝衣服的缩水率是控制在国家允许的5%范围以内??这个星期，我学到了很多关于真丝服饰的知识，也对淘宝客服有了一个比较全面的了解。
实习感受：
我在公司中，作为一名实习生，要学习的东西还是很多的。开始懂得，人生本来就是一个不断学习的过程，在学校中，有专业知识要学习，走出校园，还是要学习。看似简单的岗位，其实一点也不简单。看着同事每天在抱怨，在诉苦，我开始明白，原来每一份工作或多或少都会有些压力。但是，俗话说有压力才有动力，我会为了更好的适应这一岗位，努力的学习淘宝大学中的东西的。实习了一个星期，跟同事也慢慢熟络起来，相信自己会融入这个大家庭的。虽然现在还是在培训期，但是还是跟其他同事一样，需要按时到达公司，公司实行上班下班打卡制度。这就需要每天早早地起床，然后去赶公交车。哎，上班族的生活就是辛苦啊，大热天，天天往外跑。不过，这种生活还是要早点适应的，距离毕业也就那么半年时间了，早点适应也好啊！
篇二：客服工作周记
第二周实习内容：
实习的第二个星期，还是培训，培训。一名有着专业知识与良好沟通技巧的客服，可以给客户提供更多的购物建议，能完善的解答客服的疑问，更快速的对买家售后问题给及反馈，从而更好的服务于客户。一名优秀的客服，必须要具备诚信、耐心以及自控力。我们的心情，会影响我们的表达方式，当我们心情好的时候，可能会带动客户。网上客户，有些比较好说话，有些比较难缠。遇到这一类客户，我们就要控制自己的情绪，耐心的解答，有技巧的应对。老板为此还专门为我们整理了一本手册，为的就是让我们更好的了解客服的工作。手册的内容还提到了客服的说话技巧，良好的沟通能力是很重要的。沟通过程中，其实最关键的不是我们客服说的话，而是我们如何说话。
在这中举个小例子，“恩”与“好的没问题”，前者比较生硬，后者比较有人情味。不同类型的客户我们要采用不同的沟通技巧。对商品缺乏认识的，我们要像个朋友一样，从他的角度考虑给他推荐，而对于对商品知识非常了解的，我们就要表示出对他专业知识的欣赏。这个星期，学了很多东西。在培训课程中，老板教会了我们很多东西，让我受益匪浅。在平时，我也会去网上的淘宝大学看看他们写的帖子。在那中，客服资深者给了我们很多建议，他们用他们的经验告诉我们如何成为一个好的客服。
实习感受：
本周工作重点：
1、重温九个学会
2、家长会
9月21日，我校召开了本学期的第一次家长会。这次家长会围绕“帮其孩子成为学习的赢家”这一主题开展。
通过对家长会召开过程来看，家长比较在意学生的学习成绩，好的习惯直接影响学生的学习成绩，我们对此要求家长多重视培养其孩子的好习惯，继而培养其孩子吃苦耐劳、做事积极主动勇于负责的意志品质，用动态地发展的眼光看待其孩子的变化，多鼓励其孩子在现有基础上的提高。
通过使家长对其孩子在学校中的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学习到了一些优秀的教育其孩子的方法，以使自己在管理其孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。
实习的第一周终于过去了，第一周真的很懵懂，站在大堂里不知道自己该干点什么，大堂经理杨哥，是位性格特别随和的人。他教我们如何引导客户办理相关业务。
因为我们在的是总行，所以业务特别多，这几天又赶着大学新生报到，所以有很多学生过来新卡启用，修改密码，还有给孩子们打钱的家长。
我们在大堂的主要任务就是引导客户，人多的时候负责分流。最痛苦的就是一直站着，穿着高跟鞋，站八个小时，一天下来，浑身都疼，还好，第一周终于结束了。
语文是朕的皇后, 虽然朕几乎从来不翻她的牌子, 可她的地位依然是那么的稳固;英语是朕的华妃, 朕其实并不真正爱她, 只是因为外戚的缘故总要给她家几分面子;数学是朕的嬛嬛, 那年杏花微雨, 也许一开始就是错的;体育是朕的纯元皇后, 那才是心中的挚爱;至于政治、历史、地理、生物这些卑微的官女子, 朕理都懒得理她们, 到底是谁让她们入宫的!
