科任教师的发言稿

科任教师的发言稿（精选10篇）

科任教师的发言稿 篇1

一、基本情况介绍

1、班级管理现状介绍

目前班内学风好转，学生的目的明确，学习热情空前高涨，每天早晨提前20分钟来教室，即6：20到教室记历史，基本没人迟到，早餐后8：10到教室记地理，晚餐后6：40听听力，有相当多的同学6：20赶到教室，记忆很投入，午休也搞得非常成功，基本上每个同学都能安静休息几十分钟，从而保证了下午的听课效果，据部分领导反映，目前334班的听课效果比较好，我只要没上课，一般一节课会来教室1-2次，同学们基本上没人敢睡，右手握笔的习惯也逐渐养成，上课能随时记笔记。完全不想读书的同学没有，只有田博豪、吴文质、杨小鹏、王天琛、伍子建、欧阳宇豪因基础差，听课不那么投入，其余同学都能端正坐姿，认真听讲。

2、本次月考情况介绍

本次月考成绩很不理想，750分的总分，上300分的只有4个，即邹斌辉同学348分，曾俊同学308分，晏云霞同学306分，伍涛同学303分。最高348分，330班最高分311分，331班最高分330分，323班上300分的25个，最高426分，邹斌辉排第12名，322班上300分的23个，最高469分，邹斌辉排第9名，要完成罗校长的指标，从这次考试看，几乎不可能，体育专业生：孙益辉273分（8名），杨智强266分（11名），何爱文263分（13名），这三个体育生希望

1最大，杨智强的文化、何爱文的专业是不成问题的，所以我需在3个体育生身上寻找突破。音乐专业2人，陈芳文化太差，陈雪霞好像没读了，至于文化生邹斌辉、晏云霞是我班唯一有希望的种子选手，所以邹斌辉、晏云霞、杨智强、何爱文、孙益辉是我们要倾注全力重点培养的目标。

二、具体措施

1、综观这次考试，数学最高分36。英语最高分72，历史只有1人及格，地理没人及格，最惨的是数学和英语，真的惨不忍睹，基于这一现状，想请数学老师和英语老师一定要多布置任务，让学生多练，举一反三，英语要给学生每天记忆任务，不时听写单词等。

2、班内五个学生的作业要求面批，多激励。

3、晏云霞的数学拜请罗老师适当补课，其次四个的英语拜请吴老师补课，自己安排一个补课表出来，我去协调，收费不高于80元/节。

4、前十名要求补课的请老师们给予考虑。

三、几点建议

1、请各位科任教师牢记5个学生，经常面批，经常激励，谈心，尤其数学、英语，每天必给5人相应任务，且抓落实。

2、作业的量与阅卷要求

数学和英语每天要有作业布置，政、史、地每周不少于2次批阅，希望在讲解之前批阅，这样才能了解学生存在的问题，语文要求每个星期给学生相应的背诵任务。

3、也许二本完成不了，但只要我们努力，定可多考几个三本，也可在明年的高考分析中排名靠前一点。

4、多谈高考，多做学生工作，班内存在的任何不良现象请与我及时沟通，相关的学习任务可要求我协助完成，我一定当好老师和同学们的后勤队长。

5、早晚辅导请准时到位，如确有事，请与我联系，晚自习除数学外，不宜过多讲，给学生任务，给学生时间，白天的上课请准时，一定要抓纪律、抓坐姿、抓违纪、抓瞌睡。

6、每个星期至少有班内表扬1次这五个同学，要让他们相们，他们真的很优秀，调动其积极性。

7、334班的风气正在变好，学生的学习热情也高，只要各位用心引导，一定可以创造理想的成绩。

四、任课老师谈看法与要求

科任教师的发言稿 篇2

1. 教书是本分

高职学生文化基础普遍不好且学习积极性不高, 上课睡觉、开小差的比比皆是, 这就对教师提出了很高的要求, 如何将学生的注意力吸引到课堂上来呢?不妨从以下几个方面入手。

1.1 引人入胜的导入语。

导入语即教师的开课导言, 这是一个很重要的环节。一堂课准备讲的内容都浓缩在了导入语中。导入语新奇、有趣, 才能吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。对不同班级的学生, 导入语的设计也不同。对于理工科的科目, 抓住理工科学生好奇心比较强这个特点, 可以将导入语设计成提问式的, 比如我在讲二极管这个半导体材料时, 先提出问题:“二极管这个比较常见的器材到底有什么用?”在介绍二极管的特性时, 启发学生:“既然二极管具有开关特性, 为什么不直接使用开关呢?”对于文科的科目, 可以将导入语设计成讨论式, 一开始就现实中比较热门的话题进行讨论, 慢慢将话题引入主题。

1.2 轻松的学习氛围。

高职院校与普通中学最大的不同在于中学教育具有很明确的目的, 那就是升学率, 在这一目标的驱动下, 教师和学生都或多或少地存在焦虑或者紧张的情绪。而高职院校则不同, 他们没有升学率这把达摩克利斯之剑在头顶悬着, 可以说高职院校的学习才能真正称为“为了学习而学习”。这是高职院校的优势。要把握这一优势, 教师就要为学生积极学习、主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃的课堂气氛, 让学生感觉到自己与老师是平等的, 都是教学中的主体, 可以主动与老师互动, 而不是被动接受。

要创造轻松的氛围, 最重要也是最容易被忽视的是表情。一位老教师说过, 他在进教室之前会先做几下深呼吸, 把自己原本不好的情绪都抛掉, 带着微笑, 带着好心情走进教室。的确, 好的心情是会“传染”的, 研究表明, 一个人的心情是会影响到一个人的工作、学习状态的。好的心情, 会让教师表达得更顺畅, 会让学生学得更愉快。

1.3 多媒体并用, 吸引注意力。

在一次教学观摩课上, 授课老师在课上首先通过一段录像引入主题, 随后通过PPT讲解, 最后进行实物演示。那堂课非常成功, 学生的注意力一刻也没离开课堂, 离开老师。可见在教学工作中要注重多媒体的正确使用。学生习惯于听老师讲, 我们可以通过视觉、听觉甚至触觉等让学生加深感受。

1.4 让学生扮演教师的角色。

曾经有一段时间, 我会在每次课的前二十分钟选一位同学上讲台, 让他试着讲课, 看看他认为什么是重点, 课该怎么讲。结果证明这种做法是有一定成效的, 学生变得很积极, 在自己二十分钟的试讲后, 会更愿意听同样的内容老师是怎么上课的。

传统的教学方式是老师讲, 学生听。反过来, 如果让学生讲, 那么之前他必然会先对课本的内容研究过, 这无疑会锻炼学生的自学能力;其次, 学生通过本身的讲课过程, 加深对课本内容的印象, 同时也能身临其境地体会到教师讲课时会有的情绪;最后, 再通过教师的讲解, 完成对知识点的巩固。这种方式让学生体会到预习、学习、巩固三个过程, 可谓一举多得。

2. 育人是根本

我们教学的目标是教书育人, 可见教书和育人是不可分割的整体。一直以来, 大家都存在这样一种认识, 认为学生的思想教育是班主任的工作。但是由于青春期的叛逆心理, 在潜意识中, 学生会对类似于父母性质的班主任存在某种程度的反抗心理, 或者会在班主任面前掩饰自己。而在面对科任教师时, 学生一般没有思想顾虑, 表现的是自己最真实的一面。所以从这点意义上来说, 科任教师更容易发现学生的问题。因此科任教师应该充分利用自己的优势, 做到以下几点。

2.1 了解学生, 尊重学生。

这是做好一个科任教师的前提。了解学生, 并不是要求科任教师都像班主任一样对每一个学生的品行了如指掌, 因为科任教师有的时候同时带几个班级的课程, 每个学生都了解是不太可能的, 但至少要做到能正确地叫出每个学生的名字, 课间可以经常与同学们交流, 这样能和学生加深感情, 有利于后续工作的展开。当然, 尊重是双向的, 只有老师尊重学生, 学生才有可能信任并尊重老师。科任教师在授课时应尽量注意学生的长处, 多表扬、多鼓励学生。

2.2 帮助学生建立正确的世界观。

我们注意到这样一种现象:如果在正常课堂教学之余渗入一些非学科知识, 譬如对一些实事的评价等, 学生会很愿意接受。从这个意义上来说, 学生对事物的判断更易受到科任教师的影响。十八九岁的学生, 他们的世界观还不成熟, 所以科任教师要发挥好为人师表的这个表率作用, 除了传授专业知识外, 还应该在学生面前保持正面积极的人生态度, 以帮助学生建立正确的世界观[1]。

2.3 帮助学生建立人生目标。

对于高职院校而言, 学生的管理是一个很让人头疼的问题。对于这些刚从高中或者直接从初中升上来的学生而言, 一下子从严密的束缚中挣脱出来, 进入了高校相对宽松的教学氛围, 无异于呼吸到了新鲜自由的空气。这个时候如果不注意引导, 学生就很容易放纵自己。

英国著名的哲学家怀特海先生说:“在中学阶段, 学生伏案学习;在大学里, 他需要站起来, 四面观望。”只要站起来, 向社会、向历史、向未来、向生活的各个方面放眼展望, 就能把握住恰当的目标, 促进自己全面发展。在高职阶段确立的目标会对今后的发展产生不可估量的影响, 应该更好地把个人愿望和社会需要统一在一起, 也就是要认识到:我适合干什么, 社会需要什么, 我能干什么。科任教师应该帮助学生根据自己的个人情况, 合理地制订目标, 这对学生在校的学习、生活和以后的发展都有着举足轻重的作用。

3. 要与班主任密切联系

科任教师要做好教学工作, 与班主任的联系是必不可少的。毕竟科任教师和学生的接触时间比较少, 也就是一周的那么几节课的时间。而班主任可以说是无时无刻不在关注着学生, 所以班主任相对而言要更了解每一个学生。主动和班主任联系可以了解到学生在不同时期的心理状态、家庭情况, 从而调整自己的教学方法, 做到因材施教, 因人施教。

前苏联教育家马卡连柯指出:“应该有这样的教师集体:有共同的见解, 有共同的信念, 彼此间没猜疑, 不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体, 才能教育儿童。”愿我们广大教育工作者都来为建设这样一个充满着民主与团结、洋溢着生机与活力的教师群体而努力[2]。

摘要：如何做好高职科任教师工作是一个很值得深思的问题, 本文从三个角度进行了探讨。

关键词：科任教师,教书,育人

参考文献

[1]杜天颖.发挥科任教师对班级管理作用的方法[J].郑州:河南职业技术师范学院学报, 2009, (6) :127.

浅谈科任教师应具备的能力 篇3

关键词：科任教师；班级管理；理解

一、驾驭课堂

部分科任教师认为自己只要负责教学，而育人工作应由班主任全权负责，上重点班的课，教学效果突出，而上普通班的课，任凭学生在课堂中讲小话、吵闹，完成任务则是他们的目的。其实，管理课堂纪律也教师能力的一种体现。

1.注意严中有度。

有的老师为了表现自己的威严，上课时总是板着面孔，这样的课堂死气沉沉，弄得老师不知所措。其实不然，中学生更喜欢那种亲切自然、和蔼可亲的老师。我觉得讲课过程中学生违纪，可通过注视、摇头、突然停顿等方法暗示学生，或者向全班发问让该学生作答，这种比直接挑明学生的违纪行为效果更好，更能博得学生的好感。