班主任的回复:老奴三年来战战兢兢、夜不思寐, 只为圣上即日面对高考来袭时不至于措手不及, 失了往日威风。皇后乃是一宫之主, 虽说自幼便与皇上相识, 仍需日日沾顾, 不可与之疏远;华妃虽是外戚, 但时下举国内外以华妃为尊, 请圣上务必思忖为善;甄妃敏锐聪颖, 若能日日眷顾必能助圣上一臂之力;政治、历史、地理、生物这几位贵妃贵人, 圣上更需雨露均沾, 高考一战, 须靠得这几位主子出力……至于纯元皇后, 请圣上听老奴一言, 斯人已矣, 留于心中有个念想即可。
1.在这里，我们一行的同学一起先进行了为期3天的上岗前培训，培训的内容是：
单位的基本情况，比如发展历史，人员数量，产品的卖点等等。
2,单位的基本制度比如：上班时间，下班时间，节假日的放假情况等。
3.单位的组成，有多个车间组成的：c1c2c3车间b1b2b3车间a1车间d1车间等。
到xx附属医院实习已经一周了，我实习的第一个科室就是在实习生中口口相传的好科室之一的呼吸内科。在这一周的实习时间里，在这个大科室里，我还是学到了很多东西的。
首先，我要庆幸的是被分配给一个非常优秀的带教老师林老师，他是个很有耐心和责任心的老师，同时也很关心同学，无论我问出多么让人无语的各种问题，他都会非常耐心地给我解答，在查房的时候，有时碰到比较特殊的病例或者问题，他甚至会主动给我们讲解，而且最重要的是他会给我们动手实践的机会，这在实习带教的过程中实属难得呀!所以我真应该偷着乐呵乐呵，跟了这样好的带教老师，真是太给力了!
新课标指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。”周记恰恰成为学生表达情感世界的最美平台, 即用周记的形式训练写作, 有利于引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感, 挖掘出源于生活实际的真体验、真感受、真性情、真觉悟, 从而激活学生写出具有个性特质的高分作文。
一、用周记抒写个性生活
生活永远是鲜活的———对于学生来说, 在学校、家庭、社会等不同环境中, 同学之间、师生之间、父子之间、不同的社会角色之间不可避免地会经常出现或发生这样那样的交往或接触。如果老师能引导学生有心于生活, 有心于所经历的这些事情, 从日常之中发现独特见解、非凡心境, 学生周记写作的热情就会不断升温。
学生成长的不同生活环境造就不同的生活经验积累, 打上丰富多彩的生活烙印, 这也许是新中国成立后“山药蛋”派和“荷花淀”派不同文学团体风格形成的原因。以个性化的生活环境为抓手, 在学生天赋所及的范围内, 极大地发挥他们的写作主观能动性, 激发他们的写作激情和创作欲望, 使其个性在写作中得以凸显, 形成我们农村中学生的写作模式, 不乏为一种创新式探索。
不一样的人物个性, 不一样的生活环境, 为学生提供了广阔无边的写作空间。 《语文课程 标准》规定 :“能不拘形式地写下见闻、感受和想象……珍视 个人的独 特感受…… ”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。”写生活, 写平民生活, 写出生活的“土气息”“泥滋味”, 这正是我们学生得天独厚的个体资源。
二、用周记捕捉个性思想
不同的生活造就了学生不同的性格, 不同性格的学生对世界会产生不同的思想认识, 写作风格、写作内容、选材角度等也会存在差异, 这必然造就了学生写作上的异彩纷呈。周记便成为自我表达与交流的一种需求, 完全源于内心的自觉行为, 而不是为老师或别的目的去写。想写什么就写什么, 想怎么表达就怎么表达, 观察、想象、思维、创新的天分从而得到自由发展的空间。
看下面一篇周记:
消费快乐
苏辙在《武昌九曲亭记》中说:“盖天下之乐无穷, 而以适意为悦。”消费快乐, 当如此尔。
当今收藏家得到一件官窑便喜形于色, 待碰碎之日又心痛欲绝, 其状堪比小丑, 惹人哀怜。殊不知, 快乐本为意之所向, 无形, 无迹, 游于宇宙之间而归于一心之内, 即所谓“无所待”者也, 而庸人却寄之外物, 随物而悲喜, 真是让人哭笑不得。
中国历来就有隐忍之德, 忍胯下之辱, 忍十载寒窗, 文人士子皆以忍取悦同类, 赢得口碑。然而, 生活在“忍”字之中, 我们曾辉煌过几千年, 但在近代的一百年间却受尽蹂躏。时代变迁, “忍”已变得不再时尚, 时代呼唤不忍之士!
民国狂士黄侃, 深得章太炎青睐, 经纶满腹而狂狷不羁, 在清“国丧”期间, 二次怒砸虎头牌, 更甚者大写《大乱者, 救中国之妙药也》, 引清廷上下一片惊恐。如此适意, 使他终不失仰山铸铜、煮海为盐之乐, 与恩师共誉“章黄之学”流芳百世。
适意而乐 , 体现的是对内外之分、荣辱之境的辨别, 体现了一个知识分子最有价值的独立精神与自由品格。
当流连于伤感文学和金属摇滚中, 我们是否意识到这既非适意又非快乐, 而只是一种不敢直面惨淡人生的穷途之哭?山雨来袭, 只有选择面对才能使困难成为过去。虚假的适意而乐将永远只会使时代望而却步, 停滞不前。
贝多芬说 :“我用苦痛换来快乐。”因为适意而为, 他被贵族把玩、朋友背弃而遍体鳞伤。适意而为并非那么美好, 你还要承受独步瑶台的孤独和凄寒彻骨。然而, 时代的骄子们之所以依然为了适意而为无所顾惜, 就是因为适意的结果终究还是心身俱乐、天下大同。
这篇文章写来大气磅礴, 拈古用今, 充满思辨性, 由对当今时代“消费快乐”的认识与界定, 引出观点:“适意而乐, 体现的是对内外之分、荣辱之境的辨别, 体现了一个知识分子最有价 值的独立 精神与自 由品格。”文章思想之犀利, 再加之语言的犀利, 堪称一妙文矣!
《语文课程标准》中所说的“独特感受”, 就是要求学生写出自己对生活中某些问题的真实看法, 是自己独有的、别人没有的感受, 即所谓“我手写我口”“我手写我心”中的作为主体“我”的感受。而这种感受, 又往往是个性化的, 蕴含“让人眼前一亮”的创新价值。作文教学中, 我们应该大力鼓励学生充分展示自己的个性, 展示自己独特的思想, 让个性的锋芒展现光彩。
三、用周记抒发个性情感
现在的中学生, 在学习生活中常伴有自卑、迷茫、悲观、闭锁而又烦躁的心理状态, 在周记中往往表现为郁闷、孤寂, 甚至是愤慨、偏激的情绪。这就是如今“成长并烦恼着”的一种精神状态, 同时也是不断诉求突破的一种探寻、释怀状态。周记这种形式可以很大程度上为学生说真话、抒真情提供方便, 让学生乐于以这种方式来表达自己的见解、感受。
写作源于生活, 越是亲身经历过、体验过的生活, 写在文章中往往就越真实, 越感动人。正是源于点滴生活中的母亲的三次“为我哭”, 促成了“我”从“小学生”成长为“家里唯一的男人”, 也促成了“我”由小时“享受爱”到而今的“认识爱”, 乃至将来的“付出爱”的 过程———“母亲对我的爱, 我要用一辈子去尝还的!”