2.注意艺术性。

课堂教学中学生违反纪律，总是在所难免，关键是怎样批评使其改正。我认为在批评时首先指出他以往的优点，再指出今天的问题。其次，批评学生时不要带厌恶的表情，以免挫伤学生的自尊心。最后语言要简略，课堂教学只有45分钟，点到为止的批评，才不会影响正常教学。

3.注意持续性。

科任教师对纪律要求不能时紧时松。课堂纪律只要稍有松懈，自我约束差的学生就会有机可乘。我发觉只要第一次违纪逃过了老师的指责，他就会伺机进行第二次，第三次违纪，久而久之学生会认为该老师无能，就更加肆无忌惮，课堂教学就会受到很大影响。

4.注意和班主任沟通。

在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。科任教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。

二、激发学生学习兴趣

伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学生学习中起着很重要的作用。激发学生学习兴趣的途径多种多样，首先是和谐、融洽的师生关系，其次就是选择适当的教学方法和教学手段。

1.教师运用多媒体能给学生呈现直观形象的实体、动画，加强学生对知识认知的透明度，学习效果甚佳。特别是理论知识过于空洞、课程内容过于抽象时，信息技术的整合更能体现它的优势。

2.因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源。教师在备课时要结合教学内容，有选择地从网络上下载相关的资料，还可以通过网络与同行进行沟通、资料共享、教学方法探讨，进一步增加课堂教学的信息量，丰富课堂教学的内容，开阔学生的视野，活跃他们的思维。

3.平时学生和老师都是面对面地交流。自从有了网络这个平台后，学生对课堂中没有听懂的知识可通过电子邮件、QQ、微信多种方式和老师进行交流、对话，甚至还可以通过学习平台上的微课反复播放，及时解决课堂上遗留的问题，大大提高学习的质量与效率，提高后进生的学习兴趣。

三、尊重与理解学生

现在的中学生大部分都是独生子女，有的在家养成了唯我独尊、自以为是的性格。如果学生出现种种问题，科任老师会习惯性地用责备辱骂、训斥指责、嘲讽轻视的语言，甚至用体罚的方式惩戒学生，那么学生就会产生抵触情绪，处处和老师对着干。相反，只要你尊重学生的人格，同时利用适当方法对学生进行有针对性的教育，使他们分清是非，从而使其亲其师，信其道。

四、赏识教育

对于一名尚未成熟的中学生来说，老师一个激励的目光，一句由衷的赞美都犹如给学生注入兴奋剂，学生就会充满自信。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生内在的潜能才能被激发出来，从而获得意想不到的成功。在一定意义上，好学生是表扬出来的，是在被赏识中成长起来的。

十个手指各有长短，要关注学生的差异，把特别的爱给特别的学生。老师对优秀学生的赏识可能顺理成章，但对学困生的赏识却非轻而易举，而一旦做到，则有非凡的影响力。因此，老师要善于发现学困生身上的“闪光点”，多给予表扬。

五、扎实的功底

教师不仅要在本专业上达到精而深，还要把新知识和新技术的内容补充到教学当中，扩大学生的知识视野。

1.业务知识。

现代科学技术日新月异的今天，中学生学习的途径很多，除了听老师讲课外，还可以到专题学习网站学习，知识掌握得更加全面系统，老师可能时常会遇到被学生问倒或某些方面根本不如学生的尴尬局面。俗话说：要给学生一滴水，首先自己要有一桶水。所以老师需要不断钻研业务知识，促使自己成为取之不尽、用之不竭的“活水”。

2.信息技术素养。

信息技术和学科教学的整合，需要提高老师的信息技术水平，要让老师真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。所以，要求老师充分利用业余时间进行课件制作及互联网各方面的研修来努力提高自己的信息技术水平。

3.教学能力。

过硬的教学能力是教师走向成功道路的垫脚石。教师有深而广的知识，没有过硬的教学能力，也不能成为一名好教师，“茶壶里煮饺子”——有东西倒不出来也是不行的。优秀教师的教学技艺会使学生对学习越来越感兴趣，把学习当成一件愉快的事，由“要我学”转变为“我要学”。

因此，科任教师必须具备较高的能力才能培养和造就出社会发展所需要的人才。以后我会不断提高自身的素质，学习先进的教育教学理论，总结、反思自己的课堂教学，努力成为一名优秀的科任教师。

参考文献：

高三家长会科任教师发言稿 篇4

尊敬的各位家长：

大家好！我是数学老师张坤。首先对大家莅临家长会表示诚挚的欢迎！时间过得很快，从接手这个班到现在已经过去5个多月。在班主任的支持、家长们的信任和同学们的配合下，我的教学工作开展得比较顺利，班上数学成绩逐步提升，实现了新老师在毕业班级的平稳过渡。也借这个机会，感谢大家对我的信任。

数学不仅仅是要会做题，它体现了一种思维，一种为人处事的方法---灵活变通，在现实生活中所学的数学知识不一定能用上，但是可以从中得到方法，有一句话叫做数学是一种素质。这也告诉在坐的各位家长，我们所关注的，不应当是手里的一纸试卷，或者是一个分数，而应当关注他们是否在各个领域都长见识了，分数不是一切。

下面我和大家交流三点：

首先，想与大家达成共识的是鼓励与赏识学生。

班上学生反应能力、综合素质都很好，在高三最后冲刺阶段尤其需要我们的鼓励与支持。一个科学家作了个跟踪调查，有三个同样中等水平的孩子，三个家庭。三种不同的鼓 励方式：第一个家长经常对孩子说：“你学习也没点出息，不好好上，咱就不上了，趁早我给你找个工作。第二个家长说：“好好学，你就是考不上我也攻你上大学。”第三个家长说：“别着急，慢慢来我相信你，一定能行。”结果最后第一个同学没上完就辍学了，第二个上完了但没考上学，第三个不但考上了还考了个重点大学。这个调查值得反思。从这里我想说，要学会欣赏学生，要善于发现他们的闪光点。在学生成绩下滑时，帮助其分析原因，找到对策，及时鼓励，树立信心。在学生成绩取得进步时，给予赏识，传递学习正能量。鼓励他们多与老师进行沟通，解决自己数学学习中的困惑，特别是不愿意主动找老师交流的学生。