这些生命流动之中的点点滴滴, 只要倾之于周记, 都是最真最美的。作为教师, 我们应该真心地欣赏并由衷地赞美, 以使学生体会生命的悲喜, 更使其获得自信、胆识、正直、激情、关爱……并持续学生在周记里进行个性表达的热情。
《语文课程标准》提出:“写作时要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“要求学生说真话、实话、心里话”, “写出自己对周围事物的认识和感想 ”。优秀的 作文要有 真性情, 真情如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。巴金先生曾说:“我们的写作, 只是因为我们有话要说, 有感情要倾吐, 我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”惟有说真话, 抒真情, 写出独具个性的生活认识, 才能展示生活、生命、人文的高度。
四、用周记激发个性思考
为什么学生作文总缺少个性, 一个很重要的原因, 就是他们不敢自由地抒写心志。初中年龄阶段的学生, 都特别希望受到别人的承认和尊重, 内心极敏感。在作文训练中, 他们为了维护自己在同学、老师中的“良好形象”, 往往不愿也不敢敞开胸怀表达自己真实的体会和想法。长此以往, 不单歪曲了生活, 更将扭曲学生的心灵。所以, 我们要特别注意引导学生“敢于直面惨淡的人生”, 敢于坦然地面对自我, 从而个性地思考, 畅快地倾诉。
1.引导学生敢于思想
周记, 是个体内在思想的外化, 因而, 在训练中, 老师首先要解放自己的思想, 彻底脱离因袭的模式, 并设法消除学生的心理顾虑。让学生明白, 周记是自我表达与交流的需要, 而不是为老师或别的什么而写。应该想写什么就写什么, 想怎么表达就怎么表达, 从而使观察、想象、思维、创新的天分得到自由的发展。在实际教学中, 我们可以从生活中找些有争辩性的话题, 让学生去思辨去阐述。对于一些和我们的传统观念不完全一致的观点, 我们也不要一概地用简单机械的“道”去否定学生的“文”, 而应用积极的眼光去看待, 去评价, 去做适时的疏导。
2.引导学生写出个性化的语言
现在太多的学生习惯于用华丽的词藻掩饰空疏, 用机械的套话来填补思维的浅薄。而新课标下的作文, 呼唤的是个性化的语言。那么个性生动的语言怎样才能进入到周记中呢?我们要引导学生从生活汲取养料, 都说生活处处皆语文。
我们要提醒学生力避机械陈述, 务除陈词滥调。其实我们在周记批改中, 经常是被那么一二个生活味极浓的语句或词儿所感动。这些激活句段的语言, 就是最具个性的语言。生动的个性语言还来自于清晰的思维活动。常说文从字顺, 其实, 倒过来, 思维顺了, 文句也自然就顺了。可不少学生到了高中, 作文仍显得内容混乱、语句不通。在大多情况下并不是因为他们语文知识与积累的欠缺, 而往往是由于他们思维还不严密, 感悟还不深切。所以在周记评改中, 作为教师不过分苛求语句上的顺畅严密, 而常关注学生行文时思路是否顺达, 情感是否真切。
出纳工作周记（1）
刚开始公司负责带我的人并不安排我做会计，先是让我感受如何做销售，公司也知道对于销售，我是一个很新的新手，让我主要是通过电话跟客户沟通。现在开始便需要跟客户交谈，要能够很好的领会客户的意图，同时准确的向客户传达公司，以及公司产品相关的信息。这就要求我对公司本身的一些业务流程和产品特点有相当的熟悉。于是每天上班我都会比同事去的早一些，准备一些资料在身边已被随时查阅，当然如果这次信息能够放在脑子里那就更好了，于是我一有空就多看几遍，慢慢的熟记在胸。
工作进行的还是比较顺利的，通常每天都要接受好多个电话，电话通常都较短，只需要简单的作一些相关的介绍即可，当然也有些客户需要更详细的信息，于是我需要对全局都做一番描述，力图让对方更深的了解我们的产品，最重要的是让他们觉得我们的产品是非常出色的。虽然自认为口才并不好，但我能够把事情描述的比较清晰，如此也令客户满意。而每次让客户满意的挂电话的时候，自己心里都会觉得很踏实，虽然已经讲的口干舌燥了，但一想，也许我刚才一番话就搞定了一笔生意，即使再辛苦也是值得的。
工作都是辛苦的，特别是周末前的一两天，电话特别的多，似乎大家都想在周末前做完一些事情，等到放假的时候可以安心的休息。电话一多就容易乱，幸好有同事在旁边一同应付，更多的时候他们帮我，有时候我也帮他们。大家互相帮助也使问题容易解决得多了。
出纳工作周记（2）
今天是特殊的一天，因为这是我毕业之前，正式开始工作前实习的第一天，我心情很激动也很紧张的，之前听过很多关于实习生的传闻，说他们在单位要么被当成透明人，要么就净干些杂活，于是或多或少会有点担心，最新会计出纳实习周记。
从进到办公室的那一刻，一张张陌生的面孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我担心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。
这是我们来这里的第二个星期了，渐渐地对这里有了一点熟悉，但是工作上的事还是只能做一些简简单单的，毕竟我们还刚来不久，等日子长了我们就会慢慢的上手了。公司里面有自己的一套人员培养政策，刚进来的员工都是从学习开始。
开始的工作那就是繁琐，单调，每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字，接受一下公司快递，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，必须具备坚忍不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃。
作为教师, 教书与育人是一个硬币的两面。了解学生, 贴近他们的心灵, 适时引导, 周记这种教学形式无疑是很合适的。执教几年中, 我一直坚持对学生进行有计划的作文指导。写日记就是其中的一个环节。教育原本就应该是师生之间的一种民主的对话, 思想的碰撞和交流, 一种虔诚的心与心的沟通, 爱与信任的交汇。没有爱的教育不是完美的教育, 没有沟通与交流的教育更是枯燥无味的说教, 它永远抵达不了教育的彼岸, 尤其对于富于人文性的学科——语文而言, 更是如此。下面笔者就几年来这方面的教学谈谈体会。
一、在思考中体验阅读之乐
语文教育的一个重要任务就是培养学生浓厚的读书兴趣。每个学期的周记教学我都会有意识地安排一段时间的阅读训练比如写写读后感之类的。一般而言, 先安排一周左右的随意性较强的阅读练习, 等学生明确了读后感的规则以后再设计统一练习。阅读书目一般契合学段学情, 如八年级第二学期的语文课本中推荐阅读的名著是《水浒传》, 并且后面的习题设计中有写作方面的要求, 我就据此引导学生勇敢地发表他们对于《水浒》中自己最喜欢的人物的看法。