第二，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

从近三年陕西省高考数学试题来看，对学生逻辑思维和抽象思维的要求比较高，这也是数学学科的特殊属性。这就要求我们在平时就培养学生的独立和限时完成数学题目的能力，能够排除畏难情绪，稳扎稳打地做好每一道题。在现在的复习阶段，告诉学生紧跟老师的步伐，做好知识点的梳理与复习，力争各个击破。

第三，正视复习中间的倦怠心理，警惕复习期间的松懈情绪。

这两者看似矛盾，实则不然。学生容易在学期后半段产生倦怠心理，表现为疲惫、厌烦。这是正常的心理表达，对于数学学科，例如最近几套题目整体偏难，学生容易产生畏难情绪。这都属于正常现象，需要家长和老师的共同疏导。而复习的长期性带来的松懈心理就值得我们注意，有部分同学容易陷入考试成绩的繁荣中，慢慢轻视复习，甚至对数学保温训练产生懈怠，这是很危险的。行百里者半九十，我们要告诉和帮助学生及时调整心态。

打个不恰当的比方，如果高考是一场战役，那么数学就是高考中的攻坚战，这场战斗的胜利需要我们共同努力，我相信在家长们的信任、配合下，我们班的成绩一定会取得更大的进步！

科任教师的发言稿 篇5

黄民俭 尊敬的学校领导、高三全体老师：

大家下午好！

我现在担任高三320、321两个直升班的数学教学，这两个班学生整体素质不尽如人意。但县教育局和学校给这一届下达的任务却是十分的繁重，所以深感压力巨大。根据实际情况来看，我们2014届的招生状况是很不理想的，但这己是无法改变的现实。而2013年的高考又确实比较突出，从学校的生存与发展的角度讲，我们这一届又是至关重要的。因为大家都很清楚，只要这一届考好了，不出现低谷了，以后我们学校的发展就要顺畅多了。所以，高三的同仁们，我们已别无选择，只有拿出自己的看家本领，全力以赴，为打赢这场战争而拼搏奋战！

我作为数学教师，执教高考已是第五届了，谈不上很多的经验，但我觉得在高三的复习教学中应该要注意到以下几个方面的问题：

一、要研究高考。

1、熟悉课程标准和考试说明。

目的是明确高考的命题思想、考察内容、试题类型、深度、难度和比例以及考察能力层次要求。

2、研究新教材。

在总复习中必须重视教材的阅读，在阅读中了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中 有数。我一直要求学生要通读教材，对章节和体系要烂熟于心。

3、研究高考试题。

在复习过程中，很重要的一点是要做一些近几年的高考题。通过熟悉高考试题，我们可以了解高考试题的试卷结构；主干知识的考查方法；难题通常出现的题型和题号；各种题型的功能；试题的难度；能力考核的方向等。

要清醒地认识到，现在的高考就是考谁的基础厚实、应用灵活、对学科知识能够进行本质处理和深层次理解及较高的学科素养。

二、要研究学生情况：

我所教的这两个班学生思想状况主要分为三类：

一是全力以赴向上冲的。像321的吴传、罗袁旭、袁昕博、刘宗杰等，320班的陈齐赞、周超、孙武、孟锦琼、袁新捷等。

二是有一部分同学信心不足，没有必胜的勇气和信心，心理压力较大，对自己的要求较高，容易出现烦躁的情绪性心理。

三是还有一部分同学缺乏上进心，因基础太差丧失学习兴趣，在思想上出现放弃的想法，从而不学习而干其他的事情；个别想学习的，心理不稳定，意志不坚定，容易出现“三天打鱼，两天晒网”。

对后两类学生都需要我们任课教师在平时的教育教学中穿插思想劝导。

三、要坚持四抓 ：抓基础、抓规范、抓细节、抓落实 “抓纲务本、回归基础、强化规范、师生双赢”这是高三复习的一条基本原则。就数学科来说，基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。

①扎实基础是各个阶段复习的最重要策略

第一阶段复习要注意检查公式记忆是否落实；对教材中的基本概念、性质、限制条件、图形等基础知识等要检查过关。

第一阶段复习不能留下盲点，尤其要重视对教材中的阅读材料、想一想、实习作业、补充例题、习题和研究性课题等的复习。

②坚持以中低档题为主的训练策略

第一轮复习的要点一是要对准110分，加强低、中档题的训练，尤其是对选择题和填空题的训练；二是在“三基”的训练中，力求过关。、认真选好题目。

自己上课要精讲的和要学生练习的题目要注意五个方面①阶段性 ②目的性 ③针对性 ④学生学情、高考现状 ⑤ 题不在难、不在多，关键是典型，关键是具有代表性。

目前我们使用的资料并非要照单全收，而是应该有针对性的进行取舍。

2、上课精讲，注重方法技巧指导。上每一堂课的目的都要明确，要实现四个目的： ① 形成解题方法、解题技巧

② 形成知识系统 ③ 总结知识规律

④ 进行题型归类 上作业讲评课时环节要清楚，我一般做到以下七个方面 ① 宏观讲评 ②典型例题讲评 ③优秀答案展示 ④解剖错误 ⑤清除思维障碍 ⑥变式练习⑦总结提升

3、精心批改好学生作业，我一般每天都要利3--4个小时来对学生的作业或试卷进行详细批阅，通过作业批阅达到以下几个目的。①发现问题、分析问题 ②学生的优秀解题方法 ③学生的思维障碍 ④学生的典型错误

四、关心爱护学生，做好学生的培优补差工作。

高三学生的心态可能是紧张、渴望、期待、焦虑的心情相互交织。基础层次比较好的学生就要帮助他们在难点上有所突破，以便实现高分目标；对于一般层次的学生，针对的就是前面110分，打稳基础，掌握最基本的东西最重要。对于临界生，鼓信心是最要紧的，让他们不要害怕数学，肯定他们的每一小点的进步，要成为“临界学生发力的‘催化剂’，促使他们奋力向前”。我的培优补差是分了层次的，不同的层次有不同的上课方法。这其实也是因材施教吧。

五、注意解决四个问题：

1、要训练学生的答题技术，要培养学生的应试能力，就必须注重培养学生良好的习惯，包括三点：

（1）速度（2）计算（3）表达

2、学会整理教科书知识

3、整理做过的模拟题

4、做到三个回归

即“回归教材，回归基础，回归近几年的高考题”。

家长会数学科任发言稿 篇6

感谢你们能在百忙中抽出时间来参加这次家长会，感谢你们对自己的子女的关心和对我们工作的支持，同时也祝愿你们的孩子今后能取得优异的成绩。

作为本班的数学老师,我一直在探索,如何尽己所能,使枯燥的数学课变得生动活泼,让孩子乐意学数学,感受到数学的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悦。下面我就孩子的数学学习习惯谈几点：

一、听。听不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中接受或筛选有用信息。

二、说。课发言是孩子学习态度好，主动学习的表现。通过发言来与老师和同学们交流，有利于提高自身的逻辑思维能力。上课不发言，容易注意力分散，不发言，不思考，容易漠视数学，害怕数学，抵制数学，放弃数学。

三、读。数学也有阅读题。通过一段文字，一个知识点要求学生按要求作答通过阅读实现探究。

四、写。写这一环节是非常重要，不可或缺的一个环节。数学要出成绩就要靠多练，包括课堂练习和课后练习。我在这里对各位家长提几点建议；(1)要教育孩子学会合理安排时间。（2）要教育子女养成独立完成作业的习惯。

（3）要帮助孩子掌握科学的学习方法。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。

好的学习习惯是一定能够养成的,学习成绩也会迅速地得到提高.良好的学习习惯,包括： 上课认真听讲 仔细听老师的引导和同学的发言； 听清题目，主动思考，组织好语言； 积极发表自己的观点，不懂要大胆提问。

2、讲究作业的速度和质量。讲究速度要求：及时订正，不拖拉作业； 合理安排时间，充分利用好作业的时间。

科任教师的发言稿 篇7

“一切为了学生的发展”是新时期新课程的核心理念。每一位学生都应该成为教师关注的对象。关注他们的学习、关注他们的情绪和情感、关注他们的道德生活和人格培养, 这是当今作为人民教师最基本的理念, 也是教师的基本品质。可是落实到行动中我们老师又做得如何、做了多少呢?学生的短信使我感动。感动之余, 我陷入了沉思。往昔教学生涯的一幕幕时常浮现在我的眼前, 使我心里又多了几分愧疚:“老师, 你太不了解我们了”“老师, 你太武断了”“老师, 你能叫出我的名字吗?”“老师, 我们多想你跟我们一起玩”“老师, 你多了解我们一些吧!同学们其实不是想捣蛋的, 只是他们心里疙瘩没有解开”甚至还有一位学生跟我闹情绪, 不学我教的学科了, 我当时也没去做细致的思想沟通……我不敢再往下想了, 不知学生中有没有像王晓娇那种遇到挫折而没得到老师的关心老师的劝导而放弃学业的呢?, 它可关系到学生的人生啊!想起这些我感到有些寒顫, 我觉得很多时候都愧对学生。多少年来作为科任教师的我对学生的沟通、对学生的关怀实在太少了, 时常因为教学忙而对学生的情绪、学生的心理需求不理不睬, 甚至有时对学生的态度还很粗暴, 很少主动对学生进行心理安抚、心理沟通。认为与学生沟通工作班主任会做的, 科任教师可做可不做, 科任教师只要把自己的学科教好了就行了。现在仔细想来这种想法是多么的偏颇啊。

初中教育中, 语文、数学、英语, 学校大都非常重视, 基本上都由语、数、外教师任班主任, 一人教一班, 教学、班务做得扎实到位。其他学科都由科任老师任教, 它们中考分值低, 每个科任老师都要教多个班, 班级多、学生多、任务重、每班课时少、见面少, 这就很大程度上影响了与学生的沟通。当学生在学习上有什么疑惑、在生活中有什么烦恼, 学生之间有什么矛盾、纠纷, 学生思想的起伏变化作为科任教师都很难知道, 更别说作心理沟通了。然而大家知道, 学生的成长不光是知识的增长, 还有人格素养的养成。这需要很多师长们的教育影响, 仅仅靠班主任的思想工作、思想沟通, 科任老师不一起参与行吗?

是的, 作为科任教师与学生沟通确实有他们的难处:一般科任教师所教的班级都较多, 教学任务重。如我长期教初三5-6个毕业班, 一年的时间既要上完新课, 又要把三年的知识全都复习完迎接中考, 教学时间紧、进度快, 整天忙于教学工作, 跟学生打交道的时间很少, 能记下学生名字都很难, 更不要说与学生交心了。因此科任教师常常以教学工作忙为借口, 很少与学生交流沟通。但是我们应该知道, 教与学是互相联系、缺一不可的, 你爱学生、懂学生, 学生才会爱你、亲近你, 只有师生关系融洽了, 学生才更有热情、更有干劲来学习你所教的学科, 这是搞好教学的关键, 并且每个学生是多么希望老师的关注、老师的重视啊!科任教师们都想想, 我们了解学生们多少呢?他们的心理需求、心理愿望我们知道吗?我们个个都能在学习上为他们释疑解难, 可我们对他们的心理成长帮助了多少呢?