在本次周记中, 我获得了一些意外的惊喜。很多学生在周记中发表的看法颇有创新意味, 思考的角度也较新颖独特。如有些同学用一种辨证的眼光来看待潘金莲和西门庆的爱情;对于宋江这个人物也能较为公允地看待。李逵的粗鲁率真与可爱获得了同学们的一致喜爱, 但也同时指出他的缺点, 只顾讲“义气”而忽略其他, 从而引起很多正处于人生观形成时期的男孩们的深深思考。我在批语中和他们适时交流, 引导他们的思考向纵深发展, 引导他们树立正确的阅读观。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说过:“但学校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学年代里就爱上书籍, 学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候, 他在毕业后的自我教育才有可能。如果在学校年代里没有打下这个自我教育的基础, 如果一个人在走出校门后不知阅读为何物或者只局限于看那些侦探小说, 那么他的精神世界就是粗鲁的, 他就会到那些毫无人性的地方去寻找刺激性的享受。”由此可见, 阅读能力和兴趣不仅仅关系到一个人的语文成绩, 更是关乎一个人一生的重要的事。
二、你的心事, 我愿意倾听
再没有比十六七岁的男孩和女孩更易感伤和兴奋的了。兴奋喜悦与痛苦迷茫, 积极奋进与消极避世, 混合着欢笑与眼泪, 和追求同步, 与梦想齐飞。他们需要倾诉, 需要理解, 需要支持和帮助。
芳, 一个从来不留长发、外貌也酷似男孩的女孩, 聪明活泼, 开朗阳光。无论与男生、女生都相处得极为融洽。她的周记内容一向也是阳光灿烂的, 极少反映让她困扰的事情。可就在这个星期的日记里, 她却向我发出了求救信号!原来与男生的相处较多, 平日在一起打打闹闹, 于是引起了班级内一些同学在背后说“闲话”, 而她自己说:“老师, 说句心里话, 我心里特别乐意跟男生玩觉得他们豁达、大度, 有一种‘阳刚’之美跟他们在一起, 我很开心。可现在, 我又无法坦然面对同学们的闲言碎语, 你说我该怎么办呢?老师, 告诉我, 我到底该怎么办?”看到这里, 我心里也开始为她着急。对于这些孩子们来说, 如果受到了集体的拒绝和排斥, 也许会在心里留下难以抹灭的阴影。特别是在男女生关系方面, 尤其是一个敏感的“阿喀琉斯的脚踵”, 处理不好会留下“致命伤”, 然而, 我也清醒地意识到一点:时间, 这样的事情经常需要时间来治愈创伤。目前我能做的有两件事情:一是给予她正确的疏导, 告诉她男女生之间该如何相处, 让她正确把握交往的尺度与注意事项;二是适时在班级里开个讨论会, 话题应是:男女生之间的交往。让学生通过讨论明确:男女生之间也有友谊, 要正常交往, 要正确对待其他男女同学之间的正常交往, 不可妄生非议。
做完了这一些以后, 我静观其变。一个月后, 芳来找我, 从她喜悦的面容、纯净的眼神我知道这一关, 我们又一起携手度过!
三、学生的周记, 让我不断反思、改进我的教育方法
如果说我们从事任何一种新生事物, 在开始时都只是“摸着石头过河”的话, 从事教育工作, 就必须一辈子的“摸着石头过河”, 注定了育人者要随时随地因人而异地变更、改进教育教学的方法。
虽然一开始还是会非常害羞，不怕好意思跟顾客说话，但是好在有上一个前台在旁边提点，我才越发的适应和享受这个学习的过程，虽然只是一个小小的岗位，但是能学到东西就好。第一次站在前台，心情是既兴奋又紧张的，由于我初来乍到，对很多都不熟悉，前台的前辈给我讲的第一课便是工作时要需要注意的地方。比如收到有些需要交接的，这一周学的内容不是很多，最主要的还是尽快适应单位的节奏以及熟悉这个工作，其次就是对客户的态度以及处理紧急状况时应对方法，我都认真的一一牢记，但是我想这只是一个全新的开始和尝试，不管怎样我都应该勇敢面对，年轻什么都有可能，不是么?一定的，我想自己能行的，当然以后在真正的工作中还要虚心的学习，不断的进步才好。加油!