作为教师既要教书又要育人。我们很多科任教师只注重教书, 很少与学生进行心理沟通, 不了解学生的心理状况, 不懂得现代的形势, 在教育教学中一味地只严格要求学生成绩, 过高的期望, 甚至武断批评, 导致学生产生厌恶学习, 厌恶老师的情绪, 从而对学习失去信心, 久而久之学生心中茫然, 不知所措无心向学, 不良习惯不良行为就随之形成了。科任教师与学生间的鸿沟已经很大了, 双方心理沟通已迫在眉睫、刻不容缓了, 我们再不能愧对自己的学生了。因此我们在教书的同时更要注重育人。育人的工作甚至比教书更难。关心学生身心健康, 了解学生, 亲近学生对学生加以更多的关心和爱护, 了解他们的烦恼和困惑, 不光是学习上的, 更多的是生活上的。作为正处于身心发展的重要时期的中学生, 内心的迷茫, 成长的烦恼, 需要有人关爱、呵护, 更需要理解和帮助。教师应主动在教育者与被教育者之间建立感情的桥梁。感情的影响, 不仅仅是一种教育手段, 它本身就是一种巨大的教育力量。师生之间应建立一种信任关系, 它是教育得以进行的基础。因此, 作为科任教师要抽出时间多与学生沟通。

科任教师如何与学生相处 篇8

【关键词】 教师 学生 师生关系

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-086-01

一个班级的管理不仅仅是班主任的教育和督促，还有全体任课老师的共同教育，可以说每一个任课老师在一个班集体中都起着很重要的作用。

首先，学生的思想教育只靠班主任来做是不够的，其大部分是在任课老师的课堂组织教学中完成的，也就是说课堂不仅传授知识，而且还要进行思想教育。学生一般喜欢知识渊博、工作认真、态度和蔼、对同学一视同仁的任课老师，学生喜欢哪门学科，对哪门学科有浓厚的兴趣，往往对该学科的任课老师有着特殊的好感，一个教师在教学过程中对学生的非智力因素的开发起着重要的作用，因而在教学中，教师要特别注意与学生的相处。

一、要懂得增强学生的信心

在这方面要懂得把握时机，比如说新学年的开始，就是一个很好的时机，如果利用好了，对接下来整个学期的工作都能起到举足轻重的作用。

新学期开始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切重新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得老师的好感和信任，特别是刚进入初一，进入一个新的班极的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。要懂得掌握学生的这种心理，保护并增强学生的这种信心，让他们重新找到那“自信的世界”。

每次考试后，往往也是增强学生信心的一个机会。作为老师，要善于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，绝不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性最好的催化剂。我相信每一个学生都是希望得到老师表扬和赞美的，学生也会努力回报老师对自己的赏识的。

二、要平等对待学生，尊重学生

教师要放下高高在上的架子，要和学生成为朋友，在做良师的时候，别忘了做他们的益友，这才能消除和学生间的隔阂。“师爱生，生则尊师。”在学生犯错误的时候，不能简单的讽刺、挖苦，甚至是体罚学生，要以理服人。要知道人非圣贤，孰能无过，何况学生，所以我们要理解他们，给他们讲道理，帮助他们改正错误。

三、要提高教师自身的人格魅力

一个教师，应有高尚的品德、良好的职业道德、较高的思想素质，如：谦虚、和蔼、爽快、充满爱心、一视同仁、言谈适度、举止得体、雷厉风行、以身作则、不讽刺学生、不偏袒学生、不苛求学生、不体罚学生、热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献、不在学生面前发牢骚等等。

教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，他们会将对老师的信任和喜爱，转化为学习的动力。所以教师要不断用自己的人格魅力去吸引学生，教育学生。让他们不但学会学习，也学会生活，学会做人。

四、要学会化解矛盾

教师的服务对象是人，往往教师在工作中由于这样或那样的原因和学生或家长产生矛盾，那么，其中搭班的另一位教师就是化解矛盾的催化剂。比如，家长告状或投诉某一位教师，另一位教师有必要和科任教师沟通，在了解事情的真相后，做二者的“和事佬”，要通过各种形式，采取各种手段，迅速地找到家长，真诚地和家长交流、沟通，当家长的情绪处于激动时，要采用迂回的方式，力争把事情圆满解决，做到大事化小，小事化了，切不可在家长面前火上浇油，给出现的问题添枝加叶，更不能在一旁“隔岸观火”，当旁观者，看热闹，幸灾乐祸。

五、要讲究方法技巧

教育学生，光有热情，光有爱是不行的，还要讲究技巧。在学生犯错误进行教育时，要旗帜鲜明，分清是非。所谓旗帜鲜明，就是在摆事实、讲道理的时候，要鲜明地指出反对什么，坚持什么，不能模棱两可，含混不清。使学生形成一定的正确观点，还要针对学生思想上存在的实际问题启发引导，清除其思想障碍，纠正其错误，不能压服学生，或以惩代说，用简单、粗暴的惩罚、体罚或变相体罚的方式来代替本应耐心细致的思想教育工作。

还有，语言一定要有感染力。教师要善于使用情感化的语言，要善于晓之以理、动之以情，因为只有通情才能达理。教师应热爱学生，因为只有真诚地去爱学生，他们才愿意自觉地接受教育，这是思想教育工作能否对学生产生积极的、良好作用的前提条件。

要顺“性”，这是因为，人的思想品德的形成的发展是不平衡的，学生难免会产生不同意见，这时教师要耐心开导，甚至要耐心地等待，允许学生有个思想消化和思想反复的过程，这个过程也许要一天，两天，一周，甚至更长的时间。这也就是我们平时所说的“温处理”。

浅谈科任教师的课堂管理 篇9

小学语文 刘静 扶风县第三小学 *** 【关键字】 品牌 亲和力 关爱 尊重 助手

【内容摘要】科任教师想管理好班级，需要用扎实的教学基本功和精湛的专业素养来树立个人品牌，需要走进学生、关爱学生、尊重学生，同时协助班主任处理好日常班级事务。

科任教师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,科任教师又有别与班主任，他们需要在课堂上实现自己的人生价值，如果不能较好的管理课堂，教学双边活动就无法达成，这不仅影响着学生的个人前途，还直接关系着班风的建设和教学质量的提高，甚至夭折了教师的职业幸福感。但是，在大多数学生心中只认班主任，科任教师在课堂管理中困难重重。我就从教十年来作为科任教师班级管理中的点滴做法与大家分享。

一、树立个人品牌

1.立规矩、严要求、查落实。

（1）知己知彼。对于新接手的班级或一门课程，在与学生见面的第一节课，不要急于进行新课学习，师生之间需要相互了解，询问学生对这门课的兴趣，存在问题和努力方向。同时分析出这个班级的整体状况和这门课的体系及教学方法要点，做到心中有数。

（2）约法三章。规定上课纪律、作业要求及作业本的使用规定和收交作业的时间，纠错的时间和要求。时时接受学生合理的建议和意见，不断改进教学中的不足。光有要求是不行的，必须将各项约定落实在行动中，按时检查，对没有按照要求完成的学生予以谈话、了解具体情况，帮助纪律意识差的学生执行规定。

2.努力钻研业务，用实力说话。

课堂是教师找到自信的唯一阵地，所以要想在课堂上管理好学生，让学生心服口服的遵守纪律，投入到学习中，教师有精湛的业务水平是 唯一的通道。我刚调入新的学校，接手六年级《品德与社会》课程的教学，在第一节课上我给学生定了些条款，但从学生的反应来看，并不看好这个一上来就指手画脚的新老师。为了能够在学生中树立威信，我研读了新课程标准和教师用书，将所教知识了然于胸，但这远远不能满足学生，他们想要知道的是课本中没有的知识。我利用晚上研读大量的书籍，了解古今中外的社会习俗、一些案例及相关新闻适时穿插到课堂上教学中，学生听得津津有味。我这样做不仅激发了学生学习兴趣，提高了自己的业务素养，重要的是学生开始有了认可、赞许的目光。今年又接手六年级担任数学、品德、安全和健康教育等课程教育教学任务。一次，与学生的聊天中，一学生猛然蹦出一句：“老师，我发现你是全能的，什么课程都教得好！”学生这么高的评价，让我感到很欣慰。说真的，小学教师必须是万金油，尤其是我们这样的农村学校，承担了这门课程，不管是非专业还是业余的都必须钻研业务、加强学习像专业老师一样要求自己的课堂，才能得到学生的尊重，管理好课堂。

二、走进学生，关爱学生。1.亲和力是教师走进学生的金钥匙。

学生喜欢面带微笑、语言幽默富有童趣的老师。刚调进新学校，一切都是陌生的，想走进学生成了我了解学校的一种途径。五年级一位老师请假了，这是我接触学生的好时机，主动申请后来到教室，学生很惊讶。我笑语盈盈的自我介绍之后，教室的气氛活跃起来了。学生也纷纷开始自我介绍，从他们的行走、站姿、言谈到表情我都用风趣幽默的语言进行了点评。

其中，坐在角落的一名学生最后上台介绍自己，开口就说“同学们都说我来学校是配相的”

“你和哪位同学长得像？让我看看是来配相的吗？”

我马上就追问，全班哄堂大笑，大家七嘴八舌地说起来，说他学习不用心，坐那像个稻草人四处张望，完全是凑人数的。

我趁机说：“父母辛辛苦苦把你送到学校，让你学习，你倒悄悄来给别人配相，不但浪费了自己的光阴还辜负了父母的用苦良心，你这样做是不对的！”„„

下课了，学生说：“老师，你以后来给我们上课吧！” “你说了不算，我说了也不算！” 挥手告别。

2.爱能消融师生间陌生的屏障。

关爱学生，莫过于在他们最困难的时候。科任老师在教学中在严格要求的基础上，无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖，建立深厚的情感，师生产生共语，打成一片。我曾经在农村寄宿制学校，留守儿童的数量较多，每一位老师都是学生的“爱心妈妈”。

“老师，我没有饭票了。” “老师，我裤子破了。” “老师，我生病了。” „„

诸如此类的困难数不胜数，对于老师来说都是举手之劳，但能在他们束手无策时解决他们的燃眉之急，对他们幼小的心灵是莫大的慰藉，让他们感受到了温暖和安全。每天查宿舍时，帮他们盖被子，检查热水瓶，道晚安等等，在琐碎的生活小事中建立起了浓浓的师生情。

“亲其师，信其道。”

这样就不担心课堂上管不住学生了。

3.相互尊重，宽容错误。尊重学生是一种爱，严格要求也是一种爱，一种深沉的爱。在平时课堂教学中要做到严在理中，严中有爱，严爱相济，以严导其行，以爱动其心，培养学生健全的人格，为课堂管理打下良好的基础。

在我的课堂上，不管是迟到、想上厕所还是喝水、有事离开、或累了想歇息一会儿都是允许的。前提条件是必须很有礼貌的向老师申请，得到准许后才可以实施。我认为学生一般来说，不到万不得已，他是不会在班级，尤其是上课时间提出特别的要求的，这可能都鼓足了很大的勇气，如果得不到老师的同意，一是他自身很难受，存在问题亟待解决，二是在班级同学中很没有面子。有可能就是因为这一次拒绝，就让他对这位老师产生了厌恶感。但学生的这些要求都答应的话，班级就无法上课，甚至到了纵容的地步，谈何班级管理和教学呢？所以在课后就相关的现象进行点评，引起全班学生的重视。对于课堂上随意说话、做小动作、思想开小差等不专心听讲的学生，我一般会用提问，眼神、摸摸头等方法提醒他们，从不歧视后进生。逐渐，学生就不好意思在课堂上不专心听讲了。

与此同时，知识错误可以宽容，但品德犯错绝不姑息。对于课堂上不懂、不会的问题，可以反复、变化方法的讲解，直至学生听懂为止，但对于品德方面的错误，我绝不姑息，要求必须马上改正，容不得半点渣子。

除此之外，科任教师还要做好班主任的“好助手”。积极配合班主任工作，帮助班主任抓好日常管理，班主任是班级管理的主要承担者，所以科任教师要经常与班主任交流，帮助班主任想办法，搞好班级管理工作。平时积极的配合班主任，了解班级内的情况，了解学生，有些重要情况及时与班主任、家长商讨，抓好平时的纪律、卫生等各方面班级管理工作，在班主任不在时，更要主动的抓好日常管理。

三年级家长会科任老师发言稿 篇10

首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿!使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标!