团委学生会文件
华师化院〔2010〕XX号
（一）社区工作部
无
（二）社团部
本周无活动，下周为绿丝带爱心驿站借场地，收集个社团资料。
（三）外联部
无
（四）宣传部
无
（五）学科部1、10晚上交学术科研周名师风采展总结。
2、发放大学生学报
（六）组织部
1．12月9日中午，部长徐东方参加团委会议；
2．本周收取第四季度团费；
3．正在整理研究生团员信息。
下周计划：
1．将团费交至校团委处；
2．继续整理研究生团员信息。
（七）马研会
无
（八）体育部
无
（九）文艺部
主要着手于元旦晚会的工作：在周三晚及周六中午召开了两次会议，讨论晚会有关事宜，安排各负责任并分配相关工作。在周日中午进行第一次节目彩排验收。
（十）女生部
1．本周四，在东三楼下召开了部门例会，会议中主要布置了环校越野赛比赛前通知事宜，以及一些相关说明内容。
2．本周六、日，环校越野赛正式进行。在周六早上将宣传板报搬到佑铭，并组织了部分同学观看开幕式。
下周计划：
1．开始搜集相关资料，做本学期的工作总结。
（十一）记者团
1． 为 “把握大学成就梦想”讲座拍照及新闻宣传；
2． 为校第四届环校越野赛拍照；将各部门新闻和照片分类并分发至个部门；
3． 为凝曦学社活动拍照；将各部门新闻和照片分类并分发至个部门；
4． 统计并汇总2010年校内外发表新闻情况；记者团博客更新；记者团例会。
（十二）志服部
无
（十三）科创部
完成了“我最喜欢的实验老师”的调查，问卷已回收，完成结果统计。
（十四）上交情况
全部交齐
华中师范大学化学学院
团委学生会
如何解决这一作文教学中的棘手问题呢?
近几年的作文教学中, 我坚持指导学生写周记, 把写周记做为作文教学的一个重要环节, 不断地调整、改进指导的方式方法, 取得了较好的效果:写作文时很少再看到学生的那种愁苦神情, 学生作文的内容常常让人觉得五彩缤纷, 充满生活的气息, 那些透露着真挚情感, 让人为之动容的佳作亦时时可见。
早些年, 我也让学生写过周记, 但只作为一种一般性的作业, 没有过多地考虑它的作用。每周收上来看看学生有没有写, 打个“阅”或简单的写两句评语后发还给学生, 学生也只当是任务敷衍完成, 所以写周记往往徒具形式, 虎头蛇尾, 最后不了了之, 也就很难谈什么效果了。后来, 当我遇到作文教学中的难题并一心要解决它时, 我又想到了周记, 能不能让这种看似最简单、好操作的方式发挥出意想不到的作用呢?我决定尝试:以2008年我接手的初一学生为对象, 用三年时间来检验通过坚持指导学生写周记来提高作文教学效果的方式成效到底怎么样。
尝试中要解决的第一难题是怎样让学生喜欢写周记。开始时除了给学生讲清写周记的意义, 指导学生怎样写周记和周记要写什么内容, 以及写周记的常规要求外。我做的最成功的一点就是采用“积分制作文批改法”批改学生的周记。我批改周记的方法是:一周批改一次, 积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分;坚持一周一篇周记奖励100分;超额部分每篇再奖励100分。另视周记质量高低加分, 如书写认真加50分, 内容充实有意义再加50分。累计得分为本周周记的成绩。例如:一学生某周写了5页2篇周记, 数量分可得250分, 2篇周记的质量平均得分为100分, 那么, 他本周成绩就是350分。每月底统计每位学生得分总和, 公布表扬前十名。这样, 利用具体分数让学生竞争有明确的参照物。这种方法一方面让学生有每周得分的自我比较, 激励他们实现不断的自我超越;另一方面, 学生都想夺得最高分, 学生之间的互相竞争也激起了大家爱写周记的热情。这样, 有了挑战自我的欲望, 超越自我的满足, 竞争胜利的愉悦或失败的不屈, 很快就会让学生写周记热情高涨。事实是可以证明的, 初一时每次交上周记后, 学生便迫不及待地围着你问分数, 想知道自己一周奋斗的结果, 想战胜自己或对手的愿望表现得极为明显;每次发下周记本后, 有的学生还会写一篇关于写周记心得的周记。