一、与家长共勉：

孩子的成长只有一次，与孩子一起成长，是一种幸福，是一份的责任，更是一门科学与艺术 !

高尔基说：“爱自己的孩子是母鸡也会做的事情，而如何教育他们，却是一门艺术!

教育教育孩子要像事业一样重视和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果!

班级情况分析

二、期中考成绩情况;平均分62.4985分以上的有4人， 75分以的8人60分的人有19人60分以下的有13人,

三、学生特点分析: 三年级是爬坡阶段,从这一年学生的发展来看,确实是有这样的现象.有不少学生在一,二年级成绩还可以,可到了三年级就根本跟不上了.

小学六年分为三个阶段：一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。那么您的孩子从二年级升入三年级，其实也是低中段的跳跃。那么我们要使孩子顺利地完成学习任务，在学习方面：学习知识广泛了，我就拿语文课为例来讲，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记成绩是不成问题的. 但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，也就是考学生的专注能力和审题能力，不像学生字、拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写。所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

四、学习上存在的问题

(一)、在基础知识方面，个别学生掌握不牢固，在阅读分析方面，一部分学生阅读理解的能力有待加强提高，还有些同学的作业书写十分潦草，写字写得很随便，那么就请家长在家督促孩子在家作业的时候一定要把字写好,很多学生的家庭作业的字远不如在学校写的字。

(二)是读书、作业不求甚解，怕动脑筋，有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，查一查，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，对于一些难度较大的题目，往往答得文不对题。读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道。

(三)是没有及时订正的习惯，家庭作业错了，也不改错，老师逼得没法了，改上一遍，两遍，改句子的改词语，改词语的只改字，能省就省，多一点也不写。个别订正的往往也是字迹潦草，甚至出现订正后还是错误的现象。

(四)习惯上存在的问题

1、部分同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，爬上爬下，安全问题令老师担忧。

2、有部分学生身上带钱，爱买零食，上课的时候光想着玩，这样既养成爱乱花钱的坏习惯，对孩子的健康有害，又对行为习惯的养成有害无益。

3、忘带作业。希望家长提醒收拾好，养成好的习惯。 4、做作业慢。建议家长对在孩子做家庭作业时，根据作业量限定时间，不能养成磨蹭拖拉的习惯。

5、书写潦草。建议家长在平时监督家庭作业的质量。 6、不能按时完成家庭作业。大部分孩子能按时完成，但存在着各种问题：比如书写潦草、错误较多，涂改现象严重、偷工减料等。有个别孩子作业经常不交，说忘家里，有时候是真忘，有时就是借口，根本就没做。

三、四年级是小学阶段尤为重要的时期，是他们从一名儿童成长为一名少年的关键期。

(一)、写好钢笔字 1、正确执笔 2、正确的坐姿 3、想好后下笔 (二)、关于预习

预习大体包括：1、正确、流利地熟读课文，至少三遍;2、标出课文自然段，圈划生字词。 3、查字典解释生词的意思并组两个词;4、相关资料的搜集，必要时简单写下来; 5、思考课后问题，将理解写在课文旁边;6、质疑(提出不理解的问题，第二天到课堂上提问;) (家长需要签字)

(三)、关于课后作业 1、生字 、抄词 2、语文优化设计 3、读课文 4、毛笔字 1、抄字词要求抄词词语：抄在作业笔记本(抄词本)上，每个词抄3读3。

抄生字：大张5个字2个词 完成后签字。 2、语文优化设计 3、关于习作

①保质保量完成练笔作业

②接触生活，加强语言表达课外阅读 注意积累 ③课外阅读注意积累每周摘抄一篇 五、希望家长

1、做孩子学习的好帮手 2、加强沟通，为了孩子共同努力 3、语文学科需家长配合的地方 4、希望家长每天都要检查的事情

1、翻阅孩子的作业登记本，根据作业登记一一检查相应的作业本或练习纸，并给予是否完成的确认。

2、督促孩子认真完成预习课文，预习课文是一项重要的作业。

3、督促孩子认真完成《优化设计》，要求是书写工整 发现有个别学生不读题目，乱写答案，平时应注意培养孩子审题的习惯。(最后签上名字)

4、鼓励孩子多收集资料，为孩子提供一 个学习的平台。 5、监督孩子天天按要求认真读、背课文。

6、翻翻书包，看看作业本、练习纸和试卷的改错情况，书包里有没有与学习无关的东西。

教育孩子要爱惜自己的学习用品，养成良好习惯。对不爱护书本，在书本上乱涂乱画者，要进行教育。

教育孩子们不依赖涂改用具，下笔前要想清楚，作业及试卷要保持干净清洁。

许多家长都经常说：“我们拼死拼活都是为了孩子。”那请您们换一种爱的方式，让孩子知道您们在爱他。

如果你爱孩子

爱，请多一份责任，少一份放任; 如果你爱孩子

爱，请多一份鼓励，少一份训斥; 如果你爱孩子

爱，请多一份赏识，少一份抱怨。

六、送给家长的话：