学生喜欢写周记不等于就能养成习惯长期坚持, 解决这一难题的办法是:认真上好周记课, 每周固定时间, 上一节周记课 (一般利用一节早读课) 。上周记课前我要快速批阅完学生上交的周记 (每次可以细看10本, 其余浏览, 必须在24小时内完成一切任务) 。我上周记课的方式灵活多样, 主要有: (1) 选典型周记, 教师评讲其优缺点。 (2) 分组竞赛, 每组自选两篇周记, 学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名, 就日记质量和朗读水平进行评分 (10分制) , 每次评出优秀小组一名, 优秀个人两名。最后教师做整体评价。 (3) 教师随机抽几篇周记, 读给学生听, 要求学生听后说说自己的认识。最后由教师总评。 (4) 将全班同学分成4~6人一个小组, 每个小组自选一篇周记集体讨论, 派一人做书面记录。将讨论记录悬挂或张贴, 每组派一人当评委, 给每份记录评分 (10分制) , 评出优秀小组一名, 最后由教师总评。有了固定的周记课和灵活多样的交流评价方式, 让学生强化了这样一种意识:写周记不是可有可无的, 它是语文学习中的一个重要组成部分, 也是自己语文学习必须完成而且应该努力做好的任务。另外不断的交流评价也让很多学生写周记的思路大为宽阔, 写作的质量大为提高。很多同学的周记都能做到“内容充实, 感情真挚”。如初二时, 班上一名叫焦旺的同学, 平时成绩一般, 也很内向。因为所在的村庄拆迁临时搬到异地居住, 他一连几周在周记中把他对家乡的留念, 过去在家乡的美好经历以及刚到新环境的种种不适、孤独、伤感等在周记中写了出来。让人真切地感到一个少年刚到一个陌生环境中生活的那种复杂而又寻求挣脱的心境。班级把他的周记交流后, 很多同学和我一样, 对他的遭遇唏嘘不已。原来, 因城市化而拆迁给人们带来的并不都是快乐。
让学生真正爱上周记是件很不容易的事, 因此要不断开动脑筋想办法, 适时给学生一些惊喜。为此, 我批阅学生周记不写评语写心语, 效果比以前写评语要好得多。经验告诉我:老师用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生往往不大爱看。而心语不同, 它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既培养了学生写日记的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看, 而且“百读不厌”。心语的一般内容是: (1) 回应学生周记中提出的某些问题; (2) 和学生一起探讨他们感兴趣的话题; (3) 赞美学习生活中他们的进步和优点; (4) 暗示他们周记中的某些不足; (5) 倾吐自己工作生活中烦恼, 让学生感到你很信任他, 进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流, 我们师生都非常盼望交周记和上周记课的日子, 学生们是这样形容周记的:周记, 是我们集体不屈的灵魂, 是师生交心的彩虹桥, 是蔚蓝色的心灵天空, 是灿烂的山花, 绚丽的朝阳, 叮咚的山泉……此外, 适时地给学生一些意外的惊喜不仅培养了学生爱写周记的兴趣, 而且也启发了学生的创造性思维。比如:在学生的周记本中夹上一枚火红的枫叶, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报, 给文章文笔优美的同学画张笑脸以示对他的鼓励……
近几年来, 通过写周记这种作文训练方式, 我深深地感受到:学生周记不仅是师生间增进了解、加强沟通的桥梁, 更是学生作文素材的发源地和聚宝盆。学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头, 他们的思维广度、深度也得到拓展。更可贵的是学生们懂得了这样一个道理:习作就是生活, 为真情而写, 为兴趣而写, 为需要而写, 为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。作文要写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了, 学生习作中的精彩篇章也多了起来。几年来每次语文考试, 我所教班级学生的作文得分总要比别的班级高一些。2009年南京市《好家长杯》作文竞赛, 我班选送的几个参赛学生全部获奖, 其中窦梦月同学荣获市一等奖, 是我校参加此项赛事来的最高奖项。
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